INSTITUCIN EDUCATIVA SAN JOS CIP DE SINCELEJO SUCRE
PLAN DE AREA DE: EDUCACION ARTISTICA 2010.
SEDE: INSTITUCIN EDUCATIVA SAN JOS CIP
CICLO:
1. ASIGNATURAS QUE CONFORMAN EL AREA ASIGNATURAS GRADO N HR Dibujo y Manualidades Preescolar 1 A 5 2 Dibujo y Manualidades 6 A 9 2 Artes Plsticas 6 A 9 2 Dibujo , manualidades, historia del arte 10 A 11 1 BASICA PRIMARIA BASICA SEGUNDARIA MEDIA ACADEMICA
2. INTEGRANTES DEL AREA:
DOCENTES ASIGNATURAS GRADOS Denis Pabn Ella Gmez Liliana Utria Magaly Vizcano Ruby Geney Yaneth Arroyo Miriam Miranda Judith Salcedo- Enelcy Guarn Samira Sierra Eurdice Almanza Dory Medrano Silvia Ramrez Dibujo y manualidades Preescolar 1, 2, 3
Nancy Arroyo Bertina Quiroz Farina Hernndez Belcy Vergara Fredy Guevara Arinda Hernndez Gloria Romero Yadith Vsquez Dibujo y manualidades 4 Y 5 Leonid Enrique Baldovino Galvis Dibujo y manualidades y artes plsticas. 6, 9, 10 Leonid Enrique Baldovino Galvis Dibujo y manualidades y artes plsticas. 7,8, 11.
3. JUSTIFICACION:
4. DIAGNOSTICO
DEBILIDADES La mayora de estudiantes proviene del sector rural donde hay un docente para varios grados lo cual dificulta que se le trabaje el rea de artstica en especial la motricidad fina Bajo nivel de expresividad. Inestabilidad emocional y social Bajo recurso de material didctico y pedaggico para el desarrollo de clases, los estudiantes provienen de hogares de bajo recursos econmicos.
OPORTUNIDADES Crear un Banco de materiales que permita el desarrollo de actividades programadas. Facilitar al estudiante a que se exprese a travs del arte Desarrollar su creatividad y su sensibilidad ante las diferentes formas de expresin Fomentar el sentido crtico en los estudiantes. Fomentar la adquisicin de habilidades comunicativas estticas. Fortalecer en los estudiantes el valor por el conocimiento de la cultura
El rea de EDUCACIN ARTSTICA juega un papel importante ya que brinda oportunidades para que los y las estudiantes expresen sus inquietudes, desarrollen su creatividad, habilidades y destrezas, incentivando la sensibilidad ante las diferentes formas de la expresin artstica, contribuyendo con ello a desarrollar el sentido crtico, la capacidad de anlisis y la formacin de valores. Asumiendo de esta manera el trabajo por competencias para llevar a los y las estudiantes a que adquieran habilidades: comunicativas, estticas y motrices desarrollando el enfoque prctico, reflexivo y terico
FORTALEZAS Aprendizaje significativo y colaborativo Plan de estudios basado en el desarrollo de competencias y estndares curriculares Los estudiantes poseen una buena creatividad y el gusto por el rea
AMENAZAS Falta de recursos econmicos por parte de los padres y/o acudientes. Falta de inters por parte de algunos estudiantes hacia la lectura y el aprendizaje de una nuevalengua. Falta de inters por mejorar su nivel
5. OBJETIVOS DEL AREA Fortalecer en los estudiantes los procesos de anlisis que permitan la crtica e interpretacin de los diferentes lenguajes visuales y artsticos que lo rodean, expresando creativamente la generacin de soluciones a partir de las herramientas disponibles.
5.1 OBJETIVO GENERAL
Enriquecer el desarrollo de la educacin artstica y cultural en los niveles de preescolar, bsica y media enla institucin mediante la inclusin de estrategias y habilidades que contribuyan aldesarrollo de competencias bsicas y ciudadanas transformando las relaciones de losestudiantes con el mundo social, poltico y cultural que los rodea.
5.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
Garantizar el desarrollo del rea de educacin artstica en el marco de competencias bsicas y ciudadanas en la institucin. Promover la oferta de educacin artstica en jornada escolar complementaria para la utilizacin del tiempo libre de nios, nias y jvenes Propiciar estrategias pedaggicas que permitan la comprensin, anlisis e interpretacin crtica y reflexiva de las prcticas artsticas y culturales de los contextos locales, nacionales e internacionales. Conocer y respetar las principales manifestaciones artsticas presentes en el entorno as como los elementos ms destacados del patrimonio cultural desarrollando criterios propios de valoracin. Aplicar sus conocimientos artsticos a la observacin de las caractersticas ms significativas de las situaciones y objetos de la realidad cotidiana, intentando seleccionar aquellas que considere ms tiles y adecuadas para el desarrollo de las actividades artsticas y expresivas.
6. APORTES DEL AREA AL DESARROLLO HUMANO.
CORPORAL COGNITIVA
Desarrollo adecuado de los sentidos que intervienen en la percepcin. Desarrollo de la capacidad de atencin y concentracin. Maduracin de la coordinacin visomotora Manejo y control adecuado de la motricidad implcita en la ejecucin del dibujo artstico Formacin y evolucin adecuada de la percibir relaciones. Desarrollo de la habilidad para concentrar la atencin en el detalle. Capacidad para aportarle a un problema mltiples soluciones. Desarrollo de la habilidad para cambiar la direccionalidad de un proceso. Evidenciar iniciativa para recurrir a la imaginacin como fuente de contenido. Desarrollo de la habilidad para desenvolverse dentro de los lmites de un contexto. Apropiacin del concepto de aplicacin de la lnea para la realizacin de letras, figuras geomtricas y dems trazos. Apropiacin de la tecnologa que se aplica en el diseo grfico.
7. Procesos de aprendizaje en el enfoque por competencias para la Educacin Artstica en la Educacin Preescolar, Bsica y Media.
7.1.Educacin Preescolar
En la Educacin Preescolar, al hablar de la expresin artstica infantil, en Pre-jardn, Jardn y Transicin se hace uso de dos recursos: En primera instancia, se emplea en los ambientes de aprendizaje aquellos productos que devienen al aula de la vida y de la escuela, a partir de la cultura infantil, como: juegos rtmicos corporales, msica infantil, obras de teatro para nios, los textos y cuentos infantiles, programas de televisin y cine infantil, sitios web para nios, entre otros.
En segunda instancia, los ambientes de aprendizaje emplean mtodos creativos para el desarrollo de actitudes, procesos cognitivos, prcticas artsticas o culturales y acciones comunicativas, que fomenten el desarrollo de la imaginacin, la fantasa, el asombro, la expresin, la interaccin en contextos, y los vnculos a partir de dibujos, pinturas, imgenes, gestos corporales que involucren su espacio prximo, no vistos como productos en s sino como prcticas de creacin en contextos de significacin. Los ambientes de aprendizaje acogen una prctica significativa y comprensiva, motivada de manera permanente hacia la curiosidad, el goce que produce cada momento en contacto con la vida, la cotidianidad, la fantasa, la imaginacin y el juego.
