Antologia Quimica 2013 en Negritas

TCM/Departamento de ngeniera Qumica Curso de nivelacin de qumica
UNIDAD 1. UNIDAD 1.
INTRODUCCIN
CONTENIDO.

1.1 Definicin de qumica.
1.2 mportancia de la qumica.
1.3 Relacin de la qumica con
otras ciencias
1.4 Partes de la qumica.
1

INTRODUCCIN
Cultiva la ciencia, no existe sendero ms seuro !ara el "om#re.
$ud%in &an 'eet"oven
Recuerda que... la qumica es una ciencia que abarca el conocimiento de todo el universo
en cuanto a su constitucin, composicin, propiedades y sus transformaciones. Gracias a
ella el ser humano, con su ingenio y curiosidad, ha logrado desarrollar procesos qumicos
para obtener productos que le son tiles; algunos mtodos que tuvieron su origen en la
prehistoria han evolucionado y mejorado hasta llegar a la tecnologa actual.
Al hablar del homo sapiens, no es posible precisar en que momento y en que lugar
apareci su forma de vida, sin embargo sus fsiles y vestigios encontrados, nos dan una
idea de su desarrollo evolutivo. Es sorprendente la gran capacidad que tena de ir
descubriendo y aprendiendo de su entorno cosas nuevas debido a la necesidad de
subsistir. Su inteligencia se iba desarrollando al grado de poder expresar sus ideas y
aptitudes as como transmitirlas de generacin en generacin y lograr transformar un
ambiente inhspito en su hogar.
As, en la edad de piedra, el hombre, disperso por la tierra en pequeos grupos, ya
acumulaba suficientes conocimientos que fue perfeccionando no slo para obtener
alimento, vestido y casa, sino para desarrollar tcnicas rudimentarias para la obtencin de
utensilios de barro, colorantes, armas y otras herramientas que le facilitaron la vida y le
permitieron crear expresiones artsticas, lo cual dio origen a la formacin de su cultura.
Estos legados culturales han hecho que el hombre vaya evolucionando con mayor rapidez
ampliando su talento, ingenio, visin e inquietud por controlar el medio ambiente que lo
rodea llegando a la necesidad de clasificar sus conocimientos. Es de esta necesidad que
surge la ciencia, que constituye un ramo particular del saber humano.
Ciencia (del latn scientia) es el conocimiento cierto de las cosas por sus principios y
causas.
2

Es por eso que podemos decir que la ciencia es una de las piedras angulares del
progreso constante de la humanidad.
Dentro del conocimiento cientfico hay una disciplina que ha sido trascendente para el ser
humano; fue una de las primeras en inquietarlo por su aplicacin y espectacularidad de
sus manifestaciones: La Qumica.
Se considera que la qumica es una ciencia porque se fundamenta y desarrolla a partir de
la observacin, creacin de hiptesis y experimentacin para formular teoras y leyes, es
decir, cumple con las condiciones del mtodo cientfico.
Qumica es la ciencia que estudia la materia en su estructura, composicin, propiedades
y cambios que experimenta, y la energa involucrada en dichos cambios.

1.2 mportancia de la Qumica
Esta ciencia tiene una gran importancia ya que estudia la materia que forma tanto el
macrocosmos como el microcosmos. La comprensin de estos dos mundos incluyentes
nos permite manejar y utilizar para nuestro beneficio todo lo que nos rodea, o al menos
para que no nos perjudique.
Se podra afirmar, sin lugar a dudas, que un 99% de las industrias estn basadas en la
qumica.
Industria ar(cola ) anadera
Elaboracin de pesticidas (insecticidas, herbicidas, fungicidas, nematocidas),
fertilizantes, abonos, alimentos balanceados para diferentes especies animales,
materiales para hidropona y aeroponia.
Industria metal*rica
Obtencin de metales qumicamente puros como mercurio (termmetros,
amalgamas), estao (papel, esferas navideas), iridio (para recubrimiento de
lentes). Elaboracin de aleaciones (bronce, latn y aceros) para instrumentos
musicales, material de construccin, artculos para construccin de medios de
transporte, naves interplanetarias, etctera.
3

Industria !a!elera
Fabricacin de cartn, cartulina y papel (para escritura, bristol, de China, de arroz,
celofn, Manila, corrugado, tapiz, sanitario, trmico y fotogrfico).
Industria alimentaria
Elaboracin de embutidos, alimentos enlatados, jugos y leche condensada y
evaporada, bebidas instantneas, aceites, productos lcteos, edulcorantes, dulces,
helados, etc.
Industria del vidrio
Fabricacin de: vidrio plano (ventanales), vidrio temple especial (seguridad, antibalas),
vidrio hueco (botellas, vasos), vidrio de color (emplomados, vajillas); fibra ptica (cables
para telfonos, ciruga laparoscpica), vidrio de seguridad (parabrisas, gafas para
deportistas y obreros); vidrios especiales: cristal de plomo, plata, oro y platino (Murano,
Baccarat), erbio e iterbio (emisores de rayos lser) y cristal lquido (televisores porttiles y
ultraplanos).
Industria textil
Teido y estampado de telas de fibras naturales; elaboracin de filamentos
sintticos (polister, rayn); telas de microfibra con silicones; de asbesto y de
fluorocarburo resistentes a temperaturas de 1600C para proteccin contra fuego;
tela +evlar antibalas; telas de goma sinttica y nylon aluminizado para trajes
espaciales.
Industria !etro,u(mica
Subproductos de la refinacin del petrleo: plsticos de PVC, polietileno, resinas para
unicel, hule espuma, pinturas, juguetes, tefln, ceras, esencias, impermeabilizantes,
revestimientos, pieles sintticas, pesticidas, colorantes, productos farmacuticos,
detergentes, adhesivos, disolventes, combustibles, ceras, parafinas, lubricantes, etctera.
4

1.3 Relacin de la qumica con otras ciencias:
La aplicacin de la qumica es tan importante, como lo es su relacin con otras ciencias.
En la Figura 1.1 escribe el nombre de algunas ciencias con las que consideras que la
qumica se relaciona.
Figura 1.1.- Relacin de la qumica con algunas ciencias
1.4Partes de la qumica.
Es tan amplio el campo de estudio e investigacin de la qumica que es casi imposible
incluir todas las sustancias y sus procesos en una sola disciplina. Adems, junto con el
avance del desarrollo tecnolgico se obtienen nuevas sustancias, se desarrollan procesos
nuevos y se mejoran los ya existentes, lo cual obliga a los cientficos a dividir la qumica
en diversas ramas para estudiar y comprender mejor cada rea, como son:
Fisicoqumica
Cuntica
Ambiental
Orgnica
Bioqumica
Analtica
norgnica
Medicina
Qumica
5

E-ercicios.
"RETOMANDO PENSAMENTO CRTCO
Ejercicio No. 1:
/a#ilidad. Ra0onamiento Cr(tico
1. Un mdico recomienda a un paciente hacer grgaras con una solucin acuosa de
cloruro de sodio para aliviar la inflamacin de la garganta. La accin de la
solucin salina es de carcter fsico o qumico?, Por qu?
2. Un minero quiere saber si una pepita de oro, con una masa de 57.9 g. y un
volumen de 3 cm
3
, es de oro puro Qu tendra que hacer?
3. Que le ocurre a la densidad de una rebanada de pan blando si la comprimes?,
Por qu?
6

Ejercicio No. 2
De acuerdo a la aplicacin de la qumica en las diferentes industrias, observa la
naturaleza (medio ambiente) y los diferentes productos en el mercado y ejemplifica con
imgenes.
Recuerda que... gracias a la qumica se estableci la estrecha relacin entre la
materia y la energa, relacin que ha permitido establecer teoras y leyes
importantes.
Todo el organismo del ser humano, incluidas las partculas que conforman cada
una de sus clulas, est constituido por sustancias qumicas.
7

UNIDAD 1. UNIDAD 1.
C$A2I3ICACIN DE $A2
2U2TANCIA2 4
E2TRUCTURA AT5ICA
CONTENIDO.
2.1Conceptos bsicos
2.2Propiedades de la materia.
2.3Clasificacin de la materia.
2.4Cambios de la materia.
2.5Estructura atmica.
2.6Modelos atmicos.
2.7El nacimiento de una nueva
teora.
2.8Representacin de un tomo de
un elemento.
2.9Representacin de los electrones
de un tomo, en los niveles y
subniveles de
energa.
8

2.10 Configuraciones electrnicas.
2.11 Nmeros cunticos.
9

/a#ilidades del !ensamiento.
CONOCIMIENTO:

RECOPLAR NFORMACON:
Observacin y recordacin de informacin; conocimiento de fechas, eventos, lugares;
conocimiento de las ideas principales; dominio de la materia.

LO QUE EL ESTUDIANTE HACE:
El estudiante recuerda y reconoce informacin e ideas adems de principios
aproximadamente en la misma forma en que los aprendi.
ACCIONES QUE REALIZAR ASOCIADAS A LAS HABILIDADES
DEL ENSAMIENTO:

definir
listar
rotular
nombrar
identificar
repetir
contar
describir
recoger
examinar
tabular
citar

Preguntarse:
Quin?
Qu?
Cundo?
Dnde?
O!"e#i$% Did&c#ic%.' Conocer la materia, su clasificacin, propiedades, as como su
estructura desde sus partes fundamentales.
10

2.1 Conceptos bsicos
5ateria es todo lo que nos rodea, lo que ocupa un lugar en el espacio, que
es ponderable y capaz de impresionar a cualquiera de nuestros sentidos.
Cuer!o es toda porcin limitada de materia.
5asa es la cantidad de materia que tiene un cuerpo.
2.2 Propiedades de la materia
Propiedades Generales
6eso es la atraccin de los cuerpos hacia el centro de la tierra por accin
de la gravedad.
&olumen es el espacio que ocupa un cuerpo.
Inercia es la tendencia de los cuerpos a no cambiar por s mismos su
estado de reposo o de movimiento.
6orosidad indica que todos los cuerpos tienen entre sus molculas
espacios muy pequeos vacos llamados poros.
Im!enetra#ilidad es la propiedad que establece que un cuerpo no puede
ocupar el mismo espacio de otro cuerpo al mismo tiempo.
11

Propiedades Fsicas Generales
Estados Fsicos de la Materia.
Estado slido
Un slido es una sustancia
formada por molculas,
que se encuentran muy
unidas entre s por una
fuerza llamada fuerza de
cohesin. Los slidos son
duros y difciles de
comprimir, porque las
molculas, que estn muy
unidas, no dejan espacio
entre ellas.
Estado lquido
Un lquido es una sustancia
formada por molculas que
estn en constante
desplazamiento, y que se
mueven unas sobre otras.
Los lquidos son fluidos
porque no tienen forma
propia, sino que toman la
del recipiente que los
contiene.
Estado gaseoso
Un gas es una sustancia
formada por molculas que
se encuentran separadas
entre s. Los gases no
tienen forma propia, ya que
las molculas que los
forman se desplazan en
varias direcciones y a gran
velocidad. Por esta razn,
ocupan grandes espacios.
Cambios de Estados de la Materia.
Propiedades Fsicas Especficas
6unto de E#ullici7n es la temperatura en la cual un lquido se pasa al estado
gaseoso.
6unto de 3usi7n es la temperatura en la cual un slido pasa a estado lquido.
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Slido Lquido Gaseoso
Fusin Vaporizacin
Solidificacin Condensacin
Deposicin

Densidad es la relacin que existe entre la masa por unidad de volumen de la
sustancia.
2olu#ilidad es la cantidad mxima de soluto que se disolver en una cantidad
definida de solvente.
Conductividad el8ctrica es la capacidad de las sustancias para conducir la
electricidad.
Conductividad t8rmica es la capacidad que tienen los cuerpos para conducir el
calor.
Elasticidad es la capacidad de los cuerpos de cambiar de tamao al aplicar una
fuerza y volver a su forma original al terminar de aplicar dicha fuerza.
Dure0a es la oposicin que tienen los cuerpos a ser cortados o rayados.
Tenacidad es la oposicin que tienen los cuerpos a romperse, aboyarse o
deformarse.
5alea#ilidad es la propiedad de la materia que se puede aplastar hasta
convertirse en lminas.
Ducti#ilidad es la propiedad de los cuerpos de estirarse hasta formar hilos.
Propiedades Qumicas.
Com#usti#ilidad es la propiedad de los cuerpos que arden con facilidad con
desprendimiento de dixido de carbono, agua y calor.
13

&alencia describe la capacidad de combinacin de un elemento con otro elemento
en el compuesto.
Trans9ormaci7n en otras sustancias, involucra la obtencin de nuevas
especies qumicas; es una reaccin qumica.
2.3 Clasificacin de la Materia
Elemento es una sustancia pura que no puede dividirse en algo ms sencillo y
que presentan caractersticas propias que las distinguen una de las otras.
Ejemplos: fierro, cobre, oro, plata, mercurio, etctera.
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Materia
Materia
Materia Homognea
Materia Homognea
Materia Heterognea
Materia Heterognea
Mezcla Homognea
Mezcla Homognea
Mezcla Heterognea
Mezcla Heterognea
Sustancia Pura
Sustancia Pura
Elemento
Elemento
Compuesto
Compuesto
Molcula
Molcula
tomo
tomo
Soluciones
Soluciones

Com!uesto es la unin qumica de dos o ms elementos. Es la generacin de
un fenmeno qumico, y en donde a partir de dos o ms sustancias se
puede obtener otra (u otras) con propiedades diferentes. Para que tenga
lugar, debemos agregar las sustancias a combinar en cantidades
perfectamente definidas, y para producirse efectivamente la combinacin
se necesitar liberar o absorber calor (intercambio de energa).
Ejemplos: una cierta cantidad de cobre reaccionar con el oxgeno del aire cuando
se le acerque la llama de un mechero, entonces se combinan el cobre y oxgeno,
gracias a la energa proporcionada por el calor de la llama del mechero.
5e0cla es la unin fsica de dos o ms elementos. En una mezcla se
pueden agregar 2, 3 ms sustancias; en cantidades indefinidas; no se
produce ningn cambio de energa.
Al final de cualquier mezcla seguiremos teniendo las sustancias que agregamos y
en las mismas cantidades, no tendremos nada nuevo.
Ejemplos: una ensalada, es una mezcla; el aire, es una mezcla de gases; sal
disuelta en agua, es una mezcla (porque no se form nada nuevo, se sigue
teniendo agua y sal, que se puede separar, utilizando los medios adecuados);
agua y aceite, es una mezcla (tanto como la anterior).
$as me0clas "omo8neas son aquellas en las que no se pueden observar las
sustancias que la forman y todo se ve igual. Ejemplo: aua con sal.
$as me0clas "etero8neas son aquellas en las cuales a simple vista se pueden
observar las sustancias que la forman. Ejemplo: aua ) aceite.
2.4 Cambios de la Materia
Ley de la Conservacin de la Materia.
Esta ley fue postulada por Lavoasier y establece que la materia no se crea ni se
15

destruye solo se transforma.
Fen7menos 9(sicos ) 9en7menos ,u(micos.
En la naturaleza y en la vida diaria, nos encontramos constantemente con
fenmenos fsicos y con fenmenos qumicos. Pero. Qu son cada uno de
estos fenmenos?
FENMENO FSCO: es aqul que tiene lugar sin transformacin de materia.
Como por ejemplo patear una pelota, romper una hoja de papel. En todos los
casos, encontraremos que hasta podra cambiar la forma, como cuando
rompemos el papel, pero la sustancia se conserva, seguimos teniendo papel.
FENMENO QUMCO: es aqul que tiene lugar con transformacin de materia.
Cuando no se conserva la sustancia original. Ejemplos: cuando quemamos un
papel, cuando respiramos, y en cualquier reaccin qumica. En todos los casos,
encontraremos que las sustancias originales han cambiado, puesto que en estos
fenmenos es imposible conservarlas.
Analicemos los siuientes casos.
Dura(#e e) *r%ce+% de ,OTOS-NTESIS ,EN.MENO
A. $a "o-a :toma: CO/ de) aire0 12 H/O #%mada de) +ue)% *%r )a 3;2ICO
16

ra3 4
B. El A5UA se trans9orma en /IDR<ENO ) O=;<ENO, >U;5ICO
C. El O6-5ENO +e de+*re(de de )a *)a(#a 2 $ue)$e a )a a#m7+8era 3;2ICO

En un AUTO ,EN.MENO
A. 2e IN4ECTA asolina en un car#urador, 3;2ICO
'. 2e 5E?C$A con aire, 3;2ICO
C. $a me0cla se CON&IERTE en va!or, 3;2ICO
D. 2e >UE5A @ ) los !roductos de la com#usti7n A >U;5ICO
E. 2e E6ANDEN e( e) ci)i(dr% 3;2ICO

E-ercicios de a!licaci7n
Describe en cada caso si la propiedad (resaltada) es fsica o qumica:
1.- El color normal del mercurio es plata ____________________
2.- El fierro se oxida en presencia del oxgeno ____________________
3.- El papel de aluminio utilizado en la cocina ____________________
17

#rilla y se 9unde a 657C. ____________________
Relaciona ambas columnas:
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
No tiene ni forma, ni volumen definidos, no existe
fuerza de cohesin.
Son sustancias puras que no pueden dividirse en
algo ms sencillo.
Es la unin qumica de dos o ms elementos.
Es todo lo que ocupa un lugar en el espacio y
tiene masa.
Ocupa un volumen definido, la movilidad de las
partculas es casi nula, posee gran cohesin.
Son aquellas en las que no se puede observar
sustancias que la forman y todo se ve igual.
Son aquellas en las cuales a simple vista se
puede observar las sustancias que la forman.
Son los cambios que no alteran la composicin
ntima de las sustancias.
Es la unin fsica de dos o ms sustancias.
Ocupa un volumen definido, la movilidad y las
fuerzas de cohesin son intermedias.
Son aquellos cambios que son de manera
permanente
a. materia
b. fenmeno qumico
c. mezcla homognea
d. elemento
e. fenmeno fsico
f. slido
g. gas
h. mezcla heterognea
i. compuesto
j. lquido
k. mezcla
E-ercicio B.
Escribe sobre la lnea la respuesta correcta.
________________________ Oposicin de los cuerpos a romperse.
________________________ Atraccin de los cuerpos hacia el centro de la tierra.
________________________ Propiedad de ser aplastados hasta hacer lminas.
________________________ Cantidad de materia que tienen los cuerpos.
________________________ Propiedad de los cuerpos de estirarse hasta formar hilos
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________________________ Oposicin de no cambiar por s mismo su estado.
________________________ Dos cuerpos no pueden ocupar el mismo lugar
________________________ Son los espacios vacos entre las molculas de un
cuerpo.
________________________ Es la cantidad mxima de soluto que se disolver en una
cantidad definida de solvente
________________________ Es la temperatura en la cual un lquido se pasa al estado
gaseoso.
E-ercicio C.
Relaciona ambas columnas.
( )
( )
( )
( )
( )
Una persona que pone una cucharada de
azcar a su taza de t y otra pone dos.
Es una mezcla de aserrn y limaduras de
fierro, estas se pueden separar por medio
de un imn.
Si se disuelve azcar en agua, el azcar
conserva su sabor dulce.
La mezcla de vinagre y aceite no forman un
compuesto.
Al mezclarse agua y alcohol no hay peligro.
a. Sus componentes no se
unen qumicamente.
#. Sus componentes
conservan sus propiedades
individuales.
c. Al unirse sus
componentes
no hay desprendimiento ni
absorcin de energa.
d. Sus componentes pueden
separarse por medios
mecnicos y fsicos.
e. No tienen composicin
definida ni peso.
E-ercicio D.
A continuacin se ponen varios ejemplos de mezclas. dentifica cual es una
mezcla homognea y cual una mezcla heterognea.
Alcohol disuelto en agua. _____________________________
Alcohol mezclado con vinagre. _____________________________
Las sustancias que forman un mineral impuro. _____________________________
Mezcla de 18 partes de oro con 6 de cobre. _____________________________
Mezcla de sal con tierra. _____________________________
19

2.5 Estructura Atmica
Conceptos bsicos
Etomo es la partcula ms pequea de la materia. Partcula constituyente
del elemento qumico.
6art(culas at7micas. Los estudios actuales demuestran que cualquier
sustancia est formada por tomos y estos por partculas atmicas, que
tienen masa y carga elctrica caracterstica. Entre ellas se encuentran:
El !rot7n es la partcula con carga elctrica positiva y una unidad de
masa atmica de 1.672 x 10
-27
kg.
El neutr7n es la partcula neutra y casi con la misma unidad de masa
que el protn.
El electr7n que es la partcula con carga elctrica negativa y una
unidad de masa atmica 1836 veces menor que la del protn es de
9.109 x 10
-31
kg.
N*mero at7mico es el n*mero entero !roresivo de los tomos
ordenados en la ta#la !eri7dica de acuerdo con el n*mero de
!rotones ,ue !osee el n*cleo. 2e re!resenta con la letra ?.
5asa at7mica es la masa total del tomo, e,uivale a la suma de sus
!rotones ) neutrones. Es el !romedio de las masas de los is7to!os
naturales del elemento. 2e re!resenta con la letra A.
Is7to!os son los tomos de un mismo elemento, ,ue tienen el mismo
n*mero de !rotones, resultando ,ue, aun,ue !resentan el mismo
n*mero at7mico, tienen di9erente masa at7mica.
20

1.F 5odelos At7micos.
NO5'RE
AUTOR
3OTO AUTOR CONCE6TO2 'E2ICO2
Dalton
Go"n Dalton @1HFFI1JCCA. >u(mico ) 9(sico #ritnico.
Cre7 una im!ortante teor(a at7mica de la materia. En
1JKB 9ormul7 la le) ,ue lleva su nom#re ) ,ue resume
las le)es cuantitativas de la ,u(mica @le) de la
conservaci7n de la masa, reali0ada !or $avoisierL le)
de las !ro!orciones de9inidas, reali0ada !or $ouis
6roustL le) de las !ro!orciones m*lti!les, reali0ada !or
8l mismoA. 2u teor(a se !uede resumir en.
1.I $os elementos ,u(micos estn 9ormados !or
!art(culas mu) !e,ueMas e indivisi#les llamadas
tomos.
1.I Todos los tomos de un elemento ,u(mico dado
son id8nticos en su masa ) dems !ro!iedades.
B.I $os tomos de di9erentes elementos ,u(micos son
distintos, en !articular sus masas son di9erentes.
C.I $os tomos son indestructi#les ) retienen su
identidad en los cam#ios ,u(micos.
D.I $os com!uestos se 9orman cuando tomos de
di9erentes elementos se com#inan entre s(, en una
relaci7n de n*meros enteros sencilla, 9ormando
entidades de9inidas @"o) llamadas mol8culasA.
T"om!son
Joseph Thomson (1.856-1.940) partiendo de las
informaciones que se tenan hasta ese momento present
algunas hiptesis intentando justificar dos hechos:
a. La materia es elctricamente neutra, lo que hace
pensar que, adems de electrones, debe de haber
partculas con cargas positivas.
b. Los electrones pueden extraerse de los tomos, pero
no as las cargas positivas.
Propuso entonces un modelo para el tomo en el que la
mayora de la masa apareca asociada con la carga
positiva (dada la poca masa del electrn en comparacin
con la de los tomos) y suponiendo que haba un cierto
nmero de electrones distribuidos uniformemente dentro
de esa masa de carga positiva (como una especie de
pastel o calabaza en la que los electrones estuviesen
incrustados como si fueran trocitos de fruta o pepitas).
21

