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PROYECTO DE LEY ORGANICA DEL SISTEMA DE EDUCACIN

INTERCULTURAL
BILINGE

EXPOSICION DE MOTIVOS

La Constitucin Poltica del Estado, intercultural, plurinacional aprobado en el Referndum,
el 28 de septiembre de 2008, determina tres sistemas de educacin: el sistema de educacin
superior, el sistema nacional de educacin, y el sistema de educacin intercultural bilinge.
Este ltimo ha sido establecido como uno de los derechos colectivos de los pueblos y
nacionalidades y tienen, entre otras, la particularidad de que abarca como un sistema desde
la educacin infantil hasta el nivel superior.

El Sistema de Educacin Intercultural Bilinge, fue reconocida en la Constitucin Poltica de
la Repblica de 1998, como responsabilidad del Estado, en el Art. 69, que deca El Estado
garantizar el sistema de educacin intercultural bilinge; en l se utilizar como
lengua principal la de la cultura respectiva, y el castellano como idioma de relacin
intercultural; y, como los Derechos Colectivos en el numeral 11 del Art. 84, Acceder a una
educacin de calidad. Contar con el sistema de educacin intercultural bilinge.

En la actual Constitucin Poltica, el Sistema de Educacin Intercultural Bilinge se
contempla, en el numeral 14 del Art. 57 como uno de los Derechos Colectivos de las
comunidades, pueblos y nacionalidades indgenas: Desarrollar, fortalecer y potenciar el
sistema de educacin intercultural bilinge, con criterios de calidad, desde la
estimulacin temprana hasta el nivel superior, conforme a la diversidad cultural, para
el cuidado y preservacin de las identidades en consonancia con sus metodologas de
enseanza y aprendizaje.
Se garantizar una carrera docente digna. La administracin de este sistema ser
colectiva y participativa, con alternancia temporal y espacial, basada en veedura
comunitaria y rendicin de cuentas; y,

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En el numeral 9 del Art. 347, establece como responsabilidad del Estado: Garantizar el
sistema de educacin intercultural bilinge, en la cual se utilizar como lengua
principal de educacin la de la nacionalidad respectiva y el castellano como idioma de
relacin intercultural, bajo la rectora de las polticas pblicas del Estado y con total
respeto a los derechos de las comunidades, pueblos y nacionalidades.

De la misma manera el sistema de educacin intercultural bilinge, se sustenta en el Art. 27
numeral 3 del convenio 169 de la OIT, que establece: Adems, los gobiernos debern
reconocer el derecho de estos pueblos a crear sus propias instituciones y medios de
educacin, siempre que tales instituciones satisfagan las normas mnimas
establecidas por la autoridad competente en consulta con esos pueblos. Debern
facilitrseles recursos apropiados con tal fin; y en la declaracin de la ONU sobre los
derechos de los Pueblos Indgenas del Mundo, en el Art. 14 que manifiesta: Los pueblos
indgenas tienen derecho a establecer y controlar sus sistemas e instituciones
docentes que impartan educacin en sus propios idiomas.

Consecuentemente el desarrollo y fortalecimiento del Sistema de Educacin Intercultural
Bilinge, corresponde a los pueblos y las nacionalidades a travs de una entidad
especializada en el desarrollo de la lengua y cultura que funcione como una organizacin
tcnica, administrativa y financiera descentralizada con su propia estructura orgnico-
funcional que constituya un espacio y escenario de representacin, y que garantice la
participacin en todos los niveles e instancias de la administracin educativa de los pueblos y
las nacionalidades, en funcin de su representatividad en el flamante Estado, intercultural,
plurinacional y laico.

Por otro lado, el sistema de educacin intercultural bilinge responde a uno de los elementos
importantes de toda cultura que es la historia, historia que indica de dnde venimos pero que
no precisa hacia dnde vamos, por cuanto es un prlogo fecundo que no est escrito
todava; pero, ella nos afirma que existen nacionalidades y pueblos indgenas herederas
genuinas de las civilizaciones milenarias. Esta realidad se expresa en el flamante Estado,
intercultural, plurinacional y laico que caracteriza por la enorme riqueza cultural constituida
por las nacionalidades y pueblos como entidades histricas con sus propias lenguas de
races ancestrales a ms de la poblacin afro ecuatoriana, montubia y mestiza ubicados en
las cuatro regiones de la patria:


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NACIONALIDADES LENGUAS
Nacionalidades de la Costa
1 Chachi Chafiki
2 Tsachi Tsafiki
3 Awa Awapit
4 Eprar
Siapidar
Sia Pedee
Nacionalidades de la Amazona
5 Wao Waotededo
6 Ai Aingae
7 Pai (Secoya) Paikoka
8 Bai (Siona) Baikoka
9 Sapara Sapara
10 Shuar Shuarchicham
11 Achuar Achuarchicham
12 Shiwiar Shiwiarchicham
13 Andoa o Kandwash Andoa
Nacionalidad de la Sierra, Amazona, Costa y Galpagos
14 Kichwa Kichwa


En este Estado, los pueblos y las nacionalidades somos primeros pobladores antes que el
propio Estado con vigencia milenaria de ms de 15.000 aos, con memoria histrica,
culturas, lenguas, sabiduras y territorios ancestrales propios. Tenemos una visin de largo
plazo, un modelo de desarrollo sustentable basado en el respeto a la naturaleza y el uso
adecuado de la biodiversidad; por lo mismo consideramos que el desarrollo de la ciencia y la
tecnologa y sobre todo el SUMAK KAWSAY, solo es posible con territorios y conocimientos
ancestrales.

A pesar de esta riqueza cultural cientfica y tecnolgica de los pueblos y las nacionalidades,
la educacin que ofreca a los pueblos indgenas antes de la implementacin de la
educacin intercultural bilinge, tradicionalmente promova la asimilacin indiscriminada, lo
que no ha permitido su desarrollo socio-cultural y econmico. Este tipo de educacin,
adems, ha fomentado la ruptura de la Identidad de los pueblos Indgenas y el desarrollo de
situaciones de racismo perjudiciales para el pas.
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La prctica de mtodos memorsticos y repetitivos, el material didctico empleado, y la
misma organizacin de los establecimientos educativos han impedido el desarrollo de la
creatividad y la participacin de los pueblos Indgenas en la vida nacional. A ello se suma que
los sistemas de evaluacin y promocin que se mantenan an influyen negativamente en l a
sociedad, tienden a medir situaciones sin tener en cuenta lo que sucede en su entorno
natural y social. Por ejemplo el parmetro de abandono escolar, no puede tener las mismas
consideraciones que en la ciudad, debido a las actividades productivas que debe realizar la
familia por las condiciones en que se encuentra.

