UNIDAD DE APRENDIZAJE No 03

I.- DATOS GENERALES :

1.1.- NOMBRE : PRACTICANDO VALORES EN LA FAMILIA

1.2.- PROBLEMA : Ausencia de Valores en la familia

:
1.3.- TEMA TRANSVERSAL: Educacin en familia, salud y orientacin sexual


1.4.- JUSTIFICACION : Habindose observado que las nias y nios de nuestra I.E. muestran actitudes negativas hacia sus padres
Como desobediencia a sus indicaciones imponiendo su voluntad sin respetar la autoridad, se programa la
Presente unidad para corregir estas actitudes inculcando valores.


1.5.- TEPORALIZACION : Del 02/05/11 al 31/05/11







II.- SELECCIN DE LOGROS DE APRENDIZAJES Y CAPACIDADES/ACTITUDES, CONTENIDO BASICO E INDICADORES

AREA ORGANIZADOR LOGRO DE
APRENDIZAJE
CAPACIDADES Y
CONOCIMIENTOS
INDICADOR INSTRUMENTO DE
EVALUACION

1.- PS

Desarrollo de la

- Explora de

1.7.- Identifica

- Identifica
Gua de Observacin.































psicomotricidad





























manera
autnoma el
espacio, su
cuerpo y los
objetos , e
interactan en
situaciones de
juego y de la
vida cotidiana
con seguridad
en sus
posibilidades,
y cuidando su
integridad
fsica.















nociones temporales
en diferentes
actividades: rpido-
Lento, mucho tiempo-
poco tiempo.




1.9.- coordina con
precisin, eficacia y
rapidez a nivel viso
motriz: culo manual
y culo podal.
















nociones
temporales al
momento de
realizar sus
trabajos.





- Demuestra
actividades de
precisin al pintar:
pincel, color,
plumn

- Demuestra
actividades de
precisin al
punzar.


- Demuestra
actividades de
precisin al
recortar con la
tijera.

- Demuestra
actividades de





Gua de observacin




Gua de Observacin





Gua de observacin








Gua de observacin



-Gua





















2.- PS





























- Construccin de
la Identidad
personal y
Autonoma.


























- Acta con
seguridad,
iniciativa y
confianza en si
mismo
mostrando
autonoma en
las actividades
cotidianas de







1.10.- Coordina
gilmente brazos y
piernas al desplazarse,
correr, saltar, trepar,
reptar, bailar, entre
otros.








2.7.- Demuestra
aceptacin o rechazo
frente a las prcticas
de crianza del adulto,
mediante la expresin
gestual y
verbalizacin.

2.14.- Evita
precisin al
dibujar con su
lpiz



- Corre sorteando
obstculos.

Imita al gusanito
en una
competencia.

- salta siguiendo el
ritmo del silbato
con sus dos pies.

- trepa el rbol
hasta alcanzar la
apelota.

- Demuestra
aceptacin o
rechazo en
actividades
cotidianas frente a
sus padres.

- Reconoce
ambientes
De Observacin




-Gua
De Observacin


-Gua
De Observacin



-Gua
De Observacin


-Gua
De Observacin

- Gua de
observacin




- Gua de
observacin











3.- PS





























Desarrollo de las
relaciones de
convivencia
democrtica
















juego,
alimentacin,
higiene,
cuidando su
integridad
fsica.




- Participa en
actividades grupales
en diversos espacios y
contextos
identificndose como
parte de un grupo
social.













situaciones peligrosas
para prevenir
accidentes y
discrimina objetos y
ambientes peligrosos
dentro de su hogar.




3.1.- Participa en
actividades
individuales o
colectivas del mbito
familiar, de aula,
equipo de trabajo,
aportando ideas y
siendo parte del grupo.


3.3.- Identifica a los
miembros de su
familia, a que tipo de
familia pertenece y
reconoce los roles que
desempean cada uno
de sus integrantes



peligrosos dentro
de su hogar.

