TRABAJO COLABORATIVO 2

ESTADISTICA DESCRIPTIVA


PRESENTADO POR







TUTOR: ARNOL ORTIZ





UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGA E INGENIERIA
DICIEMBRE DE 2013


INTRODUCCIN

A travs del desarrollo del mdulo hemos aprendido la tcnica que se encarga de
la recopilacin, presentacin, tratamiento y anlisis de los datos, la cual llamamos
Estadstica descriptiva cuyo objeto en su forma ms simple es de resumir,
describir las caractersticas de un conjunto de datos.
La estadstica es una ciencia que vemos diariamente en cada una de las
actividades que desarrollamos en nuestro diario vivir, este trabajo trata
fundamentalmente de esto, en que a travs de ejemplos y ejercicios podamos
aplicar todos los conocimientos aprendidos en la unidad 2 del mdulo, temas
como la media aritmtica, mediana rango, varianza, desviacin, mediana,
entre otros conceptos estudiados
















JUSTIFICACION

Una del proceso en el cual utilizamos la Estadstica Descriptiva, son en los
proyectos de investigacin ya que es fundamental para conocer el
comportamiento de ciertos eventos para poder plasmarlos de manera que nos
generan la informacin que realmente necesitamos.
En el desarrollo de nuestra vida profesional, laboral y cotidiana vamos a realizar
numerosas investigaciones en el cual tenemos que utilizar los variados conceptos
pertenecientes a la Estadstica Descriptiva, a travs de este trabajo podemos
aplicar de forma prctica todos y cada uno de la teora aprendida en el desarrollo
del curso, que nos ayudara a nuestro crecimiento profesional.















OBJETIVOS

1. Desarrollar un taller de ejercicios sobre los contenidos de la Unidad 2 del
curso de Estadstica Descriptiva, los cuales les permitirn profundizar en
los temas tratados.

2. Aplicar de forma prctica los conceptos aprendidos

















1. Realizar un mentefacto conceptual sobre las medidas absolutas de
dispersin





2. Las estaturas en centmetros de los socios de un club juvenil de Bogot
son las siguientes:
153 123 129 132 147 138 137 134 131 147
138 128 134 148 125 139 146 145 148 135
152 128 146 143 138 138 122 146 137 151
145 124 132 138 144 141 137 146 138 146
152 156 160 159 157 168 178 142 113 130

Realizar una tabla de distribucin de frecuencias para datos agrupados dado
que la variable es estatura (cuantitativa continua). Calcular varianza,
desviacin estndar y coeficiente de variacin.

Rango: 178 113 = 65

Nmero de Clase: 1 + 3.322Log50 = 6,6 = 7

Amplitud de los intervalos= A = 65/7= 9,28 = 10

Nuevo Rango: 10 * 7 = 70

70 65 = 5

Limites de clase: LCI Limite de Clase Inferior: 113
LCS Limite de Clase Superior: 178
LCI = 113 + 3 = 116
LCS = 178 - 2 = 176

Intervalos de Clase
Se agrega (A-1) = 10 1 = 9

116 + 9 = 125
125 + 9 = 134
134 + 9 = 143
143 + 9 = 152
152 + 9 = 161
161 + 9 = 170
170 + 9 = 179









Tabla de Frecuencias
Estatura
en cms
Frecuencia
Frecuencia
relativa (%)
Frecuencia absoluta
acumulada
Frecuencia
relativa acumulada
116 125 5 10 5 10
125 134 9 18 14 28
134 - 143 14 28 28 56
143 152 15 30 43 86
152 161 5 10 48 96
161 170 1 2 49 98
170 - 179 1 2 50 100
Total 50 100%