Basado en estos argumentos histricos y los hechos reales, concomitante con los
argumentos cientficos que determina que cada lengua es una biblioteca nica de la
humanidad para el desarrollo de la ciencia y tecnologa; y, enmarcados en el pensamiento
filosfico y reivendicador de Dolores Cacuango, lder indgena y propulsora de la educacin
intercultural bilinge en el Ecuador Somos como la paja del pramo que si nos arranca
volveremos a nacer y de la paja de pramo cubriremos el mundo, los Pueblos y
Nacionalidades, frreamente unida y cobijada por el pensamiento comunitario, unidos, todos
para uno y uno para todos!, propusimos una alternativa educativa de ptima calidad que
responda a las realidades sociales, econmicas, polticas y culturales, en la que se recupere
y fortalezca el conocimiento junto con la identidad personal, familiar y comunitaria de los
pueblos y nacionalidades indgenas que lograron generar y mantener a travs de su historia.

Esta educacin, es la Educacin intercultural bilinge que, impulsa el desarrollo de las
lenguas y las culturas propias, y garantiza el progreso de la ciencia indgena orientados a la
consecucin del SUMAK KAWSAY, por cuanto estamos conscientes de que todos los
pueblos tenemos derecho a existir con nuestra propia identidad cultural, a utilizar nuestra
lengua como medio de comunicacin, a crear y socializar los conocimientos, a conservar la
paz, a ser libre de todo discrimen, a gozar de una verdadera democracia, y a proteger y
mejorar nuestra PACHAMAMA.

Por ende la educacin intercultural bilinge tiene como referencia, el resultado de las
diferentes experiencias educativas que se han desarrollado en el pas desde la dcada de los
aos 40, y junto con ello, las acciones legales desarrolladas para la ejecucin de esta
propuesta educativa, estas son:

Escuelas Indgenas de Cayambe
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Instituto Lingstico de Verano
Misin Andina
Escuelas Radiofnicas Populares del Ecuador ERPE
Sistema Radiofnico Shuar (SERBISH)
Escuelas indgenas de Simiatug
Sistema de Escuelas Indgenas de Cotopaxi (SEIC)
Escuelas Bilinges de la Federacin de Comunas
Instituto Normal Indigenista San Jos de Guaytacama Prov. de Cotopaxi
Unin de Nativos de Amazona Ecuatoriana (FCUNAE)
Subprograma de Alfabetizacin Kichwa
Chimborazoca Caipimi
Colegio Nacional Macac
Proyecto de Educacin Bilinge Intercultural PEBI
Proyecto Alternativo de Educacin Bilinge de la CONFENIAE (PAEBIC)
Convenio entre el Ministerio de Educacin y Cultura y la Confederacin de
Nacionalidades Indgenas del Ecuador (CONAIE)
Convenio entre el Ministerio de Educacin y Cultura y la Federacin Nacional de
Indgenas Evanglicos.

Con el propsito de contar con una institucin que se encargue de implementar esta
educacin y que constituya a la vez un espacio de representacin de los pueblos y
nacionalidades en el Estado, gracias a la lucha organizada se logr, la creacin de la
Direccin Nacional de Educacin Intercultural Bilinge mediante Decreto Ejecutivo 203, de 9
de noviembre de 1998, publicado en el Registro Oficial 066 de 15 de noviembre del mismo
ao.

Esta Direccin Nacional de Educacin Intercultural Bilinge mas adelante es reconocida
mediante la Ley No. 150, de 15 de abril de 1992, publicado en el Registro Oficial No. 918 de
20 de abril de 1992 que textualmente dice: La Direccin Nacional de Educacin
Intercultural Bilinge, especializada en culturas y lenguas aborgenes, funcionar
como una organizacin tcnica, administrativa y financiera descentralizada, tendr su
propia estructura orgnico-funcional, que garantizar la participacin, en todos los
niveles e instancias de la administracin educativa, de los pueblos indgenas, en
funcin de su representatividad.

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Uno de los resultados ms significativos de esta institucin para implementar el Sistema de
Educacin Intercultural Bilinge, es la oficializacin del modelo educativo intercultural bilinge
el 31 de agosto de 1993, mediante Acuerdo Ministerial No. 0112; modelo educativo que fue
reconocida por la UNESCO en la reunin de Paris en el ao de 1993, este modelo constituye
un conjunto sistmico y dinmico de polticas, fundamentos, principios, fines, objetivos,
estrategias, estructura educativa, y el currculum que reflejan las ms caras aspiraciones
educativas de los pueblos y nacionalidades en la definicin de su identidad y consecucin de
Sumak Kawsay (mejoramiento de sus condiciones y calidad de vida) en el contexto de la
plurinacionalidad, interculturalidad y multilingismo del pas.

El modelo educativo se fundamenta en la filosofa, cosmovisin, la ciencia y sabidura de los
pueblos y nacionalidades; considera como el eje principal de la educacin a la persona
desde la idea, cuando concibe en el vientre de la madre, cuando nace, es adolescente y
adulto en estrecha relacin y armona con la familia, comunidad y la Pachamama; contempla
como metodologa el dominio del sistema de conocimiento. El desarrollo del sistema de
conocimiento dentro y fuera de los ambientes de aprendizaje prev como lengua materna del
proceso educativo, las lenguas de las nacionalidades y el castellano como segunda lengua.

As mismo, el modelo educativo prev un sistema de seguimiento y evaluacin a todos los
actores sociales de la educacin intercultural bilinge como al propio sistema; tambin se
fundamenta en el ritmo de aprendizaje, aprendizaje por dominio, estrategias de apoyo y
promocin flexible. La evaluacin al sistema abarca: la gestin administrativo institucional,
gestin curricular pedaggico y socio-organizacional. La gestin curricular integra en su
propuesta: la educacin en gnero, medio ambiente, la interculturalidad, las lenguas y el
desarrollo de los valores.

Como perspectiva, el Sistema de Educacin Intercultural Bilinge de acuerdo con la
Constitucin vigente, se refleja en el reto por alcanzar en minga los fines de la educacin
intercultural bilinge que contempla el modelo educativo: apoyar el fortalecimiento de la
interculturalidad de la sociedad ecuatoriana, fortalecer la identidad cultural y la organizacin
de los pueblos y nacionalidades indgenas, y contribuir a la bsqueda de Sumak Kawsay
(mejores condiciones de la calidad de vida) de los pueblos indgenas desde la educacin
inicial, educacin bsica, bachillerato hasta la educacin superior de manera integral en
todos los niveles y modalidades educativas en los subsistemas escolarizado y no
escolarizado, introduciendo la cultura de: sistematizacin de los conocimientos y saberes,
investigacin, aplicacin y socializacin de la ciencia y tecnologa de los pueblos y las
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nacionalidades; uso adecuado de la biodiversidad, proteccin y mantenimiento del medio
ambiente y un modelo de desarrollo sustentable.