- Reconoce objetos
peligrosos dentro
de su hogar.




- Participa
activamente en la
visita realizada.







- Nombra a los
miembros de su
familia y los
dibuja.

- Identifica a que
tipos de familia
pertenece.
- Identifica el rol
que desempea



- Gua de
observacin


- Gua de
observacin


- Gua de
observacin


- Gua de
observacin


- Gua de
observacin



- Gua de
observacin








4.- PS



Testimonio de la
vida en la
formacin
cristiana



Participa activamente
y con agrado en
prcticas propias de la
confesin religiosa
familiar, reconociendo
a Dios como padre y
creador.




4.1.- Identifica a los
miembros de Jess.
cada integrante de
su familia dentro
de su hogar.
- reconoce a la
familia de Jess
como ejemplo
divino.
-


- Gua de
observacin.



2- C.A Seres vivientes,
mundo fsico y
conservacin del
ambiente
Reconoce y valora la
vida de las personas,
las plantas y animales,
las caractersticas
generales de su medio
ambiente,
demostrando inters
por su cuidado y
conservacin.
2.11.- Identifica los
usos y beneficios de la
electricidad y el agua
en la vida cotidiana:
nombra objetos que
funcionan con
electricidad.
- Expresa medidas
para el uso
racional de agua
potable.

- Expresa medidas
para conservar el
uso de la energa
elctrica.


- Menciona objetos
que funcionen con
electricidad.
-
- Gua de
Observacin



- Gua de
observacin




- Gua de
Observacin.




1.- Matemticas

Numero y
Relaciones.
Establece Relaciones
de semejanzas y
1.5.- Construye y
establece la relacin
- Establece relacin
biunvoca en conjuntos.
- Gua de
observacin













diferencia entre
personas y objetos de
acuerdo a sus
caractersticas con
seguridad y disfrute
trmino a trmino en
dos colecciones con
objetos (tazas con sus
platos, ollas con sus
tapas, etc.)


1.6.- Construye y
verbaliza el orden de
una serie: por forma,
por tamao, por
tamao y forma, entre
otras combinaciones,
utilizando objetos y
material representativo
de su entorno.







- Construye
seriacin de dos
elementos por
Forma.

- Construye
seriacin de dos
elementos por
color.


- Construye
seriacin de dos
elementos y los
verbaliza.
-









- Gua de
observacin


- Gua de
observacin



- Gua de
observacin.
1.-
Comunicacin.





Expresin y
Comprensin
Oral.




Expresa
espontneamente en
su lengua materna sus
necesidades,
sentimientos, deseos,
ideas, y experiencias,
escuchando y
1.5.-Reconoce en
situaciones
comunicativas
palabras que riman y
palabras que tienen el
mismo sonido inicial.


- Menciona
palabras que
empiezan con el
mismo sonido.
- Mencionan
palabras comunes
- Gua de
Observacin.




- Gua de











5 comunicacin











Expresin y
apreciacin
artstica
demostrando
comprensin a lo que
le dicen otras
personas.







Expresa
espontneamente y
con placer, sus
emociones y
sentimientos, a travs
del lenguaje plstico,
dramtico o musical
que le permite mayor
creacin e innovacin.

1.6.- Asocia sonidos
con la palabra escrita
en situaciones de
juego y en acciones
cotidianas.




5.4.- Crea y representa
mediante el dibujo,
pintura y modelado
sus sensaciones,
emociones, hechos,
conocimientos,
sucesos, vivencias y
deseos.


5.5.- Desarrolla su
creatividad utilizando
diversas tcnicas
grfico plsticas y
recrendolas,
valorando las
posibilidades
expresivas que estas le
proporcionan.

que rimen.


- Relaciona
Fonemas y grafas
en las palabras
mam, familia,
papa.


- Representa
mediante sus
dibujos sus
emociones, sus
conocimientos y
vivencias.


