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RESUMEN

El presente artculo describe una de las dificultades ms comunes cuando el alumno
se enfrenta al desarrollo de una investigacin: el planteamiento particular del
problema cientfico. Por lo cual se propone desde una perspectiva didctica, una
secuencia para que el alumno pueda identificar, fundamentar y redactar problemas de investigacin.
PALABRAS CLAVES: Investigacin, diseo de investigacin, problema de
investigacin, planteamiento.
INTRODUCCIN
Una de las dificultades ms recurrentes ante el desarrollo de un trabajo de investigacin por parte de un
alumno que se enfrenta a ello por primera vez, es la de definir el problema a investigar.
En un estudio, Muoz (2011) identific esta
situacin como una dificultad que se presenta
en el 45% de los casos de los alumnos de
licenciatura y en el 17% en el caso de los de
posgrado. Por su parte, Snchez (2012)
encontr que en el rubro dominio
metodolgico de las competencias
investigativas analizadas, los indicadores
plantear un problema a resolver a travs de la
investigacin y definir un tema de
investigacin que ayude a resolver el problema
planteado estuvieron por debajo del nivel
aceptado por la escala establecida; no
alcanzaron la categora de adecuado.
En la experiencia del autor como docente y
asesor de tesis en licenciatura y posgrado en la
Universidad Tangamanga, es comn identificar
alumnos que desean cambiar el problema y
tema de su investigacin en etapas muy
avanzadas del proceso, lo cual se considera
como consecuencia de un planteamiento
inadecuado que no ha considerado todos los
elementos para darle la solidez y consistencia
requeridas.
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En el presente artculo se propone un procedimiento para plantear de manera sencilla problemas
cientficos para la Economa y la Administracin, que como ciencias sociales comparten caractersticas
que pueden ser aprovechadas desde otras reas (Mndez, 1995).


DESARROLLO
El diseo como curso de accin para el investigador debe mencionar brevemente el qu, dnde, cmo y
para qu se investiga. Sin embargo, antes de identificar un tema (el qu) es necesario establecer de manera
emprica el problema que se busca resolver.
El problema de investigacin que se establece en el diseo de la tesis es de nivel emprico y est basado
principalmente en la observacin y experiencia del investigador. Tambin debe estar apoyado en un
anlisis documental de fuentes confiables que soporte con datos y cifras la situacin que se arguye (Cerda,
2004).
Cabe resaltar que la existencia de dicho problema deber ser verificada cientficamente en un momento
posterior de la tesis (captulo metodolgico). Dicha verificacin, adems deber permitir caracterizarlo, es
decir describir sus partes, sus posibles causas y probables impactos (UTAN, 2009).
Como se observa en la Figura 1, el planteamiento del problema de investigacin parte de la
problematizacin. El propsito de esta parte es, describir y establecer el contexto que da pie a la
existencia del problema, mediante una indagacin preliminar de informacin.
Como se muestra, la Problematizacin
no forma parte integral del
planteamiento sino que es su
antecedente. El Planteamiento (en
forma de tringulo invertido) inicia con
el Problema, pasando por el Tema,
Objeto y Campo. Conforme nos
dirigimos al Objetivo, el rea de la
figura se hace menor, lo cual
representa el mayor grado de precisin.
Esto es muy importante porque
mientras que el problema establece la
amplia situacin general, el objetivo debe ser especfico y delimitar de manera muy puntual lo que se
espera conseguir como resultado cientfico: el aporte prctico o terico.
Procedimiento para plantear el problema
Los componentes propuestos para la integracin de la problematizacin son los siguientes:
1. Los elementos para establecer el contexto en que se encuentra inmerso el objeto de estudio. Est
compuesto por cuatro dimensiones bsicas: la social, la poltica, la econmica y la jurdica. En este punto,
el autor se adscribe a la concepcin del mtodo histrico-lgico que se fundamenta en que los diversos
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problemas o fenmenos en la sociedad no se presentan de manera azarosa, sino que son el resultado de un
proceso que da lugar a su existencia (Centty, 2006). En otras palabras, el hombre construye su realidad,
por lo tanto, es indispensable conocer el entorno y las acciones que han influenciado o dado origen a la
situacin problemtica.
Las fuentes ms apropiadas para la obtencin de la informacin de esta parte son los artculos de revistas
cientficas y los resultados de investigaciones. Los peridicos, semanarios, informes y las noticias tambin
son fuentes apropiadas, siempre y cuando cuenten con rigor periodstico (Kapuscinsky, 2003). En todo
momento es necesario tener en cuenta que las fuentes no cientficas pueden ser no verdicas o contener
informacin no verificada, lo cual ser un inconveniente importante. Es indispensable utilizar el criterio
para elegir autores u organizaciones serias.
2. La conceptualizacin, que se refiere a la extraccin de definiciones, enunciaciones, conceptos y
axiomas relacionados con el tema que queremos tratar. Por ejemplo, si nuestra problemtica implica la
rotacin de personal en determinada organizacin y su efecto econmico, ser necesario definir los
conceptos de rotacin, desempleo, trabajo, eficiencia laboral, entre otros. Dichos conceptos
debern formar parte de nuestra redaccin para que cuando se determine el problema y luego el tema,
esto ya haya sido tratado. Las fuentes ms apropiadas para la consulta son libros relacionados con el rea
requerida, ya que por su naturaleza didctica ser ms fcil identificar estos elementos.
3. El campo, los sujetos y el lugar. Ser necesario hacer una breve descripcin de la organizacin, entidad
o grupo de personas que sern estudiadas. La intencin es tener un retrato preliminar que permita plantear
un problema sobre un campo ya descrito. No se trata de elaborar un amplio diagnstico, sino una
caracterizacin bsica que nos prepare para las etapas posteriores del planteamiento.
Por ltimo, hay que redactar el problema. La Figura 2 muestra de manera esquemtica los elementos para
la construccin de la problematizacin y razn de ser de la investigacin (justificacin). El problema,
entonces, establece la situacin no resuelta (no lo que se har para resolverla) en la que est inmerso el
sujeto (parte 3) debido al contexto y entorno descrito (parte 1), y que se buscar solucionar mediante el
uso de teoras, tcnicas, modelos, procedimientos, entre otros (parte 2). Debe ser una frase concreta y
puntual la que determine lo que se propone resolver la investigacin. Cabe resaltar que durante el proceso
de investigacin, el problema puede irse modificando conforme se vaya recabando ms informacin y
evidencia al respecto.
Por ltimo, se debe sealar que el
problema es apenas la primera parte
del planteamiento; sin embargo, es
muy importante porque es ste el que
permitir definir un tema para realizar
la investigacin. Un problema bien
estructurado y sustentado es la clave
para poder construir planteamientos
lgicos y verdaderamente cientficos.
CONCLUSIONES
La investigacin es un proceso
imprescindible en el desarrollo
cognitivo del ser humano. Desde las
etapas iniciales para descubrir el
mundo y en las posteriores en las que debe integrarse a las actividades acadmicas como un elemento
indispensable para el desarrollo del pensamiento crtico e innovador. La didctica para el desarrollo de las
competencias investigativas en el alumno requiere de la elaboracin de trabajos en los que se identifiquen,
planteen y resuelvan problemas de su contexto y realidad. La secuencia descrita pretende, desde una
dimensin histrico-lgica, apoyar la elaboracin de planteamientos de investigacin que fundamenten el
aprendizaje, la construccin y desarrollo de nuevo conocimiento, lo cual en ltima instancia llevar al ms
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relevante, el conocimiento de s mismo.
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