Novas Disciplinas e Ementas Nova Grade Curricular

1
APRESENTAO E JUSTIFICATIVA

O Mestrado Profissional em Ensino de Cincias e Matemtica vem
desenvolvendo suas atividades desde outubro de 2007, com reconhecimento
pela comunidade acadmica local e nacional, tendo suas primeiras defesas
ocorridas em Junho/2010.
Durante esse perodo, o corpo docente e discente vm trazendo novas
preocupaes e apontando solues que visam melhorar ainda mais a
qualidade dos trabalhos que esto se originando.
A tais preocupaes, juntam-se as sugestes dos avaliadores da
CAPES que nos visitaram em dezembro/2010 e os novos critrios de avaliao
dos cursos da rea, estabelecidos em reunio de coordenadores em
Braslia/DF em maio deste ano.
Os principais pontos que nortearam nossas modificaes foram:
1) a necessidade de diminuir o nmero de disciplinas obrigatrias e
direcion-las para o trabalho de dissertao do aluno;
2) a necessidade de reduzir o perodo de cumprimento dos crditos para
que os alunos possam dar continuidade s suas atividades em sala de
aula, bem como participar de concursos;
3) a qualificao do aluno deve ocorrer na metade do perodo de
finalizao da dissertao e, portanto, nesse tempo ele deve ter cursado
disciplinas que possam ser diretamente aproveitadas para a dissertao;

Diante das consideraes acima, os membros do colegiado do curso,
em conjunto com os demais docentes, em reunio ocorrida em 09 de dezembro
de 2009 (21. Reunio Ordinria do Colegiado) aprovaram, por unanimidade,
mudanas na estrutura curricular do curso, acrescentando novas disciplinas e
modificando sua obrigatoriedade. Em 31 de maio de 2010 (25. Reunio
ordinria do Colegiado) foram aprovadas por unanimidade, as novas
disciplinas, suas ementas e bibliografia, ficando completa a Nova Estrutura
curricular do Mestrado Profissional em Ensino de Cincias e Matemtica.

Nova Estrutura Curricular do Mestrado Profissional em Ensino de
Cincias e Matemtica:

reas de Concentrao
1. Ensino de Fsica
2. Educao Matemtica

Linhas de Pesquisa
1. Histria e Filosofia das Cincias e da Matemtica.
2. Tecnologias de Informao, Comunicao e Cultura Cientfica.
3. Metodologia e Didtica do Ensino de Cincias e da Educao Matemtica

Disciplinas

2
Disciplinas obrigatrias do Tronco Comum (NC) -(cursar 2 + 2 seminrios)
1. Metodologia da Pesquisa em Ensino de Cincias e Matemtica 4 crditos.
2. Teorias da Aprendizagem do Ensino de Cincias e Matemtica 4 crditos.
3. Seminrios de Ensino de Cincias e Educao Matemtica 1 crdito por
semestre (SECEM)

Disciplinas obrigatrias por Linha de Pesquisa (LP)-(cursar, no mnimo, 1)
1. Histria e Filosofia das Cincias e da Matemtica 4 crditos
2. Tecnologias de Informao e Comunicao e a Prtica Docente - 4 crditos
3. Metodologia e Didtica no Ensino de Cincias e Matemtica 4 crditos
4. Tecnologia e Educao Matemtica 4 crditos

5. Filosofias da Matemtica e da Educao Matemtica 4 crditos

Disciplinas obrigatrias por rea de Concentrao (AC) - (cursar, no
mnimo, 2)
Ensino de Fsica:
1. Fsica no Ensino Mdio 4 crditos.
2. Tpicos de Fsica Clssica 4 crditos.
3. Tpicos de Fsica Moderna e Contempornea 4 crditos
4. Laboratrio Didtico e Ensino de Fsica 4 crditos

Educao Matemtica:
1. Fundamentos de Teoria dos Nmeros 4 crditos
2. Fundamentos de lgebra 4 crditos
3. Tpicos de Geometria 4 crditos.
4. Tpicos de Anlise 4 crditos
5. Ensino-Aprendizagem de Matemtica no Ensino Fundamental e Mdio 4
crditos

Estgio Docente (E).

O Estgio Docente consiste em uma atividade obrigatria contando 02 (dois)
crditos - 60 (sessenta) horas, visando o acompanhamento in loco do
mestrando, por parte do orientador, na implementao em sala de aula da
proposta que resultar no trabalho de concluso e do produto educacional por
ele gerado.
3

Disciplinas optativas (OP)

1. Cincia, Tecnologia e Sociedade 4 crditos
2. Fundamentos e Aplicao da lgebra de Clifford no Ensino de Fsica 4
crditos.
3. Ambientes Virtuais e Colaborativos de Ensino-Aprendizagem 4 crditos.
4. Discusso Critica de Artigos de Pesquisa em Ensino de Fsica e Educao
Matemtica 4 crditos
5. Formao Cientfica e Docncia 3 crditos.
6. A Cincia e seus Pblicos 3 crditos.
7. Tpicos em Ensino de Matemtica a definir
1
.
8. Tpicos em Ensino de Fsica a definir
1
.
9. Redao Cientfica 3 crditos
10. Sociologia da Cincia 3 crditos
11. Histria Social das Cincias 4 crditos
12. Simulaes no Ensino de Fsica 3 crditos
13. Epistemologia da Cincia e Ensino de Fsica 2 crditos
14. Objetos de aprendizagem e o ensino de cincias e matemtica 2 crditos
15. Temticas de Informao e Comunicao 3 crditos
16. Resoluo de Problemas e Construtivismo Social 4 crditos
17. Modelagem Matemtica 3 crditos
18. Tendncias em Educao Matemtica 4 crditos
19. Educao Matemtica dentro da ps-modernidade 4 crditos
20. Seminrios de pesquisa I
21. Seminrios de pesquisa II

Crditos por Disciplinas:
30 crditos 20 crditos de disciplinas obrigatrias, 08 crditos das disciplinas
optativas a serem selecionadas pelos alunos e 02 crditos de seminrios
(SECEM).

Estgio Docente: 2 crditos

Trabalho Final (TF): 34 crditos (Espera-se que o mestrando dedique 20
horas semanais elaborao do Trabalho Final).

1
O nmero de crditos ser definido de acordo com a ementa e o contedo programtico.
4

Tempo mnimo: 1 (um) ano.

Tempo mximo: 3 (trs) anos.

Uma possvel distribuio por semestre, considerando que os mestrandos
dedicariam tempo parcial, seria a seguinte:
SEMESTRE 1 SEMESTRE2 SEMESTRE
3
SEMESTRE
4
SEMESTRE
5
SEMESTRE
6
NC AC E TF
NC LP OP
SECEM SECEM
AC OP

13 13 6 34

Observao 1: Cada crdito corresponde a 15 horas/aula, ou a 30 horas de
atividades prticas ligadas ao curso.

Linhas de Pesquisa

Nome: Histria e Filosofia das Cincias e da Matemtica.
Descrio: Esta linha de pesquisa investiga as dimenses histrica, filosfica e
epistemolgica relevantes para o Ensino das Cincias e da Matemtica, com
nfase no desenvolvimento de processos e produtos, por meio de projetos que
procuraro reunir subsdios para analisar, de forma qualitativa e quantitativa, a
Histria e Filosofiada Cincia e da Matemtica como forma de abordagem
terica e metodolgica no processo de ensino e aprendizagem.

Nome: Tecnologias de Informao, Comunicao e Cultura Cientfica.
5
Descrio: Esta linha de pesquisa explora de modo crtico e reflexivo a
produo e utilizao das tecnologias da informao e comunicao para
compreenso da cibercultura e da evoluo tecnolgica nos processos de
formao, ensino e aprendizagem. Explora ainda a divulgao cientfica como
um dos aspectos centrais da produo dos saberes cientficos sob os pontos
de vista histrico-scio cultural e terico-metodolgico. Busca, por outro lado,
produzir materiais multimdias de natureza didtico-pedaggica que contribuam
para melhor desempenho das atividades de divulgao e de Ensino de
Cincias e Matemtica.

Nome: Metodologia e Didtica no Ensino das Cincias e na Educao
Matemtica.
Descrio: Esta linha contempla os processos de ensino e aprendizagem e
interaes scio-cognitivas por meio de pesquisas sobre a execuo curricular,
a sala de aula, o seu uso como laboratrio e como espao de formao, a
utilizao e impacto de materiais didticos e de ferramentas
terico/metodolgicas bem como os fundamentos cognitivos e cientficos que
os justificam. Estuda tambm a formao, desenvolvimento e modelagem de
conceitos e de problemas no domnio das Cincias e da Matemtica. Os
projetos de pesquisa relacionados a esta linha visam a produo de meios que
possibilitem antecipar e superar possveis dificuldades de natureza didtica e
epistemolgica que ocorrem na prtica pedaggica.

6
Disciplinas obrigatrias do Tronco Comum (cursar 2)
1. Metodologia da Pesquisa em Ensino de Cincias e Matemtica 4 crditos.
2. Teorias da Aprendizagem do Ensino de Cincias e Matemtica 4 crditos.
3. Seminrios de Ensino de Cincias e Educao Matemtica (SECEM) 1
crdito/semestre

Ementas e Bibliografias das Disciplinas:

1. Metodologia da Pesquisa em Ensino de Cincias e Matemtica 4
crditos
Docentes possveis: Dr. Silvanio de Andrade, Dra. Abigail Lins, Dra. Filomena
Moita.

Ementa

O conhecimento cientfico. A produo do conhecimento nas Cincias, em
Matemtica e na Educao. Paradigmas de pesquisa e produo do
conhecimento: as bases epistemolgicas da aprendizagem em Cincias e
Matemtica. Pesquisa qualitativa x pesquisa quantitativa. Abordagens
qualitativas, mistas e no convencionais de pesquisa. Planejamento da
pesquisa: etapas bsicas do projeto de pesquisa. Subsdios para a seleo dos
temas, focalizao de tpicos, levantamentos de dados e procedimentos de
amostragem. Anlise e apresentao de dados quantitativos e qualitativos.
Elaborao e apresentao de relatrios de pesquisa.

