4o Planificacion Bim2 Comparte 2013-14

PLANIFICACIN
4 GRADO
SEGUNDO BLOQUE

MAESTRO: AGUSTIN PADILLA DAVALOS
ESCUELA: MOISES MOLINA
CCT: 18DPR0542Q
CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

ESPAOL

BLOQUE ASIGNATURA MBITO TIPO DE TEXTO PROYECTO 1
2 ESPAOL ESTUDIO EXPOSITIVO ELABORAR UN TEXTO MONOGRFICO
SOBRE PUEBLOS ORIGINARIOS DE
MXICO
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR UN TEXTO MONOGRFICO SOBRE PUEBLOS ORIGINARIOS DE MXICO
PROPSITOS DEL PROYECTO COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Publicar un texto monogrfico sobre un grupo
indgena, a partir de una investigacin documental.
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
APRENDIZAJES
ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIN PRODUCCIONES DEL PROYECTO
Localiza
informacin
especfica a partir
de la lectura de
diversos textos
sobre un tema.
Identifica las
caractersticas y la
funcin de las
monografas, y las
retoma al elaborar
un texto propio.
Escribe un texto
monogrfico que
muestra
coherencia.
Respeta y valora la
diversidad cultural y
lingstica de los
pueblos indgenas.
COMPRENSIN E INTERPRETACIN
Relaciones de causa y efecto en textos expositivos.
BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN
Localizacin de informacin en textos.
Mapas conceptuales para resumir informacin.
Cuadros de datos para clasificar informacin.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
Caractersticas y funcin de los textos monogrficos.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA.
Puntos para separar oraciones en un prrafo.
Ortografa convencional de palabras que pertenecen a una misma familia
lxica.
Segmentacin convencional de palabras con dificultad ortogrfica.
Anuncios publicitarios para publicar en la comunidad.
ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS.
Diferencia entre oraciones tpicas y de apoyo en la escritura de prrafos.
Oraciones tpicas para introducir prrafos.
Nexos para enlazar ideas o establecer comparaciones (en cambio, por un
lado, por otro lado, a diferencia de, al igual que, entre otras).
Lectura de monografas y otras fuentes
sobre distintos pueblos indgenas
mexicanos.
Tabla o cuadro con los datos obtenidos en
las fuentes de consulta: ubicacin
geogrfica, lenguas que se hablan, fiestas
ceremonias, vestimenta tpica, actividad
econmica, poblacin, entre otros.
Borradores de textos monogrficos sobre
los pueblos estudiados, que cumplan con
las siguientes caractersticas:
Informacin clara y organizada sobre los
diferentes aspectos de la vida de los
pueblos que se describen.
Recursos grficos de apoyo (mapa con la
ubicacin geogrfica).
Coherencia y cohesin.
PRODUCTO FINAL
Monografa para publicar.

MATERIAL DE APOYO
Mapa de la Repblica Mexicana con divisin poltica
Libros y revistas
Ilustraciones sobre grupos indgenas
ACTIVIDADES ESPAOL BLOQUE 2
PROYECTO 1
LIBRO DE TEXTO DE ESPAOL DE LA PAGINA 36 A LA 67
Lo que conozco
La.36 y 37
Comentar Mxico es uno de los pases con mayor diversidad lingstica en el mundo, y mostrar imgenes de miembros de pueblos indgenas,
tambin comentar que En este proyecto conocern algunos aspectos importantes algunos pueblos indgenas: historia, lengua, costumbres,
fiestas y algo ms.
Leer in texto sobre los tarahumaras y contestar en forma verbal un cuestionario.
Fichero del saber.- Con ayuda del maestro, completar el prrafo: que es una monografa y cul es su finalidad
A buscar
La. 38
Formar equipos para localizar informacin sobre un pueblo indgena.
Compartir la informacin que obtenida e identificar a los pueblos indgenas conocidos o que se localicen en su comunidad.
Seleccionar el grupo indgena con el que trabajaran en el proyecto.
Los significados
La. 38
Investigar que es la Etimologa, para analizar la palabra monografa.
Investigar otras palabras donde se use la palabra grafos, y deducir el significado de las palabras monografa, geografa y ortografa.
El trabajo en equipo
La . 39, 40 41 y 42
Investigar cual es la manera de que un equipo funcione de la mejor manera.
Organizarse en equipo y definir las diversas tareas del trabajo en equipo, nombrar un presidente y un relator, y definir sus labores dentro del
equipo, anotar en su libreta las tareas de cada miembro del equipo y revisar que a cada quien le toque presidir y relatar las labores dentro del
equipo.
Debern realizar las siguientes actividades en los equipos: Escribir el borrador con las ideas o datos que aporte el equipo, pasar la monografa
en limpio, elaborar el mapa con la localizacin del pueblo indgena, ilustrar o seleccionar imgenes para el texto.

PROYECTO 1
Cada equipo expondr lo que investigo frente al grupo.
Revisar la informacin presentada y seleccionar dos de los pueblos indgenas presentado, para definir de quien harn la monografa.
Seleccionar la informacin que incluir en su monografa
Llevar un mapa de la Repblica Mexicana y sealar el lugar donde se encuentran los pueblos de los que har la monografa.
Escribir prrafos en los que se mencione las similitudes y diferencias que tienen los pueblos elegidos, --este ser su borrador
Buscar y elaborar imgenes que apoyaran la elaboracin de su texto.
Intercambiar los borradores de las monografas con otros equipos y revisar: redaccin, ortografa, contenido, la presentacin y realizar
observaciones a lpiz en los trabajos analizados.
Fichero del saber.- Las siguientes palabras, conocidas como nexos, te ayudarn a enlazar las oraciones que elaboraste para redactar los prrafos y establecer
comparaciones entre la informacin de un pueblo indgena y la de otro. Inclyelas en tus textos.
Un dato interesante.- investigar que comidas indgenas conocen en su casa.
La . 43
Realizar las actividades: A jugar con las palabras! y mi diccionario
La. 44
Producto final
Para publicar el trabajo realizado tomar en cuenta:
Las sugerencias que hicieron los compaeros y pasar en limpio la monografa.
Agregar un mapa donde se seale la ubicacin de los pueblos indgenas.
Pegar ilustraciones.
Publicar sus monografas en el peridico escolar o realizar con ellas un peridico mural.
La. 44
Logros del proyecto
Reflexionar sobre los logros del proyecto.
La. 44
Un dato interesante
Leer y comentar esta seccin en parejas, y despus hacer extensivos sus comentarios en forma grupal.
AUTOEVALUACION EVALUACION
Realizar la autoevaluacin marcada en su
libro pgina 45
Revisin de la monografa publicada.Realizar una antologa de todas las exposiciones para la
biblioteca de su saln.

ESPAOL
***FICHERO DE ESPAOL (93) FICHA 55 EL QUE NO OYE CONSEJO, NO LLEGA A VIEJO***
SE USARA EL FICHERO PORQUE EL CONTENIDO DE ESTE PROYECTO NO SE ENCUENTRA EN EL LIBRO DE TEXTO.
2 ESPAOL LITERATURA NARRATIVO
ESCRIBIR NARRACIONES A PARTIR DE
REFRANES
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR TRABALENGUAS Y JUEGOS DE II
Que los nios reflexionen acerca del sentido figurado
del lenguaje

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Comprende el mensaje
implcito y explcito de los
refranes
Identifica los recursos
literarios empleados en
los refranes.
Emplea adjetivos y
adverbios al describir
personajes, escenarios y
situaciones en una
narracin.
Significado de los refranes.
Mensaje implcito y explcito en un texto.
Recursos literarios (analogas, metforas, rimas y
juegos de palabras), empleados en los refranes.
Caractersticas y funcin de los refranes.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA
Y ORTOGRAFA
Ortografa convencional de adjetivos y adverbios.
Ortografa de palabras de la misma familia lxica.
ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS
Palabras y frases para describir personas, lugares y
acciones (adjetivos, adverbios y frases adverbiales).
Tiempos verbales presentes y pasados en la
descripcin de sucesos.
Recursos para mantener la coherencia en sus textos.
Recopilacin de refranes en diversas fuentes, orales
o escritas.
Presentacin oral de los refranes recopilados y
discusin acerca de su significado.
Lista con las caractersticas generales de los
refranes.
Esquema de planificacin para la escritura de un
relato a partir del significado del refrn
(conservando su mensaje).
Borradores de las narraciones que incorporen las
sugerencias de sus compaeros, y que cumplan
con las siguientes caractersticas:
--Conserva el significado del refrn.
--Describe detalladamente personajes y escenarios.
--Coherencia, ortografa y puntuacin
convencional.
PRODUCTO FINAL
Narraciones para compartir.

