RELATRIO PARCIAL DO ESTGIO CURRICULAR

SUPERVISIONADO NA EDUCAO INFANTIL I: Creche Amor de So

Frac!"co
#$ CARACTER%STICAS GERAIS DA CREC&E A'OR DE SO FRANCISCO
A Creche Amor de So Francisco, situada na Avenida Presidente Vargas, n
1779, Jardim Gois, io Verde, G!, "oi inaugurada no
dia####################################################### # $e carter Fi%antr&'ico, o 'ro(eto da
institui)o 'rocura concreti*ar os ideais das !+ras Sociais da $iocese de Jata,
na "orma)o de crian)as e "am,%ias com 'rinc,'ios cristos#
$e acordo com os documentos a'resentados, a%-m de garantia de
higiene, sa.de e +em estar, a Creche Amor de So Francisco, 'ro'/e a
crian)a, 0ue est em '%eno desenvo%vimento, desa"ios e instrumentos materiais
'ara 0ue e%as desenvo%vam di"erentes as'ectos cognitivo, a"etivo, socia% e
'sicomotor, 'or meio da %udicidade#
Atua%mente, a institui)o a+range o atendeimento de crian)as de 1 a 2
anos, no 'er,odo integra%, mantendo uma estrutura ",sica ade0uada 3s
necessidades das crian)aso cor'o esco%ar#

#$( I)rae"*r+*+ra ),"!ca
Caracteri*ada 'or uma am'%a estrutura de 0uatro sa%as de au%as e dois
+anheiros ada'tados 3s crian)as, 'or-m necessitando de um a'rimoramento,
re%acionado 3 seguran)a ",sica da crian)a# $estaca tam+-m, uma co*inha +em
organi*ada, com "ogo industria% e identi"ica)/es de mantimentos#
A institui)o 'ossui tam+-m um re"eit&rio, um 'tio 'ara atividades
%.dicas, uma %avanderia e0ui'ada com m0uinas de %avar, um +anheiro e4terno
e uma sa%a aco'%ada de dire)o e coordena)o#
#$# A-.!"e do Pro/e*o Po.,*!co Peda010!co
! Pro(eto Po%,tico P'edag&gico est "undamentado na 5ei de $iretri*es e
6ases da 7duca)o 8aciona% 9299:9;, em seu artigono Artigo 12, 0ue
'rescrevesendo o registro de a)/es esco%ares 'ermeados de dados essenciais,
como 'or e4em'%o, identidade, "ins e o+(etivos, 'ro'ostas 'edag&gicas, turnos,
horrios de "uncionamentos, "re0u<ncia, ava%ia)/es e 'ar=metros de
organi*a)o# Ainda, destaca>se o 'reenchimento de "ichas 'e%o res'onsve% da
crian)a, ou se(a, a matr,cu%a, "irmados 'e%o artigo 1? da 5$6#
Segundo a Pro'osta Pedag&gica da creche, o o+(etivo est vo%tado 'ara
atividades %.dicas, a "im de 'ro'orcionar um ensino "avorve% a con0uistas,
desenvo%vendo com'et<ncias cognitivas> motoras, a"etivas, sociais e est-ticas,
a%-m da "orma)o crist# Com intuito de va%ori*a)o e res'eito de ideias das
crian)as, %evando>as a con"iarem em suas 'otencia%idades 'rodutoras do
conhecimento#
8esta 'ers'ectiva, @o +rincarA "a* com 0ue a crian)a re'resente
e4em'%os de atividades da sociedade, como o cotidiano dom-stico, e4'%orados
e e4'erimentados 'or e%as, de"inindo os ensaios so+re a rea%idade# ! incentivo
cu%tura% 'ro'orciona 3 crian)a e4'%orar e e4'ressar seus sentimentos,
incentivando>a 'ro(etar, criar e construir, desenvo%vendo o racioc,nio 0ue
determinam so%u)/es#
Ainda, a 'ro'osta via+i%i*a a sensi+i%idade musica%, atividades
'sicomotoras em reas e4ternas da institui)o, a roda da conversa e hist&rias
desenvo%vidas diariamente nas sa%as de au%a e atividades 0ue va%ori*am a
%eitura in"anti%# Preconi*ando temas transversais, como -tica, meio am+iente,
sa.de, orienta)o se4ua%, '%ura%idade cu%tura%, dentre outros#
$e acordo com as 'ro'ostas 'edag&gicas da institui)o, 'ro'iciar
desa"ios, res'eitando o desenvo%vimento individua%, intera)o com o+(etos e
educadoras e e4ercitar a curiosidade das crian)as, so outros dos o+(etivos