Bibliografia

ALVESSON, M.; SKOLDBERG, K. Reflexive methodology: new vistas for qualitative
research. 2
nd
ed. London: Sage, 2009.
ANDR, M. (Org.). O papel da pesquisa na formao e na prtica dos
professores. Campinas: Papirus, 2001.
ANDR, M. E. D. A. Estudo de caso em pesquisa e avaliao educacional.
Braslia: Lber livro, 2008. (Srie pesquisa, v. 13).
ANDR, M. E. D. A. Etnografia da prtica escolar. 15. ed. Campinas: Papirus, 2008.
ANDR, M. E. D. A.; LUDKE, M. Pesquisa em educao: abordagens qualitativas.
So Paulo: EPU, 1986.
BAQUERO, M. A pesquisa quantitativa nas cincias sociais. Porto Alegre: Ed.
UFRGS, 2009.
BAUER, M. W.; GASKELL, G. Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som: um
manual prtico. Traduo de Pedrinho A. Guareschi. 7. ed. Petrpolis: Vozes, 2008.
BELL, J. Projeto de pesquisa: guia para pesquisadores iniciantes em educao,
sade e cincias sociais. 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 2008.
BOGDAN, R.; BIKLEN, S. Investigao qualitativa em educao: uma introduo
teoria e aos mtodos. Traduo Maria Joo Alvarez, Sara Bahia dos Santos e Telmo
Mourinho Baptista. Porto: Porto Editora, 1994.
BRANDO, C. R. A pergunta a vrias mos: a experincia da pesquisa no trabalho
do educador. So Paulo: Cortez, 2003. (Srie saber com o outro, v. 1).
BRANDO, C. R.; STRECK, D. R. Pesquisa participante: o saber da partilha.
Aparecida: Idias & Letras, 2006.
CHARMAZ, K. A construo da teoria fundamentada: guia prtico para anlise
qualitativa. Traduo: Joice Elias Costa. Porto Alegre: Artmed, 2009.
7
COSTA, M. V. (Org.). Caminhos investigativos: novos olhares na pesquisa em
educao. 2. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.
COSTA, M. V. (Org.). Caminhos investigativos II: outros modos de pensar e fazer
pesquisa em educao. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.
COSTA, M. V.; BUJES, M. I. E. (Orgs.). Caminhos investigativos III: riscos e
possibilidades de pesquisar nas fronteiras. Rio de Janeiro: DP&A, 2005.
CRESWELL, J. W. Projeto de pesquisa: mtodos qualitativo, quantitativo e misto.
Traduo Luciana de Oliveira da Rocha. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2010.
DANCEY, C. P.; REIDY, J. Estatstica sem matemtica para psicologia: usando
SPSS para windows. Traduo Lor Viali. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2006.
DENZIN, N. K.; LINCOLN, Y. S. (Orgs.). O planejamento da pesquisa qualitativa:
teorias e abordagens. Traduo Sandra Regina Netz. 2.ed. Porto Alegre: Artmed,
2006.
DENZIN, N. K.; LINCOLN, Y. S. (Orgs.). The sage handbook of qualitative research.
3
rd
ed. Oaks: Sage, 2005.
DIONNE, H. A pesquisa-ao para o desenvolvimento local. Traduo: Michel
Thiollent. Braslia: Lber livro, 2007. (Srie pesquisa, v. 16).
ESTEBAN, M. P. S. Pesquisa qualitativa em educao: fundamentos e tradies.
Traduo Miguel Cabrera. Porto Alegre: Artmed, 2010.
FIORENTINI, D.; LORENZATO, S. Investigao em educao matemtica:
percursos tericos e metodolgicos. Campinas: Autores Associados, 2006.
FLICK, U. (Coord.). Coleo pesquisa qualitativa. Porto Alegre: Artmed, 2009. 5v.
FLICK, U. Introduo pesquisa qualitativa. Traduo Joice Elias Costa. 3. ed.
Porto Alegre: Artmed, 2009.
FRANA, J. L.; VASCONCELLOS, A. C. de. Manual para normalizao de
publicaes tcnico- cientificas. 8.ed. rev. e ampl. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2007.
GATTI, B. A. Srie pesquisa. Braslia: Lber Livro, 2004-2010. v. 1-18.
GONDIM, L. M. P.; LIMA, J. C. A pesquisa como artesanato intelectual:
consideraes sobre mtodo e bom senso. So Carlos: EDUFSCAR, 2006.
GONSALVES, E. P. Conversas sobre iniciao a pesquisa cientfica. 4. ed.
Campinas: Alnea, 2007.
HIGGS, J.; HORSFALL, D.; GRACE, S. Writing qualitative research on practice.
Rotterdam: Sense Publishers, 2009.
HOY, W. K. Quantitative research in education: a primer. Oaks: Sage, 2009.
IBIAPINA, I. M. L. M. Pesquisa colaborativa: investigao, formao e produo de
conhecimentos. Braslia: Lber Livro, 2008. (Srie pesquisa, v. 17).
JACKSON, C. L.; TAYLOR, G. R. Demystifying research: a primer for novice
researchers. Rotterdam: Sense Publishers, 2007.
KELLY, A. E.; LESH, R. A. Handbook of research design in mathematics and
science education. Mahwah: LEA, 2000.
KILPATRICK, J. Fincando estacas: uma tentativa de demarcar a educao matemtica
como campo profissional e cientfico. Traduo: Rosana G. S. Miskulin et al. Zetetik,
Campinas, v. 4, n. 5, p. 99-120, jan./jun. 1996.
KINCHELOE, J. L.; BERRY, K. S. Pesquisa em educao: conceituando a
bricolagem. Traduo Roberto Cataldo Costa. Porto Alegre: Artmed, 2007.
LANKSHEAR, C.; KNOBEL, M. Pesquisa pedaggica: do projeto implementao.
Traduo Magda Frana Lopes. Porto Alegre: Artmed, 2008.
LAVILLE, C.; DIONNE, J. A construo do saber: manual de metodologia da
pesquisa em cincias humanas. Traduo Helosa Monteiro e Francisco Settineri.
Porto Alegre: Artmed; Belo Horizonte: Editora UFMG, 1999.
LUDKE, M. (Coord.); OLIVEIRA, A. T. C. C. et al. O que conta como pesquisa? So
Paulo: Cortez, 2009.
MOROZ, M.; GIANFALDONI, M. H. T. A. O processo de pesquisa: iniciao. 2. ed.
ampl. Braslia: Lber Livro, 2006. (Srie pesquisa, v. 2).
NARDI, R. (Org.). Pesquisas em ensino de fsica. So Paulo: Escrituras, 1998.
8
NARDI, R. Memrias da educao em cincias no Brasil: a pesquisa em ensino de
fsica. Investigaes em Ensino de Cincias, Porto Alegre, v. 10, n.1, p. 63-101,
2005.
OLIVEIRA, I. B. de & ALVES, N. Pesquisa no/ do cotidiano das escolas: sobre
redes de saberes. Rio de Janeiro: DP&A, 2001.
PDUA, E. M. M. Metodologia da pesquisa: abordagem terico-prtica. 15. ed.
Campinas: Papirus, 2009.
PINTO, A. V. Cincia e existncia: problemas filosficos da pesquisa cientfica. 2. ed.
Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979.
POUPART, J. et al. (Ed.) Pesquisa qualitativa: enfoques epistemolgicos e
metodolgicos. Traduo de Ana Cristina Nasser. Petrpolis: Vozes, 2008.
PUBLICAES em geral sobre os temas metodologia da pesquisa, escrita
acadmica, normalizao de publicaes e trabalhos tcnico-cientficos (incluindo
normas em vigor da ABNT), pesquisa quantitativa, qualitativa, mista e no
convencionais e pesquisa em Ensino de Cincias e Educao Matemtica.
Levantamento de artigos de relatos de experincia e de pesquisa, dissertaes e teses
sobre ensino de Cincias e Educao Matemtica.
ROMBERG, T. A. Perspectives on scholarship and research methods. In: A. Grouws
(Ed.). Handbook of research on mathematics teaching and learning. Reston:
NCTM, 1992. cap 3, p. 49-64.
SALOMON, D. V. A maravilhosa incerteza: ensaio de metodologia dialtica sobre a
problematizao no processo do pensar, pesquisar e criar. 2. ed. So Paulo: Martins
Fontes, 2006.
SAMPIERI, R. H; COLLADO, C. F.; LUCIO, P. B. Metodologia de pesquisa. 3. ed.
SILVERMAN, D. Interpretao de dados qualitativos: mtodos para anlise de
entrevistas, textos e interaes. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2009.
SOARES, M.; FAZENDA, I. Metodologias no-convencionais em teses acadmicas. In:
FAZENDA, I. (Org.). Novos enfoques da pesquisa educacional. 6. ed. So Paulo:
Cortez, 2007. p. 119-136.
STRAUSS, A; CORBIN, J. Pesquisa qualitativa: tcnicas e procedimentos para o
desenvolvimento de teoria fundamentada. Traduo: Luciane de Oliveira da Rocha. 2.
ed. Porto Alegre: Artmed, 2008.
TAYLOR, P. C.; WALLACE, J. (Eds.). Qualitative research in postmodern times:
exemplars for science, mathematics and technology educators. Dordrecht: Springer,
2007.

2. Teorias da Aprendizagem no Ensino de Cincias e Matemtica 4
crditos
Docentes possveis: Dr. Rmulo Marinho do Rgo, Dra. Abigail Fregni Lins, Dr.
Silvanio de Andrade

Ementa

Psicologia da Aprendizagem. Articulao entre Psicologia e Educao. Teorias
da Aprendizagem em diferentes abordagens como behavioristas, cognitivistas
e scio-construtivistas. As Teorias da Aprendizagem e os modelos de ensino.

Bibliografia
9
AUSUBEL, D. P. Aquisio e reteno do conhecimento: uma perspectiva
cognitiva. Traduo Ligia Teopisto. Lisboa: Ed. Pltano, 2003.
AUSUBEL, D. P.; NOVAK P.; JOSEPH D.; HANESAN, H. Psicologia educacional.
Rio de Janeiro: Interamericana. 1980.
BRITO, M. R. F. (Org.) Psicologia da Educao Matemtica: teoria e pesquisa .
Porto Alegre: Editora: Editora Insular, 2001.
BRUNER, J. Atos de significao. Porto Alegre: Ed. Artmed, 1997
CARRETEIRO, M. Construtivismo e Educao. Porto Alegre: Ed. Artmed, 2002.
FALCO, J. T. R. Psicologia da Educao Matemtica: uma introduo. Belo
Horizonte: Editora: Autntica, 2003.
MOREIRA, M. A. Uma abordagem cognitivista no ensino da Fsica. Porto Alegre:
EDURGS, 1983.
MOREIRA, M. A.; Bucheweitz B. Novas estratgias de ensino e aprendizagem de
mapas conceituais e o V epistemolgico. Lisboa: Ed. Pltano Universitria, 1982.
MOREIRA, M.A. Aprendizagem significativa. Braslia, Editora da UnB, 2006.
NOVAK, J. D.; GOWIN D. B. Aprendendo a aprender. Lisboa: Edies Tcnicas.
1996.
NOVAK, J. D. Aprender, criar e utilizar os mapas conceituais como ferramentas
de facilitao nas escolas. Lisboa: Ed. Pltano Universitria, 2000.
VERGNAUD, G. La thorie des champs conceptuels. Recherches en Didactique des
Mathmatiques, vol. 10, n2.3, pp. 133-170. La Pense Sauvage, 1990.
VYGOTSKY, L.: Formao Social da Mente. So Paulo, Martins Fonte, 2007.
. Pensamento e Linguagem. So Paulo, Martins Fontes, 1989.

3. Seminrios de Ensino de Cincias e Educao Matemtica (SECEM) 1
crdito/semestre

Seminrios semanais envolvendo alunos de graduao, ps-graduao, corpo
docente do mestrado e professores universitrios e de educao bsica.
Caracterizao: os seminrios compreendem apresentao de pesquisas em
andamento ou concludas, conferncias, palestras e relatos de prticas de
convidados ou inscritos (pesquisadores, ps-graduandos, professores do
ensino superior e da escola bsica). um espao de discusso sobre teorias,
prticas, metodologias, e demais questes relacionadas prtica educativa em
Ensino de Cincias e Educao Matemtica.

10
Disciplinas obrigatrias por Linha de Pesquisa (cursar, no
mnimo, 1)
2. Tecnologias de Informao e Comunicao e a Prtica Docente - 4 crditos
5. Filosofias da Matemtica e da Educao Matemtica 4 crditos


Docentes possveis: Dra. Ana Paula Bispo da Silva, Dr. Cidoval Morais de
Sousa.

Ementa

Anlise de obras originais de cientistas relevantes e obras secundrias, isto ,
artigos e livros de historiadores da Cincia relacionados, em diferentes tpicos
de Cincias e Matemtica, dentro do contexto histrico e filosfico da poca em
questo. A anlise ser realizada atravs de estudo de casos especficos que
possibilitem compreender a interao entre as Cincias, a Matemtica e as
correntes filosficas vigentes em diferentes pocas e que sejam de interesse
para a aplicao em sala de aula, principalmente no Ensino Mdio. Exemplos
como o modelo de construes na Aritmtica de Nicmaco, Geometria no-
Euclidiana e as vises de espao, Galileu e o estudo da natureza de Bacon,
estudos sobre a natureza da luz e os trabalhos de Leibniz.

Bibliografia

COHEN, M. R.; DRABKIN, I.E. A source book en Greek science. Cambridge: Havard
University Press, 1958.
DAVIS, P.; HERSH, R. A experincia matemtica. Rio de Janeiro: Francisco
Alves,1985.
. O sonho de Descartes. Francisco Alves. Rio de Janeiro.1988.
DUGAS, R. A history of mechanics. New York: Dover, 1988.
EVES, H. Introduo Histria da Matemtica. Editora da Unicamp.
Campinas,2002.
VORA, F. (org.) Sculo XIX O nascimento da cincia contempornea. Centro de
Lgica, Epistemologia e Histria da Cincia da Unicamp. Editora da Unicamp.
Campinas. 1991.
FEYERABEND, P. Contra o mtodo. Rio de Janeiro: Livraria Francisco Alves, 1977.
FOSSA, J. O Nmero Nupcial no Livro VIII da Repblica. In Cadernos de Histria e
Filosofia da Cincia. Unicamp. Campinas. 1984.
LAKATOS, I. A lgica do descobrimento matemtico provas e refutaes.
Zahar. Rio de Janeiro. 1978.
MAGIE, W. F. A source book in physics. New York: McGraw-Hill, 1935.
MATTHEWS, M. R. Science teaching: the role of history and philosophy of
science. London: Routledge, 1994.
MIGUEL, A.; MIORIM, M. A. Histria na Educao Matemtica: Propostas e
desafios. Belo Horizonte: Autntica, 2004.
11
MIORIM, M. A. Introduo Histria da Educao Matemtica. So Paulo: Editora
da Unicamp, 1992.
POINCAR, H. The foundations of science. Trad. George Bruce Halsted. Lancaster:
The Science Press, 1946.
SILVA, C. C. (org.). Estudos de histria e filosofia das cincias: subsdios para
aplicao no ensino. So Paulo: Editora Livraria da Fsica, 2006.
SMITH, D. E. A source book in mathematics. New York: Dover, 1959.

2. Tecnologias de informao e comunicao e a prtica docente 4
crditos
Docentes possveis: Dra. Filomena Moita
Ementa
As tecnologias de informao e comunicao e sua influncia na social atual,
com reflexos na vida econmica, cultural, educacional e na identidade humana.
Mediao pedaggica e didtica em diferentes ambientes computacionais
(micromundos) de aprendizagem. A cibercultura e a esttica digital. O
ciberespao, o hipertexto e a narrativa no-linear ou multilinear. Interfaces,
interatividade e colaborao. As TICs e a escola: os desafios e os novos papis
do professor. A explorao do softerware educacional na perspectiva da sua
integrao na prtica pedaggica. Potencial e desafios das novas tecnologias
na prtica educativa que implicam uma nova concepo de formao e prtica
docente.

Bibliografia
AARSETH, E.J. Cibertexto: perspectivas sobre a literatura ergtica. Lisboa: Pedra
da roseta, 2005.
ALDRICH, C. Learning by doing: a comprehensive guide to simulations,
computer games, and pedagogy in e-learning and other educational experiences.
San Francisco, CA: Pfeiffer, 2005.
ALMEIDA, D.M. Segunda Lei da Termodinmica - Recursos Digitais e Ensino de
Qumica. Dissertao de Mestrado apresentada Faculdade de Cincias da
Universidade do Porto (Mestrado em Qumica para o Ensino). Disponvel em 11 de
Dezembro de 2005 em http://nautilus.fis.uc.pt/cec/teses/delfina/, 2004.
BRS, C.M.D. Integrao das Tecnologias de Informao e Comunicao no
ensino da Fsica e da Qumica: os professores e a Astronomia no ensino bsico.
Dissertao de Mestrado apresentada Faculdade de Cincias da Universidade do
Porto (Mestrado em Educao Multimdia). Disponvel em 11 de Dezembro de 2005
em http://nautilus.fis.uc.pt/cec/teses/carlosbras/, 2003.
COSTA, L. Gerao "ZAP" - novos desafios na escola: complementos digitais
para o ensino da qumica. Dissertao de Mestrado apresentada Faculdade de
Cincias da Universidade do Porto (Mestrado em Educao Multimdia). Disponvel
em 11 de Dezembro de 2005 em http://nautilus.fis.uc.pt/cec/teses/luiza%20costa/,
2003.
CORREIA, A. A.; ANTONY, G. Educao hipertextual: diversidade e interao como
materiais didticos. In JOHNSON, S. Cultura da interface: como o computador
transforma nossa maneira de criar e comunicar. Rio de Janeiro: Jorge Zahar
Editor, 2001.
FERREIRA, F.M.B. Tabela peridica interactiva: uma experincia com alunos do
10 ano e reformulao do recurso digital. Dissertao de Mestrado apresentada
Faculdade de Cincias da Universidade do Porto (Mestrado em Educao Multimdia.
12
Disponvel em 11 de Dezembro de 2005 em http://nautilus.fis.uc.pt/cec/teses/flora/,
2005.
FREIRE, W. Tecnologia e educao: as mdias na prtica docente. Rio de Janeiro:
Editora Wak, 2008.
LEO, L. O labirinto da hipermdia: arquitetura e navegao no ciberespao. So
Paulo: Editora Iluminuras, 2001.
___________. O chip e o caleidoscpio: reflexes sobre as novas mdias. So
Paulo: Editora SENAC SP, 2005.
LVY, P. As tecnologias da inteligncia: o futuro do pensamento na era da
informtica. Rio de Janeiro: Editora 34. 1993.
LEVY, P. O que virtual? So Paulo: Ed. 34, 1996.
________. Cibercultura. So Paulo: Cortez, 1999.
________. A Inteligncia Coletiva: por uma antropologia do ciberespao. 3ed.
So Paulo: Loyola, 2000.
_______. As tecnologias da Inteligncia: o futuro do pensamento na era da
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MOITA, F.M.G.S.C. Game On: jogos eletrnicos na escola e na vida da gerao
@. So Paulo:Editora Atomoealnea, 2007.
MURRAY, J. H. Hamlet no Holodeck: o futuro da narrativa no ciberespao. So
Paulo: Ita Cultural: Unesp, 2003.
PAPERT, S. A mquina das crianas: Repensando a Escola na Era da
Informtica. Porto Alegre: Artes Mdicas, 2002.
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Universidade Aberta, 1997.
OKADA, A. Cartografia Cognitiva: mapas do conhecimento para pesquisa,
aprendizagem e formao docente. Cuiaba: KCM, 2008.
SANTAELLA, L. Culturas e artes do ps-humano: da cultura das mdias
cibercultura. So Paulo: Paulus, 2003.
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Janeiro: E-papers, 2006.
SOUSA. C.M. et al. Cincia, Tecnologia e Sociedade: enfoques tericos e
aplicados. So Carlos: Pedro e Joo Editores, 2008.
TURKLE, S. A vida no ecr. A identidade na Era da Internet. Lisboa: Relgio dgua
Editores, 1997.
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VALE, F. R. Jogos de computadores e sistemas emergentes. In: Caleidoscpio,
Revista de Comunicao e Cultura. Lisboa: Edies Lusfonas, 2003, pp 75-84.
WOLTON, D. Internet, e depois? Uma teoria crtica das novas mdias. Porto
Alegre: Sulina, 2003.