Rut"er9ord
En 1911, Rutherford introduce el modelo planetario, que es
el ms utilizado an hoy en da. Considera que el tomo se
divide en:
un ncleo central, que contiene los protones y
neutrones (y por tanto all se concentra toda la carga
positiva y casi toda la masa del tomo)
una corteza, formada por los electrones, que giran
alrededor del ncleo en rbitas circulares, de forma
similar a como los planetas giran alrededor del Sol.
Teor(a
cuntica de
6lanc+.
La materia est dividida en tomos, de forma que cualquier
cantidad de materia ser siempre un nmero entero de
tomos. La teora cuntica de Planck extiende esta idea a
la energa: cuando una sustancia absorbe o emite energa,
no puede absorberse o emitirse cualquier cantidad de
energa, sino que definimos una unidad mnima de energa,
llamada cuanto (que ser el equivalente en energa a lo
que es el tomo para la materia); de esta forma, cualquier
cantidad de energa que se emita o se absorba deber ser
un nmero entero de cuantos.
Cuando la energa est en forma de radiacin
electromagntica (es decir, de una radiacin similar a la
luz), se denomina energa radiante y su unidad mnima
recibe el nombre de fotn. La energa de un fotn viene
dada por la ecuacin de Planck:
E = h
h: constante de Planck = 6.62 10
-34
Julios segundo
: frecuencia de la radiacin (es un parmetro que sirve
para diferenciar a unas radiaciones de otras).
'N"r
Niels Bohr, fsico dans, modific en 1913 el modelo
de Rutherford y propuso un tomo cuntico,
tomando como base el espectro de emisin del
tomo de hidrgeno.
ntrodujo el concepto de cuantizacin energtica en
su modelo, a fin de que sus rbitas fuesen estables.
Entre los postulados de su modelo atmico
estableci que los electrones se mueven en niveles
estacionarios de energa (niveles circulares de
energa: K, L, M, N, O, P, Q)
Comprueba experimentalmente que los tomos son
capaces de emitir radiacin electromagntica o
absorberla al ser estimulados mediante
calentamiento o radiacin, respectivamente, pero
solo en algunas frecuencias. Estas frecuencias de
emisin o absorcin determinan una serie de lneas
que recogidas en un diagrama reciben el nombre de
espectro de emisin o de absorcin del tomo
correspondiente. cada elemento qumico (puro o
22

combinado) emite siempre unas rayas de frecuencia
caracterstica que sirven para identificarlo
2c"rNdiner
Modific el modelo atmico de Bohr mejorndolo,
desarrollando un modelo matemtico donde
introduce adems de rbitas circulares tambin
rbitas elpticas y subniveles energticos (los
subniveles de energa son: s, p, d, f).
2.7 El nacimiento de una nueva teora
$a 5ecnica Cuntica 5oderna.
Podemos decir que la mecnica cuntica moderna surge hacia 1925 como resultado del
conjunto de trabajos realizados por Heisenberg, Schrdinger, Born, Dirac y otros, y es
capaz de explicar de forma satisfactoria no slo, la constitucin atmica, sino otros
23

fenmenos fisicoqumicos, adems de predecir una serie de sucesos que posteriormente
se comprobarn experimentalmente.
La mecnica cuntica se basa en la teora de Planck, y tomo como punto de partida la
dualidad onda-corpsculo de Louis De Broglie y el principio de incertidumbre de
Heisenberg.
a. /i!7tesis de $ouis De 'rolie @1O1BA.
La naturaleza de la luz no es fcilmente analizable a no ser que la consideremos de tipo
ondulatorio a fin de explicar ciertos fenmenos (como reflexin, refraccin, difraccin,
etctera) o de tipo corpuscular al pretender hacerlo con otros (como el efecto
fotoelctrico).
En 1924 Louis De Broglie extendi el carcter dual de la luz a los electrones, protones,
neutrones, tomos y molculas, y en general a todas las partculas materiales. Pens que
si la luz se comportaba como onda y como partcula la materia debera poseer este
carcter dual.
El movimiento de una partcula puede considerarse como el movimiento de un paquete de
ondas, algo as como la superposicin de varias ondas de longitudes de onda poco
diferentes, cuyas oscilaciones se intensifican al mximo en el punto del espacio ocupado
por la partcula. No hay nada de imaginario en estas ondas de materia, son tan reales
como las ondas luminosas y las del sonido, aunque no sean observables en todos los
casos, como ocurre con las ondas electromagnticas, los aspectos ondulatorios y de
partculas de los cuerpos en movimiento nunca se pueden observar al mismo tiempo.
E( cier#a+ +i#uaci%(e+ u(a *ar#cu)a e( m%$imie(#% *re+e(#a *r%*iedade+
%(du)a#%ria+ 2 e( %#ra+ +i#uaci%(e+ *re+e(#a *r%*iedade+ de *ar#cu)a.
#. 6rinci!io de incertidum#re de /eisen#er @1O1HA.
Uno de los aspectos ms importantes de la mecnica cuntica es que no es posible
determinar simultneamente, de un modo preciso, la posicin y la cantidad de movimiento
de una partcula. Esta limitacin se conoce con el nombre de principio de incertidumbre o
de indeterminacin de Heisenberg.
24

El principio de incertidumbre es una consecuencia de la dualidad onda-partcula de la
radiacin y de la materia. Todos los objetos, independientemente de su tamao, estn
regidos por el principio de incertidumbre, lo que significa que su posicin y movimiento se
pueden expresar solamente como probabilidades, pero este principio slo es significativo
para dimensiones tan pequeas como las que presentan las partculas elementales de la
materia. Este principio carece de inters en mecnica clsica, ya que las magnitudes
involucradas son muy grandes comparadas con el valor de la constante h.
2.8 Representacin de un tomo de un elemento
Nmero atmico (?) = Nmero de protones = Nmero de electrones
Masa atmica (A) = Nmero de Protones (?) + Nmero de neutrones (N)
Por lo tanto:
Nmero de Neutrones (N) = Masa atmica (A) Nmero atmico (?)
Representacin:
2.9 Nmeros cunticos.
Schrdinger encontr que el electrn del tomo de hidrgeno se poda describir por cuatro
nmeros cunticos, n, l, m, s. El primer nmero cuntico, "n, nos fija la energa del
electrn, y se denomina nmero cuntico principal. El nmero cuntico "l, nos describe la
forma de la nube electrnica asociada a un electrn y se denomina nmero cuntico
X
A
Z
P +
N +
e
-
25

secundario. El nmero cuntico l, sirve para indicar el subnivel de energa de manera
que:
N*mero cuntico l 0 1 2 3
Ti!o de su#nivel s p d f
El nmero cuntico magntico, "m, nos dice como est orientada la nube electrnica que
rodea al ncleo. Toma cualquier valor entero desde -l, hasta +l pasando por cero. El spn
"s, est asociado al giro del electrn, alrededor de s mismo. Los valores que toma son
+ (1/2), -(1/2).
N*meros cunticos
n: nmero cuntico principal
l: nmero cuntico del momento angular orbital
m: nmero cuntico magntico
s: nmero cuntico del spin electrnico.
Estos nmeros cunticos slo pueden tomar ciertos valores permitidos:
&alores !ermitidos
Para n: nmeros enteros 1, 2, 3, hasta 7
Para l: nmeros enteros desde 0 hasta (n-1)
Para m: todos los nmeros enteros entre +l y -l incluido el 0
Para s: slo los nmeros fraccionarios -1/2 y +1/2
Los valores del nmero cuntico n indican el tamaMo del or#ital, es decir su cercana al
ncleo.
Los valores del nmero cuntico l definen el ti!o de or#ital:
Si l P K el orbital es del tipo +
Si l P 1 los orbitales son del tipo *
Si l P 1 los orbitales son del tipo d
Si l P B los orbitales son del tipo 8
26

Las letras s, p, d, f identifican los tipos de orbitales y proceden de los nombres que
recibieron los distintos grupos de lneas espectrales relacionadas con cada uno de los
orbitales:
sharp : lneas ntidas pero de poca intensidad
principal : lneas intensas
difuse : lneas difusas
fundamental : lneas frecuentes en muchos espectros
Los valores del nmero cuntico m hacen referencia a la orientaci7n es!acial del
or#ital.
El cuarto nmero cuntico s, que define a un electrn en un tomo, hace referencia al
momento angular de iro del mismo.
El conjunto de los cuatro nmeros cunticos definen a un electrn, no pudiendo existir en
un mismo tomo dos electrones con los cuatro nmeros cunticos iguales, por lo que una
vez definido el tamao, el tipo y la orientacin de un orbital con los tres primeros nmeros
cunticos, es decir los valores de n, l y m, slo es posible encontrar un mximo de dos
electrones en dicha situacin que necesariamente tendrn valores diferentes de su
nmero cuntico de spin.
2.10 Representacin de los electrones de un tomo, en los niveles y
subniveles de energa
Re!resentaci7n en los niveles de ener(a.
Segn el modelo atmico de Bohr, el estado de energa que posee cada electrn se llama
nmero cuntico principal (n). Como los electrones estn distribuidos en capas o niveles
27

energticos, el nmero cuntico puede tener cualquier valor entre 1 y 7. Estas orbitas
tambin son designadas con letras K, L, M, N, O, P, Q.
Un nmero limitado de electrones puede encontrarse sobre un nivel de energa; para
determinarlo se aplica la regla de saturacin que dice: El nmero mximo de electrones
sobre un niel de ener!"a, caracteri#ado por su nmero cuntico, es i!ual a $n
$
%. Esta
regla ha sido valida hasta n=4, porque los siguientes niveles no soportan un nmero de
electrones 2n
2
.
Nivel Cantidad mxima de
electrones
Cantidad real de electrones
por cada nivel de energa
1
2
3
4
5
6
7
2(1)
2
= 2
2(2)
2
= 8
2(3)
2
= 18
2(4)
2
= 32
2(5)
2
= 50
2(6)
2
= 72
2(7)
2
= 98
1
J
1J
B1
B1
1J
J

Re!resentaci7n en su#niveles de ener(a.
En 1915 Arnold Sommerfeld, fsico alemn, modific el modelo de Bohr agregando rbitas
elpticas y sugiri la subdivisin de las rbitas estacionarias en varias subcapas o
subniveles de energa.
A cada uno de estos subniveles se les designa con una letra s, p, d, f.
28

Nivel Cantidad mxima de
electrones
s
p
d
f
2
6
10
14
Saturacin de electrones en los niveles y subniveles de energa.
K 1 L 2 M 3 N 4
s
2
s
2
p
6
s
2
p
6
d
10
s
2
p
6
d
10
f
14
2 e
-
8 e
-
18 e
-
32 e
-
2.11 Configuraciones electrnicas
Describe la forma como estn dispuestos los electrones en el tomo.
Hay dos maneras de desarrollar la configuracin electrnica:
(1) por medio de la notacin electrnica
(2) por medio de la representacin grfica.
Reglas para realizar una configuracin electrnica.
1. El orden de llenado de orbtales es de acuerdo al orden de energa de los mismos con
base en el Principio de Construccin Progresiva de Aufbau.
1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
6
3d
10
4s
2
4p
6
4d
10
4f
14
5s
2
5p
6
5d
10
5f
14
29

6s
2
6p
6
6d
10
7s
2
7p
6
Por lo tanto el acomodo de los niveles y subniveles de energa es el siguiente:
1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
6
4s
2
3d
10
4p
6
5s
2
4d
10
5p
6
6s
2
4f
14
5d
10
6p
6
7s
2
5f
14
6d
10
7p
6
2. Con base en el Principio de Pauli, el cual propone un principio de exclusin que nos
dice que por cada orbital se acomodan dos electrones como mximo y se expresa su
spin por medio de vectores.
3. Los electrones van llenando orbtales del mismo valor de energa antes de que ocurra
el acoplamiento de electrones en el mismo orbital, esto se conoce como el Principio de
Mxima Multiplicidad de Hund.
2.12 Configuraciones KERNEL
Como se puede observar en la prctica, las configuraciones electrnicas para tomos
multielectrnicos son muy laboriosas y en estos casos es posible utilizar el kernel (palabra
alemana que significa ncleo o corazn), que es una forma de abreviacin de una
configuracin electrnica.
KERNEL es el conjunto de capas de electrones cuyos orbtales estn a su mxima
capacidad; es decir hasta donde equivale a la estructura electrnica de un gas noble. Y la
podemos representar 2He, 10Ne, 18Ar, 36Kr, 54Xe y 86Rn.
Ejemplo:
19K 1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
6
4s
1

18Ar 1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
6

La configuracin KERNEL se escribira: [Ar] 4s
1
30

E-ercicio F.
Completa lo siguiente.
1. Los QQQQQQQQQQQQQQQQQ
Q
se encuentran en el ncleo
Q
se localizan en el ncleo
Q
giran alrededor del ncleo en diferentes niveles
Q
no tienen carga elctrica
Q
tienen carga elctrica positiva
Q
tienen carga elctrica negativa
Q
constituyen la masa del tomo
E-ercicio H.
Subraya la respuesta correcta.
1. Las partculas cargadas elctricamente en un tomo son los:
Protones y
neutrones
Protones y
electrones
Protones, neutrones
y electrones
Neutrones y
electrones
2. El nmero total de protones del tomo de un elemento es su:
Masa atmica Smbolo Nmero atmico Valencia
3. La partcula atmica que constituye una unidad de carga elctrica negativa es:
Protn Electrn Neutrn Nuclen
4. Para calcular la masa atmica de un tomo se suman:
Protones y
electrones
Protones y
neutrones
Neutrones y
electrones
Neutrones y
partculas alfa
5. Si el sodio tiene un nmero atmico 11, el nmero total de sus electrones es:
1 8 7 11
31

6. Un tomo con una masa atmica de 33 y un nmero atmico 16 contiene:
17 protones 33 protones 17 neutrones 16 neutrones
7. Un tomo, al tener el mismo nmero de electrones y protones es elctricamente:
Positivo Negativo Neutro Magntico
E-ercicio J.
Determina representacin de un tomo de un elemento y la configuracin electrnica
(incluyendo notacin electrnica y representacin grfica) de los siguientes elementos.
30Zn
50Sn
12Mg
20Ca
56Ba
17Cl
26Fe
15P
9F
32

35Br
E"ercici%+ de re*a+% 1au#%e$a)uaci7(4:
1. Llene los huecos de la siguiente tabla, suponiendo que cada columna representa un
tomo neutro.
Smbolo
39
K
Protones 25 82
Neutrones 30 64
Electrones 48 56
Nmero de
masa

137 207

1. Llene los huecos de la tabla siguiente:
Smbolo
31
P
40
Ca
Protones 23 28
Neutrones 28 45 31
Electrones 21 36

B. Llene los huecos de la tabla siguiente:
Smbolo
52
Cr
3+ 130

-

Protones 47 33
Neutrones 60 69 42
Electrones 46 48
C. Cules de los siguientes conjuntos de nmeros cunticos estn permitidos para un
electrn en un tomo de hidrgeno?
(a) n=1, l=0, m=0
(b) n=3, l=0, m=0
(c) n=4, l=1, m=-1
(d) n=2, l=1, m=1
D. Dibuje la forma y la orientacin de los siguientes tipos de orbitales:
(a) s
(b) pz
(c) dxy
33

F. Qu similitudes y diferencias hay entre el orbital 2 s y un orbital 2 p?
H. Para el tomo de sodio, qu orbital tiene ms alta energa: el 2s, el 3s o el 2p? ____
J. ndique el nmero mximo de electrones que pueden ocupar cada una de las
siguientes subcapas:
aA 3d _______
#A 4s _______
cA 2p _______
dA 5f _______
O. Liste los posibles valores de los cuatro nmeros cunticos en el berilio.
1K. Cul de los nmeros cunticos determina:
aA la forma de un orbital? ________________
#A la energa de un orbital? ________________
cA las propiedades de espn del electrn? ________________
dA la orientacin espacial del orbital? ________________
11. Explique la regla de Hund.
11. Escriba las configuraciones electrnicas de los siguientes tomos, utilizando las
abreviaturas de gas noble apropiadas para los electrones internos:
@aA Rb
@#A Se
@cA Zn
@dA V
@eA Pb
@9A Yb
1B. Dibuje los diagramas de orbitales para los electrones de valencia de cada uno de las
elementos siguientes y escriba el conjunto de los cuatro nmeros cunticos para cada
uno Cuntos electrones no apareados esperara en cada uno de estos tomos?:
34

aA As
#A Te
cA Sn
dA Ag
1C. dentifique el elemento especfico que corresponde a cada una de las configuraciones
electrnicas siguientes:
AA 1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
______________
'A Ne]3s
2
3p
1
______________
CA [Ar]4s
1
3d
5
______________
DA [Kr]5s
2
4d
10
5p
4
______________
1D. dentifique el grupo de elementos al que corresponde cada una de las configuraciones
electrnicas generalizadas siguientes:
aA [gas noble]ns
$
np
&
''''''''''''''
#A [gas noble]ns
$
(n)*+ d
$
''''''''''''''
cA [gas noble]ns
$
(n)*+d
*,
np
*
''''''''''''''
dA [gas noble] ns
$
(n)$+ f
-
''''''''''''''
1F. Cul de los nmeros cunticos determina?
a) la forma de un orbital __________
b) la energa de un orbital __________
c) las propiedades de espn del electrn __________
d) la orientacin __________
1H. Qu son electrones de valencia?
1J. Cuntos electrones de valencia posee un tomo de carbono?
35

1O. Un tomo tiene la configuracin electrnica 1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
6
Cuntos electrones
de valencia tiene?
$ECTURA
./ 0imes $- de mar#o de *11-
Un ran caM7n convierte el "idr7eno en metal
Por MALCOLM W. BROWNE
Mediante un can de 20 metros de largo, fsicos del 2a3rence 2iermore 2aborator4 han
creado una forma metlica del hidrgeno. Sus resultados, estos cientficos consideran,
obligarn a los cientficos especialistas en los planetas a revisar las nociones
convencionales acerca de las estructuras internas y los campos magnticos de Jpiter y
otros planetas gigantes similares.
El Dr. William J. Nellis y sus colegas del laboratorio 2iermore de California informaron de
la metalizacin del hidrgeno en la revista 5h4sical Reie3 2etters y en una reunin
6merican 5h4sical 7ociet4 celebrada hace una semana. Durante una fraccin de
36

segundo, el experimento permiti convertir hidrgeno molecular lquido, que normalmente
no es conductor de la electricidad, en un excelente conductor, probablemente un metal.
Por otra parte, la conversin se llev a cabo a una presin de slo la mitad de la que los
tericos haban predicho, un hecho que tiene profundas consecuencias para la
comprensin de la estructura de los planetas gigantes compuestos principalmente de
hidrgeno, no slo dentro del sistema solar de la Tierra sino en otros sistemas planetarios.
"Esto si!nifica," afirma Nellis, "que el hidrgeno de Jpiter se convierte en metal a
profundidades mucho menores de lo que se haba supuesto, y que el 10 por ciento
superior del planeta es mucho ms conductor de la electricidad de lo que la gente
pensaba." Un mayor contenido metlico hara esa capa ms conductora.
"El campo magntico de un planeta es resultado del movimiento de conveccin del fluido
elctricamente conductor que hay en su interior," dijo Nellis. (El campo magntico de la
Tierra se mantiene en virtud del movimiento generado por calor del hierro lquido que hay
dentro de su ncleo). "El hidrgeno lquido metlico a una profundidad relativamente
escasa en Jpiter ayudara a explicar el gigantesco campo magntico de Jpiter, unas 20
veces ms grande que el de la Tierra."
El grupo de 2iermore encontr que la resistencia elctrica del hidrgeno lquido cay a
un diezmilsimo de su valor normal cuando la presin de choque (la presin que se
alcanza durante el impacto de un proyectil a muy alta velocidad) del lquido alcanz los
1.4 Mbar, o 1.4 millones de veces la presin de la atmsfera terrestre al nivel del mar.
El 2iermore, un laboratorio federal financiado por el Departamento de Energa de EE.UU.
y dedicado en su origen principalmente al diseo de armas nucleares, lleva a cabo
investigaciones en altas presiones en parte para fomentar el desarrollo de la fusin de
hidrgeno como fuente de energa.
El proyecto de fusin que el 2iermore persigue implica la compresin de choque de los
istopos de hidrgeno, el deuterio y el tritio. La compresin se consigue bombardeando
diminutas esferas huecas con potentes rayos lser para vaporizarlas y provocar su
im!losi7n, con lo cual se comprime el hidrgeno encerrado en sus cavidades. El objetivo
es comprimir el hidrgeno a tal grado que su temperatura alcance niveles estelares y se
inicie una reaccin de fusin sostenida.
Desde finales de la dcada de 1970, equipos cientficos del .ational 8ureau of 7tandards
(ahora el .ational 9nstitute of 7tandards and 0echnolo!4), las universidades de :ornell y
;arard, el Laboratorio Geofsico de la :arne!ie 9nstitution en Washington y otras
organizaciones han intentado metalizar diversas sustancias comprimindolas en prensas
hidrulicas entre las caras de "yunques" de diamante. Aunque varios laboratorios han
conseguido metalizar xenn gaseoso y algunas otras sustancias, no se haba logrado la
metalizacin del hidrgeno, pese a que los te7ricos !redi-eron en 1OBD que podra ser
posible.
Algunas afirmaciones tentativas respecto al logro de la metalizacin del hidrgeno
mediante prensas de yunque de diamante, entre ellas una en 1989 por el Dr. Ho-kwang
(David) Mao y sus colegas de la :arne!ie 9nstitution, fueron consideradas prematuras
porque las pruebas que la apoyaban resultaron ser no concluyentes.
37

Sin embargo, durante casi dos dcadas los cientficos del 2iermore han estado
desarrollando una estrategia diferente para alcanzar presiones suficientemente grandes
para metalizar el hidrgeno. Ellos han construido varios caones especiales para disparar
proyectiles de alta velocidad hacia recipientes con hidrgeno, para de esta manera
someter el hidrgeno a presiones varios millones de veces mayores que la presin de la
atmsfera terrestre al nivel del mar.
Esta vez, dicen los expertos, las pruebas que ofrece 2iermore son convincentes.
"El experimento de 2iermore es un trabajo muy importante," dijo Mao en una entrevista.
"Todava carecen de buenas mediciones de sus presiones y temperaturas, pero es muy
interesante."
En los experimentos del 2iermore se utiliz un potente dispositivo llamado can de gas
ligero de dos etapas. En la primera seccin del can, de unos 10 metros de largo, una
ex!losi7n de plvora empuja un mbolo de un extremo al otro. El mbolo empuja
hidrgeno gaseoso por delante de l, y el hidrgeno alcanza una presin muy elevada
antes de romper un disco en el extremo opuesto. El hidrgeno a presin entra entonces
en un "tubo de lanzamiento" mucho ms delgado e impulsa por delante un proyectil de
plstico y metal. Este tipo de can ha disparado proyectiles a velocidades de hasta 14.5
kilmetros por segundo.
La posibilidad de metalizar el hidrgeno mediante este can se hizo realidad en virtud de
un truco que el equipo de 2iermore ide para limitar el aumento de temperatura del
hidrgeno mientras se le comprime por choque. Los cientficos proyectaron y
construyeron un emparedado especial con placas de aluminio en el exterior, placas
rgidas de zafiro sinttico por dentro de las placas de aluminio y, por ltimo, una cavidad,
enfriada a 217C, para contener el hidrgeno lquido.
La idea era crear un entorno en el que una onda de choque creada por el impacto de un
proyectil proveniente del can reverberase atrs y adelante en la cavidad blanco unas 10
veces, con lo cual se elevara la presin en cada recorrido pero la temperatura aumentara
mucho menos que en el caso de un solo choque.
Aunque la temperatura del hidrgeno en la celda de compresin aument a varios miles
de grados, el hidrgeno permaneci lo suficientemente fro para conservar su forma de
molculas de hidrgeno ordinarias, cada una con dos tomos de hidrgeno enlazados, no
como tomos de hidrgeno aislados en un plasma con carga elctrica.
Una desventaja de los experimentos de compresin de choque es que las mediciones se
deben llevar a cabo a la velocidad del rayo. Unos pares de electrodos deben medir la
cada en la conductividad elctrica de una muestra de hidrgeno en alrededor de una
diezmillonsima de segundo. La presin decae entonces con rapidez, y es probable que
cualquier nueva sustancia creada por el choque desaparezca al instante.
Nellis afirma no tener idea de si alguna vez ser posible recuperar un trozo de hidrgeno
metlico de una cmara de compresin de choque.
Durante dcadas los cientficos han especulado acerca de si el hidrgeno metlico podra
sobrevivir a presiones ordinarias y de que podra tener algunas propiedades muy tiles.
38

En particular, el hidrgeno metlico podra ser un superconductor a temperatura
ambiente, una sustancia capaz de conducir electricidad sin resistencia. A diferencia de los
superconductores ordinarios, que deben ser enfriados a temperaturas cercanas al cero
absoluto (menos 273.15 grados Celsius), el hidrgeno metlico podra seguir siendo
superconductor sin necesidad de un costoso aparato criognico.
Un superconductor a temperatura ambiente podra permitir la existencia de lneas de
transmisin de energa elctrica sin prdidas, de anillos de almacenamiento capaces de
contener corrientes elctricas enormes hasta que se les necesitase y de trenes levitados e
impulsados por medios magnticos.
El hidrgeno metlico podra ser qumicamente similar al grupo de elementos conocidos
como los metales alcalinos, que incluye el litio, el sodio y el potasio.
"ncluso podra ser plateado," afirma Nellis, "pero no voy a entrar en conjeturas hasta que
tenga un pedazo de l en mis manos, y quiz eso nunca suceda."

El ETO5O
Comprueba lo que has aprendido sobre las partes y partculas fundamentales del tomo
Completa el crucigrama.

1

2

3

4

5

39

6

7

8

9

10

/ori0ontal.
1. 6art(cula 9undamental del tomo ,ue
tiene cara neativa
C. 6arte externa del tomo
F. Etomo de un mismo elemento ,ue se
di9erencian de otros en el n*mero de
neutrones ,ue contiene.
H. Es!ecie ,u(mica ,ue "a !erdido
unos o varios electrones !ara
alcan0ar una con9iuraci7n
electr7nica mu) esta#le @as no#leA
O. 6art(cula 9undamental del tomo ,ue
no tiene cara
1K. 6art(cula 9undamental del tomo ,ue
tiene cara !ositiva
&ertical.
1. Uni7n de tomos
B. /asta el aMo 1JOH @descu#rimiento del
electr7nA se !ensa#a ,ue era
indivisi#le
D. Es!ecie ,u(mica ,ue "a anado unos o
varios electrones !ara alcan0ar una
con9iuraci7n electr7nica mu) esta#le
@as no#leA
J. 6arte central del tomo
5ETACO<NICIN
1. Que conceptos aprendiste en esta unidad?
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
2. De qu te diste cuenta al estar resolviendo los ejercicios de
aplicacin de la presente unidad?
40

____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
___________________________________________________
3. Qu preguntas de reflexin se te presentan como resultado de
tu experiencia que adquiriste sobre el contenido de la unidad?
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
4. Qu actividades adicionales propondras para la comprensin
del contenido de la presente unidad? Comntalas con el
facilitador de la materia.
UNIDAD B . UNIDAD B .
C$A2I3ICACIN
DE
E$E5ENTO2
41

CONTENIDO.