- Se desenvuelve
utilizando
diferentes tcnicas
grafico plsticas






- Realiza dibujos
haciendo uso de
observacin.



- Gua de
Observacin.






- Gua de
observacin.









-Gua de
Observacin.





5.6.- realiza dibujos
que se distinguen
claramente al expresar
sus sentimientos y
emociones.
Utilizando lneas,
curvad y diversos
trazos.

5.11.- entona
canciones de su
entorno con
acompaamiento de
todo tipo de objetos
sonoros e instrumentos
musicales en forma
individual y grupal
lneas.






- Entona canciones
en forma grupal y
con
acompaamiento


Gua de observacin









- Gua de
observacin.







- Gua de
observacin.




III.- ANALISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIOS Y NIAS

POR QUE EXISTE EL
PROBLEMA
QUE PODEMOS AVERIGUAR
DEL PROBLEMA
DONDE AVERIGUAMOS COMO AVERIGUAMOS
Por que los padres se van de
viaje para mejoras en su hogar?
por que mi papi no quiere a mi
mami?
Por que se van a trabajar al
mercado?
por que toman mucha cerveza?
por que mi mami se va al baile?
por que mi mami ve mucha
novela y mi papi se enoja?

Que hay falta de trabajo.

Mejoras econmicas.

Mucha violencia entre las parejas
por diversos motivos.

Prefieren divertirse a cumplir su
responsabilidad con los nios.
- en el aula

- En la casa
- Conversando con los
padres
- Charlas de la importancia
de la unin familiar..
-

IV RELACION DE ACTIVIDADES

L.- 02 y M- 03 Quienes forman mi familia Extensa y nuclear


M.- 04.- Tipos de familia

J.- 5.- Preparamos la fiesta de mam

V.- 6.- Actuacin por el da de la madre


L.-9 Rol de los padres


M.-10.-rol de los hijos


M.-11.-etapas de la vida

J.-12 Mi rbol genealgico

V.- 13.- 13 de mayo

L.-16.- Donde vive mi familia

M.- 17.- Partes de la casa Sala -+ comedor

M.- 18 .- Cocina - Peligros

J.- 19.-Bao higiene uso y peligro

V,- 20.- Dormitorio

L.- 23.- normas de convivencia de la familia

M.- 24 Act. Por Educ Inicial

M.- 25Act. Por Educ Inicial

J.- 26.- Act. Por Educ Inicial

V.- 27.- Act. Por Educ Inicial

L.- 30.- Cuidado del agua potable ( estados de agua)

M.- 31.- Cuidado de la Energa Elctrica.






IV PROGRAMACION DE ACTIVIDADES

FECHA Y
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
ARE
A
CAPACID
AD
ACTIVIDADES INDICADOR M.M.E
L.- 02
Quienes forman mi
familia Extensa y
nuclear










































- Juego en los sectores

- realizan actividades permanentes de ingreso.

- Se les reparte a cada grupo la silueta de las caras lo
pintan luego se exponen y preguntamos Qu son? Qu
forman?

- Colocamos figuras de la familia nuclear (mam, pap,
hermanos) a un lado de la pizarra, en el otro lado
colocamos figuras de la familia extensa (mam, pap,
hermanos, abuelos).

- Preguntamos quienes estn en la primera familia, en la
medida que los nios van indicando la profesora ira
colocando la tira lxica con la palabra que identifica a la
persona ejemplo (mam, pap etc.) quienes estn en la
segunda que diferencia hay entre las dos?











































- La docente explica que hay una familia que la conforma
el pap, mam, e hijos y se les llama familia nuclear y
otra que adems de los padres e hijos estn los abuelos y
tos a la que llamamos extensa.
-
- Preguntamos a los nios con quienes viven y hacemos
que se identifiquen a que tipo de familia pertenece
Nuclear o extensa.





Martes 03/05/11

Quienes forman mi
familia Extensa y
nuclear





















Com.



















5.5













- Transcriben la palabra mam, pap en su hoja con su
lpiz. Y mencionan palabras que empiecen con el mismo
sonido.