Docentes possveis: Dr. Rmulo Marinho do Rgo, Dra. Abigail Fregni Lins e
Dr. Marcelo Gomes Germano, Dr. Silvanio de Andrade.

Ementa
Esta disciplina visa discutir didtica e metodologia no ensino de Cincias e
Matemtica sob diferentes perspectivas. Nesta direo aborda a transposio
didtica, o contrato didtico, obstculos epistemolgicos e didticos, a
engenharia didtica, a avaliao escolar noes e funes, representao
13
semitica, teoria dos campos conceituais. As metodologias de ensino de
cincias e matemtica mais usuais: alcance e limitaes.

Bibliografia
ASTOLFI, J. P. e DEVELAY, M. A didtica das Cincias. Campinas: Papirus, 1992.
BACHELARD, G. A formao do Esprito Cientifico. Rio de Janeiro: Contraponto
Editora, 1999.
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Recherches in didactiques de Mathematiques, 7 (2), La pense Sauvage, 1986.
BRUNO DAMORE. Epistemologia e didtica da Matemtica. So Paulo: Ed.
Escrituras, 2005.
CHEVALLARD, Y.; BOSCH, M.; GASCN, J.: Estudar Matemticas: O elo perdido
entre o ensino e a aprendizagem. Daisy Vaz de Moraes (trad.). Editora ArtMed,
2001.
COLL, C. et all.O construtivismo em sala de aula. Porto Alegre. Artmed, 1998.
LUCKESI, C. C. Avaliao da aprendizagem escolar. So Paulo: Ed. Cortez, 1997.
MACHADO, S. A. (ORG) Educao Matemtica, uma introduo. So Paulo:
EDUC, 1999.
PAIS, L. C.: Didtica da Matemtica: Uma anlise da influncia francesa. 2.
edio. Editora Autntica, 2001.
PAIVA, M. C. C. Avaliao: novas tendncias, novos paradigmas. So Paulo: Ed.
Mercado Aberto, 2.000.
PONTE, J. P.; SERRAZINA, M. L.: Didctica da Matemtica do 1. Ciclo.
Universidade Aberta, 2000.
VERGNAUD, G. La theorie de Champs Conseituels. Recherches in didactiques de
Mathematiques, 10 (23), La pense Sauvage, 1990.

Docente possvel: Dra. Abigail Fregni Lins

Ementa

Avano do currculo relativo utilizao da tecnologia (calculadoras e
computadores) no ensino e aprendizagem da Matemtica, a nvel nacional e
internacional. Tecnologia atualmente disponvel (calculadoras, software e
Internet) relevante ao ensino e aprendizagem da Matemtica e sua utilizao
pedaggica. Limites (implicaes) e possibilidades (potencialidades) da
tecnologia abordada diante das reas temticas curriculares, como Nmero e
Clculo; Funes; Geometria; Estatstica e Probabilidade.

Bibliografia

Aplicativos livres: GeoGebra, Winplot, Graphmatica, Cinderela, Excel.
ABRANTES, A. (1997). A tecnologia no currculo de Matemtica: Dez anos de
investigao em Portugal. Educao e Matemtica, 45, 27-31.
BICUDO, Maria A. Viggiani; BORBA, Marcelo de Carvalho (Orgs.) (2004) Educao
Matemtica Pesquisa em Movimento. So Paulo: Cortez Editora.
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HEID, M. K.; BLUME, G.W. (Eds.) (2008). Research on Technology and the
Teaching and Learning of Mathematics: v. 2, Cases and Perspectives. Greenwich:
IAP.
KING, J.; DORIS, S. (2003). Geometria Dinmica. Lisboa. APM.
NCTM (1993) Adenda: Geometria a partir de mltiplas Perspectivas. Lisboa. APM.
NCTM (2001) Adenda: Lidar com dados e probabilidades. Lisboa. APM.
PCN - Ensino Fundamental e Ensino Mdio Matemtica.
PONTE, J. P.; BROCARDO, J.; OLIVEIRA, H. (2003). Investigaes Matemticas na
Sala de Aula. Coleo Tendncias em Educao Matemtica. Belo Horizonte: Atual
Editora.
Revista Educao e Matemtica, Seo Tecnologias na aula de Matemtica. Lisboa.
APM.
ZETETIKE - artigos sobre Uso de Tecnologias na Educao Matemtica.
QUADRANTE artigos sobre Uso de Tecnologias na Educao Matemtica.
GEPEM - artigos sobre Uso de Tecnologias na Educao Matemtica.
BOLEMA artigos sobre Uso de Tecnologias na Educao Matemtica.

5. Filosofias da Matemtica e da Educao Matemtica
Docente possvel: Dr. Silvanio de Andrade

Ementa

Filosofias da Matemtica e da Educao Matemtica: conceitualizaes, papel,
valor e significados. A natureza do conhecimento matemtico. O conhecimento
matemtico como relao sujeito-objeto e como produo social. Filosofias
absolutistas da Matemtica. Filosofias falibilistas e sociais da Matemtica. A
Filosofia da Matemtica de Imre Lakatos. A Filosofia da Matemtica de Ludwig
Wittgenstein. O construtivismo social como uma filosofia da Matemtica.
Conhecimento objetivo e conhecimento subjetivo. Construes sociais do
conhecimento objetivo. Construes sociais do conhecimento subjetivo. A
ordem do discurso em Matemtica. Um olhar arqueolgico e genealgico
Matemtica. A histria da Matemtica na viso absolutista: uma crtica. A
histria da Matemtica na perspectiva das filosofias falibilistas e sociais da
Matemtica. Objetivos e ideologias da Educao Matemtica. Ideologias
utilitrias. Ideologias puristas. A ideologia dos educadores pblicos e educao
matemtica crtica. Por dentro da sala de aula de Matemtica: contribuies da
Filosofia da Matemtica e da Filosofia da Educao Matemtica.

Bibliografia

ANDRADE, S. de; COSTA, W. N. G.; DOMINGUES, K. C. de M. Etnomatemtica:
educao matemtica e incluso social. In: ONOFRE, E. G.; SOUZA, M. L. G. de
(Orgs.). Tecendo os fios da incluso: caminhos do saber e do saber fazer. Joo
Pessoa: Editora da UFPB, 2008. p. 83-94.
ALR, H.; RAVN, O.; VALERO, P (Eds.). Critical mathematics education: past,
present, and future. Rotterdam: Sense Publishers, 2010.
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BICUDO, M. A. V.; GARNICA, A. V. M. Filosofia da educao matemtica. 3. ed.
Belo Horizonte: Autntica, 2006.
BICUDO, M. A. V. Educao matemtica. 2. ed. So Paulo: Centauro, 2005.
BUENO, O.; LINNEBO, O. New waves in philosophy of mathematics. Basingstoke:
Palgrave Macmillan, 2009.
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Costa, 1984.
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B. Barufi. So Paulo: Escrituras, 2005.
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perspective. London: The Falmer Press, 1994.
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FOUCAULT, M. A ordem do discurso. 11. ed. So Paulo: Loyola, 2004.
______. Em defesa da sociedade. So Paulo: Martins Fontes, 1999.
FRANOIS, K.; BENDEGEM, J. P. V. (Eds.). Philosophical dimensions in
mathematics education. New York: Springer, 2007.
GELLERT, U.; JABLONKA, E. Mathematisation and demathematisation: Social,
philosophical and educational ramifications. Rotterdam: Sense Publishers, 2007.
GOLD, B.; SIMONS, R. A. (Eds.). Proof and other dilemmas: mathematics and
philosophy. Washington: Mathematical Association of America, 2008.
KERKHOVE, B. V.; BENDEGEM, J. P. V. Perspectives on mathematical practices:
bringing together philosophy of mathematics, sociology of mathematics, and
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KIERAN, C.; FORMAN, E.; SFARD, A. Learning discourse: discursive approaches to
research in mathematics education. Dordrecht: Kluwer, 2002.
KLUTH, V. S.; ANASTACIO, M. Q. A. (Orgs.). Filosofia da educao matemtica:
debates e confluncias. So Paulo: Centauro, 2009.
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Traduo de Nathanael C. Caixeiro. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1978.
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MENEGHETTI, R. C. G. Educao matemtica: vivncias refletidas. So Paulo:
Centauro, 2006.
MIGUEL, A.; MIORIM, M. A. Histria na educao matemtica: propostas e
desafios. Belo Horizonte: Autntica, 2004.
MIORIM, M. A.; VILELA, D. S. (Orgs.). Histria, filosofia e educao matemtica:
prticas de pesquisa. Campinas: Alnea, 2009.
OTTE, M. O formal, o social e o subjetivo: uma introduo filosofia e didtica da
matemtica. So Paulo: Editora da UNESP, 1993.
RESTIVO, S.; BENDEGEM, J. P. V.; FISCHER, R. Math worlds: philosophical and
social studies of mathematics and mathematics education. New York: SUNY, 1993.
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aprendizagem e participao numa prtica social. Tese de doutorado. Universidade de
Lisboa, Faculdade de Cincias, Departamento de Educao, Lsboa (Portugal), 2004.
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mathematics. New York: SUNY, 1987.
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STEINBRING, H. The construction of new mathematical knowledge in classroom
interaction: an epistemological perspective. New York: Springer, 2009.
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teaching development. In: International handbook of mathematics teacher
education. WOOD, T. (Ed.). Rotterdam: Sense Publishers, 2008. v. 1.
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Reston: NCTM, 1992. cap 7, p. 127-146.
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teaching to instructional practice. In: CARPENTER, T. P.; DOSSEY, J. A.; KOEHLER,
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13, p. 172-184.
WITTGENSTEIN, L. Investigaes filosficas. Trad. Jos Carlos Bruni. So Paulo:
Abril cultural, 1979. (Os Pensadores).

17

Disciplinas obrigatrias por rea de Concentrao (cursar, no
mnimo, 2)

Ensino de Fsica
1. Fsica no Ensino Mdio 4 crditos.
2. Tpicos de Fsica Clssica 4 crditos.
3. Tpicos de Fsica Moderna e Contempornea 4 crditos


1. Fsica no Ensino Mdio - 04 crditos.
Docentes possveis: Dr. Marcelo Gomes Germano e Dra. Morgana Ligia de
Farias Freire.

Ementa

Ensino Mdio de Fsica: encontro com a realidade. Formao acadmica e
realidade profissional. Tendncias e influncias no Ensino Mdio de Fsica.
Projetos Inovadores para o Ensino Mdio de Fsica no Brasil. Diferentes
abordagens e nova organizao dos contedos para o Ensino Mdio de Fsica.

Bibliografia

CADERNO BRASILEIRO DE ENSINO DE FSICA - Departamento de Fsica/UFSC.
Editora da UFSC, Florianpolis.
CANIATO, R. A Terra em que vivemos. Editora Papirus. Campinas, 1996.
CANIATO, R. O Cu: projeto brasileiro para o ensino de Fsica. Campinas, SP.
Fundao Tropical de Pesquisa e Tecnologia, 1978.
CANIATTO, R. Com cincia na educao; iderio e prtica de uma alternativa
brasileira para o ensino de cincias. Campinas, SP, Editora Papirus, 1987.
CHASSOT, A. Alfabetizao Cientfica: questes e desafios para educao. Iju,
Editora UNIJU, 2001.
ENSINO DE FSICA: contedo, metodologia e epistemologia em uma concepo
integradora. Maurcio Pietrecola(Org.). 2.ed. ver. , Florianpolis, UFSC, 2005.
FRANCALANZA, H. O ensino de cincias no primeiro grau. So Paulo, Atual, 1986.
FREIRE, P.; Pedagogia da Autonomia: saberes necessrios prtica educativa.
Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1996.
GASPAR, A. - Experincias de Cincias para o 1
o
grau. 2
o
edio. tica. So Paulo,
SP.
GREF - Textos de mecnica, termologia e eletromagnetismo. Editora da USP, So
Paulo, 1993.
MEC. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio. Braslia. 1999.
MEC. Parmetros Curriculares Nacionais do Ensino Mdio PCNEM) - Cincias
Naturais. Braslia - DF. MEC/SEF.
MOREIRA, M. A.; LEVANDOWSKI, C. E. Diferentes Abordagens do Ensino de
Laboratrio. Editora da UFRS. Porto Alegre. 1993.
18
NARDI, R. Educao em Cincias: da pesquisa a prtica docente. Escrituras. So
Paulo SP. 1998.
NARDI, R. Pesquisas em Ensino de Fsica. Escrituras. So Paulo SP. 1998.
PIETROCOLA, M. O papel do conhecimento fsico no entendimento do mundo. In.
ENSINO DE FSICA: contedo, metodologia e epistemologia em uma concepo
integradora. Maurcio Pietrecola(Org.). 2.ed. ver. , Florianpolis, UFSC, 2005.
PSSC - Physical Science Study Committee Fsica,. So Paulo - SP. Editora Edart.
1966.
REVISTA BRASILEIRA DE ENSINO DE FSICA, So Paulo, Publicao da Sociedade
Brasileira de Fsica (SBF), 1979.
TARDIF, M. Saberes Profissionais dos Professores e Conhecimentos Universitrios.
Revista Brasileira de Educao. Jan, fev, mar, n
o
13 , 2000.
MATTHEWS, M. R. Histria, filosofia e ensino de cincias: a tendncia atual de
reaproximao. Cad. Cat. Ensino de Fsica, v.12(3): 164-214.dez.1995
HISTRIA DA CINCIA NO BRASIL 1: ABERTURA PARA O CONHECIMENTO DE
1500 A 1920. Scientific American Brasil. So Paulo, Dueto, 2009.

