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Teoria psicanaltica
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A teoria psicanaltica foi desenvolvida pelo psiquiatra austraco Sigmund Freud no fim do sculo XIX/incio
do sculo XX e est intimamente relacionada a sua prtica psicoteraputica. uma teoria que procura
descrever a etiologia dos transtornos mentais, o desenvolvimento do homem e de sua personalidade, alm
de explicar a motivao humana. Com base nesse corpo terico Freud desenvolveu um tipo depsicoterapia.
Ao conjunto formado pela teoria, a prtica psicoteraputica nela baseada e os mtodos utilizados d-se o
nome de psicanlise.
ndice
1 Estrutura e dinmica da personalidade
o 1.1 Os nveis da conscincia ou modelo topolgico da mente
o 1.2 Modelo estrutural da personalidade
2 Os mecanismos de defesa
3 As fases do desenvolvimento psicossexual
o 3.1 A fase oral
o 3.2 A fase anal
o 3.3 A fase flica
o 3.4 O perodo de latncia
o 3.5 A fase genital
4 A teoria psicanaltica dos transtornos mentais
o 4.1 Primeiro tipo: neuroses
o 4.2 Segundo tipo: psicoses
o 4.3 Terceiro tipo: psicopatias
5 Avaliao e crtica da teoria
6 Desenvolvimento posterior
7 Ver tambm
8 Bibliografia
9 Referncias




2


Estrutura e dinmica da personalidade
Freud imaginava a psique (ou aparelho psquico) do ser humano como um sistema de energia: Cada pessoa
movida, segundo ele, por uma quantidade limitada de energia psquica. Isso significa, por um lado, que se
grande parte da energia for necessria para a realizao de determinado objetivo (ex. expresso artstica)
ela no estar disponvel para outros objetivos (ex. sexualidade); por outro lado, se a pessoa no puder dar
vazo sua energia por um canal (ex. sexualidade), ter de faz-lo por outro (ex. expresso artstica). Essa
energia provm das pulses (s vezes chamadas incorretamente de instintos). Segundo o autor, o ser
humano possui duas pulses inatas, a sexual e a de morte. Essas duas pulses opem-se ao ideal
da sociedade e, por isso, precisam ser controladas atravs da educao, de forma que a energia gerada
pelas pulses no podem ser liberadas de maneira direta. O ser humano , assim, sexual e agressivo por
natureza e a funo da sociedade amansar essas tendncias naturais do homem. A situao de no poder
dar vazo a essa energia gera no indivduo um estado de tenso interna que necessita ser resolvido. Toda
ao do homem motivada, assim, pela busca hedonista de dar vazo energia psquica acumulada
1
.
Os nveis da conscincia ou modelo topolgico da mente[editar | editar cdigo-fonte]
O ser humano, no entanto, no se d conta de todo esse processo de gerao e liberao de energia. Para
explicar esse fato, Freud descreve trs nveis de conscincia
1
:
O consciente (al. das Bewusste), que abarca todos os fenmenos que em
determinado momento podem ser percebidos de maneira conscientes pelo
indivduo;
O pr-consciente (al. das Vorbewusste), refere-se aos fenmenos que no
esto conscientes em determinado momento, mas podem tornar-se, se o
indivduo desejar se ocupar com eles;
O inconsciente (al. das Unbewusste), que diz respeito aos fenmenos e
contedos que no so conscientes e somente sob circunstncias muito
especiais podem tornar-se. (O termo subconsciente muitas vezes usado
como sinnimo, apesar de ter sido abandonado pelo prprio Freud.)
Freud no foi o primeiro a propor que parte da vida psquica se desenvolve inconscientemente. Ele foi, no
entanto, o primeiro a pesquisar profundamente esse territrio. Segundo ele, os desejos e pensamentos
humanos produzem muitas vezes contedos que causariam medo ao indivduo, se no fossem
armazenados no inconsciente. Este tem assim uma funo importantssima de estabilizao da vida
consciente. Sua investigao levou-o a propor que o inconsciente algico (e por isso aberto a
contradies); atemporal e aespacial (ou seja, contedos pertencentes a pocas ou espaos diferentes
podem estar prximas). Os sonhos so vistos como expresso simblica dos contedos inconscientes.
Atravs da compreenso do conceito de inconsciente torna-se clara a compreenso da motivao na
psicanlise clssica: muitos desejos, sentimentos e motivos so inconscientes, por serem muito dolorosos
para se tornarem conscientes. No entanto esse contedo inconsciente influencia a experincia consciente
da pessoa, por exemplo, atravs de atos falhos, comportamentos aparentemente
irracionais, emoes inexplicveis, medo, depresso, sentimento de culpa. Assim, os sentimentos, sonhos,
desejos e motivos inconscientes influenciam e guiam o comportamento consciente.





