Benemrito Instituto Normal del Estado

Gral. Juan Crisstomo Bonilla

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR


CURSO: PRCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE


DOCENTE: Erick Jurez Garca

REPORTE DE LECCCTURA:
El enfoque comunicativo de la enseanza de la lengua
AUTOR: Carlos Lomas, Andrs Osorio

ALUMNA: Itzel Silvestre Snchez

NL. 32

2 SEMESTRE GRUPO A
El enfoque comunicativo de la enseanza de la
lengua

Esta lectura nos hable acerca del objetivo de la enseanza de la lengua,
el cual es formar personas que puedan funcionar con soltura ser lectores y
escritores, hablantes y oyentes competentes y es necesario que las
personas puedan reflexionar sobre todo lo que implica el habla y la
escritura que tenga cabal conocimiento de las dimensiones socioculturales
del uso lingstico oral o escrito. Se debe formar lectores y escritores que
puedan desenvolverse en la vida cotidiana y en todos los mbitos en el
que tiene el poder de la escritura es necesario ensear a leer y a escribir,
podemos plantear que formar hablantes y oyentes implica ensear a
hablar y a escuchar pero esto es algo que todo el mundo hace.
En las ltimas tres dcadas el desarrollo de ciencias humansticas como la
Psicolingstica, Sociolingstica, Filosofa del Lenguaje, la Psicologa
Cognitiva, la Lingstica del texto, han estudiado el problema de la
enseanza de la comunicacin humana a travs del camino del lenguaje
en su componente social. Por eso la ciencia del texto ha pasado a ocupar
un lugar relevante al ofrecer una nueva perspectiva de los problemas
tericos y metodolgicos de la lingstica tradicional a una propuesta
innovadora de un texto coherente, de un anunciador activo y una lengua
que no solo tiene significante sino tambin SIGNIFICADO. (Romu, 1999)
Esto quiere decir que el emisor o hablante e vale de distintas estrategias
comunicativas para lograr una comunicacin intencional.
Tipos de metodologas de la enseanza de la Lengua. Existen distintos
mtodos o formas de aprendizaje de los idiomas y cada uno en el devenir
histrico ha jugado un papel importante. Los mtodos Tradicionales, que
partan de la forma estructural de los sonidos, las letras, las silabas, las
palabras Generadoras, las frases y las oraciones, estudiando la forma de la
lengua, es decir, su estructura. Luego llegaron los Mtodos Modernos, que
van desde, la enseanza integradora, holstica e integral de la lengua, los
mtodo ecolgicos, los mtodos autnomos del alumnado de Ferriere, con
Decroly (el trabajo como centro de inters), Dewey (el documento
autentico y la formulacin de hiptesis), Montessori (el profesor como gua),
Freinet
(El aprendizaje grupal, activo y natural), Rogers (problema -solucin). Cada
mtodo emplea determinados procedimientos estratgico segn las
etapas educativas en el desarrollo histrico socio educativo que le ha
tocado vivir a cada docente. En cuanto a lengua y la Literatura, la
enseanza de la lingstica ha pasado por diferentes etapas
Aportes de cada enfoque de la Lengua. Cada enfoque de enseanza ha
ofrecido valiosos aportes a la humanidad. Lo cierto es que los mtodos
Tradicionales de enseanza de la lengua materna y lenguas extranjeras, se
ha basado en la transmisin vertical y ha trabajado la comprensin oral y
escrita en forma fija, progresiva, y gramaticalista.
Luego con la enseanza moderna hemos tenido, los mtodos directos, que
siguen siendo tradicional verticalista; sin embargo, trabaja la interaccin
oral, gestual, con aprendizaje inductivo, analtico entre lengua materna y
extranjera y toma en consideracin los contextos utilizados.
A finales de la dcada de los 60 del siglo XX, lingistas como C. Carolin, H.
Widdowson, entre otros, consideran que el aprendizaje de la lengua debe
ser fundamentalmente en el desarrollo de la competencia comunicativa;
esta idea hacen surgir un nuevo enfoque, con unos objetivos bien definidos
en busca que todo los aprendices de una lengua desarrollen la
competencia comunicativa.