MATERIAL DE APOYO
Tiras de cartulina o papel.
PROYECTO 2
Los nios investigan con sus familiares cules son los refranes ms comunes de su localidad y los escriben en sus cuadernos

Cada nio elige uno o varios refranes y los copia en una lira de cartulina o papel, lee su refrn al grupo y lo escribe en el pizarrn.
Entre todos eligen uno para analizar el lenguaje y su significado. Por ejemplo: amarn que se duerme se lo lleva la corriente.
Promueva el anlisis haciendo preguntas como las siguientes: Piensan que nada ms a los camarones se los puede llevar la
corriente?, Cuando las personas o los animales nos dormimos nos damos cuenta de lo que pasa a nuestro alrededor? Qu pasa
cuando nos distraemos?, Nos damos cuenta de lo que sucede?, lo que sucede? Entonces Por qu creen que se dice: "Camarn
que se duerme, se lo lleva la Corriente?".
**De manera similar se analizan otros refranes escritos por los nios.

Pdales que corten las tiras donde escribieron los refranes, separndolos en dos partes. Se mezclan todas las tiras y cada nio toma
una. A continuacin cada nio busca la quien tenga la parte complementaria del mismo refrn y se integran en parejas.

De ser posible, cada pareja inventa un nuevo refrn al cambiar algunas palabras en el que estn analizando.

Los nios transcriben los refranes investigados y los inventados para conformar una antologa que podra prestarse a los familiares y
conocidos de los nios.

Producto final
Revisar la ortografia de los refranes y elaborar una antologia, l cual se promovera en la comunidad escoalr, para que se haga
prestamos en caso de que los soliciten.
Analizar su refran. Participacion del alumno en la elaboracion de la antologia.

ESPAOL

2 ESPAOL
PARTICIPACION
COMUNITARIA Y FAMILIAR
INSTRUCTIVO
ELABORAR UN INSTRUCTIVO PARA
MANUALIDADES
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR UN INSTRUCTIVO PARA ELABORAR MANUALIDADES
Redactar instructivos con los que otros compaeros
elaborarn manualidades para utilizar en casa (por
ejemplo, costureros, portacartas, portalpices) o
para decorar el saln de clases
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Conoce las
caractersticas de un
instructivo e interpreta
la informacin que
presenta.
Emplea verbos en
infinitivo o imperativo
al redactar
instrucciones.
Describe el orden
secuencial de un
procedimiento.
Emplea la ortografa
convencional de
palabras relacionadas
con medidas de
longitud, peso y
volumen.
Interpretacin de la informacin contenida en instructivos.
Interpretacin de las acciones al redactar instrucciones.
Vocabulario empleado en los instructivos (verbos, palabras descriptivas y
cuantificadores).
Caractersticas y funcin de los instructivos.
Recursos grficos empleados en textos instructivos: diagramas
de proceso, ilustraciones, cuadros, smbolos.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA
Uso de la coma, del punto y coma, punto y parntesis.
Ortografa de palabras relacionadas con las medidas de longitud,
peso y volumen (centmetros, gramos, mililitros).
ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS
Orden y coherencia de las instrucciones.
Verbos en infinitivo o en imperativo para redactar instrucciones.
Numerales para ordenar cronolgicamente los pasos de un
procedimiento.
Discusin sobre las manualidades que saben hacer los
alumnos y la necesidad de atender instrucciones
orales o escritas para seguir procedimientos de
elaboracin.
Exposicin de un procedimiento para elaborar una
manualidad.
Planificacin del instructivo para la elaboracin de la
manualidad.
Borradores de los instructivos que cumplan con las
siguientes caractersticas:
Claridad en la presentacin de los materiales y en
la descripcin de los procedimientos.
Diagramas o ilustraciones de apoyo a la
explicacin del procedimiento.
Verbos en infinitivo o imperativo al redactar las
instrucciones.
PRODUCTO FINAL
Instructivos para la elaboracin de manualidades.

MATERIAL DE APOYO
INSTRUCTIVOS, REVISTAS, CARTULINAS, PAPEL PARA ENVOLVER REGALOS, TIJERAS, PALITOS DE MADERA E HILO.
PROYECTO 3
Lo que conozco - La p 56 a 59
Preguntar a los alumnos ai han realizado alguna vez alguna manualidad.
Leer, anotar en su libreta y contestar una serie de preguntas sobre la realizacin de manualidades y compararlas con sus compaeros.
Revisar un instructivo para elaborar un mvil y en equipos ordenar la secuencia de imgenes que describen la realizacin del mvil.
Explicar en su cuaderno qu utilidad tienen las imgenes en un instructivo, para luego comentar las respuestas con su equipo.
Elegir una manualidad para realizarla en el saln.
Realizar un instructivo con imgenes en una hoja de rotafolio en el pizarrn

Mi diccionario - La p 59
Frecuentemente, en los instructivos se usan palabras poco comunes: ribetea, orna, punza, platea, esparce, adhiere, taja, secciona. Bscalas en el diccionario, las
encontraste tal y como estn en los instructivos? Cmo debes buscar los verbos en un diccionario?
Busquen algunos verbos y expongan sus conclusiones. Acuerden cmo anotarn los verbos que definirn en la seccin de su Diccionario.))
La Forma imperativa de los verbos - La p 60 y 61
Leer un instructivo y subrayar los verbos, y observar la terminacin de los mismos.
Comentar que modo imperativo es cuando se expresan rdenes o indicaciones.
Cambiar oraciones de un instructivo al modo imperativo siguiendo un ejemplo.
Los signos de puntuacin - La p 62
Leer un instructivo analizar que signos de puntuacin le hacen falta.
En parejas, ordenen el instructivo y coloquen los signos de puntuacin necesarios.
Intercambiar el instructivo corregido para revisar si se entiende el orden del instructivo.
Comparar los instructivos con sus compaeros.
Elaboren su instructivo - La p 63
Organizarse en equipos para realizar una manualidad.
Comentar y enlistar los materiales y utensilios que sern necesarios para elaborar la manualidad.
Realizar los esquemas que apoyarn sus instrucciones.
Redactar las instrucciones para cada esquema.
Numerar las indicaciones y leer en voz alta su texto.

PROYECTO 3
Producto final - La p 64
Anotar en un plan de trabajo las actividades que se realizarn y las personas responsables de cada una y elaborar un plan de trabajo se las
actividades que se realizarn adems de las personas responsables de cada una.
Determinar, de acuerdo con el tipo de lenguaje utilizado, qu actividades fueron las ms sencillas y cules ms complejas.
Basarse en los criterios anteriores para determinar qu manualidades podran ser entregadas a otros grados de acuerdo con la edad de los
alumnos.
Organizar la presentacin de instructivos a los otros grados.
Llenar una tabla para ordenar mejor el trabajo.
Organizar una exposicin con los trabajos realizados.
LOGROS DEL PROYECTO
Logros del proyecto- La p 65
Leer, contestar y registrar los logros del proyecto en su cuaderno.
Cmo elaboraste las manualidades?
Qu elementos te ayudaron a que el instructivo se entendiera claramente?
Cmo ayuda el uso de signos de puntuacin en un instructivo?
Qu imgenes usaste para apoyar las instrucciones?
Cmo las seleccionaste?
Libro del alumno pgina 66.
Libro del alumno pgina 66.