Media = 7.064/50 = 141,3


Varianza:
O
2
= (X X)
2

N

Xi X (Xi X) (Xi X)
2

113 141,3 -28,3 799,76
122 141,3 -19,3 371,72
123 141,3 -18,3 334,16
124 141,3 -17,3 298,60
125 141,3 -16,3 265,04
128 141,3 -13,3 176,36
128 141,3 -13,3 176,36
129 141,3 -12,3 150,80
130 141,3 -11,3 127,24
131 141,3 -10,3 105,68
132 141,3 -9,3 86,12
132 141,3 -9,3 86,12
134 141,3 -7,3 53,00
134 141,3 -7,3 53,00
135 141,3 -6,3 39,44
137 141,3 -4,3 18,32
137 141,3 -4,3 18,32
137 141,3 -4,3 18,32
138 141,3 -3,3 10,76
138 141,3 -3,3 10,76
138 141,3 -3,3 10,76
138 141,3 -3,3 10,76
138 141,3 -3,3 10,76
138 141,3 -3,3 10,76
139 141,3 -2,3 5,20
141 141,3 -0,3 0,08
142 141,3 0,7 0,52
143 141,3 1,7 2,96
144 141,3 2,7 7,40
145 141,3 3,7 13,84
145 141,3 3,7 13,84
146 141,3 4,7 22,28
146 141,3 4,7 22,28
146 141,3 4,7 22,28
146 141,3 4,7 22,28
146 141,3 4,7 22,28
147 141,3 5,7 32,72
147 141,3 5,7 32,72
148 141,3 6,7 45,16
148 141,3 6,7 45,16
151 141,3 9,7 94,48
152 141,3 10,7 114,92
152 141,3 10,7 114,92
153 141,3 11,7 137,36
156 141,3 14,7 216,68
157 141,3 15,7 247,12
159 141,3 17,7 314,00
160 141,3 18,7 350,44
168 141,3 26,7 713,96
178 141,3 36,7 1348,36
7064

0,0 7206,08

O
2
= 7206,08 = 144,12
50


Desviacin Estndar:
O = O
2

O = 144,12
O = 12


Coeficiente de Variacin
Desviacin estndar x 100 %
Media
12 x 100 %
141,3

8,49%

3 Un empleado de la empresa de acueducto de la ciudad de Cartagena,
realiza un estudio sobre los reclamos realizados en los 2 ltimos aos, para
ello elige una muestra de 60 personas, con los siguientes resultados:

N
Reclamaciones
0 1 2 3 4 5 6 7
N de Usuarios 26 10 8 6 4 3 2 1

Calcular:
a. El promedio de reclamos
b. La varianza y su desviacin tpica
c. El coeficiente de variacin.

Xi fi Fi Fi% Xifi Xi
2
fi
0 26 26 43,33 0 0
1 10 36 60 10 10
2 8 44 73,33 16 32
3 6 50 83,33 18 54
4 4 54 90 16 64
5 3 57 95 15 75
6 2 59 98,33 12 72
7 1 60 100 7 49

60

94 356

Media: 94/60 = 1,57

Var = (356 / 60) (1,57)
2

Var = 3,47

O = 3,47
O = 1,86

CV = 1,86/1,57
CV = 1,18 * 100
CV = 118%


4. En un examen final de estadstica la puntuacin media de un grupo de
150 estudiantes fue de 78 y la varianza 64. En algebra, sin embargo, la media
final del grupo fue de 73 y la desviacin tpica 7,6. En que asignatura hubo
mayor:

a. Dispersin absoluta
b. Dispersin relativa
Estadstica: Puntuacin media 78; Varianza 64.
Algebra: Puntuacin media 73; Desviacin tipia 7,6

Dispersin absoluta: Para hallar la dispersin absoluta comparamos las
desviaciones estndar.
Estadstica: 64 = 8
La desviacin estndar de estadstica es 8 y de algebra es 7,6.
8 > 7,6, Se tiene entonces que en Estadstica hubo una mayor dispersin
absoluta.

Dispersin relativa: Para hallar la dispersin relativa se halla el coeficiente de
variacin.

Estadstica: (8/78) * 100 = 10,26%
Algebra: (7,6/73) * 100 = 10,41%
En Algebra hubo una mayor dispersin relativa ya que 10,41%>10,26%



5. Ingresar al blog de estadstica descriptiva que se encuentra en la pagina
principal del curso en el Tpico de Contenidos, posteriormente buscar en el
Laboratorio (Regresin y correlacin lineal Excel) y realizar el ejercicio N 1
que se encuentra al final del laboratorio.