3

Modelo estrutural da personalidade
Freud desenvolveu mais tarde (1923) um modelo estrutural da personalidade, em que o aparelho
psquico se organiza em trs estruturas
1

2
:
Id (al. es, "ele, isso"): O id a fonte da energia psquica (libido). O id formado pelas pulses - instintos,
impulsos orgnicos e desejos inconscientes. Ele funciona segundo o princpio do prazer (al. Lustprinzip), ou
seja busca sempre o que produz prazer e evita o que aversivo, e somente segundo ele. No faz planos,
no espera, busca uma soluo imediata para as tenses, no aceita frustraes e no conhece inibio.
Ele no tem contato com a realidade e uma satisfao na fantasia pode ter o mesmo efeito de uma atingida
travs de uma ao. O id desconhece juzo, lgica, valores, tica ou moral, sendo exigente, impulsivo, cego
irracional, anti-social e dirigido ao prazer. O id completamente inconsciente.
Ego (al. ich, "eu"): O ego desenvolve-se a partir do id com o objetivo de permitir que seus impulsos sejam
eficientes, ou seja, levando em conta o mundo externo: o chamado princpio da realidade. esse princpio
que introduz a razo, o planejamento e a espera ao comportamento humano: a satisfao das pulses
retardada at o momento em que a realidade permita satisfaz-las com um mximo de prazer e um mnimo
de consequncias negativas. A principal funo do ego buscar uma harmonizao inicialmente entre os
desejos do id e a realidade e, posteriormente, entre esses e as exigncias do superego.
Superego (al. berich, "super-eu"): a parte moral da mente humana e representa os valores da
sociedade. O superego tem trs objetivos: (1) inibir (atravs de punio ou sentimento de culpa) qualquer
impulso contrrio s regras e ideais por ele ditados (2) forar o ego a se comportar de maneira moral
(mesmo que irracional) e (3) conduzir o indivduo perfeio - em gestos, pensamentos e palavras. O
superego forma-se aps o ego, durante o esforo da criana de introjetar os valores recebidos dos pais e da
sociedade a fim de receber amor e afeio. Ele pode funcionar de uma maneira bastante primitiva, punindo
o indivduo no apenas por aes praticadas, mas tambm por pensamentos; outra caracterstica sua o
pensamento dualista (tudo ou nada; certo ou errado, sem meio-termo). O superego divide-se em dois
subsistemas: o ego ideal, que dita o bem ser procurado, e a conscincia (al. Gewissen), que determina o
mal a ser evitado.
Os mecanismos de defesa
Ver artigo principal: Mecanismo de defesa
O ego est constantemente sob tenso, na sua tentativa de harmonizar a ao do id, do mundo exterior e
do superego. Quando essa tenso (normalmente sob a forma de medo) se torna grande demais, ameaa a
estabilidade do ego, que pode fazer uso dos mecanismos de defesa ou ajustamentos. Estes so estratgias
do ego para diminuir o medo atravs de uma deformao da realidade - dessa forma o ego exclui
da conscincia contedos indesejados. Os mecanismos de defesa satisfazem os desejos do id apenas
parcialmente, mas, para este, uma satisfao parcial melhor do que nenhuma.
Entre os mecanismos de defesa preciso considerar, por um lado, os mecanismos bastante elaborados
para defender o eu (ego), e por outro lado, os que esto simplesmente encarregados de defender a
existncia do narcisismo. Freud (1937)
3
diz que mecanismos defensivos falsificam a percepo interna do
sujeito fornecendo somente uma representao imperfeita e deformada.
4

