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Decreto --/2014, de -- de de 2014, por el que se regula la orientacin educativa y

profesional en el Principado de Asturias



PREMBULO



El Estatuto de Autonoma del Principado de Asturias atribuye a la Comunidad
Autnoma, en su artculo 18, la competencia de desarrollo legislativo y ejecucin de la
enseanza en toda su extensin, niveles y grados, modalidades y especialidades, de
acuerdo con lo dispuesto en el artculo 27 de la Constitucin, sin perjuicio de las
facultades reservadas al Estado por el artculo 149.1.30 y de la alta inspeccin para su
cumplimiento y garanta.

La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, modificada por la Ley
Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, disea un
modelo acorde con los valores constitucionales, basado en el respeto a los derechos y
libertades en el reconocidos e inspirado en principios tales como la calidad de la
educacin, la garanta en la igualdad de derechos y oportunidades, la equidad, la no
discriminacin, la inclusin educativa o la flexibilidad para adecuar la educacin a la
diversidad de aptitudes, intereses, expectativas y necesidades del alumnado, entre otros.
A lo largo de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, las referencias a la
orientacin educativa y profesional son constantes, configurndose no slo como
principio inspirador del sistema educativo espaol, sino tambin como un recurso
necesario que las Administraciones educativas han de proveer y que ha de ser objeto de
atencin prioritaria por parte de stas. De modo que la orientacin educativa,
psicopedaggica y profesional ha de considerarse un derecho bsico y fundamental del
alumnado y de sus familias, un recurso al servicio de la mejora de los aprendizajes y del
apoyo al profesorado y, en general, al conjunto del sistema.
El presente decreto, que desarrolla el mandato establecido en el artculo 157.1 h)
de la citada ley orgnica, tiene por objeto definir y regular el modelo de orientacin
educativa y profesional en el Principado de Asturias, con la finalidad de propiciar una
educacin integral en conocimientos, destrezas y valores, segn se establece en el
artculo 1, letra f) de la misma. Supone, adems, la superacin de la dispersin
normativa existente en su regulacin dentro del Principado de Asturias y de los efectos
derivados de la Orden EDU/849/2010, de 18 de marzo, por la que se regula la
ordenacin de la educacin del alumnado con necesidad de apoyo educativo y se
regulan los servicios de orientacin educativa en el mbito de gestin del Ministerio de
Educacin, en las ciudades de Ceuta y Melilla, que derog la mayor parte de la
normativa estatal en la materia.
La ordenacin contenida en el decreto parte del hecho de que, aun siendo la
orientacin educativa inherente a la funcin docente, determinadas tareas exigen un
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grado de especializacin que justifica la existencia de unos servicios integrados por
profesorado de la especialidad de orientacin educativa. Adems, el ejercicio de las
diferentes funciones propias de la orientacin hace necesario que estos servicios cuenten
con profesionales diversos, dependiendo de las enseanzas que ofrezcan los centros y de
las necesidades educativas del alumnado, que han de actuar de manera coordinada,
desarrollando su trabajo en mbitos diferentes asumidos colegiadamente.
Asimismo, la disposicin asume que la orientacin educativa y profesional es un
proceso que se lleva a cabo continuada y progresivamente a lo largo de las distintas
etapas educativas, por lo que se hace difcil delimitar de forma rgida los mbitos de
intervencin educadora que tendrn ms presencia en cada etapa.
El modelo de orientacin que se propone se caracteriza en primer lugar por ser
un modelo preferentemente interno, es decir, un modelo de orientacin en centros
en el que la orientacin educativa en todas las etapas se realiza desde los propios centros
de manera coordinada. En este modelo la finalidad de los servicios especializados de
orientacin educativa y profesional, no es otra que contribuir desde sus funciones
especficas, junto con el resto de profesionales que intervienen en la accin educativa, a
que todo el alumnado concluya su educacin con xito, de manera que haya podido
optimizar sus competencias y se encuentre con los suficientes recursos y estrategias para
abordar objetivos y retos posteriores.
Adems, se refuerza en el modelo el papel de las familias, que aparece
reconocido de manera expresa en el apartado h) bis del artculo 1 de la Ley Orgnica
2/2006, de 3 de mayo, introducido por la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, de
modo que los progenitores y tutores legales tienen el derecho y el deber de colaborar
con los servicios y recursos de orientacin en beneficio de los menores a su cargo.
En segundo lugar, la orientacin se organiza en tres niveles de intervencin en
funcin del grado de especializacin en orientacin educativa y profesional de los
profesionales que intervienen. El primer nivel comprende la atencin directa al
alumnado realizada por todo el profesorado del centro; el segundo nivel se ocupa de la
atencin al alumnado realizada por los profesionales de las Unidades, Departamentos y
Equipos de orientacin; y el tercer nivel, comprende la atencin realizada por los
profesionales del Equipo Regional para la atencin al alumnado con necesidad
especfica de apoyo educativo de cualquier etapa educativa.

De este modo, el decreto contempla, como novedades en cuanto a la estructura
actual:

1. La reordenacin de los Equipos generales de orientacin educativa y
psicopedaggica y los Equipos de atencin temprana, creados al amparo de la normativa
estatal vigente hasta 2010, que pasarn a denominarse Equipos de orientacin educativa.

2. La creacin de Unidades de orientacin en todos los centros de Educacin
Infantil y Primaria. A los centros con un determinado nmero de alumnado se les dotar
con personal docente de la especialidad de orientacin educativa a tiempo completo, los
centros que no cuenten con orientador u orientadora sern atendidos por el personal
adscrito a los Equipos de orientacin educativa.

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3. La creacin de un nico Equipo Regional para la atencin al alumnado con
necesidad especfica de apoyo educativo que desarrolla el tercer nivel de intervencin
en todas las etapas educativas, que depender de la Direccin General competente en
materia de orientacin educativa.
El presente decreto ha sido sometido a dictamen del Consejo Escolar del
Principado de Asturias, que inform favorablemente/desfavorablemente el mismo.
En su virtud, a propuesta de la Consejera de Educacin, Cultura y Deporte, de
acuerdo con/odo el Consejo Consultivo del Principado de Asturias y previo acuerdo del
Consejo de Gobierno en su reunin de .. de .. de 2014



DISPONGO


CAPTULO I
Disposiciones Generales

Artculo 1. Objeto y mbito de aplicacin
1. El presente decreto tiene por objeto definir y fijar las bases del modelo de orientacin
educativa y profesional en el Principado de Asturias, facilitando a los centros docentes
comprendidos en su mbito de aplicacin la organizacin de una respuesta educativa
inclusiva para que todo el alumnado disponga de las condiciones adecuadas para
concluir su educacin.