Por lo expuesto los Pueblos y Nacionalidades Indgenas del Ecuador a travs de sus
representantes enmarcados en los derechos consuetudinarios, en la Constitucin Poltica de
Estado, en el Convenio 169 de la OIT y la Declaracin de la ONU sobre los Derechos de los
Pueblos Indgenas del Mundo, ponen en consideracin de la Asamblea Nacional el presente
Proyecto de Ley Orgnica del Sistema de Educacin Intercultural Bilinge para su
aprobacin y la consiguiente promulgacin, publicacin y vigencia.



























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LA ASAMBLEA NACIONAL DEL ECUADOR

CONSIDERANDO

Que, la Constitucin Poltica del Estado en el Art. 1 determina que "El Ecuador es un estado
social de derecho, soberano, unitario, independiente, unitario, intercultural,
plurinacional y laico. Se organiza en forma de repblica y se gobierna de manera
descentralizada.";

Que, en el Art. 2 de la misma Constitucin dice "El castellano es el idioma oficial del Ecuador;
el castellano, el kichwa y el shuar son idiomas oficiales de relacin intercultural. Los
dems idiomas ancestrales son de uso oficial para los pueblos indgenas en las zonas
donde habitan y en los trminos que fija la Ley. El Estado respetar y estimular su
conservacin y uso";

Que, en el Art. 57 de la Constitucin en el numeral 14 determina como un derecho colectivo
de los pueblos y las nacionalidades "Desarrollar, fortalecer y potenciar el sistema de
educacin intercultural bilinge, con criterios de calidad, desde la estimulacin
temprana hasta el nivel superior, conforme a la diversidad cultural, para el cuidado y
preservacin de las identidades en consonancia con sus metodologas de enseanza
y aprendizaje.
Se garantizara una carrera docente digna. la administracin de este sistema ser
colectiva y participativa, con alternancia temporal y espacial, basada en veedura
comunitaria y rendicin de cuentas";

Que, el Art. 347, numeral 9, establece que es responsabilidad del Estado, Garantizar el
Sistema de Educacin Intercultural Bilinge, en el cual se utilizar como lengua
principal de educacin la de la nacionalidad respectiva y el castellano como idioma de
relacin intercultural, bajo la rectora de las polticas pblicas del Estado y con total
respeto a los derechos de las comunidades, pueblos y nacionalidades;

Que, mediante Decreto Ejecutivo 203 del 9 de noviembre de 1988, publicado en el Registro
Oficial No. 66 del 15 de noviembre del mismo ao al reformar el Reglamento General
de la Ley de Educacin, crea y responsabiliza a la Direccin Nacional de Educacin
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Indgena Intercultural Bilinge -DINEIB- la administracin de la Educacin Intercultural
Bilinge;

Que, Ley No. 150, del 15 de abril de 1992, publicada en el Registro Oficial No. 918 del 20
del mismo mes y ao, textualmente dice: La Direccin Nacional de Educacin
Intercultural Bilinge, especializada en culturas y lenguas aborgenes, funcionar como
una organizacin tcnica, administrativa y financiera descentralizada, tendr su propia
estructura orgnico-funcional, que garantizar la participacin, en todos los niveles e
instancias de la administracin educativa, de los pueblos indgenas, en funcin de su
representatividad;

Qu, el Sistema de Educacin Intercultural Bilinge; as como, los sistemas: nacional de
educacin y de educacin superior, requiere de una Ley que norme su estructura,
organizacin y administracin en todos sus niveles y modalidades en el mbito de su
competencia, en procura de ofertar un servicio educativo acorde con los
requerimientos de los pueblos y nacionalidades indgenas del Ecuador para la
consecucin del SUMAK KAWSAY;

Que, la Constitucin Poltica del Ecuador, en la disposicin transitoria primera, numeral 5,
dispone la aprobacin de las leyes que regulen la educacin, la educacin superior, la
cultura y el deporte en el plazo mximo de trescientos sesenta das contados desde
su vigencia; y

En ejercicio de las facultades que le confiere la Constitucin Poltica del Estado, expide la
siguiente:

LEY ORGANICA DEL SISTEMA DE EDUCACIN INTERCULTURAL BILINGE

TITULO PRIMERO
DE LOS PRINCIPIOS GENERALES

CAPITULO I
DEL OBJETO Y MBITO DE LA LEY

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Art. 1.- La presente Ley tiene por objeto establecer los principios, fines, objetivos y
polticas generales que inspiran y orientan el Sistema de Educacin Intercultural
Bilinge de los Pueblos y las Nacionalidades Indgenas del Ecuador en el Estado
Plurinacional e Intercultural para el Sumak Kawsay.

Art. 2.- El mbito de aplicacin de la presente Ley comprende a todas las instancias,
modalidades, niveles y actores sociales del Sistema de Educacin Intercultural
Bilinge.

CAPITULOII
DE LOS PRINCIPIOS DEL SISTEMA DE EDUCACION INTERCULTURAL
BILINGE

Art. 3.- El Sistema de Educacin Intercultural Bilinge se sustenta en los siguientes
principios:

a) El derecho de los Pueblos y Nacionalidades Indgenas a educarse en su propia
lengua, desarrollar su cultura y a relacionarse con los dems pueblos del mundo.
b) La reciprocidad, la complementariedad, la comunitariedad y la sostenibilidad de la
identidad en armona y equilibrio con la naturaleza.
c) La unidad en la diversidad, pluralismo, democracia y equidad de gnero sin
discriminacin, violencia, y dependencia
d) Los conocimientos y prcticas sociales de los pueblos y nacionalidades como la
expresin histrica, cientfica y cultural.
e) La educacin cientfica, prctica e integral basaba en los conocimientos ancestrales y
los avances de la ciencia y la tecnologa.
f) La interculturalidad, como una esencia o un camino dialcticos de concentracin y
participacin seguro para lograr la paz y el desarrollo de los pueblos y nacionalidades.
g) La descentralizacin y desconcentracin de los procesos educativos enmarcados en
los procesos organizativos de los pueblos y nacionalidades.
h) La educacin se centra en la persona como del proceso (de educacin para promover
una convivencia integral el Sumak Kawsay.
i) Ama killa, ama shuwa, ama llulla (El trabajo, la honradez y la verdad), y veedura
comunitaria y rendicin de cuentas.

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CAPITULO III
DE LOS FINES DEL SISTEMA DE EDUCACIN
INTERCULTURAL BILINGE

Art. 4.- Son fines del Sistema de Educacin Intercultural Bilinge:

a) Fortalecer la interculturalidad de la sociedad ecuatoriana.
b) Desarrollar la identidad cultural y las formas propias de organizacin de los pueblos
indgenas.
c) Mejorar las condiciones de la calidad de vida de los Pueblos y las Nacionalidades
Indgenas.
d) Desarrollar y fortalecer las lenguas Nacionalidades Indgenas como medio de
produccin de la ciencia y la tecnologa de la humanidad.

