4. Perfil: alumnado del ltimo curso etapa postobligatoria 17-18 aos.
5. Producto final: Recreacin de una situacin histrica (Role Playing). Csimo de Mdici convoca una asamblea/concurso en Palazzo Vechio para decorar lugares de Florencia con obras arquitectnicas (un templo, un palacio y un edificio a elegir), obras escultricas (un relieve, una escultura exenta mitolgica y una escultura exenta religiosa) y obras pictricas (un fresco en una capilla y una pala mitolgica). Al concurso se presentaran artistas protegidos por los Mdici que presentaran sus proyectos y diseos. Personajes histricos-artsticos a representar: Csimo de Mdici - Brunelleschi Alberti Donatello Ghiberti Fra Anglico Botticelli. Cada personaje expondr su argumentacin con una presentacin Pechakucha. En definitiva consta de dos niveles: - Tareas de andamiaje - Artefactos finales: o Escenificacin (role playing) con presentacin en imgenes. o E-portfolio del grupo de expertos con entradas individuales o Entrada a la Wikipedia. o Realizacin de guas tursticos en el viaje a Florencia A) Tareas de andamiaje: el producto final requiere previamente tareas como: a) Realizacin de actividades de andamiaje: - Visualizacin de vdeos - Bsqueda dirigida de informacin y su procesamiento - Elaboracin de un vocabulario terminolgico - Lectura de fuentes directas: Petrarca Dante Vasari Marsilio Ficino Vitruvio Alberti - Realizacin de comentarios de texto y de obras de arte - Actividades #(Twitter+Storify) b) Realizacin de comentario de textos/obras: Mtodo de rompecabezas con grupos de base + grupos de expertos.
B) Producto final, artefactos:
a) Producto final A: Escenificacin del Role Playing: Recreacin de una escena donde la exposicin de cada grupo (grupo de personajes viene apoyada con una presentaciones PechaKucha). b) Producto final B: E-Portafolio del grupo (evidencias de aprendizaje y de las actividades de andamiaje) - Diario de clase o de proyecto del grupo - Definiciones de terminologa - Comentario de obra - Presentacin Pechakucha - Reflexiones de aprendizaje c) Producto final C: Entrada a WikipediaLa elaboracin de material inicial de apoyo + la presentacin PechaKucha + feedback del resto de la clase + aportacin externa = Producto final C (entradas a la Wikipedia) d) Producto final D: gua turstico por Florencia. (Aportacin externa. Profesorado departamentos alumnado del centro que curse H del Arte profesorado proyecto profesorado claustro personal de otros centros va redes sociales) 6. Fases de desarrollo del proyecto e incorporacin de las TIC para desarrollar los artefactos de las actividades a) Diseo
Presentacin Artefactos Herramientas Explicacin del proyecto Pgina web con documentos digitales, calendarios para temporizaciones, foros y cuestionarios Blogger / Google Drive / Animato / Prezi / Calendar / Twitter EVA (entorno virtual de aprendizaje) Moodle / Google +
b) Desarrollo: Presentacin Artefactos Herramientas Role playing Presentaciones /podcast Office / Prezi Diario de proyecto blog blogger Artculo/publicacin disciplinar Entrada a wiki wikipedia Bsqueda informacin /documentar proyectos Visualizacin video youtube Investigacin y anlisis Comentario de texto colaborativo on line Google drive / Google + Investigacin y anlisis Comentario de obra colaborativo on line Google drive / Google + Actividades andamiaje Intercambio Twitter + historify e-portafolio blog blogger
c) Difusin Artefactos y productos finales Blog Blogger Difusin Redes masivas no especficas Twitter Repositorios Procomun /Diigo
7. Fases del desarrollo del proyecto. Fase I. Actividades iniciales. 03 de febrero. Presentacin de la UD Rinascit. Se exponen objetivos, la planificacin i secuencia didctica, las actividades, el proyecto. Se presenta la UD del Moodle, las salas de Google + y los grupos en google drive. Se elabora un KPSI para averiguar conocimientos previos del alumnado para establecer puentes en el aprendizaje significativo. Con la informacin extrada se elabora una lluvia de conceptos y se elabora un Cloud Tag inicial. Fase II. Fase de los Grupos BASE. Del 04 de febrero hasta el 10 de febrero. (3 sesiones de aula y 7 dias) Tambin se elaboran actividades de andamiaje en casa previas. Inicio de las tareas de los 7 grupos Base (todos de 3 pax). Los grupos se organizan y reparten las siguientes tareas: GRUPO BASE A Tratan a Cosimo de Medici (1389-1464): oligarca, banquero y mecenas. (3 pax) En el aula comentan textos de Vitruvio, Dante, Petrarca, Ficino, Mirandola y Vasari. En la red continan sus tareas y buscan informacin. Elaboran su escenificacin con las presentaciones PechaKucha (20 diapositivas x 20 segundos) con tres puntos a incidir, que son: Artistas y clientes: mecenazgo Humanismo/neoplatonismo Contexto artstico: ruptura con la Edad media y el retorno a la antigedad clsica
GRUPO BASE B Tratan Arquitectura de Brunelleschi Analizan la obra la iglesia de San Lorenzo en Florencia GRUPO BASE C Tratan arquitectura de Alberti y analizan la iglesia de San Andrs de Mantua. Leen textos de Arquitectura del propio Alberti
A dems dichos grupos elaboran las respectivas presentaciones PechaKucha (20 diapositivas x 20 segundos) Los PK trataran sobre: o Caractersticas generales arquitectura del Qto o Especficas como autor en diferentes obras o Obra expuesta con mayor profundidad con la que se pretende presentar como proyecto al concurso del Role Playing