2. Tpicos de Fsica Clssica 04 crditos
Docentes possveis: Dr. Marcelo Gomes Germano, Dra. Ana Paula Bispo da
Silva, Dr. Jean Paulo Spinelly e Dra. Morgana Ligia de Farias Freire.

Ementa

Mecnica Newtoniana: as leis do movimento e a conservao do momento.
Formalismo Hamiltoniano: equaes cannicas. Trabalho e Energia: foras
conservativas, no conservativas, potencial e campo. Termodinmica e
Entropia: leis da termodinmica, teoria cintica dos gases, princpios de
mecnica estatstica. Eletromagnetismo: eletrosttica, campo e potencial
eltrico, campo magntico, leis de induo, equaes de Maxwell.

Aspecto didtico: no desenvolvimento do curso sero explorados os aspectos
histricos, conceituais e de aplicabilidade prtica do contedo. Os temas de
maior relevncia sero trabalhados, visando a transposio para a sala de aula
do Ensino Mdio.

Bibliografia

FEYNMAN, R. P..; LEIGHTON, R. B.; SANDS, M. The Feynman lectures on
physics. Massachusetts: Addison-Wesley, 1965. Vol. 1-3.
GOLDSTEIN, H. Classical mechanics. Massachusetts: Addison-Wesley, 1969.
ZEMANSKY, M. W.; DITTMAN, R. H. Heat and thermodynamics: an intermediate
textbook. 7 ed. Boston: McGraw-Hill, 1997.
JACKSON, J. D. Classical electrodynamics. 3 ed. New York: John Wiley, 1999.
EINSTEIN, A; INFELD, L.. A evoluo da fsica. 4 ed. Traduzido por Giasone
Rebua. Rio de janeiro: Guanabara Koogan, 1988.
NUSSENZVEIG, H. M. Curso de Fsica Bsica vols. 1 -3. So Paulo: Edgard
Blcher, 1998.

3. Tpicos de Fsica Moderna Contempornea 4 crditos
Docentes possveis: Dr. Marcelo Gomes Germano, Dra. Ana Paula Bispo da
Silva, Dr. Jean Paulo Spinelly e Dra. Morgana Ligia de Farias Freire.
19

Ementa

Teoria da Relatividade Restrita: uma inconsistncia na fsica - mecnica
newtoniana versus eletromagnetismo; principio da relatividade; transformao
de Lorentz-Poincar, dilatao do tempo, contrao do espao; cinemtica e
dinmica einsteiniana; equivalncia entre a massa e a energia; geometria da
relatividade restrita. Teoria da Relatividade Geral: principio da equivalncia e
da relatividade geral; campo gravitacional como curvatura do espao-tempo;
fuga das galxias; radiao de fundo. Mecnica Quntica: fundamentos formais
e conceituais; diferentes verses. Fsica Nuclear: princpios da fisso e fuso
nuclear; reator nuclear princpio e funcionamento. Fsica de Partculas:
interaes fundamentais; partculas elementares.

histricos, conceituais e de aplicabilidade prtica do contedo.

Bibliografia

EISBERG R. M., Fundamentos da Fsica Moderna, Rio de Janeiro: Ed. Guanabara
Dois, 1979.
EISBERG, R. M.; Resnick, R., Fsica Quntica. Rio de Janeiro: Campus, 1979.
BEISER A., Conceptos de Fsica Moderna, Mxico: Ed. Mc Graw-Hill, 1977.
COHEN-TANNOUDJI, C., DIU, B., LALO, F. Mcanique Quantique I , II. Paris:
Hermann, 2000.
MESSIAH, A. Quantum Mechanics. Amsterdam: North-Holland Publishing Company,
1976.
NUSSENZVEIG, H. M., Curso de Fsica Bsica vol. 4. So Paulo: Edgard Blcher,
1998.
CARUSO, F., OGURI V. Fsica Moderna: origens clssicas e fundamentos
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LORENTZ, H. A., EINSTEIN, A., MINKOWSKI, H. O Princpio da Relatividade.
Lisboa : Fundao Calouste Gulbenkian, 1978.
JOSE-PHILIPPE PEREZ, Relativit et invariance: Fondements et applications,
Paris : DUNOD, 2005.
MAYER-KUCKUK,T. Fsica Nuclear. Lisboa: Fundao Calouste Gulbenkian, 1993
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mecnica quntica. Revista Brasileira de Ensino de Fsica, vol. 33, n. 4, 444-457,
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PESSOA JR, O. Interferometria, interpretao e intuio: uma introduo conceitual
fsica quntica. Revista Brasileira de Ensina de Fsica, vol. 19, n. 1, 27-48 maro,
1997.
CAVALCANTE, M. A., TAVOLARO, C. R. C. Uma oficina de fsica moderna que vise a
sua insero no ensino mdio. Caderno Catarinense de Ensino de Fsica, vol. 18, n. 3,
298-316, dezembro, 2001.
VALADARES, E. C., MOREIRA, A. M. Ensinando fsica moderna no segundo grau:
efeito fotoeltrico, laser e emisso de corpo negro. Caderno Catarinense de Ensino de
Fsica, Florianpolis, vol. 15, n. 2, 121-135, agosto, 1998
EINSTEIN, A., INFELD, L.. A evoluo da fsica. Rio de janeiro: Guanabara Koogan,
1988.
HAWKING, S. O universo numa casca de noz. So Paulo: Editora Arx, 2002.
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MLODINOW, L. A janela de Euclides. So Paulo: Gerao Editorial, 2004
HEISENBERG, W. Dilogos sobre Fsica Atmica. Lisboa: Verbo, 1971.
GAMOV, G. O incrvel mundo da Fsica Moderna. So Paulo: IBRASA, 1980.
TOLEDO PIZA, A. F. R. Schrdinger & Heisenberg A Fsica alm do senso
comum. So Paulo: Odysseus, 2003
ABDALLA, M. C. Bohr O arquiteto do tomo. So Paulo: Odysseus, 2002
ROSENFELD, R. FEYNMAN & GELL-MANN Luz, quarks, ao. So Paulo:
Odysseus, 2003.

Docente possvel: Dr. Marcelo Gomes Germano

Ementa

Introduo ao trabalho de investigao da cincia experimental estudo das
grandezas fsicas bsicas da Mecnica, Termodinmica, Eletromagnetismo e
Fsica Moderna. Algumas Atividades experimentais envolvendo Mecnica,
Termodinmica, Eletromagnetismo e Fsica Moderna. Discusso e Anlise de
livros de Fsica.

A Experimentao no Ensino de Cincias. Laboratrios didticos: tipo e
caracterizao quanto metodologia. O Laboratrio de Ensino e a
Transposio Didtica. O laboratrio didtico numa perspectiva construtivista.
Exemplos de Atividades Experimentais em Mecnica, Termodinmica,
Eletromagnetismo e Fsica Moderna.

Bibliografia

CAMPOS, M. C. da C., Didtica de cincias: o ensino-aprendizagem Como
investigao. So Paulo: FTD, 1999.
PEREIRA, D. da C., Didtica da Fsica e da Qumica. Universidade Aberta, 1991.
DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, J. A.; PERNANBUCO, M. M. Ensino de Cincias:
fundamentos e mtodos. So Paulo: Editora Cortez, 2002.
MOREIRA, M. A.; LEVANDOWSKI, C. E. Diferentes abordagens ao ensino de
laboratrio. Ed. da UFRGS. Porto Alegre-RS, 1983.
PIACENTINI, J. J., GRANDI, B. C. S., HOFMANN, M., LIMA, F. R. R.,ZIMMERMANN,
E., Introduo ao Laboratrio da Fsica, 3 Ed. da UFSC, 2005.
Axt, R. e Guimares V.H. Fsica Experimental I e II - Manual de Laboratrio,
Editora da UFRGS, 1981.
GREF, Mecnica. Edusp. So Paulo.1992
GREF, Fsica Trmica e ptica. Edusp. So Paulo, 1992.
GREF, Eletromagnetismo. Edusp. So Paulo.1992
GASPAR, A. Experincias de Cincias para o 1
o
grau. 2
o
edio. tica. So Paulo,
SP.
MEC. Parmetros Curriculares Nacionais do Ensino Mdio PCNEM) - Cincias
SANTANNA, I.M. SANTANNA, V. M. Recursos educacionais para o ensino:
quando e por qu? Petrpolis: Vozes, 2004.
ALBUQUERQUE, W. V. et. al Manual de Laboratrio de Fsica, So Paulo, Editora
McGraw-Hill do Brasil, 1980.
ARTIGOS DE PERIDICOS de Laboratrio e Ensino de Cincias (Fsica)
21
Educao Matemtica:
3. Tpicos de Geometria 4 crditos.
5. Ensino-Aprendizagem de Matemtica no Ensino Fundamental e Mdio 4
crditos


Silvanio Andrade, Dr. Aldo Bezerra Maciel.

Ementa

Temas fundamentais de Teoria dos Nmeros. Anlise crtica dos textos
matemticos: definies, teoremas, demonstraes, propriedades, conceitos e
tcnicas matemticas. Compreenso dos mesmos a nvel textos matemticos
didticos, tanto para o Ensino Fundamental quanto para o Ensino Mdio.
Pesquisas em Educao Matemtica realizadas no tema.

Bibliografia

COELHO, S. P., MILIES, C. P., Nmeros: uma introduo Matemtica, So Paulo,
Edusp, 2000.
COUTINHO, S.C., Nmeros inteiros e criptografia RSA, Rio de Janeiro, Instituto de
Matemtica Pura e Aplicada, SBM, 2000.
EVES, H. Introduo Histria da Matemtica. Traduo: Hygino H. Domingues, 2
edio.Campinas/SP:EditoradaUNICAMP,1997.
NIVEN, I. M. Nmeros : racionais e irracionais. Rio de Janeiro: SBM, 1984.
SHOKRANIAN, S. Uma introduo a teoria dos nmeros. Rio de Janeiro: Cincia
Moderna, 2008.
SHOKRANIAN, S. Uma breve historia da teoria dos nmeros no sculo vinte. Rio
de Janeiro: Cincia Moderna, 2010.

Silvanio Andrade, Dr. Aldo Bezerra Maciel.

Ementa
Temas fundamentais de lgebra. Anlise crtica dos textos matemticos:
definies, teoremas, demonstraes, propriedades, conceitos e tcnicas
matemticas. Compreenso dos mesmos a nvel textos matemticos didticos,
tanto para o Ensino Fundamental quanto para o Ensino Mdio. Pesquisas em
Educao Matemtica realizadas no tema.

Bibliografia

22
COXFORD, A. F., SHULTE, A. P., As idias da Algebra, National Council of
Teachers of Mathematics, Traduo de H.H. Domingues, So Paulo, Editora Atual.
edio. Campinas/SP: Editora da UNICAMP, 1997.
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FILLOY, E.; ROJANO, T; PUIG, L. (Eds.). Educational algebra. Dordrecht: Springer,
2008.
FRALEIGH, J.B. A First Course on Abstract Algebra. Boston: Hougton Mifflin Co.,
1973.
GARBI, G. G., O romance das equaes algbricas, Makron Books, 1997
GARCIA, A. LEQUAIN, Y., lgebra: um curso de introduo, Rio de
Janeiro,Instituto de Matemtica Pura e Aplicada, Projeto Euclides, 1988.
GREENS, C. E. (Ed.). Algebra and algebraic thinking in school mathematics.
Reston: NCTM, 2008.
NIVEN, I. M. Nmeros : racionais e irracionais. Rio de Janeiro: SBM, 1984.

3. Tpicos de Geometria 3 crditos
Docentes possveis: Dr. Rmulo Marinho do Rgo e Dra. Abigail Fregni Lins.

Ementa

Esta disciplina desenvolve um modelo de Geometria Euclidiana e apresenta
modelos de Geometrias no-Euclidianas, abordando contedos sobre formas e
figuras planas e espaciais, composio e decomposio, semelhana e
congruncia, permetros, reas e volumes. Os contedos sero abordados
levando em conta a sua evoluo conceitual histrica, visando a ampliar a
compreenso critica de uma teoria axiomatizada, seus alcances e limitaes
para o ensino; bem como se utilizar recursos computacionais em
procedimentos especficos.