2. Este decreto ser de aplicacin en los centros docentes no universitarios sostenidos
con fondos pblicos del mbito territorial de la Comunidad Autnoma Principado de
Asturias, a excepcin de aquellos que impartan enseanzas de idiomas, artsticas y
deportivas, consideradas como de rgimen especial en el artculo 3.6 de la Ley Orgnica
2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.

Artculo 2. Concepto de orientacin educativa y profesional y mbitos de intervencin
1. La orientacin educativa y profesional es un proceso que pretende alcanzar el mayor
desarrollo personal posible de todos y cada uno de los alumnos y alumnas mediante un
trabajo coordinado de los profesionales que intervienen en la accin educativa a travs
de un conjunto integrado de conocimientos, tcnicas y procedimientos especficos.

2. Los mbitos de intervencin de la orientacin educativa y profesional sern el
proceso de enseanza-aprendizaje, la accin tutorial y la orientacin para el desarrollo
de la carrera.

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Artculo 3. Principios de la orientacin educativa y profesional
La orientacin educativa y profesional se asentar en los siguientes principios:
a) Principio de prevencin: la orientacin educativa y profesional presenta un
carcter proactivo que pretende anticiparse a la aparicin de dificultades en el
desarrollo de la persona.
b) Principio de desarrollo: la orientacin educativa y profesional debe entenderse
como un proceso mediante el que se acompaa al individuo a lo largo de sus
etapas educativas con la finalidad de lograr el mximo crecimiento de sus
potencialidades.
c) Principio de intervencin social: el contexto es un elemento de referencia
imprescindible de la accin orientadora, que habr de tener en cuenta las
condiciones contextuales y ambientales del individuo, en especial las familiares,
ya que stas influyen en su toma de decisiones y en su desarrollo personal.
d) Principio de empoderamiento personal y social: entendido como proceso en el
que los individuos o grupos sociales llegan a adquirir las competencias
necesarias para tomar el control de sus propias vidas y apoyan y refuerzan el
fortalecimiento personal de los dems componentes de su grupo o comunidad.


Artculo 4. Funciones de la orientacin educativa y profesional
Son funciones de la orientacin educativa y profesional:
a) Favorecer el desarrollo integral de los alumnos y las alumnas desde que entran a
formar parte de la comunidad escolar, promoviendo y participando en todos los
proyectos, planes y programas necesarios para lograr este fin.
b) Prevenir, detectar y dar respuesta a las necesidades educativas del alumnado a
travs del trabajo en equipo del profesorado en coordinacin con los servicios
especializados de orientacin, con las familias, los agentes comunitarios y la
Administracin educativa
c) Posibilitar el seguimiento del proceso educativo de los alumnos y alumnas
mediante la coordinacin de los rganos competentes.
d) Impulsar la accin tutorial en la acogida, seguimiento y acompaamiento del
alumnado en los centros educativos.
e) Realizar las actuaciones necesarias para escolarizar al alumnado, respondiendo a
las necesidades de cada alumno y alumna.
f) Integrar en las acciones educativas valores que fomenten relaciones
interpersonales satisfactorias, la igualdad de hombres y mujeres, la no violencia,
la cooperacin y la solidaridad y el respeto por el entorno fsico y
medioambiental
g) Favorecer la participacin de las familias y los agentes comunitarios en el
proceso educativo del alumnado.
h) Fomentar un clima adecuado que propicie la convivencia, el aprendizaje y la
creatividad.
i) Promover y apoyar las acciones y proyectos de los centros para la innovacin y
experimentacin educativa.
j) Cualquiera otra que sea encomendada por la Consejera competente en materia
educativa.

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Artculo 5. Niveles de intervencin
La orientacin educativa y profesional se desarrollar en tres niveles de intervencin
que se convertirn en referentes para las actuaciones y decisiones que se deben adoptar
en la atencin a todo el alumnado:
a) Primer nivel: atencin directa al alumnado realizada por todo el profesorado y,
especialmente, por los tutores y tutoras.
b) Segundo nivel: atencin al alumnado desarrollada por el profesorado de las
Unidades de orientacin, los Departamentos de orientacin y los Equipos de
orientacin educativa en los centros docentes.
c) Tercer nivel: atencin que ser desarrollada por el Equipo Regional para la
atencin al alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo.


Artculo 6. La orientacin en Educacin Infantil, Primaria y Secundaria
1. En las etapas de Educacin Infantil y Primaria la orientacin educativa y profesional
prestar especial atencin a la prevencin y deteccin temprana de dificultades de
aprendizaje, la atencin individualizada y personalizada del alumnado en colaboracin
con la familia y el entorno social y la adopcin de medidas que favorezcan la
convivencia, el aprendizaje y la transicin entre los distintos cursos y etapas.

2. En la Educacin Secundaria se trabajar, especialmente, el acompaamiento al
alumnado en el proceso de concepcin y realizacin de proyectos de vida que guen sus
objetivos en los mbitos personal, acadmico y profesional, facilitando oportunidades
de aprendizaje y de experiencia personal relacionadas con el entorno educativo y laboral
que le ayuden a elegir las opciones acadmicas y profesionales ms acordes a sus
intereses, capacidades y situacin personal.

Artculo 7. Recursos personales y materiales
1. La Consejera competente en materia educativa, en el marco de la planificacin
general de los recursos de personal, dotar su red de centros de los medios humanos
necesarios para el funcionamiento de los servicios de orientacin educativa y
profesional.

2. As mismo, corresponde a la Consejera competente en materia educativa dotar a los
centros educativos, comprendidos en el mbito de aplicacin del presente decreto, de los
recursos materiales necesarios para que todo el alumnado desarrolle sus competencias
de manera acorde a sus circunstancias personales.

3. Las dotaciones previstas en los apartados anteriores se harn en el marco de la
planificacin temporal sealada en la disposicin adicional quinta y siempre procurando
la racionalizacin, optimizacin y uso eficiente de los recursos y respetando el marco
del rgimen econmico y presupuestario de Principado de Asturias.