MATEMATICAS BLOQUE 2

COMPETENCIAS:
Resolver problemas de manera autnoma.
Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente
APRENDIZAJES
ESPERADOS
EJES
Identifica fracciones
de magnitudes
continuas o determina
qu fraccin de una
magnitud es una parte
dada.
Identifica y representa
la forma de las caras
de un cuerpo
geomtrico.
Identifica ngulos
mayores o menores
que un ngulo recto.
Utiliza el transportador
para medir ngulos.
SENTIDO NUMRICO Y
PENSAMIENTO ALGEBRAICO
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
NMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIN
Ubicacin de nmeros naturales en la
recta numrica a partir de la posicin de
otros dos.
Representacin de fracciones de
magnitudes continuas (longitudes,
superficies de figuras). Identificacin de
la unidad, dada una fraccin de la
misma.
PROBLEMAS ADITIVOS
Uso del clculo mental para resolver
sumas o restas con nmeros decimales.
FIGURAS Y CUERPOS
Identificacin de las caras de objetos y cuerpos
geomtricos, a partir de sus representaciones planas y
viceversa.
MEDIDA
Construccin de un transportador y trazo de ngulos dada
su amplitud, o que sean congruentes con otro.
Uso del grado como unidad de medida de ngulos.
Medicin de ngulos con el transportador.
Comparacin de superficies mediante unidades de medida
no convencionales (reticulados, cuadrados o triangulares,
por recubrimiento de la superficie con una misma unidad
no necesariamente cuadrada, etctera).

ACTIVIDADES MATEMATICAS BLOQUE 2
Leccin 11.- Calcula fracciones / Significado y uso de los nmeros La. 47 a 49
Nmeros fraccionarios
Lo que conozco
Observar figuras donde se muestren diferentes fracciones y contestar una serie de preguntas.
En parejas resolver una serie de preguntas de fracciones de un terreno.
Leccin 12.- Los precios con centavos / Significado y uso de las operaciones La. 50 a 52
Nmeros decimales
Utiliza correctamente el punto decimal, hasta centsimos, en contextos de dinero y medicin. Lee, escribe y compara precios que impliquen
pesos y centavos, escritos como nmeros decimales.
Lo que conozco
En parejas resolver problemas situaciones matemticas donde tenga que usar dinero, en una feria.
Realizar una tabla de medidas en equipo.
Analizar una nota de un supermercado, y resaltar el uso de nmeros fraccionarios en esta nota.
Ordenar los ltimos nmeros de la nota del sper, para ubicar la posicin de las fracciones en las cantidades.
Leccin 13.- Sucesiones / Estimacin y clculo mental La. 53 a 55
Nmeros naturales
Produce sucesiones orales y escritas de 1 en 1, de 10 en 10, de 100 en 100, a partir de cualquier nmero, en forma ascendente o
descendente.
Lo que conozco
Realizar cuentas descendente y ascendente en forma oral y escrita.
En parejas realizar el juego de dados recomendado en su libro de texto.
Repetir el juego varias veces y registrarlo en una tabla.
Realizar un ejercicio similar con una pirinola y registrar los resultados en una tabla.
Leccin 14.- Multiplico por 10 / Significado y uso de las operaciones La. 56 y 57
Multiplicacin y divisin
Determina reglas prcticas para multiplicar rpidamente por 10, 100, 1000, etctera.
Lo que conozco
Resolver individualmente una actividad donde tengan que comprar boletos para una rifa.
RETO
Inventar una regla que permita realizar rpidamente multiplicaciones por 10, 100 o 1 000.

Leccin 15.- Suma o resta de fracciones / Significado y uso de las operaciones 58 y 60
Problemas aditivos
Resuelve problemas que impliquen suma o resta de fracciones, en casos sencillos, con distintos procedimientos. Elabora e interpreta
representaciones grficas de las fracciones.
Lo que conozco
Realizar clculos en su cuaderno.
Describir lo que hacen al realizar sumas de fracciones.
Describir lo que hacen al realizar restas de fracciones.
Realizar ejercicios de sumas de fracciones.
Identificar fracciones marcadas en imgenes.
RETO
Identificar operaciones que den como resultado un nmero entero y representar grficamente los resultados.
Leccin 16.- Resuelvo problemas y utilizo la divisin / Significado y uso de las operaciones La. 61 y 62
Problemas multiplicativos
Resuelve problemas que involucren distintos significados de la divisin.
Lo que conozco
Contesta preguntas y realizar las operaciones en su cuaderno.
Resolver en parejas situaciones matemticas.
RETO
Inventar dos problemas que se puedan resolver con una operacin dada.
Leccin 17.- Figuras y cuerpos geomtricos / Figuras Cuerpos La. 63 y 64
Construye cuerpos geomtricos por yuxtaposicin de otros y los describe.
Lo que conozco
Contesta preguntas y realizar las operaciones en su cuaderno.
Construir un edificio, un mueco, un carro o algn otro objeto y describir en su cuaderno el objeto que construyeron y la forma de las piezas
con que lo armaron.
Describir el objeto que construyeron otros equipos.
Hacer una lista con los nombres de los cuerpos geomtricos que utilizaron y describir algunas de sus caractersticas.
Observar que algunos objetos pueden representarse por medio de figuras o cuerpos geomtricos, y que se pueden representar objetos usando
figuras o cuerpos geomtricos con forma o caractersticas similares.
En parejas encontrar las caractersticas de cada una de las figuras u objetos que utilizaron para realizar la actividad anterior, y despus completar
las tablas.

Leccin 18.- Identifico cuerpos geomtricos / Figuras Cuerpos La. 65 a 68
Utiliza el vocabulario especfico en juegos de identificacin de cuerpos.
Lo que conozco
Comentar que en la leccin anterior vieron los siguientes cuerpos: cubos, cilindros, esfera, pirmides, prismas, conos.
Elaborar tarjetas con los nombres de cada uno de los cuerpos geomtricos y sus caractersticas.
En equipo Adivinar el cuerpo geomtrico descrito en la tarjeta, a travs de preguntas de las caractersticas.
Comentar en equipos las caractersticas de los cuerpos geomtricos de una tabla y anotarlas en su libro y cuaderno.
RETO
Con la informacin de la tabla anterior, responder un cuestionario.
Leccin 19.- ngulos en un circulo? /Figuras Rectas y ngulos 69 a 71
Traza diferentes ngulos de acuerdo con su amplitud o que sean congruentes a uno determinado.
Lo que conozco
Elabora y recorta 3 crculos del mismo tamao para reconocer dimetros.
Reconocer el vrtice, el ngulo, sus lados y medidas.
En parejas dibujar ngulos en circunferencias, usando el centro de estos como vrtice.
Investigar que es el transportador y para qu sirve.
Consulta en...
Para conocer ms sobre los ngulos revisa las pginas:
http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/Medicion_de_angulos/angulo1.html
http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/angulos/angulo_1.html
Leccin 20.- Cunto mide el ngulo? / Medida Unidades - La. 72 y 73
Conoce el grado como una unidad de medida y utiliza el transportador para medir ngulos.
Lo que conozco
Utilizar su transportador, comps y regla para dibujar ngulos.
Observar en parejas algunos ngulos para contestar una serie de preguntas.
Utilizar el transportador para trazar y medir ngulos.
RETO
Seala y mide todos los ngulos que encuentres en la letra M
Leccin 21.- Calculo el valor que falta / Anlisis de la informacin La. 74 y 75
Relaciones de proporcionalidad
Resuelve problemas de valor faltante que requieran calcular un valor intermedio (en particular el valor unitario) y otras combinaciones (dobles, triples,
sumar trmino a trmino).
Lo que conozco.
Leer un texto y completar una tabla de precios.
Utilizando la informacin que organizada en la tabla resolver los problemas y hacer las operaciones en su cuaderno.