Bibliografia

BARBOSA, J. L. M. Geometria Euclidiana Plana. Coleo do Professor de
Matemtica, Sociedade Brasileira de Matemtica. Rio de Janeiro: IMPA/VITAE, 1995.
CABRI GEOMETRE II. Laborde, J.M. & Bellemain, F. (designers). Educational
Software Universit Joseph Fourier, Grenoble. Dallas: Texas Instruments, 1994.
CABRI 3D. Laborde, J. M. e BELLEMAIN, F. (designers). Educational Software
Universit Joseph Fourier, Grenoble. Dallas: Texas Instruments, 2004.
CARVALHO, P. C. P. Introduo Geometria Espacial. Coleo do Professor de
matemtica, Sociedade Brasileira de Matemtica. Rio de Janeiro: IMPA/VITAE, 1993.
edio. Campinas/SP: Editora da UNICAMP, 1997.
FETISSOV, A. I. A demonstrao em Geometria. Atual Editora Ltda, So Paulo,
1997.
FONSECA, M. C. F. R., et al. O ensino de geomtrica na escola fundamental trs
questes para a formao do professor dos ciclos iniciais. Belo Horizonte:
Autntica,2001.
LIMA, E. L. Isometrias. Coleo do Professor de Matemtica, Sociedade de
Matemtica. Rio de Janeiro: IMPA/VITAE, 1998.
________. Medida e Forma em Geometria. Coleo do Professor de Matemtica,
Sociedade de Matemtica. Rio de Janeiro: IMPA/VITAE, 1991.
23
LIMA, P. F., BELLEMAIN, P. M. B. Um estudo da noo de grandeza e implicaes
no ensino fundamental. Natal: Editora da SBHMat, No prelo.
LINS, A. F.: Towards an Anti-Essentialist View of Technology in Mathematics
Education: The Case of Cabri-Gomtre. Proceedings of the 25th International Group
for the Psychology of Mathematics Education (PME 25), Vol.1, p. 338. Utrecht, The
Netherlands, 2001.
LORENZATO, S. Por que no ensinar geometria? In: A Educao Matemtica em
Revista, n 4. So Paulo: SBEM, 1995.
MEC-SEF. Parmetros Curriculares Nacionais. Vol. 3. Matemtica: Ensino de primeira
quarta srie. Secretaria de Educao Fundamental de Ministrio da Educao e do
Desporto.Braslia,1997.
MOISE, E. et al. Geometria Moderna. Reading: Addison Wesley, 1966.
MONTGOMERY, M./ SHULTE, A. P. (orgs.). Aprendendo e Ensinando Geometria.
SoPaulo:Atual,1994.
PAVANELLO, R. M. A Geometria nas sries iniciais do Ensino Fundamental:
contribuies da pesquisa para o trabalho escolar. In: Matemtica nas sries iniciais
do ensino fundamental: A pesquisa em sala de aula. PAVANELLO, R. M. (Org.).
SoPaulo:ColeoSBEM,vol.2,2004.
PAVANELLO, R. M. O abandono do ensino da geometria no Brasil: Causas e
Conseqncias. In: Zetetik, n 1. So Paulo: Unicamp, 1993.
RGO, R. G.; RGO, R. M. Matematicativa, 3 edio. Joo Pessoa, EDUFP, 2004.
RGO, R. G.; RGO, R. M; JNIOR, S. G. A geometria do Origami. Joo Pessoa,
EDUFP, 2004.
RGO, R. G.; RGO, R. M; FOSSA, J. A.; PAIVA, J. P. A. Padres de Simetria, do
cotidiano a sala de aula. Joo Pessoa, EDUFP, 2006
WAGNER, E. Construes Geomtricas. Coleo do Professor de Matemtica,
Sociedade Brasileira de Matemtica. Rio de Janeiro: IMPA/VITAE, 1993.

Docentes possveis: Dr. Aldo Bezerra Maciel e Dr. Rmulo Marinho do Rgo.

Ementa

Os temas do Clculo Diferencial e Integral so retomados na Anlise
nmeros reais, seqncias e sries, limites, continuidade, funes reais
(polinomiais, racionais, trigonomtricas, inversas, exponenciais e logartmicas),
derivadas e integrais tendo em conta os diferentes nveis de linguagem e de
rigor matemtico utilizando o desenvolvimento histrico dos conceitos de
Clculo e de suas representaes, bem como a utilizao de recursos da
Informtica. Ser enfatizado o conceito de funo, trabalhando-se a sua
evoluo histrica; suas aplicaes, seu mapa conceitual, a funo como uma
ferramenta para relacionar grandezas, para associar conjuntos, como uma
relao matemtica e como elemento de espaos mais gerais e de suas
diferentes representaes.

Bibliografia

ANTON, H. Clculo ,um novo horizonte,Vol.1 e 2. Bookmann . Porto Alegre:
Companhia Editora, 1999.
BASSANEZI, R. Ensino-aprendizagem com Modelagem Matemtica. So
Paulo: Contexto, 2002.
24
CARAA, B.J. Conceitos fundamentais de matemtica. Lisboa: S da Costa
Editora, 1984.
COURANT, R. Clculo Diferencial e Integral, vols. 1 e 2, Rio de Janeiro:
Editora Globo, 1955.
COURANT, R.; ROBBINS,H. O que matemtica? Rio de Janeiro: Cincia
Moderna, 2000.
DAVIS, P.; HERSH, R. A experincia matemtica. Rio de Janeiro: Francisco
Alves, 1985.
SMITH, Robert T.; MINTON, Roland B. Insights Into Calculus Using Derive.
NewYork: Mcgraw-HillProfessi,2001.
FIGUEIREDO, D. G. Anlise I. Rio de Janeiro: LTC, 2005.
MACIEL, A. B.; LIMA, O. A. i Campina Grande, EDUEP, 2005.
MAPLE 10. Waterloo Maple Inc. 2005.
RGO, R. M. Uma Abordagem Alternativa de Ensino de Clculo Utilizando
Infintsimos (tese de doutoramento, UFRN). Natal: CE-UFRN, 2000.
RGO, R. G. Um estudo sobre a construo do Conceito de Funo (tese
de doutoramento, UFRN). Natal: CE-UFRN, 2000.
RICHARDSON, M. Fundamentals of Mathematics, New York: The Macmillan
Company, 1967.
Winplot: http://www.mat.ufpb.br/sergio/winplot/winplot.html

5. Ensino-Aprendizagem de Matemtica no Ensino Fundamental e Mdio -
04 crditos

Ementa
A matemtica escolar do ensino fundamental e mdio: princpios e padres,
contedos, anlise conceitual e processos de ensino-aprendizagem. Anlise
conceitual e metodolgica dos contedos matemticos comumente ensinados
no ensino fundamental e mdio e ensino-aprendizagem de conceitos
cientficos. Anlise de livros didticos, planos de ensino e propostas
curriculares. Laboratrio de ensino-aprendizagem de matemtica aplicado ao
ensino fundamental e mdio. Elaborao de mdulos e projetos de ensino,
materiais didticos e kits pedaggicos.

Bibliografia:
BARUFI, M. C. B.; LAURO, M. M. Funes elementares, equaes e inequaes:
uma abordagem utilizando microcomputador. So Paulo: CAEM-IME/USP, [199-].
(Srie Ensino Mdio, v.1).
BORBA, R.; GUIMARES, G. (Orgs.). A pesquisa em educao matemtica:
repercusses na sala de aula. So Paulo: Cortez, 2009.
BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria de Educao Mdia e
Tecnolgica. Parmetros curriculares nacionais: ensino mdio: cincias da
natureza, matemtica e suas tecnologias. Braslia: MEC/ SEMTEC, 1999.
BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria de Educao Mdia e
Tecnolgica. PCN+ ensino mdio: orientaes educacionais complementares aos
parmetros curriculares nacionais: ensino mdio: cincias da natureza, matemtica e
suas tecnologias. Braslia: MEC/ SEMTEC, 2002.
25
BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria de Educao
Fundamental. Parmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino
fundamental: Matemtica. Braslia: MEC/ SEF, 1998.
BRIGHENTI, M. J. L. Representaes grficas: atividades para o ensino e a
aprendizagem de conceitos trigonomtricos. Bauru: EDUSC, 2003.
BRUMBAUGH, D. K.; ROCK, D. Teaching secondary mathematics. 3rd ed.
Mahwah: LEA, 2006.
CHEVALLARD, Y; BOSCH, M.; GASCN, J. Estudar matemticas: o elo perdido
entre o ensino e a aprendizagem. Traduo: Daisy Vaz de Moraes. Porto Alegre:
Artmed, 2001.
COURANT, R.; ROBBINS, H. O que matemtica?: uma abordagem elementar de
mtodos e conceitos. Traduo Adalberto da S. Brito. Rio de Janeiro: Ed. Cincia
Moderna, 2000.
CRAINE, T. V. (Ed.). Understanding geometry for a changing world. Reston:
NCTM, 2009. (Yearbook, 71st).
EDUCAO MATEMTICA EM REVISTA. Revista da Sociedade Brasileira de
Educao Matemtica.
EUCLIDES. Os elementos. Traduo e introduo de Irineu Bicudo. So Paulo: Ed.
UNESP, 2009.
GARDING, L. Encontro com a matemtica. Trad. de Clio Alvarenga e Maria M.
Alvarenga. 2. ed. Braslia: Editora Universidade de Braslia, 1997.
GARNIER, C.; BEDNARZ, N.; ULANOVSKAYA, I. (Orgs.). Aps Vygotsky e piaget:
perspectivas social e construtivista: escolas russas e ocidental. Traduo: Eunice
Gruman. Porto Alegre, 1996.
GRANDO, N. I. (Org.). Pesquisa em educao matemtica: contribuies para o
processo ensino-aprendizagem. Passo Fundo: Ed. UPF, 2006.
GREENS, C. E. (Ed.). Algebra and algebraic thinking in school mathematics.
Reston: NCTM, 2008. (Yearbook, 70
th
).
GROUWS, D. A. (Ed.). Handbook of research on mathematics teaching and
learning. Reston: NCTM, 1992.
KRULIK, S.; RUDNICK, J. A. Problem-driven math: applying the
mathematics beyond solutions. Chicago: McGraw Hill, 2005.
LESTER, F. K. (Ed.). Second handbook of research on mathematics teaching and
learning. Greenwich: Information Age Publishing, 2007.
LESTER, F. K. (Ed.). Teaching mathematics through problem solving:
PrekindergartenGrade 6. Reston: NCTM, 2003.
LORENZATO, S. (org.). O laboratrio de ensino de Matemtica na formao de
professores. Campinas: Autores Associados, 2006.
MARANHO, C. (Org.). Educao matemtica nos anos finais do ensino
fundamental e no ensino mdio: pesquisas e perspectivas. So Paulo: Musa, 2009.
MARTIN, W.G.; STRUTCHENS, M. E. (Eds.). The learning of mathematics. Reston:
NCTM, 2007. (Yearbook, 69th).
NCTM. Focus in high school mathematics: reasoning and sense making.
Reston: NCTM, 2009.
NCTM. Principles and standards for school mathematics. Reston: NCTM, 2000.
PALHARES, P. (Coord.). Elementos de matemtica para professores do ensino
bsico. Lisboa: Lidel, 2004.
PRECATADO, A.; GUIMARES, H. M. (Orgs.). Materiais para a aula de matemtica.
Associao de Professores de Matemtica: Lisboa (Portugal), 2001.
PUBLICAES referentes ao ensino-aprendizagem de Matemtica no ensino
fundamental e mdio, incluindo artigos de relatos de experincia, artigos de pesquisa,
dissertaes de mestrado, teses de doutorado, peridicos, projetos de ensino, livros
didticos e propostas curriculares.
26
REZENDE, E. Q. F.; QUEIROZ, M. L. B. Geometria euclidiana plana e construes
geomtricas. 2. ed. Campinas: Ed. UNICAMP, 2008.
RPM: Revista do Professor de Matemtica. So Paulo: IME-USP.
SADOVSKY, P. O ensino de matemtica hoje: enfoques, sentidos e desafios.
Traduo Antnio de Padua Danesi. So Paulo: tica, 2007.
SBM: Sociedade Brasileira de Matemtica. Coleo do professor de matemtica.
Rio de Janeiro: SBEM.
SCHOEN, H. L.; CHARLES, R. I. Teaching mathematics through problem solving:
grades 6-12. Reston: NCTM, 2003.
STYLIANOU, D. A.; BLANTON, M. L.; KNUTH, E. J. Teaching and learning proof
across the grades: a k-16 perspective. Reston: NCTM, 2009.
SUTHERLAND, R. Ensino eficaz de matemtica. Traduo Adriano M. Migliavaca.
TOMAZ, V. S.; DAVID, M. M. M. S. Interdisciplinaridade e aprendizagem da
matemtica em sala de aula. Belo Horizonte: Autntica, 2008.
VAN DE WALLE, J. A. Matemtica no ensino fundamental: formao de professores
e aplicao em sala de aula. Traduo: Paulo Henrique Colonese. 6. ed. Porto Alegre:
Artmed, 2009.
VAN DE WALLE, J. A; LOVIN, L. H. Teaching student-centered
mathematics: grades 5-8. New York: Pearson, 2006. (The Van de Walle
Professional mathematics series, v. 3).

27
DISCIPLINAS OPTATIVAS

1. Cincia, Tecnologia e Sociedade 4 crditos
2. Fundamentos e Aplicao da lgebra de Clifford no Ensino de Fsica 4
crditos.
3. Ambientes Virtuais e Colaborativos de Ensino-Aprendizagem 4 crditos.
4. Discusso Critica de Artigos de Pesquisa em Ensino de Fsica e Educao
Matemtica 4 crditos
5. Formao Cientfica e Docncia 3 crditos.
7. Tpicos em Ensino de Matemtica a definir
2
.
8. Tpicos em Ensino de Fsica a definir
1
.
14. Objetos de aprendizagem e o ensino de cincias e matemtica 2 crditos
16. Resoluo de Problemas e Construtivismo Social 4 crditos
17. Modelagem Matemtica 3 crditos
19. Educao Matemtica dentro da ps-modernidade 4 crditos
20. Seminrios de pesquisa I
21. Seminrios de pesquisa II


1. Cincia, tecnologia e sociedade 3 crditos
Docentes possveis: Dr. Cidoval Morais de Sousa, Dr. Marcelo Gomes
Germano, Dra. Filomena Moita

Ementa
Concepo herdada da Cincia. A estrutura das revolues cientficas.
Orientaes construtivistas. Novos enfoques sobre a Cincia: transcincia e
cincia reguladora. Tcnica e natureza humana. O significado da Tecnologia.
Filosofia da Tecnologia. A avaliao de Tecnologias. A Educao como cenrio
para a aprendizagem social da educao cientfica e tecnolgica. Aproximao
ao conceito de sociedade. Sociedades e desenvolvimento cientfico e
tecnocientfico: tipologias. A imagem tradicional da Cincia e da Tecnologia. Os
estudos CTS. Cincia, Tecnologia e reflexo tica. Cincia e ambiente. A
Educao Cientfica e Tecnolgica.

Bibliografia

BAZZO, W. A. Cincia, Tecnologia e Sociedade e o Contexto da Educao
Tecnolgica. Florianpolis, Ed. da UFSC, 1998.