- Decoran el cuadro de la familia con diferentes grafismos
utilizando sus plumones y recortan de su tira lxica la
palabra para cada integrante de la familia.

- Transcriben en su tira lxica la palabra correspondiente a
cada integrante de la familia.

- En el patio juegan a saltar siguiendo el ritmo del silbato
con sus dos pies.

- Aprendemos una cancin sobre la familia escrita en un
papelote en base a iconos.

- pegan la foto de su familia y decoran el marco


- Entona
canciones en
forma grupal y
con
acompaamien
to



- Identifica a
que tipos de
familia
pertenece.

- Mencionan
palabras que
empiecen con
e mismo
sonido.
Tteres de
cartulina

Dialogo


Siluetas


De familias



Lpiz



Hojas



M.- 04.- Tipos de
familia

































PS.



Com.










PS






3.3



1.5










1.10


- Juego en los sectores

- realizan actividades permanentes de ingreso.

- Se coloca la cara de una madre con su hijo en otro lado
al pap con un hijo (a) se pregunta quienes son? Porque
estn solos?

- Se les explica que hay familias donde los hijos son
criados por la madre porque el padre los dejo o por otros
motivos y a veces hay hijos que viven con el padre y se
llama mono parental y hay otra donde viven con los 2
padres y se llama biparental

- Recortan las figuras de los dos tipos de familia las pegan
y colocan su nombre MONOPARENTAL Y
BIPARENTAL

- En el patio saltan con los 2 pies llevando una pelota en
sus manos.

- Leen la cancin de la familia interpretando los dibujos.











- Salta siguiendo
el ritmo del
silbato con sus
dos pies.
Tijeras gomas












Plumones

Tiras lxicas


Patio


Canciones



Fotos



Papel crepe

J.- 5.- Preparamos la
fiesta de mam










- Juego en los sectores

- realizan actividades permanentes de ingreso.

- Se les presenta la silueta de una mam pintan por grupa
las letras de la palabra mam y forman la palabra la leen
y preguntamos Quin es? Cundo se celebra su da?

- Qu podemos hacer?

- Proponen hacer una tarjeta y empiezan a pintar la tarjeta,
la recortan luego escriben un pequeo texto.
En el patio saltan con los 2 pies por encima de
muchos obstculos dejados en el patio.
Aprendemos poemas para mam y la cancin de los
deberes de mam
-
-


Silbato


L.-9 -05-11


Roles de los
miembros de la
familia (padres)






















- Juego en los sectores.

- Realizamos actividades permanentes de ingreso

- Observamos el video de la cancin los quehaceres de
mam y los oficios de pap.

- Se les pregunta a los nios de que habla la cancin?
Que hace mam? Que hace pap?




- su hogar
Identifican el
rol que
desempea
cada integrante
de su familia
dentro de
Tv

Videos

Dvd


Dialogo





PS








PS




COM



3.3








1.9




5.11
- Con ayuda de laminas la profesora explica los deberes de
cada uno de los padres:

- Trabajan, cran a los hijos, ayudan en los queaceres de de
la casa, los mandan al jardn, les dan amor y los cuidan,
juegan con ellos y los corrigen cuando los nios se
portan mal.

- Pero los padres as como tienen deberes tambin tienen
derecho a ser respetados y queridos por sus hijos y
esposa.
- Pinta su hoja de trabajo con los roles de los padres.

- Juegan en el patio a correr sorteando obstculos.

-
- Punzan la silueta de mam luego pinta y decora.

- Aprenden la cancin de los oficios de mam con ayuda
del papelote en base iconos.

- recortan y pegan en su cuaderno los deberes de los
padres.

-

- Corre
sorteando
obstculos.

- Entona
canciones en
forma grupal
Hojas









Colores

Pinceles



Lpiz


Papelotes





Martes 10 -05-11

Deberes y










- Realizamos actividades permanentes de ingreso.