3.1 Elementos y smbolos
3.2 La tabla peridica: grupos y periodos
3.3 Clasificacin de los grupos
3.4 Metales y no metales
3.5 Ley peridica
3.6 Propiedades y tendencias peridicas
CONOCIMIENTO:

RECABAR NFORMACON:
Observacin y recordacin de informacin; conocimiento de fechas, eventos, lugares;
conocimiento de las ideas principales; dominio de la materia.
COMRENSI.N:
Entender la informacin; captar el significado; trasladar el conocimiento a nuevos
contextos; interpretar hechos; comparar, contrastar; ordenar, agrupar; inferir las causas
predecir las consecuencias.
42

El estudiante recuerda y reconoce informacin e ideas adems de principios
aproximadamente en misma forma en que los aprendi.
El estudiante esclarece, comprende, o interpreta informacin en base a conocimiento
previo.
ACCIONES QUE REALIZA ASOCIADAS A LAS HABILIDADES
DEL ENSAMIENTO:
define
lista
rotula
nombra
identifica
repite
quin
qu
cuando
donde
cuenta
describe
recoge
examina
tabula
cita
predice
asocia
estima
diferencia
extiende
resume
describe
interpreta
discute
extiende
contrasta
distingue
explica
parafrasea
ilustra
compara
O#-etivo Didctico.I Localizar los elementos qumicos existentes de acuerdo a
los grupos y periodos de la tabla peridica, as como, determinar las propiedades y
tendencias peridicas.
B.1 Elementos ) s(m#olos
Los elementos son sustancias primarias que constituyen el mundo que nos rodea.
No pueden descomponerse en sustancias ms sencillas
Muchos elementos fueron nombrados como los planetas, las figuras mitolgicas,
minerales, colores, ubicaciones geogrficas y gente famosa.
Elemento Origen del nombre
Titanio Titanes (de la mitologa griega)
Cloro :loros, que significa "amarillo verdoso (en griego)
Magnesio Magnesia, un mineral
Californio California
Curio Marie y Pierre Curie
Los smbolos qumicos son abreviaturas de los nombres de los elementos.
43

En general se forman a partir de una o dos letras del nombre. Algunos smbolos se
derivan de los nombres griegos o latinos que tenan los elementos en la antigedad. Por
ejemplo, en latn el sodio se llama .atrium, que significa "metal alcalino, su smbolo es
Na.
En 1976 se propuso un nuevo sistema para nomenclatura del elemento 104 y los que le
siguen. Cada digito del nmero se nombra como sigue:
0 nil 1 un 2 bi 3 tri 4 quad 5 pent 6 hex 7 sept 8 oct 9 en
As, el nombre del elemento 104 sera unnil,uadio (<nnilquadium+. Su smbolo tiene 3
letras, Unq.
Nota de salud: En medicina se emplean con frecuencia los nombres en latn del sodio y
potasio. La afeccin en la cual hay exceso de sodio en el cuerpo se llama Hi*er(a#remia.
En el caso del potasio, se emplean tanto su nombre moderno como en latn. Por ejemplo
Hi*%*%#a+emia o Hi*%ca)emia, (nivel de potasio por debajo de lo normal).
Completa las siguientes tablas:
Smbolo Nombre Smbolo Nombre Smbolo Nombre
B Sn
Cadmio Mercurio Ne
Cobalto Potasio Pb
Cu Ag Niquel
Au Estroncio Unnilhexio
Mn Pt He
Galio Argn Ca
Zn H Oxigeno
As N Fluor
Azufre Carbono P
Antimonio Kr Uranio
Br Cromo Se

Nombre Smbolo Nombre Smbolo
44

Cobre (:uprum) Mercurio (;4drar!4rum)
Oro (6urum) Potasio (=alium)
Hierro (>errum) Plata (6r!entum)
Plomo (5lumbum) Estao (7tannum)
3.2 La Tabla Peridica
A fines del siglo XX, los cientficos empezaron a encontrar similitudes en el
comportamiento de los elementos que eran conocidos en ese tiempo.
Un qumico ruso, Dimitri 5endeleev, sugiri que los elementos
podan colocarse en grupos que mostraran propiedades qumicas y
fsicas similares. Hoy en da, nosotros tenemos la moderna tabla
peridica, la cual coloca a los elementos por incremento de nmero
atmico, de tal manera que las propiedades similares se repiten en
intervalos peridicos.
Periodo
Grupos
A VA
1
A A VA VA VA VA
2
3
B VB VB VB VB VB B B
4
5
6
7
Lantnidos
Actnidos
45

6eriodos ) ru!os
Cada fila horizontal en la tabla peridica se denomina !eriodo. Cada fila se cuenta de la
parte superior de la tabla hacia la parte inferior, como por ejemplo, Periodo
1, Periodo 2, hasta el periodo 7.
Luego entonces, la tabla peridica est formada por 7 periodos:
El primer periodo contiene nicamente los elementos: hidrgeno (H) y helio (He).
El segundo periodo contiene 8 elementos: al litio (Li), berilio (Be), boro (B), carbono (C),
nitrgeno (N), oxgeno (O), flor (F) y el nen (Ne).
El tercer periodo contiene 8 elementos; inicia con el sodio (Na) y finaliza con el argn (Ar).
El cuarto periodo contiene 18 elementos; comienza con el Potasio (K) y finaliza con el
Kriptn (Kr).
El quinto periodo contiene 18 elementos; comienza con el Rubidio (Rb) y finaliza con el
Xenn (Xe).
El sexto periodo contiene 32 elementos; comienza con el Cesio (Cs) y finaliza con el
Radn (Rn), incluye la serie de los $antnidos.
El sptimo periodo tambin tiene 32 elementos; comienza con el Francio (Fr) y finaliza
con el elemento 118, incluye la serie de los Act(nidos.
Un ru!o es una columna vertical de elementos que tienen propiedades fsicas y
qumicas similares. Los grupos se encuentran definidos por los nmeros que abarcan la
parte superior de la tabla peridica. Desde el punto de vista electrnico, es conveniente
visualizar la tabla de los trminos de "bloques o "secciones de elementos (en los que (
es el nmero de periodo):
46

'lo,ue s: grupos A y A con las configuraciones (+
9
2 (+
/
, respectivamente.
'lo,ue !: grupos A a VA ms el grupo 0, con los niveles de valencia desde (+
/
(*
9
hasta (+
/
(*
:
. Los tomos del grupo 0 o grupo V (gases nobles) tienen configuraciones
estables, del tipo "nivel cerrado que, con excepcin del helio (9+
/
)0 pueden representarse
por (+
/
(*
:
. Los grupos A al VA poseen un nmero total de electrones de valencia + y
* igual al nmero de grupo.
'lo,ue d: elementos de transicin; del grupo B al B con las configuraciones tpicas
de 1('94d
9'9;
(+
/
(algunas son irregulares).
'lo,ue 9: metales de transicin interna (lantnidos y actnidos); suelen tener
configuraciones de 1('/48
9'9<
(+
/
.
Los elementos en la tabla peridica estn divididos en: los ru!os A, los cuales son los
elementos representativos (A-VA), y los elementos de transicin, los ru!os '.
En la siguiente tabla llene los espacios de acuerdo a cada uno de los bloques
Periodo
Grupos
A VA
1
A A VA VA VA VA
2
3
4
5
6
7
Lantnidos
Actnidos
47

3.3 Clasificacin de los grupos
Varios grupos en la tabla peridica tienen nombre especiales:
Los elementos del grupo A, el litio (Li), sodio (Na), potasio (K), rubidio (Rb), cesio (Cs) y
el francio (Fr) forman parte de una familia de elementos conocidos como metales
alcalinos. Los elementos dentro de este grupo exhiben propiedades similares. Los
metales alcalinos son blandos, brillantes, son buenos conductores del calor y la
electricidad y tienen puntos de ebullicin relativamente bajos. Reaccionan bruscamente al
contacto con el agua y forman productos blancos cuando se mezclan con oxgeno.
Los elementos del grupo A, el berilio (Be), magnesio (Mg), calcio (Ca), estroncio (Sr),
bario (Ba) y radio (Ra), son llamados metales alcalinot8rreos. stos tambin son
metales brillantes como los del grupo A, pero no son tan reactivos.
Los "al7enos se localizan en el lado derecho de la tabla peridica en el grupo VA.
ncluyen los elementos como el flor (F), cloro (Cl), bromo (Br) y el yodo ().
El grupo VA est compuesto por los ases no#les, helio (He), nen (Ne), argn (Ar),
kriptn (Kr), xenn (Xe) y radn (Rn). stos casi no son reactivos y rara vez se
encuentran en combinacin con otros elementos.
A los Grupos en la Tabla Peridica tambin se le llaman Familias, escriba sus nombres
en la siguiente Tabla Peridica.
Periodo
Grupos
A VA
1
A A VA VA VA VA
2
3
4
5
6
7
48

Ubica los elementos (que indique el maestro) en la siguiente Tabla Peridica
Periodo
Grupos
A VA
1
A A VA VA VA VA
2
3
4
5
6
7
Lantnidos
Actnidos
3.4 Metales y no metales
Otra caracterstica de la tabla peridica es la lnea en forma de escalera que separa los
elementos en metales y no metales.
$os metales son los elementos a la izquierda de la lnea, excepto el hidrgeno, y
los no metales son los elementos a la derecha.
En general, muchos metales son slidos brillantes. stos pueden ser transformados en
alambres (son dctiles) o compactados en forma plana (maleables). Los metales son con
frecuencia buenos conductores del calor y la electricidad. Ellos comnmente se funden a
altas temperaturas, a diferencia de los no metales. Todos los metales son slidos a
49

temperatura ambiente, a excepcin del mercurio (Hg), que es un lquido. Algunos metales
tpicos son sodio, magnesio, cobre, oro, plata, hierro y estao.
$os no metales no son muy brillantes, maleables o dctiles, y son por lo regular
malos conductores del calor y la electricidad. En general tienen puntos de fusin
bajos y baja densidad. Los no metales ms conocidos son el hidrgeno (H), el
carbono (C), el nitrgeno (N), el oxgeno (O), el cloro (Cl) y el azufre.
No hay una lnea divisoria marcada entre los metales y los no metales. Los elementos que
descienden aproximadamente por la divisi7n escalonada entre los metales y no metales
tienen algunas propiedades metlicas y otras no metlicas. A estos elementos se les da el
nombre especial de metaloides (o algunas veces, semimetales).
No hay consenso en cuanto a si ciertos elementos tendran que clasificarse con los
metales o con los metaloides. En ocasiones el boro y el selenio se clasifican como no
metales; y en carcter, un altropo del estao es, definitivamente no metlico y metaloide.
gualmente ocurre con el astato.
Los metaloides son malos conductores de la electricidad pero sus conductividades
elctricas se incrementan al aumentar la temperatura (a diferencia de los que caracterizan
a los metales, que disminuyen al ascender la temperatura). Por s mismos, o en
combinacin con impurezas residuales de otros elementos, muchos de los metaloides
tienen gran importancia para la electrnica del estado slido.
E-ercicio.- Escribe el nombre del elemento que corresponde a las caractersticas dadas:
5etal. No 5etal.
Metal brillante No metal de color amarillento sin brillo
Extremadamente dctil Quebradizo
Puede laminarse (maleable) Se hace pedazos cuando se intenta laminar
Buen conductor del calor y la electricidad Mal conductor, buen aislante
Se utiliza para acuar monedas y en joyera Se emplea para plvora, hule, fungicidas
Su densidad es 10.5 g/ml Su densidad es 3.1 g/ml
Su punto de fusin es 962C Su punto de fusin es 113C
Ubica los metales, no metales y metaloides en la siguiente Tabla Peridica
Grupos
50

Periodo
A VA
1
A A VA VA VA VA
2
3
4
5
6
7
Lantnidos
Actnidos
3.5 Ley Peridica
Se ha visto que los grupos en la tabla peridica contienen elementos con propiedades
similares. Esta repeticin de propiedades fsicas y qumicas, al aumentar el nmero
atmico se conoce como la le) !eri7dica.
Si se observan los ordenamientos electrnicos de los elementos en un grupo,
encontraremos que son similares. Todos los elementos en un grupo (tambin llamados
familia de elementos) tienen el mismo nmero de electrones en su capa ms externa.
Por ejemplo, los elementos litio, sodio y potasio forman parte del grupo A. Todos estos
elementos tienen un electrn en su capa exterior. La capa externa (o nivel externo) es la
capa de mayor energa que contiene uno o ms electrones. As, la similitud de las
propiedades qumicas entre los elementos de un grupo puede atribuirse a que tienen el
mismo nmero de electrones en cada una de sus capas ms externas.
3.6 Propiedades y tendencias peridicas
La mayora de las propiedades de los elementos varan de manera regular en ciertas
direcciones en la tabla peridica. Estas variaciones se explican en funcin de la variacin
de la estructura electrnica de los tomos. Se consideran, a continuacin la variacin de
51

las siguientes propiedades: radio atmico, energa de ionizacin, afinidad electrnica y
electronegatividad.
Radio at7mico
Existen algunas consideraciones importantes al hablar del tamao de los tomos, la
primera es que stos son extremadamente pequeos y la segunda es que su tamao es
difcil de definir.
De acuerdo con el modelo de la mecnica cuntica del tomo, los electrones se
encuentran distribuidos en orbitales de diferente energa y stos no tienen un tamao
definido, por tanto, el tamao de un tomo no puede ser definido con precisin.
Cuando los tomos se unen para formar molculas diatmicas, como Cl2, O2, etctera, es
posible medir con toda precisin la distancia entre los ncleos de los dos tomos
enlazados. De esta manera se puede definir:
El radio at7mico es la mitad de la distancia internuclear entre dos tomos enlazados.
Por ejemplo, la distancia internuclear en la molcula de Cl2 es 200 pm (1 pm = 1x10
-12
m);
al dividir entre dos esta distancia se obtiene el radio atmico del cloro que es de 100 pm.
En el caso del diamante, la distancia internuclear entre dos tomos de carbono es de 154
pm, por lo que el radio atmico del carbono es de 77 pm.
Se sigue el mismo procedimiento en el caso de otros elementos, por ejemplo, al medir
experimentalmente la distancia HO en la molcula de agua y restarle el radio atmico del
hidrgeno se obtiene el radio atmico del oxgeno. De esta manera los qumicos han
obtenido un conjunto de valores para el radio atmico de los elementos qumicos.
Al aumentar el nmero atmico en un grupo de la tabla peridica se va cambiando el
periodo, por lo que los electrones se encuentran cada vez en un nivel de energa ms
alejado del ncleo; el resultado de esto es que el radio atmico aumenta.
H 1s
1
r = 32 pm
Li 1s
2
2s
1
r = 152 pm
52

En un periodo, al disminuir el nmero atmico, disminuye el nmero de protones en el
ncleo, por lo que tambin disminuye la atraccin electrosttica de stos hacia los
electrones, lo que ocasiona que el tamao del tomo aumente.
Tendencia del radio atmico
Ener(a de ioni0aci7n
Cuando un tomo pierde por completo uno de sus electrones se dice que se ioniza. En
este proceso se forma un catin; por ejemplo, el hidrgeno forma el in H
+1

H H
+1
1s
1
1s
0

Para que este proceso se lleve a cabo es necesario suministrarle ener(a al tomo por
medio de calor, por tanto el proceso de ionizacin es endot8rmico. As, se puede definir:
53

La ener(a de ioni0aci7n es la energa necesaria para arrancar por completo un electrn
a un tomo aislado en fase gaseosa.
En un tomo polielectrnico pueden separarse de l varios electrones, las subsecuentes
energas involucradas en estos procesos son la segunda, tercera, cuarta, etctera,
energas de ionizacin.
1a 2a
1s
2
2s
1
1s
2
1s
1
Li Li
+1
Li
+2

Las unidades para todas estas energas de ionizacin son electrn volt (eV) o joules (J).
Pero en la mayora de las tablas aparecen reportadas en J/ mol, esto se debe a que se
esta reportando la energa de ionizacin, no la de un solo tomo aislado, sino de un mol
de tomos.
La tendencia peridica de la energa de ionizacin es que en un periodo se incrementa al
aumentar el nmero atmico y en un grupo aumenta al disminuir el nmero atmico.
Esto se debe a que en un periodo al aumentar el nmero atmico aumenta tambin la
atraccin electrosttica del ncleo hacia el ltimo electrn, por lo que se necesita de ms
energa para arrancarlo completamente del tomo. En el caso de un grupo, al ir
disminuyendo el nmero atmico disminuye tambin la distancia entre el ncleo y el
ltimo electrn, por lo que al estar ms cerca el electrn del ncleo es atrado con mayor
fuerza hacia ste, lo que ocasiona que se necesite ms energa para arrancarlo del
tomo.
Tendencia de la energa de ionizacin
54

Afinidad electrnica
Un tomo neutro puede incorporar a su estructura un electrn y convertirse en un anin;
por ejemplo, el tomo de flor forma el anin fluoruro:
1s
2
2s
2
2p
5
1s
2
2s
2
2p
6
3 3
I1

Al llevarse a cabo este proceso libera energa por medio de calor, es un proceso
exotrmico. Por lo que se define as:
$a a9inidad electr7nica es la energa liberada en la formacin de un anin a partir
de un tomo neutro y aislado en estado gaseoso.
A diferencia de la energa de ionizacin, la afinidad electrnica es difcil de medir en forma
experimental, pero muestra un comportamiento peridico similar al de la energa de
ionizacin.
55

La afinidad electrnica aumenta en un periodo al aumentar el nmero atmico y aumenta
en un grupo al disminuir el nmero atmico.
En un periodo, al aumentar el nmero atmico se incrementa el nmero de protones en el
ncleo, lo cual origina un aumento progresivo de la atraccin del ncleo hacia el electrn
exterior que se incorpora al tomo.
En un grupo, conforme disminuye el nmero atmico disminuye la distancia entre el
ncleo y el electrn que se incorpora al tomo, por lo que aumenta la atraccin del ncleo
atmico hacia este y por tanto se incorpora con ms facilidad.
Tendencia de la afinidad electrnica
56

Electroneatividad
La afinidad electrnica y la energa de ionizacin son propiedades que se refieren a
tomos aislados. Existe una propiedad creada por los qumicos que explica la capacidad
de los tomos de atraer electrones hacia s cuando stos estn enlazados. Dicha
propiedad es la electronegatividad.
La electroneatividad es la capacidad que tiene un tomo de atraer electrones hacia l
en un enlace qumico.
La electronegatividad es un concepto que slo tiene sentido cuando se habla de tomos
enlazados. Esta propiedad aumenta en un periodo al aumentar el nmero atmico y
aumenta en un grupo al disminuir el nmero atmico.
La electronegatividad es un nmero adimensional. Existen varias escalas de
electronegatividad siendo la ms usada la escala creada por Linus Pauling.
Tendencia de la electronegatividad
Periodo
Grupos
A VA
1
2.2 A A VA VA VA VA
2
1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0
3
0.9 1.2
1.5 1.8 2.1 2.5 3.0
4
0.8 1.0 1.3 1.5 1.6 1.6 1.5 1.8 1.8 1.8 1.9 1.6 1.6 1.8 2.0 2.4 2.8
5
0.8 1.0 1.2 1.4 1.6 1.8 1.9 2.2 2.2 2.2 1.9 1.7 1.7 1.8 1.9 2.1 2.5
6
0.7 0.9 1.1 1.3 1.5 1.7 1.9 2.2 2.2 2.2 2.4 1.9 1.8 1.8 1.9 2.0 2.2
7
0.7 0.9 1.1
57

E-ercicios de a!licaci7n de la unidad
1.- En una clase importante de los materiales de la electrnica del estado slido interviene
la combinacin de un elemento representativo del grupo con uno representativo del
grupo V. Un ejemplo de una pareja semejante es:
a) Sc y V b) Y y As c) Al y Ge d) Ga y As e) Nd y Eu
2.- De las opciones dadas selecciones el metaloide que tenga el mayor peso atmico.
a) boro b) uranio c) astato d) potasio e) plata
3.- Cul de los siguientes smbolos representan un miembro de la familia de los gases
inertes?
a) N b) Ne c) H d) Cl e) Ce
4.- Cul de los siguientes elementos sera el ms dctil a la temperatura ambiente?
a) Sb b) B c) S d) Ag e)
5.- Cul de las siguientes parejas de elementos sera la ms semejante qumicamente?
a) H y O b) H y He c) H y Li d) O y S e) O y F
6.- El elemento Z = 114 debe ubicarse en la tabla peridica en....
a) el grupo V A b) la serie de los actnidos c) el grupo VA d) el sptimo periodo
7.- Un elemento metlico representativo, M, forma los xidos M2O y M2O3. El metal debe
pertenecer a:
a) los metales alcalinos b) el grupo A c) la familia de los halgenos
d) la familia VB e) la familia del carbono
8.- Qu familia qumica contiene el mayor nmero de tomos no metlicos?
a) los halgenos b) la familia del oxgeno c) la familia de los gases inertes
d) los elementos representativos e) los elementos de transicin del cuarto periodo
58

E-ercicios so#re la ta#la !eri7dica ) la !eriodicidad
1. Dados los tomos siguientes: Ca, K, Be, Na, Li aquel con la menor energa de
ionizacin es: a) Ca b) Be c) Na d) Li e) k
2. Los tomos con energas de ionizacin elevadas siempre tienen:
a) afinidades electrnicas bajas b) radios atmicos grandes c) propiedades
metlicas d) electrones de valencia firmemente unidos e) ninguna de las
anteriores.
3. El elemento Z = 117, debera:
a) estar en el sptimo periodo; b) tener siete electrones de valencia;
c) ser un halgeno; d) tener una configuracin del nivel de valencia 7s
2
7p
5
;
e) tener todas las propiedades anteriores.
4. Cul de los siguientes tomos tiene el mayor radio?
a) N b) Cl c) S d) F e) O
5. El tomo que tiene una configuracin del nivel de valencia de 6s
2
6p
2
estara en el:
a) grupo V A y periodo 4 b) grupo V B y periodo 6 c) grupo V A y periodo 4
d) grupo V B y periodo 6 e) grupo V A y periodo 6
6. Cmo deberan acomodarse los tomos de aluminio, boro, carbono, potasio y
sodio para estar en orden creciente de tamao atmico (de izquierda a derecha)?
a) B, C, Na, Al, K b) B, C, Al, K, Na c) C, B, Al, Na, K d) C, B, Na, AL, K
e) C, B, Na, K, Al
7. Utiliza la tabla peridica para predecir que elemento tiene la mayor
electronegatividad:
a) indio b) cadmio c) antimonio d) oro
8. En cada par de elementos, cul tiene el mayor radio atmico?
a) P y S b) Na y Al c) Cl y Br d) K y
9. En cada par de elementos, cul tiene la mayor afinidad electrnica?
59

a) Na y Al b) Cl y Br c) P y S d) y K

En cada caso, de los cuatro elementos dados, anote el elemento que corresponda mejor a
la propiedad que se especifica.
Elementos
El ms metlico El de radio mayor
El de mayor
energa de
ionizacin
El de ms baja
afinidad
electrnica
Li, Be, B, C
Be, Mg, Ca, Sr
Sn, As, S, F
Ga, Ge, As, Se
Se, Br, Te,
Ejercicio sobre propiedades peridicas
1. Cul de los tomos siguientes tiene la menor afinidad electrnica
a) O b) F c) Cl d) S e) P
2. Cul de los elementos siguientes tiene el mayor potencial de ionizacin?
a) Al b) Si c) P d) S e) As
3. En orden de energa de ionizacin creciente (de izquierda a derecha), los tomos
de aluminio, boro, carbono, potasio y sodio son:
a) C, B, K, Al, Na
b) B, C, Al, K, Na
c) C, B, Na, K, Al
d) B, C, Na, Al, K
e) K, Na, Al, B, C
60

$ECTURA
./ 0imes, 5 de septiembre de 1995
Tres naciones reanudarn neociaciones so#re la asinaci7n de
nom#res a elementos nuevos
por MALCOLM W. BROWNE
Se ha evitado temporalmente una especie de crisis internacional en la que intervienen los
Estados Unidos, Rusia y Alemania, y pese a que algunos plumajes todava estn muy
alborotados, las partes han acordado regresar a la mesa de negociaciones. Por lo menos
ahora existe una posibilidad de que durante los prximos dos aos estos pases puedan
llegar a un acuerdo respecto a los nombres en disputa de media docena de elementos
hechos por el hombre.
Las sustancias en cuestin, que corresponden a los nmeros del 104 al 109 de la tabla
peridica de los elementos qumicos, fueron creadas todas ellas durante las dos ltimas
dcadas mediante aceleradores nucleares. Slo se han generado unos pocos tomos de
cada uno de estos elementos en cada experimento individual, y todos ellos se desintegran
de forma radiactiva a los pocos segundos de nacidos. Estos elementos son de inters
principalmente para un reducido grupo de fsicos nucleares que exploran los lmites a los
que se puede llevar las colecciones de protones y neutrones (los ncleos de tomos).
Los qumicos coinciden en que la nomenclatura formal de estos elementos tiene poca
importancia para la ciencia, pero los nombres tienen mucho que ver con el prestigio
personal e institucional y con la poltica de la comunidad nuclear internacional. En aos
recientes, los nombres han alimentado una acalorada ria que hizo crisis a finales del ao
pasado.
Los negociadores que se reunieron en Gran Bretaa el mes pasado alcanzaron con
dificultad un compromiso tentativo, pero an no est a la vista un acuerdo final.
La tempestad en un vaso de agua se desat en marzo de 1994, cuando los descubridores
del elemento 106 en el Lawrence Livermore Laboratory de Berkeley, California,
anunciaron que haban dado el nombre de seaborgio al elemento 106, en honor al Dr.
Glenn T. Seaborg, ex director del laboratorio. Seaborg, quien se hizo acreedor al premio
Nobel de qumica de 1951; fue el creador y codescubridor del plutonio y de nueve
elementos ms hechos por el hombre.
El elemento 106 fue creado e identificado en el Lawrence Berkeley Laboratory en 1974, y
tradicionalmente a los descubridores de nuevos elementos se les concede el derecho de
darles nombre. La American Chemical Society aprob de inmediato el nombre de
seaborgio propuesto por el grupo de Berkeley, pues sus funcionarios supusieron que la
Unin nternacional de Qumica Pura y Aplicada, rbitro mundial en cuestin de nombres
qumicos, aceptara el nombre formalmente.
61