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Artculo 8. Formacin
1. La Consejera competente en materia educativa promover acciones formativas
destinadas a los profesionales de los servicios especializados de orientacin educativa
en el Plan Regional de Formacin Permanente del Profesorado del Principado de
Asturias.

2. El Equipo Regional para la atencin al alumnado con necesidad especfica de apoyo
educativo colaborar con el servicio competente en materia de formacin del
profesorado en el desarrollo de las actividades formativas recogidas en el citado Plan
Regional.


CAPTULO II
Servicios especializados de orientacin en centros pblicos


SECCIN 1

Estructura y funciones de los servicios
especializados de orientacin

Artculo 9. Concepto y estructura
1. Se entiende por servicios especializados de orientacin educativa y profesional las
estructuras organizativas integradas por profesionales con responsabilidades en
orientacin educativa y profesional especializada.

2. Los servicios especializados de orientacin educativa y profesional se estructuran en:
a) Servicios de coordinacin en los centros educativos, que sern las Unidades y
los Departamentos de orientacin

b) Servicios de apoyo externo a los centros educativos, que sern los Equipos de
orientacin educativa y el Equipo Regional para la atencin al alumnado con
necesidad especfica de apoyo educativo

3. Todos los centros de titularidad pblica del Principado de Asturias, incluidos en el
mbito de aplicacin de este decreto, estarn atendidos por los servicios anteriormente
citados en funcin de sus caractersticas y necesidades, asegurando en todos ellos una
respuesta educativa equitativa y de calidad y garantizando la coordinacin de los
profesionales que los integran a travs de los rganos y estructuras correspondientes.

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Artculo 10. Funciones
Son funciones de los Servicios especializados de orientacin:
a) Formular propuestas al equipo directivo y al claustro en la elaboracin,
desarrollo y revisin de los planes de accin tutorial, de atencin a la diversidad
y de orientacin para el desarrollo de la carrera, as como en sus concreciones en
la programacin general anual.
b) Apoyar tcnicamente al profesorado en la prevencin y deteccin temprana de
dificultades de aprendizaje.
c) Realizar asesoramiento psicopedaggico en la planificacin, desarrollo y
evaluacin de actuaciones que den respuesta a las necesidades educativas de
todo el alumnado.
d) Asesorar y participar en la coordinacin de los procesos de incorporacin del
alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo a las diferentes medidas
de atencin a la diversidad.
e) Atender las demandas de los equipos docentes y realizar la evaluacin
psicopedaggica del alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo.
f) Participar en el seguimiento educativo del alumnado, especialmente en lo que
concierne a los cambios de curso y etapa, as como en la eleccin entre las
distintas opciones acadmicas, formativas y profesionales.
g) Colaborar con la jefatura de estudios en la organizacin de la informacin sobre
el alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo y participar en su
traspaso a los equipos docentes.
h) Colaborar con los tutores y tutoras en la integracin, seguimiento y
acompaamiento del alumnado en los centros educativos.
i) Favorecer y participar en los procesos de acogida de todo el alumnado y en
especial del alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo.
j) Proponer actuaciones al equipo directivo encaminadas a facilitar o favorecer la
integracin del alumnado en el centro.
k) Llevar a cabo acciones conjuntas con las instituciones, organismos y las
entidades que incidan en el proceso de enseanza y aprendizaje del alumnado,
con el fin de mejorar la calidad de las intervenciones.
l) Colaborar, a travs de acciones educativas inclusivas, en el diseo, seguimiento
y evaluacin del plan integral de convivencia del centro.
m) Promover y participar en las acciones de formacin, de innovacin y de
experimentacin en el mbito educativo relacionadas con sus funciones.
n) Cualquier otra que sea encomendada por la Consejera competente en materia
educativa.



SECCIN 2

Unidades de orientacin

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Artculo 11. Concepto y estructura
1. Las Unidades de orientacin son los rganos de coordinacin docente y orientacin
responsables de garantizar la intervencin psicopedaggica y de contribuir al desarrollo
de la orientacin educativa y profesional del alumnado en los centros docentes pblicos
que impartan las enseanzas de Educacin Infantil y Educacin Primaria.

2. Las Unidades de orientacin estarn integradas por:
a) Un profesor o profesora de la especialidad de orientacin educativa, que tendr
destino en el propio centro o en un Equipo de orientacin educativa.
b) Un profesor tcnico o profesora tcnica de servicios a la comunidad adscrito al
Equipo de orientacin educativa de su sector.
c) Los maestros y maestras de la especialidad de pedagoga teraputica que
atiendan al centro.
d) Los maestros y maestras de la especialidad de audicin y lenguaje que atiendan
al centro.

Adems, las Unidades de orientacin podrn contar con auxiliares educadores,
fisioterapeutas, intrpretes de lengua de signos u otros profesionales que pudiera
precisar el alumnado en funcin de sus necesidades especficas de apoyo educativo y
segn establezca la Consejera competente en materia educativa.

3. Los centros con ms de 400 alumnos y alumnas contarn con un orientador u
orientadora a tiempo completo y con destino en el propio centro.

4. Los centros con menos de 400 alumnos y alumnas sern atendidos por los
orientadores u orientadoras de los Equipos de orientacin educativa, que se integrarn
funcionalmente en las Unidades de orientacin segn la organizacin que establezca
cada centro.


Artculo 12. Funciones de las Unidades de orientacin
Las Unidades de orientacin, bajo la coordinacin de la jefatura de estudios, ejercern
las funciones atribuidas con carcter general a los servicios especializados de
orientacin en el artculo 10 del presente decreto, colaborando especialmente con el
profesorado del centro docente en la prevencin y deteccin temprana de dificultades de
aprendizaje.

Artculo 13. Coordinacin y funcionamiento de las Unidades de Orientacin
1. Las Unidades de orientacin contarn con un coordinador o coordinadora nombrado
por el director o la directora del centro.

2. La coordinacin de la Unidad de orientacin ser ejercida por el profesor o la
profesora de orientacin educativa que tenga destino en el propio centro o que, estando
adscrito al Equipo de orientacin educativa, desarrolle tres das de intervencin en el
mismo. Cuando la intervencin del orientador u orientadora sea de dos menos das, la
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coordinacin podr ser asignada a otro miembro de la Unidad de orientacin.