El juego en la infancia tiene un papel fundamental en los ambientes de aprendizaje, pues procura bienestar, es un proceso de descubrimiento con normas, que implica retos, disfrute y metas alcanzables. El juego es el espacio por excelencia para fomentar el desarrollo de competencias ciudadanas.
7.2 Educacin Bsica
La Educacin Bsica Primaria, que va de 1 a 5 grado, y la Educacin Bsica Secundaria, que va de 6 a 9 grado. Al interior de la propuesta de desarrollo por el enfoque de aprendizaje por competencias se generan cuatro conjuntos de grados (de 1 a 3, de 4 a 5, de 6 a 7 y de 8 a 9), lo cual supone que cada dos o tres aos se puedan generar nuevas evidencias de aprendizajes. En la Educacin Bsica Primaria se busca entre sus objetivos especficos el desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresin esttica (Artculo 21, literal d) y la formacin artstica mediante la expresin corporal, la representacin, la msica, la plstica y la literatura (Artculo 21, literal l). Ms adelante, la Educacin Bsica Secundaria cuenta con objetivos especficos que apuntan hacia la apreciacinartstica, la comprensin esttica, la creatividad, la familiarizacin con los diferentes medios de expresin artstica y el conocimiento, valorizacin y respeto por los bienes artsticos y culturales (Artculo 22, literal k.)
7.3 Educacin Media. Concebir el Campo de la Educacin Artstica y Cultural, en la Educacin Media para grados como 10 y 11, establece el vnculo con la linealidad del proceso educacional de nuestros jvenes. Un joven colombiano en estos niveles de escolaridad ha desarrollado sus competencias bsicas, ciudadanas y desea claramente entrar a dialogar con las competencias laborales, en relacin con la funcionalidad y utilidad de aquello que conoce o aprende.
En el marco de la educacin contempornea, los intereses y capacidades han de ser identificadas desde los marcos de significacin y comprensin socio-cultural, lo cual se forma, no como resultado espontneo de cualquier joven, sino como proceso intencionado para generar reflexiones en el mbito educativo con autonoma y juicio Crtico sobre temas polticos, ticos o estticos. Nuestros jvenes, en pleno siglo XXI, aprenden a emprender, han cambiado su postura de receptores pasivos en el medio educativo, a la lgica generadora de ideas: organizan, planifican y proyectan soluciones integrales para su entorno personal, familiar, institucional, o socio-cultural.
8. APORTES DEL AREA AL DESARROLLO HUMANO.
CORPORAL COGNITIVA Desarrollo adecuado de los sentidos que intervienen en la percepcin. Desarrollo de la capacidad de atencin y concentracin. Maduracin de la coordinacin visomotora Manejo y control adecuado de la motricidad implcita en la ejecucin de el dibujo artstico
Formacin y evolucin adecuada de la percibir relaciones. Desarrollo de la habilidad para concentrar la atencin en el detalle. Capacidad para aportarle a un problema mltiples soluciones. Desarrollo de la habilidad para cambiar la direccionalidad de un proceso. Evidenciar iniciativa para recurrir a la imaginacin como fuente decontenido. Desarrollo de la habilidad para desenvolverse dentro de los lmites de un contexto. Apropiacin del concepto de aplicacin de la lnea para la realizacin de letras, figuras geomtricas y dems trazos. Apropiacin de la tecnologa que se aplica en el diseo grfico.
COMUNICATIVA ETICA Desarrollo de la capacidad para percibirlas cualidades comunicativas de las imgenes de la naturaleza, de laspropuestas grficas de losotros y de laproduccin grfica del contexto particular. Apertura del dilogo pedaggico, cambiosy generacin de actitudes hacia el mundode las imgenes simblicas. Desarrollo de habilidades comunicativasque impliquen dominio artstico, tcnico ytecnolgico. Formacin del juicio apreciativo de lasignificacin de la produccin grficapropia, del grupo al que pertenece, deotros pueblos en una perspectivahistrica Comprensin de los sentidos estticosy de pertenencia cultural.
ESTETICO ESPIRITUAL Emplea su capacidad en la creacinartstica Expresa con sensibilidad opiniones sobresu trabajo y de sus compaeros Desarrolla propuestas de investigacincultural sobre artistas Desarrolla proyectos artsticos donde sedestaca el respeto y la creatividad Desarrolla su creatividad a travs de larealizacin de actividades artsticas,aumentando as su conocimiento, motricidad y sensibilidad en manejo deldibujo artstico. Reconocimiento del arte y susproducciones como elementos quecoadyuvan a la bsqueda detrascendencia. Valoracin de la caracterstica esttica de la naturaleza comoelemento de goce y de ordenuniversal.
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA
ARGUMENTATIVA
COMPETENCIA PROPOSITIVA Capacidad para que el estudiante interpretesu mundo Los estudiantes han de aprender a ver lascualidades y las formas expresivas de suentorno dentro de un contexto artstico ycotidiano. Desarrollar en los estudiantes la capacidadde admiracin y en el sentido de la belleza, separndose de sus propias necesidades yreconociendo sus dependencias. Capacidad para generar y exponer argumentos y racionamientoscrticos y autocrticos Los estudiantes han de aprender aver las cualidades y las formasexpresivas de su entorno dentro deun contexto artstico y cotidiano. Recuperar en los estudiantes el sentido de respeto hacia las artespara disminuir en ellos laindiferencia. Proponer y desarrollar soluciones grficas El estudiante analiza, sintetiza y propone nuevas realidades en su expresin artstica Toma conciencia de sus habilidades, descubriendo en forma temprana sus talentos yaptitudes para el dibujo artstico Rescatar en el estudiante la posibilidad de reconocer su patrimonio cultural valorndolopor medio de la apreciacin cotidiana de las artes. Descubrir y construir el saber en forma conjunta desarrollando en el estudiante elcompaerismo compromiso y responsabilidad. Desarrollar su intuicin, su capacidad de soar y de imaginar creativamente procurando suautoconocimiento que los lleven a desarrollar su sentido de pertenencia cultural yconciencia histrica.
9. COMPETENICAS TRANSVERSALES COMPETENCIAS INSTITUCIONALES EN RELACIN A LA PROFUNDIZACION (_TRABAJO EN EQUIPO. _ VALORATIVA.) COMPETENCIAS LABORALES. Las competencias laborales son el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes queaplicadas o demostradas en situaciones del mbito productivo, tanto en un empleo como en unaunidad para la generacin de ingresos por cuenta propia se traducen en resultados efectivos que contribuyen al logro de los objetivos de la organizacin o negocio. En otras palabras lascompetencias laborales es la capacidad que una persona posee para desempear una funcinproductiva en escenarios laborales usando diferentes recursos bajo ciertas condiciones queaseguran la calidad en el logro de los resultados. Contar con competencias bsicas, ciudadanas y laborales facilitan a los jvenes construir yhacer realidad su proyecto de vida, Ejercer la ciudadana , explorar y desarrollar sus talentos y potencialidades en el espacio productivo, lo que a la vez les permite consolidar su autonoma e identidad personal y mejorar su calidad de vida y la de sus familias.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES SE TRABAJARAN CON MAS ENFASIS EN EL AREA DE EDUCACION ARTISTICA. TOMA DE DECISIONES: Establecer juicios argumentados y definir acciones adecuadas para resolver una situacindeterminada. CREATIVIDAD: Cambiar y transformar procesos con mtodos y enfoques innovadores. ORIENTACIN TICA: Regular el propio comportamiento, reflexionar sobre la propia actitud en relacin con las actividades desarrolladas y responsabilizarse de las acciones realizadas. COMUNICACIN: Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones, con el fin de crear y compartirsignificados, transmitir ideas, interpretar y procesar conceptos y datos, teniendo en cuenta el contexto.