Freud descreveu muitos mecanismos de defesa no decorrer da sua obra e seu trabalho foi continuado por
sua filha Anna Freud; os principais mecanismos so
5
:
Represso o processo pelo qual se afastam da conscincia conflitos e
frustraes demasiadamente dolorosos para serem experimentados ou
lembrados, reprimindo-os e recalcando-os para o inconsciente; o que
desagradvel , assim, esquecido;
Formao reativa consiste em ostentar um procedimento e externar
sentimentos opostos aos impulsos verdadeiros, indesejados.
4

Projeo consiste em atribuir a outros as ideias e tendncias que o sujeito
no pode admitir como suas.
Regresso consiste em a pessoa retornar a comportamentos imaturos,
caractersticos de fase de desenvolvimento que a pessoa j passou.
Fixao um congelamento no desenvolvimento, que impedido de
continuar. Uma parte da lbido permanece ligada a um determinado estgio
do desenvolvimento e no permite que a criana passe completamente para
o prximo estdio. A fixao est relacionada com a regresso, uma vez que
a probabilidade de uma regresso a um determinado estdio do
desenvolvimento aumenta se a pessoa desenvolveu uma fixao nesse
estdio.
Sublimao a satisfao de um impulso inaceitvel atravs de um
comportamento socialmente aceito.
Identificao o processo pelo qual um indivduo assume uma
caracterstica de outro. Uma forma especial de identificao a identificao
com o agressor.
Deslocamento o processo pelo qual agresses ou outros impulsos
indesejveis, no podendo ser direcionados (s) pessoa(s) a que se referem,
so direcionadas a terceiros.
As fases do desenvolvimento psicossexual
Uma importante parte da teoria freudiana dedicada ao desenvolvimento da personalidade. Duas hipteses
caracterizam sua teoria
5
:
Freud foi o primeiro a afirmar que os primeiros anos das vida so os mais
importantes para o desenvolvimento da pessoa e
o desenvolvimento do indivduo se d em fases ou estdios psico-sexuais.
Freud foi, assim, o primeiro autor a afirmar que as crianas tambm tm uma
sexualidade.
Freud descreve quatro fases distintas, pelas quais a criana passa em seu desenvolvimento. Cada uma
dessas fases definida pela regio do corpo a que as pulses se direcionam. Em cada fase surgem novas
necessidades que exigem ser satisfeitas; a maneira como essas necessidades so satisfeitas determina
como a criana se relaciona com outras pessoas e quais sentimentos ela tem para consigo mesma. A
transio de uma fase para outra biologicamente determinada, de tal forma que uma nova fase pode
iniciar sem que os processos da fase anterior tenha se completado. As fases se seguem umas s outras em
uma ordem fixa e, apesar de uma fase se desenvolver a partir da anterior, os processos desencadeados em
uma fase nunca esto plenamente completos e continuam agindo durante toda a vida da pessoa
5
.