3. El coordinador o coordinadora de la Unidad de Orientacin ejercer, adems de las
asignadas a su perfil profesional, las siguientes funciones:
a) Coordinar la elaboracin de la propuesta del programa anual de actuacin de la
Unidad de orientacin y de su memoria final de curso, velando por su
aplicacin, cumplimiento y evaluacin.
b) Coordinar las actividades de la Unidad de orientacin, convocando, presidiendo
las reuniones y levantando acta de las mismas.
c) Proporcionar al alumnado, al profesorado y a las familias la informacin relativa
a las actividades de la Unidad de orientacin.
d) Coordinar la elaboracin de los programas de trabajo del profesorado
perteneciente a la Unidad de orientacin as como el seguimiento de las
actuaciones propias de la misma incluidas dentro de los programas de atencin a
la diversidad, accin tutorial y orientacin para el desarrollo de la carrera.
e) Colaborar con la jefatura de estudios en la organizacin de espacios, tiempos e
instalaciones para la correcta aplicacin de las medidas de atencin a la
diversidad.
f) Participar en las reuniones de la Comisin de Coordinacin Pedaggica.
g) Participar en cuantas reuniones de coordinacin sean convocadas por las
distintas estructuras de la Administracin Educativa.

4. Cuando el coordinador o coordinadora tenga destino en el centro ser miembro del
Claustro a todos los efectos.

5. Cuando el coordinador o coordinadora est adscrito al Equipo de orientacin
educativa podr participar con voz pero sin voto en las reuniones del claustro y en las
reuniones de los equipos docentes cuando se traten asuntos relacionados con sus
funciones.




SECCIN 3

Departamentos de orientacin

Artculo 14. Concepto y estructura
1. Los Departamentos de orientacin son los rganos de coordinacin docente y
orientacin responsables de garantizar la intervencin psicopedaggica y de contribuir
al desarrollo de la orientacin educativa y profesional del alumnado de los centros
docentes que impartan las enseanzas de educacin secundaria.

2. Se constituirn Departamentos de orientacin en los siguientes centros pblicos:
Institutos de Educacin Secundaria, Centros de Educacin de Personas Adultas,
Centros Pblicos de Educacin Bsica Obligatoria e Institutos de Enseanza Secundaria
Obligatoria.

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3. Los Departamentos de orientacin en los Institutos de Educacin Secundaria, en los
Centros Pblicos de Educacin Bsica Obligatoria y en los Institutos de Enseanza
Secundaria Obligatoria tendrn la siguiente composicin:
a) Al menos un profesor o una profesora de la especialidad de orientacin educativa.
b) Al menos con un profesor o profesora tcnico de servicios a la comunidad cuando
el nmero total de alumnos y alumnas de los centros sea superior a 250 en la etapa
de Educacin Secundaria Obligatoria.
c) Profesorado de la especialidad de pedagoga teraputica.
d) Profesorado de la especialidad de audicin y lenguaje.
e) Profesorado de los cuerpos docentes que correspondan para el diseo,
implementacin y evaluacin de Programas especficos.

Adems, los Departamentos de orientacin de estos centros podrn contar con auxiliares
educadores, fisioterapeutas, intrpretes de lengua de signos u otros profesionales que
pudiera precisar el alumnado en funcin de sus necesidades especficas de apoyo
educativo y segn establezca la Consejera competente en materia educativa.

4. Los Centros de Educacin de Personas Adultas habrn de contar con profesorado del
cuerpo de la especialidad de orientacin educativa. No obstante, los Departamentos
podrn sectorizarse mediante resolucin de la persona titular de la Consejera
competente en materia de educacin, de manera que un departamento pueda prestar sus
servicios a ms de un centro.

Artculo 15. Funciones de los Departamentos de orientacin
Los Departamentos de orientacin contribuirn al desarrollo de la orientacin educativa,
psicopedaggica y profesional del alumnado, especialmente en lo que concierne a los
cambios de etapa y a la eleccin entre las distintas opciones acadmicas, formativas y
profesionales, desarrollando las funciones atribuidas con carcter general a los servicios
especializados de orientacin en el artculo 10.

Artculo 16. Jefatura del Departamento de orientacin
1. Cada Departamento de orientacin contar con un jefe o una jefa, designado por la
direccin del centro docente y desempear su cargo durante cuatro cursos acadmicos.

2. La jefatura del Departamento de orientacin ser desempeada, con carcter general,
por un funcionario docente de carrera, preferentemente de la especialidad de orientacin
educativa.

3. Cuando la persona que desempee la jefatura del Departamento de orientacin no
tenga destino definitivo en el centro, el nombramiento se realizar por el periodo de un
curso acadmico.

4. El titular de la jefatura del Departamento de orientacin actuar bajo la dependencia
directa de la jefatura de estudios y en estrecha colaboracin con el equipo directivo del
centro.
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5. Quienes ejerzan la jefatura del Departamento de orientacin, adems de las funciones
propias de su perfil profesional, desempearn las siguientes funciones:
a) Coordinar la elaboracin de la propuesta del programa anual de actuacin del
Departamento de orientacin y su memoria final de curso, velando por su
aplicacin, cumplimiento y evaluacin.
b) Coordinar las actividades del Departamento de orientacin convocando,
presidiendo las reuniones y levantando acta de las mismas.
c) Proporcionar al alumnado, al profesorado y a las familias la informacin relativa
a las actividades del Departamento de orientacin.
d) Coordinar la elaboracin y colaborar en el seguimiento de los planes de trabajo
y las programaciones docentes de las materias, mbitos o mdulos que imparta
el profesorado perteneciente al Departamento de orientacin, as como las
actuaciones propias del Departamento de orientacin incluidas dentro de los
programas de atencin a la diversidad, accin tutorial y orientacin para el
desarrollo de la carrera.
e) Colaborar con la jefatura de estudios en la organizacin de espacios, tiempos e
instalaciones para la correcta aplicacin de las medidas de orientacin.
f) Participar en las reuniones de la Comisin de Coordinacin Pedaggica y del
Claustro.
g) Participar en cuantas reuniones de coordinacin sean convocadas por las
distintas estructuras de la Administracin Educativa.




SECCIN 4

Equipos de orientacin educativa

Artculo 17. Concepto y estructura
1. Los Equipos de orientacin educativa son los rganos de apoyo externo a los centros
docentes de Educacin infantil y/o primaria responsables de garantizar la intervencin
psicopedaggica y de contribuir al desarrollo de la orientacin educativa y profesional
del alumnado.