- Se les reparte dibujos de nios haciendo diferentes
actividades.






Laminas


Dialogo

Obligaciones de los
Hijos.

































PS







COM






PS





3.3







1.5






1.9
- Preguntamos y que hacen los nios? Juegan, estudian,
bien que mas hacen y la profesora ira colocando a lado
de cada nio lo que indican.

- Por que harn todas esa cosas los nios?

- La profesora explica que as como los padres tienen
deberes u obligaciones los nios los nios tambin
cumples deberes de acuerdo a su edad como por
ejemplo: estudian, ayudan en casa dejando ordenado sus
zapatos, sus juguetes, su ropa, realizan sus tareas y por
consiguiente tienen derecho a alimentarse, sentirse
queridos y respetados por sus padres y dems familiares.

- Juegan a armar la palabra nio con sus tarjetas lxicas el
grupo que lo hace rpido se le premiara y luego
proponen palabras que empiecen con el sonido inicial.

- Decoran al nio que esta estudiando y transcriben la
palabra nio

- Juegan en el patio a treparse al rbol

- Realizan pasado utilizando aguja punta roma por los
bordes de la figura del libro.

- Se les narra un cuento acerca del nios desobediente.

- Se les pregunta cmo se sintieron que responsabilidades
tienen los nios.





- su hogar
Identifican el
rol que
desempea
cada integrante
de su familia
dentro de
- Menciona
palabras que
empieza con el
mismo sonido.


- Trepa el rbol
hasta alcanzar
la pelota.


Letras mviles




Lpiz

Hojas de
trabajo

Patio

Arboles

Aguja



Lanas



M.-11.-etapas de la
vida



- Juego en los sectores.
- Realizamos actividades permanentes de ingreso
- Se les reparte figuras de diferentes edades luego los
exponen y preguntamos Quines son? Cul es el orden
en que deben estar? Y los ordenamos saben de que se
trata?
- Se les explica que son las etapas de la vida de toda
persona primero estn en el vientre luego son
bebes..luego se piden las letras para formar la frase
etapas de la vida como titulo. Con que letra empieza
etapas con la e- hacemos listado de palabras que
empiezan con e
- Pintan recortan enumeran y ordenan las etapas de la vida
- En el patio juegan a caminar pasando la pelota debajo de
la pierna, girando la pelota por el cuello, por el brazo
- Cantan la cancin las etapas de la vida cuando era bebe
chupeteaba , chupeteaba
- Cuando era nio caminaba, caminaba. etc.
J.-12 Mi rbol
genealgico

- Juego en los sectores.
- Realizamos actividades permanentes de ingreso
-


V.- 13.- 13 de mayo

-
15.05.09

Donde vive mi
familia (Visita)












- Actividades permanentes de entrada.

-Acordamos las normas para salir de visita,.

- Luego salimos a visitar la casa de un nio en el lugar
dialogamos con los miembros de la familia presentes








Casa

Dialogo

Pizarra

PS















COM






PS

2.14















1.5






1.10
.
- conocemos los ambientes de la casa , identificando cada
uno de ellos como: sala, comedor, dormitorio, bao etc. y
que muebles y objetos encuentro en cada lugar.

-En el aula dialogamos recordando que lugares observamos
y que muebles haba en cada lugar, para que son tiles.

- La profesora ira anotando en la pizarra lo que dicten los
nios de la visita observada.

- Luego pregunta quien vive en la casa? La familia muy bien
Como estaba la casa que visitamos? Limpia, estaba
ordena? Que debemos hacer para mantener nuestra casa
ordenada y limpia?

- Dibujan su casa utilizando su lpiz y sus colores.

- Arman la palabra casa con tarjetas lxicas y proponen
palabras que empiecen con el mismo sonido.

- Juegan a agrupar con siluetas muchas casitas, pocas
casitas, una casita ninguna casita.

- En el patio se desplazan imitando al gusanito.