5


A fase oral
A primeira fase do desenvolvimento a fase oral, que se estende desde o nascimento at aproximadamente
um ano de vida. Nessa fase a criana vivencia prazer e dor atravs da satisfao (ou frustrao) de pulses
orais, ou seja, pela boca. Essa satisfao se d independente da satisfao da fome. Assim, para a criana
sugar, mastigar, comer, morder, cuspir etc. tm uma funo ligada ao prazer, alm de servirem
alimentao. Ao ser confrontada com frustraes a criana obrigada a desenvolver mecanismos para lidar
com tais frustraes. Esses mecanismos so a base da futura personalidade da pessoa. Assim, uma
satisfao insuficiente das pulses orais pode conduzir a uma tendncia para ansiedade e pessimismo; j
uma excessiva satisfao pode levar, atravs de uma fixao nessa fase, a dificuldades de aceitar novos
objetos como fonte de prazer/dor em fases posteriores, aumentando assim a probabilidade de uma
regresso
5
.
A fase oral se divide em duas fases menores, definidas pelo nascimento dos dentes. At ento a criana se
encontra em uma fase passiva-receptiva; com os primeiros dentes a criana passa a uma fase sdica-ativa
atravs da possibilidade de morder. O principal objeto de ambas as fases, o seio materno, se torna, assim,
um objeto ambivalente. Essa ambivalncia caracteriza a maior parte dos relacionamentos humanos, tanto
com pessoas como com objetos
5
.
A fase oral apresenta, assim, cinco modos de funcionamento que podem se desenvolver em caractersticas
da personalidade adulta
5
:
1. O incorporar do alimento se mostra no adulto como um "incorporar" de
saber ou poder, ou ainda como a capacidade de se identificar com outras
pessoas ou de se integrar em grupos;
2. O segurar o seio, no querendo se separar dele, se mostram
posteriormente como persistncia e perseverana ou ainda como
deciso;
3. Morder o prottipo da destrutividade, assim do sarcasmo, cinismo e
tirania;
4. Cuspir se transforma em rejeio e
5. O fechar a boca, impedindo a alimentao, conduz a rejeio,
negatividade ou introverso.
O principal processo na fase oral a criao da ligao entre me e filho
5
.
A fase anal
A segunda fase, segundo Freud, a fase anal, que vai aproximadamente do primeiro ao terceiro ano de
vida. Nessa fase a satisfao das pulses se dirige ao nus, ao controle da tenso intestinal. Nessa fase a
criana tem de aprender a controlar sua defecao e, dessa forma, deve aprender a lidar com a frustrao
do desejo de satisfazer suas necessidades imediatamente. Como na fase oral, tambm os mecanismos
desenvolvidos nesta fase influenciam o desenvolvimento da personalidade. O defecar imediato e
descontrolado o prottipo dos ataques de raiva; j uma educao muito rgida com relao higiene pode
conduzir tanto a uma tendncia ao caos, aos descuido, baguna quanto a uma tendncia a uma
organizao compulsiva e exageradamente controlada. Se a me faz elogios demais ao fato de a criana
conseguir esperar at o banheiro, pode surgir uma ligao entre dar (as fezes) e receber amor, e a pessoa
pode desenvolver generosidade; se a me supervaloriza essas necessidades biolgicas, a criana pode se
desenvolver criativa e produtiva ou, pelo contrrio, se tornar depressiva, caso ela no corresponda s
expectativas; crianas que se recusam a defecar podem se desenvolver como colecionadores, coletores ou
avaros
5
.