2. Los Equipos de orientacin educativa estn integrados por:
a) Profesorado de enseanza secundaria de la especialidad de orientacin
educativa, que atender a los centros que no cuenten con un orientador u orientadora
a tiempo completo.
b) Profesorado tcnico de formacin profesional de la especialidad de servicios a la
comunidad, que atender a todos los centros educativos del mismo en la proporcin
mnima de uno a cuatro con respecto al profesorado de la especialidad de
orientacin educativa de su sector,.

3. Los Equipos de orientacin educativa se organizarn territorialmente por sectores
segn se establece en el anexo del presente decreto.
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4. El director o la directora de cada Equipo de orientacin educativa organizar los
centros de su sector en bloques atendiendo a los siguientes criterios por orden de
prioridad:
a) El nmero de alumnos y alumnas del centro,
b) el alumnado en desventaja socioeducativa,
c) el nmero total de de alumnos y alumnas con necesidades especficas de apoyo
educativo y
d) la red de adscripcin a los institutos de educacin secundaria de los centros de
educacin primaria.


Artculo 18. Funciones de los Equipos de orientacin educativa
Adems de las recogidas en el artculo 10, los Equipos de orientacin educativa
desarrollarn las siguientes funciones:
a) Identificar y dar a conocer las caractersticas del entorno, sus recursos
educativos, culturales, sanitarios y sociales, para posibilitar su mximo
aprovechamiento.
b) Colaborar con los organismos e instituciones que prestan atencin a la infancia,
a fin de proyectar acciones conjuntas encaminadas a la prevencin, deteccin e
intervencin temprana con todo el alumnado, en especial con el que presenta
necesidad especfica de apoyo educativo o se encuentra en situacin de
desventaja socioeducativa.
c) Facilitar a los centros docentes de su sector los recursos materiales y
experiencias educativas de los que pueda disponer y que puedan resultar de
utilidad para el profesorado.
d) Colaborar con las comisiones de escolarizacin de la Consejera en la
incorporacin al sistema educativo del alumnado con necesidad especfica de
apoyo educativo, facilitando su inclusin en los centros docentes.
e) Informar y apoyar activamente a las familias de los alumnos y alumnas con
necesidad especfica de apoyo educativo en la incorporacin al sistema
educativo en colaboracin con otras instituciones sociales y sanitarias.
f) Asesorar a la administracin respecto a la ms adecuada distribucin de los
recursos materiales y personales de su sector.

Artculo 19. Direccin del Equipo de orientacin educativa
1. Al frente de cada Equipo de orientacin estar un director o directora, que ser
responsable de la organizacin y funcionamiento de todos los procesos que se lleven a
cabo en el mismo.

2. La persona responsable de la direccin ser nombrada por la persona titular de la
Consejera competente en materia educativa por un periodo de cuatro cursos
acadmicos, mediante convocatoria de concurso de meritos entre funcionarios/as de
carrera que cuenten, como mnimo, con cinco aos de antigedad en el cuerpo y tres en
Equipos de orientacin.

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En el caso de que ninguna persona rena los requisitos establecidos en el apartado
anterior, la persona titular de la Consejera competente en materia educativa podr
nombrar director o directora del Equipo a cualquiera de sus miembros, con carcter
provisional, por un perodo de un ao.

3. Quien desempee la titularidad de la direccin del Equipo de orientacin educativa
tendr atribuidas las siguientes funciones:

a) De carcter tcnico:
1. Dirigir, coordinar y participar en la elaboracin del plan anual de actuacin y la
memoria final de curso.
2. Garantizar el desarrollo y evaluacin del plan anual de actuacin, cohesionando
el trabajo de los miembros del equipo desde una perspectiva interdisciplinar.

b) De carcter institucional:
1. Ostentar la representacin institucional del Equipo.
2. Convocar y presidir las reuniones.
3. Promover e impulsar las relaciones del Equipo con las instituciones y entidades
socioeducativas y del entorno, as como facilitar la adecuada coordinacin con el
resto de profesionales que desarrollen funciones de orientacin en los centros
docentes.
4. Proporcionar la informacin que le sea requerida por las autoridades educativas
competentes.

c) Jefatura de personal:
1. Ejercer la jefatura del personal del Equipo en todo lo relativo al cumplimiento de
sus funciones y de las normas establecidas.
2. Establecer y gestionar el horario personal de los miembros del Equipo y ejercer
el control de su asistencia a los centros docentes.
3. Distribuir el trabajo de los miembros del Equipo.

d) Gestin y administracin:
1. Levantar acta de las reuniones de trabajo
2. Custodiar los libros y archivos del Equipo.
3. Confeccionar el inventario general de los bienes del Equipo y mantenerlo
actualizado.
4. Autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto correspondiente, ordenar los
pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del propio Equipo, de
acuerdo con la legislacin vigente y con lo que establezca la Consejera
competente en materia educativa.
5. Expedir las certificaciones que solicitan las autoridades y los interesados que
sean de su competencia.
6. Elaborar y gestionar el presupuesto del Equipo.

4. En caso de ausencia del director o directora le sustituir el miembro del Equipo con
mayor antigedad en el mismo.

5. El director o directora de los Equipos de orientacin educativa habr de destinar a las
tareas de direccin el horario que la Consejera competente en materia educativa
determine en funcin del nmero de miembros y las caractersticas del sector.
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SECCIN 5

Equipo Regional para la atencin del alumnado con
necesidad especfica de apoyo educativo.


Artculo 20. Concepto y estructura
1. El Equipo Regional para la atencin del alumnado con necesidad especfica de apoyo
educativo es un rgano especializado de orientacin educativa, externo a los centros
docentes, que ejercer sus funciones en todo el mbito geogrfico de la Comunidad
Autnoma del Principado de Asturias y con respecto a todos los centros docentes no
universitarios sostenidos con fondos pblicos.

2. Su finalidad es servir de apoyo especializado externo a las Unidades de orientacin,
Departamentos de orientacin y Equipos de orientacin educativa para la atencin al
alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo.

3. El Equipo Regional depender orgnica y funcionalmente de la Consejera
competente en materia educativa, estando adscrito a la Direccin General competente en
materia de orientacin educativa.