CAPITULO IV
DE LOS OBJETIVOS

Art. 5.- Son objetivos del Sistema de Educacin Intercultural Bilinge:

a) Dinamizar la prctica de valores ticos, estticos y espirituales de los pueblos y de las
nacionalidades Indgenas y de la sociedad nacional vinculada la educacin con la
produccin y el trabajo, y la Investigacin cientfica.
b) Fomentar la relacin armnica del ser humano con la naturaleza y la sostenibilidad
ecolgica, potenciando la visin integral e interdisciplinaria con respecto a la
biodiversidad tnica y cultural.
c) Ofrecer una formacin cientfica, humanstica y tica con los ms altos niveles de
exigencia y excelencia acadmica en base a los conocimientos Indgenas, sus
prcticas, vivencias y sabidura ancestrales.
d) Desarrollar programas de formacin tcnica, profesional de investigacin y extensin
en el campo de la ciencia, la tecnologa y la cultura de los pueblos originarios y de
toda la humanidad, integrando componentes investigativos, filosficos y conceptuales
con rigurosidad y profundidad en el sistema
e) Formar profesionales que pongan en prctica los conocimientos de las
Nacionalidades y Pueblos Indgenas, y sepan aprovechar los recursos y
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potencialidades locales, para impulsar al ser humano a una vida digna, en una
sociedad intercultural;

TITULO SEGUNDO
DE LAS POLTICAS EDUCATIVAS

Art. 6.- Se establece las polticas pblicas del Estado para la rectora del Sistema de
Educacin Intercultural Bilinge y las polticas de los Pueblos y Nacionalidades
Indgenas para su implementacin

CAPITULO I
DE LAS POLITICAS EDUCATIVAS PBLICAS DEL ESTADO

Art. 7.- Las Polticas Educativas Pblicas Estatales son:

a) Garantizar el desarrollo del Sistema Educacin Intercultural Bilinge con la
participacin activa de los pueblos y las nacionalidades indgenas, como un deber
primordial del Estado.
b) Estimular y fortalecer el desarrollo de las lenguas de las nacionalidades indgenas del
pas como lenguas principales de la educacin y el castellano como lengua relacin
intercultural.
c) Garantizar a los pueblos y nacionalidades la administracin del Sistema de Educacin
Intercultural Bilinge de acuerdo con su representatividad.
d) Desarrollar un programa de rescate y ciencia y sabidura indgena, de acuerdo con
la teora integrada de la ciencia y la cosmovisin que los caracteriza
e) Garantizar la calidad de la Educacin Intercultural Bilinge con la provisin de
recursos econmicos, tcnicos, tecnolgicos y materiales para el desarrollo ptimo
del Sistema de Educacin Intercultural Bilinge.
f) Formar profesionales interculturales bilinges en educacin y en otras reas de
desarrollo, con programas de educacin superior intercultural bilinge y garantizar su
designacin y estabilidad laboral en los diferentes espacios de poder estatal.
g) Garantizar mediante convenios, acuerdos y tratados internacionales la ejecucin de
programas binacionales tendientes a atender a las culturas indgenas.
h) Garantizar la vigencia de los Derechos Colectivos de los Pueblos Indgenas con
respecto al sistema de educacin intercultural bilinge.
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CAPITULO II
DE LAS POLTICAS EDUCATIVAS DE LOS
PUEBLOS Y NACIONALIDADES INDGENAS

Art. 8.- Son polticas educativas de los pueblos y nacionalidades:

a) Administrar el Sistema de Educacin Intercultural Bilinge en forma colectiva y
participativa con exigencia y contribucin a la calidad de educacin intercultural
bilinge
b) Garantizar el desarrollo de la sabidura, del la ciencia y tecnologa, y la consolidacin
de las lenguas de las nacionalidades indgenas, la sabidura, ciencia y tecnologa de
los pueblos y nacionalidades.
c) Asumir la conduccin, asesora, seguimiento y evaluacin del sistema de educacin
intercultural bilinge por intermedio de sus representantes.
d) Promover la formacin de maestros interculturales bilinges provenientes de las
propias comunidades y otros profesionales que requiera el Sistema.
e) Exigir los recursos econmicos necesarios al Estado para la implementacin del
Sistema de Educacin Intercultural Bilinge y los sistemas operativos de
comunicacin, informacin y rendicin de cuentas en lenguas Indgenas.
f) Promover y participar en la gestin y suscripcin de acuerdos y tratados con
organismos nacionales e internacionales para la ejecucin de programas educativos
nacionales, binacionales y regionales.
g) Impulsar eventos educativos y culturales de trascendencia nacional e internacional,
dirigidos al fortalecimiento del Sistema de Educacin Intercultural Bilinge.
h) Potenciar y salvaguardar el patrimonio cultural y la propiedad intelectual de los
pueblos indgenas.


TITULO TERCERO
DE LA ESTRUCTURA ACADMICA GENERAL DEL
SISTEMA DE EDUCACIN INTERCULTURAL BILINGE

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Art. 9.- La Estructura Acadmica del Sistema de Educacin Intercultural Bilinge
comprende cuatro niveles, con sus respectivas modalidades:

a) Nivel de Educacin Infantil Familiar Comunitaria
b) Nivel de Educacin Bsica Intercultural Bilinge
c) Nivel de Educacin Media Intercultural Bilinge; y,
d) Nivel de Educacin Superior Intercultural Bilinge.


CAPITULO I
DE LOS NIVELES DE EDUCACIN INTERCULTURAL BILINGE

Art. 10.- La Educacin Infantil Familiar Comunitaria inicia a partir del periodo familiar hasta
los 5 aos de edad

Art. 11.- La Educacin Bsica inicia desde el 1 nivel hasta el 10 nivel en la Regin Andina
y Costa Galpagos; y desde la Unidad 1 hasta la Unidad 74 en la Regin
Amaznica incluida las 10 primeras unidades para la Educacin Infantil Familiar
Comunitaria.

Art. 12.- El Nivel de Educacin Media Intercultural Bilinge comprende tres perodos
acadmicos post educacin bsica.

Art. 13.- El Nivel de Educacin Superior Intercultural Bilinge comprende la formacin
profesional especializada que se desarrollar de conformidad con los
requerimientos de las Nacionalidades y Pueblos Indgenas, en coordinacin con el
Sistema de Educacin Superior


CAPITULO II
DE LA FORMACIN Y MEJORAMIENTO PROFESIONAL

Art. 14.- La formacin y mejoramiento profesional docente estar a cargo de los Institutos
Superiores Pedaggicos Interculturales Bilinges que formarn parte de la futura
Universidad Politcnica de los Pueblos y Nacionalidades de carcter fiscal sobre
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la base de los cinco Institutos Pedaggicos Superiores Interculturales Bilinges,
los cuales tendrn jurisdiccin regional con la finalidad de atender a todas las
nacionalidades existentes en todo el territorio nacional.