6


A fase flica
A fase flica, que vai dos trs aos cinco anos de vida, se caracteriza segundo Freud pela importncia da
presena (ou, nas meninas, da ausncia) do falo ou pnis; nessa fase prazer e desprazer esto, assim,
centrados na regio genital. As dificuldades dessa fase esto ligadas ao direcionamento da pulso sexual
ou libidinosa ao genitor do sexo oposto e aos problemas resultantes. A resoluo desse conflito est
relacionada ao complexo de dipo e identificao com o genitor de mesmo sexo
5
.
Freud desenvolveu sua teoria tendo sobretudo os meninos em vista, uma vez que, para ele, estes
vivenciariam o conflito da fase flica de maneira mais intensa e ameaadora. Segundo Freud o menino
deseja nessa fase ter a me s para si e no partilh-la mais com o pai; ao mesmo tempo ele teme que o
pai se vingue, castrando-o. A soluo para esse conflito consiste na represso tanto do desejo libidinoso
com relao me como dos sentimentos agressivos para com o pai; em um segundo momento realiza-se
a identificao do menino com seu pai, o que os aproxima e conduz, assim, a uma internalizao por parte
do menino dos valores, convices, interesses e posturas do pai. O complexo de dipo representa um
importante passo na formao do superego e na socializao dos meninos, uma vez que o menino aprende
a seguir os valores dos pais. Essa soluo de compromisso permite que tanto o ego (atravs da diminuio
do medo) e o id (por o menino poder possuir a me indiretamente atravs do pai, com o qual ele se
identifica) sejam parcialmente satisfeitos
5
.
O conflito vivenciado pelas meninas parecido, mas menos intenso. A menina deseja o prprio pai, em
parte devido inveja que sente por no ter um pnis (al. Penisneid); ela sente-se castrada e d a culpa
prpria me. Por outro lado, a me representa uma ameaa menos sria, uma vez que uma castrao no
possvel. Devido a essa situao diferente, a identificao da menina com a prpria me menos forte do
que a do menino com seu pai e, por isso, as meninas teriam uma conscincia menos desenvolvida -
afirmao esta que foi rejeitada pela pesquisa emprica
5
. Freud usou o termo "complexo de dipo" para
ambos os sexos; autores posteriores limitaram o uso da expresso aos meninos, reservando para as
meninas o termo "complexo de Electra".
A apresentao do complexo de dipo dada acima , no entanto, simplificada. Na realidade o resultado da
resoluo do complexo de dipo sempre um identificao como ambos os pais e a fora de cada uma
dessas identificaes depende de diferentes fatores, como a relao entre os elementos masculinos e
femininos na predisposio fisiolgica da criana ou a intensidade do medo de castrao ou da inveja do
pnis. Alm disso, a me mantm em ambos os sexos um papel primordial, permanecendo sempre o
principal objeto da libido
5
.
O perodo de latncia
Depois da agitao dos primeiros anos de vida segue-se uma fase mais tranquila que se estende at a
puberdade. Nessa fase as fantasias e impulsos sexuais so reprimidos, tornando-se secundrios, e o
desenvolvimento cognitivo e a assimilao de valores e normas sociais se tornam a atividade principal da
criana, continuando o desenvolvimento do ego e do superego
5
.
A fase genital
A ltima fase do desenvolvimento psicossocial a fase genital, que se d durante a adolescncia. Nessa
fase as pulses sexuais, depois da longa fase de latncia e acompanhando as mudanas corporais,
despertam-se novamente, mas desta vez se dirigem a uma pessoa do sexo oposto. Como se depreende da
explanao anterior, a escolha do parceiro no se d independente dos processos de desenvolvimento
anteriores, mas influenciada pela vivncia nas fases anteriores. Alm disso, apesar de continuarem agindo
durante toda a vida do indivduo, os conflitos internos tpicos das fases anteriores atingem na fase genital
uma relativa estabilidade conduzindo a pessoa a uma estrutura do ego que lhe permite enfrentar os desafios
da idade adulta
5
.




7

A teoria psicanaltica dos transtornos mentais


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A melhor maneira de definir distrbio caracteriz-lo como deficincia psicolgica com repercusso na
rea emocional e interpessoal. Este termo caracteriza uma faixa que vai desde formas neurticas leves at
a loucura, na plenitude do seu termo. "Normal" seria aquela personalidade com capacidade de viver
eficientemente, manter um relacionamento duradouro e emocionalmente satisfatrio com outras pessoas,
trabalhar produtivamente, repousar e divertir-se, ser capaz de julgar realisticamente suas falhas e
qualidades, aceitando-as. A falha de uma ou outra dessas caractersticas pode indicar a presena de uma
deficincia psicolgica ou distrbio mental.