4. Estar integrado, al menos, por las siguientes personas:
a) Profesorado de la especialidad de orientacin educativa
b) Profesorado de la especialidad de servicios a la comunidad
c) Profesorado de los cuerpos docentes que correspondan, que intervengan en
programas especficos de atencin a la diversidad
e) Otros profesionales que pueda precisar la atencin especializada del alumnado

5. El Equipo Regional se estructurar en reas, a cuyo frente habr un coordinador o
coordinadora.

Artculo 21. reas

1. El Equipo Regional para la atencin del alumnado con necesidad especfica de apoyo
educativo se estructurar en tres reas funcionales:
a) rea I, que atender al alumnado con discapacidad fsica, sensorial y/o con
problemas graves de salud.
b) rea II, que atender al alumnado con trastornos de espectro del autismo, con
trastornos graves de personalidad o conducta y altas capacidades.
c) rea III, que atender al alumnado con incorporacin tarda al sistema educativo y
en situacin de desigualdad derivada de factores sociales, econmicos, culturales,
geogrficos, tnicos o de otra ndole. Adems, colaborar en los procesos de
incorporacin del alumnado y en aquellos aspectos que demanden una mayor
especializacin
15


2. El rea I estar compuesta por las siguientes unidades:
a) La unidad de discapacidad fsica, que colaborar y asesorar a los servicios de
orientacin de los centros docentes en la atencin al alumnado que presente
necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad en el aparato locomotor.
b) La unidad de discapacidad sensorial, que colaborar y asesorar a los servicios de
orientacin de los centros docentes en la atencin al alumnado que presente
necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad auditiva y/o visual.
c) La unidad de problemas graves de salud, que colaborar y asesorar a los servicios
de orientacin de los centros docentes en la atencin al alumnado que precise
atencin domiciliaria y/o hospitalaria como consecuencia de graves problemas de
salud.

3. El rea II estar compuesta por las siguientes unidades:
a) La unidad de trastornos del espectro del autismo, que colaborar y asesorar a los
servicios de orientacin de los centros docentes en la atencin al alumnado que
presente necesidades educativas especiales derivadas de los diferentes trastornos de
espectro del autismo.
b) La unidad de trastornos graves de personalidad o conducta, que colaborar y
asesorar a los servicios de orientacin de los centros docentes en la atencin al
alumnado que presente necesidades educativas especiales derivadas de trastorno
grave de personalidad o de conducta.
c) La unidad de altas capacidades, que colaborar y asesorar a los servicios de
orientacin de los centros docentes en la atencin al alumnado con necesidad
especfica de apoyo educativo derivada de altas capacidades.

4. El rea III estar compuesta por las siguientes unidades:
a) La unidad de promocin educativa, que colaborar y asesorar a los centros
docentes en la atencin al alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo por
haberse incorporado tarde al sistema educativo, por estar en situacin de desigualdad
derivada de factores sociales, econmicos, culturales, geogrficos, tnicos o de otra
ndole o por condiciones personales o de historia escolar.
b) La unidad de atencin temprana, que colaborar y asesorar a los servicios de
orientacin de los centros docentes en los procesos de incorporacin del alumnado al
sistema educativo, as como en aquellos aspectos de especial dificultad que requieran
una mayor especializacin.

Artculo 22. Funciones
El Equipo Regional desempear las siguientes funciones:
a) Participar en la planificacin general de la orientacin educativa y profesional
determinada por la Direccin General competente en materia de orientacin
educativa.
b) Aplicar los criterios fijados por la Direccin General competente en lo relativo a
programas, recursos materiales y humanos, para la escolarizacin equilibrada del
alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo.
c) Mantener actualizados los censos, recursos y programas relativos a la poblacin
educativa que presente necesidad especfica de apoyo educativo.
16

d) Realizar una intervencin directa y especializada, con carcter complementario
a las acciones desarrolladas por otros servicios especializados de orientacin a
peticin de la Consejera competente o de los centros docentes.
e) Elaborar documentos, materiales, programas e instrumentos para facilitar la
evaluacin y la respuesta educativa de los centros al alumnado con necesidad
especfica de apoyo educativo.
f) Colaborar con otros servicios especializados de orientacin en la evaluacin e
intervencin en casos concretos a peticin de la Consejera competente o de los
centros docentes.
g) Colaborar con las comisiones de escolarizacin para la incorporacin al sistema
educativo en los casos objeto de peticin expresa de la Consejera competente en
materia educativa.
h) Colaborar y coordinar sus actuaciones con los colegios de educacin especial y
con otras instituciones y entidades que presten atencin al alumnado con
necesidad especfica de apoyo educativo.
i) Impulsar y participar en proyectos de investigacin que tengan como objetivo el
apoyo educativo al alumnado con necesidades especificas de apoyo educativo.
j) Colaborar y asesorar a los centros de profesores y de recursos en el desarrollo de
las acciones formativas asociadas a la atencin educativa al alumnado con
necesidad especfica de apoyo educativo.


Artculo 23. Direccin del Equipo Regional
1. El Equipo Regional contar con un director o directora, a tiempo completo, que ser
responsable de la organizacin y funcionamiento de todos los procesos que se lleven a
cabo en el mismo.

2. La persona responsable de la direccin ser nombrada por el o la titular de la
Consejera competente en materia educativa por un periodo de cuatro cursos
acadmicos, mediante convocatoria de concurso de mritos entre funcionarios y
funcionarias de carrera que cuenten, como mnimo, con cinco aos de antigedad en el
cuerpo y tres en servicios especializados de orientacin.

En el caso de que ninguna persona rena los requisitos establecidos en el apartado
anterior de este artculo, la persona titular de la Consejera competente en materia
educativa podr nombrar director o directora del Equipo a cualquiera de sus miembros,
con carcter provisional, por un perodo de un curso acadmico.

