TURMA DO 1 SEGUE QUESTIONRIO PARA PROVA.

DESCULPE PESSOAL MAIS S CONSEGUI

ENVIAR DESTA FORMA....LEMBRANDO QUE A PROVA FOI RETIRADA DESTE QUESTIONRIO
ABRAOS PROF CARLA LOPES.
1. A psicologia da aprendizagem tem como objeto de estudo a Aprendizagem, desta maneira
sobre o conceito de aprendizagem assinale V ou F nas sentenas abaixo:
( ) o processo pelo qual as competncias, habilidades, conhecimentos, comportamento ou
valores so adquiridos ou modificados.
( ) o processo pelo qual aprendemos mais no modificamos nossas atitudes e pensamentos.
( ) A aprendizagem uma modificao do comportamento do indivduo em funo da
experincia.
( ) A aprendizagem no implica na mudana de comportamento ou de valores.
2. Entre as teorias do condicionamento e as cognitivistas tem algumas controvrsias, a terceira
controvrsia refere-se maneira como solucionamos uma nova situao-problema
(transferncia da aprendizagem), marque abaixo o que as teorias do condicionamento
defendem sobre a terceira controvrsia:
a) Evocamos hbitos passados apropriados para o novo problema e respondemos, quer de
acordo com os elementos que o problema novo tem em comum com outros j aprendidos.
b) O que mantm um comportamento so os processos cerebrais centrais, tais como a ateno
e a memria, que so integradores dos comportamentos.
c) O comportamento mantido pelo seqenciamento de respostas. Explicando melhor: uma
resposta , na realidade, um conjunto de respostas.
d) Aprendemos hbitos, isto , aprendemos a associao entre um estmulo e uma resposta e
aprendemos praticando.
3. Para o processo de aprendizagem Campos (2005) estabelece seis processos para orientar o
professor na elaborao do planejamento de contedo, a didtica e seu processo avaliativo de
sua aula, assim marque abaixo quais so estas caractersticas:
a) Biolgico, contnuo, global, pessoal, gradativo e social.
b) Dinmico, contnuo, psicolgico, pessoal, gradativo e cumulativo.
c) Dinmico, contnuo, global, pessoal, gradativo e cumulativo.
d) Dinmico, biolgico, global, psicolgico, gradativo e cumulativo.
4. No processo contnuo tem duas perguntas bsicas quando comeamos a aprender? e quando
paramos de aprender? assim, em relao ao processo contnuo, assinale as alternativas
corretas:
a) Ao chegarmos a fase adulta paramos de aprender.
b) Desde que nascemos comeamos a aprender, uma das primeiras coisas que aprendemos o
ato de suco.
c) Complexidade inerente ao ato de aprender, o que no significa torn-lo difcil ou exaustivo.
d) O processo de aprendizagem se estende do nascimento morte.

5. Quando pensamos, por exemplo, em uma criana, ao aprender modalidades esportivas, ela
realiza mudanas de ordem:
a) Cognitiva, motora e afetiva.
b) Social, motora e afetiva.
c) Cognitiva, biolgica e psicolgica.
d) Cognitiva, motora e psicolgica.

6. A aprendizagem provoca mudanas que so subdividas em:
a) Cognitiva, motora e afetiva.
b) Social, motora e afetiva.
c) Cognitiva, biolgica e psicolgica.
d) Cognitiva, motora e psicolgica.

7. As aquisies prvias so o substrato das novas aquisies. E, assim, entendemos a
aprendizagem como um processo acumulativo, o que no deve ser confundido com simples
memorizao de informao. Assinale o processo que corresponde a citao acima:
a) Dinmico.
b) Contnuo.
c) Gradativo.
d) Cumulativo.

8. Aprendizagem como um processo ascendente, que vai da aquisio mais simples para a
mais complexa. Assinale o processo que corresponde a citao acima:
a) Dinmico.
b) Contnuo.
c) Gradativo.
d) Cumulativo.
9. A aprendizagem necessariamente, no solitria, decorrente da interao entre aluno-
professor-escola-instituies esportivas-sociedade. Assinale o processo que corresponde a
citao acima:
a) Dinmico.
b) Contnuo.
c) Pessoal.
d) Cumulativo.

