Corporacin Municipal Gabriel Gonzlez Videla

Colegio Carlos Condell de la Haza

La Serena

INFORME PSICOPEDAGGICO

I.- DATOS DE IDENTIFICACIN

Nombre Alumno/a : FABIAN ALEXANDER REYES MERINO

Rut : 20.575.367-2

Fecha de Nacimiento : 30 de enero de 2001

Edad : 11 aos 9 meses

Curso : 6 C

Fecha Evaluacin: Noviembre de 2012.

Profesora Especialista: Fanny Lozano Gonzlez

Diagnstico: Dificultades Especficas del Aprendizaje



II.- AREAS E INSTRUMENTO DE EVALUACINPSICOPEDAGGICA


AREA TEST / AUTOR
LECTURA 1.-Sub-prueba de Comprensin Lectora EVALUA
Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Majn, Beatrz
Garca Ortz. Versin adaptada a Chile.
2.-Sub-prueba de Velocidad Lectora EVALUA
Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Majn, Beatrz
Garca Ortz. Versin adaptada a Chile.
ESCRI TURA 1.-Sub-prueba de Ortografa Visual y Reglada
EVALUA Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Majn,
Beatrz Garca Ortz. Versin adaptada a Chile.
2.-Sub-prueba de Grafa y Expresin escrita EVALUA
Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Majn, Beatrz
Garca Ortz. Versin adaptada a Chile.
CALCULO 1.-Sub-prueba Clculo y Numeracin EVALUA
Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Majn, Beatrz
Garca Ortz. Versin adaptada a Chile.
2.-Subprueba Resolucin de problemas EVALUA
Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Majn, Beatrz
Garca Ortz. Versin adaptada a Chile.
RAZONAMI ENTO 1.- Sub-prueba Reflexivilidad EVALUA
Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Majn, Beatrz
Garca Ortz. Versin adaptada a Chile.
2.-Sub-prueba Analoga EVALUA
3.-Sub-prueba Organizacin Perceptiva EVALUA
Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Majn, Beatrz
Garca Ortz. Versin adaptada a Chile.
MEMORI A Y
ATENCI ON
1.-Sub-prueba Atencin y Memoria EVALUA
Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Majn, Beatrz
Garca Ortz. Versin adaptada a Chile.




Corporacin Municipal Gabriel Gonzlez Videla
Colegio Carlos Condell de la Haza
La Serena



III.- ANALISIS CUANTITATIVO





CAPACIDADES ESPECFICAS CAPACIDADES GENERALES


LECTURA


ESCRITURA


MATEMATICA


ATENCION
Y
MEMORIA

BASES
DEL
RAZONAMIENTO











E
V
A
L
U
A

6












E
V
A
L
U
A

6









E
V
A
L
U
A

6

E
V
A
L
U
A

6

















E
V
A
L
U
A


6


V
E
L
O
C
I
D
A
D

L
E
C
T
O
R
A

C
O
M
P
R
E
N
S
I

N

L
E
C
T
O
R
A



G
R
A
F

A

Y

E
X
P
R
E
S
I

N

E
S
C
R
I
T
A

O
R
T
O
G
R
A
F

A

V
I
S
U
A
L

Y

R
E
G
L
A
D
A

C
A
L
C
U
L
O


Y

N
U
M
E
R
A
C
I

N

R
E
S
O
L
U
C
I
O
N

D
E

P
R
O
B
L
E
M
A
S

A
T
E
N
C
I

N

Y

M
E
M
O
R
I
A

R
E
F
L
E
X
I
B
I
L
I
D
A
D

P
E
N
S
A
M
I
E
N
T
O

A
N
L
O
G
I
C
O

O
R
G
A
N
I
Z
A
C
I

N

P
E
R
C
E
P
T
I
V
A

P
U
N
T
A
J
E



PD:220
PC:135pxm



PD:8,7
PC:15




PD:
PC:








PD:
PC:




PD:3,8
PC:S/P




PD:2
PC:15




PD:10
PC:S/P



PD:2
PC:1



PD:1
PC:1



PD:0,7
PC:S/P

N
I
V
E
L


BAJO

COMPRENSIN
MUY BAJA

BAJO

NO SE
APLICO
POR
BRAZO
ENYESADO


BAJO

MUY
BAJO

BAJO

MUY
BAJO

MUY
BAJO

MUY
BAJO

MUY
BAJO


IV-ANALISIS CUALITATIVAS


A.-CAPACIDADES ESPECFICAS


LECTURA

1. VELOCIDAD LECTORA:
En la sub-prueba de velocidad lectora se puede sealar que Fabin se encuentra en un
nivel bajo en relacin a la media, lo que significa que presenta una lectura poco fluida en
relacin a sus pares.