TRABAJO EN EQUIPO Consolidar un equipo de trabajo, integrarse a l y aportar conocimientos, ideas y experiencias, conel fin de definir objetivos colectivos y establecer roles y responsabilidades para realizar untrabajo coordinado con otros.
10. COMPETENCIAS CIUDADANAS ESTNDARES GENERALES DE COMPETENCIAS CIUDADANAS GRADOS SEXTO Y SPTIMO
CONVIVENCIA Y PAZ PARTICIPACIN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIN DE LAS DIFERENCIAS. Contribuyo de manera constructiva a la vivencia en mi medio escolar y en mi Comunidad.
Identifico y rechazo las situaciones que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participacin democrtica en mi Medio escolar. Identifico y rechazo las diversas formas de discriminacin en mi medio escolar y en mi comunidad y analizo crticamente las razones que pueden favorecer Estas discriminaciones. ESTNDAR COMPETENCIA COMUNICATIVA RELACIONADA ESTNDAR COMPETENCIA COMUNICATIVA RELACIONADA ESTNDAR COMPETENCIA COMUNICATIVA RELACIONADA Reflexiono sobre el uso delpoder y la autoridad en mientorno y expresopacficamente misdesacuerdos cuandoconsidero que hay injusticia. Escucho y expreso con mispalabras las razones de miscompaeros o compaerasdurante discusionesgrupales, incluso cuando noestoy de acuerdo. Uso mi libertad deexpresin y respeto lasopiniones ajenas. Comprendo que el disenso yla discusin constructivacontribuyen al progreso delgrupo.
comprendo que existendiversas formas de expresarlas identidades (aparienciafsica, la expresin artstica yverbal tantas otras...) y lasrespeto.
ESTNDARES GENERALES DE COMPETENCIAS CIUDADANAS GRADOS OCTAVO Y NOVENO CONVIVENCIA Y PAZ PARTICIPACIN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIN DE LAS DIFERENCIAS. Construyo relaciones pacificas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y municipio Participio o lidero iniciativas democrticas en mi medio escolar o en mi comunidad con criterios de justicia, solidaridad, y equidad y en defensa de los derechos civiles Y polticos. Rechazo las situaciones de discriminacin y exclusin social en el pas, comprenso sus posibles causas y las consecuencias negativas para La sociedad.
comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones incluyendo la pareja y que se pueden manejar de manera constructiva si nos escuchamos y comprendemos el punto de vista del otro. Argumento y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflicto. Reconozco los mejores argumentos as no coincidan con los mos. argumento y debato dilemas reaccionados con la exclusin y reconozco los mejores argumentos as no coincidan con los mos.
ESTNDARES GENERALES DE COMPETENCIAS CIUDADANAS GRADOS DCIMO Y ONCE CONVIVENCIA Y PAZ PARTICIPACIN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIN DE LAS DIFERENCIAS. Participo constructivamente en iniciativas o proyectos afavor de la no violencia en el nivel local y global. Conozco y se usar los mecanismos constitucionales departicipacin que permiten Expresar mis opiniones yparticipar en la toma dedecisiones polticas como anivel local como a nivelnacional. Expreso rechazo ante todaforma de discriminacin o Exclusin social y hago uso de los mecanismos democrticos para la superacin de la discriminacin y el respeto a la diversidad. ESTNDAR COMPETENCIA COMUNICATIVA RELACIONADA ESTNDAR COMPETENCIA COMUNICATIVA RELACIONADA ESTNDAR COMPETENCIA COMUNICATIVA RELACIONADA
utilizo diferentes formasde expresin parapromover y defender los derechos humanos en micontexto escolar ycomunitario. Argumento y debatosobre los dilemas de lavida en los que entra enconflicto el bien general yel bien particularreconociendo los mejoresargumentos as seandistintos a los mos. Analizo crticamente y debatocon argumentos y evidenciassobre hechos ocurridos a nivellocal, nacional y mundial ycomprendo las consecuenciasque estos pueden tener sobre mipropia vida. Identifico y analizodilemas de la vida en losque los valores de distintas culturas ogrupos sociales entran enconflicto y explorodiferentes opciones desolucin considerando susaspectos positivos ynegativos. Argumento debatodilemas de la vida en losque los valores dedistintas culturas ogrupos sociales entran enconflicto, reconozco losmejores argumentos asno coincidan con losmos.
11. ESTRUCTURA GENERAL DEL REA DE EDUCACIN ARTSTCA PARA PRESCOLAR Y LOS GRADOS1- 2- 3 Dimensiones de la experienciaProcesos Dimensin Intrapersonal Interaccin con la naturaleza Dimensin Interpersonal Interaccin con la produccin artstica, cultura y con la historia Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo. Logros esperados: Desarrollo perspectivo de las propias evocaciones y fantasas de la naturaleza. Apertura al dialogo pedaggico cambios de actitudes.
Muestra sorpresa hacia sus propios recuerdos, fantasas y lo manifiesta con una gestualidad corporal y elaboraciones de trabajos artsticos y espontneos. Denota inters por observar la naturaleza. Se relaciona con los otros, seguro y sin temor. Proceso de Transformacin Simblica de la Interaccin con el Mundo. Logros esperados: Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas a travs de metforas y smbolo. Desarrollo de habilidades comunicativas que implican dominio tcnico y tecnolgico
Se aproxima y explora formas visibles de la naturaleza y su entorno socio cultural inmediato. Simboliza, afirma y comparte respetuosamente, sentimientos, en el juego espontaneo y en sus expresiones artsticas. Proceso Reflexivo Logros esperados: Construccin de elementos propios de la expresin esttica y de lenguaje artstico. Desarrollo de habilidades conceptuales.
Manifiesta gusto sobre las cualidades estticas y la elaboracin de trabajos artsticos. Maneja nociones bsicas de los elementos propios del lenguaje artstico y lo relaciona con su mundo cotidiano comentndolo con sus compaeros. Proceso Valorativo Logros Esperados: Formacin de juicios apreciativos. Comprensin de los sentidos estticos y de pertenencia cultural. Disfruta con manifestaciones artsticas. Asume sin angustia sus equivocaciones. Cuida la naturaleza de su entorno. Disfruta los juegos en compaa, es bondadoso y solidario con sus compaeros. Conserva sus trabajos artsticos y se preocupa por los de sus compaeros. Colabora con el cuidado de los espacios de la institucin.
11. 1 ESTRUCTURA GENERAL DEL REA DE EDUCACIN ARTSTCA PARA LOS GRADOS 4- 5 - 6 Dimensiones de la experiencia Procesos Dimensin Intrapersonal Interaccin con la naturaleza Dimensin Interpersonal Interaccin con la produccin artstica, cultura y con la historia Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo. Logros esperados: Desarrollo perspectivo de las propias evocaciones y fantasas de la naturaleza. Apertura al dialogo pedaggico cambios de actitudes.