10. O ato de aprender ou no aprender deve considerar o aluno, segundo a interao de sua
condio cognitiva, emocional, social e fsica. Assinale o processo que corresponde a citao
acima:
a) Dinmico.
b) Global.
c) Pessoal.
d) Cumulativo.

11. O ato de aprender ocorre, portanto, pela recepo das propriedades do objeto de estudo
pelo aluno. Tal recepo pode ocorrer de duas formas: passiva e ativa. Assinale o processo
que corresponde a citao acima:
a) Gradativo.
b) Global.
c) Pessoal.
d) Dinmico.

12. Quanto as teorias do condicionamento pode-se dizer que :

13. Quanto as teorias cognitivista pode-se dizer que :

14. A aprendizagem depende das condies reais e potenciais do aluno, especialmente no que
se refere a condies:

a) Biolgicas, motora, sociais.
b) Psicolgicas, sociais e motora.
c) Biolgicas, psicolgicas e motora.
d) Biolgicas, psicolgicas e sociais.

15. O professor precisa estar atento a essas condies, pois o ato de aprender est diretamente
relacionado a eles. Assinale abaixo que condies so:

a) Biolgicas, motora, sociais.
b) Psicolgicas, sociais e motora.
c) Biolgicas, psicolgicas e motora.
d) Biolgicas, psicolgicas e sociais.

16. Mudanas associadas aquisio de informaes ou conhecimentos, decorrentes do uso
das funes cognitivas (pensamento, percepo, linguagem, etc.). Esta citao refere-se a que
mudana resultante da aprendizagem:

a) Afetiva.
b) Motora.
c) Cognitiva.
d) Biolgica.

17. Aquisies de habilidades, originrias da organizao de movimentos especficos ou
globais. Esta citao refere-se a que mudana resultante da aprendizagem:

a) Afetiva.
b) Motora.
c) Cognitiva.
d) Biolgica.

18. Aquisies de atitudes, valores, crenas, sentimentos, etc., associados s condutas do
indivduo em relao a si e aos outros, que so de grande importncia para a interao e a
integrao social. Esta citao refere-se a que mudana resultante da aprendizagem.

a) Afetiva.
b) Motora.
c) Cognitiva.
d) Biolgica.

19. Nesse sentido, o professor pode favorecer essa ao/recepo, ao criar estratgias que
permitam, a ao do aluno para a elaborao do conhecimento. Assinale o processo que
corresponde a citao acima:
a) Gradativo.
b) Global.
c) Pessoal.
d) Dinmico.

20. Necessidade de avaliar a maturao do aluno quanto ao seu grau de desenvolvimento
motor, afetivo e cognitivo. Assinale o processo que corresponde a citao acima:
a) Gradativo.
b) Global.
c) Pessoal.
d) Dinmico.
21. Ao modelarmos (condicionarmos) o comportamento do indivduo teremos dois tipos de
reforo que so:
a) Reforo externo e negativo.
b) Reforo interno e externo.
c) Reforo interno e positivo.
d) Reforo positivo e negativo.
22. A aprendizagem , portanto, definida pelas suas consequncias comportamentais e
enfatizam as condies ambientais como propulsoras deste processo. Esta afirmao refere-se
ao conceito de qual teoria:
a) Teorias da psicanlise.
b) Teorias do Estruturalismo.
c) Teorias do Condicionamento.
d) Teorias Cognitivistas.

23. Segundo a histria os primeiros estudos da psicologia foram iniciados na Grcia antiga, e
inicialmente teve suas bases na Filosofia e Teologia, assim assinale abaixo qual era o objeto de
inicial de estudo da psicologia:

a) O homem e sua conscincia.
b) A Conscincia.
c) A Conscincia e o intelecto.
d) O Estudo da alma.