3. Quien desempee la titularidad de la direccin del Equipo Regional tendr atribuidas
las siguientes funciones:

a) De carcter tcnico:
1. Colaborar con los rganos de la Administracin educativa en el logro de los
objetivos educativos y en actividades diversas de carcter centralizado que
precisen de la participacin del personal adscrito al Equipo Regional.
2. Formar parte de los rganos consultivos que se establezcan al efecto y
proporcionar la informacin y documentacin que le sea requerida por la
Consejera competente en materia de educacin.
17

3. Dirigir, coordinar y participar en la elaboracin del plan anual de actuacin y de
la memoria final de curso cohesionando el trabajo de los miembros del Equipo
desde una perspectiva interdisciplinar.
4. Autorizar la asignacin y distribucin de los recursos materiales y los productos
de apoyo a los centros docentes, de acuerdo con los criterios y procedimientos
que se establezcan.

b) De carcter institucional:
1. Ostentar la representacin institucional del Equipo.
2. Convocar y presidir las reuniones
3. Promover e impulsar las relaciones del Equipo con las instituciones y entidades
socioeducativas del entorno y facilitar la adecuada coordinacin con los otros
profesionales que desarrollen funciones de orientacin en los centros docentes.
4. Proporcionar la informacin que le sea requerida por las autoridades educativas
competentes.

c) Jefatura de personal:
1. Ejercer la jefatura del personal del Equipo en todo lo relativo al cumplimiento de
sus funciones y de las normas establecidas.
2. Establecer y gestionar el horario personal de los miembros del Equipo y ejercer
el control de su asistencia a los centros docentes.
3. Distribuir el trabajo de los miembros del Equipo.

d) Gestin y administracin:
1. Proponer, de entre los miembros del Equipo Regional, coordinadores o
coordinadoras de reas.
2. Levantar acta de las reuniones de trabajo
3. Custodiar los libros y archivos del equipo.
4. Mantener actualizados los censos, recursos y programas relativos al alumnado
de necesidades especficas de apoyo educativo.
5. Confeccionar el inventario general de los bienes del Equipo y mantenerlo
actualizado.
6. Autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto correspondiente, ordenar los
pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del propio Equipo, de
acuerdo con la legislacin vigente y con lo que establezca la Consejera
competente en materia educativa.
7. Expedir las certificaciones que solicitan las autoridades y los interesados que
sean de su competencia.
8. Elaborar y gestionar el presupuesto econmico.

4. En caso de ausencia del director o directora le sustituir el coordinador o
coordinadora de rea del Equipo con mayor antigedad en el mismo.

Artculo 24. Coordinadores y coordinadoras de rea

1. Al frente de cada rea habr un coordinador o coordinadora propuesto por la
Direccin del Equipo para un periodo cuatro cursos acadmicos y nombrado por el
titular de la Consejera competente en materia educativa.

18

2. Corresponden a los coordinadores y coordinadores de rea las siguientes funciones:
a) Coordinar la elaboracin de la propuesta del programa de actuacin del rea
correspondiente y de la memoria de fin de curso, velando por su aplicacin,
cumplimiento y evaluacin.
b) Coordinar las actividades de su rea, convocando, presidiendo las reuniones y
levantando acta de las mismas.
c) Coordinar la elaboracin y el seguimiento de los programas de trabajo de los
profesionales pertenecientes a su rea y la elaboracin de documentos y
materiales para facilitar la respuesta educativa de los centros al alumnado con
necesidad especfica de apoyo educativo.
d) Colaborar con la direccin del Equipo Regional en la organizacin de los
recursos materiales y humanos de su rea para la escolarizacin equilibrada del
alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo.
e) Colaborar con la direccin del Equipo Regional en la planificacin y desarrollo
de acciones formativas asociadas a la atencin al alumnado con necesidad
especfica de apoyo educativo.
f) Colaborar con la direccin del Equipo Regional en la actualizacin de los
censos, recursos y programas relativos al alumnado con necesidad especfica de
apoyo educativo
g) Participar en cuantas reuniones de coordinacin sean convocadas por las
diferentes estructuras de la Administracin educativa.
h) Distribuir los centros docentes entre los miembros del rea.


CAPTULO III
Planes y programas en materia de orientacin

Artculo 25. Los planes de orientacin educativa y profesional
1. Para el desarrollo de las funciones recogidas en el artculo 6, se elaborar en cada
centro educativo un Plan de orientacin educativa y profesional que formar parte del
Proyecto Educativo de Centro.

2. El Plan de Orientacin Educativa y Profesional se concretar en cada centro en el
Programa de Atencin a la Diversidad, el Programa de Accin Tutorial y el Programa
de orientacin para el Desarrollo de la Carrera.

Artculo 26. El programa anual de actuacin de los servicios especializados de
orientacin educativa
Los servicios especializados de orientacin educativa elaborarn al inicio de cada curso
un programa anual de actuacin, que ofrecer una respuesta coordinada a las
necesidades educativas del sector y de cada centro en particular.

19

Artculo 27. Contenido del programa anual de actuacin de los Servicios
especializados de orientacin educativa
1. El programa anual de actuacin de los servicios especializados de orientacin
educativa contendr, al menos, los siguientes apartados:
a) Objetivos generales que se pretenden alcanzar.
b) Organizacin y funcionamiento interno.
c) Procedimientos para la coordinacin con otros agentes y servicios comunitarios,
tanto educativos como sociales y sanitarios.
d) Actuaciones susceptibles de ser desarrolladas y su temporalizacin con respecto
los programas citados en el artculo 25.2.
e) Criterios y procedimientos previstos para realizar su seguimiento y evaluacin.

2. Los Equipos de orientacin educativa incorporarn, adems:
a) Los criterios para la organizacin de los bloques de centros.
b) Las actuaciones a realizar en el sector.
c) La adscripcin de cada miembro del Equipo de orientacin educativa a los
bloques de centros.
d) El programa de nueva escolarizacin de alumnado con necesidad especfica de
apoyo educativo.

3. El Equipo Regional para la atencin al alumnado con necesidad especfica de apoyo
educativo recoger los planes de las distintas reas y unidades que lo componen, y
adems incluir:
a) Criterios de asignacin de recursos.
b) Actividades de formacin previstas.

Artculo 28. Programacin, desarrollo y supervisin

1. Los profesionales de cada servicio especializado de orientacin educativa
programarn de forma coordinada su actuacin en los centros en los que intervengan y
la entregarn al director o directora de los centros a los que atiende dentro del plazo
establecido al efecto. El director o directora del centro, una vez analizada la viabilidad
de dichas actuaciones, las incorporar a la programacin general anual.

2. Los Servicios especializados de orientacin educativa realizarn reuniones de
coordinacin y seguimiento del programa, al menos mensualmente. Finalizadas las
mismas, se levantar acta y se consignar en los registros pertinentes el grado de
desarrollo alcanzado de las actuaciones programadas.

3. El programa anual de actuacin de cada servicio especializado de orientacin
educativa ser remitido dentro del plazo establecido al Servicio de Inspeccin Educativa
para su supervisin y a la Direccin General competente en materia de orientacin
educativa. En el caso de las Unidades y Departamentos de orientacin la entrega se
efectuar por la direccin del centro correspondiente.

