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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY


CENTRO DE FORMACIN PERMANENTE
MONSEOR JESS MANUEL JUREGUI MORENO


PROGRAMA DE ACTUALIZACIN Y PERFECCIONAMIENTO DOCENTE




PLANIFICACIN DE PLANES Y PROYECTOS
EDUCATIVOS






Dirigido A docentes y otros
Unidades de Crdito 3
Horas Totales: Tericas/Prcticas 48
Diseado por:
CENTRO DE FORMACIN PERMANENTE





PRESENTACIN
El xito de toda organizacin o sistema radica en operacionalizar los
procesos administrativos: planificacin, organizacin, ejecucin, control
evaluacin y realimentacin. El Estado Venezolano como sistema organizado
utiliza la planificacin como instrumento que garantiza la racionalidad del
modelo de desarrollo econmico, poltico y social; as mismo permite la toma
de decisiones en los distintos niveles de la estructura de la nacin.
La planificacin permite visualizar el hacia donde se quiere llegar en un
tiempo determinado y en diferentes instancias; es por ello que surgen planes
y proyectos a nivel nacional, sectorial, regional y local. Estos planes y
proyectos, al difundirlos son evaluados tanto por sus propsitos como por
sus resultados en las dimensiones correspondientes. Dentro de este marco fue
estructurada la Unidad Curricular Planificacin de Planes y Proyectos
Educativos, con el propsito de estudiar la escuela en su estructura
organizativa institucional y su rol como plataforma para la ejecucin de los
Planes, Programas y Proyectos Educativos en el pas, con la finalidad de
revisar sus fundamentos, estructura, alcance, aspectos legales as como su
posibilidad de ejecucin.
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL PROGRAMA
OBJETIVO GENERAL.
Analizar los fundamentos tericos y prcticos de los diversos planes,
programas y proyectos impulsados por la Repblica Bolivariana de Venezuela y
el Ministerio del Poder Popular para la Educacin en la concrecin y desarrollo
de las polticas pblicas en materia educativa.
UNIDAD I
Objetivos especficos
Entender la escuela como escenario institucional idneo para el impulso
y concrecin de los planes, programas y proyectos en materia socio educativo
comunitaria, desde cada una de las dimensiones que la conforman.
Contenidos: La Escuela: una organizacin que ensea y aprende.
La escuela como organizacin:
La dimensin estructural y poltica
La dimensin organizacional: recursos humanos, tecnolgicos.
La dimensin pedaggica: docentes, alumnos.
La dimensin didctica.
La dimensin presupuestaria. (finanzas, contralora social)
La dimensin administrativa.
La dimensin socio-comunitaria.
UNIDAD II .

Objetivo especfico
Revisar en qu consisten (generalidades) los planes, proyectos y programas
impulsados dentro del Sistema Educativo Venezolano.
Contenidos
Centros Tecnologa de Informacin y Comunicacin (CBIT).
Programa Canaima.
Sistemas de Gestin de la Calidad.
Planes de Compensacin Educativa, Planes de Autoevaluacin y Mejora.
Proyectos de Atencin a la Diversidad de Gnero (Coeducacin).
Proyectos de Innovacin Educativa y Desarrollo Curricular.
Proyectos de Atencin No Convencional.
Movimiento para la Paz y la Vida. Cultura de Paz.
Soberana y Defensa Integral de la Nacin.
Educacin y Seguridad Vial.
Gestin Integral de Riesgos en el ambiente escolar.
Manos a la Siembra.
Proyecto de los Centros de Recurso para el Aprendizaje.
Proyectos Investigativos (Escuelas tcnicas).
Servicio Comunitario o Actividades Comunitarias en Educacin Media General y
tcnica y el subsistema de Educacin Universitaria. Principio de Responsabilidad
Social y Solidaridad (Art. 13 LOE 2009).

UNIDAD III
Objetivos especficos
Distinguir la estructura de los Planes y Proyectos Educativos como una forma
de organizacin y garanta de los procesos de enseanza y aprendizaje en
el campo educativo venezolano.
Contenidos
El aprendizaje por proyecto. Una forma de organizar los conocimientos y
actividades educativas:
- Plan septuanal 2007 2013
- Plan de la Patria
- Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC)
- Planes Operativos Anuales (POA)
- Proyecto de Desarrollo Endgeno.
- Proyectos Socio Productivos.
- Planificacin por proyecto de Aprendizaje
- Planes Integrales.
UNIDAD IV
Objetivos.
Elaborar Planes y Proyectos que orienten y optimicen la prctica Educacional
dentro del Sistema Educativo Venezolano en sus subsistemas de Educacin
bsica y Universitaria.
Contenidos
Fases y estructura en la Planificacin de Planes y Proyectos Educativos.
Fases:
Sensibilizacin
Diagnstico
Planificacin
Aplicacin ejecucin
Evaluacin
Informe final
Estructura:
Presentacin, Justificacin, Diagnstico, Objetivos Generales, Especficos u
Estratgicos, Planificacin, Ejecucin y Evaluacin.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Para facilitar los procesos de enseanza y aprendizaje, se requiere de
un conjunto de acciones conscientes que guen la manera de alcanzar ese
propsito, y para que ste ofrezca los mejores resultados y sea significativo,
es necesario que estudiantes y facilitadores implementen estrategias
interactivas, de corte andraggico que promuevan el aprendizaje colaborativo;
para que desde ello, se pueda promover procesos cognitivos tales como:
comparar, analizar, sintetizar, investigar, tomar decisiones, reflexionar, crear o
resolver problemas, de tal forma que se llegue a consolidar aprendizajes que
trascienden la barrera de la mera informacin y se consolide el conocimiento.
Por ello, se propone un conjunto de estrategias, para que facilitadores y
participantes seleccionen e incorporen las que consideren ms convenientes
en el desarrollo de la Unidad Curricular. Entre ellas se sugiere:
Clases magistrales
Talleres
Seminarios
Debate
Trabajos en grupo
Sesiones de Ejercicios y/o
Problema.
Presentaciones
Trabajos de campo
Visitas Guiadas
Simulaciones computarizadas
Demostraciones
Estudio dirigido
Exposiciones
Sesiones de discusin
Pregunta-respuesta
Ensayos y Monografas.

Investigaciones
Foros
Galeras


SISTEMA DE EVALUACIN
La evaluacin es un proceso de observacin, valoracin y reflexin
sobre las acciones que realizan las personas para determinar el logro de los
objetivos y las condiciones en las cuales se produce el aprendizaje, con la
finalidad de tomar decisiones que contribuyan a reorientar, modificar o mejorar
los procesos de aprendizaje y garantizar la eficiencia de la accin educativa.
Para este efecto es necesario proponer estrategias de evaluacin, seleccin de
tcnicas, instrumentos, criterios e indicadores y la ponderacin especfica,
a objeto de lograr la negociacin de aprendizaje y evaluacin de manera
especfica, clara y precisa.
Por tanto, se sugiere al facilitador utilizar diversidad de tcnicas e
instrumentos de evaluacin cnsonos con el nivel de postgrado, que permitan
recopilar la informacin necesaria de todo el proceso de manera objetiva,
equitativa y justa, en base a las dimensiones del ser, saber, hacer y convivir de
forma integral y holstica en funcin de la calidad del producto que se desea.
LISTA DE REFERENCIAS
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