SCIENCE LESSON USING VIRTUAL EXPERIMENT 

Day:       Saturday 

Date:       17th October 2009 

Time:       10:30 – 11:30 (1 hour) 

School:     Sekolah Rendah Tumpuan Telisai, Tutong II 

Year:       5 

Number of pupils:   8 (3 boys and 5 girls). 

Topic:      Energy and Forces 

Sub‐topic:     Friction 

Taught by:  

1. Norazlina bte Haji Othman 08B1035 
2. Ninesuzrinah bte Hanafi 08B1044 
3. Nur Firzanah bte Abdullah Jilin 08B1041 
4. Tinidiana bte Haji Boharuddin 08B1048 

 
Below is our LESSON PLAN: 

Objectives: 

At the end of the lesson, pupils will be able to: 

i) Explain how friction works and how it relates to motion and force. 
ii) Identify by experimenting whether a surface will have more or less friction. 
iii) Answer the worksheet given correctly. 

Set Induction: 

Õ Teacher discusses pupils’ prior knowledge on ‘Friction’ by asking questions such as: 
 What is Friction? 
 What does it do? 
 How does it work? 
Õ Teacher  asks  the  pupils  to  place  their  hands  together  and  rub  their  hands  back  and 
forth. As they are in the act of rubbing their hands back and forth, ask  them  to  press 
their  hands  together  harder  and  then  even  harder.  Then  teacher  asks  questions  such 
as: 
 What did you noticed? 
 What did you feel? What happen to your hands? 

By relating to their answers, teacher explains to them that what they did is ‘Friction’. 

Stage 1: 

Õ Teacher  shows  the  virtual  experiment  on  ‘Friction’  from 

http://www.bbc.co.uk/schools/ks2bitesize/science/physical_processes/friction/play.
shtml 

Õ As  the  teacher  demonstrating  the  virtual  experiment,  teacher  also  explains  to  the 
pupils  how  to  use  mouse  track  so  that  they  have  idea  how  to  do  the  activity  on  the 
virtual experiment. 

Õ Teacher divides the pupils into 4 pairs. Each pair will be monitored by 1 teacher.  

Õ Each pupil is given an opportunity to do the virtual experiment. 

Õ As  the  pupils  do  the  virtual  experiment,  pupils  also  discuss  the  experiment  and 
questions on the virtual experiment with the teacher.                                             

Õ Teacher asks the pupils which surfaces give more or less friction and explain why they 
choose their answers. 

Stage 2:  

Õ Teacher gives the pupils worksheet on ‘Friction’. 

Õ Teacher explains what the pupils have to do: 

 Read the instructions. 

 For question 1(a), teacher asks the pupils to push the toy car on the surfaces given 
(carpet,  sand,  tile,  stones  and  grass).  Then,  arrange  the  surfaces  from  fastest  to 
slowest. 

 For question 1(b), teacher asks them to feel the texture of the surfaces and identify 
whether the surface is smooth or rough. 
  For question 1(c), the pupils will be asked to choose which texture makes the toy 
car moves fastest. 

 For question 2, the pupils will be asked to observe the pictures given. They have to 
choose and write the correct answer on the spaces provided. 

Closure: 

Õ Teacher  recaps  what  the  pupils  have  learnt  by  asking  questions  to  test  their 
understanding on ‘Friction’: 

 What is it called when two objects rub together? (Friction). 

 What does friction produce? (Heat). 

 What makes the objects hard to rub together? (Resistance). 

 
Here is our RESULTS: 

Set Induction (Discuss on their prior knowledge): 

Õ Most of the pupils had no ideas of what friction was all about. 

Õ Some  of  the  pupils  thought  that  friction  was  similar  to  “fraction”.  While  some  pupils 
thought that the process of friction had something to do with “gravity”. 

Õ After  the  teacher  asked  the  pupils  to  do  a  simple  practical  on  rubbing  two  hands 
together,  they  were  able  to  explain  the  outcome  which  was  heat  but  they  were  still 
unable to connect with the word “friction”. 

Stage 1 (Science experiment using virtual experiment): 

Õ Due  to  less  exposure  on  using  technologies,  only  1  pupil  needed  more  help  from 
teacher to do the activity using virtual experiment even though teacher had explained 
how to use the mouse track. 

Õ The other pupils had no difficulties on handling the computers. 

Õ They followed the instructions correctly and answered well. 

   
Stage 2 (Science experiment using real objects – doing worksheet): 

9
8 8 8
8
7
7

6
No. of pupils

4 Answered correctly
3 Answered incoreectly

2
1
1
0 0 0
0
1(a) 1(b) 1(c)  2
Questions
 
Figure 1: Graph of pupils’ achievement in answering ‘Friction’ worksheet. 

Õ From the graph shown above, degree of difficulty was question 1 (a). It was the most 
difficult question compared to the others. This is because the question involved many 
types of surfaces (glass, carpet, tile, sand and stone) that created confusion among the 
pupils to arrange from the fastest to the slowest movement of the toy car. 

Õ The pupils had less or no difficulties in answering the rest of the questions since all of 
them managed to answer them correctly.  

Closure (Recap what they have learnt): 

Õ The pupils were able to explain the term ‘friction’ and how it worked. 

 
For our CONCLUSION: 

Õ After the lesson, the pupils were able to explain what the term ‘Friction’ is and how it 
works. 
Õ The  pupils  enjoyed  doing  both  virtual  and  real  experiments.  After  the  lesson,  they 
wanted  to share  their experience to  their  Science  teacher  what they have done. They 
hope they can do more with their Science teachers. 
Strengths of the lesson 

Õ Both strategies (virtual and practical activities) benefited the pupils. They understood 
better as they experienced by doing the experiment themselves. 

Õ For virtual activity, they were able to see or imagine what was going to happen to the 
toy car based on their previous experiences. 

Õ The activity motivated them since the lesson used technologies. 

Weaknesses of the lesson 

Õ Amount of energy for pushing the toy car was applied differently. 

Õ Time taken and distance were not measured. 

Õ In term of connection, internet access was poor and not available.  

Recommendation 

Õ Before introducing the topic ‘Friction’, it will be interesting if the teacher asks the pupils 
to do a class project on building model of vehicles that have different types of wheels. 
For example, using woods, metals and rubber tyres. 

Õ In  order  to  give  some  ideas  to  pupils  about  ‘Friction’,  a  short  video  clip  on  History  of 
Wheels can be shown. 

Õ To  get  an  accurate  result,  the  toy  car  should  be  pushed  with  equal  energy.  Teacher 
should  also  ask  them  to  measure  distance  from  starting  point  to  where  the  car  stops 
and time taken for the car moves. 

Õ Teacher  should  always  prepare  with  their  portable  broadband/modem  and  extra 
laptops so that the lesson runs smoothly as what is planned even though the server is 
down during the lesson.