Muestra sorpresa por sus propias evocaciones, recuerdos, fantasas y expresiones artsticas. Denota confianza en sus gestualidad corporal y en las expresiones de los otros. Comparte sus ideas artsticas disfruta y asume una actitud de perteneca con la naturaleza, y los grupos de amigos. Proceso de Transformacin Simblica de la Interaccin con el Mundo. Logros esperados: Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas a travs de metforas y smbolo. Desarrollo de habilidades comunicativas que implican dominio tcnico y tecnolgico
Coordina y orienta activamente su motricidad hacia la construccin de trabajos artsticos. Hace representaciones conjugando tcnicas artsticas y ldicas, construye instrumentos, herramientas simples para la elaboracin de trabajos artsticos. Transforma creativamente accidentes, errores e imprevistos. Proceso Reflexivo Logros esperados: Construccin de elementos propios de la expresin esttica y de lenguaje artstico. Desarrollo de habilidades conceptuales.
Identifica caractersticas estticas en sus elaboraciones de trabajos artsticos y en su contexto natural y sociocultural. Explica las nociones bsicas del lenguaje artstico y las utiliza adecuadamente en otras areas. Proceso Valorativo Logros Esperados: Formacin de juicios apreciativos. Comprensin de los sentidos estticos y depertenenciacultural.
Expresa una actitud sincera y segura, asume con responsabilidad sus xitos y equivocaciones. Propone y disfruta de actividades grupales que inciden en la calidad de su medio ambiente. Expresa el deseo de acceder a actividades culturales extraescolares.
11. 2 ESTRUCTURA GENERAL DEL REA DE EDUCACIN ARTSTCA PARA LOS GRADOS 7 - 8 - 9 Dimensiones de la experiencia Procesos Dimensin Intrapersonal Interaccin con la naturaleza Dimensin Interpersonal Interaccin con la produccin artstica, cultura y con la historia Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo. Logros esperados: Desarrollo perspectivo de las propias evocaciones y fantasas de la naturaleza. Apertura al dialogo pedaggico cambios de actitudes.
Muestra sorpresa con los cambios de su cuerpo y por los nuevos alcances de su imaginacin y los asume sensiblemente. Propone ideas artsticas, novedosas para su medio ambiente natural, social y cultural, asume una actitud de comprensin con ella.
Proceso de Transformacin Simblica de la Interaccin con el Mundo. Logros esperados: Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas a travs de metforas y smbolo. Desarrollo de habilidades comunicativas que implican dominio tcnico y tecnolgico
Se comunica mediante lenguaje artstico, particularmente emotivo. Describe y compara los procedimientos tcnicos que utiliza para la elaboracin de sus trabajos. Controla, orienta y ensaya nuevas tcnicas artsticas. Proceso Reflexivo Logros esperados: Construccin de elementos propios de la expresin esttica y de lenguaje artstico. Desarrollo de habilidades conceptuales.
Manifiesta entusiasmo por elaborar, conocer, intercambiar conceptos, sobre las caractersticas estticas y artsticas. Hace composiciones organizadas desarrollando su imaginacin y creatividad. Proceso Valorativo Logros Esperados: Formacin de juicios apreciativos. Comprensin de los sentidos estticos y de pertenenciacultural. Reconoce su estilo personal, lo aprecia y lo compara con la de los otros compaeros. Se interesa por conocer, cuidar y simbolizar la diversidad biolgica de su patrimonio cultural. Reconoce y valora la historia del arte de la tradicin local y universal
11. 3 ESTRUCTURA GENERAL DEL REA DE EDUCACIN ARTSTCA PARA LOS GRADOS 10 - 11 Dimensiones de la experiencia Procesos Dimensin Intrapersonal Interaccin con la naturaleza Dimensin Interpersonal Interaccin con la produccin artstica, cultura y con la historia Proceso Contemplativo, Imaginativo, Selectivo. Logros esperados: Desarrollo perspectivo de las propias evocaciones y fantasas de la naturaleza. Apertura al dialogo pedaggico cambios de actitudes.
Muestra asombro por sus propios trabajos y con la significacin que esta tiene en el medio. Denota un comportamiento respetuoso y sensible con la naturaleza. Confa en s mismo y propone ideas artsticas significativas en el campo del arte.
Proceso de Transformacin Simblica de la Interaccin con el Mundo. Logros esperados: Desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas a travs de metforas y smbolo. Desarrollo de habilidades comunicativas que implican dominio tcnico y tecnolgico
Cardina sus habilidades expresivas hacia la construccin de formas significativas. Investiga, incorpora, interpreta, transforma y comunica simblicamente experiencias de interaccin en la naturaleza. Descubre y explica comparativamente los procedimientos tcnico que se desarrolla en el arte. Manifiesta autenticidad y sentido valorativo en sus propuestas artsticas. Manifiesta inters en el trabajo tanto terico como artstico , lo disfruta y lo comparte con sus compaeros. Proceso Reflexivo Logros esperados: Construccin de elementos propios de la expresin esttica y de lenguaje artstico. Desarrollo de habilidades conceptuales.
Da razn oral o escrita sobre realidades estticas y artsticas contemporneas o del pasado y de su financia. Manifiesta dominio en los trabajos que realiza artsticamente.
Proceso Valorativo Logros Esperados: Formacin de juicios apreciativos. Comprensin de los sentidos estticos y de pertenencia cultural. Manifiesta sin temor sus emociones frente a eventos y cosas que lo conmueven. Planifica y desarrolla actividades culturales extraescolares. Desempea las labores artsticas. Colabora en equipo en la produccin artstica al servicio de la comunidad. INSTITUCION EDUCATIVA SAN JOS CIP 12. PLAN DE CONTENIDOS O EJES CONCEPTUALES
PREESCOLAR Intensidad Horaria: Variable
DIMENSIN ARTSTICA
TEMAS
CONTENIDOS
Esta dimensin juega un papel en el nio ya que le brinda la posibilidad de sentir, conmoverse, expresar, valorar y transformar las percepciones respecto a s mismo y a su entorno.
La sensibilidad se ubica en el campo de las actitudes, la autoexpresin, el placer y la creatividad que encierra un compromiso, una entrega. Es hacer caso a la expresin espontnea que hace el nio de sus emociones y de sus sentimientos, brindando n clima de seguridad y confianza.
Artes Plsticas y Dibujo
Tcnicas de pintura sobre papel Tcnicas de impresin Collage Tcnicas y experiencias del color y empleo de diversos materiales. Dibujo libre y dirigido Pinturas masas colores crayones Expresin ldica y musical Danza, Iniciacin musical Msica y Baile Arte dramtico Teatro Dramatizaciones Juego de rondas Imitaciones Mimos
Teora del color Garabateo: Dibujo libre utilizando colores, crayolas, vinilos, lpices.
Dactilopintura utilizando diferentes materiales y colores. Recortado y rasgado de papel. Construcciones con material de desecho. Grabados: Sellos utilizando diferentes materiales y colores.