2.-COMPRENSIN LECTORA

Fabin presenta un nivel descendido en su comprensin lectora respecto a sus pares, lo
que significa que posee dificultad en la comprensin de vocabulario del texto,
reconocimiento de informacin inferencial no explcita en especial de tipo causal e
identificacin de ideas principales.


Corporacin Municipal Gabriel Gonzlez Videla
Colegio Carlos Condell de la Haza
La Serena


ESCRI TURA


1.-ORTOGRAF A VI SUAL Y REGLADA:
En relacin a su calidad ortogrfica de carcter visual el estudiante present un bajo
rendimiento en el reconocimiento de las reglas o transgresiones ortogrficas de un listado
de palabras de vocabulario de conocimiento de alumnos de sexto bsico.

MATEMATI CAS

1.-CALCULO Y NUMERACI N

Fabin present un muy bajo rendimiento en lo que respecta al reconocimiento
numrico menor al milln, secuencia numrica y problemas en la adquisicin de las
operatorias bsicas de nmeros naturales en especial la multiplicacin y divisin. Adems,
la adicin y sustraccin de nmeros decimales, reconocimiento de diagrama a fraccin,
valor posicional y transformacin de unidades de medidas de longitud, masa y volumen.

2.- RESOLUCI N DE PROBLEMAS

En lo referido al subtest de resolucin de problemas que mide la capacidad de
resolver problemas aplicando los conocimientos matemticos de clculo y numeracin se
puede indicar que el escolar logr un desempeo bajo a la media, lo que indica que fue
capaz de realizar un problemas de simple complejidad. Sin embargo no logr completar
correctamente las respuestas de los problemas simples, mediana y de mayor complejidad.


B CAPACIDADES GENERALES


1. MEMORIA Y ATENCION

En el subtest que valora mediante imgenes la capacidad de mantener la atencin
concentrada y su capacidad de memoria a corto plazo en tareas de reconocimiento el
estudiante present un rendimiento muy descendido lo que implica bajo nivel de atencional
y de memoria operacional.

2. BASES DEL RAZONAMIENTO


REFLEXIVIDAD:Valora para la capacidad de seguir reflexivamente instrucciones
comprobar su veracidad y falsedad mediante la emisin de instrucciones verbales el escolar
present un nivel bajo en relacin a sus pares.


PENSAMIENTO ANALOGICO: valora la capacidad de inferir relaciones
verbales a partir de relaciones del mismo tipo identificadas previamente por observacin y
comparacin de estmulos del mismo tipo el estudiante presenta un desempeo muy
deficiente.


ORGANIZACIN PERCEPTIVA: mide la capacidad del alumno de completar
figuras sin manipulacin de las mismas seleccionando la parte que falta el menor present
un muy bajo desempeo.




Corporacin Municipal Gabriel Gonzlez Videla
Colegio Carlos Condell de la Haza
La Serena


V.-SINTESIS DIAGNSTICA

Fabin es un alumno al cual se le ha aplicado la Batera Psicopedaggica EVALUA 6
con la finalidad de que el estudiante sea evaluado para su ingreso al Programa de
Integracin Escolar 2013.
Segn los datos arrojados en el presente test se puede indicar que el estudiante present
gran dificultad en la mayora de los subtest aplicados lo que indica que Fabin presenta
Dificultad de Aprendizaje.
Es importante destacar que el menor al ser observado en aula regular no presta atencin
a las instrucciones dadas por el docente, conversa y juega con el celular en momentos en
los cuales debe de realizar las actividades escolares, logra escribirlas pero no las termina.



VI.-SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES

Al colegio

Continuar con apoyo psicopedaggico ao 2013 por Educadora Diferencial.
Realizar adecuaciones curriculares en las asignaturas que presente deficiencias.
Trabajo colaborativo entre colegio-familia para entregar apoyo especfico al menor
y entregar orientaciones a la familia.
Evaluacin con Neurlogo para descarte o confirmacin de diagnstico de Dficit
Atencional.

A la familia
Mantener contacto continuo entre familia del menor y colegio.
Seguir los consejos de los profesionales especialistas.
Reforzar hbitos de estudio y responsabilidad en el menor por parte de la familia.
Reforzar positivamente las conductas correctas de la misma forma los avances
escolares que presente el menor por mnimos que sean.












_________________________________
FANNY LOZANO GONZALEZ
EDUCADORA DIFERENCIAL
REG: 11498