Leccin 22.- Completa la informacin / Representacin de la informacin La. 76
Diagramas-tablas
Registra en tablas los datos de problemas de proporcionalidad de valor faltante.
Lo que conozco
Completar tablas, usando cuando sea necesaria la informacin de la leccin anterior.
Responder una serie de preguntas con las tablas que llenaron.
INTEGRO LO APRENDIDO
Aplicar los conocimientos construidos en el bloque, resolviendo problemas planteados en su libro de texto. La. 77
Libro del alumno pgina 81 Realizar los ejercicios de su libro de texto La. 78 a 80

CIENCIAS NATURALES BLOQUE 2

BLOQUE 2 AMBITO
CMO SOMOS Y CMO VIVIMOS LOS SERES VIVOS? LOS SERES
VIVOS FORMAMOS PARTE DE LOS ECOSISTEMAS
La vida, El ambiente y la salud y El conocimiento cientfico
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Explica la reproduccin de las plantas por
semillas, tallos, hojas, races y su interaccin
con otros seres vivos y el medio natural.
Explica la reproduccin vivpara y ovpara de
los animales.
CMO SE REPRODUCEN PLANTAS Y ANIMALES?
Diversidad en la reproduccin de plantas: mediante semillas, tallos, hojas, races y con la participacin de
seres vivos o el medio natural.
Participacin de otros seres vivos y el medio natural en la reproduccin de plantas con flores.
Reflexin acerca de que todas las plantas se reproducen y lo hacen de formas diversas.
Diversidad en la reproduccin de animales: vivpara y ovpara.
Ejemplos de animales vivparos y animales ovparos.
Reflexin acerca de que todos los animales se reproducen y lo hacen de formas distintas.
Identifica que los hongos y las bacterias
crecen, se nutren y reproducen al igual que
otros seres vivos.
Explica la importancia de los hongos y las
bacterias en la interaccin con otros seres
vivos y el medio natural.
EN QU SE PARECEN LOS HONGOS Y LAS BACTERIAS A LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES?
Comparacin del crecimiento, de la nutricin y la reproduccin de hongos y bacterias con las mismas
funciones vitales de plantas y animales.
Hongos y bacterias como seres vivos.
Evaluacin de los beneficios y riesgos de las interacciones de hongos y bacterias con otros seres vivos y
el medio natural en la estabilidad de las cadenas alimentarias y en la salud de las personas.
Evaluacin de los beneficios y riesgos de hongos y bacterias en las industrias alimentaria y farmacutica.
Explica que las relaciones entre los factores
fsicos (agua, suelo, aire y Sol) y biolgicos
(seres vivos) conforman el ecosistema y
mantienen su estabilidad.
Explica la estructura general de las cadenas
alimentarias y las consecuencias de su
alteracin por las actividades humanas.
CMO FUNCIONAN LOS ECOSISTEMAS Y LAS CADENAS ALIMENTARIAS?
Ecosistema: relacin entre los factores fsicos y biolgicos de la naturaleza.
Alteracin de la estabilidad del ecosistema por la modificacin de alguno de los factores que lo conforman.
Valoracin de estrategias locales o nacionales orientadas a mantener la estabilidad de los ecosistemas.
Estructura y funcionamiento de las cadenas alimentarias: productores, consumidores y descomponedores.
Evaluacin de las consecuencias de las actividades humanas en la alteracin de las cadenas alimentarias.
Reflexin acerca de que las personas somos parte de los ecosistemas y la naturaleza.
Aplica habilidades, actitudes y valores de la
formacin cientfica bsica durante la
planeacin, el desarrollo, la comunicacin y
la evaluacin de un proyecto de su inters en
el que integra contenidos del bloque.
PROYECTO ESTUDIANTIL PARA DESARROLLAR, INTEGRAR Y APLICAR APRENDIZAJES
ESPERADOS Y LAS COMPETENCIAS
Preguntas opcionales:
Acciones para cuidar el ambiente.
Qu ecosistemas hay en nuestro estado? mo podemos participar desde la comunidad escolar y la
familia en el cuidado del ecosistema de nuestro estado?

TEMA 1 Y ACTIVIDADES
TEMA 1. DIVERSIDAD EN LA REPRODUCCIN
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN CONTENIDOS
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde
la perspectiva cientfica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del
ambiente y la promocin de la salud orientadas a la
cultura de la prevencin.
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia
y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
CMO SE REPRODUCEN PLANTAS Y ANIMALES?
Diversidad en la reproduccin de plantas: mediante semillas, tallos, hojas, races y con la
participacin de seres vivos o el medio natural.
Participacin de otros seres vivos y el medio natural en la reproduccin de plantas con flores.
Reflexin acerca de que todas las plantas se reproducen y lo hacen de formas diversas.
Diversidad en la reproduccin de animales: vivpara y ovpara.
Ejemplos de animales vivparos y animales ovparos.
Reflexin acerca de que todos
PROPOSITOS DEL TEMA. APRENDIZAJES ESPERADOS DEL TEMA
Explicar algunas formas en que las plantas se
reproducen y su interaccin con otros seres vivos y el
ambiente.
Describir algunas formas de reproduccin de los
animales y las reconocers como adaptaciones al
ambiente.
Explica la reproduccin de las plantas por semillas, tallos, hojas, races y su interaccin con otros
seres vivos y el medio natural.
Explica la reproduccin vivpara y ovpara de los animales.
ACTIVIDADES CIENCIAS NATURALES BLOQUE 2
TEMA 1: DIVERSIDAD EN LA REPRODUCCIN
Reproduccin en plantas - La p 43
Platicar Donde se originan las semillas y como se forman? con los compaeros de clase y anotar en su libreta las respuestas.
La p 44
Observar una imagen de una flor y dibujarla en su cuaderno, para identificar las partes de una planta.
La p 44
Escribir en su cuaderno el nombre y la funcin de cada parte de la planta.
La p 45
Identificar los rganos sexuales femeninos y masculinos de las plantas.
La p 46
Platicar con sus compaeros si conocen alguna planta que al sembrarse solo el tallo crece, anotar en su cuaderno el nombre de alunas de
esas plantas, y expliquen por qu sucede esto.
La p 47
Investigar sobre la reproduccin asexual de las plantas, explicarlo y anotarlo en su cuaderno.
La p 48
Hacer una tabla con las semejanzas y diferencias entre la reproduccin sexual y la asexual de las plantas.

TEMA 1: DIVERSIDAD EN LA REPRODUCCIN
LA REPRODUCCIN DE LAS PLANTAS Y EL AMBIENTE - La p 48 y 49
Investigar que en qu consiste la polinizacin y como funciona.
La p 50
Realiza una tabla donde se describan las caractersticas de la plinizacion, dispersin de las semillas y la germinacin.
Consulta en...
http://www.nps.gov/archive/grsa/resources/curriculum/elem_sp/lesson26.html (sobre la dispersin de semillas)
http://cuentame.inegi.gob.mx/SabiasQue/plantas.aspx?tema=S (Plantas que cuidan el agua).
Reproduccin sexual en animales - La p 51
Comentar con los alumnos que La reproduccin de los animales es principalmente Sexual, e investigar que es la fecundacin y en que cosiste.
La p 52
Investigar en qu consiste la gestacin.
La p 52
Investigar tambin que hacer las aves y los reptiles ponen huevos para tener descendencia y cules son sus estrategias para cuidarlos
La p 53
Investigar que es el cortejo y para que lo usan los animales.
Compartir sus libretas para comparar sus trabajos Revisar las anotaciones y dibujos hechos por los alumnos.

