Coordinacin bilinge Isabel Prez Torres

Plantilla de unidad AICLE

Materia: Sciences de la Vie et de la Terre Profesor: Franois Snchez
Ttulo de la UU.DD: Des mlanges et des substances pures.
Curso / Nivel 1
e
ESO
INTRODUCCIN.-

Esta produccin est diseada para cumplir con el apartado de
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES (Prcticas de laboratorio)
correspondientes a la UU.DD referida. En ella se tratar de aunar el
aprendizaje de L2 (seccin bilinge/francs) con el de las actividades
prcticas contempladas en la Programacin del Dpto. de Biologa y
Geologa.

OBJ ETIVOS:
Aprender a separar, mediante procedimientos fsicos,
distintas sustancias que integran una mezcla utilizando
para ello la L2.

PROCEDER:
Como se refleja en la siguiente plantilla, la actividad se ha
programado para realizarse en 2 sesiones de 55 minutos cada una.

La primera se empleara como introduccin de la
actividad y en ella, el alumnado, podr visualizar, en L2,
las distintas tcnicas de separacin que realizar en la
segunda sesin (ANDAMIAJE DE PRODUCCIN).
Tambin conocer, a travs de unas tablas que se le
proporcionarn, las normas de seguridad de un
laboratorio y cmo proceder en caso de accidentes. Al
terminar la sesin, identificar los pictogramas
correspondientes (consignes de scurit) con la
realizacin de un ejercicio (ANDAMIAJE DE


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RECEPCIN) con el fin de verificar su asimilacin.
En la segunda sesin, el alumnado se familiarizar con
el utillaje de laboratorio y tras una breve explicacin de
las distintas prcticas a realizar, formarn parejas para
su ejecucin.
La ltima sesin consistir en una prueba prctica en el
laboratorio para comprobar los conocimientos
adquiridos. En nuestro caso las tcnicas de separacin
a evaluar son: la decantacin y la filtracin.

CONCLUSIN:
Para la realizacin de esta UU.DD, se han tenido en cuenta los
elementos y caractersticas de la metodologa AICLE:
Que sea FLEXIBLE Y FACILITADORA pues el
alumnado va a trabajar con elementos cercanos a su
entorno (virutas metlicas, imanes, serrn). Se
realizarn tareas de comprensin de textos,
elaboracin de grficos; al mismo tiempo que se
utilizar la alternancia de cdigo L1, L2 segn la
necesidad.
Intentar promover la INTERACCIN del alumnado
entre s con la formacin de parejas donde se
contrastarn distintos puntos de vista ante una misma
realidad. La interaccin con el profesor tambin se
llevar a cabo con la formulacin de preguntas en
ambas direcciones.
La eleccin de RECURSOS se ha procurado que sea
variada y motivadora ya que, con ello, se incentivar la
AUTONOMA en el proceder de los alumnos y donde el
ensayo-error ser un elemento ms en su aprendizaje (
TRABAJO POR DESCUBRIMIENTO E
INVESTIGACIN).



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1. Objetivos de
aprendizaje
/ Criterios de
evaluacin
1. Comprendre l importance de la classification dans le travail
scientifique.
2. Connatre et appliquer la classification de la matire en faisant
attention aux proprits entre un mlange et une substance
pure.
3. Diffrencier dans un mlange homogne, comme les solutions,
le solvant et le solut.
4. Apprendre diffrents techniques de sparation des mlanges.
5. Connatre les applications industrielles de ces techniques (p.
ex., filtration employe pour la purification de leau; distillation
fractionnelle pour raffiner le ptrole brut; la dcantation
employe dans une Station d'puration d'Eaux Uses), la
distillation, la aimantation et la tamisation.
1. Diffrencier un systme homogne d'un systme htrogne.
2. Identifier des mlanges distincts htrognes prsents dans la
nature et dcrire les substances pures.
3. Dfinir les concepts de dissolution, de solvant et solut.
4. Sparer les diffrentes substances qui forment les mlanges et
les solutions : une dcantation, une filtration, une distillation,
une aimantation et une tamisation.
5. Identifier des applications industrielles de ces techniques
rapportes.
2. Contenido de
materia
1. Classification de la matire: des systmes homognes et
htrognes.
2. Des mlanges et des substances pures.
3. Les diffrentes techniques de sparation des mlanges (p. ex.,
vaporation, tamisage, filtration, distillation, magntisme).