2
O nmero de crditos ser definido de acordo com a ementa e o contedo programtico.
28
BARNES, B.; EDGE, D. (eds): Science in Context: Readings in the Sociology of
Science (Milton Keynes: Open University Press), 1982.
BECK, U. Risk Society: Towards a New Modernity. London: Sage, 1992.
DAVID, B. O papel do Cientista na Sociedade. So Paulo: Pioneira, 1974.
GIBBONS, M et al: The New Production of Knowledge: The Dynamics of Research
in Contemporary Societies (Sage), 1994.
GONZLEZ GARCA, M. I., LPES CEREZO; J.A.; LUJN LPEZ, J. L. Ciencia,
Tecnologa y Sociedad: Una Introduccin al estudio social de la Ciencia y la
Tecnologa. Madrid, Tecnos, 1996.
GRINT, K.; WOOLGAR, S.: The Machine at Work: Technology, Work and
Organization. Polity Press, 1997.
KHUN, T. S. A Estrutura das Revolues Cientficas. So Paulo, Editora
Perspectiva, 1987.
LATOUR, B. A Cincia em Ao: como seguir cientistas e engenheiros sociedade
afora. So Paulo, Ed. Unesp, 2000.
LATOUR, B. Jamais Fomos Modernos. Rio de Janeiro, Ed. 34, 1994.
LATOUR, B.; WOOLGAR, S. A Vida de Laboratrio: a produo dos fatos
cientficos. Rio de Janeiro, Relume Dumar, 1997.
LEFF, H. Saber ambiental: Sustentabilidade, Racionalidade, Complexidade,
Poder. Petrpolis: Vozes, 2001.
LUHMANN, N. Observaciones de la modernidad: racionalidad y
contingencia en la sociedad moderna, Barcelona, Paids, 1997.
LPEZ CEREZO, J. A.; LUJN, J. L. Ciencia y Poltica del riesgo, Madrid,
Alianza Editorial, 2000.
MARX, K. Contribuio Crtica da Economia Poltica. Moscou: Editorial
Progreso, 1989.
MERTON, R. K.: La Sociologa de la Ciencia. Madrid, Alianza, 1977. 2v
MITCHAM, C: Qu es la filosofa de la tecnologa?, Barcelona, Anthropos,
1989.
PINTO, A. V.: O Conceito de Tecnologia. Volumes I e II. Editora Contraponto,
2005.
PRICE, D. J. de SOLLA: Little Science, Big Science, New York: Columbia University
Press, 1963.
SISMONDO, S: An Introduction to Science and Technology Studies Oxford:
Blackwell, 2004.
SNOW, C. P. As Duas Culturas e uma Segunda Leitura. So Paulo: Edusp, 1995.
THE ROYAL SOCIETY. Science and the Public Interest: communicating the results of
new scientific research to the public. London: 2006. Disponvel em:
<http://www.royalsoc.ac.uk/>. Acesso em maio de 2006.

2. Fundamentos e Aplicao da lgebra de Clifford no Ensino de Fsica
4 crditos
Docente possvel: Dr. Eldio Jos de Ges Brennand

Ementa
Nmeros Reais: axiomas de corpo; corpo dos reais; propriedades dos reais;
nmeros reais como pontos da reta. Espao Vetorial: espao R
n
; base,
dimenso; subespao, soma direta; representao geomtrica de um vetor;
produto escalar ; produto vetorial. lgebra de Clifford: extenso dos reais;
produto de Clifford interpretao geomtrica, k-vetor; espao de Clifford,
multivetores. Clculo Geomtrico: derivao e integrao de multivetores;
operadores. lgebra do Espao Euclidiano tridimensional e Aplicaes: regras
de composio; subalgebras; programa newtoniano, foras conservativas;
29
foras centrais; dinmica dos corpos rgidos. lgebra do espao-tempo e
Aplicaes: espao de Minkowski; regras de composio; subalgebras;
equaes de Maxwell; transformao de Lorentz; dinmica relativstica;
equao de Dirac real.
histricos e de transposio de conceitos.

Bibliografia
DORAN, C.; LASENBY, A. Geometric Algebra for Physicists. Cambridge: University
Press, 2003.
HESTENES, D. New Foundations for Classical Mechanics. Netherlands: Kluwer
Academic Publishers, 2
nd
Edition, 1999.
. Reforming the Mathematical Language of Physics, Am. J. Phys. 71 (2) pp.: 104
-121, 2003.
. Spacetime Physics with Geometric Algebra, Am. J. Phys. 71 (7), pp.: 691 - 714,
2003.
; SOBCZYK, G. Clifford Algebra to Geometric Calculus: A Unified
Language for Mathematics and Physics. Netherlands: Kluwer Academic Publishers,
Reprinted, 1999.
CASANOVA, G. LAlgebra de Clifford et ses Applications Survey Article. Advances in
Applied Clifford Algebras, 12, pp.: 1-155, 2002.
LICHNEROWICZ, A. lments de Calcul Tensoriel. Librairie Armand Colin, 1964.
LIMA, Elon Lages. lgebra linear. IMPA, 2005
. Curso de Anlise vols. 1, 2. IMPA, 2005.
. lgebra Exterior. IMPA, 2005.
. Espaos Mtricos. IMPA, 2005

3. Ambientes Virtuais e Colaborativos de Ensino-Aprendizagem 3
crditos.
Docente possvel: Dra. Filomena Maria Gonalves Cordeiro da Silva Moita.

Ementa:

Estudo da evoluo dos ambientes virtuais e colaborativos. As diferentes
modalidades de educao mediada pela tecnologia. O ensino mediado por
computador, sistemas e ambientes de gerenciamento de contedos digitais,
recursos para a avaliao, monitoramento, interao e produo e
desenvolvimento de contedos. Planejamento e Desenvolvimento de projetos
para a educao mediada por computador e sua relao e aplicao no Ensino
de Cincias e Matemtica. Os games enquanto facilitadores do processo
ensino e aprendizagem. Comunidades de prtica e a pesquisa em ambientes
virtuais colaborativos de ensino-aprendizagem, metodologias de ensino e
aprendizagem neste contexto: estado atual, perspectivas e tendncias.

Bibliografia
AARSETH, E.J. Cibertexto: perspectivas sobre a literatura ergtica. Lisboa: Pedra
da roseta, 2005.
CASTELLS, M. A Sociedade em rede. 5. ed. So Paulo: Paz e terra, 1999. v. 1
COSTA, F> A.; PERALTA H.; VISEU S. As TICs na educao em Portugal:
concepes e prticas. Porto: Porto editora, 2007.
FRANKLIN, S. Mentes artificiais. Lisboa: Relgio dgua, 1995.
30
JOHNSON, S. Cultura da interface: como o computador transforma nossa
maneira de criar e comunicar. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2001.
________________. Tudo Que Mau Faz Bem. Lisboa: FNAC, Colombo. Temtica
Comunicao, Coleo Neurnios, Abril/2006.
________________. De cabea aberta. Rio de Janeiro: Zahar editor, 2008.
PAPERT, S. A mquina das crianas: Repensando a Escola na Era da
Informtica. Porto Alegre: Artes Mdicas, 2002.
PARENTE, A. (Org). Imagem-mquina: a era das tecnologias do virtual. Rio de
Janeiro: Edio 34, 1993.
PONTE, J. P e CANAVARRO, A. P: Matemtica e Novas Tecnologias. Editora
Universidade Aberta, 1997
PRETTO, N. DE L. (Org). Tecnologia e novas educaes. Salvador: EDUFBA, 2005.
SANTAELLA, L. Culturas e artes do ps-humano: da cultura das mdias
cibercultura. So Paulo: Paulus, 2003.
SIMON, H. A. As cincias do artificial. Lisboa: Amada editor, 1981.
DIAS A. A S.; GOMES, M.J. (Org.) E- leaning para e-formadores. Braga:
Universidade do Minho, 2000.

4. Discusso Critica de Artigos de Pesquisa em Ensino de Fsica e
Educao Matemtica 4 crditos
Docente: Dra. Abigail Fregni Lins

Ementa
Revistas e peridicos nacionais e internacionais Qualis CAPES na rea de
Ensino de Fsica e Educao Matemtica. Artigos de pesquisa publicados nos
principais peridicos das reas da Educao Matemtica e do Ensino de
Fsica, a nvel nacional e internacional.

Bibliografia

Revistas e Peridicos pertinentes a rea de Ensino de Cincias classificados
pelo Qualis CAPES, em especial os de Ensino de Fsica e Educao
Matemtica.
Abaixo, algumas das Revistas e Peridicos pertinentes a rea de Educao
Matemtica a serem trabalhados:
BOLEMA
Educao e Matemtica
Educacin y Matemtica
Educational Studies in Mathematics
For the Learning of Mathematics
GEPEM
Quadrante
Journal for Research in Mathematics Education
Journal of Mathematics Teacher Development
Journal of Mathematics Teacher Education
Mathematics Education Research Journal
Rechrches en Didactique des Mathmatiques
School Science and Mathematics
ZETETIKE
Science&Education
The Physics Teacher
31
Revista Brasileira de Ensino de Fsica
Caderno Brasileiro de Ensino de Fsica
Investigaes em Ensino de Cincias
Cincia&Educao
American Journal of Physics

5. Formao Cientfica e Docncia. 2 crditos.
Docentes possveis: Dra. Abigail Fregni Lins e Dr. Cidoval Morais de Sousa.

Ementa:
Esta disciplina trata da formao do professor do ensino fundamental e mdio
de cincias e de matemtica enquanto professor pesquisador. Apresenta e
discute os desafios atuais da formao docente, as tendncias
contemporneas da formao de professores e suas implicaes na rea de
Ensino de Cincias e Educao Matemtica.

Bibliografia

Brasil: MEC/INEP- Documentos do PNLD e PCNS Diretrizes para a formao de
professores de matemtica e de cincias no Brasil.
BERTONI, N.. Formao do professor: concepo, tendncias verificadas e pontos de
reflexo. In: Formao de Professores de Matemtica. Temas & Debates, Ano VIII,
Edio n. 7, Blumenau: SBEM, 1995.
BOAVIDA, A. M.; PONTE, J. P. Investigao colaborativa: Potencialidades e
problemas. In: Reflectir e Investigar sobre a Prtica Profissional. Portugal:
Associao de Professores de Matemtica, 2002.
CHARLOT, B. Relao com o saber, Formao dos professores e Globalizao:
questes para a educao hoje. Porto Alegre: Artmed, 2005.
. Da relao com o saber: elementos para uma teoria. Porto Alegre: Artmed,
2000.
FIORENTINI, D. (Org.). Formao de professores de Matemtica: explorando
novos caminhos com outros olhares. Campinas, SP: Mercado de Letras,
2003.248p.
; Nacarato, A. M.; PINTO, R. A. Saberes da experincia docente em
Matemtica e educao continuada. Quadrante: Revista terica e de investigao.
8: 33-59, 1999.
HARGREAVES, A. Os professores em tempo de mudana: o trabalho e a cultura
dos professores na idade Ps-Moderna. Portugal: MacGraw-Hill, 1998.
MIZUKAMI, M. G. N. et al. Escola e aprendizagem da docncia: processos de
investigao e formao. So Carlos: EdUFSCar, 2002.
NACARATO, A. M. Educao Continuada sob a perspectiva da pesquisa-ao:
currculo em ao de um grupo de professoras ao tentar aprender ensinando
Geometria. Tese (Doutorado em Educao Matemtica). Campinas, SP: Universidade
Estadual de Campinas, Faculdade de Educao, 2000, 323p.
NVOA, A. (coord.). Os professores e a sua formao. Lisboa: Publicaes Dom
Quixote, 1995.
. (Org.). Profisso professor. Portugal: Porto, 1995.
PERRENOUD, P. Prticas Pedaggicas, Profisso Docente e Formao:
perspectivas sociolgicas. Lisboa: Publicao Dom Quixote, 1993.
PESSANHA, E. C. Ascenso e queda do professor. So Paulo: Cortez, 1994.
32
PONTE, J. P. (Org) Matemtica 2001 Recomendaes para o Ensino e
Aprendizagem da Matemtica. Relatrio de pesquisa publicado pela Associao dos
Professores de Matemtica de Portugal. Lisboa. 2001.
. Concepes dos professores de Matemtica e processos de formao. In:
Educao Matemtica. Temas de Investigao. Portugal: Instituto de Inovao
Educacional, 185-239, 1992.
ROJAS, J. (org.) O Ser professor Metodologias e Aprendizagens. Editora UFMS.
Campo Grande.
SCHN, D. Educando o profissional reflexivo. Porto Alegre: ArtMed., 2000.
SERRAZINA, M. L.. O desenvolvimento profissional do professor de Matemtica.
Conferncia realizada no IV Congreso Iberoamericano de Educacin Matemtica (IV
CIBEM- CD-ROM). Cochabamba/Bolvia: 2001.
TARDIF, M. Saberes docentes e formao profissional. Petrpolis: Vozes, 2002.

Docentes possveis: Dr. Cidoval Morais de Sousa e Dr. Marcelo Gomes
Germano.

Ementa
As relaes cincias-pblico (o entendimento que o pblico faz das cincias, a
divulgao cientfica). Anlise do tema sob os pontos de vista histrico, terico-
metodolgico e das polticas de C&T. Anlise dos espaos institucionais e
meios de comunicao em que se veiculam as Cincias. Relao cincia,
pblico e cultura cientfica. Espaos formais x espaos no formais.
Comunicao, cincia e pblico.

Bibliografia:

LEWENSTEIN, B. Public Understanding of Research in Developing Countries. Ithaca:
Cornell University Department of Communication, 2003 (published as website
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MARTINEZ, E.; FLORES, J. (Comp.) La popularizacin de la ciencia y la
tecnologa: reflexiones bsicas. Mxico: Consejo de las Naciones Unidas para la
Educacin, La Ciencia y la Cultura, 1997.
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cientfica no Brasil. Rio de Janeiro: Casa da Cincia - Centro Cultural da Cincia e
Tecnologia da UFRJ. Frum de Cincia e Cultura, 2002.
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tecnolgica: reflexiones bsicas. Mxico: Consejo de las Naciones Unidas para la
Educacin, la Ciencia y la Cultura, Red de Popularizacin de la Ciencia y la Tecnologia
en Amrica Latina y el Caribe, Fondo de Cultura Econmica, 1997.
WORTMANN, M.L.C. Olhando para a educao em cincia a partir dos estudos
culturais. 1999 (monografia)
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Unicamp/Fapesp: 2003.
33
ORDEZ, E.A (Org.) La Ciencia y su Pblico: Perspectivas Histricas. Consejo
Superior de Investigaciones Cientficas. Madrid, 1990

7. Tpicos de Ensino de Matemtica

Ementa: Disciplina de ementa varivel, com contedos a serem
definidos visando aprofundamento de temtica especfica do trabalho de final
de curso.