TEMA 2. OTROS SERES VIVOS: LOS HONGOS Y LAS BACTERIAS
Comprensin de fenmenos y procesos naturales
desde la perspectiva cientfica.
Comprensin de los alcances y limitaciones de la
ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos
contextos
EN QU SE PARECEN LOS HONGOS Y LAS BACTERIAS A LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES?
Comparacin del crecimiento, de la nutricin y la reproduccin de hongos y bacterias con las mismas
funciones vitales de plantas y animales.
Hongos y bacterias como seres vivos.
Evaluacin de los beneficios y riesgos de las interacciones de hongos y bacterias con otros seres
vivos y el medio natural en la estabilidad de las cadenas alimentarias y en la salud de las
personas.
Evaluacin de los beneficios y riesgos de hongos y bacterias en las industrias alimentaria y
farmacutica.
Durante el desarrollo de este tema explicar cul es
la dinmica de un ecosistema a partir de algunas
de las interacciones que ocurren entre los factores
fsicos y los biolgicos.
Asimismo, reconocer los efectos de las
actividades humanas en los ecosistemas a fin de
proponer acciones para mantener su estabilidad.
Identifica que los hongos y las bacterias crecen, se nutren y reproducen al igual que otros seres
vivos.
Explica la importancia de los hongos y las bacterias en la interaccin con otros seres vivos y el medio
natural.
TEMA 2: OTROS SERES VIVOS: LOS HONGOS Y LAS BACTERIAS
Otros seres vivos: los hongos y las bacterias - La p 54
Preguntar a los alumnos si Han escuchado hablar de los hongos y las bacterias, que saben de ellos, comentarlo en clase y anotarlo en su portafolio de ciencias.
La p 55
Investigar que son los microorganismos, y los lactobacilos.
Investigar de qu manera se elabora el yogur
La p 56
Realizar en equipo un experimento para demostrar cmo los agentes biolgicos se desarrollan al ingresar a su cuerpo.
La p 57
Comentar que si consumimos los alimentos en estado de descomposicin nos causan dao
La descomposicin de los alimentos
Investigar de qu manera se descomponen los alimentos.
Comparar sus trabajos con la intencin de corregir. Presentar sus cartulinas sobre los contenidos tratados en el tema 2 en el grupo y a
la comunidad escolar.

TEMA 3. CMO FUNCIONAN LOS ECOSISTEMAS Y LAS CADENAS ALIMENTARIAS?
Comprensin de fenmenos y procesos naturales
desde la perspectiva cientfica.
Comprensin de los alcances y limitaciones de la
ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos
contextos
CMO FUNCIONAN LOS ECOSISTEMAS Y LAS CADENAS ALIMENTARIAS?
Ecosistema: relacin entre los factores fsicos y biolgicos de la naturaleza.
Alteracin de la estabilidad del ecosistema por la modificacin de alguno de los factores que lo
conforman.
Valoracin de estrategias locales o nacionales orientadas a mantener la estabilidad de los
ecosistemas.
Estructura y funcionamiento de las cadenas alimentarias: productores, consumidores y
descomponedores.
Evaluacin de las consecuencias de las actividades humanas en la alteracin de las cadenas
alimentarias.
Reflexin acerca de que las personas somos parte de los ecosistemas y la naturaleza.
Durante el desarrollo de este tema identificar las
caractersticas de los hongos y las bacterias que
permiten clasificarlos como seres vivos.
Asimismo, aprender a valorar la importancia de los
hongos y las bacterias en su interaccin con otros
seres vivos y el ambiente.
Explica que las relaciones entre los factores fsicos (agua, suelo, aire y Sol) y biolgicos (seres vivos)
conforman el ecosistema y mantienen su estabilidad.
Explica la estructura general de las cadenas alimentarias y las consecuencias de su alteracin por
las actividades humanas.
La p 58
Comentar si se han preguntado que necesitan los organismos de ese lugar para sobrevivir? Comenten sus respuestas en el grupo y anoten las
conclusiones en su cuaderno.
La p 59
Elaborar un terrario para ver como los seres vivos y los componentes fsicos pueden establecer relaciones que propician un equilibrio.
El ecosistema - La p 60 y 61
Investigar que es un ecosistema y que facvtores lo integran.
Consulta en... http://www.biodiversidad.gob.mx/ecosistemas/quees.html, http://www.fansdelplaneta.gob.mx/
http://www.greenpeace.org/mexico/es/Campanas/Bosques/
El agua y los ecosistemas - La p 62 y 63
Investigar la importancia del agua para los diferentes ecosistemas, y anotarlo en su cuaderno.

Cadenas alimentarias - La p 64
Investigar que una cadena trofica o alimentaria, y hacer un ejemplo en su libreta.
La p 65
Investigar quienes son organismos productores, y que son capaces de hacer.
EVALUACION
Buscar las definiciones y ejemplos de: organismos consumidores, consumidores primarios o herbvoros, consumidores secundarios o
carnivoros primarios, consumidores terciarios o carnivoros secundarios y organismos descomponedores

PROYECTO
La. 68 y 69
Nuestro ecosistema
Aplicar los conocimientos adquiridos acerca de la estabilidad y regeneracin de los ecosistemas, y realizar acciones concretas para cuidar el
ambiente.
Planeacin
Decidir qu proyecto realizaran para contestar una de las siguientes preguntas: Cules son las alteraciones que podemos identificar en el
ecosistema de nuestra localidad? Y Cmo podemos participar desde la escuela en la regeneracin del ecosistema?
Asignar una labor especfica a cada uno de los integrantes y anotar en su cuaderno los nombres de los integrantes del equipo y las funciones
que tendrn.
Desarrollo
Investigar los tipos de ecosistemas que existen en nuestro pas y localizarlos en un mapa.
Comunicacin
Realizar un artculo ilustrado.
Evaluacin
Realizar un ejercicio donde conozca su desempeo en el trabajo en equipo.
Libro del alumno pgina 71 Libro del alumno pgina 70

GEOGRAFA
BLOQUE 2 DIVERSIDAD NATURAL DE MXICO
EJE TEMATICO COMPONENTES NATURALES
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN VALORACIN DE LA DIVERSIDAD NATURAL
Reconoce la distribucin de las
principales formas del relieve, volcanes
y regiones ssmicas en Mxico.
Caractersticas distintivas de las formas del relieve: sierras, valles, mesetas y llanuras.
Distribucin de las principales sierras, valles, mesetas y llanuras en Mxico.
Distribucin de los principales volcanes y las regiones ssmicas en el territorio nacional.
Distingue la distribucin de los
principales ros, lagos, lagunas, golfos,
mares y ocanos en Mxico.
Caractersticas distintivas de ros, lagos, lagunas, golfos, mares y ocanos.
Distribucin de los principales ros, lagos, lagunas, golfos, mares y ocanos en Mxico.
Reconoce la distribucin de los
diferentes climas de Mxico.
Diferencias entre tiempo atmosfrico y clima.
Tipos de climas en Mxico: tropicales, secos, templados y fros.
Distribucin de los climas en Mxico.
Distingue relaciones de los climas con
la vegetacin y la fauna silvestre, y la
importancia de la biodiversidad en
Mxico.
Tipos de vegetacin en Mxico: selvas, bosques, pastizales, matorral xerfilo y vegetacin hidrfila.
Relaciones de los climas con los tipos de vegetacin y fauna en Mxico.
Importancia de la biodiversidad en Mxico.
ACTIVIDADES GEOGRAFA BLOQUE 2
LECCIN 1. DESDE LAS MONTAAS HASTA EL MAR
APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce la distribucin de las principales formas del relieve, volcanes y regiones ssmicas en
LECCIN 1.- DESDE LAS MONTAAS HASTA EL MAR - La p 45
Elaborar un dibujo del paisaje natural que tiene el lugar donde vives y compararlo con el de sus compaeros.
Describir algn paisaje que les gustara conocer, y describirlo en su cuaderno.
Leer el apartado de: Aprendamos ms, y comentarlo.
La p 46 - Colorear la una imagen para identificar los distintos tipos de relieve.
Realizar la actividad de: Exploremos.
La p 47 a 49 - Leer un texto donde se describan los distintos tipos de relieve y anotarlos en su cuaderno.
La p 50 / Atlas pg. 12 - Localizar en el Atlas distintas formas de relieve y comentar con sus compaeros las formas que hay en el Pas.
EVALUACION.- Apliquemos lo aprendido - La p 50 y 51
Jugar a la lotera con los distintos nombres de relieve.
Escribir un texto sobre los distintos tipos de relieve y construir un modelo de los relieves aprendidos.