24. Os estudioso da Grcia antiga, preocupavam-se em estudar a natureza humana, e voltaram
a ateno para duas variveis a Conscincia e o Intelecto. Desta forma assinale as alternativas
corretas sobre o entendimento destes estudiosos em relao a Conscincia e o Intelecto:

a) A conscincia: a habilidade do homem de entender os acontecimentos em sua volta
b) O intelecto: a forma como o homem utiliza seu pensamento.
c) A conscincia: a capacidade humana de perceber as coisas.
d) O intelecto: a capacidade de pensamento e raciocnio.

25. Sobre a importncia de estudar Psicologia no curso de Educao Fsica leia com ateno:

a) A compreenso das reaes comportamentais so importantes para desenvolvimento da
aprendizagem.
b) O professor pode lidar positivamente com seus alunos sem o auxlio da psicologia.
c) importante o Educador conhecer os pontos bsicos que envolvem as relaes humanas.
d) No necessrio o educador fsico conhecer sobre comportamento humano para
desenvolver suas atividades nos grupos que trabalham.
- Ento correto afirmar:
1) Todas as Alternativas esto corretas.
2) As alternativas b e c esto corretas.
3) As alternativas a e c esto corretas.
4) As alternativas a e d esto corretas.

26. A Psicologia se manteve ligada a Filosofia e Teologia durante muito tempo at se torna uma
cincia independente em meados do sculo:

a) XVII.
b) XVIII.
c) XX.
d) XIX.

27. A Psicologia se tornou cincia atravs pelas mo do mdico, filsofo e psiclogo que se
chamava:

a) Jean Piaget.
b) Wilhem Wundt.
c) Carl Rogers.
d) B.F. Skinner.

28. Quando a Psicologia se torna cincia, modifica seu objeto de estudo. Assinale abaixo qual
passou a ser o objeto de estudo da psicologia:

a) O homem, sua conscincia e interao com os indivduos e seus grupos sociais.
b) O ser humano e sua capacidade intelectual.
c) o ser humano, seu desenvolvimento e sua interao com o meio e com outros
indivduos/grupos sociais.
d) O homem, sua capacidade de percepo, seu pensamento e raciocnio.

29. Dentre os estudiosos gregos que se preocupavam com as questes que envolviam a alma
encontramos:

a) Plato, Aristteles e Coprnico.
b) Scrates, Coprnico e Hipcrates.
c) Plato, Scrates e Coprnico.
d) Hipcrates, Plato e Aristteles.

30. Cincia o conjunto de conhecimentos sobre fatos ou aspectos da realidade (objeto de
estudo), expresso por meio de uma linguagem precisa e rigorosa. Sendo assim o conhecimento
cientfico envolve:

a) Objeto especfico, linguagem rigorosa, mtodos e tcnicas especficas, processo cumulativo
do conhecimento e objetividade.
b) Senso comum, Linguagem rigorosa, mtodos e tcnicas especficas, processo cumulativo do
conhecimento e objetividade.
c) Objeto especfico, biolgico, mtodos e tcnicas especficas, teoria simplificada e
objetividade.
d) Objeto especfico, linguagem rigorosa, mtodos e tcnicas especficas, processo cumulativo
do conhecimento e teoria simplificada.

31. Escreva abaixo o seu entendimento sobre senso comum:

32. A cincia tem vrias caractersticas porm tem uma considerada principal, abaixo assinale a
alternativa que corresponde a caracterstica fundamental da cincia:

a) Religiosidade.
b) Linguagem.
c) Objetividade.
d) Validade.

33. Diversidade de objetos tambm justificada pela impossibilidade dos fenmenos
psicolgicos serem acessados a partir de um mesmo nvel de observao. Esta citao
corresponde:

a) Cincias.
b) Senso Comum
c) Psicologia cientfica.
d) Psicologia e cincia.

34. Em relao a cincias correto afirma que:

a) Conhecimento intuitivo, espontneo, de tentativa e erros.
b) Mistura e recicla conhecimentos especializados, reduzindo-os a um tipo de teoria
simplificada, que, por sua vez, produz uma viso de mundo.
c) Os conhecimentos devem ser obtidos de maneira programada, sistemtica e controlada, para
que se permita a verificao de sua validade.
d) A cincia serve de base para compreenso do comportamento humano.