La formacin profesional de tecnlogos en las diferentes reas de desarrollo
estar a cargo de los Institutos Superiores Tecnolgicos Interculturales Bilinges.

Art. 15.- Los egresados de los Institutos Superiores Pedaggicos Interculturales Bilinges
obtendrn el ttulo de Profesor de Educacin Infantil Familiar Comunitario y de
Educacin Bsica Intercultural Bilinge a nivel tecnolgico, este ttulo constituye el
documento legal para el ingreso al magisterio fiscal intercultural bilinge y su
ingreso posterior a una de las Universidades para obtener la licenciatura luego del
cumplimiento de los crditos requeridos.

Los egresados de los Institutos Superiores Tecnolgicos Interculturales Bilinges,
obtendrn el ttulo de Tecnlogos en las diferentes especializaciones.

Art. 16.- Los Institutos Superiores Pedaggicos y Tecnolgicos Interculturales Bilinges se
regirn por un Reglamento Especial expedido en coordinacin con el Sistema de
Educacin Superior.

Art. 17.- La Direccin Nacional de Educacin Intercultural Bilinge, determinar cupos de
ingreso a los estudiantes para docentes tanto para Educacin Infantil Familiar
Comunitaria y Educacin Bsica, en cada uno de los Institutos Superiores
Pedaggicos Interculturales Bilinges, sobre la base de un estudio de oferta y
demanda de los Pueblos y las Nacionalidades.

Art. 18.- El Estado garantizar desarrollar programas destinados a la formacin en otras
reas de desarrollo, la Investigacin e innovacin pedaggica, la formacin, la
capacitacin y el mejoramiento docente y prctica de valores para asegurar un
eficiente desempeo en el cumplimiento de los fines del Sistema de Educacin
Intercultural Bilinge, mediante convenios con otras Universidades mientras se
crea la Universidad Politcnica de los Pueblos y Nacionalidades.

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Art. 19.- Los Institutos Superiores Pedaggicos Interculturales Bilinges realizarn la
asesora, seguimiento, evaluacin y rendicin de cuentas a los profesionales
egresados, en coordinacin con las instancias respectivas.

CAPITULO III
DE LA ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DEL SISTEMA
DE EDUCACIN INTERCULTURAL BILINGE

Art. 20.- El Sistema de Educacin Intercultural Bilinge tiene la siguiente estructura:

a) El Consejo Nacional del Sistema de Educacin Intercultural Bilinge;
b) La Secretara Nacional de Educacin Intercultural Bilinge de los Pueblos y
Nacionalidades Indgenas del Ecuador;
c) Las Direcciones de Educacin Intercultural Bilinge de los Pueblos y Nacionalidades
Indgenas.
d) Las Redes de Centros Educativos Comunitarios Interculturales Bilinges; y,
e) Los Centros Educativos Comunitarios Interculturales Bilinges de todos los niveles y
modalidades educativas.

CAPITULO IV
DEL CONSEJO NACIONAL DEL SISTEMA DE
EDUCACIN INTERCULTURAL BILINGE

Art. 21.- El Consejo Nacional del Sistema de Educacin Intercultural Bilinge es el
organismo mximo que determina y gua las polticas, misin, visin, objetivos,
estrategias, seguimiento y evaluacin del sistema y estar integrado por los
delegados de las Nacionalidades Indgenas:

3 Nacionalidad Kichwa (Costa-Galpagos, Sierra y Oriente)
2 Nacionalidad Shuar
1 Nacionalidad Awa
1 Nacionalidad Chachi
1 Nacionalidad Eprar Siapidar (Epera)
1 Nacionalidad Tsachi
1 Nacionalidad Siona
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1 Nacionalidad Secoya
1 Nacionalidad Ai (Cofn)
1 Nacionalidad Wao
1 Nacionalidad Achuar
1 Nacionalidad Sapara
1 Nacionalidad Shiwiar
1 Nacionalidad Andoa o Kandwash

Art. 22.- El Consejo Nacional del Sistema de Educacin Intercultural Bilinge designar
mediante Resolucin que ser publicado en el Registro Oficial al titular de la
Secretara Nacional de Educacin Intercultural Bilinge mediante el concurso de
merecimientos y oposicin por un periodo de cuatro aos.

CAPITULO V
DE LA SECRETARA NACIONAL DE EDUCACIN INTERCULTURAL,
BILINGE DE LAS NACIONALIDADES Y PUEBLOS DEL ECUADOR

Art. 23.- La Secretara Nacional de Educacin Intercultural Bilinge de los Pueblos y
Nacionalidades Indgenas del Ecuador, es un organismo tcnico, administrativo y
financiero, descentralizado, con personera jurdica, responsable de la
planificacin, organizacin, direccin, control, coordinacin y evaluacin del
Sistema Educativo Intercultural Bilinge.

Art. 24.- La mxima autoridad de la Secretara Nacional de Educacin Intercultural Bilinge
es el Secretario Nacional designado mediante concurso de merecimiento y
oposicin, quien ejercer la representacin legal, judicial y extrajudicialmente.

CAPITULO VII
DE LAS DIRECCIONES DE EDUCACIN INTERCULTURAL
BILINGE DE LOS PUEBLOS Y NACIONALIDADES INDGENAS

Art. 25.- Las Direcciones de Educacin Intercultural Bilinge del las Nacionalidades y
pueblos Indgenas son organismos tcnico administrativos, descentralizados y
desconcentrados; responsables de la organizacin, asesoramiento tcnico
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administrativo de las redes educativas comunitarias y centros educativos
comunitarios interculturales bilinges.

Art. 26.- La mxima autoridad de la Direccin de Educacin Intercultural Bilinge de las de
los Pueblos y Nacionalidades Indgenas es el Director de su respectiva
Nacionalidad o Pueblo designado mediante concurso de merecimientos y
oposicin, durar en sus funciones cuatro aos.

CAPITULO VII
DE LAS REDES DE CENTROS EDUCATIVOS
COMUNITARIOS INTERCULTURALES BILINGES

Art. 27.- Las Redes de Centros Educativos Comunitarios Interculturales Bilinges estn
conformadas por los Centros Educativos Comunitarios de acuerdo con las
realidades socio-culturales, lingsticas y territoriales

Art. 28.- Las Redes de Centros Educativos Comunitarios Interculturales Bilinges son
organismos descentralizados y desconcentrados, en lo tcnico, pedaggico y
financiero, donde participan los actores sociales, representados por el Gobierno
Educativo Comunitario.

Art. 29.- Las Redes de Centros Educativos Comunitarios Interculturales Bilinges
dispondrn de partidas presupuestarias propias asignadas por el Estado.

CAPITULO VIII
DE LOS CENTROS EDUCATIVOS COMUNITARIOS
INTERCULTURALES BILINGES

Art. 30.- Los Centros Educativos Comunitarios Interculturales Bilinges CECIBs, de todos
los niveles y modalidades, son responsables de la formacin tcnica, cientfica y
del desarrollo productivo y cultural de la comunidad con la participacin de los
actores responsables de llevar el proceso educativo.