LECCIN 2. ADONDE VAN LOS ROS?
APRENDIZAJES ESPERADOS: Distingue la distribucin de los principales ros, lagos, lagunas, golfos, mares y ocanos en Mxico
LECCIN 2.- A DNDE VAN LOS ROS? - La p 53
Observar una imagen para describir el cauce que tendran los ros en ese relieve, y mencionar los ros que conocen.
Con un compaero observar los ros que dibujaron y comentar si dibujaron los ros en los mismos lugares y porque.
Comentar que las curvas de los ros se producen por la forma del relieve sobre el que pasa el agua y por la velocidad que lleva.
La p 54
Aprendamos ms Investigar la forma en que nacen los ros y hacer un texto sobre esto.
TAREA.- Solicitar material para elaborar una cuenca hidrolgica,
La p 55
Elaborar una maqueta de una cuenca hidrolgica.
En grupo comentar y describir en su cuaderno qu es una cuenca hidrolgica.
Consulta en... acceder a Internet y entrar a la pgina http://earth.google.es/ y Buscar las cuencas del ro Santiago, del
Balsas, del Soto la Marina, en Mxico, o la cuenca del ro Amazonas en Brasil.
La p 56
Investigar que son las cuencas y las vertientes y qu funcin tienen.
En parejas, consultar el mapa de relieve de su Atlas de Mxico, pgina 12, y sobre el mapa de Vertientes de Mxico marquen y anoten el
nombre de las sierras de Mxico que dividen las tres vertientes: la del ocano Pacfico, la del Atlntico y la vertiente interna.
En grupo, comentar en cul de las tres vertientes hay menos ros y con qu tipo de relieve coincide, adems de cmo influye el relieve sobre la
distribucin de los ros en Mxico.
Observar que en nuestro pas, las vertientes parten principalmente de las sierras madre y terminan en las costas o en las depresiones internas.
EVALUACION.- Apliquemos lo aprendido - La p 57
Hacer una lista de los ros ms caudalosos e importantes para la captacin de agua.
Realizar la actividad de: Exploremos
La p 58 y 59
En equipos, leer notas periodsticas acerca de los problemas relacionadas con el agua que enfrentan distintas regiones del pas: escasez,
inundaciones, sequias, entre otros.
Realizar una cartulina con los problemas y exponerla a los grupos de su escuela y explicar la situacin que investigaron.

LECCIN 3. LA REGIONES NATURALES DE NUESTRO PAS
APRENDIZAJES ESPERADOS: Distingue la distribucin de los principales ros, lagos, lagunas, golfos, mares y ocanos en Mxico
LECCION 3. LAS REGIONES NATURALES DE NUESTRO PAS La. 61
Describir a sus compaeros algn paisaje natural de su entidad, y dibujarlo en su cuaderno anotando sus caractersticas, el clima, la
vegetacin y el tipo de animales que hay.
La p 62
prendamos ms investigar que es lo que hace caracterstico cada regin natural.
Exploremos en equipo consultar el Atlas de Mxico, pgina 17 e Identificar las regiones naturales que hay en Mxico y hacer una lista en su
cuaderno, ordenndolas primero las que se encuentran al norte del pas y despus las que estn al sur.
La p 63
Realizar una revista sobre las regiones naturales y sus caractersticas, adems de su localizacin.
Investigar las caractersticas de los bosques templados.
La p 64 y 65
Investigar las caractersticas de las regiones secas y muy secas de pastizales y matorrales
La p 66 y 67
Investigar las caractersticas de la Selva hmeda y selva seca
Investigar que regiones naturales estn en peligro de extincin y comentar en grupo qu acciones deben tomarse para su proteccin y
conservacin.
En equipo elaborar un modelo tridimensional de la regin que ms les haya llamado la atencin
LECCIN 4. LAS RIQUEZAS DE NUESTRO PAS
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Distingue relaciones de los climas con la vegetacin y la fauna silvestre, y la importancia de la biodiversidad en Mxico.
LECCIN 4. LAS RIQUEZAS DE NUESTRO PAS La. 71
Observar el proceso que se sigue para elaborar las vasijas de barro en Oaxaca y describirlo en su cuaderno para contestar una serie de
preguntas.
La p 72 - Atlas 43
Aprendamos ms comentar que en las regiones naturales existen recursos naturales que los seres humanos utilizamos para satisfacer
nuestras necesidades.
Observar una serie de imgenes para reflexionar y contestar una serie de preguntas relacionadas con el agua.
La p 73
Investigar sobre el agua y realizar un texto en su cuaderno.

LECCIN 4. LAS RIQUEZAS DE NUESTRO PAS
Distingue relaciones de los climas con la vegetacin y la fauna silvestre, y la importancia de la biodiversidad en Mxico.
La p 74
Observar en su Atlas de Mxico las pginas 14, 15 y 42, y contestar una serie de preguntas en su cuaderno
La p 74
Investigar u localizar la ubicacin de las plantas hidroelctricas en Mxico.
Enlistar algunos cuidados del agua.
La p 75
Enlistar los componentes del suelo y realizar un dibujo de ste, donde se muestren estos componentes.
La p 76
Investigar qu actividades humanas que degradan los suelos en Mxico.
Consultar en su libro que es la biodiversidad y consultar datos relevantes de sta en Mxico.
La p 77
En equipo investiguen si hay especies animales o vegetales en peligro de extincin en su municipio.
La p 78
Registrar en una tabla los recursos naturales, la regin natural, los productos que se obtienen y en qu entidad se encuentran, ayudarse con su
atlas pgina 17
Observar una imagen y anotar qu recurso natural se utiliza para su elaboracin y de qu regin natural se obtiene
AUTOEVALUACION EVALUACION DEL BLOQUE
Libro de texto pgina 83 Libro de texto pginas 80 a 82

HISTORIA
BLOQUE 2 MESOAMRICA
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
COMPRENSIN DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO HISTRICOS
MANEJO DE INFORMACIN HISTRICA
FORMACIN DE UNA CONCIENCIA HISTRICA PARA LA CONVIVENCIA
Ubica temporal y espacialmente las culturas
mesoamericanas aplicando los trminos siglo, a.C. y d.C.
PANORAMA DEL PERIODO
UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LAS CULTURAS
MESOAMERICANAS.
Distingue las caractersticas y reconoce los aportes de las
culturas mesoamericanas y su relacin con la naturaleza.
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
Cul es el legado cultural de los pueblos mesoamericanos?
CULTURAS MESOAMERICANAS: OLMECA. MAYA. TEOTIHUACANA.
ZAPOTECA. MIXTECA. TOLTECA. MEXICA.
LAS EXPRESIONES DE LA CULTURA MESOAMERICANA: CONOCIMIENTOS
MATEMTICOS Y ASTRONMICOS, CALENDARIO, ESCRITURA,
PRCTICAS AGRCOLAS, HERBOLARIA, FESTIVIDADES Y ARTE.
Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del
pasado y valora su importancia.
TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR
LAS IDEAS PREHISPNICAS SOBRE LA CREACIN DEL HOMBRE.
LA PRESENCIA INDGENA EN LA ACTUALIDAD.

ACTIVIDADES HISTORIA BLOQUE 2
1. PANORAMA DEL PERIODO
Ubica temporal y espacialmente las culturas mesoamericanas aplicando los trminos siglo, a.C. y d.C.
Lo que conozco La. 42 Y 43
Para observadores.
En un mapa colorear con verde el rea de Mesoamrica, de amarillo para Aridoamrica y caf para Oasisamrica.
Observar en una imagen el paisaje y la forma de vestir de un paisaje mexicano y personaje y relacionarlos con alguna asignatura.
Cundo y dnde pas? - La p 44 a 46
Cundo y dnde pas?
Contestar una serie de preguntas sobre los hechos registrados en la lnea del tiempo.
Ubicar en un mapa la localizacin de Mesoamrica y relacionar esa ubicacin con su estado.
Registrar sus respuestas en su cuaderno.