Classificam-se os distrbios mentais em 3 grandes tipos bsicos:
Primeiro tipo: neuroses
a existncia de tenso excessiva e prolongada, de conflito persistente ou de uma necessidade
longamente frustrada, sinal de que na pessoa se instalou um estado neurtico. A neurose determina uma
modificao, mas no uma desestruturao da personalidade e muito menos de perda de valores da
realidade. Costuma-se catalogar os sintomas neurticos em certas categorias, como:
a) Ansiedade - a pessoa tomada por sentimentos generalizados e persistente de intensa angstia sem
causa objetiva. Alguns sintomas so: palpitaes do corao, tremores, falta de ar, suor, nuseas. H uma
exagerada e ansiosa preocupao por si mesmo.
b) Fobias - uma rea da personalidade passa a ser possuda por respostas de medo e ansiedade. Na
angstia o medo difuso e quando vem tona sinal de que j existia, h longo tempo. Se apresenta
envolta em muita tenso, preocupao, excitao e desorganizao do comportamento. Na reao fbica, o
medo se restringe a uma classe limitada de estmulos. Verifica-se a associao do medo a certos objetos,
animais ou situaes.
c) Obsessiva-compulsiva: a obsesso um termo que se refere a ideias que se impem repetidamente
conscincia. So por isto dificilmente controlveis. A compulso refere-se a impulsos que levam ao.
Est intimamente ligada a uma desordem psicolgica chamada transtorno obsessivo-compulsivo.
Segundo tipo: psicoses
O psictico pode encontrar-se ora em estado de depresso, ora em estado de extrema euforia e agitao.
Em dado momento age de um modo e em outro se comporta de maneira totalmente diferente. Houve uma
desestruturao da sua personalidade. O dado clnico para se aferir psicose a alterao dos juzos da
realidade. O psictico passa a perceber a realidade de maneira diferente. Por isso, faz afirmaes e tem
percepes no apoiadas nem justificadas pelos dados e situaes reais. Nas psicoses, alm da alterao
do comportamento, so comuns alucinaes (ouvir vozes, ter vises e delrios). Pode ser possudo por
intensas fantasias de grandeza ou perseguio. Pode sentir-se vtima de uma conspirao assim como se
julgar milionrio, um ser divino, etc. As Psicoses se manifestam como:
a) Esquizofrenia - apatia emocional, carncia de ambies, desorganizao geral da personalidade, perda
de interesse pela vida nas realizaes pessoais e sociais. pensamento desorganizado, afeto superficial e
inapropriado,riso inslito, bobice, infantilidade, hipocondria, delrios e alucinaes transitrias.
b) Manaca-depressiva caracteriza-se por perturbaes psquicas duradouras e intensas, decorrentes de
uma perda ou de situaes externas traumticas. O estado manaco pode ser leve ou agudo. assinalado
por atividade e excitamento. Os manacos so cheios de energia, inquietos, barulhentos, falam alto e tm
ideias bizarras, uma aps outra. O estado depressivo, ao contrrio, caracteriza-se por inatividade e
desalento. Seus sintomas so: pesar, tristeza, desnimo, falta de ao, crises de choro, perda de interesse
pelo trabalho, por amigos e famlia, bem como por suas distraes habituais. Torna-se lento na fala, no
dorme bem noite, perde o apetite, pode ficar um tanto irritado e muito preocupado.
8