Pero a los estadounidenses les aguardaba una sorpresa. El 31 de agosto de 1994 un
panel de 20 qumicos designados por la comisin de nomenclatura de la unin
internacional se reunieron en Hungra y elaboraron su propia lista de nombres. La
American Chemical Society se enter con sorpresa de que el nombre del Dr. Seaborg
haba sido suprimido; en vez de seaborgio, el elemento 106 deba llamarse rutherfordio,
en honor a Ernest Rutherford, un pionero en fsica atmico nacido en Nueva Zelanda. (En
los Estados Unidos los qumicos ya haban asignado el nombre de rutherfordio al
elemento 104).
Otro cambio realizado por la comisin internacional y que enfureci a los cientficos de
Berkeley fue la decisin de la unin internacional de llamar du#nio al elemento 104, en
honor al nstituto Conjunto para la nvestigacin Nuclear de Dubna, Rusia. El grupo de
Berkeley objet, no slo porque los estadounidenses ya haban utilizado por largo tiempo
el nombre de rutherfordio para el elemento 104, sino adems porque se deca que
algunas de las reivindicaciones de Dubna respecto al descubrimiento de nuevos
elementos no estaban apoyadas por pruebas experimentales apropiadas.
La American Chemical Society tambin tiene una razn econmica para objetar la pizarra
de nombres de la unin internacional. Los nombres adoptados por la sociedad
estadounidense ya han sido publicados extensamente en revistas cientficas, obras de
referencia y libros de texto, y los cambios formales a la nomenclatura de la sociedad
obligaran a los editores a revisarlos.
La razn principal citada por la comisin internacional para borrar a Seaborg de la tabla
peridica era que todava vive. Pero el mismo Seaborg ha sealado que tanto al einsteinio
como al fermio (elementos 99 y 100, en honor a Albert Einstein y Enrico Fermi) se les
asignaron sus nombres mientras sus homnimos todava vivan. Sin embargo, los
nombres mismos se clasificaron como secretos en aquel momento pues se les identific
por primera vez como componentes de los residuos de las explosiones nucleares.
Albert Ghiorso, el cientfico del Lawrence Berkeley Laboratory que proyect gran parte del
equipo del acelerador que se utiliz para descubrir muchos nuevos elementos, calific los
nombres del grupo como "escandalosos", y la pelea comenz.
La disputa alcanz el punto en el que el mes pasado se convoc a un comit ad hoc, con
representantes de Alemania, Rusia y los Estados Unidos, las tres naciones creadoras de
todos los nuevos elementos, del elemento 93 (neptunio) en adelante. El comit ha
alcanzado un compromiso, segn lo informan sus miembros, por el cual el elemento 106
conservara el nombre de seaborgo, pero el elemento 104 ahora se llamara dubnio, y se
adoptaran algunos otros cambios a los que el grupo de Berkeley se opone.
El Dr. David F. Eaton, un qumico de la Du Pont Co., que funge como cabeza de la
delegacin estadounidense a la unin internacional, dijo en una entrevista que sus
homlogos de Rusia y Alemania consintieron durante sus deliberaciones recientes en
aceptar el nombre de seaborgio para el elemento 106 "como un gesto de su elevada
estima por el Dr. Seaborg," y con la esperanza de que se pudiese llegar a compromisos
en lo tocante a algunos otros nombres.
"Pienso que la decisin de la UPAC de que no se poda nombrar un elemento en honor a
una persona viva fue ms un precedente de conveniencia que una razn slida," dijo
62

Eaton. "Fueron los rusos y los alemanes mismos quienes pusieron en marcha la reunin
de compromiso que celebramos los tres, y considero que fueron muy complacientes."
Pero ni la American Chemical Society ni el grupo de Berkeley han quedado satisfechos
con el compromiso propuesto, segn Eaton, el cual, en todo caso, no tiene un peso formal
ante el grupo internacional. Las naciones del mundo estn lejos de hallarse de acuerdo
respecto a los nombres.
"Durante las reuniones del mes pasado," dijo Eaton, "examin las tablas peridicas
publicadas en Gran Bretaa, los Estados Unidos, los pases rabes y Rusia, y ninguna de
ellas coincida en cuanto a los nombres de los elementos del 101 al 109."
Sin embargo, como consecuencia de las deliberaciones de las delegaciones
estadounidense, rusa y alemana, la Asamblea General de la unin internacional, reunida
en Guildford, nglaterra, anunci que su lista original de nombres haba cambiado de
"definitiva" a "provisional", una pequea victoria para los cientficos de Berkeley.
El grupo internacional anunci, asimismo, que recibira los comentarios de algunos
qumicos interesados a lo largo de los prximos cinco meses, y que estos comentarios
seran considerados en la prxima reunin a celebrarse de aqu a un ao. En dos aos
ms se celebrar una reunin final para decidir sobre los nombres.
El Dr. Kiril . Zamarayev de Rusia, quien encabeza el grupo internacional, inform de
avances en la resolucin de la disputa. Pero los qumicos familiarizados con los
procedimientos afirman que las lneas de batalla se han modificado y endurecido en virtud
de la nueva actitud de Alemania, que ha dejado de apoyar en su totalidad la pizarra
estadounidense. A finales del ao pasado los alemanes descubrieron dos elementos
nuevos (los elementos 110 and 111), ninguno de los cuales ha participado an en el pleito
por la nomenclatura.
Esto, dijo un qumico, supuestamente da derecho a los descubridores, encabezados por
el Dr. Peter Armbruster del laboratorio de aceleradores de la Sociedad para la
nvestigacin de ones Pesados de Darmstadt, a proponer nombres para el 110 y el 111.
Al adquirir derechos de asignacin de nombre a dos nuevos elementos, dijo el qumico,
los Alemanes ya no se sienten obligados a apoyar las objeciones estadounidenses al
cambio de nombres de los elementos del 104 al 109 por parte de la unin internacional, el
cual incluye el cambio de un nombre alemn por uno francs.
El grupo internacional propone que el elemento 105, ahora conocido comnmente como
hahnio (en honor al alemn Otto Hahn, descubridor de la fisin nuclear), se llame joliotio,
en honor a Frederic Joliot-Curie de Francia, un pionero de la fsica nuclear.
El elemento 108, llamado provisionalmente hasio (del nombre latino de Hesse, una
provincia alemana) por sus descubridores alemanes, cambiara su nombre a hahnio de
acuerdo con el plan de la unin internacional.
"Todo esto parece mucho ruido y pocas nueces," dijo un qumico, "pero desde cierta
perspectiva es muy importante para unas pocas personas."

63

2I2TE5A 6ERIDICO DE $O2 E$E5ENTO2
Completa el crucigrama.
Lee la pista y escribe la respuesta que crees correcta.
1

1

B

C

D

F

H

J

O

1K

11

11

/ori0ontal.
1. Familia a la que pertenecen el F, Cl, Br y .
B. Nombre que reciben las filas del sistema
peridico.
C. Li, Na, K, Rb, Cs, Fr
H. Serie de seis elementos qumicos
gaseosos que constituyen el grupo 18
J. Elemento crucial para la existencia de los
organismos vivos.
1K. unidad de masa atmica
11. Nmero que nos da la suma de protones y
neutrones que tiene el tomo de un
elemento
11. Es el elemento no metlico ms activo
qumicamente.
&ertical.
1. Elemento cuyo smbolo qumico es Nd.
Muy utilizado por su gran fuerza
magntica.
D. Nmero que nos dice el n de protones
que tiene un tomo.
F. Nombre que reciben las columnas del
sistema peridico.
O. Elemento de masa atmica 197 u.m.a.
5ETACO<NICIN
64

1. Qu conceptos aprendiste en esta unidad?
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
65

UNIDAD C. UNIDAD C.
NO5ENC$ATURA
>U;5ICA
CONTENIDO.
4.1 Definicin
4.2 Nmero de oxidacin
4.3 Nomenclatura de:
xidos
Hidrxidos
cidos
Sales


ALICACI.N:
66

Hacer uso del conocimiento y de la informacin; utilizar mtodos, conceptos, teoras, en
situaciones nuevas; solucionar problemas usando habilidades o conocimientos
ANLISIS:
Encontrar patrones; organizar las partes; reconocer significados ocultos; identificar
componentes
El estudiante selecciona, transfiere, y utiliza datos y principios para completar una tarea o
solucionar un problema
El estudiante diferencia, clasifica, y relaciona las conjeturas, hiptesis, evidencias, o
estructuras de una pregunta o aseveracin
DEL ENSAMIENTO:
aplica
demuestra
completa
ilustra
muestra
examina
modifica
relata
cambia
clasifica
experimenta
descubre
usa
computa
resuelve
construye
calcula
separa
ordena
explica
conecta
pide
compara
selecciona
explica
infiere
arregla
clasifica
analiza
categoriza
compara
contrasta
separa
O!"e#i$% Did&c#ic%: Conocer el nombre y la frmula de los diferentes compuestos
inorgnicos.
MAPA CONCEPTUAL DE NOMENCLATURA
67

4.1 Definicin
68
Nomenclatura
>u(mica
Frmula Nombre
Compuestos
cidos Sales Hidrxidos xidos
xidos
Metlicos
xidos
no
metlicos
Hidrcidos Oxcidos Binarias Ternarias
Oxgeno
+
Metal
Oxgeno
+
No metal
H
+
+
No Metal
H
+
+
Oxoanin
Metal
+
No metal
Metal
+
Oxoanin
Metal
+
OH
-
proporciona
a los

Nomenclatura es el conjunto sistematizado de reglas que regulan la
designacin de frmulas y nombres para las sustancias.
En la actualidad se conocen cerca de nueve millones de compuestos orgnicos e
inorgnicos, por lo que se hizo necesario utilizar un sistema de nomenclatura para
distinguirlos entre s.
Aunque algunos nombres comunes se utilizan con frecuencia, en qumica se prefieren
usar nombres sistemticos para identificar con precisin la composicin qumica de las
sustancias.
En 1921 se fund la Unin nternacional de Qumica Pura y Aplicada (UPAC) organismo
internacional que tiene a su cargo la elaboracin de los mtodos y reglas para nombrar
los compuestos y escribir sus frmulas.
Frmula Qumica
Las sustancias se dividen en elementos y compuestos. Estas sustancias se representan
mediante frmulas, que muestran la composicin atmica de sus molculas y se forman
mediante la combinacin de los smbolos con sus valencias, de los elementos que las
constituyen.
Ejemplo.
Cl
+3
O
-2
Cl
+3
O
-2
Cl2 O3
smbolos con sus las valencias se y pasan a ser el
valencias. entrecruzan subndice de los
elementos que
forman el compuesto
Las frmulas pueden ser condensadas y desarrolladas o estructurales:
3ormula Condensada. Se emplean subndices que indican el nmero de
tomos que forman la molcula sin sealar como estn unidos.
Ejemplo:
H2O H2SO4
69

37rmula Desarrollada o estructural. ndica en un plano la estructura de la
molcula y en ella se representa el modo de agrupacin de todos los
tomos que la forman, sealando con guiones sus enlaces.
Ejemplo:
H
H O H H O S O H
H
4.2.- Nmero de Oxidacin
Es el nmero de cargas que adquiere un tomo al reaccionar con otro u
otros tomos por una transferencia real entre ellos para formar un
compuesto.
Los nmeros de oxidacin se designan por el siguiente conjunto de reglas:
1. Cualquier elemento solo (sin combinarse con otro distinto) sea molcula
monoatmica o poliatmica, tiene un nmero de oxidacin igual a cero. Por
ejemplo Na, Mg, H2, O2, Cl2, y P4.
2. Los metales tienen nmeros de oxidacin positivos. Los del grupo siempre tienen
1+ y los del grupo , 2+.
3. EL nmero de oxidacin del hidrgeno en un compuesto o en un in es 1+. A
excepcin de los hidruros metlicos en los cuales el hidrgeno tiene nmero de
oxidacin 1-. Por ejemplo: NaH.
4. EL nmero de oxidacin del oxgeno en un compuesto o en un in es
generalmente 2-, con la excepcin de los perxidos que es 1-. Por ejemplo: H2O el
oxigeno es 2- y en H2O2 el oxgeno es 1-, por que hay enlace entre los 2 tomos
de oxgeno.
5. El nmero de oxidacin de un in monoatmico es el mismo que la carga del in.
Por ejemplo Cl
-1
, Mg
+2
.
6. La suma algebraica de los nmeros de oxidacin para todos los tomos de un
compuesto debe ser igual a cero.
70

7. La suma algebraica de los nmeros de oxidacin de todos los tomos en un in
poliatmico debe de ser igual a la carga del in.
8. Los halgenos (F, Br, , Cl) tienen nmero de oxidacin 1- en compuestos binarios
E-ercicios. Determine el nmero de oxidacin de los siguientes elementos en cada
compuesto:
a) 2 en el H2SO4.
b) 2i en el SiO2
e) 3e en el Fe2S3
f) C en el NaHCO3
c) C en el BaCO3 g) Cr en el K2C2rO7
d) N en el Fe(NO3) 2 h) 6 en el Na3PO4
4.3 Nomenclatura de compuestos
71

Nomenclatura de xidos
Los xidos son combinaciones del oxgeno con un elemento, ya sea metal o no metal.
xidos bsicos o metlicos
Se clasifican en:
xidos cidos o no metlicos
$os 7xidos #sicos o metlicos, es la combinacin del oxgeno con un metal.
Se nombran segn dos criterios:
Primero
Si el metal tiene una valencia como el Na, Mg, Al, se nombra con la palabra
"xido seguida del nombre del metal.
Ejemplo:
Na2O xido de sodio
K2O xido de potasio
MgO xido de magnesio
Segundo
Si el metal presenta dos valencias como el Cu (+1, +2) Fe (+2, +3), se da la
terminacin oso para la menor valencia e ico para la mayor.
Ejemplo:
Cu2O xido cuproso FeO xido ferroso
CuO xido cprico Fe2O3 xido frrico
Con la nomenclatura moderna se emplean nmeros romanos despus del nombre del
compuesto para indicar la valencia del metal.
Ejemplo:
Cu2O xido de cobre
CuO xido de cobre
Tabla de valencias de los principales metales que forman compuestos.
Li +1 Mg +2 Ra +2
72

Na +1 Ca +2 Zn +2
K +1 Grupo 2 Sr +2 Cd +2
Grupo 1 Ag +1 Ba +2 Hg +1, +2
Cu +1, +2
Au +1, +3
Grupo y V Al +3 Grupo V Sn +2, +4
Bi +3 Pb +2, +4
Escribe la frmula y el nombre de los siguientes compuestos:
O
-2
Nombre
Stock
Ag
+1
NH4
+1
Fe
+2
Fe
+3
Th
+4
Mg
+2
Co
+2
Co
+3
Cr
+3
$os 7xidos cidos.
Tambin se les conoce como an"(dridos y se forman de la combinacin de un no
73
Cr +2, +3
Mn +2, +3
Fe +2, +3
Co +2, +3
Ni +2, +3
Pt +2, +4
Elementos de
Transicin

metal con el oxgeno.
Para esta nomenclatura los elementos presentan sus valencias guardando relacin casi
siempre con el nmero de grupo de la tabla peridica. Los elementos situados en grupos
pares ( , V y V ) funcionan con valencias pares, mientras que elementos situados en
grupos impares ( , , V y V ) tienen valencias impares.
Existen tres elementos no metlicos que son la excepcin a lo anterior; el carbono y silicio
slo forman el xido con valencias de +2 y +4 con las terminaciones oso e ico
respectivamente. El tercer elemento es el Boro que solo presenta la valencia de +3
dndole al compuesto la terminacin ico.
Las distintas valencias presentan diferentes nombres para las combinaciones.
1, 2 hipo oso
3, 4 - oso
5, 6 - ico
7 per ico
Entonces los xidos cidos se nombran, con la palabra xido seguido del no metal con el
prefijo y terminacin de acuerdo con la valencia.
Ejemplo:
Cl2O xido hipocloroso
Cl2O3 xido cloroso
Cl2O5 xido clrico
Cl2O7 xido perclrico
Nota: Tambin se puede identificar el nombre del compuesto por el nmero de oxidacin.
Ejemplo: Cl2
+1
O
-2
Cl2
+3
O3
-2
Cl2
+5
O5
-2
Cl2
+7
O7
-2
En la nomenclatura moderna se indican mediante los prefijos mono, di, tri, tetra etc. Los
tomos del no metal y del oxgeno.
Ejemplo:
74

Cl2 O monxido de dicloro
Cl2 O3 trixido de dicloro
Cl2 O5 pentxido de dicloro
Cl2 O7 heptxido de dicloro
O
-2
Nombre del compuesto
S
+3
N
+5
P
+3
C
+4
Cl
+1
As
+3
+3
S
+6
Te
+4
Nomenclatura de los Hidrxidos
Los hidrxidos tambin llamados bases inorgnicas, contienen al in
hidroxilo u oxidrilo (OH
-
), monovalente negativo el cual se combina con un
metal.
Se nombran empleando la palabra "hidrxido seguida del metal de
acuerdo con su valencia.
NaOH hidrxido de sodio
HgOH hidrxido mercuroso
Hg(OH) 2, hidrxido mercrico
E( e) ca+% de )a (%me(c)a#ura m%der(a?
;!@; hidrxido de mercurio
75

Hg(OH) 2, hidrxido de mercurio
Estos compuestos tambin se obtienen de la reaccin de un xido metlico mas agua.
Ejemplo:

OH
-1
Nombre
Stock
Ca
+2
NH4
+1
Fe
+2
Al
+3
Zn
+2
Mg
+2
Sn
+2
Sn
+4
K
+1
Nomenclatura de Ecidos.
Los cidos son sustancias que en solucin contienen el in hidrgeno
monovalente positivo ( H
+
)
hidrcidos
76
Na2O + H2O 2 NaOH

Se clasifican en:
oxcidos u oxicidos
$os cidos "idrcidos.
Son compuestos binarios formados por la combinacin del hidrgeno con un elemento
no metlico.
Se nombran empleando la palabra cido seguida del nombre del no metal con la
terminacin "(drico .
Los principales hidrcidos (aniones sin oxgeno) corresponden a los elementos de los
grupos:
N -

- - S - - F -
Grupo V P - - - Grupo V Se - - Grupo V Cl -
As - - - Te - - Br -
-
Ejemplos:
H F cido fluorhdrico
H2 S cido sulfhdrico
H3 P cido fosfhdrico
H
+1
Se
-2
N
-3
P
-3
77

CN
-1
Br
-1
S
-2
-1
As
-3
Te
-2
Acidos oxacidos u oxicidos.
Son compuestos ternarios formados por hidrgeno, oxgeno y un no metal,
adems de algunos metales.
Se nombran empleando la palabra cido seguida del nombre del elemento con sus
prefijos y terminaciones correspondientes.
Ejemplo:
H2SO4 cido sulfrico
HClO2 cido cloroso
78

HBrO cido hipobromoso
Tabla de los principales aniones con oxgeno
CO
_
(igual para Br, ) "i!o R oso
ClO2
-
(igual para Br, )
SO3
- -
(igual para Se, Te) I oso
PO3
- - -
(igual para As, Sb)
NO2
-
ClO3
-
(igual para Br, )
SO4
- -
(igual para Se, Te) I ico
PO4
- - -
(igual para As, Sb)
NO3
-
CO3- - (igual para Si)
BO 3- - -
MnO4
- -
CrO4
- -
ClO4 (igual para Br, )
V MnO4
_
!er I ico
Cr2O7- -
Ejercicio.- En la siguiente tabla formar los cios o!cios con el "refijo # terminaci$n
corres"oniente%
Cl B N C Mn S Cr P As
hipo - oso
- oso
- ico
per - ico
79

Estos compuestos tambin se obtienen de la reaccin entre un xido no metlico mas
agua.
Ejemplo:
H
+1
SO4
-2
NO2
-1
PO3
-3
PO4
-3
BO3
-3
CrO4
-2
Cr2O7
-2
SO3
-2
CO3
-2
Nomenclatura de 2ales
En su mayor parte, estos compuestos estn formados por un metal y un no metal.
Se clasifican en:
2ales #inarias @sin ox(enoA
2ales ternarias @con ox(enoA
Sales Binarias
Sustancias formadas por dos elementos, se derivan de los cidos hidrcidos,
sustituyendo el hidrgeno por un metal.
Se nombran cambiando la terminacin "(drico del cido por uro, seguida del nombre del
metal con su terminacin correspondiente a la valencia, oso e ico .
Ejemplo:
Na Br bromuro de sodio
Cu Cl cloruro cuproso
80
SO3 + H2O H2SO4

Cu Cl2 cloruro cprico
S
-2
Se
-2
N
-3
-1
Fe
+3
Co
+2
Rb
+1
Na
+1
Mg
+2
Co
+3
Pb
+2
Pb
+4
Sn
+2
Zn
+2
Al
+3
Sales Ternarias.
Sustancias formadas por no metal y oxgeno. Se derivan de los cidos oxcidos,
sustituyendo el hidrgeno por un metal.
El nombre que recibe la sal se deriva del cido del cual procede, cambiando las
terminaciones segn la siguiente tabla.
Ecido sal
Hipo - oso hipo - ito
- oso - ito
- ico - ato
per - ico per - ato
81

Ejemplo Na2SO4 sulfato de sodio
Ca CO3 carbonato de calcio
Las sales tambin resultan de la reaccin entre un cido y una base, en esta reaccin
tambin se produce agua.
Ejemplo:
KOH + HBr KBr + H2O
NaOH + H2SO4 NaSO4 + H2O
MnO4
-1
SO3
-2
PO4
-3
Cr2O7
-2
Fe
+2
Co
+2
Rb
+1
NH4
+1
Mg
+2
Co
+3
Pb
+2
Pb
+4
Sn
+2
Zn
+2
Al
+3
Ejercicio de aplicacin:
1. Escribe el nombre de los siguientes compuestos;
82

a) K2O ____________________________
b) Na3PO4 ____________________________________________
c) Ca2 ____________________________________________
d) Zn(NO3)2 _____________________________________________
e) Ag2SO4 ____________________________________________
f) Al2O3 ____________________________________________
2. Escribe el nombre de los siguientes compuestos con la nomenclatura moderna
(UPAC) y con el sistema de terminaciones oso e ico:
a) CuCl2 ________________________ _________________________
b) CuBr ________________________ _________________________
c) Fe(NO3)2 ______________________________________ ________________________________________
d) FeCl3 _______________________________________ _________________________
e) SnF2 _______________________________________ ________________________________________
f) Ti3 _______________________________________ __________________________
3. Escribe el nombre de los siguientes cidos:
a) HNO2 _________________________________________
b) H2SO4 _________________________________________
c) HF ________________________
d) HBr ________________________
e) H3PO3 __________________________________________
f) HBrO3 __________________________________________
4. Da el nombre a las siguientes frmulas
83

a) SnF4 __________________________
b) KNO3 ______________________________________________
c) BaCO3 ______________________________________________
d) PCl3 _______________________________________________
e) Na3PO4 ________________________________________
f) K2Cr2O7 ______________________________________________
5. Completa la siguiente tabla; llena cada cuadro con la frmula adecuada.
Br
-
O
2-
NO3
-
PO4
3-
K
+
Mg
2+
Al
3+
Zn
2+
Ag
+
6. Escribe la frmula de los siguientes compuestos:
a) Bromuro de estao (V) ___________________________
b) Sulfato de cobre () ___________________________
c) Nitrito mercrico ___________________________
d) Sulfuro titnico ___________________________
e) cido clorhdrico ___________________________
f) cido sulfuroso ___________________________
g) cido fosfrico ___________________________
h) Hidrxido de estao () ___________________________
i) Sulfato de aluminio ___________________________
84

$ECTURA
./ 0imes, 1 de mayo de 1996
Su+#a(cia =a))ada e( )%+ #i!ur%(e+ *uede i(=i!ir #um%re+
cere!ra)e+
LAWRENCE K. ALTMAN
Una novedosa sustancia hallada en los tiburones ha controlado el crecimiento de tumores
cerebrales en ratas experimentales y prolongado su vida, informaron el jueves pasado
unos investigadores de la Escuela de Medicina de la Universidad John Hopkins University.
La sustancia, conocida como escualamina, ataca los tumores al inhibir la formacin de
nuevos vasos sanguneos, inform un equipo de investigacin encabezado por el Dr.
Henry Brem de la Universidad John Hopkins en una reunin de la American Association of
Neurological Surgeons celebrada en Minneapolis.
Los hallazgos son promisorios pero se encuentran en una etapa muy preliminar, afirm
Brem en una entrevista. Es necesario completar los experimentos con animales para que
sea posible probar la escualamina en seres humanos, y es probable que transcurra al
menos un ao antes que la Food and Drug Administration de EE.UU. permita el inicio de
pruebas clnicas. El propsito de estos experimentos sera probar la seguridad de la
escualamina, no su eficacia en seres humanos.
Los hallazgos proporcionan 'los primeros indicios de que la escualamina puede ser eficaz
contra el cncer cerebral,' afirm Brem en un boletn de prensa. El equipo confa en que
en algn momento se pueda utilizar la escualamina junto con la quimioterapia normal, la
radiacin y la ciruga en el tratamiento de tumores cerebrales. Pero muchas sustancias
anticncer que parecen promisorias en pruebas con animales resultan intiles desde el
punto de vista clnico.
En aos recientes ciertos empresarios han promovido extensamente la creencia de que
los tiburones rara vez parecen tener cncer y han creado una gran industria vendiendo
cartlago de tiburn como agente anticncer. Brem y otros grupos de investigacin afirman
que tales aseveraciones los enfurecen porque hacen falta pruebas de que el cartlago de
tiburn comercial funciona contra el cncer.
Los experimentos con escualamina, que Brem obtuvo por medios sintticos y no de
tiburones, se emprendieron por una razn muy diferente. El Dr. Michael Zasloff, de
Magainin Pharmaceuticals de Plymouth Meeting, Pa., encontr en el curso de su
85

bsqueda de antibiticos naturales en el reino animal que la escualamina es un
componente del tejido gstrico y de otros tejidos del tiburn. Se encontr el mayor
contenido en el hgado del tiburn.
Magainin comenz a probar la escualamina y otras sustancias derivadas del tiburn como
frmacos contra infecciones; sin embargo, en virtud de la capacidad de esta sustancia de
bloquear el crecimiento de vasos sanguneos Zasloff pidi a Brem explorar su efecto
contra el cncer.
Si se prueba la escualamina en seres humanos, pasar a formar parte del grupo de
frmacos experimentales que bloquean la formacin de nuevos vasos sanguneos que se
estn ensayando contra diversos padecimientos. Casi todos los frmacos de este tipo
deben se administrados por inyeccin. Sin embargo, en funcin de investigaciones
adicionales, es posible que la escualamina se pudiese administrar en forma de pldora.
El equipo de Brem llev a cabo varios tipos de experimentos, algunos todava en curso,
para demostrar que la escualamina inhibe la formacin de nuevos vasos sanguneos
inducida por un tipo de tumor cerebral conocido como lioma. Asimismo, los
investigadores de la John Hopkins implantaron gliomas en los flancos de las ratas para
medir directamente el tamao de los tumores antes y despus del tratamiento con
diversos compuestos.
Otros cientficos han determinado que la escualamina funciona alterando la forma de la
clula al trastornar el intercambio de sodio e hidrgeno en su superficie.