Plegados. Modelado de diferentes figuras utilizando distintos materiales: arcilla, plastilina, pasta de papel. Elaboracin y decoracin de tteres.
Colores primarios y secundarios: mezcla y combinacin Sensibilizar y perfeccionar la motricidad fina a travs de ejercicios plsticos Emplea diferentes materiales artsticos para hacer visibles los diferentes trazos y lneas. -Realiza pequeos trabajos empleando la tcnica del recortado y el rasgado. -Expresa ideas de su mundo a travs de tcnicas artsticas como el grabado con sellos, el plegado, el modelado -Diferencia y utiliza colores primarios y secundarios en sus trabajos artsticos.
Manualidades e introduccin al arte dramtico Tteres: representacin teatral. Realizacin de juegos. dramticos con los oficios cotidianos. Poesa. Dramatizacin de cuentos Motivar el gusto por las actividades manuales y los ejercicios dramticos. Realiza juegos dramticos a travs de dramatizaciones, representaciones teatrales con tteres, etc.
GRADO: SEGUNDO Intensidad Horaria: 2 horas semanales
Periodo
Estndares
Contenido
Competencias
Indicadores de desempeo
Primero
Dibujo, caligrafa e interaccin esttica con su entorno
Manejo de tiles escolares Manejo del espacio en el cuaderno Escritura Coloreado, recortado y dibujo Trabajo en cuadrcula Cantos
Aprovechar y utilizar adecuadamente los recursos. Expresar emociones y sentimientos a travs de ejercicios artsticos.
Ubica y distribuye adecuadamente los espacios Mejora sus habilidades motoras finas Desarrolla su atencin aplicando la creatividad a sus trabajos Aprende nuevos trazos para mejorar la escritura
Segundo
Manualidades Collage Coloreado Doblado y recortado Simetra Dctilo pintura Tarjetera y trabajo manual Doble lnea Trabajo en cuadrcula
Mejora los trazos en la escritura y actividades plsticas.
Aplica a sus trabajos y carteleras diferentes tcnicas, aprovechando recursos desechables. Aprende a ser detallista con sus padres Aplica mejor la distribucin del espacio en los cuadernos.
Tercero
Cuarto
Tcnicas artsticas
Composicin Adornos navideos Tcnicas de dibujo: Garabateo Escarchado Borrador lmpido Doble lnea Sellos invisibles Dibujo libre orientado Coloreado: Flores, sombras, tizas y otros elementos naturales Adornos: con palma de pino seco Con pasto seco Con empaque de fique Con algodn etc. Cuadrcula y doble lnea Emplear diferentes tcnicas para expresar ideas y sentimientos
Identificar diferentes temas artsticos e interpretarlos desde su propia cosmovisin
Adquirir habilidades para construir libremente adornos navideos Mejora sus habilidades mediante tcnicas, valorando su esfuerzo y el de los dems.
Emplea con creatividad y recursividad diferentes elementos para colorear.
Organiza materiales de desecho para construir arreglos navideos GRADO: TERCERO Intensidad horaria: 2 horas semanales
Periodo Estndares Contenido Competencias Indicadores de desempeo
Primero
Dibujo Dibujo dirigido Dibujo libre Dibujos con cuadricula Dibujos con lneas horizontales y verticales Coloreo con puntos Adquiere habilidades para realizar dibujos libres y dirigidos Aplica colores atendiendo a la exigencia de3l docente Pose habilidades para realizar dibujos del medio natural y cultural Emite juicios valorativos sobre sus trabajos y de sus compaeros.
Segundo
Expresin Grfica y Plstica Libre Interpretacin Dibujo libre Dibujo con aserrn Formas geomtricas Collage Armar rompecabezas Impresin y estampado Arcilla, modelado y plastilina Recortar y armar figuras Construcciones Desarrollar habilidades comunicativas que impliquen dominio tcnico y tecnolgico Desarrolla ejercicios libres empleando diferentes tcnicas artsticas como el collage, el estampado, la plastilina.
Tercero
Expresin dramtica Elaboracin de tteres, carteleras y caracterizacin Elaborar objetos que permitan el desarrollo de actividades dramticas. Se expresa mediante ejercicios dramticos empleando tteres y caracterizaciones.
Cuarto
Modelado y arreglos navideos Modelado con arcilla Modelado con papel mach Arreglos navideos Adquirir destrezas en el manejo de los materiales para expresarse con imaginacin y creatividad en todo tipo de trabajo Utiliza su creatividad para realizar modelado y arreglos navideos
Periodo Estndares Contenido Competencias Indicadores de desempeo
Primero
Dibujo, caligrafa e interaccin esttica con su entorno Dibujemos el entorno. Dibujo libre. Dibujo lineal. Caligrafa
Representar el entorno a travs de su dibujo. Hacer uso de la caligrafa y la lnea como elemento plstico para representar y expresar ideas
Pose habilidades para realizar dibujos del medio natural y cultural Emite juicios valorativos sobre sus trabajos y de sus compaeros.
Segundo
Artes Plsticas
El color. Colores clidos y fros. La composicin. Las tcnicas grafico plsticas.
Hacer uso del color, la composicin y algunas tcnicas artsticas para expresar ideas y sensaciones Hace uso del color como elemento importante dentro de las artes estableciendo diferencias entre clidos y fros. Identifica algunos elementos compositivos como la distribucin equilibrada en el plano y los aplica en sus trabajos. Aplica correctamente tcnicas artsticas como el vinilo y el collage en sus trabajos artsticos.
Tercero
Expresin dramtica
La dramatizacin y la caracterizacin de personajes Realizar dramatizaciones de obras teniendo en cuenta el contexto. Realiza dramatizaciones de eventos de la historia colombiana y otras situaciones teniendo en cuenta la caracterizacin de los personajes.
Cuarto
Trabajos manuales y arreglos navideos. Nudo macram: Elaboracin de manillas y pulseras. Mviles Modelado Arreglos navideos.
Escoger temas de inters para desarrollar las habilidades creativas. Tiene habilidad para elaborar trabajos manuales. Expresa su creatividad a travs de las diferentes formas de expresin artstica.
GRADO: QUINTO Intensidad horaria: 2 horas semanales.
Periodo
Estndares
Contenido
Competencias
Indicadores de desempeo
Primero Dibujo y caligrafa
Composicin
Tcnicas artsticas
Teora del color
Apreciacin artstica
Letras y caligrafa, Observacin e identificacin del ambiente natural, manejo de Instrumentos de trabajo, simplificacin de la forma y perspectiva, el cartel, el afiche y la tira cmica.
El punto, la lnea y la forma
Recortado, doblado, moldeado, esgrafiado, grabado, collage, estarcido y filigrana.
Crculo cromtico Colores fros y colores clidos Claroscuro Fernando Botero y su obra
Identificar y utilizar elementos tcnicos del dibujo en la representacin de espacios y objetos del mundo que lo rodea. Analizar las diferentes formas de expresin artstica y escoge la que ms sirve para el desarrollo de las actividades cotidianas Demuestra progreso en la escritura y en el manejo de la lnea. Maneja con propiedad instrumentos de trabajo como el comps, la regla y las tijeras. Desarrolla en forma creativa tiras cmicas, afiches y carteles. Aplica los principios bsicos de la perspectiva. Aplica en sus dibujos el puntillismo y las clases de lneas. Realiza trabajos de recortado, doblado, collage, moldeado, esgrafiado, estarcido y filigrana. Presenta los trabajos ordenados y en forma oportuna.