3. Contenido de Lengua / Comunicacin
Vocabulario

Des substantifs: Matire, substance, mlange, raction chimique,
dissolution,.
Des adjectifs : Homogne, htrogne, compose, mlanges.
Des verbes : Constituer, composer, remarquer, filtrer, tamiser.
Des prpositions : Sur, sous, entre, avant, aprs, jusquau.
Estructuras

Constitue de + substantif
Rappeler que(impratif ou ordre)
C'est un + substantif (prsentation)
Mlange ou solution (alternative)
Dans ce cas..(cadrer)
Dune part.dautre part (ajouter)
Cependant (opposition)


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Tipo de discurso
(descripcin,
narracin, etc.)
La production oral des lves, concernant le discours, doive
employer les nombreuses manires pour lexprimer. Ils sont
capables dutiliser le discours rapport de :
Explication : par exemple, dexprimer la diffrence entre
des substances pures et des mlanges.
Description : P.e., les tats distincts de la matire.
Dfinition : P.e., le dveloppement du concept de
substance homogne.
Exposer : Le renseignement bref du thme propos.
Destrezas Lingsticas Concernant linteraction linguistique, les lves peuvent
raliser dune manire efficace et tablir une conversation
sur un thme connu (production orale). P.ex. : quest-ce
que cest une substance pure.

Ils matrisent dune manire active la comprhension de
loral (par exemple ,ils comprennent une coute sur le
concept de la matire)

Ils peuvent lire efficacement un crit scientifique
(comprhension des crits)

Ils sont capables dexprimer ce quils ont entendu de
manire crite (production crite).

4.Contexto (elemento
cultural)
Identifier, classer la matire de son environnement le plus proche.
5. Procesos cognitivos
(analizar, sintetizar,
etc.)
Comprendre, analyser, diffrencier, sparer, classer, prouver,
exprimenter, exposer ou expliquer.
6. (a) Tarea (s) Des techniques pour apprendre sparer des substances
distinctes d'un mlange. .
Objectif : Il est ncessaire que les lves puissent sparer les
substances proposes en utilisant les techniques appropries
dans tous les cas : vaporation, tamisage, filtration, distillation,
magntisme.
6. (b) Actividades 1. Connatre le manuel de scurit en laboratoire et leurs
consignes de scurit (1
re
. saison dans la cour)

2. Identifier l'outillage de laboratoire. (2 me. dans le
laboratoire)

3. Exprimenter dans le laboratoire et sparer des
composants distincts d'un mlange par des procdures


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physiques vus dans la vido:
4.
une dcantation. Il permet de sparer
les composants d'un mlange quand ceux-ci
ont diffrente densit. Dans notre cas, nous
sparons l'eau de l'huile, qui est plus lgre.




une filtration: Avec un entonnoir et
un papier de filtre nous sparons le sable
qui tait ml par eau.




Une distillation. Le vin est
un mlange qui contient, entre
d'autres choses, un alcool. Ce
composant peut tre extrait en
chauffant le vin jusqu' ce que
l'alcool s'vapore et en
refroidissant cet alcool dans un tube spcial.



Une aimantation. Cette
technique permet de sparer les
composants d'un mlange
htrogne en fer et en sable. Pour
que la sparation soit plus
confortable nous appliquons l'aimant
envelopp d'un papier.

une tamisation. Le tamis nous
permet de sparer le gros sable en
sable fin.



7. Metodologa (2 sesiones de 55cada una)


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Organizacin y
distribucin en la clase
/ tiempo

1. La premire sance sera dans la
cour, o les lves pourront voir
une vido concernant les distincts
procdures physiques de
sparation. L-bas, on pourra
essayer la manire de fabriquer un
filtre et le procdure dutilisation.