86

OBSERVACON:
87

Sers capaz de encontrar la silueta de 6 seres vivos en la siguiente imagen?
5ETACO<NICISN
88

____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
___________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
89

UNIDAD D. UNIDAD D.
EN$ACE2
>UI5ICO2 CONTENIDO.
D.1 Definicin y clasificacin
5.2 Regla del octeto
5.3 Estructura de Lewis
5.4 Tipos de enlaces qumicos
o Enlace inico
o Enlace covalente
o Enlace metlico
o Enlace por puente de hidrgeno
5.5 Hibridacin del carbono
90

Habilidades del pensamiento: Comprensin y Aplicacin
COMRENSI.N:
Con9irmaci7n A!licaci7n. Entender la informacin; captar el significado; trasladar el
conocimiento a nuevos contextos; interpretar hechos; comparar, contrastar; ordenar,
agrupar; inferir las causas predecir las consecuencias.
ALICACI.N:
/acer uso del Conocimiento Hacer uso de la informacin; utilizar mtodos, conceptos,
teoras, en situaciones nuevas; solucionar problemas usando habilidades o
conocimientos.
El estudiante esclarece, comprende, o interpreta informacin en base a conocimiento
previo, as mismo selecciona, transfiere, y utiliza datos y principios para completar una
tarea o solucionar un problema.
ACCIONES QUE EL ALUMNO REALIZAR ASOCIADAS A LAS
HABILIDADES DEL ENSAMIENTO:
predecir
estimar
diferenciar
extender
resumir
describir
interpretar
discutir
contrastar
distinguir
explicar
parafrasear
ilustrar
comparar
aplicar
demostrar
completar
ilustrar
mostrar
examinar
modificar
relatar
cambiar
clasificar
experimentar
descubrir
usar
computar
resolver
construir
calcular
asociar
O#-etivo Didctico.I Conocer los diferentes tipos de enlaces qumicos, identificando
sus propiedades y estructuracin.
91

D.1 De9inici7n ) clasi9icaci7n
Enlace ,u(mico: Es la atraccin que existe entre los tomos, ya sean tomos del mismo
elemento o bien de tomos diferentes, los cuales forman molculas de compuestos
qumicos.
tomo + tomo tomoTtomo + ener!"a

Los enlaces qumicos se producen cuando los ncleos y los electrones de tomos
(iguales o diferentes) interactan y producen tomos enlazados o iones que son ms
estables que los tomos mismos.
Cuando se forma un enlace qumico, se libera energa. La energa que se libera cuando
se forma un enlace es la que originalmente estaba contenida en los tomos.
E-em!lo.
Cuando los tomos de hidrgeno se unen y se convierten en molculas de H2, se libera
energa. Las molculas de hidrgeno son mucho ms estables que los tomos de
hidrgeno individuales. Se necesita energa para romper el enlace qumico en una
molcula de H2 y regresar a los tomos de hidrgeno inestables.

H + H H
2
+ ener!"a
92

>%r qu? +e u(e( )%+ &#%m%+@
Una de las fuerzas impulsoras en la naturaleza es la tendencia de la materia a alcanzar el
estado de energa ms bajo posible. Generalmente, un estado de energa ms baAo
implica ma4or estabilidad. Cuando algo es estable, opone ms resistencia al cambio que
algo menos estable.
Los elementos se clasifican con base en su grado de estabilidad. Los elementos como el
sodio y el flor son mu4 reactios (inestables); tienden a sufrir cambios qumicos
espontneos. Cuando el sodio entra en contacto con el agua, arde en llamas. El gas flor
reacciona con muchas sustancias en forma explosiva.
Recuerda que... Las sustancias reactivas como el sodio y el flor, despus de sufrir un
cambio qumico, generalmente se vuelven ms estables.
Los elementos estables no sufren cambio alguno y no reaccionan an bajo condiciones
extremas. Los gases nobles como grupo, son los elementos ms estables.
D.1 $a rela del octeto
Es un esquema para explicar el enlace entre los tomos, el cual se establece que cuando
se forma un enlace qumico, los tomos adquieren, ceden o comparten electrones para
tener el mismo nmero de electrones en su ltima capa que los gases nobles que se
encuentran cercanos a ellos en la tabla peridica.
E-em!lo:
El tomo de Na tiene un potencial de ionizacin bajo y puede perder fcilmente su
electrn de valencia (3s
1
)
.a
B
.a
C
1s
2
2s
2
2p
6
3s
1
1s
2
2s
2
2p
6
La estructura electrnica del on sodio resultante
es exactamente igual a la del gas nen.
93

Otros elementos ganan electrones para llenar la capa de valencia y alcanzar la
configuracin estable de 8 electrones (octeto)
El cloro es un ejemplo:
:lB :l
D
1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
5
1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
6
La estructura del ion cloro es igual a la del
gas argn
EAce*ci%(e+ a )a reB)a de) %c#e#%
Algunos experimentos que determinan la estequiometra de molculas muestran que las
frmulas y propiedades de enlace de muchas molculas no son congruentes con la regla
del octeto, como son:
a) El octeto incompleto
b) Molculas con nmero impar de electrones
c) El octeto expandido
a4 E) %c#e#% i(c%m*)e#%:
En algunos compuestos el nmero de electrones que rodean al tomo central en una
molcula estable es menor que ocho. Por ejemplo, en el hidruro de berilio @'e/1A.
El hidrgeno tiene en su nico nivel 1 electrn de valencia, mientras que el berilio est
ubicado en el grupo 2A y segundo periodo, su configuracin es 1s
2
2s
2
, con dos
electrones de valencia en el orbital 2s.
La estructura de Lewis de la molcula el hidruro de berilio (BeH2) es:
; A 8e A ;
donde solo cuatro electrones rodean al tomo de berilio y no hay forma de satisfacer la
regla del octeto.
Los elementos del grupo 3A, en particular el boro y aluminio, tambin tienden a formar
molculas cuyo tomo central est rodeado por un nmero menor de ocho electrones.
94

!4 M%)?cu)a+ c%( (Cmer% im*ar de e)ec#r%(e+:
Algunas molculas tienen un nmero impar de electrones de valencia, por ejemplo: el
monxido de nitrgeno (NOA . ..
N P O
.. ..

A este tipo de molculas se le conoce como radica)e+ )i!re+ a causa del electrn no
apareado.
c4 E) %c#e#% eA*a(did%:
Los tomos del tercer periodo en adelante pueden estar rodeados por mas de cuatro
pares de electrones en ciertos compuestos, porque tienen orbtales d% vacos con una
energa lo bastante baja como para dar cabida a los electrones adicionales, por ejemplo el
hexafluoruro de azufre @23FA
S
D.B Estructuras de $e%is.
Gilbert N. Lewis (1875 - 1946), qumico americano, propuso la utilizacin de las frmulas
de punto para representar los electrones exteriores del tomo de un elemento. Estas
frmulas son conocidas como las e+#ruc#ura+ de LeDi+.
El arreglo de los electrones del ltimo nivel o nivel perifrico de los tomos determina la
mayora de las propiedades de los elementos.
95

Se deben seguir las siguientes reglas cuando se escriben las frmulas de punto de un
tomo:
Re!la *. Escriba el smbolo del tomo.
Re!la $. Alrededor del smbolo, coloque un punto (o cualquier marca) por cada
electrn que est en el nivel de energa exterior. (Recordar confi!uracin
!rfica de un tomo+.
Los electrones del nivel de energa inferior no se muestran en las frmulas de punto.
E-ercicio. lustra las estructuras de 2e3is o frmulas de punto para los tomos de los
elementos representativos (escoge 8) de la tabla peridica.
96

E-ercicio. Escribe los electrones de valencia y los smbolos de electrn punto para los
siguientes tomos.
Elemento Electrones de
valencia
Smbolos de Lewis
Na

Cl
Al
S
Br
B
Ra
P
D.C Ti!os de enlaces ,u(micos
Clasi9icaci7n.- Estas uniones o enlaces qumicos son principalmente cuatro:
97

Enlace i7nico
Enlace covalente
simple o sencillo
coordinado
mltiple
polar
Enlace metlico
Enlace !or !uente de "idr7eno
Enlace i7nico o electrovalente
El enlace i7nico es un enlace qumico entre dos o ms tomos. Es el resultado de la
transferencia de uno o ms electrones de un tomo o grupo de tomos a otro, generando
un in positivo (catin) y un in negativo (anin), los cuales se mantienen unidos debido a
una atraccin electrosttica. Tambin se le conoce como enlace electrovalente.
(
La unin de estos enlaces de tomos puede llevarse a cabo mediante una
transferencia de electrones.
Esta transferencia de electrones se lleva a cabo en compuestos binarios, donde las
cargas elctricas de los iones que intervienen es igual a sus electrones de valencia, es
decir el estado de oxidacin ser aqul que le corresponda de acuerdo a su posicin en la
tabla peridica.
tomo (+) = metal tomo (-) = no metal
98

E-em!lo. La reaccin del sodio con el cloro se lleva a cabo de la siguiente manera:

Resultando un in de sodio cargado
positivamente y un in de cloro cargado
negativamente

99
Na
+
1s
2
2s
2
2p
6
3s
1
1s
2
2s
2
2p
6
Cuando el sodio pierde su electrn de
valencia, se hace ms pequeo,
mientras que el cloro se hace ms
grande cuando gana una valencia de
electrn adicional. Esto es tpico de los
tamaos relativos de iones a tomos.
Despus que la reaccin tiene lugar,
los iones cargado, Na
+
y Cl
-
, se
sujetan gracias a las fuerzas
electroestticas, formando as un
enlace i7nico.
Cl

1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
5

Na
Cl
-
1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
6

E-ercicio.I Representa mediante la simbologa de Lewis los enlaces inicos de
los siguientes compuestos
Compuesto Estructura de Lewis
MgF2
KCl
LiBr
Ca2
MgS
BaS
BeO
100

E()ace i7(ic% e( e) 8)u%rur% de ca)ci%0 Ca,/.
101

Qu transferencia de electrones sucede cuando los tomos de calcio Ca se unen con los
tomos de flor 3? El calcio pertenece al grupo A, o sea a los metales alcalinotrreos.
Cada elemento del grupo A tiene dos electrones externos. El flor, al igual que el cloro,
es un halgeno con siete electrones en el ltimo nivel. Si un tomo de flor retira un
electrn de un tomo de calcio, queda un electrn en la ltima capa del calcio.
En consecuencia, dos tomos de flor aceptan cada uno un electrn del tomo de calcio,
lo cual permite que el calcio obtenga la configuracin estable de gas noble del argn, Ar.

:F Ca. F:

Despus de que los electrones se han transferido, el Ca tiene una carga de 2+ y cada F
posee una carga de 1. El Ca
2+
se hace isoelectrnico con el Ar y el F
se hace
isoelectrnico con el Ne.

Ca (1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
6
Cs
1
) 2e
+ Ca
2+
(1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
6
Cs
K
)
F (1s
2
2s
2
1!
D
) + e
-
F
(1s
2
2s
2
1!
F
)
La estructura electrnica de punto o estructura de Lewis del fluoruro de calcio, tambin
conocido como fluorita se expresa as:

Ca
2+
2[:F: ]

E()ace c%$a)e(#e
102

Es el fenmeno qumico mediante el cual dos tomos se unen c%m*ar#ie(d% una o ms
parejas de electrones; por lo tanto, no pierden ni ganan electrones, sino que los
comparten.
Un tomo puede completar su capa externa compartiendo electrones con otro tomo.
Cada par de electrones comunes a dos tomos se llama d%!)e#e e)ec#r7(ic%. Esta clase
de enlace qumico se llama covalente, y se encuentra en todas las molculas constituidas
por elementos no metlicos, combinaciones binarias que estos elementos forman entre s,
tales como hidruros gaseosos, y en la mayora de los compuestos de carbono.
Cada doblete de electrones (representado por el signo .) intercalado entre los smbolos de
los tomos, indica un enlace covalente sencillo y equivale al guin de las frmulas de
estructura.
El enlace covalente puede ser sencillo (se comparte un par de electrones); m*lti!le
(doble o triple enlace), donde se comparten dos o tres pares de electrones
respectivamente.
2encillo

Do#le
103

Tri*)e
E()ace c%$a)e(#e c%%rdi(ad%
Es el enlace que se produce cuando dos tomos comparten una pareja de electrones,
pero dicha pareja procede solamente de uno de los tomos combinados.
En este caso, el enlace se llama covalente dativo o coordinado. El tomo que aporta la
pareja de electrones recibe el nombre de donante, y el que los recibe, aceptor. Cuando
queremos simplificar la frmula electrnica se pone una flecha que va del donante al
aceptor. Ejemplo: NH3 + BF3
au#a+ *ara e+cri!ir e+#ruc#ura+ de LeDi+ de m%)?cu)a+:
104

1. Escriba la estructura bsica del compuesto de tal manera que se muestren los tomos
que estn unidos, en general el tomo menos electronegativo ocupa la posicin
central. El hidrgeno y el oxgeno, en trminos generales ocupan una posicin
terminal en las estructuras.
1. Cuente el nmero total de electrones de valencia de la molcula o del in poliatmico.
En el caso de una molcula neutra, sume los nmeros de electrones
de valencia de los tomos de la molcula.
En el caso de un in negativo, aada a esa suma un nmero de
electrones igual a la carga del in.
En el caso de un in positivo, reste el nmero de electrones igual a la
carga.
Ejemplo. Sume un electrn para OH
-
Reste un electrn para NH4
+
B. Dibuje un enlace covalente sencillo entre el tomo central y cada uno de los tomos
que lo rodean, complete los octetos de los tomos enlazados al tomo central
(excepto el hidrgeno). Los electrones que no participan en el enlace deben quedar
representados como pares libres.
C. Si no se cumple la regla del octeto para el tomo central, se deben intentar escribir
dobles o triples enlaces entre el tomo central y los que lo rodean, haciendo uso de los
pares no enlazados.
E-em!lo: Representar la estructura de Lewis para la molcula de dixido de carbono
CO2
Paso 1: La estructura bsica del CO2 es:
O C O
Paso 2: Los electrones de valencia del carbono son 4 y del oxigeno 6; as que se
cuentan con 16 electrones de valencia: 4 + (2 X 6) = 16
Paso 3: Se representan los elementos con sus electrones de valencia cada uno.
105

. . . .
. O . C . O .
. . . .
Paso 4: Si el tomo central no cumple con la regla del octeto se utilizan pares de
electrones de los oxgenos para formas dobles enlaces.
.. ..
.O.. C.. O.
E-ercicio 1: Desarrolla las estructuras de Lewis de los siguientes compuestos e indica
cual de ellas no cumple con la regla del octeto.

COMPUESTO ESTRUCTURA LEWS NDCACN
F3
PF3

NF3
AsF3
SbF3
E-ercicio 1. Re!resenta los enlaces que se encuentran en el NO3

106

E-ercicio B. Escri#e el nombre del compuesto, o su frmula segn sea el caso, y
desarrolla su representacin molecular.

NOMBRE FRMULA REPRESENTACN

HCl
HC2H3O2
H3PO4
HNO3

E-ercicio C. Determina los tipos de enlaces que se encuentran en cada uno de los
siguientes compuestos mediante su representacin molecular.

107

KMnO4
Al2 (SO3 )3
HCN
Na2CO3
CoCl2
KO3
O#r%+ #i*%+ de e()ace+ c%$a)e(#e+ e(#re )%+ &#%m%+
Hasta el momento se han considerado dos tipos de enlace extremos. En el enlace inico,
los tomos que participan son tan distintos que ganan o pierden uno o ms electrones
para formar iones con carga opuesta. El enlace se debe a las atracciones entre iones.
108

En el enlace covalente dos tomos idnticos comparten electrones de manera igual. La
formacin del enlace se debe a la atraccin mutua de los dos ncleos hacia los electrones
compartidos.
Entre estos extremos se encuentran casos intermedios en los cuales los tomos no son
tan distintos que ganen o pierdan electrones en su totalidad, pero son bastante distintos
para que haya un compartimiento desigual de electrones y se forme lo que se conoce
como e()ace c%$a)e(#e *%)ar. La molcula de fluoruro de hidrgeno o cido fluorhdrico
(HF) contiene este tipo de enlace en el cual existe la siguiente distribucin de carga:

+

-

H F
En donde la letra !rie!a delta indica una carga parcial o fraccionaria.
>A que +e de!e e+#a *%)aridad e(#re )%+ &#%m%+@
Los tomos de no metales diferentes, no comparten los electrones con la misma fuerza,
porque uno de los tomos del enlace tiene una atraccin ms fuerte hacia el par de
electrones que el otro.
Recordar que la capacidad del tomo para atraer los electrones compartidos es la
e)ec#r%(eBa#i$idad, y se indica con un nmero llamado valor electronegativo (ver tabla
de electronegatividades de Linus Pauling).

La polaridad de un enlace es resultado de la diferencia entre los valores de
electronegatividad de los tomos en un enlace. Cuando los tomos son idnticos en un
enlace covalente, tienen la misma atraccin hacia los pares compartidos de electrones y
los mismos valores de electronegatividad. Por tanto, la diferencia de electronegatividad es
cero.
Cuando los electrones se comparten entre los tomos no metales que tienen valores de
electronegatividad diferentes, son atrados ms por el tomo electronegativo para formar
el enlace polar.
109

Los enlaces covalentes con diferencias de electronegatividad hasta de 1.F se consideran
polares. Cuando la diferencia de electronegatividades es mayor de 1.6 las diferencias de
atraccin electrnica son tan grandes que los electrones se transfieren de un tomo a
otro.
E-ercicio: Manera de predecir el tipo de enlace a partir de las diferencias de
electronegatividad
9orma en ,ue Ti!o de
5ol8cula se com!arten di9erencia de enlace
los electrones electroneatividad

H2 H H Se comparten 2.1 2.1 = 0 Covalente
de igual manera

Cl2
H
HCl
NaCl
MgO
6RO'$E5A 5UE2TRA. manera de identi9icar !olaridad de enlace
ndicar si los enlaces entre los siguientes tomos son covalentes, polares o inicos. Si
alguno es polar, indicar las cargas parciales empleando la notacin
+
y
.
a. :arbono 4 cloro
!. >lor 4 flor
c. 6luminio 4 ox"!eno
110

2oluci7n.
a. Dos no metales como C y Cl tienen diferencias en electronegatividad de 3.0 2.5
o sea 0.5. El enlace que forman es covalente polar. El tomo de cloro tiene mayor
electronegatividad (3.0), y se le designa como parcialmente negativo
, en el
enlace polar.

+

C Cl
En los siguientes incisos com!leta los enunciados:
b. El enlace 3 3 ocurre entre tomos _________________. Es un enlace
covalente ___________________, que se indica por una diferencia de
___________________________ de cero (4.0 4.0 = 0).
c. El enlace entre el metal _____ y el no metal O, tiene diferencia de
electronegatividad de __________. Puesto que esta diferencia es mayor que
________, el enlace es __________________.
Enlace metlico
2os tomos de los elementos metlicos se caracteri#an por tener pocos electrones de
alencia (electrones de la ltima capa+.
No pueden formar enlaces covalentes, pues compartiendo electrones no pueden llegar a
adquirir la estructura de gas noble.
La estabilidad la consiguen de otro modo, los electrones de valencia de cada tomo
entran a formar parte de "un fondo comn", constituyendo una nube electrnica que rodea
a todo el conjunto de iones positivos, dispuestos ordenadamente, formando un cristal
metlico.
111

Propiedades
Tienen alta conductividad trmica y elctrica, los electrones pueden moverse con
libertad por la nube electrnica.
Son dctiles (factibles de hilar) y maleables (factibles de hacer lminas), su
deformacin no implica una rotura de enlaces ni una aproximacin de iones de
igual carga, como ocurra en los compuestos inicos.