educacionais# @A'roveitar o 'otencia% 0ue o indiv,duo tra* e va%ori*ar a
curiosidade natura% da crian)a so 'rinc,'ios 0ue devem ser o+servados 'e%o
educadorA B6C87, 1991, '# 1DDE# 6runer 'ro'/e o ensino 'or desco+ertas#
Segundo e%e, este m-todo no s& ensina a crian)a a reso%ver 'ro+%emas da
vida cotidiana com tam+-m garante a e%a uma com'reenso da estrutura
"undamenta% do conhecimento# 7m muitos 'ontos, a ideia do autore 6runer, em
re%a)o 3 e4ist<ncia de estgio no desenvo%vimento cognitivo, se asseme%ha 3s
ideias de Piaget, em re%a)o ao 'rocesso de a'rendi*agem, e 3s ideias de
Gesta%t, 0ue va%ori*a o conceito de estrutura e arran(o de ideias#
A 'ro'osta curricu%ar da creche - desenvo%vida de acordo com o
'revisto na s %ei de diretri*es e +ases B5$6 9299:9;E, 'rocedente dos &rgos
0ue regu%amentam o ensino, atrav-s de conte.dos es'ec,"icos, com carga
horria determinada, devidamente integrada, concordando com as "ai4as etria
e desenvo%vimento individua% de cada crian)a# Via+i%i*ando, ainda, a
interdisci'%inaridade e a conte4tua%i*a)o#
Caracteri*ada 'or diversas teorias da educa)o, o curr,cu%o tem como
"ina%idade, res'eito e autocon"ian)a# Por meio de atividades %.dicas,
interdisci'%inares e atividades de viv<ncias 0ue estimu%em o a'rendi*ado,
(untamente com as'ectos in"ormativos e "ormativos, essenciais 'ara a
"orma)o do cidado# Preconi*a>se, ainda, o desenvo%vimento de ha+i%idades e
a consci<ncia cr,tica de cada um, +uscando o envo%vimento con(unto e o ensino
re%igioso, determinado 'e%a Fgre(a Cat&%ica#
A Ava%ia)o, determinada no artigo 19, ocorre ao %ongo do '%ane(amento,
de maneira individua% e co%etiva# 7nvo%vendo um diagn&ostico de cada a%uno na
re%a)o do 'rocesso educativo#
Para ada'ta)o no conv,vio socia% - essencia% esta+e%ecer a disci'%ina
3s crian)as, com'%ementadas 'e%a rotina e 'e%as regras, 0ua% se "undamenta
na 'ro'osta# 8a ideia de Piaget, o individuo est constantemente interagindo
com o meio am+iente# $essa intera)o resu%ta uma mudan)a cont,nua, 0ue
chamamos de ada'ta)o# A 'artir da, surge dois su+'rocessos 0ue - o de
assimi%a)o e acomoda)o#
A assimi%a)o a'ro'ria>se da acomoda)o dos conhecimentos e
ha+i%idades, "irmados na teoria da instru)o e ensino, 'or meio de materiais de
ensino# 7 a acomoda)o reorgani*a todos os conte.dos acomodados e
assimi%ados, 'ara assim, 'rovocar a'rendi*agem e mudan)as no indiv,duo#
$esse modo, o+serva>se a im'ort=ncia de se "a*er um '%ane(amento de a)/es,
+em e%a+orado, com conte.dos 0ue va%ori*em a @viso de mundoA e e%ementos
ca'a*es de 'romover as @desco+ertasA de "orma %.dica, a se "a*er mediar na
"orma)o do cidado, sem 'u%ar as eta'as 0ue o 'rocesso humano e4ige#
#$2 A-.!"e da ro*!a a creche
D#2#1 otina dos +er)rios
8a institui)o, a rotina dos +er)rios, F e FF, so iguais e descritas em
carta*es# !nde, 3s 1;h21min Bseis horas e trinta minutosE esta+e%ece"unciona a
entrada dos "uncionrios, 're'aro das sa%as e organi*a)o dos +rin0uedos e
dos materiais 'edag&gicos# Gs 1;h9?min Bseis horas e 0uarenta e cinco
minutosE - o momento da aco%hida e registro, onde as crian)as +rincam nos
cantos dos +rin0uedos# Gs 17h21min Bsete horas e trinta minutosE as crian)as
tomam ca"- da manh e %ogo mais, 3s 1Hh11min Boito horasE acontece o
momento da escova)o, 'rogredindo 'ara as atividades 'edag&gicas# Iais,
mais tarde, o a%mo)o, re'ouso, re%at&rios de a)/es, higieni*a)o, atividades
%.dicas, +anho, (antar, e en"im, a 're'ara)o da sa,da# Ainda, ocorre a