35. Como os estudiosos entendiam o significado da alma humana:

a) Como fonte da vida, elemento que fornecia vida ao corpo, centro da conscincia, das
emoes, dos desejos.
b) a capacidade de percepo, seu pensamento e raciocnio.
c) desenvolvimento do homem e sua interao com o meio e com outros indivduos/grupos
sociais.
d) A compreenso das reaes comportamentais so importantes para desenvolvimento da
aprendizagem.
36. O comportamento determinado por caractersticas que nascem com o ser humano.
Portanto, segundo estes, o crescimento biolgico do corpo e o desenvolvimento segue padres
definidos por programas genticos. Esta sentena refere-se:

a) Comportamento Adquirido.
b) Comportamento Absorvido.
c) Comportamento Inato.
d) Comportamento Gentico.

37. Os seres humanos so produto daquilo que aprendem e dos ambientes em que vivem.
Esta sentena refere-se:

a) Comportamento Adquirido.
b) Comportamento Absorvido.
c) Comportamento Inato.
d) Comportamento Gentico.

38. Vrios tericos apoiavam os conceitos do comportamento inato. Assinale abaixo que so
estes tericos:

a) Freud, Lorenz , Gesell, Changeux.
b) Watson , Skinner, Bandura, Piaget.
c) Freud, Watson, Gesell, Bandura.
d) Lorenz, Changeux, Skinner, Peiaget.

39. Vrios tericos apoiavam os conceitos do comportamento adquirido. Assinale abaixo que
so estes tericos:

a) Freud, Lorenz , Gesell.
b) Watson , Skinner, Bandura.
c) Freud, Watson, Gesell.
d) Lorenz, Changeux, Piaget.

40. Com o auxlio de tecnologia mais sofisticada do que a existente no tempo dos tericos
acima referidos, pensou de forma diferente, procurou fazer uma sntese entre os dois
determinantes, e concluiu que o sujeito tem um papel ativo na construo do pensamento e do
conhecimento. Assinale abaixo o terico que pensou a citao acima:

a) Freud.
b) Watson.
c) Skinner.
d) Piaget.

41. Em relao ao desenvolvimento humano marque as alternativas corretas:

a) O desenvolvimento mental uma construo contnua, que se caracteriza pelo aparecimento
gradativo de estruturas mentais.
b) Aquisies de habilidades, oriundas da organizao de movimentos especficos ou globais.
c) O ato de aprender ocorre, portanto, pela recepo das propriedades do objeto de estudo
pelo aluno.
d) Essas estruturas mentais que permanecem garantem a continuidade do desenvolvimento.
Outras estruturas so substitudas a cada nova fase da vida do indivduo.

42. A carga gentica estabelece o potencial do indivduo, que pode ou no desenvolver-se.
Esta afirmao refere-se a que fator do desenvolvimento humano:

a) Crescimento orgnico.
b) Meio.
c) Hereditariedade.
d) Maturao Neurofisiolgica.

43. O aumento de altura e a estabilizao do esqueleto permitem ao indivduo
comportamentos e um domnio do mundo que antes no existiam. Esta afirmao refere-se a
que fator do desenvolvimento humano:

a) Meio.
b) Hereditariedade.
c) Maturao Neurofisiolgica.
d) Crescimento orgnico.

44. O que torna possvel determinado padro de comportamento. A alfabetizao das crianas,
por exemplo. Esta afirmao refere-se a que fator do desenvolvimento humano:

a) Meio.
b) Hereditariedade.
c) Maturao Neurofisiolgica.
d) Crescimento orgnico.

45. O conjunto de influncias e estimulaes ambientais altera os padres de comportamento
do indivduo. Esta afirmao refere-se a que fator do desenvolvimento humano:

a) Meio.
b) Hereditariedade.
c) Maturao Neurofisiolgica.
d) Crescimento orgnico.