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CAPITULO IX
DE LA COMUNIDAD

Art. 31.- La comunidad como organizacin de base de los Pueblos y Nacionalidades
Indgenas, participar activamente en el proceso de Educacin Intercultural
Bilinge.

Art. 32.- Los Gobiernos comunitarios a travs de sus representantes formarn parte del
Gobierno Educativo Comunitario.


TITULO CUARTO
DE LA CARRERA DOCENTE Y ESCALAFN DEL
MAGISTERIO INTERCULTURAL BILINGE

CAPITULO I
DE LA CARRERA DOCENTE DEL MAGISTERIO
INTERCULTURAL BILINGE

Art. 33.- La Carrera Docente del Magisterio Intercultural Bilinge establece los estmulos,
ascensos, cambios y sanciones.

Art. 34.- Se crea la Comisin de Estmulos y Sanciones del Profesional Docente, Tcnico
Docente y Administrativos del Sistema de Educacin Intercultural Bilinge.

Art. 35.- El ingreso de los docentes al Magisterio Intercultural Bilinge por primera vez ser
mediante contrato por el tiempo de un ao, a fin de evaluar el nivel de
competencias y desempeo requerido, luego de lo cual, de convenir al sistema, se
expedir el nombramiento definitivo.


CAPITULO II
DEL ESCALAFN

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Art. 36.- El Escalafn del Magisterio Nacional Intercultural Bilinge, es el rgimen que
norma el ejercicio profesional. Las categoras sern establecidas en el
Reglamento de la Ley

Art. 37.- Los deberes y derechos del personal docente de la jurisdiccin intercultural
bilinge sern establecidos en el Reglamento de la presente Ley.

Art. 38.- El aspirante a la docencia de un Centro Educativo Comunitario Intercultural
Bilinge y el personal directivo, administrativo del Sistema de Educacin
Intercultural Bilinge a ms del castellano, deber acreditar como requisito sine-
quanm el dominio oral y escrito de la lengua y cultura de su Nacionalidad o
Pueblo y se someter al concurso de ttulos, merecimiento y oposicin ante las
instancias acreditadas.

Art. 39.- El personal docente, tcnico docente y supervisores que laboran en el Sistema de
Educacin Intercultural Bilinge, percibir el 30 % adicional sobre su categora y
funcional por responsabilidad.

TITULO QUINTO
DE LA ADMINISTRACIN DE RECURSOS EN EL
SISTEMA DE EDUCACIN INTERCULTURAL BILINGE

Art. 40.- Los recursos humanos, financieros y bienes del Sistema de Educacin
Intercultural Bilinge sern administrados por las respectivas instituciones.

CAPITULO I
DE LA ADMINISTRACIN DE RECURSOS HUMANOS

Art. 41.- La administracin de los recursos humanos se realizar en forma descentralizada
y desconcentrada en los diferentes niveles de la estructura organizacional del
Sistema de Educacin Intercultural Bilinge

Art. 42.- Los recursos humanos que forman parte del Sistema de Educacin Intercultural
Bilinge, constituyen el personal docente, tcnico docente, administrativo y otros.

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Art. 43.- Los docentes interculturales bilinges debern residir en sus lugares de trabajo,
donde desarrollarn actividades comunitarias.

Art. 44.- El Estado subvencionar los costos de movilizacin terrestre, fluvial y area a los
maestros designados a los Centros Educativos Comunitarios Intercultural
Bilinges del cordn fronterizo, Islas Galpagos y otras Zonas de difcil
acceso.


CAPITULO II
DEL FINANCIAMIENTO Y SU ADMINISTRACIN

Art. 45.- El financiamiento del Sistema de Educacin Intercultural Bilinge, es obligacin
del Estado de conformidad con la Constitucin Poltica y en casos especiales por
parte de organismos no gubernamentales.

Art. 46.- Las fuentes de financiamiento del Sistema de Educacin Intercultural Bilinge son
las siguientes:

a) Porcentaje correspondiente del presupuesto destinado a la educacin nacional;
b) El 0,50 centavos de dlar, por cada barril de petrleo que se exporte;
c) El 10% de la declaracin de impuestos de las empresas nacionales, extranjeras y
otras que operen en territorio de los pueblos y nacionalidades indgenas, y,
d) El 5% de la utilidad de las transacciones bancarias.


Art. 47.- Los recursos Financieros cubrirn el pago al magisterio, atencin a las
necesidades bsicas de los estudiantes, equipamiento, mantenimiento,
infraestructura, investigacin y la implementacin de unidades de, produccin
como laboratorios naturales, tcnicos y cientficos.

Art. 48.- Los directivos de los Centros Educativos Comunitarios Interculturales Bilinges de
todos los niveles y modalidades, son los responsables de la correcta
administracin de los recursos asignados, de conformidad a la LOAFyC.

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Art. 49.- Los administradores y directivos de las Redes y de los Centros Educativos
Comunitarios Interculturales Bilinges de todos los niveles y modalidades podrn
gestionar y recibir de manera directa, los aportes econmicos, bienes y servicios
provenientes de personas naturales, jurdicas e instituciones.

Art. 50.- La Contralora General del Estado ejercer el control de la administracin
financiera y de bienes y servicios en todas las instituciones del Sistema de
Educacin Intercultural Bilinge.


CAPITULO III
DE LA ADMINISTRACIN DE BIENES

Art. 51.- Constituyen patrimonio de la comunidad y de las instituciones del Sistema de
Educacin Intercultural Bilinge todos los recursos adquiridos directamente o por
donacin en bienes muebles, inmuebles, equipos, maquinarias, herramientas y
otros.

Art. 52.- El Estado y la comunidad dotarn de los espacios fsicos necesarios para la
prctica productiva y recreacional.

Art. 53.- En las construcciones de los ambientes educativos en los territorios de los
Pueblos y Nacionalidades Indgenas se tomar en cuenta las caractersticas socio
cultural, ambiental y arquitectnico de la comunidad.