8. Tpicos de Ensino da Fsica.
Ementa: Disciplina de ementa varivel, com contedos a serem
definidos visando aprofundamento de temtica especfica do trabalho de final
de curso.

Docente possvel: Dr. Cidoval Morais de Sousa
EMENTA
O sistema de comunicao na cincia: aspectos histricos, sistema de
recompensas (efeito Matheus) e teoria do publish or perish. A importncia da
redao cientfica na divulgao dos resultados da pesquisa. Como preparar
um artigo cientfico para publicao: anlise, interpretao e contextualizao
de dados. Como escolher uma revista cientfica para submeter um artigo para
publicao. Como submeter um artigo para publicao. Processo de reviso
por pares. O processo de submisso eletrnica de artigos. tica, direitos e
permisses.
BIBLIOGRAFIA
Acevedo-Daz, J. A., Vzquez-Alonso, ., Manassero-Mas, M. A., Acevedo-
Romero, P. Consensos sobre la naturaleza de la Ciencia: fundamentos de una
investigacin emprica. Rev. Eureka. Ense. Divul. Cien., 2007, 4(1), pp. 42-
66.
BIANCHETTI, L.; MACHADO, A.M.N. A bssola do escrever: desafios e
estratgias na orientao de teses e dissertaes. So Paulo: Cortez, 2002.
CASTIEL, L. D.; SANZ-VALERO, J. , RED MEI-CYTED. Entre fetichismo e
sobrevivncia: o artigo cientfico uma mercadoria acadmica?. Cad.
Sade Pblica [online]. 2007, vol.23, n.12, pp. 3041-3050. ISSN 0102-311HE
NZ, G. P. Como aprimorar o formato de um artigo cientfico. Hortic. Bras.
[online]. 2003, vol.21, n.2, pp. 146-149. ISSN 0102-0536.
KRZYZANOWSKI, R. F. , FERREIRA, M. C. G. Avaliao de peridicos
cientficos e tcnicos brasileiros. Ci. Inf. [online]. 1998, vol.27, n.2, pp. nd-nd.
ISSN 0100-1965.
MARZIALE, M. H. P. ; MENDES, I. A.C.. O fator de impacto das publicaes
cientficas. Rev. Latino-Am. Enfermagem [online]. 2002, vol.10, n.4, pp. 466-
467. ISSN 0104-1169.
MIRANDA, D. B. , PEREIRA, M. N. F.O peridico cientfico como veculo de
comunicao: uma reviso de literatura. Ci. Inf., Braslia, v. 25, n. 3, p. 375-
382, set./dez. 1996
34
STREHL, Letcia. O fator de impacto do ISI e a avaliao da produo
cientfica: aspectos conceituais e metodolgicos. Ci. Inf. [online]. 2005,
vol.34, n.1, pp. 19-27. ISSN 0100-1965.
Outros textos para leitura e consulta:

Docente possvel: Dr. Cidoval Morais de Sousa
Ementa
Panorama geral da sociologia da cincia: principais correntes e autores. A
sociologia da cincia funcionalista Robert K. Merton. O Programa Forte e a
concepo construtivista de cincia (Bloor). A etnografia dos laboratrios e as
teorias de ator-rede (Latour, Knorr-Cetina, Callon). Pierre Bourdieu e o campo
cientfico. Notas sobre os debates contemporneos.

Bibliografia
ARELLANO-HERNANDEZ, A. La sociologa de las ciencias y de las tcnicas de
Bruno Latour y Michel Callon. Cuadernos digitales: Publicaciones electrnicas en
historia, archivstica y estudios sociales. Universidad de Costa Rica.v. 8. n. 23, nov.
2003
BLOOR, D. Conocimiento y imaginrio social, Barcelona, Gedisa, 1998.
BOURDIEU, P. Para uma Sociologia da Cincia. Lisboa: Edies 70, 2008.
GIL, F. (Org) A Cincia tal qual se faz. Lisboa: Editora Joo S da Costa, 1999.
IRANZO, J. MANUEL; BLANCO, J. R.; DE LA FE, T.G.; TORRES, C.; COTILLO, A.
Sociologia de la Ciencia y de la Tecnologia. Madrid: Consejo Superior de
Investigaciones Cientificas, 1995.
KNORR-CETINA, K.; MULKAY,M. Introduction: emerging principles in social studies of
science. In: M. MULKAY, M.; KNORR-CETINA, K. Science observed: perspectives
on the social study of technology. Sage Publications: London/Beverly Hills/New
Delhi, 1993
LAMO DE ESPINOSA, E.; GONZALEZ GARCIA, J.M.; TORRES ALBERO, C.
Sociologia del conocimiento y de la Ciencia. Madrid: Alianza Universidad, 1994.
LATOUR, B. Cincia em Ao.So Paulo, Unesp, 2000.
MATTEDI, M. Sociologia e conhecimento, Chapec, Argos, 2006.
MERTON, R. Sociologia do Conhecimento. In: Antnio R. Bertelli, Moacir G. S.
Palmeira e Otvio Guilherme Velho (orgs.), Sociologia do Conhecimento. 2.ed.
Zahar Editores, Rio de Janeiro,1974. p. 81-125
PESTRE, D. (1996) Por uma nova Histria social e cultural das cincias: novas
definies, novos objetos, novas abordagens. Cadernos IG/UNICAMP. 6 (1), pp. 3-56.
VESSURI, H. 1999 A construo disciplinar: tendncias na sociologia da cincia.
Mosaico. Revista de Cincias Sociais, v.1, n.2: 1998, Vitria, Esprito Santo, Brasil

Docente possvel: Dra. Ana Paula Bispo da Silva
Ementa
Impactos da Revoluo Industrial sobre a cultura cientfico-tecnolgica. As
transformaes nas cincias nos sculos XIX e XX.Natureza da Histria das
Cincias como empreendimento cultural. Relao da Histria das Cincias com
a histria, a sociologia e a epistemologia. Mtodos e de abordagens. Histrias
das Cincias como campo disciplinar autnomo. Diferena entre Histria das
Cincias e histria escrita a servio do desenvolvimento de disciplinas
35
cientficas ou de concepes filosficas. Problemas de mtodos. Gneros e
temas em Histria das Cincias. Fontes da Histria das Cincias. Literatura
disponvel. Perspectivas contemporneas da Histria das Cincias. Histria
social da cincia. Debate sobre o problema do relativismo na histria. A
profissionalizao da disciplina. As condicionantes culturais da revoluo
cientfico-tecnolgico do final do sculo XX. O ambiente cultural e a prxis
cientfico-tecnolgica no sculo XX. Os valores da sociedade do conhecimento.
A cultura cientfica no Brasil. Historiografia da cincia no Brasil.

Bibliografia:

Aubin, D. ;Dalmedico, A. D. Writing the History of Dynamical Systems and Chaos:
Longue Dure and Revolution, Disciplines and Culture, Historia Mathematica, 29, 1-67,
2002.
BAIARDI, A. Sociedade e Estado no apoio Cincia e tecnologia. So Paulo:
HUCITEC, 1997.
BAIARDI, A. Realidades e incertezas no nascimento de uma nova era. Cadernos CRH,
22, jan/jun 1995.
BELL, D. O advento da sociedade ps-industrial. So Paulo: Cultrix, s/d.
DANTES, M. A. (ed). Espaos da cincia no Brasil (1800-1930), Rio de Janeiro:
Editora Fiocruz, 2001.
FOUREZ, G. A construo das cincias. So Paulo: Editora UNESP, 1995.
GARIN, E. Cincia e vida civil no Renascimento, So Paulo: Editora UNESP, 1994.
HENRY, J. A revoluo cientfica e as origens da cincia moderna. Rio de Janeiro:
Jorge Zahar Editor, 1998.
HOBSBAWN, E. A era das revolues 1789-1848, Rio de Janeiro: Paz e Terra, 21
ed, 2007.
HOBSBAWN, E. Era dos extremos O breve sculo XX 1914 1991, So Paulo:
Companhia das Letras, 1995.
MACFARLANE, A. A cultura do capitalismo. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1989.
ROSSI, P. A cincia e a filosofia dos modernos. So Paulo: Editora UNESP, 1992.
RUSSEL, B. Histria do pensamento ociddental. Rio de janeiro: Ediouro, 2001.
SNCHEZ RON, J. M. El poder de la ciencia Historia social, poltica y
econmica de La cincia (siglos XIX y XX), Barcelona: Crtica, 2007.
TARNAS, R. A epopia do pensamento ocidental. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil,
2005.
TATON, R. (org.) A cincia moderna. Tomo 1, O Renascimento. So Paulo: Difuso
Europia do Livro, 1959.
ZARUR, G.C.L. A arena cientfica. Campinas, FLCSO/EAA, 1994.

Docente possvel: Dra. Morgana Ligia de Farias Freire
Ementa
Novas ferramentas metodolgicas para o auxlio no ensino da fsica, tais como
modelagem e simulaes de sistemas fsicos ou fenmenos fsicos. Uso e
Avaliao dessas novas ferramentas metodolgicas disponveis na rede
mundial de computadores (internet).

Bibliografia
Sites de simulao computacional ou laboratrios virtuais (gratuitos) disponvel na
rede mundial de computadores
36
BASSANEZI, R. C. Ensino-aprendizagem com modelagem matemtica, So Paulo,
Contexto, 2002.
MOREIRA, M. A.; LEVANDOWSKI, C. E. Diferentes abordagens ao ensino de
laboratrio. Ed. da UFRGS. Porto Alegre-RS, 1983.
MEC. Parmetros Curriculares Nacionais do Ensino Mdio (PCNEM) - Cincias
SANTANNA, I.M. SANTANNA, V. M. Recursos educacionais para o ensino:
quando e por qu? Petrpolis: Vozes, 2004.
Dissertaes de Mestrado e Teses de Doutorado sobre o uso de Simulaes
computacionais e novas tecnologia ou recursos de realidade virtual no Ensino de
Fsica
ARTIGOS DE PERIDICOS de Simulaes computacionais e novas tecnologia ou
recursos de realidade virtual para o Ensino de Cincias (Fsica).

Docente possvel: Dr. Marcelo Gomes Germano

Ementa
As bases filosficas da Cincia Moderna. Epistemologia da cincia no sculo
XX. Epistemologia da cincia: implicaes e contribuies para o ensino de
Fsica.

Bibliografia
BACON, F. Novum Organum ou Verdadeiras Indicaes acerca da Interpretao
da Natureza. Os Pensadores, So Paulo. Abril Cultural, 1984.
BACHELARD, G. A Filosofia do No; O Novo Esprito Cientfico; A Potica do
Espao. Os Pensadores So Paulo, Editora Abril Cultural, 1984.
BACHELARD, G. A formao do esprito cientfico: contribuio para uma
psicanlise do conhecimento. Traduo de Estela dos Santos Abreu. Rio de
Janeiro, Editora Contraponto, 1996.
BASTOS FILHO, J. B. Reducionismo: uma abordagem epistemolgica. Macei,
EDUFAL, 2005.
BURTT, E. A. As bases metafsicas da cincia moderna. Trad. Jos Viegas Filho e
Orlando Arajo Hemrique. Editora Universitria, Braslia, 1991.
CHALMERS, Alan, F., O que cincia, afinal? Traduo de Raul Fiker, 1
a
ed.
So Paulo, Brasiliense, 1993.
CHAU, M. Introduo a Histria da Filosofia, So Paulo: Companhia das Letras, -
SP, 2002.
DESCARTES, R. Discurso do Mtodo: para bem dirigir a prpria razo e
buscar a verdade nas cincias. Traduo: Pietro Nassetti. So Paulo, Editora
Martin Claret, 2002a.
DESCARTES, R. Regras para a Direo do Esprito. Traduo: Pietro
Nassetti. So Paulo, Editora Martin Claret, 2002b.
FEYERABEND, P. Contra o mtodo. Traduo: Csar Augusto Mortari. So Paulo,
Editora Unesp, 2007.
KANT. I. Crtica da Razo Pura. Traduo de Valrio Rohden e Udo Baldur
Moosburger. So Paulo, Abril Cultural, 1983.
KUHN, T. A Estrutura das Revolues Cientficas. 8
a
ed. So Paulo, Perspectiva,
2003.
37
LAKATOS, I. Falsificao e Metodologia dos Programas de Investigao
Cientfica. Traduo de Emlia P. Carvalho Mendes. Lisboa, Portugal. Edies 70,
1999.
LOCKE, J. Ensaio acerca do entendimento humano. Traduo de Anoar
Aiex. Os Pensadores. So Paulo, Nova Cultura, 1998.
MARTINS, R.A. Como distorcer a fsica: consideraes sobre um exemplo de
divulgao cientfica, Cad. Cat. Ensino de Fsica, v.15(3): 243-264. dez.1998.
MATTHEWS, M. R., Histria, filosofia e ensino de cincias: a tedncia atual
de reaproximao, Cad. Cat. Ensino de Fsica, v.12(3): 164-214.dez.1995
MOREIRA, M. A. e OSTERMANN, F., 1993. Sobre o ensino do mtodo
cientfico. Cad. Cat. Ensino de Fsica, v.10(2): 108-117.
OSTERMANN, F., A Epistemologia de Kuhn. Caderno Catarinense de Ensino de
Fsica, v.13(3): 184-196; dezembro. 1996.
POPPER, K. R. Conjecturas e Refutaes. Braslia, Editora da Universidade de
Braslia (UnB), 1982.
REGNER, A. C. Feyerabend e o Pluralismo Metodolgico. Caderno Catarinense de
Ensino de Fsica, v.13(3): 231-247; dezembro. 1996.
SILVEIRA, F. L. A Metodologia dos Programas de Pesquisa: A Epistemologia de Imre
Lakatos . Caderno Catarinense de Ensino de Fsica, v.13(3): 219-230; dezembro.
1996a.
SILVEIRA, F.L. A filosofia da Cincia de Karl Popper: O Racionalismo Crtico. Caderno
Catarinense de Ensino de Fsica, v.13(3): 197-218; dezembro. 1996b.
VIEIRA PINTO. Cincia e Existncia: Problemas filosficos da pesquisa
cientfica. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1979.