Reconoce, aplica y realiza composiciones utilizando los colores fros y clidos. Realiza dibujos aplicando el claroscuro. Investiga con entusiasmo la biografa de Fernando Botero e identifica algunas de sus obras
Segundo
Manualidades Origami Uso correcto de la aguja y el hilo. Elaboracin de tejidos.
Elaboracin de cajas: cuadradas redondas, ovaladas.
Construccin de sorpresas, bolsas de regalos. Adquirir habilidades en el manejo de las herramientas para tejer. Manejar los conceptos bsicos de la tcnica del Origami. Es hbil al tejer algunas prensas dirigidas por el docente. Posee destrezas en el manejo del doblado y plegado del papel.
Tercero
Danza
Colombianas Expresin corporal Danzas colombianas Conocer y experimentar las diferentes danzas de las regiones Colombia. Gneros musicales. Participa en ejercicios de expresin corporal. Aprende los pasos bsicos de las danzas Colombianas. Demuestra entusiasmo durante las actividades de la clase.
Cuarto
Trabajos manuales y arreglos navideos. Elaboracin de flores. Servilletero en paletas Arreglos navideos: elaboracin de campanas, papa Noel etc.
Escoger temas de inters para despertar el entusiasmo. Realizar trabajos en grupos con sus compaeros. Es creativo al elaborar objetos navideos. Es respetuoso al emitir juicios valorativos sobre el trabajo de sus compaeros. GRADO: SEXTO Intensidad horaria: 2 horas semanales
Periodo
Estndares
Contenido
Competencias
Indicadores de desempeo
Primero El dibujo
La cuadricula El Punto
Que es el dibujo Clasificacin del dibujo
cuadricula cuadrada, diagonal
Qu es el punto Expresividad del punto El punto como elemento compositivo
Desarrollar ejercicios grfico plstico empleando la imaginacin como medio de expresin a travs del dibujo Realizar dibujo utilizando la tcnica de la cuadricula
Demuestra progreso en la elaboracin de dibujo con punto. . Conoce las cualidades de lalnea como elementos grficos. Muestra entusiasmo y destreza para realizar bodegones, paisajes a base de puntos, ampliando utilizando cuadricula
Segundo
La Lnea Qu es la lnea La lnea como elemento compositivo El contorno Expresividad de la lnea y ritmo Reconocer y utilizar la lnea como medio de expresin grfico plstica y apreciar de manera comparativa, este elemento en obras artsticas. Aprecia y valora el uso de la lnea en el arte prehistrico Se expresa grficamente por medio de lneas y tramas. Utiliza adecuadamente marcadores y lapiceros en la construccin de formas lineales. Identifica y valora la historia del Arte cintico y p. Art.
Tercero
Estilos Artsticos
Caligrafa
Historia del arte El nacimiento del arte La expresin artstica las artes plsticas
Qu es la caligrafa Que es un ideograma y un caligrama
Reconocer y valorar los diferentes movimientos artsticos y aplicarlos de manera bsica en sus propias representaciones. Desarrollar ejercicios grfico plstico empleando la caligrafa como medio de expresin a travs de caligramas.
Comprende el contenido terico de las artes plsticas en la historia. Investiga sobre los aportes de las artes plsticas a la humanidad.
Demuestra progreso en la escritura y en el manejo de la lnea. Emplea adecuadamente la caligrafa como medio de expresin
Cuarto Las tcnicas grafico- plsticas Trabajos manuales y arreglos navideos. Modelado de plano yen relieve con cartulina, cartn, plastilina; jabn y alambre. Figuras tridimensionales. Desarrollo de la percepcin visual. Nudo macram: Elaboracin de manillas y pulseras. Mviles Modelado Arreglos navideos.
Modelar objetos tridimensionales empleando materiales de uso cotidiano identificando las caractersticas propias de lo tridimensional. Escoger temas de inters para desarrollar las habilidades creativas. Modela objetos artsticos empleando materiales cotidianos. Tiene habilidad para elaborar trabajos manuales. Expresa su creatividad a travs de las diferentes formas de expresin artstica.
Ampliacin de dibujo. Dibujo dirigido. Dibujo libre.
la forma Formas de los reinos vegetal y animal Formas inanimadas El cubismo El vitral El fomi Desarrollar ejercicios grfico plstico empleando la cuadricula como medio de ampliacin. Utilizar esquemas bsicos de dibujo como estructuras geomtricas en la elaboracin de objetos inanimados, animales y formas vegetales.
Demuestra progreso en la elaboracin de dibujo. Muestra entusiasmo y destreza para realizar bodegones, paisajes. Realiza creativamente representaciones con base en formas inanimadas. Interpreta y argumenta las caractersticas esenciales del cubismo. Realiza grupalmente pequeos vitrales con materiales caseros tomando como ejemplo obras de arte cubista. Ejecuta creativamente objetos tridimensionales con fomi haciendo uso adecuado del pegado por mdulos.
Segundo
El color
Armona y Contraste Tonos cromticos: Valores Tonales Modulacin de Color Escala y degradacin del color Escalas Acromticas Escalas Cromticas Escalas Monocromticas Circulo Cromtico
Armona de colores Clases de Armonas Armona Acromtica Valoracin y diferenciacin del uso de colores durante la realizacin de trabajos y aplicacin de las cualidades bsicas de este elemento compositivo en una representacin grfica. Hacer uso del color estableciendo diferencias entre las clases de armona.
Reconoce y aplica conceptos bsicos de la teora del color y el crculo cromtico en trabajos plsticos. Expresa por medio de los colores fros y clidos sensaciones y percepciones. Identifica y utiliza diferentes valores tonales cromticos en sus realizaciones. Es puntual en la asistencia y entrega de trabajos; mantiene el orden y la disciplina, es respetuoso con los trabajos de sus compaeros y mantiene su espacio de trabajo limpio y
Pinturas con plastilina Pinturas caseras Luz y sombra Escala de grises
El arte precolombino. El Modelado y la arcilla. Realizacin de manillas y brazaletes.
Utilizar adecuadamente diversos implementos caseros en la elaboracin de materiales artsticos. Identificar diferencias especficas entre trabajos bidimensionales y tridimensionales y con base en ello realizar manualmente algunos objetos de uso folclrico y (o) decorativo.
Coordina y orienta creativamente su motricidad hacia la construccin de formas expresivas por medio de la plastilina. Construye implementos artsticos simples aptos para pintar. Realiza pequeos anlisis estticos sobre el arte y la alfarera prehispnica. Orienta creativamente su motricidad hacia la produccin de objetos tridimensionales. Construye objetos artsticos y funcionales que le permiten entablar un dilogo con la historia del arte latinoamericano
Cuarto
La Caricatura
Trabajos Navideos Historia y personajes Estructura del cmic Fondos y escenarios
Pesebre Campanas Utilizar la caricatura como medio de expresin grfica de ideas e historias. Escoger temas de inters para desarrollar las habilidades creativas en los arreglos navideos.