TITULO SEXTO
DE LA GESTIN Y ADMINISTRACIN
ACADMICA CURRICULAR

CAPITULO I
DE LAS LENGUAS Y CULTURAS DE LAS NACIONALIDADES

Art. 54.- En el Ecuador se propiciar el desarrollo de las lenguas de las Nacionalidades


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NACIONALIDADES LENGUAS
Nacionalidades de la Costa
1 Chachi Chafiki
2 Tsachi Tsafiki
3 Awa Awapit
4 Eprar
Siapidar
Sia Pedee
Nacionalidades de la Amazona
5 Wao Waotededo
6 Ai (Cofn) Aingae
7 Pai (Secoya) Paikoka
8 Bai (Siona) Baikoka
9 Sapara Kayapi Sapara
10 Shuar Shuarchicham
11 Achuar Achuarchicham
12 Shiwiar Shiwiarchicham
13 Andoa o Kandwash Andoa
Nacionalidad de la Sierra, Amazona y Costa
14 Kichwa Kichwa


Art. 55.- Para el desarrollo de las lenguas de las nacionalidades se crea el Instituto de las
Lenguas de la Nacionalidades Indgenas del Ecuador como organismo
desconcentrado de la Secretara Nacional de Educacin Intercultural Bilinge con
sede en Quito que funcionar con el financiamiento asignado por el Estado. El
titular de esta institucin ser designado mediante el concurso de merecimiento y
oposicin como Director Ejecutivo, durar en sus funciones 4 aos, sus funciones
y del Instituto sern definidas en el Reglamento Especial

Art. 56.- Cada Nacionalidad desarrollar su educacin en su propia lengua y cultura, y, el
castellano como segunda lengua de relacin intercultural.

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CAPITULO II
DE LA CIENCIA Y TECNOLOGA INDGENA

Art. 57.- La produccin cientfica y tecnolgica de los Pueblos y Nacionalidades Indgenas
ser, patentadas y registradas para salvaguardar su derecho a la propiedad
intelectual, individual y colectiva.

Art. 58.- Los conocimientos y las manifestaciones cientficas, tecnolgicas, arquitectnicas,
mdicas, artsticas, astronmicas y otras constituyen el patrimonio de los Pueblos
y las Nacionalidades Indgenas como aporte cientfico al desarrollo de la ciencia
universal.

Art. 59.- En el proceso educativo intercultural bilinge de los nios y nias adolescentes y
adultos se aprovecharn todos los avances cientficos y tecnolgicos universales
que aporten al mantenimiento del equilibrio armnico cultural y ecolgico.

CAPITULO III
DEL CURRCULO

Art. 60.- El currculo intercultural bilinge fomentar el desarrollo de la interculturalidad a
partir de la identidad personal y colectiva, aplicando en todo el proceso las
lenguas indgenas, sus saberes y prcticas socioculturales, valores, principios,
conocimientos universales, la relacin con la naturaleza, de conformidad a cada
entorno geo-sociocultural y ambiental, propendiendo al mejoramiento de la calidad
de vida de los pueblos y nacionalidades indgenas.

Art. 61.- Los diseos curriculares sern secuenciales y progresivos en todos los niveles y
modalidades que facilitar y respetar el ritmo de aprendizaje de los educandos
en atencin a su desarrollo y las necesidades especiales, privilegiando el ciclo
agroecolgico y social.

CAPITULO IV
DEL AO LECTIVO, JORNADAS, CALENDARIO Y HORARIO

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Art. 62.- El Perodo Acadmico comprender 200 das laborables en la modalidad
presencial. Se reconoce la modalidad semi-presencial y la modalidad de
autoeducacin.

Art. 63.- El Calendario Acadmico en los Centros Educativos Comunitarios interculturales
Bilinges de Educacin Intercultural Bilinge, se establecer de conformidad al
calendario socio-cultural y agro-ecolgico de los Pueblos y Nacionalidades
Indgenas del Ecuador.


CAPITULO V
DE LA EVALUACION Y PROMOCIN ACADMICA

Art. 64.- Los sujetos de evaluacin curricular sern: el educando, el educador, los
administradores educativos, personal administrativo, padres de familia,
representantes de las organizaciones comunitarias, organismos de apoyo
gubernamental y no gubernamental, como tambin se evaluar el currculo.

Art. 65.- La evaluacin curricular tomar en cuenta, el desarrollo de la persona en lo
cognoscitivo, afectivo, y psicomotriz, como tambin el propio ritmo de aprendizaje,
la promocin flexible y la recuperacin pedaggica del estudiante y ser:
diagnstica, de, procesos y resultados; con una estrategia interactiva de carcter
permanente.


CAPITULO VI

DE LAS ACREDITACIONES EN EL SISTEMA DE
EDUCACIN INTERCULTURAL BILINGE


Art. 66.- En el Sistema de Educacin Intercultural Bilinge, al final de cada nivel se
otorgar las siguientes acreditaciones.


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NIVELES ACREDITACION
Educacin Infantil Familiar
Comunitaria
Certificado de Formacin Inicial
Educacin Bsica Intercultural
Bilinge
Certificado de Educacin Bsica
Educacin Media Bachillerato Ttulo de Bachiller, Especializacin
Ciencias, Tcnico y Artes
Educacin Superior - Profesor de Educacin Infantil Familiar
Comunitaria
- Profesor de Educacin Bsica
Intercultural Bilinge
- Tecnlogos en las diferentes reas de
Especializacin


CAPITULO VII

DE LA ORIENTACIN Y BIENESTAR
ESTUDIANTIL COMUNITARIO

Art. 67.- En todos los niveles y modalidades del Sistema de Educacin Intercultural
Bilinge se implementar el Sistema Operativo de Orientacin y Bienestar
Estudiantil Comunitario.

Art. 68.- Para el desarrollo efectivo del Sistema de Orientacin y Bienestar Estudiantil
Comunitario, todo Centro Educativo Comunitario Intercultural Bilinge
implementar de acuerdo con los requerimientos y posibilidades los siguientes
servicios: servicio mdico ancestral y occidental, Internado, comedor estudiantil,
programa de becas, almacn escolar, y otros.

Art. 69.- El Sistema de Orientacin Vocacional y Bienestar Estudiantil Comunitario dar
seguimiento al educando desde la educacin familiar hasta cuando egrese del
Centro Educativo Comunitario Intercultural Bilinge, con la Finalidad de cultivar las
capacidades: psquicas, fsicas, culturales, cognitivas y de valores de la persona,
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para proyectarla a la formacin profesional acorde a su vocacin e inclinacin
individual.


TITULO SPTIMO
DE LOS LOGROS ACADMICOS Y ADMINISTRATIVOS

CAPITULO I
DEL SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIN

Art. 70.- En el Sistema de Educacin Intercultural Bilinge se Implementar los procesos
de asesora, seguimiento y evaluacin en el mbito nacional, regional e
institucional, para todos los niveles y modalidades.

Art. 71.- Los procesos de asesora, seguimiento y evaluacin son funciones de servicio
tcnico, participativo, sistemtico, humanstico, valorativo, certifico y dialctico,
orientado a la formacin integral de la persona.

Art. 72.- El seguimiento asesora y evaluacin se realizar de manera interactiva, a travs
de instrumentos tcnicos que permitan determinar los logros del Sistema de
Educacin Intercultural Bilinge, en funcin del desarrollo integral de los Pueblos y
las Nacionalidades Indgenas.

