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Curso Esencial
Plantilla del Plan de Unidad
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Autor de la unidad
Nombre y apellido
Nombre de la institucin educativa
Ubicacin de la institucin educativa
Otros datos de la institucin educativa
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
Nombre descriptivo o creativo de la unidad
Resumen de la unidad
Un resumen conciso de su unidad que incluya los temas, las principales actividades, los productos de los
estudiantes, los posibles roles que los estudiantes deben asumir en el proyecto y una breve explicacin de cmo las
actividades ayudan a los estudiantes a responder las preguntas esencial, de unidad y de contenido
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
La asignatura o asignaturas para las que est enfocando especficamente la unidad (a las que corresponden los
contenidos curriculares, objetivos y procedimientos pedaggicos
Ao y nivel
!l a"o y nivel para los que est ideada la unidad#
Tiempo necesario aproimado
!jemplo$ % periodos de clase de &' minutos, ( semanas, ) meses, etc#
!undamentos de la unidad
Contenidos
*egue aqu sus contenidos# Una ve+ refinada y reducida esta lista, los contenidos resultantes deben incluir los
temas que deben aprender sus estudiantes (no solo tratar superficialmente y que usted evaluar al final de esta
unidad#
Conceptual Procedimental Actitudinal
"#$etivos del aprendi%a$e
,note una lista priori+ada de los objetivos que se eval-an y que se espera que alcancen los estudiantes al final de la
unidad#
Indicadores Logros
.ormula, adecuadamente, una definicin del concepto literatura universal#
/ !xplica, con acierto, la visin que presenta la literatura cosmognica de la creacin del mundo y del 0ombre#
/ 1ompara, de manera acertada, la concepcin que presentan las literaturas egipcia, hebrea y griega de la
creacin del hombre y del mundo.
Preguntas orientadoras del plan de unidad http://www.intel.la/content/www/xl/es/education/!"/pro#ect$
design/design/curriculum$%uestions.html
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Pregunta esencial
Una pregunta amplia, que puede conectar varias unidades o
asignaturas
Preguntas de unidad
*reguntas gua para su unidad
Preguntas de contenido
*reguntas especficas de la asignatura o de definicin
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Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Formas de presentar el cronograma de evaluaciones
http://www.intel.la/content/dam/www/program/education/lar/xl/es/documents/assessing-
projects/strategies/ap-sample-assessment-plans.pdf
Ejemplos de mtodos, propsitos e instrumentos por cada etapa del proyecto
Antes: http://www.intel.la/content/www/xl/es/education/!"/assessing$
pro#ects/strategies/gauging$student$needs.html
Durante el desarrollo: http://www.intel.la/content/www/xl/es/education/!"/assessing$
pro#ects/strategies/monitoring$progress.html
&eri'icar comprensin: http://www.intel.la/content/www/xl/es/education/!"/assessing$
pro#ects/strategies/checing$understanding.html
Al concluir la unidad: http://www.intel.la/content/www/xl/es/education/!"/assessing$
pro#ects/strategies/checing$understanding.html
Antes de empe%ar el
tra#a$o del proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
(na ve% completado el
proyecto
,note las evaluaciones
que ayudarn a determinar
las 0abilidades previas,
actitudes y conceptos
errneos de los estudiantes
,note las evaluaciones que midan las
necesidades de los estudiantes,
monitoreen el progreso, verifiquen la
comprensin y promuevan la
metacognicin, autonoma y
colaboracin
,note las evaluaciones que valoren
la comprensin y 0abilidades,
promuevan la metacognicin y midan
la necesidad de los estudiante de
aprendi+ajes futuros
Resumen de evaluaciones
Los lyn2s anteriores explican cada m3todo, propsiton e instrumento
!valuacin *roceso y propsito
*reguntas Los docentes utili+an la pregunta inicial, junto a una
comparacin para que los estudiantes analicen y se
adentren al contexto requerido# 4e antes (edad
media en el oriente con lo actual# 5odo esto lo se
recolecta en un formulario en doc, que se comparte
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en clase#
Detalles de la unidad
)a#ilidades previas
1onocimiento conceptual y destre+as t3cnicas que deben tener los estudiantes para empe+ar esta unidad
Procedimientos
Una rese"a clara del ciclo pedaggico 6 una descripcin del alcance
y secuencia de las actividades del estudiante y una explicacin de la forma
en que se involucran los estudiantes en la planificacin de su propio aprendi+aje
Estudiante con
necesidades
especiales
4escriba la adaptacin y apoyo a los estudiantes, tal como el tiempo extra de
estudio, objetivos de aprendi+aje ajustados, tareas modificadas, agrupamiento,
calendarios de tareas, tecnologas adaptativas y apoyo de especialistas# ,dems,
describe las modificaciones de cmo expresan su aprendi+aje los estudiantes (por
ejemplo, entrevista oral en lugar de prueba escrita#
*o +ispano,
parlantes
4escriba el apoyo idiomtico, tal como tutoras de estudiantes biling7es o voluntarios
de la comunidad# 4escribe los materiales adaptativos, como textos en lengua
materna, organi+adores grficos, textos ilustrados, diccionarios biling7es y
0erramientas de traduccin# 4escriba las modificaciones para que los estudiantes
expresen su aprendi+aje, como uso de la lengua materna en lugar del espa"ol o
entrevista oral en lugar de pruebas escritas#
Estudiante
talentoso
4escriba las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido
curricular, incluyendo el estudio independiente y diversas opciones con las que los
estudiantes pueden demostrar o ex0ibir lo que 0an aprendido, tales como tareas ms
desafiantes, ampliaciones que requieren mayor profundidad, investigacin sobre
temas relacionados con la unidad elegidos por el alumno y tareas o proyectos
abiertos#
-ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa . )ard/are .e%uipo necesario/
)-mara
)omputadora.s/
)-mara digital
0eproductor de 121
)onexin a *nternet
1isco l-ser
*mpresora
3istema de proyeccin
4sc-ner
+elevisor
2)0
)-mara de v5deo
4%uipo de v5deo con6erencia
Otro
Tecnologa . 0o't/are .necesario/
7ase de datos/Ho#a de c-lculo
1iagramador de publicaciones
,rograma de correo electrnico
4nciclopedia en )1$0O8
4ditor de im-genes
7uscador 9eb
8ultimedia
1esarrollo de p-ginas web
,rocesador de texto
Otro
-ateriales impresos
Libros de texto, guas, libros de cuentos, manuales de laboratorio,
materiales de referencia, etc#
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0uministros
!lementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar su
unidad# No incluye artculos de uso diario comunes a todas las aulas#
Recursos de Internet
4irecciones 8eb (U9Ls que apoyan la implementacin de su unidad
"tros Recursos
:isitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores, otros
estudiantes;clases, miembros de la comunidad, padres, etc#
:os programas de *ntel; 4ducacin son 6inanciados por la <undacin *ntel y la )orporacin *ntel.
1erechos reservados &"''(, )orporacin *ntel. +odos los derechos reservados. *ntel, el logo de *ntel, la iniciativa de *ntel 4ducacin y el
,rograma *ntel 4ducar son marcas registradas de *ntel )orporation o de sus subsidiarias en los 4stados Unidos y otros pa5ses. =Otros nombres
y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.
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