Explica la nocin bsica de una historia y un personaje. Realiza figuras utilizando materiales del medio para arreglos navideos.
Tcnica Lpiz de Grafito Lpiz Blandos y duros Formas Geomtricas y Simples Composicin El Encuadre
Escala de grises Contraste tonal Tipos de iluminacin
El paisaje Tcnica del Carboncillo Carboncillo Claro Oscuro Direccin de la Luz Bodegn Identificar y aplicar correctamente los diferentes elementos que hacen parte del claroscuro como mtodo de representacin naturalista. Reconocer, valorar y utilizar las diferentes cualidades del lpiz de carboncillo en la elaboracin de trabajos artsticos. Identifica y aplica la escala de grises en la representacin de imgenes grficas. Utiliza los diferentes tipos de contraste tonal en la obtencin de degradados. Capta los diferentes tipos de iluminacin y formula soluciones en la representacin de naturalezas muertas de acuerdo al tipo de iluminacin y tipos de grises. Es puntual en la asistencia y entrega de trabajos; mantiene el orden y la disciplina, es respetuoso con los trabajos de sus compaeros y mantiene su espacio de trabajo limpio y ordenado.
Segundo
La Composicin
El Arte Clsico Estructuras geomtricas La naturaleza muerta El Equilibrio Reconocer y valorar los diferentes elementos compositivos en una obra de arte y aplicarlos de manera bsica en sus propias Identifica y valora la historia del arte clsico. Reconoce y aplica estructuras geomtricas en sus dibujos. Realiza composiciones de manera equilibrada Hace representaciones plsticas en las cuales se aprecia el
Luz y sombra representaciones.
poder valorativo de la luz y la sombra.
Tercero
Tcnicas secas y hmedas Teora del color
Lpices de colores Vinilos
El color en la Edad Antigua y Media Colores adyacentes y complementarios Reconocer y utilizar adecuadamente implementos artsticos de representacin pictrica de manera seca o hmeda. Valorar y utilizar las diferentes cualidades bsicas de los colores adyacentes y complementarios tanto en obras artsticas como en las suyas propias. Hace representaciones conjugando tcnicas artsticas secas y hmedas por medio de colores y vinilos. Identifica y hace representaciones conjugando colores adyacentes y complementarios.
Cuarto La Perspectiva
Generalidades del dibujo La Perspectiva en el Renacimiento Elementos de la perspectiva. La perspectiva paralela Caricatura Gestos Ojos Boca Cejas Reconocer y utilizar medios tradicionales de representacin grfico- plstica para crear la ilusin de profundidad. Utilizar la caricatura como medio de expresin grfica. Reconoce y valora la invencin del mtodo de la perspectiva y su uso durante el Renacimiento. Identifica y utiliza la perspectiva paralela como mtodo de representacin grfico plstico. Realiza creativamente representaciones con base a la formas humanas
Manualidades La perspectiva en la pintura acadmica. Lneas y planos de referencia. Perspectiva paralela Perspectiva oblicua
Mosaico en papel de colores Collage Papel Mache Tarjetas Aplique en Madera Aplicar tcnicas de representacin del espacio en obras bidimensionales e identificarlas en algunas obras de la historia del arte. Realizar proyecciones de figuras y objetos basndose en la tcnica del mosaico en papel de colores.
Identifica y diferencia los principales tipos de perspectiva en obras de arte. Reconoce y utiliza el mtodo de la perspectiva como mtodo eficaz para representar los diferentes espacios y objetos. Emplea adecuadamente la tcnica del collage, mosaico y del papel mach en representaciones tridimensionales. Coordina y orienta creativamente su motricidad hacia la construccin de formas expresivas por medio de la tcnica del mosaico.
Segundo
El Color color y contraste
El color en el romanticismo Gamas cromticas y gamas policromticas Degradacin de tonos Color y contraste Utilizar adecuadamente el color, con degradacin de tonos y (o) por contraste en sus propias expresiones grficas. Identifica algunos elementos caractersticos del color utilizado en el romanticismo. Utiliza diferentes gamas cromticas y policromticas en sus pinturas. Realiza degradados de tono en sus representaciones. Diferencia y aplica las caractersticas contrastantes del color para expresar ideas o sentimientos.
Es puntual en la asistencia y entrega de trabajos; mantiene el orden y la disciplina, es respetuoso con los trabajos de sus compaeros y mantiene su espacio de trabajo limpio y ordenado.
Tercero
Tcnicas hmedas y mixtas
La escultura
Un breve pas por la historia de la acuarela. La acuarela. El moldeado con barro El moldeado con papel mach
Establecer diferencias entre tcnicas hmedas y secas y aplicarlas en la expresin de ideas o evocaciones. Identificar y aplicar tcnicas de representacin tridimensional en la creacin de esculturas y estatuillas. Describe, compara y explica los procedimientos tcnicos que realiza. Reconoce su estilo personal, lo aprecia y lo valora. Realiza esculturas empleando adecuadamente la tcnica del moldeado en barro. Emplea adecuadamente la tcnica del papel mach en representaciones tridimensionales.
Cuarto Anotoma Bsica
Formas Expresivas Osteologa Mitologa Figura Humana La Cabeza El Tronco Los Brazos Las Piernas El Rostro El Retrato Las manos Las Piernas Reconocer y valorar las diferentes partes de la figura humana como elementos compositivos en una obra de arte.
Emplea adecuadamente la tcnica del dibujo en la representacin de la figura humana. Hace representaciones plsticas en las cuales se aprecia el poder valorativo de la figura humana.
GRADO: DECIMO Intensidad horaria: 1 horas semanales
Periodo
Estndares
Contenido
Competencias
Indicadores de desempeo
Primero Sangunea y Carbn
Perspectiva El Dibujo con Sangunea El Dibujo de Carbn
Oblicua Paralela Cnica Proyeccin Isomtrica Identificar y aplicar correctamente los diferentes elementos que hacen parte del dibujo con claroscuro utilizando la tcnica de la sangunea y el lpiz de carboncillo. Aplicar tcnicas de representacin del espacio en obras bidimensionales e identificar volumen y profundidad.
Utiliza los diferentes tipos de contraste tonal en la obtencin de degradados. Capta los diferentes tipos de iluminacin y formula soluciones en la representacin de bodegones, paisajes de acuerdo al tipo de iluminacin y tipos de grises. Identifica y utiliza la perspectiva paralela, oblicuo, y cnica como mtodo de representacin grfico plstico
Segundo
Elementos de la Composicin
La pintura acadmica. El equilibrio y la simetra. Proporcin espacial y seccin dorada. El ritmo La variedad dentro de la unidad.
Aplicar elementos de composicin plstica en representaciones pictricas, eligiendo de manera libre entre tcnicas hmedas y secas. Identifica elementos bsicos de composicin en obras de la historia del arte. Realiza composiciones plsticas simtricas y equilibradas. Conoce y utiliza la proporcin espacial en sus representaciones. Identifica visualmente la seccin dorada de una obra artstica. Realiza composiciones plsticas cuyo ritmo se caracteriza por ser variado dentro de lo unificado.