1. PANORAMA DEL PERIODO
Panorama del Periodo La. 47 y 48
prender a ubicar temporal y espacialmente las culturas mesoamericanas, aplicando los trminos siglo, a. . y d. .
Ubicacin temporal y espacial de las culturas mesoamericanas.
Investigar que es Mesoamrica, y que enliste los elementos comunes de las civilizaciones que ah florecieron.
Identificar las diferentes zonas mesoamericanas dependiendo de su ubicacin.
Hacer un listado de los periodos de las culturas mesoamericanas, y reconocer que hecho marco el final del dominio de estas culturas.
2. TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
Temas para comprender el Periodo La. 49
Cul es el legado cultural de los pueblos mesoamericanos?
Investigar que legados culturales tenemos de las culturas mesoamericanas e identificar cual es el legado ms visible.
Llenar una tabla con los rasgos comunes de las culturas mesoamericanas.
Culturas mesoamericanas
Aprender a distinguir las caractersticas y los rasgos comunes de las culturas mesoamericanas.
Investigar y realizar monografas de las siguientes culturas mesoamericanas:
Cultura olmeca La. 50 a 51
Cultura maya La. 53 a 55
Cultura teotihuacana La. 56 y 57
Cultura zapoteca La. 58 y 59
Cultura mixteca La. y 60 y 61
Cultura tolteca La. 62 y 63
Cultura mexica La. 64 a 66
Las expresiones de la cultura mesoamericana.
Aprender a reconocer los diversos aportes de las culturas mesoamericanas.
La. 67 y 68
Investigar porque se distinguieron las culturas mesoamericanas.
Comentar que las culturas mesoamericanas desarrollaron complejos sistemas de numeracin.
La. 69
Comentar que los mesoamericanos usaron calendarios, solicitarles que investiguen para que los usaban, y pedir que investiguen las clases
de calendarios usaban.
La. 70 y 71
Investigar en qu consiste el mito del quinto sol.

Observar el calendario azteca e identificar algunos de sus elementos.

2. TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
La. 72 y 73
Comentar que las culturas mesoamericanas usaron la escritura e investigar que son los cdices, mapas, calendarios, pinturas murales y
estelas de piedra.
La. 74
Investigar que sistemas agrcolas utilizaron las culturas mesoamericanas.
La. 75
Investigar que es la herbolaria y que concepto tenan los mesoamericanos sobre las enfermedades.
La. 76
Investigar cuantos tipos de fiestas tenan los mesoamericanos y cules eran sus caractersticas.
La. 77
Investigar tambin que artes desarrollaron las culturas mesoamericanas.
3. TEMAS PARA REFLEXIONAR
Temas para reflexionar La. 78 y 79
Aprender a identificar los grupos indgenas que existen en Mxico.
La presencia indgena en la actualidad
Consultar en su atlas de Mxico la ubicacin actual de comunidades indgenas e investigar las lenguas que hablan.
Las ideas mesoamericanas sobre la creacin de la humanidad La. 79 y 80
Aprender a conocer diferentes concepciones sobre la creacin de la humanidad
Comentar que para explicar su presencia en el mundo, los mesoamericanos recurrieron a la elaboracin de mitos en los cuales planteaban
haber sido creados por los dioses que guiaban el destino de la humanidad.
Investigar sobre el Mito maya de la creacin de la humanidad.
Investigar sobre el Mito mexica de la creacin de la humanidad
Integro lo aprendido La. 81
Ubicar las culturas mesoamericanas en un mapa
Realizar la actividad de las pginas 83 de su libro de texto. Realizar la actividad de las pginas 82 de su libro de texto.

FORMACION CIVICA Y ETICA
BLOQUE 2
El ejercicio de mi libertad y el respeto a los derechos propios y ajenos.
COMPETENCIAS:
Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad.
Apego a la legalidad y sentido de justicia.
APRENDIZAJES
ESPERADOS:
Regula su conducta con base en compromisos adquiridos de forma libre y responsable.
Reflexiona sobre la libertad personal como un derecho humano y lo ejerce con responsabilidad.
Valora la existencia de leyes que garantizan los derechos fundamentales de las personas.
Analiza experiencias en las que se aplica la justicia en el ambiente escolar.
AMBITO CONTENIDOS
Aula CUENTO HASTA 10
Por qu la prdida de control de mis emociones o impulsos puede afectar mi dignidad o la de otras personas. Cmo puedo
canalizar mi enojo sin agredir a los dems.
LA LIBERTAD, VALIOSO DERECHO
Por qu la libertad es un derecho. Cules son mis lmites en el ejercicio de mi libertad. En qu situaciones puedo actuar con
libertad. Qu leyes respaldan la libertad de las personas.
TRATO JUSTO Y RESPETUOSO DE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS
Qu casos de injusticia he identificado en la localidad, municipio o entidad que afectan los derechos de los nios y adolescentes.
Qu dicen las leyes. Qu acciones realizan las autoridades para garantizar nuestros derechos.
ACTIVIDADES
Platiquemos La. 30
Comentar que es gracias al valor del respeto que se puede tener una vida social pacifica e investigar que garantas ofrece el valor de la
libertad.
La p 31
Comentar que el gobierno est obligado ofrecer educacin gratuita e Investigar a que se refiere cuando se dice que la educacin es laica.
Investigar a que se refiere cuando se habla de la libertad de expresin, y realizar un ejercicio donde aplique esta libertad.
La p 32
Investigar cual es la relacin entre el derecho a la educacin y el derecho a la libertad.
La p 33
onsultar en su libro que son las garantas individuales.
La p 34
Investigar que es la autorregulacin.
La p 35
Investigar a que se le llama autonoma moral.

FORMACION CIVICA Y ETICA BLOQUE 2
AMBITOS CONTENIDOS
Transversal CONDICIONES ACTUALES DE LOS GRUPOS TNICOS EN MXICO
INDAGAR Y REFLEXIONAR
Cuntas lenguas indgenas existen actualmente en Mxico. Qu lenguas se hablan en el lugar donde vivo. Cules son las ms
habladas y cuntas personas las hablan. Quines habitaban el territorio actual de Mxico antes de la llegada de los espaoles.
DIALOGAR
De qu manera se expresa la raz indgena en el lenguaje, los alimentos, la msica y las fiestas de los mexicanos. Por qu los
mexicanos nos sentimos orgullosos de los pueblos que habitaban el territorio actual de Mxico antes de la llegada de los espaoles
y en la actualidad discriminamos a los indgenas.
ACTIVIDADES
Para aprender ms La. 36
Leer un dilogo imaginario sobre la tarea de la libertad.
La p 36 y 37
Investigar cuando se celebra el Da Internacional para la Abolicin de la Esclavitud y realizar un texto donde reflexionen sobre la esclavitud.
Elogio de la democracia La. 38
Leer un texto de Enrique Krauze sobre la Democracia y comentar sobre su contenido, registrar sus reflexiones en su cuaderno.
La p 39
Leer un poema de Amado Nervo sobre los Nios Hroes.
La p 40
Reflexionar sobre el concepto de legalidad.
La p 40
Comentar que todos tienen el derecho a tener una familia, e investigar que organizacin estatal se encarga de esto.
La p 41 a 43
Leer algunas fabulas y comentar sobre el contenido su contenido moral.