c) Paranoia caracteriza-se sobretudo por iluses fixas. um sistema delirante. As iluses de perseguio
e de grandeza so mais duradouras do que na esquizofrenia paranoide. Os ressentimentos so profundos.
agressivo, egocntrico e destruidor. Acredita que os fins justificam os meios e incapaz de solicitar
carinho. No confia em ningum
d) Psicose alcolica habitualmente marcada por violenta intranquilidade, acompanhada de alucinaes
de uma natureza aterradora.
e) Arteriosclerose cerebral evolui de um modo semelhante a demncia senil. O endurecimento dos
vasos cerebrais d lugar a transtornos de irrigao sangunea, as quais so causa de que partes isoladas do
crebro estejam mal abastecidas de sangue. Os sintomas so, formigamento nos braos e pernas,
paralisias mais ou menos acentuadas, zumbidos no ouvido, transtorno de viso, perturbaes da linguagem
em forma de lentido ou dificuldade da fala.
Terceiro tipo: psicopatias
Os psicopatas no estruturam determinadas dimenses da personalidade, verificando-se uma espcie de
falha na prpria construo. Os principais sintomas das psicopatias so: diminuio ou ausncia da
conscincia moral. O certo e o errado; o permitido e o proibido no fazem sentido para eles. Desta maneira,
simular, dissimular, enganar, roubar, assaltar, matar, no causam sentimentos de repulsa e remorso, em
suas conscincias. O nico valor para eles seus interesses egostas: inexistncia de alucinaes;
ausncia de manifestaes neurticas; falta de confiana; busca de estimulaes fortes; incapacidade de
adiar satisfaes; no toleram um esforo rotineiro e no sabem lutar por um objetivo distante; no
aprendem com os prprios erros, pelo fato de no reconhecerem estes erros; em geral, tm bom nvel de
inteligncia e baixa capacidade afetiva; parecem incapazes de se envolver emocionalmente. No entendem
o que seja socialmente produtivo.
Avaliao e crtica da teoria
A teoria freudiana a mais influente das teorias do desenvolvimento da personalidade e dos transtornos
mentais. Ela influenciou grande parte do pensamento psicoteraputico durante todo o sculo XX. Seus
principais pontos fortes so
5
:
1. A introduo de novos processos psquicos, como o inconsciente, a
sexualidade infantil, id, ego e superego, alm de acentuar a importncia
dos primeiros anos de vida para o desenvolvimento do indivduo e
2. a nfase no desenvolvimento emocional da criana, ao contrrio de
outras teorias que enfatizam somente o desenvolvimento cognitivo. A
teoria freudiana procura explicar porque os seres humanos no se
comportam sempre de maneira lgica e como o contedo do pensamento
abrange mais do que a pesquisa cognitiva costuma estudar.
As principais crticas teoria freudiana referem-se a
5
:
1. problemas metodolgicos com relao coleta dos dados:
1. O uso dos mtodos prprios da psicanlise exige que o
pesquisador seja ele mesmo um psicanalista. A longa formao
exigida para isso provoca, por um lado, problemas prticos (ex.
custo) e tambm problemas com relao imparcialidade da
pesquisa, uma vez que aps a longa formao psicanaltica um
pesquisador dificilmente poder ser imparcial;
2. as sesses psicoteraputicas de Freud, com base nas quais suas
teorias foram desenvolvidas, no foram gravadas, mas
9

reconstrudas de memria, s vezes imediatamente depois das
sesses, s vezes apenas horas mais tarde; dessa forma suas
anotaes podem ser vtimas das distores tpicas
da memria (ex. se lembrar apenas de fatos que se enquadram
na teoria);
3. um problema similar se refere a basear teorias sobre a infncia
em lembranas de adultos.
2. problemas metodolgicos com relao possibilidade de comprovao
da teoria: os conceitos freudianos so de difcil definio e
operacionalizao. Isso quer dizer que um mesmo comportamento
observvel pode ser explicado por diferentes processos psquicos e vice-
versa, o que dificulta a realizao de um exame emprico de tais
conceitos.
3. a nfase excessiva da sexualidade infantil. Apesar de ter sido a primeira
a chamar a ateno para essa face at ento desconhecida do
desenvolvimento humano, deixou de lado muitas outras faces, como a
influncia social. Assim, Malinowski encontrou entre os povos de Papua-
Nova Guin por ele pesquisados poucos indcios do complexo de dipo,
tal como descrito por Freud. Ligado a esse problema se encontra outro,
ligado estrutura tautolgica com que a teoria freudiana muitas vezes se
reveste: criticas teoria so, por vezes, vistas como formas de represso
dos contedos inconscientes. Assim, ou a pessoa concorda com a teoria
ou ela est reprimindo algum contedo inconsciente, o que comprova a
teoria.
Importante observar que, apesar dos problemas e das crticas, a teoria freudiana abriu caminho a muitas e
frutferas linhas de pesquisa posterior.
Desenvolvimento posterior
O trabalho de Sigmund Freud foi continuado por sua filha Anna Freud. Outros autores procuraram
desenvolver a teoria, enfatizando outros aspectos e procurando solucionar os pontos crticos. Uma lista de
tais autores se encontra aqui










10

Bibliografia
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Porto Alegre-RS: Artmed. ISBN 85-363-0206-2
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3. Ir para cima Freud, Sigmund (1937). Anlise Terminvel e Interminvel. Edio
Standard Brasileira das Obras Psicolgicas Completas. Rio de Janeiro: Imago, 1996.
4. Ir para cima Mecanismos de Defesa - Artigos de Psicologia
5.
Ir para:a

b

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o

p
Miller, Patricia (1993). Theorien der
Entwicklungspsychologie. Heidelberg: Spektrum.