Los puntos de fusin son moderadamente altos, la estabilidad de la red positiva
circundada por la nube de electrones es alta.
Son difcilmente solubles en cualquier disolvente, por el mismo motivo que justifica
el punto anterior. (Pensar en la forma de "atacar" el agua a un compuesto inico,
en un metal que es "un todo uniforme" no existe esa posibilidad.
Enlace !or !uente de "idr7eno
Se produce un enlace de hidrgeno o puente de hidrgeno, cuando un tomo de
hidrgeno se encuentra entre dos tomos ms electronegativos, estableciendo un
"vnculo". El tomo de hidrgeno tiene una carga parcial positiva, por lo que atrae a la
densidad electrnica de un tomo cercano en el espacio.
El enlace de hidrgeno es poco energtico frente al enlace covalente corriente, pero su
consideracin es fundamental para la explicacin de procesos como la EsolatacinE o el
Eple!amiento de prote"nasE.
5ol8culas
!olares
Enlace de "idr7eno
a. Se da cuando existen enlaces
XH, donde X es un tomo muy
electronegativo y de volumen
pequeo ( F, O, N )
#. Son fuerzas relativamente
intensas y provocan que las
E-em!lo
a. H2O ..... lquido....
presenta puente de
hidrgeno.
#. Se presenta en
alcoholes, aminas y
amidas.
c. La glucosa tiene
muchos grupos
OH, por lo tanto
112

sustancias sean lquidas o
slidas.
muchos puentes de
hidrgeno, es un
slido.
D.D /i#ridaci7n del car#ono
Al rearreglo energtico entre diferentes tipos de orbitales, produciendo orbitales
equivalentes (con el mismo contenido energtico) se le llama =i!ridaci7(.
Para explicar la tetravalencia del tomo de carbono, es necesario modificar el modelo del
carbono en su estado basal:
6C estado basal: 1s
2
2s
2
2p
1
2p
1
2p
0
En esta configuracin existen 2 orbitales puros (2px y 2py) y uno vaco (2pz), lo que podra
explicar 2 uniones covalentes y una coordinada.
Al adicionar energa al tomo de carbono uno de los electrones del orbital 2s se excita y
se transfiere al orbital 2p vaco, quedando con 4 electrones desapareados, por lo que su
configuracin electrnica es: 1s
2
2s
1
2p
1
2p
1
2p
1
. Este modelo explica la tetravalencia
113

pero no la equivalencia de los 4 enlaces, porque al formarse las uniones habra 3 enlaces
iguales (con los orbitales p) y uno diferente (con el orbital s).
Figura 5.1.- Hibridacin de los orbitales atmicos del carbono
El tomo de carbono debe sufrir algn cambio en sus orbitales que explique la
equivalencia de los 4 enlaces. Para esto, los orbitales del tomo de carbono se combinan
y dan lugar a la formacin de orbitales h"bridosF es decir, orbitales que resultan de un
rearreglo entre orbitales puros. En este caso, se rearreglan el orbital 2s y los 3 orbitales
2p, formndose 4 orbitales hbridos de igual energa, misma forma y distribuidos en el
espacio con la mxima simetra.
1s
2
2s
1
2p
1
2p
1
2p
1
1s
2
(2sp
3
)
1
(2sp
3
)
1
(2sp
3
)
1
(2sp
3
)
1

Como puede observarse los orbitales h"bridos son llamados sp
3
porque surgen de la
combinacin de un orbital s y 3 orbitales p y estn distribuidos en el espacio de forma tal
lo mas alejados posible y se dirigen hacia los vrtices de un tetraedro regular. El ngulo
entre cualquier par de orbitales sp
3
es de 109.5.
114

Figura 5.2.- Formacin de metano a partir de un tomo de carbono
con sus orbitales hbridos sp
3
reBu(#a+ de re*a+% 1au#% e$a)uaci7(4:
a. Cules son las dos tendencias peridicas que se observan en las
electronegatividades de los tomos?
#. Qu le sucede a dos tomos que tienen la misma electronegatividad?
c. Por qu a los gases nobles generalmente no se les asigna valores de
electronegatividad?
115

d. Qu gas noble es isoelectrnico con cada uno de los siguientes iones? (a) Ba
2+
;
(b) P
3
; (c) Cs
+
; (d) Se
2
e. Describa cada una de las siguientes molculas diatmicas como polares y no
polares: O2, CO, NO, 2, Cl, F2.
9. Explique como el compartir los electrones exteriores conduce a un enlace entre los
tomos correspondientes.
. Por qu el sodio Na o el litio Li, no forman como el hidrgeno molculas
diatmicas, H2?
$ECTURA
./ 0imes, 10 de diciembre de 1996
El exceso de alo #ueno convierte al #ondadoso nitr7eno en una
tri!le amena0a
WLLAM K. STEVENS
El nitrgeno, ms abundante en el aire que el oxgeno y tan terrestre como el fertilizante
en el que se convierte cuando se aplica a un prado o a un campo agrcola, ha sido dado
por sentado durante largo tiempo como un elemento casi del todo benigno. Ya no podr
ser as!!!
Los cientficos afirman que los fertilizantes sintticos, los cultivos agrcolas y la quema de
carbn y petrleo han duplicado el ritmo al cual el nitrgeno atmosfrico se "fija", esto es,
se convierte en formas que los seres vivos pueden utilizar. Esas son tambin las formas
del nitrgeno capaces de afectar la atmsfera. En consecuencia, dicen los expertos, el
116

trastorno ambiental causado por una sobrecarga planetaria de nitrgeno est surgiendo
como una nueva preocupacin mundial.
Entre los peligros para el ambiente, el nitrgeno tiene la dudosa distincin de plantear una
triple amenaza.
El dixido de carbono emitido al quemar combustibles fsiles puede calentar la atmsfera
terrestre. Ciertos productos qumicos hecho por el hombre, como los clorofluorocarbonos,
por ejemplo, pueden daar la capa estratosfrica protectora de ozono de la Tierra. La
destruccin del hbitat por los cambios en el uso de la tierra puede hacer que
desaparezcan los seres vivos.
Demasiado nitrgeno fijo puede hacer las tres cosas en alguna medida. Por tanto, los
cientficos estn comenzando a identificar y medir diversos resultados negativos de lo
que, segn ellos, es un exceso de nitrgeno relativamente reciente, un exceso que
contina en aumento. Entre los efectos negativos se cuentan los siguientes:
Falta de oxgeno, proliferaciones alceas t7xicas y degradacin biolgica en
ciertas aguas costeras y estuarios, donde se reproducen mucho peces
comerciales.
Posible extincin local de ciertas especies vegetales terrestres, as como de los
animales y microbios que dependen de ellas.
Concentraciones atmosfricas crecientes y potencialmente graves de xido
nitroso, que es al mismo tiempo un gas de invernadero de larga duracin y gran
capacidad de retencin de calor y un destructor del ozono estratosfrico protector.
Un debilitamiento de la capacidad de las comunidades vegetales para eliminar del
aire y almacenar el dixido de carbono que retiene el calor.
Concentraciones atmosfricas crecientes de xido ntrico, un importante factor que
contribuye al esmog y a la lluvia cida.
117

Son muchas las incertidumbres y las lagunas en los datos, y mucho lo que no est del
todo claro acerca de los efectos del exceso de nitrgeno. Como quiera que sea, el exceso
"est causando consecuencias graves y de largo plazo en grandes regiones de la Tierra,"
se afirm en un panel de nueve expertos en un informe revisado por pares que fue
publicado con el visto bueno de la Ecological Society of America, en la revista Ecological
ssues.
Por otra parte, en el caso del nitrgeno, afirman los expertos, los seres humanos
desempean un papel definitivamente importante. Las personas han tenido tanto efecto
sobre el ciclo global del nitrgeno como los factores naturales, "y ese es un efecto enorme
sobre el ciclo global," afirma el Dr. William H. Schlesinger de la Universidad Duke, un
biogeoqumico que es uno de los autores del informe. En contraste, dice el Dr.
Schlesinger, los seres humanos han perturbado el ciclo del carbono, con todas sus
implicaciones en cuanto al aumento del dixido de carbono y al calentamiento global
consecuente, en slo del 5 al 10 por ciento.
Todo esto en relacin con una sustancia qumica tan importante como ubicua. El
nitrgeno es indispensable para la nutricin vegetal y, por tanto, tambin para la vida
118

animal. Este elemento ocupa el cuarto lugar entre las sustancias qumicas ms comunes
en los tejidos vivos, despus del oxgeno, el carbono y el hidrgeno. En forma de
fertilizante, el nitrgeno ha hecho posible la agricultura moderna. En ciertos lugares
incluso un exceso de nitrgeno puede ser bueno para los campos de cultivo, las tierras de
pastoreo y los rboles. De hecho, es la extraordinaria utilidad del nitrgeno para la vida lo
que est en la raz del dao que puede causar. Un experimento especialmente revelador,
del cual se informa en el ltimo nmero de la revista Science, ilustra lo que el exceso de
algo bueno puede significar.
Dos ecologistas, el Dr. David A. Wedin de la Universidad de Toronto y el Dr. David Tilman
de la Universidad de Minnesota, midieron la respuesta de 162 lotes de pastizales a
diversos niveles de carga de nitrgeno, controlando al mismo tiempo y de forma
minuciosa la humedad y otros nutrimentos del suelo. Las cantidades variables de
nitrgeno agregadas a diferentes lotes corresponden a niveles reales medidos en diversas
localidades estadounidenses y europeas.
Al cabo de 12 aos, los investigadores realizaron tres descubrimientos importantes.
Primero, encontraron que ciertas especies vegetales desaparecan, expulsadas por otras
mejor adaptadas a un ambiente con alto contenido de nitrgeno; el resultado era una
prdida neta de diversidad biolgica debido a que especies de tipo "maleza" llegadas del
exterior se hacan dominantes y el ecosistema en conjunto se empobreca desde el punto
de vista biolgico.
En segundo lugar, los investigadores encontraron que cuando estas especies
recientemente dominantes moran y se descomponan, su mayor contenido de nitrgeno
permita el escape de ms nitratos hacia el suelo. Los nitratos son muy solubles y se
propagan a travs del suelo hacia las aguas freticas y el desage de superficie. Esto,
aseveran los cientficos, podra contribuir a las nocivas proliferaciones de algas y
perjudicar la calidad del agua. Los niveles suficientemente altos de nitratos en los
acuferos seran txicos para quienes bebiesen sus aguas.
En tercer lugar, los investigadores descubrieron que, debido a que las plantas
recientemente dominantes eran tan ricas en nitrgeno, las bacterias y hongos que se
nutren de nitrgeno las descomponan con mayor rapidez. Por otra parte, en virtud de
esta descomposicin ms rpida, la comunidad vegetal no almacenaba ms carbono que
antes. Esto fue un hallazgo importante, pues varios cientficos esperaban que, al
promover el crecimiento vegetal, los niveles de nitrgeno ms elevados haran que las
plantas absorbiesen ms dixido de carbono del aire y lo atrapasen como carbono, con lo
cual ayudaran a reducir la amenaza del calentamiento global.
Luego de describir esta investigacin como "un trabajo precioso", el Dr. David Schimel del
Centro Nacional para la nvestigacin Atmosfrica de Boulder, Colorado, un experto en
ciclos biogeoqumicos, dijo que el trabajo demostraba que, si bien ms nitrgeno puede
ser benfico al principio, en el largo plazo crea "desequilibrios en los ciclos
biogeoqumicos" que "comienzan a tener consecuencias negativas."
Aunque el 78 por ciento de la atmsfera es nitrgeno gaseoso, las plantas no lo pueden
absorber de forma directa del aire como en el caso del oxgeno y del dixido de carbono.
En cambio, deben aguardar a que de alguna manera el nitrgeno se fije (se enlace con
hidrgeno u oxgeno) para formar nutrimentos utilizables como amoniaco y nitratos. En la
119

naturaleza hay dos caminos por los que esto ocurre: un nmero reducido de algas y
bacterias del suelo tienen enzimas que les permiten transformar directamente el nitrgeno
gaseoso en una forma utilizable. Por otra parte, los rayos transforman el gas en nitratos,
que ms tarde la lluvia arrastra al suelo.
Los cientficos estiman que antes de que los seres humanos comenzaran a alterar el ciclo
del nitrgeno, estos procesos naturales fijaban de 90 a 150 millones de toneladas
mtricas de nitrgeno al ao. Hoy da se estima que la actividad humana aporta de 132 a
153 millones de toneladas mtricas ms. De stas, 80 millones de toneladas mtricas se
deben a la fabricacin de fertilizante.
Los cultivos como los guisantes, los frijoles y la alfalfa, que tienen sus propias bacterias
fijadoras de nitrgeno en los ndulos de sus races, contribuyen de 32 a 53 millones de
toneladas mtricas. La quema de combustibles fsiles como hulla y petrleo por las
plantas termoelctricas, las fbricas y los vehculos de motor agregan otros 20 millones de
toneladas. Se estima que los bosques y pastizales que se queman, la desecacin de
pantanos y el desmonte de terreno para cultivos liberan 70 millones de toneladas ms.
La acumulacin ha sido rpida. Por ejemplo, la mitad de todo el fertilizante nitrogenado
industrial utilizado en la historia humana ha sido aplicada a partir de 1984, segn un
estimado del Dr. Peter M. Vitousek, un ecologista de la Universidad Stanford que
encabez el panel de nueve miembros.
En los Estados Unidos, el efecto de la legislacin federal en la situacin ha sido mixto,
afirman los cientficos. La Ley de Aguas Limpias, pese a su gran xito en la limpieza de
muchos de los ros del pas, "no ha hecho mella" en el problema del nitrgeno, dice el Dr.
Robert W. Howarth de la Universidad Cornell, otro miembro del panel. Esto se debe a que
el nitrgeno de las aguas de desage de los campos agrcolas y del efluente de las
plantas de tratamiento de aguas negras no es un objetivo de la ley.
Es motivo de especial preocupacin el impacto de la sobrecarga de nitrgeno en los
ecosistemas acuticos, en especial los costeros. Los cientficos saben que el nitrgeno en
exceso favorece el crecimiento de plantas microscpicas que constituyen la base de la
cadena alimenticia acutica. Cuando estn vivos, estos organismos pueden enturbiar el
agua e impedir el paso de la luz solar que las plantas acuticas ms grandes necesitan.
Cuando mueren, son consumidos por bacterias, las cuales proliferan y agotan el oxgeno
del agua. El nitrgeno tambin puede estimular el crecimiento de algas txicas que matan
a los peces.
El exceso de nitrgeno fijo que se deslava de los campos de cultivo, que las plantas de
tratamiento de aguas negras vierten en los ros y que se emite en la atmsfera debido a la
quema de combustibles fsiles y a diversos procesos ms termina en arroyos, ros y
estuarios que fluyen hacia las plataformas continentales.
La actividad humana tambin hace circular el nitrgeno fijo existente en los ecosistemas
de formas sorprendentes. Una de las fuentes ms grandes de nitrgeno en el noreste de
los Estados Unidos son los productos agrcolas del Medio Oeste, segn un informe
reciente publicado en la revista BioScience por dos investigadores ecologistas, el Dr.
Thomas E. Jordan y el Dr. Donald E. Weller del Smithsonian Environmental Research
Center de Edgewater, Md. La biologa humana entra entonces en accin. Cuando los
120

habitantes del noreste consumen estos productos agrcolas, gran parte del nitrgeno que
los mismos contienen termina en las vas de agua de la regin en forma de aguas negras
tratadas.
En una escala mayor, ms de 50 cientficos de 12 pases han unido sus esfuerzos bajo
los auspicios del Consejo nternacional de Uniones Cientficas para estudiar el impacto
humano en la cuenca del Atlntico Norte y en su vertiente. Estos cientficos informaron
recientemente que se est depositando nitrgeno en la cuenca a un ritmo cinco veces
mayor que el preindustrial. En el noreste de Estados Unidos y en el norte de Europa se
encontr que quiz los ros estn llevando a la costa de 10 a 20 veces ms nitrgeno que
en los tiempos preindustriales. Asimismo, se descubri que la sedimentacin atmosfrica
es la fuente individual ms grande de nitrgeno de origen humano en la vertiente costera
del este de los Estados Unidos.
Es mucho lo que se desconoce acerca del destino del nitrgeno. "No sabemos lo que
ocurre con todo esto que estamos agregando a las tierras," afirma el Dr. Jordan. "Nuestro
efecto es grande, pero no sabemos cul es."
Como quiera que sea, hay ciertos indicios. Se estn detectando efectos nocivos en varios
estuarios estadounidenses, inform la semana pasada la Administracin Atmosfrica
Ocenica Nacional de EE.UU. en el primero de una serie de nuevos estudios sobre los
efectos de los nutrimentos como el nitrgeno en las aguas costeras del pas. Sin
embargo, los efectos hasta ahora han sido limitados, afirma la Dra. Suzanne Bricker, una
de las autoras principales del estudio. Si bien la proliferacin de algas txicas va en
aumento en cuanto a frecuencia y duracin a lo largo de las costas del Golfo y del
Atlntico, dice la Dra. Bricker, el agotamiento del oxgeno que afecta a alrededor de la
mitad de los estuarios cubre un rea reducida y se limita a los meses del verano. Ella
tambin comenta que los pastos marinos han muerto en ciertas zonas.
En el largo plazo, afirma el Dr. Schlesinger, la amenaza para los estuarios es "muy seria",
entre otras cosas porque son "las pesqueras ms productivas del mundo."
Una excepcin al alcance limitado del agotamiento costero del oxgeno es lo que los
cientficos llaman "la zona muerta", un rea de 18 000 kilmetros cuadrados cerca de la
costa de Luisiana donde en el verano el oxgeno es demasiado escaso en el lecho marino
para sustentar la vida.
Los cientficos piensan que esta zona ha sido creada principalmente por el desage de
fertilizante proveniente de las granjas del medio oeste en el drenaje del alto Mississippi.
Qu se podra hacer? Se ha comenzado a apreciar el problema en tiempos tan
recientes, afirma el Dr. Howarth, que la atencin an no se enfoca a las soluciones. Un
uso ms eficiente del fertilizante podra ayudar, lo mismo que el uso de motores de
combustin ms eficientes. Al menos una compaa, la Monsanto, est investigando la
posibilidad de aplicar ingeniera gentica a los cultivos que consumen menos fertilizante.
"Estoy seguro," afirma el Dr. Howarth, "que hay miles de cosas ms creativas" que se
pueden hacer, y aade, "Si conseguimos que los mejores cientficos e ingenieros
agrcolas enfoquen su atencin en el problema, estoy seguro que la situacin puede
mejorar."
121

U-ueos !ara ente de menteU un pequeo crucigrama, ojala les guste resolver.

1: Smbolo qumico
2: Smbolo qumico
3: Smbolo qumico
4: Smbolo qumico
1-2: Smbolo qumico
3-4: Smbolo qumico
1-3: Smbolo qumico
2-4: Smbolo qumico
1-4: Smbolo qumico
3-2: Smbolo qumico
Es decir, las cuatro letras, las dos horizontales, las dos verticales y las dos diagonales
forman smbolos qumicos. VA #uscar la ta#la !eri7dicaW
122

5ETACO<NICIN
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
___________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
123

UNIDAD F. UNIDAD F.
REACCIONE2 >UI5ICA2
4
E2TE>UIO5ETRIA
CONTENIDO.

6.1 Conceptos bsicos.
6.2 La ecuacin qumica como
representacin de una
reaccin.
6.3 Tipos de reacciones.
6.4 Balanceo de ecuaciones
6.5 Estequiometra.
124


SINTETIZAR:
Utilizar ideas viejas para crear otras nuevas; generalizar a partir de datos suministrados;
relacionar conocimiento de reas diversas; predecir conclusiones derivadas.
EEALUAR:
Comparar y discriminar entre ideas; dar valor a la presentacin de teoras; escoger
basndose en argumentos razonados; verificar el valor de la evidencia; reconocer la
subjetividad
El estudiante genera, integra y combina ideas en un producto, plan o propuesta nuevos
para l o ella.
El estudiante valora, evala o critica en base a estndares y criterios especficos.
DEL ENSAMIENTO:
combina
integra
ordena
sustituye
planea
crea
disea
inventa
prepara
generaliza
compone
modifica
disea
plantea hiptesis
inventa
desarrolla frmulas

decide argumenta
establece gradacin predice
prueba establece
mide rangos
recomienda selecciona
juzga reescribe
explica
compara
suma
valora
critica
justifica
discrimina
apoya
convence
concluye
125

O#-etivo Didctico. Conocer la representacin de los cambios qumicos por medio de
reacciones de diferentes tipos; realizar clculos para determinar la cantidad de reactivo
y/o producto en una ecuacin balanceada; as como, identificar y cuantificar el reactivo
limitante y el reactivo en exceso.
5A6A CONCE6TUA$. REACCIONE2 >U;5ICA2 4
E2TE>UIO5ETR;A
Reacciones qumicas
Tienen Se clasifican determinaciones
cuantitativas
Reactivos Productos Estequiometra
V
pueden
ser Estudia
Limitante el rendimiento Cantidad de sustancia
de una reaccin que se forma o debe
En exceso reaccionar con una can
tidad de otra sustancia

. Reaccin de combinacin o sntesis
. Descomposicin o anlisis
. Desplazamiento o sustitucin simple
V. Doble descomposicin o mettesis
Unidad fsica Unidad qumica
Volumen molar masa mol
Volumen molecular
de Avogadro =22.4 l g lb Kg
en C.N. de T y P No. de partculas
No. de Avogadro
6.022 x 10
23
masa molar

126
la cantidad
de los cuales
determinan
que puede expresarse

F.1. Conce!tos #sicos
Reacci7( qumica: Es la representacin de un cambio qumico.
Ecuaci7( qumica: Es la forma de representar una reaccin de naturaleza qumica
cuantitativamente.
Reac#i$%+: Son las sustancias iniciales en una reaccin qumica.
r%duc#%+: Son las sustancias que se originan despus de una reaccin qumica.
Ecuaci7( !a)a(ceada? Aquella que tiene el mismo nmero de cada tipo de tomo en
cada miembro de la ecuacin.
En general cuando se realiza una reaccin qumica en el laboratorio o en una
planta industrial un reactivo es ms costoso que otro, o ms difcil de conseguir. En
estos casos, con el fin de asegurar que el reactivo costoso se consuma por completo y
se transforme totalmente en producto, el o los reactivos fciles de conseguir o muy
econmicos se usan en exceso. Lo anterior conduce a dos nuevos conceptos
importantes en la estequiometra de una reaccin.
Reac#i$% e( EAce+%: es el reactivo utilizado ampliamente.

Reac#i$% Limi#a(#e? es el reactivo que se consume por completo en la reaccin y su
cantidad limita la cantidad mxima de productos que se van a formar. Este
reactivo es el primero que se agota en una reaccin qumica.
Ejemplo: En un saln de clases hay 6 hombres y 10 mujeres. Si cada hombre
quiere tener una pareja mujer, es claro que solo 6 mujeres pueden
ser pareja de los 6 hombres. En este caso el reactivo limitante son los
hombres, mientras que el reactivo en exceso son las mujeres (10-6=4
mujeres en exceso).
Ma+a m%)ar: es la suma de las masas atmicas de todos los tomos de una
molcula. La masa molar tambin se aplica a la masa de cualquier unidad
127

frmula (tomos, molculas o iones) y es la masa atmica de un tomo, o la
suma de las masas atmicas en una molcula o in.
E%)ume( m%)ar: es el volumen que ocupa un mol de una sustancia gaseosa en
condiciones normales de presin y temperatura (1 atmsfera y 0C) y equivale
a un volumen de 22.4 litros.
M%)?cu)a? es la unidad ms pequea de una sustancia.

M%): es una unidad de medida qumica y corresponde a 6.022 x 10
23
molculas.
Un mol de una sustancia es igual a la masa molar e igual a su peso molecular.
NCmer% de m%)e+ (n): es una relacin til en los clculos estequiomtricos, y se calcula
relacionando los gramos de la sustancia (m) con la masa molar de la sustancia o
peso molecular (M).
n = m / M nmero de moles = gramos de la sustancia
masa molar

F.1. $a ecuaci7n ,u(mica como re!resentaci7n de una reacci7n
F.1.1. 3ormato ,ue se em!lea !ara escri#ir ecuaciones ,u(micas.
Los reactivos se separan de los productos con una flecha.
La flecha indica el sentido de la reaccin.
Los reactivos se escriben a la izquierda y los productos a la derecha. Un signo
(+) se escribe entre cada reactivo y entre cada producto.
Las condiciones se indican arriba o debajo de la flecha.
Se colocan coeficientes (nmero entero) frente a los smbolos de las
sustancias para equilibrar o balancear la ecuacin e indicar el nmero de
unidades frmula (tomos, molculas, iones, moles) de cada sustancia que
reacciona o que se produce.
128

El estado fsico de las sustancias se indica mediante los siguientes smbolos:
(+) para el estado slido; ()+ para el estado lquido; (B) para el estado gaseoso
y (aq) para sustancias en solucin acuosa.
:a:@G(s+ :a@(s+ C :@$(!+
REACTI&O 6RODUCTO2
+iB(i8ica ca)e(#amie(#%
F.1.1. Inter!retaci7n de una ecuaci7n ,u(mica.
$H!(s+ C @$(!+ $H!@(s+ (*+
La ecuacin (1) se expresa verbalmente:
Ha!nesio ms ox"!eno forman o producen xido de ma!nesio
La informacin que proporciona la ecuacin (1) es:
Ios masa frmula !ramo (mf!+ de ma!nesio ms una mf! de ox"!eno
forma dos mf! de xido de ma!nesio.
Ejercicios de aplicacin:
Durante el ejercicio de esta unidad, podrs aplicar las diversas habilidades del
pensamiento que has ido ejercitando en el presente curso de nivelacin.
$ee con muc"o cuidado las recomendaciones ,ue se te !iden.
Habilidades de pensamiento: Observar, relacionar, describir, razonar y aplicar.
/a#ilidad de !ensamiento. O#servar
Cul es el objetivo de escribir una reaccin qumica?
Es una ecuacin qumica igual a una ecuacin matemtica?
Qu informacin debo recopilar para escribir una ecuacin qumica?
Cules son las partes que componen una ecuacin qumica?
Cmo debo escribir correctamente una ecuacin qumica?
129

E-ercicio 1: observa con detalle la ecuacin que muestra la descomposicin del
carbonato de calcio (:a:@G) e identifica cada una de sus partes,
escribindolas en los renglones.
:a:@G(s+ :a@(s+ C :@$(!)
_________________________________ ____________________________________
_________________________________ ____________________________________
_________________________________ ____________________________________
_________________________________ ____________________________________
E-ercicio 1. Ahora observa la ecuacin de la sntesis del xido de magnesio (H!@) e
identifica cada una de sus partes, escribindolas en los renglones.
$H!(s+ C @$(!+ $H!@(s+
_________________________________ ____________________________________
_________________________________ ____________________________________
_________________________________ ____________________________________
________________________________ ____________________________________
E-ercicio B. Observa la siguiente ecuacin qumica e identifica cada una de sus partes,
.
Jn(s+ C $ ;:l (ac+ Jn:l$ C ;$(!+
_________________________________ ____________________________________
_________________________________ ____________________________________
_________________________________ ____________________________________
________________________________ ____________________________________
E-ercicio C. Observa la siguiente ecuacin qumica e identifica cada una de sus partes,
;:l(ac+ C .a@;(ac+ .a:l(ac+ C ;$@(l+
130

_________________________________ ____________________________________
_________________________________ ____________________________________
_________________________________ ____________________________________
________________________________ ____________________________________
Ahora, de acuerdo con tus observaciones establece una definicin de ecuacin qumica.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Qu significado tiene la flecha en la ecuacin?________________________________
Qu significa la letra pequea escrita entre parntesis en la ecuacin?_____________
________________________________
Qu representan los coeficientes en las ecuaciones qumicas?___________________
_____________________________________________________________________
Por qu una ecuacin qumica se compara con una ecuacin matemtica?
____________________________________________________________________
/a#ilidad. Relacionar ) descri#ir
Qu tienen en comn las ecuaciones que expresan una reaccin qumica?
Se puede establecer un patrn que integre las ecuaciones qumicas?
Puedo determinar si existe una relacin definida entre los componentes de la ecuacin?
E-ercicio D. Escribe un listado de las caractersticas que tienen en comn las ecuaciones
qumicas descritas en los ejercicios anteriores.
_________________ _________________ ______________________
_________________ _________________ ______________________
_________________ _________________ ______________________
F.B. Ti!os de reacciones ,u(micas
F.B.1. Reacciones de com#inaci7n o s(ntesis.
A X ' A'
131

a) Metal + Oxgeno xido metlico (xido bsico)
$ :a(s+ C @$(!+ $ :a@(s+
b) No Metal + Oxgeno xido de no metal (anhdrido)
7(s+ C @$(!+ 7@$(!+
c) Metal + No metal Sal
$ .a(s+ C :l$(!+ $ .a:l (s+
d) xido metlico + Agua Base (hidrxido)
.a$@ C ;$@(l+ $ .a@;(s+
e) xido de no metal + Agua Oxicido
7@$(!+ C ;$@(l+ ;$7@G(l+
F.B.1. Reacciones de descom!osici7n.
A' A X '
Metales libres + Oxgeno molecular
$ ;!@(s+ $ ;!(l+ C @$(!+
a) xidos metlicos xido inferior + Oxgeno molecular
$ 5b@$(s+ $ 5b@(s+ C @$(!+
b) Carbonatos y bicarbonatos:
Por calentamiento liberan CO2
:a:@G(s+ :a@(s+ C :@$(!+
$ .a;:@G(s+