14. Objetos de aprendizagem e o ensino de cincias e matemtica 2
crditos
Docente possvel: Dra. Filomena Moita

Ementa
O conceito de objetos de aprendizagem: produo e avaliao. A utilizao no
processo de ensino e aprendizagem das Cincias e da Matemtica, em
diversos ambientes de aprendizagem (presenciais, semipresenciais e a
distncia) e em diversos nveis de ensino (fundamental, mdio e superior).
Ferramentas de elaborao de materiais e sua aplicao no ensino de Cincias
e Matemtica.

Bibliografia

AUSUBEL, D P Aquisio e Reteno de Conhecimentos: Uma perspectiva
cognitiva. Lisboa: Editora Pltano , 2003.
BANNAN-RITLAND, B., DABBAGH, N., & MURPHY, K.. Learning object systems as
constructivist learning environments: Related assumptions, theories and applications.
In D. Wiley (Ed.), The instructional use of learning objects - Online version.
Retrieved 2 October 2003 from Retrieved September 29, 2003, from
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BARRITT, C. Reusable learning object strategy: Designing information and
learning objects through concept, fact, procedure, process, and principle
templates. Retrieved September 24, 2003, from,
http://business.cisco.com/servletwl3/FileDownloader/iqprd/86575/86575_kbns.pdf.
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JONASSEN, D. H., & REEVES, T. C. Learning with technology: Using computers as
cognitive tools. In D. H. Jonassen, (Ed.), Handbook of research on educational
communications and technology (pp. 693-719). New York: Macmillan, 1996.
KRISCHNER, PAUL A Cognitive load theory Learning and Instruction VOL12 P001,
2002.
MORAN, J.M. Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias audiovisuais e
telemticas. In: M.A. BEHRENS; M. MASETTO e J.M. MORAN, Novas tecnologias e
mediao pedaggica. Campinas, Papirus2000..
PRATA, C. L. ; NASCIMENTO, A. C. A. (Org.) Objetos de aprendizagem: uma
proposta de recurso pedaggico. Braslia, DF: RIVED/MEC, out, 2007.
ROSNAY, J. de. O salto do milnio. F.M. MARTINS e J.M. SILVA (org.), Para navegar
no sculo XXI: tecnologias do imaginrio e cibercultura. Porto Alegre, EDIPUCRS,
2000.
S, C.S. e MACHADO, E. de C. 2003. O computador como agente transformador da
educao e o papel do objeto de aprendizagem.
SANTOS, JOS NAZARENO e TAVARES, ROMERO Animao interativa como
organizador prvio XV Simpsio Nacional de Ensino de Fsica Curitiba/PR, 2003.
SWELLER, JOHN Cognitive load theory, learning difficulty and instructional
design Learning and Instruction Vol04 p293, 2003.
TAVARES, ROMERO (2005a ) Animaes interativas e mapas conceituais XVI
Simpsio Nacional de Ensino de Fsica Rio de Janeiro/RJ, 2005.
TEDESCO, J.C. (org.). Educao e novas tecnologias: esperana ou incerteza?
So Paulo, Cortez, 2003.
RIVED - Rede Interativa Virtual de Educao e Objetos de Aprendizagem. Braslia:
Equipe RIVED/MEC 2007
WELLER, MARTIN; PEGLER, CHRIS and MASON, ROBIN. ELearn International
Conference in Edinburgh, 2003.

Docente possvel: Dra. Filomena Moita

Ementa
Disciplina de ementa e bibliografia variveis, que pretende discutir temas em
evidncia em tecnologia da informao e comunicao, como: estilos de
aprendizagem e o e-learning, b-learning e o m-learning; o professor como
investigador da sua prtica; introduo grounded theory e ao atlas.ti;
ambientes virtuais e a aprendizagem: plasticidade na formao do adulto
educador.

Bibliografia a definir de acordo com o tema abordado.

16. Resoluo de Problemas e Construtivismo Social

Ementa
Resoluo de Problemas: aspectos histricos, conceitos e abordagens, nfase
nas pesquisas, prticas de sala de aula e perspectivas curriculares.
Levantamento de prticas de sala de aula e de pesquisa desenvolvidos na
perspectiva da resoluo de problemas. Levantamento de artigos de relatos de
experincia e de pesquisa, dissertaes de mestrado e teses de doutorado
sobre o tema resoluo de problemas. Ensino-aprendizagem de Matemtica
39
via Resoluo de Problemas. Proposio de Problemas. Investigao
Matemtica. Explorao de Problemas. Ensino-aprendizagem de Matemtica
via Explorao de Problemas. Perspectivas scio-poltico-culturais na
Resoluo de Problemas. Construtivismo Social. A psicologia scio-histrica de
Vygotsky. Formao de conceitos matemticos. Planejamento, vivncia-ao e
avaliao de uma sala de aula de Matemtica via Resoluo e Explorao de
problemas.

Bibliografia:
ALRO, H.; SKOVSMOSE, O. Dilogo e aprendizagem em educao matemtica.
Traduo de Orlando de Figueiredo. Belo Horizonte: Autntica, 2006.
ANDRADE, S. de. A pesquisa em educao matemtica, os pesquisadores e a
sala de aula: um fenmeno complexo, mltiplos olhares, um tecer de fios. 2008. Tese
(Doutorado em Educao. rea de Concentrao: Ensino de Cincias e Matemtica)
Faculdade de Educao, Universidade de So Paulo, So Paulo, 2008.
ANDRADE, S. de. Ensino-aprendizagem de matemtica via resoluo, explorao,
codificao e descodificao de problemas na sala de aula & na formao do
professor. In: IBERO-AMERICANO DE EDUCAO MATEMTICA (CIBEM). Livro de
Actas... Porto: Faculdade de Cincias da Universidade do Porto, 2005. 12p. CD-
ROOM.
ANDRADE, S. de. Ensino-aprendizagem de matemtica via resoluo,
explorao, codificao e descodificao de problemas e a multicontextualidade
da sala de aula. 1997. Dissertao (Mestrado em Educao Matemtica) IGCE,
UNESP, Rio Claro, 1998.
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teaching mathematics. 2. ed. Reston: NCTM, 2007.
BRANSFORD, J. D. et al. Como as pessoas aprendem: crebro, mente, experincia
e escola. Trad. Carlos D. Szlak. So Paulo: Editora Senac, 2007.
CHARLES, R. I.; SILVER, E. A. The teaching and assessing of mathematical
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CHARLES, R.; LESTER, F.; O'DAFFER, P. How to evaluate progress in problem
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dimenso problematizadora. Campinas: UNICAMP, 2005. Dissertao (Mestrado em
Educao rea de Concentrao: Educao Matemtica) FE, UNICAMP, 2005.
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perspectivas social e construtivista: escolas russas e ocidental. Traduo: Eunice
Gruman. Porto Alegre, 1996.
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perspectives on mathematics problem solving, learning and teaching. LEA: Mahwah:
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PrekindergartenGrade 6. Reston: NCTM, 2003.
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LESTER, F. K. Musing about mathematical problem-solving research: 1970-1974.
JRME (Journal for Research in Mathematics Education), Reston, v. 25, n. 6, p. 660-
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MARTIN, T. S. (Ed.). Mathematics teaching today: improving practice, improving
student learning!. 2. ed. Reston: NCTM, 2007.
MENDONA, M. do C. D. Problematizao: um caminho a ser percorrido em
educao matemtica. Campinas: UNICAMP, 1993. Tese (Doutorado em Educao -
Psicologia da Educao) - FE, UNICAMP, 1993.
MOYSS, L. Aplicaes de Vygotsky educao matemtica. 9.ed. Campinas:
Papirus, 2009.
NEWMAN, F.; HOLZMAN, L. Lev Vygotsky: cientista revolucionrio. Traduo:
Marcos Bagno. So Paulo: Loyola, 2002.
Nez, I. B. Vygotsky, Leontiev e Galperin: formao de conceitos e princpios
didticos. Braslia: Liber Livro, 2009.
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problemas. In: BICUDO, M. A. V. (Org.). Pesquisa em educao matemtica:
concepes & perspectivas. So Paulo: Editora da Unesp, 1999.
POLYA, G. A arte de resolver problemas. Traduo de Heitor Lisboa de Arajo. Rio
de Janeiro: Intercincia, 1978.
PONTE, J. P. da; BROCARDO, J.; OLIVEIRA, H. Investigaes matemticas na
sala de aula. Belo Horizonte: Autntica, 2003.
PUBLICAES sobre o tema resoluo de problemas, incluindo artigos de relatos de
experincia, artigos de pesquisa, dissertaes de mestrado e teses de doutorado.
REYS, R. et al. Helping children learn mathematics. 9. ed. Hoboken: Wiley, 2008.
SAKSHAUG, L. E.; OLSON, M.; OLSON, J. Children are mathematical problem
solvers. Reston: NCTM, 2002.
SCHOEN, H. L.; CHARLES, R. I. (Eds.). Teaching mathematics through problem
solving: Grades 612. Reston: NCTM, 2003.
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So Paulo: Martins Fontes, 2008.

17. Modelagem Matemtica
Docente responsvel: Dr. Rmulo Marinho do Rgo

Ementa
Esta disciplina objetiva estudar a evoluo histrica e a caracterizao da
Modelagem Matemtica; suas principais tcnicas; sua utilizao em sala de
aula como metodologia e ambiente de ensino e aprendizagem e como
ferramenta da etnomatemtica. Ao final do curso o professor mestrando dever
elaborar uma unidade de ensino utilizando-se desta metodologia.

Bibliografia

BASSANEZI, R. C. Ensino-aprendizagem com modelagem matemtica:
uma nova estratgia. So Paulo: Contexto, 2006.
BARBOSA, J. C. O que pensam os professores sobre a modelagem
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BARBOSA, J. C. Modelagem matemtica: concepes e experincias de
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Chichester: Ellis Horwood, 2003, p. 215-226.

Docentes possveis: Dr. Silvanio de Andrade e Dra. Abigail Fregni Lins

Ementa
Desenvolvimento histrico da Educao Matemtica. Fundamentos cientfico-
filosficos e atuais tendncias da Educao Matemtica. Tendncias de
pesquisa e de ensino e aprendizagem. Processo de ensino e aprendizagem da
Matemtica, voltada para a formao pesquisa cientfica.

Bibliografia

ANAIS de Encontros de Educao Matemtica. ENEM, PME, ICME entre outros.
BIEMBENGUT, M. S.; HEIN, N. Modelagem Matemtica no Ensino. So Paulo:
Editora Contexto, 2000.
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Movimento. So Paulo: Cortez Editora, 2004.
BICUDO, M. A. V.; GARNICA, A. V. M. Filosofia da Educao Matemtica. Coleo
Tendncias em Educao Matemtica. Belo Horizonte: Autntica Editora, 2001.
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Tendncias em Educao Matemtica. Belo Horizonte: Atual Editora, 2003.
FIORENTINI, D. (Org.). Formao de Professores de Matemtica Explorando
novos caminhos com outros olhares. Campinas: Mercado de Letras, 2003.
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Desafios. Coleo Tendncias em Educao Matemtica. Belo Horizonte: Atual
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Razo Pedaggica. Porto Alegre: Artmed Editora, 2002.
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VERGANI, T. Educao Matemtica Um horizonte de possveis sobre uma
educao matemtica viva e globalizante. Lisboa: Universidade Aberta, 1993.

19. Educao Matemtica dentro da ps-modernidade - 04 crditos
Docente possvel: Silvanio de Andrade

Ementa
Educao Matemtica dentro da ps-modernidade: o que isto significa?.
Modernidade lquida. Educao Matemtica em tempos de globalizao.
Teorias crticas e ps-crticas do currculo. Na sala de aula de Matemtica.
Matemtica, dilogo e aprendizagem. Matemticas como prticas sociais e
processos de ensino-aprendizagem. Desafios da ao-reflexo-ao crticas
em etnomatemtica, construtivismo social, explorao de problemas e
educao matemtica crtica. A sala de aula de Matemtica como compromisso
tcnico-poltico. O educador matemtico como intelectual especfico.

Bibliografia:
ALRO, H.; SKOVSMOSE, O. Dilogo e aprendizagem em educao matemtica.
Traduo de Orlando de Figueiredo. Belo Horizonte: Autntica, 2006.
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(Doutorado em Educao. rea de Concentrao: Ensino de Cincias e Matemtica)
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Traduo Nathanael C. Caixeiro. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1978.
MORAES, M. S. S. et al. Educao matemtica e temas poltico-sociais. Campinas:
autores associados, 2008.
PUBLICAES referentes ao tema Educao Matemtica dentro da Ps-
Modernidade, incluindo artigos de relatos de experincia, artigos de pesquisa,
dissertaes de mestrado, teses de doutorado e peridicos.
RESTIVO, Sal et all. Math worlds: philosophical and social studies of mathematics
and mathematics education. New York: SUNY, 1993.
RIBEIRO, J. P. M., DOMITE, M. do C. S.; FERREIRA, R. (Orgs.). Etnomatemtica:
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SANTOS, B. S. Introduo a uma cincia ps-moderna. 5. ed. Rio de Janeiro:
Graal: 2010.
SILVA, A. A. da. Em busca do dilogo entre duas formas distintas de
conhecimento matemtico. So Paulo: FEUSP, 2008. Tese (Doutorado em
Educao. rea de Concentrao: Ensino de Cincias e Matemtica) FE-USP, So
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SILVA, T. T. da. Documentos de identidade: uma introduo s teorias do currculo.
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Traduo de Maria A. V. Bicudo. So Paulo: Cortez, 2007.
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VILELA, D. S. Matemtica nos usos e jogos de linguagem: ampliando concepes
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Campinas, 2007.
WALSHAW, M. (Ed.). Mathematics education within the postmodern. Greenwich:
IAP, 2004.

20. Seminrios de Pesquisa I

Ementa: disciplina de ementa varivel que corresponde s reunies de grupo
de pesquisa, direcionadas s discusses pertinentes area de pesquisa, ao
trabalho em desenvolvimento pelos ps-graduandos e assuntos relacionados

21. Seminrios de Pesquisa II

Ementa: disciplina de ementa varivel, em continuao de Seminrios de
Pesquisa I, que corresponde s reunies de grupo de pesquisa, direcionadas
s discusses pertinentes area de pesquisa, ao trabalho em desenvolvimento
pelos ps-graduandos e assuntos relacionados

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