2. La seconde sance sera dans le
laboratoire et en groupes de deux
lves pour essayer les processus
de sparation rapports dans les
vidos explicatives :
les techniques de sparation de la matire
Recursos / Materiales

Un schma o peut-on voir la structuration de la matire :
L'organisation de la matire et La organizacin de la
materia
Les vidos explicatives des procdures de l'exprience :
les techniques de sparation de la matire
Des exercices interactifs : la distillation
Les appareils de laboratoire : la verreie, le distillateur
Les mots clefs :
Matire : Tout ce qui a une masse et qui occupe un
volume.
Mlange : Association dau moins deux substances
qui conservent leurs proprits spcifiques et peuvent
tre spares par des moyens mcaniques.
Mlange mcanique : Mlange dont les composantes
sont visibles lil nu ou au microscope.
Solut : Substance qui se dissout dans un solvant
pour former une solution.
Solution : Mlange homogne o lon nobserve
quune seule phase.
Solvant : Substance qui dissout une autre substance
(solut) afin de former une solution.

Competencias bsicas Comptences lies la langue franaise :
- Trier des informations.
- Dcrire une exprience, un phnomne.
- Utiliser un vocabulaire scientifique.
- Rdiger une argumentation en utilisant bon escient
les conjonctions car, donc, sialors, etc
Comptences lies au langage mathmatique


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- comprendre l'intrt du calcul littral,
- utiliser les puissances de 10,
- utiliser la relation de proportionnalit,
- construire un graphique la main et savoir l'utiliser ,
- utiliser quelques notions de gomtrie simple,
- utiliser les notions simples de statistiques du
programme de mathmatique (valeur moyenne et
largeur).
Comptences lies aux technologies de l'information
et de la communication
Au cours du cycle secondaire, l'lve doit acqurir les
comptences suivantes :
- utiliser l'ordinateur pour acqurir des donnes
exprimentales,
- utiliser un tableur ou un logiciel ddi aux traitements
des rsultats exprimentaux et les prsenter
graphiquement,
- utiliser l'ordinateur pour confronter des rsultats
exprimentaux des valeurs thoriques ,
- savoir ce qu'est une simulation et la distinguer
clairement de rsultats exprimentaux,
- tre capable d'effectuer une recherche documentaire
et critique sur un cdrom et sur internet (en ligne et
hors ligne),
- produire des documents (avec ventuellement des
liens entre eux) incorporant images et graphiques,
tre capable, dans le cadre de travaux collectifs,
d'changer ces documents par courrier lectronique.
Comptences lies aux environnements.
Cette aire sintresse la faon dont ltre humain
interagit avec le monde au sens large, et au rle que
nous jouons dans les environnements qui nous
entourent.
Comptences lies l'autodirection de ses
apprentissages
- dfinir son projet
- apprendre apprendre
- grer ses contraintes personnelles et s'organiser
- apprendre s'organiser
- savoir se fixer des objectifs intermdiaires
- s'encourager soi-mme et dvelopper sa force mentale
- reprer les hommes et les situations favorables


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Puedes usar este modelo de plantilla con la siguiente licencia.
http://es.creativecommons.org/blog/licencias/



Un primer modelo de esta plantilla ha sido publicado en:

Prez Torres, I. 2009. "Apuntes sobre los principios y caractersticas de la metodologa AICLE" en V. Pavn, J.
vila (eds.), Aplicaciones didcticas para la enseanza integrada de lengua y contenidos. Sevilla: Consejera de
Educacin de la Junta de Andaluca-Universidad de Crdoba.171-180.

Est basada sobre todo en la experiencia prctica a la hora de disear unidades y conversaciones con
expertos y compaeros. Tambin he tenido en cuenta la teora de las 4 Cs de Do Coyle, expuesto en
l'apprentissage
Comptences sociales
- reprer des communauts d'apprentissage, s'y intgrer
- apprendre cooprer distance
- dvelopper des comptences pour dialoguer en ligne
- accepter un regard critique, un apport de l'autre
- apprendre donner et recevoir
- apprendre adresser des signaux de reconnaissance

Comptences
transversales


Les comptences acqurir ne se rsument pas des
connaissances et savoir-faire strictement disciplinaires.
L'lve doit tre galement capable d'utiliser d'autres
comptences qui, sauf indications contraires, sont
acqurir tout au long du cycle secondaire.
8. Evaluacin (criterios
e instrumentos)
Grille dvaluation du professeur.

Activit dvaluation : Un examen dans le laboratoire
(une sance de 55) :
Fiche lve.- la dcantation et la filtration.

valuation exprimentale et le grille dvaluation :
Sparation des constituants d'un mlange




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numerosas publicaciones como por ejemplo: Coyle, D., Hood, P. and Marsh, D., 2010. Content and
Language Integrated Learning. Cambridge University Press.