.a$:@G(s+ C ;$@(!+ C :@$(!+
c) Otros compuestos (Sales ternarias o perxidos que al
calentarse liberan oxgeno molecular):
$ =:l@G $ =:l (s+ C G @$(!+
$ ;$@$(l+ $ ;$@(l+ C @$(!+
132

F.B.B. Reacciones de des!la0amiento sencillo.
A X 'C AC X '
A es un metal ms reactivo que ' (ver serie de actividad de metales)
A X 'C A X 'C
' es un halgeno
a) Metal + cido Hidrgeno + sal
Jn(s+ C $ ;:l (ac+ Jn:l$ C ;$(!+
b) Metal + agua Hidrgeno + xido o hidrxido metlico
$ .a(s+ C $ ;$@ ;$(!+ C $ .a@;(ac+
c) Metal + Sal metal + sal
>e(s+ C :u7@K(ac+ :u(s+ C >e7@K(ac+
d) Halgeno + Sal de halgeno Halgeno + Sal de halgeno
:l$(!+ C $ =9(ac+ 9$(s+ C $ =:l(ac+
NOTA: Una reaccin qumica comn es el desplazamiento del hidrgeno del agua o de los cidos, lo que
representa un buen ejemplo de la reactividad relativa de los metales y del uso de la serie de actividad.
=, :a 4 .a desplazan al Hidrgeno del agua fra, el vapor y los cidos.
H!, 6l, Jn y >e desplazan al Hidrgeno del vapor y de los cidos.
.i, 7n y 5b slo desplazan al Hidrgeno de los cidos.
:u, 6!, ;! y 6u no desplazan al Hidrgeno.
F.B.C. Reacci7n de do#le descom!osici7n @do#le des!la0amiento
o mettesisA
A' X CD AD X C'
133

NOTA: al escribir las frmulas de los productos, debemos tener en cuenta los nmeros
de oxidacin (cargas) de las sustancias que se combinan.
En ocasiones este tipo de reacciones se acompaan de ciertas seales de reaccin
como: desprendimiento de calor, formacin de un precipitado insoluble o la produccin
de burbujas de gas.
a) Neutralizacin de un cido y una base
cido + Base Sal + Agua
;:l(ac+ C .a@;(ac+ .a:l(ac+ C ;$@(l+
b) Formacin de un precipitado insoluble (uno o ambos productos pueden ser
insolubles)
8a:l$(ac+ C $ 6!.@G(ac+ $ 6!:l(s+ C 8a(.@G+$(ac+
>e:lG(ac+ C G .;K@;(ac+ >e(@;+(G+(s+ C G .;K:l(ac+
La solubilidad de los productos se determina de tabla de solubilidades
c) xido metlico + cido Sal + Agua y desprendimiento de calor
:u@(s+ C $ ;.@G(ac+ :u(.@G+$(ac+ C ;$@
:a@(s+ C $ ;:l(ac+ :a:l$(ac+ C ;$@
d) Formacin de un gas (puede producirse como HCl o H2S directamente)
$ ;:l(ac+ C Jn7(7+ Jn:l$(ac+ C ;$7(!+
;$7@K C .a:l(s+ .a;7@K(s+ C ;:l(!+
ndirectamente, tambin puede producirse gas por inestabilidad de los productos.
$ ;:l(ac+ C .a$:@G(ac+ $ .a:l(ac+ C ;$:@G .a:l(ac+ C ;$@ C :@$(!+
.;K:l(ac+ C .a@;(ac+ .a:l(ac+ C .;K@;(ac+ .a:l(ac+ C ;$@ C .;G(!+
134

Ejercicios de aplicacin:
Habilidad del pensamiento: Relacionar y describir.
1. Cambia las siguientes ecuaciones verbales a ecuaciones con
frmulas.
a) Cobre + Azufre Sulfuro de cobre
b) xido de Plata Plata + Oxgeno
c) Fsforo + Yodo Triyoduro de fsforo
d) Aluminio + Sulfato de Cobre + Sulfato de aluminio
cobre
e) Carbonato + cido Cloruro + Agua + Dixido
de Zinc clorhdrico de zinc de carbono
135

f) cido fosfrico + Hidrxido de calcio Fosfato de Calcio + Agua
Ahora contesta las siguientes preguntas:
Cuntos tipos de ecuaciones qumicas se describieron?
_______________________________________________________________________
Puedo escribir el nombre de los compuestos qumicos que intervienen en la reaccin?
______________________________________________________________________
Puedo determinar la cantidad de compuestos qumicos que participan en cada una de
las reacciones?
________________________________________________________________________
Al contar cada uno de los elementos que se encuentran formando los compuestos, o en
forma aislada del lado derecho de la ecuacin, puedo comprobar que son iguales a los
que se encuentran en el lado izquierdo?
________________________________________________________________________
Cmo puedo describir con palabras la relacin numrica de los elementos de la
izquierda con los de la derecha de la ecuacin?
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
/a#ilidad de !ensamiento. Ra0onar
Puedo establecer la relacin que existe entre los componentes de una ecuacin
qumica?
Se altera la proporcin de los productos si se modifican en la misma proporcin los
reactivos?
E-ercicio H. En las siguientes ecuaciones qumicas se realizan algunas modificaciones,
identifcalas y realiza los clculos necesarios para comprobar si se altera la proporcin de
reactivos y productos.
*+ :u@(s+ C $ ;.@G(ac+ :u(.@G+$(ac+ C ;$@
$+ $:u@(s+ C K ;.@G(ac+ $:u(.@G+$(ac+ C $;$@
136

LMu cambio se muestra 4 cmo afecta la ecuacin?
'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''
<sando la masa formula !ramo de reactios 4 productos comprobar que la i!ualdad en la
ecuacin qu"mica, es decir comprobar que la ecuacin no se altera.
mf! :u@ N
mf! ;.@GN
mf! :u(.@G+$ N
mf! ;$@N
G+ .a$@ C ;$@(l+ $ .a@;(s+
K+ G.a$@ C G;$@(l+ - .a@;(s+
''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''
mf! .a$@ N
mf! ;$@N
mf! .a@; N
&+ 7(s+ C @$(!+ 7@$(!+
-+ $7(s+ C $@$(!+ $7@$(!+
'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''
mf! 7 N
mf! @$N
mf! 7@$ N
De acuerdo con los cambios que se presentaron en las ecuaciones, define una Ley que
explique cual es la relacin que existe entre los reactivos y productos: _______________
137

_______________________________________________________________________.
/a#ilidad de !ensamiento. A!licar
Habiendo desarrollado las habilidades de observar, relacionar, describir y razonar
resuelve los siguientes ejercicios
E-ercicio J. Resuelve de acuerdo con lo indicado en cada ecuacin qumica.
&' Completa las siguientes reacciones y escribe el nombre de cada uno de los
reactivos y productos y calcula la masa frmula gramo de cada uno de ellos.
a. 6! C ;$7@K(ac+
b. = C @$
c. :@$ C ;$@
d. :a@ C ;$@
e. HgO
f. .a:l@G
g. SO2 + H2O
h. Jn C ;$7@K
i. FeCl2 + NaOH
A. H! C 6!.@G
138

O. 8i(.@G+ G C ;$7
F.C 'alanceo de ecuaciones
Al emplear ecuaciones qumicas para clculos de relaciones de masa molar o volumen
molar entre reactivos y productos, la ecuacin debe estar balanceada, esto se realiza
por diversos mtodos, tales como tanteo, algebraico o redox.
F.C.1. 58todo ale#raico
En la ecuacin qumica la cantidad de tomos gramo de cada elemento
que existe en el lado izquierdo de la ecuacin debe estar presente en el lado
derecho. Se procesa de la misma manera que una ecuacin matemtica:
Asignar a cada compuesto una literal
.a(s+ C :l$(!+ .a:l (s+
A B C
ndicar la proporcin de cada elemento en el compuesto
Para el sodio: 1 A; para el cloro: 2B en el lado izquierdo (reactivos)
Para el sodio:1 C y para cloro 1 C (Producto)
Establecer la igualdad matemtica para cada elemento en los reactivos y
productos de la reaccin y resolver asignndole valor a una literal.
.a: 1 A = 1 C, el coeficiente uno (1) puede suprimirse y entonces
A = C
:l: 2 B = 1C 2 B = C
Si asignamos a A un valor igual a 2, y como A = C, entonces C =
2.
Como 2 B = C y C = 2, despejando B = ( ) 2, entonces B = 1
Poner los coeficientes en la ecuacin qumica y verificar los tomo-gramo
de los elementos en los reactivos y productos.
$.a(s+ C :l$(!+ $ .a:l (s+
139

F.C.1. 58todo de oxidaci7n reducci7n.
En este mtodo se emplean los siguientes conceptos:
Concepto Cambios electrnicos Nmero de oxidacin
Oxidacin Se pierden electrones Aumenta
Reduccin Se ganan electrones Disminuye
Agente oxidante Al actuar, gana electrones
reducindose
Disminuye
Agente reductor Al actuar, pierde electrones
oxidndose
Aumenta
Elemento
qumico oxidado
Pierde electrones Aumenta
Elemento
qumico reducido
Gana electrones Disminuye
Para balancear una ecuacin por este mtodo se toman en cuenta los siguientes
puntos:
Asignar los estados de oxidacin de cada uno de los elementos en los
reactivos y productos.
dentificar los elementos que cambian su estado de oxidacin en la
ecuacin qumica y definir los coeficientes que se requieren para
balancearlos.
=Hn
CP
@K C >e
C$
@ =$@ C Hn
C$
@ C >e$
CG
@G
Se igualan los electrones ganados (+), con los electrones perdidos
(1) x Mn
+7
+ 5e
-
Mn
+2
(5) x Fe
+2
- 1e
-
Fe
+3
x 2
2 Mn
+7
+ 10e
-
2 Mn
+2
10 Fe
+2
- 10e
-
10 Fe
+3
$ =Hn
CP
@K C *, >e
C$
@ =$@ C $ Hn
C$
@ C & >e$
CG
@G
Ejercicios:
140

Balancea las siguientes ecuaciones utilizando en mtodo sealado:
Tanteo:
;$ C 8r$ ;8r
: C >e$@G >e C :@
;$ @$ ;$@ C @$
8a (:l@G+$ 8a:l$ C @$
:r:lG C 6!.@G :r(.@G+G C 6!:l
xido-reduccin:
;.@G C ;$7 .@ C ;$@ C 7
.;K9 C :l$ .;K:l C 9$
=$:r$@P C ;$7@K C 7@$ =$7@K C :r$(7@K+G C ;$@
Algebrico
6! C ;.@G 6!.@G C .@ C ;$@
:r(@;+G C .a:l@ C .a$:@G .a$:r@K C .a:l C ;$@ C :@$
F.D Este,uiometr(a
Es el rea de la qumica que se ocupa de las relaciones cuantitativas entre
reactivos y productos. Estudia relaciones matemticas entre los pesos y
volmenes de reactivos y productos de una reaccin mediante la informacin
cuantitativa expresada por sus formulas, sus ecuaciones qumicas y las leyes
ponderales, gravimtricas y volumtricas de la qumica.
F.D.1 $e)es 6onderales, ravim8tricas ) volum8tricas.
141

$e) de la conservaci7n de la masa @$e) de $avoisierA ) de la
conservaci7n de la ener(a @6rimera $e) de la Termodinmica). "La
materia y la energa no se crean ni se destruyen; aunque, en ciertas
condiciones son interconvertibles. Es decir, en toda reaccin qumica
considerada como sistema aislado, no hay prdida ni aumento de masa o
de energa, por lo que la masa y la energa de los reactivos es igual a la de
los productos.
$e) de las !ro!orciones de9inidas o constantes @$e) de 6roustA. "Toda
sustancia pura siempre tiene una misma composicin. Cuando varios
elementos reaccionan para formar un compuesto, lo hacen siempre en una
relacin ponderal constante. As, 40.32 g de MgO, siempre contienen
24.32 g de Magnesio y 16.00 g. de Oxgeno.
$e) de las !ro!orciones rec(!rocas @$e) de Ric"terA. "Cuando dos
elementos diferentes se combinan separadamente con un peso fijo de un
tercer elemento, los pesos relativos de aquellos son los mismos con que se
combinan entre s, o bien, son mltiplos o submltiplos de stos.
Esta ley permiti establecer el peso de combinacin o peso equivalente-
gramo de un elemento, que es el nmero de gramos del mismo que se
combinarn con, o desplazarn a, 8 g de Oxgeno o 1.008 g de Hidrgeno.
Por ejemplo el peso equivalente-gramo del Calcio es 20.04 g, porque es la
cantidad que se combina con 8 g de Oxgeno. (En el CaO)
$e) de las 6ro!orciones 5*lti!les @$e) de DaltonA. "Cuando 2
elementos se combinan entre s para formar ms de un compuesto y el
peso de uno de ellos permanece constante y el otro vara, hay una relacin
de nmeros enteros pequeos entre los pesos del elemento que
permanece constante y el que vara. Ejemplos: SO2 y SO3; H2O y H2O2
$e) de los vol*menes de com#inaci7n @$e) de <a) $ussacA. "En una
reaccin qumica a la misma temperatura y presin, la suma de los
volmenes de los compuestos reaccionantes guarda una relacin de
nmeros enteros y sencillos con la suma de los volmenes de los
142

compuestos obtenidos. Ejemplos: 1 Volumen de Nitrgeno (N) reacciona
con 3 volmenes de Hidrgeno (H) produciendo 2 volmenes de Amoniaco
(NH3) y la relacin es 4:2
$e) de Avoadro. "En iguales condiciones de presin y temperatura,
volmenes iguales de cualquier gas, contienen el mismo numero de
molculas (6.02 x 10
23
molculas).
F.D.1 Relaciones ) clculos.
Relaci7n molar. es una razn o cociente entre el nmero de moles de cualquier par
de especies implicadas en una reaccin qumica.
$ ;$ C @$ $ ;$@
$ mol * mol $ mol
Se pueden aplicar seis relaciones molares:
; ; ;
: :
La relacin molar es un factor de conversin que sirve para pasar del nmero
de moles de una sustancia al nmero correspondiente de moles de otra en una
reaccin qumica. Por ejemplo si queremos el nmero de moles de agua que
se pueden obtener a partir de cuatro moles de oxgeno, usamos la relacin:
* 4.0 mol O2 = 8.0 mol H2O
Mtodo de relacin molar (tres operaciones bsicas simples)
Convertir la cantidad de sustancia de partida en moles.
Convertir los moles de sustancia de partida en moles de sustancia
deseada.
143
1 mol O2
2 mol H2O
2 mol H2
1 mol O2
2 mol H2O
1 mol O2
2 mol H2
1 mol O2
2 mol H2
2 mol H2O
1 mol O2
2 mol H2
2 mol H2
2 mol H2O

Convertir los moles de sustancia deseada a las sustancias especificadas
en el problema.
Como el aprendizaje al efectuar clculos estequiomtricos requiere prctica, enseguida se
indica el mtodo general detallado paso a paso.
Paso 1. Escribir una ecuacin balanceada.
(Para la reaccin qumica de que se trate)
Paso 2. Determinar el nmero de moles de la sustancia de partida. dentificar tal
sustancia a partir de los datos que aparecen en el enunciado del
problema.
Paso 3. Calcular la relacin molar de la sustancia deseada a la sustancia inicial o
de partida.
Relacin molar =
Paso 4. Calcular el nmero de moles de la sustancia deseada.
Paso 5.Calcular la sustancia deseada en las unidades especificadas por el
problema.
Por ejemplo si se pide en gramos:
gramos de B
Gramos de A moles A moles de B tomos o
molculas de B
Clculo mol-mol
Reconocer reactivos y productos de la reaccin (en forma verbal y con
frmula)
Observar en la ecuacin cuntos moles de reactivos y productos se tienen
en la ecuacin balanceada.
Comprender estas relaciones molares para determinar la cantidad
solicitada de producto o reactivo en moles.
Ejemplo 1:
144
Moles de sustancia deseada en la ecuacin
Moles de sustancia de partida en la ecuacin
Paso 2 Pasos
3 y 4

Cuntos moles de amonaco (NH3) se pueden producir con 8.0 moles de
hidrgeno (H2) que reacciona con nitrgeno (N2)?
Paso 1. Representar la reaccin por medio de una ecuacin qumica.
;$ C .$ .;G
Paso 2. Balancear la ecuacin
G ;$ C .$ $ .;G
Paso 3. Reconocer datos e incgnitas y subrayarlas e la ecuacin original.
Datos: 8.0 moles de H2 ncgnitas: X moles de NH3
Paso 4. Relacionar datos para realizar clculos.
3 H2 + N2 2 NH3
3 mol 2 mol
8 mol X mol
X = 8 moles de H2 ( 2 moles de NH3 )
3 moles de H2
X = 5.333 moles de NH3
Ejemplo 2:
Dada la ecuacin balanceada
=$:r$@P C - =9 C P ;$7@K :r$(7@K+G C K =$7@K C G 9$ C P ;$@
a) Calcular el nmero de moles de dicromato de potasio (K2Cr2O7) que reacciona
con 2.0 moles de yoduro de potasio (K).
b) El nmero de moles de yodo (2) que se producen a partir de 2.0 moles de
yoduro de potasio (K).
Paso 1. Reconocer datos e incgnitas y subrayarlas en la ecuacin.
=$:r$@P C - =9 C P ;$7@K :r$(7@K+G C K =$7@K C G 9$ C P ;$@
1 mol 6 mol 3 mol
X1 = ? 2 mol X 2= ?
Paso 2. Establecer la relacin molar (como se muestra en el paso 1)
145

Paso 3. Aplicar la relacin molar
X1 = [ 2 mol K ] = 0.33 mol K 2Cr2 O7
X2 = [ 2 mol K ] = 1 mol 2
Ejemplo 3.
Cuntas molculas de agua se producen al hacer reaccionar 0.010 moles
de oxgeno con hidrgeno?
Paso 1. Escribir la reaccin
@$ C ;$ ;$@
Paso 2. Balancear la ecuacin O2 . + 2 H2 2 H2O
Paso 3. Subrayar las sustancias 1 mol 2 mol 2 mol
Paso 4. Escribir la relacin molar 0.010 mol X mol

Paso 5. Realizar clculos con relacin molar
X = [0.010 mol O2] = 0.020 mol H2O
Paso 6. Relacione las moles con el nmero de molculas (Nmero de Avogadro)
X = (0.020 mol H2O) = 1.2 x 10
22
molculas de H2O
F.D.B Determinaci7n de reactivo limitante ) reactivo en exceso
146
1 mol K2CrO7

6 mol K
3 mol 2
6 mol K
2 mol H2O
1 mol O2
6.022 x 10
23
molculas
1 mol de H2O cualquier
sustancia

Cuando en una reaccin qumica se dan las cantidades de dos o ms reactivos
es necesario determinar cul es el reactivo limitante, para ello se siguen los
siguientes pasos:
1) Las cantidades de los reactivos se transforman a moles.
2) Se calcula el nmero de moles de un mismo producto originado por cada
reactivo.
3) El reactivo limitante es el que brinda el menor nmero de moles de
producto. En el momento que se determina el reactivo limitante todos los
clculos posteriores se deben hacer tomando como base la cantidad de
reactivo limitante.
Ejemplo.-
En la ecuacin: Mg + 2HCl MgCl2 + H2
si reaccionan 50 gramos de magnesio y 40 gramos de cido clorhdrico determinar:
a) El reactivo limitante
b) Cantidad de reactivo en exceso
c) Cantidad mxima de MgCl2 que puede obtenerse
Paso 1. Calcular el nmero de moles de los reactivos:
Para el Magnesio
moles = masa ____ = __50 g = 2.057 moles
peso atmico 24.305
Para el cido clorhdrico
moles = __ masa ____ = __40 g = 1.09 moles
masa molecular 36.45
Paso 2. Calcular el nmero de moles de MgCl2 originado por cada reactivo
1 mol Mg ------ 1 mol MgCl2
2.057 moles ------ X X = 2.057 (1) = 2.057 moles MgCl2
1

2 moles HCl ----- 1 mol MgCl2
1.09 moles ----- X X = 1.09 (1) = 0.545 moles MgCl2
2
a) El que brinda menos nmero de moles de producto ( MgCl2) es el reactivo
limitante. En este caso es el HCl, por lo tanto el reactivo en exceso es el Mg.
147

1 mol Mg ----- 2 moles HCl
X ----- 1.09 moles X = 1 (1.09) = 0.545 moles de Mg
2 que se requieren para
2 moles de HCl
b) Para calcular la cantidad de reactivo en exceso se restan la cantidad de reactivo es
limitante de la cantidad de reactivo en exceso.
Moles de Mg en exceso = 2.057 - 0.545 = 1.517 moles
c) La cantidad mxima de cloruro de magnesio que se puede producir la determina el
reactivo limitante (HCl)
2 moles HCl ---- 1 mol MgCl2
1.09 moles ---- X X = 1 (1.09) = 0.545 moles de MgCl2
2

Ejercicios:
1. Determine la masa molar del compuesto siguiente Ca(C2H3O2)2
2 Cul es la masa en gramos de 0.257 moles de sacarosa ( C12H22O11)?
3 Cuntos moles de xido de aluminio se producirn si se parte de 0.50 mol de
oxgeno?
4. Cuntos moles de Al(OH)3 se necesitan para producir 22.0 mol de agua en la
siguiente reaccin?
148

6l (@;+G C ;$7@K 6l$(7@K+G C ;$@
5. El carburo de silicio, se conoce por el nombre carborundum, es una sustancia dura
que se utiliza comercialmente como abrasivo y se prepara calentando dixido de
silicio y carbono a temperaturas elevadas. Cuntos gramos de carburo de silicio
se pueden formar cuando reaccionan 3 gramos de dixido de azufre? y Cuntos
con 4.5 gramos de carbono?
SiO2(s) + C (s) SiC (s) + CO(g)
6. La combustin del octano se lleva a cabo mediante la siguiente reaccin:
2 C8H18 + 25 O2 16 CO2 + 18 H2O
Cuntos gramos de CO2 se producen cuando se queman 5 gramos de octano?
7. El dixido de carbono que los astronautas exhalan se extrae de la atmsfera de la
nave espacial hacindolo reaccionar con hidrxido de potasio; la reaccin es :
149

CO2 + KOH K2CO3 + H2O
Cuntos kilogramos de dixido de carbono se pueden extraer con 1 kg de KOH?
8. Se tienen 100 g de Al(OH)3 y 80 g de H2SO4 para producir Al2(SO4)3, de acuerdo
con la ecuacin:
6l (@;+G C ;$7@K 6l$(7@K+G C ;$@
a) Cul es el reactivo limitante?
b) Cul es el reactivo en exceso y cunto es el exceso en moles y gramos?
c) Cul es la mxima cantidad en moles y gramos de Al2(SO4)3 que se puede
obtener?
AUTORE<U$ACIN
Encontraste dificultades para realizar los ejercicios anteriores?
Qu conocimientos bsicos detectaste que necesitas reforzar?
Qu habilidades de pensamiento necesitas desarrollar?
OBSERVACN:
150

nteresante reto que debes resolver lo ms rpido que puedas: Lo que tienes que
hacer es encontrar a los 30 animales que se ocultan en esta
imagen.
151

Demuestra tu agilidad y encuentra a todos y cada uno de ellos!
Mucha suerte!
5ETACO<NICIN
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
2. De qu te diste cuenta al estar resolviendo los ejercicios de aplicacin de
la presente unidad?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3. Qu preguntas de reflexin se te presentan como resultado de tu
experiencia que adquiriste sobre el contenido de la unidad?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
4. Qu actividades adicionales propondras para la comprensin del
contenido de la presente unidad? Comntalas con el facilitador de la
materia.
152

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________.
$ECTURA
De#ate so#re el uso de "ierro como moderador del clima.
Un !lan !ara aliviar el calentamiento lo#al !asa una !rimera !rue#a en el mar.
WLLAM J. BROAD
La idea consiste en fertilizar el mar con hierro, a fin de crear una profusin tal de plantas
marinas que las mismas engullan toneladas de dixido de carbono de la atmsfera y
frenen la acumulacin de este gas calentador del clima.
Largo tiempo ridiculizada como peligrosa y polticamente peligrosa, por fin se ha puesto a
prueba esta idea al cabo de aos de darle largas y ha dado resultados asombrosamente
buenos, los cuales han suscitado un acalorado debate acerca de si las manipulaciones
ecolgicas podran ayudar a salvar el planeta del desastre climtico.
La prueba se llev a cabo al suroeste de las islas Galpagos en el Ocano Pacfico, en un
rea considerablemente estril en trminos biolgicos. Sobre una regin de 28 millas
cuadradas, un equipo de cientficos verti poco a poco al mar 990 libras de hierro,
considerado como nutrimento limitante en regiones tan improductivas como sta.
Casi de inmediato, las aguas se llenaron de las diminutas plantas conocidas como
fitoplancton en una extensin de ms de 200 millas cuadradas, con lo cual el color del mar
cambi de azul a verde.
Ningn cientfico ha criticado pblicamente el experimento, pero los expertos discuten si la
prueba tan slo arroja nueva luz sobre la ecologa marina o seala hacia un medio
importante para combatir los efectos del calentamiento global.
El Dr. Adam Heller, un ingeniero qumico de la Universidad de Texas en Austin que
promovi la idea de la fertilizacin en Washington, seal el explosivo aumento en la
productividad del ocano como "muy significativo, enormemente significativo." El Dr.
Heller dijo en una entrevista: "Ahora contamos con una forma de remediar el
calentamiento global si llegara a convertirse en un problema. Quisiera que tuvisemos
otras."
153