Se quiere estudiar la asociacin entre consumo de sal y tensin arterial. A una
serie de voluntarios se les administra distintas dosis de sal en su dieta y se mide
su tensin arterial un tiempo despus.

X Y
1,8 100
2,2 98
3,5 105
4,0 110
4,3 112
5,0 120

a. Realice el diagrama de dispersin y determine el tipo de asociacin entre
las variables.
b. Encuentre el modelo matemtico que permite predecir el efecto de una
variable sobre la otra. Es confiable?
c. Determine el porcentaje de explicacin del modelo y el grado de relacin
de las dos variables.
d. Si a un paciente se le administra una dosis de sal de 6,5 Cul es la
tensin arterial esperada?




Las dosis de sal es la variable independiente y la tensin arterial es la variable
dependiente.

El modelo matemtico que permite predecir el efecto de una variable sobre la otra.
Es el modelo de regresin lineal simple.
Y = B
o
+ B
1
x + E


6. A continuacin se presentan las ventas nacionales de mviles nuevos de
1992 a 2004 en la siguiente tabla. Obtenga un ndice simple para las ventas
nacionales utilizando una base variable.

Ao Ventas ($ millones)
1992 8,8
1993 9,7
1994 7,3
1995 6,7
1996 8,5
1997 9,2
1998 9,2
1999 8,4
2000 6,4
2001 6,2
2002 5,0
2003 6,7
2004 7,6

t

I = X
t
x 100%
t-1
X
t-1



1992

I = (9,7/8,8)*100 = 110,23%
1993


Se considera que el aumento en las ventas es del 10,23% en el ao 1993 con
respecto al ao 1992.

1993

I = (7,3/9,7)*100 = 75,26%
1994

Se considera que el aumento en las ventas es del 75,26% en el ao 1994 con
respecto al ao 1993.

1994

I = (6,7/7,3)*100 = 91,78%
1995

Se considera que el aumento en las ventas es del 91,78% en el ao 1995 con
respecto al ao 1994.

1995

I = (8,5/6,7)*100 = 126,87%
1996

Se considera que el aumento en las ventas es del 126,87% en el ao 1996 con
respecto al ao 1995.

1996

I = (9,2/8,5)*100 = 108,24%
1997

Se considera que el aumento en las ventas es del 108,24% en el ao 1997 con
respecto al ao 1996.


1997

I = (9,2/9,2)*100 = 100%
1998

Se considera que el aumento en las ventas es del 100% en el ao 1998 con
respecto al ao 1997.

1998

I = (8,4/9,2)*100 = 91,30%
1999

Se considera que el aumento en las ventas es del 91,30% en el ao 1999 con
respecto al ao 1998.

1999

I = (6,4/8,4)*100 = 76,19%
2000

Se considera que el aumento en las ventas es del 76,19% en el ao 2000 con
respecto al ao 1999.

2000

I = (6,2/6,4)*100 = 96,88%
2001

Se considera que el aumento en las ventas es del 96,88% en el ao 2001 con
respecto al ao 2000.

2001

I = (5,0/6,2)*100 = 80,65%
2002

Se considera que el aumento en las ventas es del 80,65% en el ao 2002 con
respecto al ao 2001.

2002

I = (6,7/5,0)*100 = 134%
2003

Se considera que el aumento en las ventas es del 134% en el ao 2003 con
respecto al ao 2002.

2003

I = (7,6/6,7)*100 = 113,43%
2004

Se considera que el aumento en las ventas es del 113,43% en el ao 2003 con
respecto al ao 2002.

















CONCLUSIONES

Como pudimos observar, con el desarrollo de este trabajo aprendimos los
diferentes conceptos de Estadstica descriptiva pertenecientes a la unidad 2 del
curso (varianza, rango, desviacin estndar, desviacin media, coeficiente de
variacin, covarianza, entre otros),adems de su aplicacin en cualquier campo
de accin en que nos encontremos, ayudndonos a nuestro desarrollo profesional
y personal.



















BIBLIOGRAFIA

Ortegn Pava Milton Fernando.(2010) Mdulo de Estadstica Descriptiva. UNAD,
Ibagu.