- Arman su casita con piezas recortadas de microporoso.

- Aprenden la cancin yo tengo una casita con ayuda de
un papelote en base a iconos.

- Reconoce
ambientes
peligrosos
dentro de su
hogar












- Menciona
palabras que
empieza con el
mismo sonido.

- Imita al
gusanito en
una
competencia.


Lpiz

Hojas

Colores

Siluetas

Patio


Microporoso




Papelotes


Tijeras


Goma

Tizas


Cuadernos

-
- agrupan en su cuaderno muchas casitas, pocas casitas,
ninguna casita y una casita.

Lunes 18 de mayo
mi casa




PS


















COM






1.9


















5.5


- Juegos en los sectores.

- Realizamos actividades permanentes de ingreso.

- repartimos piezas de rompecabezas para que los
armen en grupo.

- luego lo exponen colocando el orden ordinal con los
que termina cada grupo 1 , 2, 3 y 4.

- Que formamos de que harn los piezas? casas y
quien tiene una casa? Como son las casas? Tienen
color? .

- Que formamos de que harn los piezas? casas y
quien tiene una casa? Como son las casas? Tienen
color?

- La profesora explica que la casa es el lugar o espacio
donde vives con tu familia la casa la forman las
paredes, techos, ventanas, puertas. La casa es el lugar
alegre donde vive la familia feliz.

- esparcen plastilina en las paredes, pegan palitos
sobre el techo, pintan con plumones la puerta,
ventana y las flores sobre el gras esparcen plastilina




Demuestra actividades
de precisin al pegar
















Se desenvuelve
utilizando diferentes
tcnicas grafico
plstico
Rompecabezas



Hojas


Goma

Dialogo


Plastilina


lapiz


Palitos de
chupete



Plumones







COM





PS





1.5





1.10
luego punzan sobre los puntos y pegan dentro de
otra hoja


- arman la palabra casa y lo colocan en la parte
superior luego lo trascriben con su lpiz.

- Hacen una lista de palabras que tengan el mismo
sonido inicial y las forman con sus tarjetas lxicas


- En el patio los nios con su soga tratan de pasarla
saltando con sus dos pies

- Aprenden la cancin yo tengo una casita con ayuda
de un papelote en base a iconos.
-
- en su casa con ayuda de mam leen , pintan,
punzan y pegan su casa en el recuadro








- Menciona
palabras que
empieza con el
mismo sonido.

- Salta siguiendo
el ritmo del
silbato con sus
dos pies
Tiras lxicas



Tarjetas
lxicas





Patio soga





Punzones






Martes 19 de mayo
MI SALA Y
COMEDOR





PS





1.9
- Juegos en los sectores.

- Realizamos actividades permanentes de ingreso.


- Repartimos letras para formar palabras en grupo pintan





Demuestra actividades





Tiras lxicas


















PS







Mat





















1.9







1.6



sus letras luego forman su tiras lxicas y leemos lo que
formaron que cosas son?Donde estn? Para que sirven?
Qu cosas hay?

- La profesora explica

- Que la sala es el espacio de la casa donde se recibe a las
visitas y poder atenderlas en ella debe haber muebles
una mesita floreros y es importante mantenerla siempre
ordenada y limpia

- El comedor es el espacio donde tu y tu familia comen sus
alimentos y debe tener una mesa y sillas cuando se est
comiendo debes permanecer sentado hasta que todos
terminen y tus padres ordenen que ya puedes retirarte y
es mala educacin pararse y jugar cuando se come.


- Pintan punzan y colocan los muebles donde corresponde
forman la palabra sala lo trascriben y lo colocan en la
parte superior

- Arman con sus tarjetas lxicas las palabras Sala y
Comedor por grupos en competencia utilizando el
material del mdulo.

- Pintan las sillas de color verde y las mesas de color
anaranjado y luego lo recortan y realizan secuencia de
sillas y mesas

de precisin al pintar
con sus colores.


