Art. 73.- El Equipo Nacional del Sistema Operativo de Seguimiento, Asesora y Evaluacin
estar conformado por el Equipo de Asesores Pedaggicos Interculturales
Bilinges (supervisores de educacin intercultural bilinge)


CAPITULO II
DE LA RENDICIN DE CUENTAS Y VEEDURIA

Art. 74.- La Rendicin de Cuentas es parte de los procesos administrativos en el Sistema
de Educacin Intercultural Bilinge, basada en la prctica cultural y de
conformidad a las normas legales.

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Art. 75.- Los responsable directos del Sistema de Educacin Intercultural Bilinge tienen la
obligacin de rendir cuentas peridicamente de sus acciones cumplidas ante los
actores sociales, pueblos y nacionalidades indgenas del pas.

Art. 76.- Los resultados del proceso de rendicin de cuentas, generar estmulos,
promociones y sanciones.


TITULO OCTAVO
DE LAS DISPOSICIONES

CAPITULO I
DE LAS DISPOSICIONES GENERALES


PRIMERO.- El Consejo Nacional de Educacin Intercultural Bilinge conformado por
representantes de las nacionalidades legalmente acreditadas, es el mximo
organismo del Sistema de Educacin Intercultural Bilinge, quienes tendrn
como misin principal orientar y reorientar las polticas educativas, lingsticas y
socio-culturales en todos los niveles y modalidades del Sistema de Educacin
Intercultural Bilinge.

SEGUNDO.- En cada una de las direcciones de educacin intercultural bilinge de los
pueblos y nacionalidades se conformarn Consejo Educativo de los Pueblos o
de la Nacionalidad respectiva

TERCERO.- Es obligacin prioritaria de las direcciones y establecimientos del Sistema de
Educacin Intercultural Bilinge, privilegiar la investigacin y patentar los
descubrimientos e innovaciones importantes ante los organismos pertinentes.

CUARTO.- El Estado a travs del Ministerio del ramo anualmente asignar el presupuesto
necesario para atender a los requerimientos de las diferentes instancias del
Sistema de Educacin Intercultural Bilinge.

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QUINTO.- Los bienes del Estado, recursos econmicos, materiales, recursos humanos,
infraestructura y equipos de los Centros Educativos Comunitarios Interculturales
Bilinges no sern utilizados en actos de proselitismo poltico, religioso y otros
ajenos a los fines de la educacin; y

Se prohbe el uso de uniformes, conformacin de bandas de guerra y otros
gastos y prcticas habituales que afecten a la economa y valores culturales de
los Pueblos y las Nacionalidades Indgenas en todo el Sistema de Educacin
Intercultural Bilinge.

SEXTO.- El patrimonio cultural e histrico, espacios y lugares naturales de inters cientfico,
la medicina natural, talleres de arte y cultura de las Nacionalidades y Pueblos
Indgenas, se convertir en ambientes pedaggicos de investigacin y estudio
con protagonismo de especialistas de cada rea.

SEPTIMO.- Las personas naturales o jurdicas, sean estas nacionales o extranjeras que
realicen investigaciones y estudios en territorios de la Nacionalidades y Pueblos
Indgenas, revertirn en informes vio documentos los resultados de las
investigaciones a las respectivas Nacionalidades y Pueblos indgenas y a la
Direccin Nacional de Educacin Intercultural Bilinge.


CAPITULO II
DE LAS DISPOSICIONES TRANSITORIAS

PRIMERO.- Los recursos tcnicos, financieros, materiales, infraestructura, los bienes
muebles e inmuebles de la Direccin Nacional de Educacin Intercultural
Bilinge, direcciones provinciales de educacin intercultural bilinge y de las
direcciones de educaciones intercultural bilinge de las nacionalidades, de las
Redes y Centros Educativos Comunitarios Interculturales Bilinges formal y no
formal, pasan a formar parte de la Secretara Nacional de Educacin Intercultural
Bilinge y de las direcciones de Educacin Intercultural Bilinge de los Pueblos o
de las Nacionalidades respectivamente .

SEGUNDO.- Los recursos humanos de las Direcciones Nacional de Educacin Intercultural
Bilinge, Provinciales de Educacin Intercultural Bilinge y de la Educacin
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Intercultural Bilinge de las Nacionalidades, previa seleccin y calificacin en
base a una auditoria y el cumplimiento de los requisitos pasan a integrar parte de
la Secretara Nacional de Educacin Intercultural Bilinge y de las direcciones de
Educacin Intercultural Bilinge de los Pueblos y Nacionalidades. El recurso
humano que no forme parte del Sistema de Educacin Intercultural Bilinge ser
puesto a rdenes de la autoridad del Sistema Nacional de Educacin para que
sean ubicados en esa jurisdiccin.

TERCERO.- Los Centros Educativos Comunitarios Interculturales Bilinges de todos los
niveles y modalidades pasarn a formar parte de las Redes Educativas
Comunitarias, en forma progresiva.

CUARTO.- Las partidas presupuestarias del Sistema Nacional de Educacin de los
docentes, tcnicos docentes; y administrativos, que voluntariamente desearen
prestar sus servicios en el Sistema de Educacin Intercultural Bilinge, se
realizar el respectivo traspaso de partidas, siempre y cuando cumplan con los
requisitos que exige su ingreso.

SEXTO.- Los maestros, tcnicos docentes y administrativos, con partidas del Sistema
Nacional de Educacin que al momento laboran dentro de la Jurisdiccin
Intercultural Bilinge y que no deseen prestar sus servicios, sern trasladados a
su jurisdiccin de origen, previo a la asignacin de partidas presupuestarias por
parte del Estado, para su reposicin.

SEPTIMO.- Los docentes, tcnicos docentes y supervisores que actualmente se encuentran
en servicio activo dentro del sistema, previo al cumplimiento de los requisitos
paulatinamente sern acreedores al adicional por responsabilidad sealada en el
Art. 39. Para el efecto el Estado por intermedio del Ministerio del ramo asignar
una partida presupuestaria especial de acuerdo con los requerimientos
planteados para el desarrollo del Sistema de Educacin Intercultural Bilinge.

OCTAVO.- El Consejo Nacional de Educacin Intercultural Bilinge en el Plazo mximo de
180 das designar mediante concurso de merecimientos y oposicin al titular de
la Secretaria Nacional de Educacin Intercultural Bilinge; mientras tanto en
forma inmediata a la promulgacin de la presente Ley encargar a un profesional
del Sistema de Educacin Intercultural Bilinge que rena los requisitos bsicos:
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ttulo profesional, dominio de una lengua de una de las nacionalidades, 10 aos
de servicio en el sistema de educacin intercultural bilinge y que cuente con el
respaldo de una de las Nacionalidades Indgenas.

CAPITULO III
DE LAS DISPOSICIONES FINALES

La presente Ley entrar en vigencia a partir de la fecha de su publicacin en el Registro
Oficial y prevalecer sobre todas las leyes que se opongan.

Dado en Quito, Distrito Metropolitano, del 2009