46. O desenvolvimento humano deve ser entendido como uma globalidade, mas, para efeito de
estudo, tem sido abordado a partir de quatro aspectos bsicos, que so:

a) Meio, hereditariedade, maturao neurofisiolgica, crescimento orgnico.
b) Hereditariedade, crescimento orgnico, fsico-motor, intelectual.
c) Fsico-motor, intelectual, afetivo-emocional, social.
d) Maturao neurofisiolgica, meio, afetivo-emocional, social.

47. a maneira como o indivduo reage diante das situaes que envolvem outras pessoas.
Esta sentena refere-se a que aspecto do desenvolvimento humano:

a) Aspecto fsico-motor.
b) Aspecto social.
c) Aspecto afetivo-emocional.
d) Aspecto intelectual.

48. A criana de 2 anos que usa um cabo de vassoura para puxar um brinquedo que est
embaixo de um mvel. Esta sentena refere-se a que aspecto do desenvolvimento humano:

a) Aspecto fsico-motor.
b) Aspecto social.
c) Aspecto afetivo-emocional.
d) Aspecto intelectual.

49. Refere-se ao crescimento orgnico, maturao neurofisiolgica, capacidade de
manipulao de objetos e de exerccio do prprio corpo. Esta sentena refere-se a que aspecto
do desenvolvimento humano:

a) Aspecto fsico-motor.
b) Aspecto social.
c) Aspecto afetivo-emocional.
d) Aspecto intelectual.

50. o modo particular de o indivduo integrar as suas experincias. Esta sentena refere-se
a que aspecto do desenvolvimento humano:

a) Aspecto fsico-motor.
b) Aspecto social.
c) Aspecto afetivo-emocional.
d) Aspecto intelectual.

51. Em relao aos aspectos do desenvolvimento humano importante saber? Assinale as
alternativas corretas:

a) O ato de aprender ou no aprender deve considerar o aluno, segundo a interao de sua
condio cognitiva, emocional, social e fsica.
b) No possvel encontrar um exemplo puro, porque todos estes aspectos relacionam-se
permanentemente.
c) A compreenso das reaes comportamentais so importantes para desenvolvimento da
aprendizagem.
d) Todas as teorias do desenvolvimento humano partem do pressuposto de que esses quatro
aspectos so indissociados, mas elas podem enfatizar aspectos diferentes, isto , estudar o
desenvolvimento global a partir da nfase em um dos aspectos.

52. Em relao ao desenvolvimento humano na fase adulta correto afirma que:

a) Nesta fase ocorre manifestaes fsicas: indivduos tendem a ter rugas, algumas manchas na
pele, mudana da cor do cabelo.
b) As condies de sade tendem a ser favorveis, mas uma vida saudvel no uma questo
de sorte, mas sim uma escolha de vida.
c) As pessoas tm habilidades regenerativas limitadas, mudanas fsicas e emocionais que
expem ao perigo, a qualidade de vida.
d) A primeira percepo que se pode ter acerca da vida adulta de que ela corresponde a uma
poca estvel, sem grandes mudanas.

53. Esta fase pode levar sndrome da fragilidade, conjunto de manifestaes fsicas e
psicolgicas onde poder desenvolver muitas doenas.Esta frase se refere a que fase do
desenvolvimento humano:

a) Fase adolescente.
b) Fase adulta.
c) Fase infantil.
d) Fase idosa.

54. Estas so formas de organizao da atividade mental que se vo aperfeioando e
solidificando at o momento em que todas elas, estando plenamente desenvolvidas,
caracterizaro um estado de equilbrio superior quanto aos aspectos da inteligncia, vida afetiva
e relaes sociais. A sentena acima refere-se a um dos conceitos:

a) Da Aprendizagem.
b) Das Teorias do condicionamento.
c) Do Desenvolvimento humano.
d) Das Teorias cognitivistas.

55. Marque abaixo a sentena que corresponde aos determinantes do desenvolvimento
humano:

a) Comportamento inato e afetivo.
b) Comportamento afetivo e moral.
c) Comportamento adquirido e afetivo.
d) Comportamento inato e adquirido.