Pero los detractores de este tipo de ingeniera global dicen que este prospecto ofrece una
falsa esperanza que amenaza con alentar a los contaminadores y socavar los acuerdos
internacionales que buscan restringir las emisiones de dixido de carbono, que se emite
en la atmsfera al quemar gas, petrleo, hulla y madera y es considerado como el
principal culpable del calentamiento global.
"Como experimento cientfico, estos resultados son fascinantes," dijo el Dr. Michael
Oppenheimer, cientfico principal del Fondo para la Defensa del Ambiente, un grupo
privado de Nueva York. "Pero como solucin potencial del calentamiento global tienen un
valor limitado, si acaso, hasta donde llegan nuestros conocimientos actuales." Asimismo,
estn surgiendo feroces debates colaterales en relacin con el costo de un programa (el
hierro es econmico, pero se necesitaran megatoneladas) y tambin respecto al posible
beneficio de acelerar la productividad del mar y aumentar las cosechas pisccolas.
Tanto opositores como partidarios de la fertilizacin de los mares tienden a coincidir en
que, en el mejor de los casos, su uso generalizado probablemente reducira entre un 6 y
un 21 por ciento el dixido de carbono atmosfrico, no lo suficiente para terminar con el
problema pero s para hacer mella en l en potencia.
Y todos los bandos estn de acuerdo en que el impacto global de un programa de
siembra de hierro sobre la ecologa de los ocanos est plagado de incertidumbres, en
especial para los ecosistemas marinos ms profundos, de los cuales es poco lo que se
conoce. En pocas palabras, la cura podra resultar peor que la enfermedad.
Los partidarios de la idea de la siembra de hierro afirman que tales incertidumbres no
justifican que se le frene, especialmente en vista de la amenaza de un cambio climtico y
de los trastornos que lo acompaaran. Hay por delante aos de serias investigaciones,
afirman estas personas, que incluyen el sondeo de la historia natural de las fluctuaciones
del hierro en el mar, las cuales, segn especulan ahora algunos cientficos, pueden estar
ligadas al inicio de las eras glaciales.
"Es demasiado pronto para sostener un debate sobre polticas," dijo Russell Seitz,
asociado del Centro Olin para Estudios Estratgicos de la Universidad de Harvard. "Pese
a ello, parece ser que la cuestin naci politizada. Prueba de ello es la premura por
criticar la hiptesis a principios de los aos noventa antes de que se hubiese realizado
siquiera el experimento. Dada la amplitud de nuestra ignorancia, y lo que est en juego,
me asombra ver que la polmica lleva la delantera a la ciencia."
Parte del problema radica en las diferentes agendas de los cientficos y los ingenieros. En
general, los cientficos se dedican a estudiar la naturaleza y a desentraar sus secretos,
en tanto que los ingenieros utilizan la ciencia para reorganizar la naturaleza al servicio de
la humanidad.
Ambos grupos han estado en pugna peridicamente, y las tensiones han aumentado de
manera constante en las ltimas dcadas conforme un nuevo tipo de visionario ha
comenzado a soar con medidas que contrarresten los males climticos, previendo
enormes proyectos de ecoingeniera mucho ms all de los dominios normales del
ingeniero en los que se fabrican nuevos tipos de computadoras y vehculos espaciales.
154

Un hecho notable es que la batalla actual de la guerra por la ecoingeniera se centra en
uno de los organismos ms pequeos de la naturaleza, el fitoplancton, que es ubicuo en
todos los mares, aunque su nmero vara ampliamente de acuerdo con los niveles locales
de nutrimentos.
En las aguas costeras ricas en lquidos residuales agrcolas y aguas negras de origen
humano, su nmero puede elevarse a niveles de 100 000 por gota de agua, con lo cual el
mar se torna turbio y pardo o verdoso como sopa de guisantes. En cambio, lejos de la
costa el fitoplancton disminuye muchsimo, hasta haber alrededor de 1 por gota; en
consecuencia, el color de estas aguas es por lo general de un azul intenso.
Puesto que el fitoplancton es el ms importante de los productores primarios del mar,
pues atrapa la abundante energa de la luz solar y de esta manera se convierte en los
cimientos de la cadena alimenticia ocenica, la productividad biolgica de cada regin del
mar depende de la cantidad de fitoplancton a la que da sustento.
Desde hace mucho tiempo ha sido un misterio para la oceanografa por qu los niveles de
fitoplancton varen de forma tan amplia, y pueden ser bajos incluso en regiones ricas en
nitrgeno y fsforo, los nutrimentos principales de las plantas. Los mares con bajos
niveles de fitoplancton pero con elevado contenido de nutrimentos primarios constituyen
alrededor de 20 por ciento de la superficie ocenica.
A partir de 1986, el Dr. John H. Martin, un oceangrafo de los Laboratorios Marinos de
Moss Landing en California, propuso que los bajos niveles de hierro podran explicar la
escasa productividad. Su idea fue ampliamente desechada, pese a que los cientficos
saben desde hace mucho tiempo que el hierro es vital para la salud de la mayor parte de
los animales y las plantas, y que la deficiencia de hierro es un problema serio en muchos
tipos de cultivos.
Entre otras cosas, el hierro contribuye a la fotosntesis ayudando al movimiento de las
partculas subatmicas conocidas como electrones, las cuales desempean un papel
importante en el proceso de atrapar la energa de la luz solar.
Pese al escepticismo, los cuidadosos experimentos realizados en el laboratorio y las
mediciones hechas en el mar sugirieron que la tesis del Dr. Martin era correcta. Para
1988, con los temores del pblico en aumento a causa de la amenaza del calentamiento
global, el Dr. Martin propuso que la fertilizacin de regiones improductivas del mar con
miles de toneladas de hierro podra resolver el problema climtico.
"Denme medio buque cisterna lleno de hierro," dijo el Dr. Martin a sus colegas, "y les dar
otra edad de hielo."
La idea permaneci archivada hasta 1990, cuando la Academia Nacional de Ciencias de
los EE.UU., que asesora al gobierno federal, aprob la realizacin de una prueba. Pero el
financiamiento tardaba en hacerse realidad y muchos cientficos y ecologistas criticaron la
idea como un incentivo para los contaminadores.
En junio de 1991 la American Society of Limnology and Oceanography emiti una
declaracin pblica por la que exhortaba a "todos los gobiernos a mirar el papel del hierro
en la produccin marina como un rea por investigar ms a fondo y a no considerar la
155

fertilizacin con hierro como una opcin de poltica que modifica de modo significativo la
necesidad de reducir las emisiones de dixido de carbono."
La Dra. Sallie W. Chisholm y el Dr. Francois M. M. Morel, ambos del nstitute de
Technology de Massachusetts, comentaron en un artculo que acompaaba a la
declaracin que "La 'Solucin Geritol' al calentamiento global ha sido anulada por el
momento, pero sera ingenuo pensar que el asunto no resurgir ms adelante."
El Dr. Martin falleci en junio de 1993, meses antes del primer experimento que puso a
prueba su hiptesis en el mar. Ese experimento, en el Pacfico a unos 500 kilmetros al
oeste de las Galpagos, fue ambiguo. Una dosis nica de hierro elev durante un breve
lapso los niveles de fitoplancton, pero la prueba finaliz de modo prematuro cuando la
zona fertilizada se hundi bajo aguas de menor densidad.
En mayo y junio de 1995, 37 cientficos de los Estados Unidos, nglaterra y Mxico
repitieron el experimento, slo que esta vez se dispers el hierro en tres infusiones a lo
largo de una semana a fin de asegurar una liberacin ms constante en la superficie del
mar. La prueba fue financiada por la Fundacin Nacional para la Ciencia y la Oficina de
nvestigacin Naval de los EE.UU.
La zona fertilizada estaba a unos 1300 kilmetros al oeste de las Galpagos y tena un
rea de 28 millas cuadradas. Como se describe en detalle en cuatro informes del nmero
del 10 de octubre de la revista Nature, el efecto fue inmediato y asombroso.
El mar estall en un frenes de crecimiento y reproduccin de fitoplancton en el que
participaban billones de organismos; el efecto alcanz su mxima extensin unos nueve
das despus del inicio del experimento y se extendi sobre un rea ocenica que se
haba expandido a unas 200 millas cuadradas. La explosin fue observada principalmente
midiendo los niveles de clorofila, el pigmento verde de las plantas que interviene el
proceso de la fotosntesis.
En total, el hierro produjo ms de 2000 veces su propio peso en crecimiento vegetal, una
hazaa imposible para cualquier fertilizante en tierra.
"En un trmino de una semana, haban crecido alrededor de un milln de kilogramos de
fitoplancton," dijo el Dr. Kenneth H. Coale de Moss Landing, uno de los autores.
Al mismo tiempo, los niveles de dixido de carbono en el agua del mar descendieron ms
de 15 por ciento cuando la jungla de plantas diminutas en expansin absorbi el gas.
Puesto que la atmsfera y el mar intercambian este gas constantemente por mezclado y
difusin, el crecimiento explosivo tuvo asimismo un gran efecto en ese intercambio.
Los cientficos afirman que el experimento pudo haber retirado ms de 2500 toneladas de
dixido de carbono de las aguas antes de que la mancha fertilizada fuera desecha por las
corrientes ocenicas. En comparacin, la contaminacin de origen humano introduce
miles de millones de toneladas de carbono en el aire cada ao.
El Dr. Bruce W. Frost, un oceangrafo de la Universidad de Washington en Seattle que
coment acerca del estudio publicado en Nature, dijo que una extrapolacin de este tipo
156

de fertilizacin a un rea mucho mayor tendra "slo un pequeo efecto" en los niveles
futuros de dixido de carbono atmosfrico en el mundo.
En cambio, el Dr. Kenneth S. Johnson, un oceangrafo qumico del laboratorio de Moss
Landing que particip en ambos experimentos con hierro, seal el experimento como el
inicio en esencia de un nuevo captulo en la relacin de la humanidad con el planeta.
"Esto demuestra que podemos causar una edad de hielo, lo cual es una afirmacin muy
profunda en realidad," dijo el Dr. Johnson en una entrevista. "Tiene muchsimas
implicaciones."
Los ecoingenieros enfocan sus cavilaciones al ocano meridional en torno a la Antrtida
porque es la parte ms grande del mar global que presenta el fenmeno de altos niveles
de nutrimentos y escaso hierro. Ya es de por s una regin muy productiva, en la que
abunda el krill y las ballenas que se alimentan de estos minsculos crustceos.
Pero los cientficos dicen que el ocano meridional, si se enriqueciese con hierro, sera
an ms productivo y adems se convertira en una enorme esponja que absorbera
dixido de carbono de la atmsfera terrestre. Una accin de esta ndole requerira verter
millones de toneladas de hierro en el mar cada ao, de forma ms o menos continua.
Entre Las cuestiones que se debaten acaloradamente se cuentan su costo y su propsito.
Varios estudios han sugerido que un enriquecimiento como el que se propone reducira la
proporcin de dixido de carbono en la atmsfera entre un 6 y un 21 por ciento.
Pero el Dr. David J. Cooper, miembro del equipo encargado del experimento en la
Universidad de Wisconsin en Madison, dijo que el valor de 21 por ciento era obsoleto y
que en la mayor parte de los estudios ms recientes se haba determinado que la
reduccin sera del orden del 10 por ciento.
El Dr. Cooper, quien se opone a la ecoingeniera, acus a los partidarios de la misma de
exagerar los posibles efectos. "Los cientficos no han sido honestos al respecto," dijo, con
lo cual sugiri que algunos estaban abultando la idea como un medio de obtener
financiamiento para los experimentos.
El Sr. Seitz de Harvard, por otra parte, acus al equipo del experimento de hacer hasta lo
imposible por minimizar los resultados de la prueba, por temor a trastornar las agendas
polticas globales.
"Si este enfoque prueba ser benigno para el ambiente," dijo el Sr. Seitz, "parecera ser
sumamente econmico en comparacin con un absurdo programa para declarar la guerra
contra el fuego en todo el mundo," una accin que podra costar muchos billones de
dlares en desarrollo e ingresos perdidos.
Partidarios y enemigos de la idea coinciden en que el gran condicional en todo esto es el
impacto ecolgico de la propuesta, el cual se desconoce por completo y se debate
vigorosamente. Algunos cientficos prevn un florecimiento de la cadena alimenticia
ocenica que a final de cuentas producir ms peces, en tanto que otros pronostican la
muerte de los ocanos o trastornos significativos en los mismos.
157

Todos estn de acuerdo en que se necesitara ms investigacin, quiz dcadas de ella,
para analizar las repercusiones de la idea. "Es un campo minado," dijo el Dr. Johnson de
Moss Landing respecto al tema.
UNIDAD H UNIDAD H
INTRODUCCIN A $O2
CO56UE2TO2
OR<ENICO2
CONTENIDO.
7.1 Antecedentes.
158

7.2 Frmulas moleculares,
desarrolladas y
semidesarrolladas.
7.3 somera.
7.4 Grupos Funcionales
7.5 Radicales Alquilo

SINTETIZAR:
Utilizar ideas viejas para crear otras nuevas; generalizar a partir de datos suministrados;
relacionar conocimiento de reas diversas; predecir conclusiones derivadas.
EEALUAR:
Comparar y discriminar entre ideas; dar valor a la presentacin de teoras; escoger
basndose en argumentos razonados; verificar el valor de la evidencia; reconocer la
subjetividad
El estudiante genera, integra y combina ideas en un producto, plan o propuesta nuevos
para l o ella.
El estudiante valora, evala o critica en base a estndares y criterios especficos.
DEL ENSAMIENTO:
combina
integra
ordena
sustituye
planea
crea
disea
inventa
decide argumenta
establece gradacin predice
prueba establece
mide rangos
recomienda selecciona
juzga reescribe
explica
159

prepara
generaliza
compone
modifica
disea
plantea hiptesis
inventa
desarrolla frmulas

compara
suma
valora
critica
justifica
discrimina
apoya
convence
concluye
O#-etivo Didctico. dentificar los compuestos orgnicos por medio de estructuras
desarrolladas y semidesarrolladas de diferentes tipos a travs de sus grupos funcionales.
H.1Antecedentes
La divisin de la Qumica en inorgnica y orgnica tiene sus orgenes en circunstancias
histricas.
Lavoisier en 1789 hizo notar que los compuestos de origen vegetal o animal contenan
carbono. En 1807, Berzelius fue el primero en describir a las sustancias derivadas de los
materiales vivos como compuestos orgnicos, es decir, compuestos que derivan de
sistemas organizados, Berzelius y otros qumicos de su tiempo supusieron que los
compuestos orgnicos contenan una fuerza vital, proporcionada por las clulas vivas,
indispensable para sintetizarlos y que los diferenciaba de las sustancias inorgnicas que
carecan de dicha fuerza.
En 1828, Whler descubri que la evaporacin de una solucin acuosa de una sal
inorgnica, cianato de amonio, daba por resultado la produccin de urea, que era idntica
al producto obtenido de seres vivos. Esta fue la sntesis de un compuesto tpicamente
orgnico a partir de un inorgnico, sin la intervencin de un ser vivo. El concepto de
fuerza vital se abandon, y dej de ser vlido el hecho de que los compuestos orgnicos
solo podan provenir de seres vivos. Sin embargo, como en general existen grandes
diferencias entre los compuestos orgnicos y los inorgnicos, el trmino Qumica
Orgnica se ha mantenido y ha pasado a ser sinnimo de la Qumica de los compuestos
que contienen carbono, junto con hidrgeno, oxgeno y nitrgeno, principalmente.
A continuacin, se enlistan las principales diferencias existentes entre los compuestos
orgnicos e inorgnicos.
160

CO56UE2TO2 OR<ENICO2 CO56UE2TO2 INOR<ENICO2
Contienen carbono, casi siempre hidrgeno y con
frecuencia oxgeno, nitrgeno, azufre, halgenos y
fsforo.
Estn constituidos por combinaciones entre los
elementos del sistema peridico.
El nmero de compuestos que contienen carbono es
mucho mayor que el de compuestos que no lo
contienen.
El nmero de compuestos es mucho menor que
el de los compuestos orgnicos.
El enlace ms frecuente es el covalente. El enlace ms frecuente es el inico.
Los tomos de carbono tienen capacidad de combinarse
entre s por enlace covalente, formando largas cadenas,
propiedad llamada concatenaci7n.
No presentan concatenaci7n.
Presentan isomera, es decir, una frmula molecular
puede referirse a dos o ms compuestos. Ejemplo: la
frmula C2H6O puede representar al alcohol etlico o al
ter metlico.
No presentan isomera.
La mayora son combustibles Por lo general, no arden.
Se descomponen fcilmente por el calor. Resisten temperaturas elevadas.
Generalmente, son solubles en disolventes orgnicos,
como el ter, alcohol, benceno, cloroformo, etctera.
Generalmente son solubles en agua.
Pocas soluciones de sus compuestos se ionizan y
conducen la corriente elctrica.
En solucin,, la mayora se ionizan y conducen la
corriente elctrica.
Las reacciones son lentas. Reaccionan, casi siempre, rpidamente.
7.2 Estructuras moleculares, desarrolladas ) semidesarrolladas
1. La frmula molecular indica la clase y el nmero de tomos que constituyen a una
molcula, sin describir el arreglo que existen entre ellos.
1. La frmula desarrollada indica como estn los tomos unidos entre s, cada raya
representa una unin entre dos tomos.
B. La frmula semidesarrollada es una forma abreviada de la frmula desarrollada
que indica nicamente las uniones entre tomos de carbono o entre tomos de
carbono y grupos funcionales.
H.B Isomer(a
smeros son sustancias distintas que tienen la misma frmula molecular, pero poseen
una estructura molecular diferente.
El alcohol etlico es un lquido que hierve a 78C, contiene C, H y O en una proporcin de
2 carbonos, 6 hidrgenos y 1 oxgeno; su masa molar es 46 kg/kgmol; y su frmula
molecular es C2H6O. Reacciona vigorosamente con sodio metlico, desprendiendo gas
hidrgeno, y qumicamente, es muy activo.
161

El ter metlico es un gas con un punto de ebullicin de -24C, no reacciona con sodio
metlico, es inerte a muchos reactivos y difiere del alcohol etlico en propiedades fsicas y
qumicas. Al analizarlo, se encontr que contiene C, H y O en la misma proporcin que el
alcohol, su frmula molecular es C2H6O y tiene la misma masa molar, 46 kg/kgmol.
Tenemos dos sustancias con la misma frmula molecular pero con distintas propiedades
fsicas y qumicas por lo que son dos sustancias distintas y por lo tanto deben tener
estructura molecular diferente.
Alcohol etlico: C2H6O, C/B T C/1T O/; ter metlico: C2H6O, C/BT O TC/B
En este caso, son is7meros estructurales 9uncionales, debido a que el alcohol etlico
tiene el grupo funcional OH y el ter metlico tiene el grupo funcional, O.
El butano y el isobutano o 2-metilpropano son ismeros, porque tienen la misma frmula
molecular C4H10 y la misma masa molar que es de 58, pero se trata de diferentes
compuestos, ya que su estructura molecular difiere.
Butano sobutano
CH3-CH2-CH2-CH3 CH3 - CH- CH3
A este tipo de isomera estructural se le llama de cadena, porque los compuestos difieren
en el esqueleto o cadena de carbonos. El butano y el isobutano poseen cadenas de
carbono diferentes. En el butano (tambin llamado n-butano), los tomos de carbono
estn unidos uno a continuacin de otro, formando una cadena de cuatro tomos de
carbono, mientras que en el isobutano forman una cadena de tres carbonos y el cuarto
aparece como ramificacin.
Butano, C YC YCYC isobutano, C T C T C
H.C <ru!os 3uncionales
En general, los compuestos orgnicos se clasifican de acuerdo con el grupo funcional que
contienen.
El grupo funcional corresponde a la parte ms reactiva de la molcula y consta de un
tomo o grupos de tomos, que imparten la mayora de las propiedades fsicas y qumicas
a los miembros de una clase de compuestos.
162
CH3
C

El grupo funcional comprende la porcin no hidrocarbonada de la molcula. Por ejemplo,
en los alcoholes que tienen la frmula general R-OH, donde R- es un grupo alquilo y el
grupo hidroxilo (-OH) es el grupo funcional. Los dobles y triples enlaces entre tomos de
carbono se consideran grupos funcionales, porque son centros en los cuales pueden
ocurrir reacciones de adicin y, adems, tienen efecto sobre los tomos adyacentes. La
nica clase de compuestos que no tiene grupo funcional es la de los alcanos.
Las clases y grupos funcionales principales aparecen en la siguiente tabla, en donde R-
corresponde a un grupo alquilo.
Tabla 7.1.- Grupos funcionales
163

EJERCCOS
164
&lco(ol
&l)ueno
&l)uino
*i"o e com"uesto Ejem"lo Estructura +ombre el ejem"lo

A) De el nombre de las clases a las que corresponden las siguientes formulas generales:
R-O-R' __________________________
R-CH2-OH __________________________
R-CN __________________________
R-CH=CH2 __________________________
R-NH2 __________________________
R-CH2-CH2-R __________________________
R-OH __________________________
R-CO-R ___________________________
R-COOH ___________________________
R-CCH ___________________________
R-X ___________________________
R-CHO ___________________________
B) Circule el grupo funcional y escriba la clase de cada uno de los siguientes
ejemplos:
CH3-CH2-NH2
CH3-CH2-COOH
CH3-CH2-O-CH3
CH3-CH2-CH2-CH2-CH3
CH3-CH2-CH2-Br
CH3-CO-CH3
CH3-CH=CH-CH3
CH3-CH2-OH
165

CH3-CHO
CHCH

C) Dada la frmula molecular (condensada), escriba el nombre y estructura
semidesarrollada de los siguientes alcanos de cadena lineal.
No. de
car#onos
37rmula
molecular
Nom#re Estructura semidesarrollada
1 CH4
2 C2H6
3 C3H8
4 C4H10
5 C5H12
6 C6H14
7 C7H16
8 C8H18
9 C9H20
10 C10H22
7.5 Radicales al,uilo
Al eliminar un hidrgeno de un alcano se obtiene un radical alquilo. Los radicales alquilo
se designan reemplazando el sufijo "ano del alcano por "il o "ilo. Se utiliza la letra "R
para sealar cualquier grupo alquilo. Para los alcanos de ms de 2 carbonos, es posible la
existencia de ms de un grupo alquilo. Por ejemplo, se derivan 2 grupos alquilo del
propano, ya que el grupo propilo proviene de la eliminacin de un hidrgeno terminal,
mientras que el grupo isopropilo se deriva de la eliminacin de un hidrgeno interno. Los
grupos alquilo se encuentran en compuestos orgnicos ramificados o arborescentes.
Hidrocarburo Grupo alquilo
166

Frmula Nombre Frmula Nombre
CH4 Metano CH3 - Metil o Metilo
CH3 -CH3 Etano CH3 -CH2 - Etil o Etilo
CH3 CH2 CH3 Propano
CH3 CH2 CH2 - Propil o Propilo
CH3 CH CH3 sopropil o isopropilo
Ejercicio.-
Escribe las formulas de los siguientes compuestos:
a).- Propeno
b).- 2-Butino
c).- Alcohol etlico o etanol
d).- Cloruro de metilo
e).- Butanal
f).- ter etlico
g).- cido butanoico
h).- Propilamina
i).- 3- hexanona
j).- 3-etilhexano
k).- 5-etil-3-metiloctano
l).- 3,3,6-trietil-7-metildecano
m).- 2,4-dimetilhexano
n).- 5-etil-2,5-dimetilheptano
167

o).- 2-bromo-3-clorobutano
5ETACO<NICIN
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
2. De qu te diste cuenta al estar resolviendo los ejercicios de aplicacin de
la presente unidad?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3. Qu preguntas de reflexin se te presentan como resultado de tu
experiencia que adquiriste sobre el contenido de la unidad?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
4. Qu actividades adicionales propondras para la comprensin del
contenido de la presente unidad? Comntalas con el facilitador de la
materia.
168

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
'i#liora9(a
El mundo de la >u(mica @Conce!tos ) A!licacionesA
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Segunda edicin Ed. Pearson Educacin
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>u(mica <eneral
Whitten, Gailey y Davis
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Rangel, Hernndez, Olvera, Pizano, Fernndez, Paredes y Chapa.
Ed. Limusa
Introducci7n a la ,u(mica eneral, a la ornica ) a la #io,u(mica
Timberlake, Karen C.
Ed. Harla
>u(mica eneral, ornica ) #iolo(a
Wolfe, Drew H.
Ed. Mc. Graw Hill
>u(mica Ornica
Flores y Ramrez
169

17. Edicin. Ed. Esfinge S.A.
>u(mica. Serie Shaum
Rosenberg, Epstein y Krieger
9. Edicin. Ed. Mc. Graw Hill
3undamentos de >u(mica Ornica
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Ed. Limusa
170

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