Demuestra actividades
de precisin al :
pintar, punzar.




Construye seriacin
de dos elementos por
color.

Colores


Dialogo

Nios


Punzones


Plastilina


Tarjetas
lxicas








Plumones


Tiras de
papelote


PS


1.10

- En el patio reptan siguiendo ritmos lento rpidos.

- Escuchan el cuento de la gallinita trabajadora y
responden preguntas.

- La profesora pregunta que aprendimos hoy? como
debemos sentarnos a la hora de ingerir los alimentos?
Cmo debemos masticar? Debemos jugar?

- Llevan plastilina para que elaboren sus muebles de
cada ambiente.

Actividades permanentes de salida.


Imita al gusanito en
una competencia.





Plastilina.



Mircoles 20 de
mayo
Mi cocina eta limpia









PS















2.14







- Juegan en los sectores

- Actividades permanentes de ingreso.

- arman rompecabezas los pegan y luego lo presentan en la
pizarra teniendo en cuenta el orden ordinal en que termina
cada grupo 1, 2 ,3 y 4.

- que figuras armamos? Cuchillo, taza, olla, sartn y donde
estn estos utensilios? En que parte de la casa?

- la profesora explica que la cocina es el espacio de la casa
donde se preparan los alimentos, all debe haber un lavadero,
cocina, refrigerador, estantes y utensilios para poder cocinar
y es importante mantener siempre la cocina, sus utensilios y








Reconoce ambientes
y objetos peligrosos
dentro de su hogar.






Rompecabezas



Plumones





Dialogo



Papelote









Mat.



COM.

PS









1.6



1.5

1.10
muebles siempre limpios y desinfectados para evitar las
enfermedades digestivas (diarreas, intoxicacin, tifoidea,
etc.)

- se les pregunta hay utensilios peligrosos para los nios?

- en un papelote hacen un listado de los objetos peligrosos
cuchillos, cocina, fsforos, etc. y porque son peligrosos?

- se explica que deben usar esos objetos solamente los
adultos

- pintan y recortan tazas y platos luego los pegan dentro de
los valos formando colecciones de tazas y platos y los
relaciona cada taza con su plato mediante lneas.

- Arman la palabra cocina con sus tarjetas lxica por grupos
en competencia y mencionan palabras que tengan el mismo
sonido inicial.

- Juegan en el patio a pasar la soga saltando con los dos pies.

- observan el cuento los tres chanchitos y responden
preguntas
De forma literal e inferencial.

- La profesora dialoga con los nios acerca de cmo se
sintieron? Que cuidados debemos tener en la cocina?
que preparamos en la cocina? Etc.
-










- Construye
seriacin de
dos elementos
por color.

- Menciona
palabras que
empieza con el
mismo sonido.



- Salta siguiendo
el ritmo del
silbato con sus
dos pies


Plumones


Colores


Goma

Tijeras

Tarjetas
lxicas


Cuento



Peridicos



Tijeras

Pinta la cocina y armar la palabra cocina con letras del
peridico.

- Nos preparamos para la hora de salida
-
Jueves 21 de mayo
Vamos a la gran
bicicleta da





PS




3.1
juego en los sectores

- Actividades permanentes de entrada

- Participamos de la bicicleta da organizada por la
municipalidad con la participacin de todos los jardines del
distrito por el da de la educacin Inicial.






- Participa
activamente en
las visitas
realizadas.
Triciclos

Globos

nios
Viernes 22 de mayo
Participamos de un
pasacalle y
actuacin central




PS




3.1
- Juego en los sectores.

- Actividades permanentes de ingreso.

- Loa nios participan de un pasacalle por las calles
del distrito portando su globo con la forma de un
animalito y con un antifaz confeccionado por ellos
mismos. Luego nos concentramos en la plaza de
armas para una ceremonia especial organizada por la
Municipalidad.










- Participa
activamente en
las visitas
realizadas
Globos


Antifaz

Plumas

Micro poroso