're'ara)o das mochi%as, hist&ria, (ogos, registro, organi*a)o da sa%a e sa,da#
!+serva>se, ainda, no +er)rio FF e no materna%, a%-m da rotina (
su'racitada, decora)/es com nome dos aniversariantes da sa%a, 'a%avras
mgicas, chamadinha e ca%endrio, va%ori*ando a %eitura# 8ota>se, ainda,
0uadro negro, co%chonetes 'ara o descanso, a%guns +rin0uedos e uma JV
m&ve%, 'ara o atendimento das sa%as#
8a 'ers'ectiva de a'render, 'ode>se sentir o aco%himento ca%oroso
dos docentes e discentes, 'or meio de m.sicas cantadas 'e%as crian)as, em
homenagem aos a'rendi*es# 7m+ora ha(a a%gumas e4ce)/es#
8a o+serva)o, destaca>se uma r'ida 'artici'a)o de todas as
crian)as, 'or-m, %ogo mais, as atividades 'ro'orcionadas no 'tio se
dis'ersam, re0uerendo os est,mu%os das 2 educadoras, 0ue tem como
res'onsa+i%idade, o"erecer atividades %.dicas 'reconi*ando a autonomia da
crian)a#
A'&s o +anho, 3s 1?hs11min, as crian)as (antaram e se dirigiram 'ara
as sa%as de au%a, onde acontece o momento da hist&ria# 5ogo mais, as crian)as
so higieni*adas e incentivadas a assistirem "i%me, en0uanto aguardam a
chegada dos 'ais#
A institui)o mant-m um am'%o +er)rio com D; crian)as matricu%adas,
de 9 meses 3 1 ano e 2 meses de idade, matricu%adas, mediadas 'or 0uatro
monitoras, onde, cada crian)a 'ossui o 'r&'rio +er)o, identi"icados com o
nome de cada um# A higieni*a)o das crian)as ocorre de acordo com cada
necessidade, de maneira reve*ada entre as cuidadoras, 'revenindo, assim
uma 'oss,ve% com'%ica)o#
! '%ano de au%a - "eito semana%mente, au4i%iado 'e%a coordena)o
'edag&gica# Contudo, a metodo%ogia de ensino visa uma necessidade de
a'rimoramento 'edag&gico e a0uisi)o de mais +rin0uedos e materiais
'edag&gicos, a "im de 'ro'iciar o desenvo%vimento cognitivo, de "orma %.dica, e
a @+usca 'e%a desco+ertaA, destacada no PPP da institui)o# $estaca>se, 0ue
na dimenso do tem'o, 'oderia se tra+a%har diversas atividades, 'reconi*ando
desenvo%ver o gosto 'e%o @a'renderA#
Perce+endo 0ue a JV se tornou materia% 'rinci'a% no 'rocesso de
instru)o, a"irma>se 0ue o 'rocesso de a'rendi*ado 'ode o+ter %acunas, 'e%a
"a%ta de com'reenso do @'or0ue estar a%iKA, Podendo distorcer, "uturamente, o
desenvo%vimento da identidade de a%gumas crian)as, o+servando 0ue cada
uma tem uma maneira de a'render e socia%i*ar# C%aro, no se deve dis'ensar
ta% metodo%ogia, mas diversi"icar, resgatar, 'or e4em'%o, a cu%tura da
dramati*a)o, com o+(etivo de des'ertar na crian)a, a imagina)o e a
curiosidade de um mundo de "a* de contas# Jornar este mundo in"anti%, mais
co%orido, seria "avorve%, ( 0ue, a rea%idade nem sem're - a'ro'riada a essas
crian)as# Jornar o %ugar, um cantinho agradve%, onde a con"ian)a - a 'rinci'a%
a%iada neste 'rocesso de desco+ertas# Segundo Iaria Iontessori, @"a*er da
crian)a de ho(e o "uturo de amanhA# Fa*er com um 'ouco mais de dedica)o
e amor# Assim, a con"ian)a seria con0uistada e o 'rocesso +em sucedido# 8o
entanto, 'ara 0ue isso ocorra - essencia% a 'arceria da teoria, 'rtica e a'oio
estrutura%, "irmados na coer<ncia de @0uantidade 'ara se o+ter a 0ua%idadeA#L
Se 'reocu'ando, 'ortanto, com uma "orma)o continuada 'ara se ter um
me%hor desem'enho nas eta'as do ensino in"anti%, 0ue 'or sina%, - o 'rocesso
mais im'ortante da 7duca)o#
!+servou>se, ainda, 0ue em D119, a creche So Francisco, mant-mntia>
se no 6er)rio %%, DD a%unos matricu%ados e 1H "re0uentes# !nde se 'erce+e a
+oa rece')o 'or 'arte dos docente e discente# $estaca>se ainda, a