AMBITOS CONTENIDOS
Ambiente
escolar y
vida
cotidiana
MXICO: UNA SOCIEDAD RESPETUOSA DE LA SINGULARIDAD Y LA PLURALIDAD
Qu son los prejuicios. Por qu deben cuestionarse situaciones que promueven prejuicios, falta de equidad y discriminacin contra
distintas personas por cuestiones de edad, gnero, etnicidad, religin, condicin socioeconmica, enfermedad, rasgos fsicos y
preferencias polticas, entre otras. Por qu todas las personas deben ser tratadas con respeto a su dignidad y sus derechos.
ACTIVIDADES
La p 44 y 45
Leer un texto sobre cmo puedes alabar a un amigo.
Llenar un cuestionario donde describa su desempeo en el
bloque.
Libro de texto pagina 51.
Realizar una serie de ejercicios donde identifique:
Situaciones donde se pueda enojar. -- La. 46 y 47
Tenga que tomar acuerdos colectivos. -- La p 48
Tener un trato justo y respetuoso. -- La p 49
Identifique como acta alquilen que luche por la libertad. -- La p 50

EDUCACION ARTISTICA

BLOQUE2
COMPETENCIA: ARTSTICA Y CULTURAL
APRENDIZAJES
ESPERADOS
LENGUAJE
ARTISTICO
EJES
APRECIACIN EXPRESION CONTEXTUALIZACION
Crea una composicin
pictrica empleando
tcnicas y soportes.
ARTES
VISUALES
Identificacin de
tcnicas y soportes
pictricos en
imgenes artsticas.
Realizacin de una composicin
empleando una tcnica pictrica con una
temtica dada (autorretrato, bodegn,
naturaleza muerta).
Investigacin sobre
imgenes artsticas
realizadas por distintos
autores que utilicen
tcnicas pictricas.
LECCIONES ACTIVIDADES MATERIALES
LECCIN 6
El objeto est hecho
de... La. 28 a 31
Aprender a reconocer
algunos de ellos.
Lo que conozco
Preguntar al grupo Con qu materiales se pueden hacer esculturas?, cules han
utilizado?, cul te result ms fcil de manejar?, por qu?
Comentar que se puede apreciar los objetos tridimensionales gracias al reflejo de la
luz sobre ellos, y as distinguir sus caractersticas visuales: el color, la textura, el
tamao y la forma.
Contestar en su libro y copiar en su libreta las preguntas: Cmo describira la textura,
el color, el tamao y la forma de estos objetos?, Se ven diferentes entre s?, por
qu?
Crear un objeto tridimensional.
Un dato interesante
Alexander Calder fue un artista que construy un circo muy peculiar, porque estaba
integrado por diversos personajes creados con alambre, corcholatas, botones y corchos,
entre otros materiales. Luego, l mismo haca representaciones ante un pblico para dar
a conocer su obra.
Material de reso (como
botellas de plstico, latas y
cajas de cartn), pinturas
de colores y pinceles.

EDUCACION ARTISTICA
Bloque 2
APRENDIZAJES
ESPERADOS
LENGUAJE
ARTISTICO
EJES
Realiza una secuencia
dancstica sencilla a
partir de una historia.
EXPRESIN
CORPORAL
Y DANZA
Identificacin
de la
capacidad
narrativa de
la danza.
Estructuracin de una secuencia
dancstica corta con un desarrollo
argumental (historia), utilizando: niveles,
alcances y calidades de movimiento;
espacio personal y prximo, y apoyos,
entre otros.
Indagacin de historias de su
entorno o de otras regiones
que hayan sido expresadas
dancsticamente.
LECCIN 7
Danza con un poema.
La. 32 a 34
Aprender a interpretar
una idea o argumento
sencillo a travs de la
danza.
Lo que conozco
Preguntar al grupo Cmo transmitira una idea sin hablar?
Comentar que Las danzas clsica, contempornea y folclrica pueden contar
historias con el lenguaje del cuerpo; cuando esto sucede se dice que son
danzas narrativas.
Para crear una danza se pueden utilizar otros lenguajes artsticos, como la
literatura.

LIBRO DE ESPAOL,
CUENTOS.

EDUCACION ARTISTICA
BLOQUE2
COMPETENCIA: Artstica y cultural
APRENDIZAJES
ESPERADOS
LENGUAJE
ARTISTICO
EJES
Representa grficamente
el movimiento estable,
ascendente y
descendente en la altura
de los sonidos dentro de
una meloda.
MSICA Distincin de
diferentes alturas en la
audicin y el canto de
melodas sencillas.
Entonacin de
distintas alturas
procurando siempre
una correcta afinacin
grupal.
Entonacin de canciones sencillas
poniendo especial cuidado en la
afinacin personal para conseguir
una correcta afinacin grupal.
Realizacin de grficos que
muestren el movimiento estable,
ascendente o descendente, en las
alturas de las melodas cantadas.
Reflexin en torno a la riqueza
meldica en la msica de su
entorno.
Argumentacin sobre la
importancia de la msica como
parte del patrimonio artstico de
su regin.
LECCIN 8
No te arrugues, cuero
viejo! La. 35 y 36
Identificar sus
caractersticas y
construir un instrumento
musical con materiales
de su entorno o de
reso.

Lo que conozco
Preguntar al grupo si sabe Qu caracterstica debe tener el material de un
idifono? y Por qu es tan importante el material con el cual est construido
un instrumento?
Comentar que una familia de instrumentos ideal para acompaar danzas o
marchas es la de los membranfonos, cuya caracterstica principal es producir
sonido al hacer vibrar una membrana o parche en tensin, como los tambores.
Sealar que un membranfono necesita, adems del parche tensionado, una
caja de resonancia para amplificar la vibracin.
Construir un membranfono
Material elstico, como un
globo, un pedazo de plstico o
piel; ligas, cuerda delgada,
tachuelas y botes de metal o
cartn; algunos otros
materiales, como algodn,
retazos de tela, lazos,
plastilina, estropajo y palitos de
madera.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
LENGUAJE
ARTISTICO
EJES
Lee un texto teatral
considerando el carcter
de los personajes.
TEATRO Identificacin del
tono (carcter) de los
personajes.
Realizacin de una lectura
dramatizada a partir del tono de
los personajes.
Distincin de la lectura
dramatizada como forma de
representacin teatral.
LECCIN 9
Uy... qu miedo!
La. 37 y 38
Aprender cmo narrar
una ancdota.

Lo que conozco
Preguntar al grupo si Conocen a alguna persona de su comunidad que
cuente historias? Si le gusta escucharla?, por qu? Y si, le agrada contar
historias?
Comentar que en nuestro pas existe una gran tradicin oral por medio de la
cual se transmiten leyendas, mitos y ancdotas, y que de generacin en
generacin, han llegado hasta nosotros.
Comentar tambin que las viejas historias se adaptan a la realidad de quien
las cuenta y constantemente inspiran otras nuevas.
Reunirse en equipos y, por turnos, contar a los dems una ancdota que
conozca.
De las ancdotas contadas, escoger una y escrbirla en su cuaderno,
cuidando de que debe tener inicio, desarrollo, nudo y desenlace.
Organizarse y decidir como narrar una historia y decidir qu expresiones
corporales y gestos les parecen ms adecuados para representarla
Relatos de anecdotas, libretas
de los alumnos.
AUTOEVALUACIN EVALUACIN
Libro de texto pgina 41 Integro lo aprendido La p 39 y 40
Material
Masa (de maz, de sal u otras), barro, plastilina, papel mach o cualquier material moldeable que se te ocurra,
adems una barra de jabn, esponja o pedazo de corcho, una gelatina o cualquier material en bloque que se pueda
transformar, tijeras y palitos.
En equipos organizar la elaboracin de un museo donde expongan lo aprendido y elaborado en el bloque.
Comentar que secciones debera tener el museo.
Elaborar fichas tcnicas de cada obra que se presentara.
Invitar a la comunidad escolar al museo que se elaboro.
Comentar que los museos nos ayudan a aprender y valorar la historia, el arte y la cultura de un pas y que son
muy importantes para la conservacin y difusin del patrimonio de la humanidad.

4o Planificacion Bim2 Comparte 2013-14

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

4o Planificacion Bim2 Comparte 2013-14

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PLANIFICACIN

You might also like