Tercero
El Color
El color en el impresionismo. El blanco y el negro. Colores pastel ycolores tierra. Color tonal y reflejado. Color y atmsfera Simbolismo y sicologa del color Hacer uso del color, de manera armnica controlando adecuadamente, el tono, el contraste, la atmsfera y simbologas propias del color. Identifica y valora los descubrimientos tcnicos y artsticos aportados por los impresionistas en el campo de la pintura y el uso del color. Expresa ideas y (o) en sus trabajos valindose de los colores negro y blanco. Establece diferencias especficas entre los colores pastel y tierra, con el fin de expresar simbolismos y sensaciones con ellas.
Cuarto
Tcnicas Artsticas
Figura Humana La Cabeza El Tronco Los Brazos Las Piernas Gravado Dibujo Mixta Artesanal Reconocer y valorar las diferentes partes de la figura humana como elementos compositivos en una obra de arte.
Emplea adecuadamente la tcnica del dibujo en la representacin de la figura humana. Hace representaciones plsticas en las cuales se aprecia el poder valorativo de la figura humana.
GRADO: ONCE Intensidad horaria: 1horas semanales
Periodo
Estndares
Contenido
Competencias
Indicadores de desempeo
Primero
Gneros Artstico
Paisaje Bodegn Retrato Desnudo Arte Mitolgico Arte Sacro Conflicto Social Escenas de la Social Histrico Artes manuales Identificar y aplicar correctamente los diferentes conceptos que hacen parte del dibujo como medio de expresin artstica. Conocer las tcnicas de representacin artstica en obras histricas.
Utiliza los diferentes tipos de conocimientos para realizar un trabajo artstico. Capta los diferentes tipos de iluminacin y formula soluciones en la representacin de bodegones, paisajes de acuerdo al tipo de iluminacin y tipos de materiales utilizados. Comprende los aportes de las artes plsticas a la humanidad.
Segundo
Tcnicas plsticas
Tinta china. Lapicero de tinta negra El Carboncillo. La Sanguina. Sepia.
Realizar composiciones bsicas utilizando la tinta china como tcnica fundamental de la expresin grfica. Identificar y manejar los lpices sanguina, carboncillo y sepia difuminado y utilizando el borrador de goma. Desarrolla habilidades necesarias para el trazado de composiciones sencillas utilizando el carboncillo como tcnica de trabajo y su conjugacin con la sanguina. Define los tipos de soporte apropiados para el trabajo con sanguina y carboncillo y lapiceros de tinta negras
Tercero
Estilos, Movimientos, Escuelas y Tendencias Artistas
Artes manuales, macram
Romanticismo Expresionismo Cubismo Fauvimos Surrealismo Arte Abstracto Performance Elaboracin de: Canastas, brazaletes, cinturones, bolsos y cortinas. Consultar sobre los movimientos histricos del arte.
Identificar y aplicar correctamente los diferentes nudos que hacen parte de la tcnica del macram. Lee sobre la vida y obra de los grandes maestros de la pintura. Muestra inters para conocer aspectos histricos del arte. Realiza trabajos aplicando los nudos bsicos del macram. Elabora pulseras, canastas, bolsos utilizando los nudos del macram.
Cuarto Dibujo y diseo asistido por computador.
Paint o Power Point Corel Draw AUTOCAD
Comprender la mecnica del proceso de trabajo sobre Paint, Corel Draw y AUTOCAD, a travs de instrucciones y aplicacin sobre el computador
Realiza ejercicios grficos a travs del programa Paint. Expresa ideas sobre s mismo o su entorno por medio del programa Corel Draw. Realiza ejercicios de dibujo arquitectnico basndose en el programa de AUTOCAD.
13. METODOLOGA
Las metodologas en las cuales se apoya el rea de Educacin Artstica son el Sistema Winettka, de Carlton W. Washburne en el cual se dan los siguientes principios bsicos:
La enseanza se suministra con un ncleo de conocimientos y habilidades que deben estar al alcance del estudiante.
Es necesario que el estudiante desarrolle su imaginacin, su originalidad y creatividad
Se sustituyen los libros por cuadernos de tareas, fotocopias, cartulina, cartn paja, cartulina canso, blocks de trabajo y la enseanza programada.
Los materiales mencionados permiten la autocorreccin, el alumno recibe material para una autoconstruccin y una autocorreccin, el docente redacta los cuadernos y supervisa el trabajo del estudiante. Al finalizar cada unidad el estudiante es sometido a un test de control de aprendizaje.
En los grados de Educacin media (Dcimo y Once) se procede a desarrollar proyectos basados en la profundizacin de la institucin.
14. EVALUACIN
La evaluacin se desarrolla teniendo como base el sistema evaluativo de la institucin basado en procesos democrticos y enmarcados en procesos de autonoma. Para ello se tendr en cuenta la autoevaluacin del alumno y la co-evaluacin.
14.1. AUTOEVALUACION
Cada alumno se autoevaluar a lo largo de cada perodo teniendo como base los criterios e indicadores de logros inmersos dentro del acuerdo pedaggico de cada perodo. De esta manera ser observador de su propio proceso. Adems tendr como herramienta las copias, el block de artstica que funciona como portafolio, pues en l mirar sus logros y avances durante el ao.
14.2 CO-EVALUACION El profesor registrar la autoevaluacin del alumno durante cada actividad desarrollada, siempre y cuando concert sobre el alcance o no del logro propuesto para la actividad. Finalmente, al terminar cada perodo se realizar una muestra de procesos artsticos. Con ello se busca potenciar el sentido crtico y auto-crtico de los alumnos, pues as compararn, analizarn y emitirn juicios estticos sobre sus trabajos y los de sus compaeros. De esta manera la valoracin del alumno al finalizar cada perodo corresponder al alcance de los logros, pero con la observacin del alumno del propio proceso.
15. RECURSOS
Libros de preescolar , 1 A 11 de la Editorial Ediarte S.A, Colores, Lpices, Pegantes,, Revistas de Manualidades, Cartulinas , Plastilina, Moldes, fique, nailon, lana, lapicero de tinta negra Madera, Block, Fotocopias, Vinilos, Tijeras, Pinceles, Palillos, Silicona, Pistola, Cintas, cartn paja, lpiz carboncillo 6b, sepia y sangunea, fomi, papel seda, papel mantequilla, crayolas.
BIBLIOGRAFA
LOPERA, E.; FERNNDEZ C. A.; MEJA J. A. Enseanza Metacognitiva: De la apreciacin de obras de arte para el logro del razonamiento crtico y aplicado. Medelln, ColcienciasUniversidad de Antioquia, Facultad de Educacin, Centro de Investigaciones Educativas yPedaggicas, 2002. MEJA GARCA, Luis. El arte en la educacin infantil. Medelln: Secretara de Educacin Municipio de Medelln. MEN. Lineamientos curriculares Educacin Artstica. Santa Fe de Bogot, 2002. MEN. Resolucin No. 2343 de junio 5 de 1996. Documento Serie de documentos especiales. Santa Fe de Bogot: MEN, 1996. MONTAA, Antonio. Qu es el arte? Bogot: Biblioteca Colombiana de Cultura 1971. VERLEE WILLIAMS, Linda. Aprender con todo el cerebro; Barcelona, Martnez Roca, 1986 Departamento de Ediciones Ediarte S.A Medelln Ediarte S.A. 2001