GRUPO BASE D Tratan la Escultura de Ghiberti. Analizan la obra Las puertas del paraso GRUPO BASE E Tratan la escultura de Donatello y analizan El David. Los grupos elaboran tambin los Pechakucha que trataran sobre: o Caractersticas generales escultura del Qto o Especficas como autor en diferentes obras o Obra expuesta con mayor profundidad con la que se pretende presentar como proyecto al concurso del Role Playing
GRUPO BASE E Tratan la Pintura de Fran Anglico. GRUPO BASE F Tratan la pintura y la obra de Botticelli. Las presentaciones PechaKucha (20 diapositivas x 20 segundos) se centraran en: o Caractersticas generales pintura del Qto o Especficas como autor en diferentes obras o Obra expuesta con mayor profundidad con la que se pretende presentar como proyecto al concurso del Role Playing. Fase III. Fase de grupos de EXPERTOS. Del 10 al 14 de febrero (4 sesiones de clase y 5 das) Se configuran 3 grupos de 7 pax y se realiza la puesta en comn de los trabajos de los grupos base, los expertos de cada grupo explican sus tareas, comentarios de textos y obras y sus pechakucha y muestran los e-portafolios. Inicio de socializacin rica con exalumnos del centro que estn cursando carreras afines a Historia, Arte o CS; con otros profesores del departamento del IES, y con otro profesorado y alumnado de otro IES colaborador, via twitter Google + Fase IV. 17 y 18 de febrero Conclusiones, balances y preparativos para la escenificacin. Preparacin de los enlaces a la Wikipedia. Fase V. 20 y 21 de febrero. Escenificacin de la escena histrica con la participacin de los personajes que expondrn sus Pechakucha. Conclusin final, muestrario de los enlaces de la Wikipedia (el profesor los revisar antes de su publicacin) y kpsi retroactivos (feedback), y de los e-portafolio que se difundirn via twitter. El profesor expondr una nueva nube de palabras con los nuevos conceptos clave surgidos en el proyecto. Fase VI, mediados de junio en Florencia. En el viaje de fin de curso los alumnos de H del arte ejercern de guas a todo el grupo de alumnos de 2 de bachillerato del centro y explicaran las obras del viaje vistas en clase.
8. Temporalizacin: 12 clases. Semanas del 3 de febrero al 21 de febrero de 2014. Considerando que, a. en una optativa de modalidad en 2 curso de bachillerato se imparten 4 clases semanales, b. que utilizando TIC y TAC se pueden aprovechar los 7 das de la semana, c. que el temario es denso y la temporizacin para una unidad didctica como el Quattrocento no puede ser ms extensa en sesiones, d. que se realizan dos proyectos por trimestre/evaluacin.
9. Evaluacin. Se evalan todas las evidencias de aprendizaje resultantes del proyecto que son formativas y formadoras, puesto que aportan notas de actividades y preparan para una prueba escrita de final de trimestre, ya que el alumnado a su vez se prepara para las pruebas de selectividad (PAU) que consisten en un examen final de toda la materia, por tanto es recomendable la realizacin de pruebas escritas de finales de trimestre. Instrumentos de evaluacin y criterios de cualificacin: - Proyectos del trimestre 50% o Actividades individuales y cuestionarios realizados en moodle. o Kpsi iniciales y finales o Participacin en twitter y Google + y google drive. o Participacin en el jig saw, diarios de grupo. Escenificacin y pechakucha o Participacin en el e-portafolio. - Actividades del trimestre 20% - Pruebas escritas: 30%
10. Relacin con el currculo, segn decreto 82/2008, BOIB 107, 1 de agosto de 2008
A. Objetivos. Historia de lArte en letapa de bachillerato tiene como objetivos: 1. Conocer las principales caractersticas de cada estilo artstico i la evolucin del arte a travs de la historia 2. Entender las obras de arte como una creacin humana y el testimonio de una poca, una sociedad y una cultura. 3. Comprender el lenguaje artstico de las diferentes artes visuales y saber utilizar los mtodos de anlisis para su estudio. 4. Realizar comentarios de obras de arte estructurados, documentados y ordenados. Utilizar la terminologa artstica especfica con precisin y rigor. 5. Obtener informacin de las diversas fuentes para comprender las manifestaciones artsticas y realizar actividades de documentacin y de indagacin en donde se analicen e interpreten informaciones diversas sobre aspectos de la historia del arte. 8. Favorecer el conocimiento y la comprensin de pocas y sociedades histricas a partir de sus manifestaciones artsticas. B. Contenidos Bloque 4. El arte occidental en el mundo moderno. 1. El renacimiento a. Caractersticas generales de arquitectura, escultura y pintura b. El renacimiento italiano: quattrocento i cinquecento.
C) Criterios de evaluacin
1. Analizar obras y determinar el estilo o la tendencia a la que pertenecen, destacar las principales caractersticas del estilo o la tendencia y valorar la diversidad de corrientes existentes. Tambin saber relacionar las diferentes obras con sus autores. 2. Saber los principales rasgos caractersticos de cada estilo artstico y situar-lo en el momento histrico al que pertenece, dentro de unas coordenadas y tiempo. 3. Contrastar i comparar concepciones estticas i caractersticas estilsticas para apreciar las permanencias i los cambios. 4. Llevar a cabo actividades de documentacin e indagacin a partir de fuentes de informacin como textos, imgenes, plantas, planos y utilizarlas para elaborar los comentarios pertinentes.
11. Recursos didcticos requeridos. - Libros de texto/manuales de consulta. - 1 ordenador porttil con conexin por alumno en el aula + smartphone - Ordenador + can proyector para el profesor y las exposiciones. - Herramientas TIC y TAC o Twitter / Storify o Google Drive o Google + o Moodle o Youtube o Bloger/wordpress