20

Artculo 29. Memoria
1. Al finalizar el curso escolar, cada servicio especializado de orientacin educativa
realizar una evaluacin de su programa anual de actuacin. Esta evaluacin se reflejar
en una memoria, que tendr al menos los siguientes apartados:
a) Valoracin del proceso seguido para la elaboracin, revisin y evaluacin del
programa de actuacin anual, analizando en qu medida han sido adecuadas las
decisiones sobre la delimitacin de objetivos y actividades, temporalizacin del
programa y actuaciones y calendario para la revisin y evaluacin del programa.
b) Valoracin de la intervencin desarrollada en los centros.
c) Valoracin sobre las coordinaciones establecidas con el resto de agentes y
servicios comunitarios, tanto educativos como sociales y sanitarios.
d) Sntesis de los aspectos que ser necesario modificar en el programa de
actuacin anual del curso siguiente en funcin del anlisis realizado de los
logros obtenidos y las dificultades encontradas en los distintos aspectos de
actuacin.

2. La memoria general de cada servicio especializado de orientacin educativa se deber
entregar al servicio de inspeccin educativa y a la Direccin General competente en
materia de orientacin educativa. En el caso de las Unidades y los Departamentos de
orientacin la entrega de la memoria se efectuar a travs de la direccin del centro, que
la validar.


Disposicin adicional primera. Centros privados concertados
Los servicios especializados de orientacin educativa y profesional de los centros
privados concertados se organizarn en cada centro sin necesidad de ajustarse a lo
dispuesto en los Captulos II y III del presente decreto, sin perjuicio de la directa
aplicacin a los mismos de los artculos 1 a 6 del captulo I y de lo dispuesto en el
artculo 20.1 del Captulo II.

Disposicin adicional segunda. Centros Integrados de Formacin Profesional
En los centros integrados de formacin profesional el profesorado especialista en
orientacin educativa se integrar en aquella estructura organizativa que se encargue de
la orientacin educativa y profesional del alumnado.

Disposicin adicional tercera. Centros de Educacin Especial
Los Centros de Educacin Especial contarn con una Unidad de orientacin que
desempear las funciones atribuidas a los Departamentos en la seccin tercera del
Captulo II. Al frente de la Unidad existir un coordinador o coordinadora y contar
con el siguiente personal:
a) Profesorado de la especialidad de orientacin educativa.
b) Profesorado tcnico de servicios a la comunidad.

21

Disposicin adicional cuarta. Servicios especializados de orientacin
La aplicacin de las ratios de nmero de alumnos y alumnas establecidas en los
artculos 11 y 14 no podr suponer disminucin del nmero de plazas de plantilla de
orientadores/as y de profesores tcnicos o profesoras tcnicas de Servicios a la
Comunidad destinados a su entrada en vigor en Servicios Especializados de
Orientacin.

Disposicin adicional quinta. Dotacin de recursos humanos.
La dotacin de los recursos humanos necesarios para la aplicacin de las disposiciones
contenidas en el presente decreto se har en un plazo mximo de cuatro aos, conforme
al calendario diseado por la Direccin General competente en materia de personal
docente y aprobado por Resolucin de quien ostente la titularidad de la Consejera
competente en materia educativa.


Disposicin transitoria nica. Directores y Directoras de Equipos de Orientacin
Educativa y Psicopedaggica.
En tanto no se proceda al nombramiento de los Directores de los Equipos de orientacin
educativa en la forma prevista en el presente decreto, sus funciones sern desempeadas
por los Directores de Equipos de Orientacin Educativa y Psicopedaggica ya
existentes, cuyas funciones se ajustarn a la distribucin geogrfica prevista en el
Anexo del presente decreto.

Disposicin derogatoria nica. Derogacin normativa.
1. A partir de la entrada en vigor de este decreto, quedan derogados los artculos 35 a 38
del Decreto 63/2001, de 5 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de los
Centros de Educacin Bsica del Principado de Asturias.

2. Asimismo, quedan derogadas las disposiciones de igual o inferior rango que se
opongan a lo dispuesto en el mismo.

Disposicin final primera.- Habilitacin normativa.
Se faculta a la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin para
dictar cuantas disposiciones sean necesarias para el desarrollo y ejecucin de lo
dispuesto en el presente Decreto.

22

Disposicin final segunda.- Entrada en vigor.
El presente decreto entrar en vigor a los veinte das de su publicacin en el Boletn
Oficial del Principado de Asturias.


Dado en Oviedo, a . de de 2014, .











































23

ANEXO

Equipos de Orientacin Educativa

Organizacin territorial por sectores


Equipos Ubicacin de la sede mbito de actuacin por concejos
Oviedo

Oviedo

Oviedo, Llanera, Proaza, Quirs,
Ribera de Arriba, , Teverga, Santo
Adriano, Riosa y Morcn
Grado Grado
Belmonte de Miranda, Candamo,
Grado, Las Regueras, Salas,
Somiedo, Yermes y Tameza
Siero - Infiesto
Lugones

Bimenes, Cabranes, Siero, Sariego,
Nava, Piloa, Norea
Avils

Avils

Avils, Corvera de Asturias,
Cudillero, Gozn, Muros de Naln,
Pravia, Soto del Barco, Castrilln,
Illas
Gijn

Gijn

Gijn, Caravia, Carreo, Colunga,
Villaviciosa
Naln

Sama

Caso, Langreo, Laviana, San Martn
del Rey Aurelio, Sobrescobio
Caudal
Mieres

Mieres, Aller, Lena,
Riosa, Morcn,
Suroccidente
Cangas de Narcea

Cangas de Narcea, Allande, Degaa,
Tineo, Ibias
Noroccidente
Vegadeo- Jarrio

Vegadeo, Boal, Castropol, Coaa, El
Franco, Illano, Navia, Santa Eulalia de
Oscos, San Martn de Oscos, Tapia de
Casariego, Grandas de Salime,
Taramundi, Valds, Villayn, Pesoz,
San Tirso de Abres, Villanueva de
Oscos
Oriente
Llanes

Llanes, Cabrales, Cangas de Ons,
Ons, Parres , Peamellera Alta
,Peamellera Baja, Ribadedeva,
Ribadesella, Ponga, Amieva