necessidade de uma venti%a)o mais ade0uada 'ara maior comodidade das
crian)as em sa%a de au%a# ! mo+i%irio est ada'tado ao tamanho das crian)as,
no entanto, sem a va%ori*a)o das cores, 0ue - e4tremamente im'ortante nesta
eta'a da vida, 'ara um 'rocesso de assimi%a)o e di"erencia)o de cores# A
organi*a)o 'edag&gica, como ca%endrios de aniversariantes, - +em
estruturada, de acordo com cada nome, horrios, +rin0uedos e necessidades#
! '%ano de au%a - "eito semana%mente, au4i%iado 'e%a coordena)o
'edag&gica# Contudo, a metodo%ogia de ensino visa uma necessidade de
a'rimoramento 'edag&gico e a0uisi)o de mais +rin0uedos e materiais
'edag&gicos, a "im de 'ro'iciar o desenvo%vimento cognitivo, de "orma %.dica, e
a @+usca 'e%a desco+ertaA, destacada no PPP da institui)o# $estaca>se, 0ue
na dimenso do tem'o, 'oderia se tra+a%har diversas atividades, 'reconi*ando
desenvo%ver o gosto 'e%o @a'renderA#
! '%ano de au%a - "eito semana%mente, de acordo com conte.dos 0ue
dese(am tra+a%har# $estacando, 'ortanto, a conta)o de hist&rias, +rincadeiras
e diversos +rin0uedos#
D#2#D A rotina do materna%
! materna% constitui>se de crian)as com dois a tr<s anos de idade#
Sendo a organi*a)o didtica das moda%idades, "irmada no Artigo 11 da 5$6,
em 0ue "undamenta a carga horria m,nima anua% de H11 Boitocentas horasE#
$istri+u,das, 'ortanto no m,nimo em D11 dias %etivos, tendo uma (ornada
m,nima de 9 horas 'or dia#
$etermina>se, de acordo com o artigo 11, a organi*a)o 'or
agru'amentos# Va%ori*ando nesta a "ai4a etria, o desenvo%vimento menta% e
",sico e o+serva)o das caracter,sticas moment=neas da cada crian)a#
#$3 A-.!"e do PDE
Segundo o P$7, a dire)o dis'oni+i%i*a es'a)o e tem'o 'ara 0ue os
mem+ros da e0ui'e esco%ar se re.nam, tro0uem e4'eri<ncias, estudem e
'%ane(em#
! conse%ho esco%ar - determinado com a 'artici'a)o da comunidade
esco%ar, "irmado nos 'rinc,'ios de gesto democrtica do ensino '.+%ico na
educa)o +sica, con"orme esta+e%ece a 5ei de $iretri*es e 6ases da
7duca)o 8aciona% B57F 9#299:9;E#
! P$7 tem como "un)o de%i+erar, "isca%i*ar, consu%tar e 'artici'ar da
gesto administrativa, "inanceira e 'edag&gica da esco%a, +em como,
co%a+orar 'ara e%a+ora)o, im'%ementa)o e ava%ia)o do 'ro(eto 'o%,tico
'edag&gico da esco%a#
$e acordo com o P$7 de D11D, a Creche Amor de So Francisco no
a'resentou nenhum 'ro+%ema no PPP, no modo de Ava%ia)o e no tem'o de
a'rendi*agem das crian)as# $esse modo, determina>se na an%ise, 0ue a
institui)o dis'oni+i%i*ea de um %oca% a'ro'riado 'ara o desenvo%vimento da
educa)o in"anti%, aco'%ados ao PPP 'ermeado 'e%a 5$6# Contudo, h uma
necessidade de novas metodo%ogias, a "im 0uede ha(a um me%horamento na
intera)o das crian)as com o materia% de ensino, no intuito de desenvo%vimento
'sicomotor da crian)a#
Segundo Pau%o Freire, durante o 'er,odo da 7duca)o Fn"anti%, a crian)a
esta+e%ece toda a +ase do seu desenvo%vimento motor, inte%ectua% e socia%# A
a'rendi*agem surge da desco+erta e curiosidade natura% do indiv,duo, 'e%o
mundo 0ue o cerca, 'ortanto a crian)a 'recisa de condi)/es 'ara
e4'erimentar, criar, construir e e4'ressar>se %ivremente# Sua Pro'osta
Pedag&gica se de"ine 'e%os 0uatro 'i%ares da educa)o 'ara o s-cu%o MMFN
a'render a ser, a'render a conviver, a'render a "a*er e a'render a a'render
REFER4NCIAS
F7F7, P# B
$is'on,ve% emN OOO# Pedagogia de Pau%o Freire:7sco%a Pau%o Freire#com#+r#
Acesso emN 12:19:D119#, 3s D2hs91minE#