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ESCUELA ISABEL PEA MORALES

Convivirenarmonamejoraelrendimiento

PLANIFICACION ANUAL DE APRENDIZAJES ESPERADOS OCTAVOS AOS 2014

ASIGNATURA: HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES


PROFESOR: HUGO VALENCIA LEIVA

MES

APRENDIZAJE ESPERADO

OBJETIVOS
FUNDAMENTALES
TRANSVERSALES

INDICADORES DE EVALUACION

UNIDAD 0 NIVELAC ION ( regularizacin de Aprendizajes


desfasados ao anterior)

UNIDADES DIDACTICAS
MARZO

U.D. El mundo griego.


Aprendizajes esperados:
*1 Comprender que, durante la Antigedad clsica, el mar
Mediterrneo se constituy en un espacio donde se
desarrollaron importantes culturas (tales como la fenicia, la
griega, el mundo helenstico y romano que dieron origen a la
civilizacin occidental.
*2 Caracterizar los principales rasgos de la organizacin
poltica, econmica (expansin colonial por el Mediterrneo) y
social de la Grecia Arcaica.
*3 Caracterizar los principales rasgos de la organizacin
poltica, econmica y social de la Grecia Clsica ,
incluyendo: ciudad- estado. Democracia ateniense . Guerras
internas y externas. Paralelo entre Atenas y Esparta como
ciudades modelo a comparar.
*4 Comprender el legado cultural de la Grecia clsica :
mitologa, teatro, pensamiento lgico, uso de la razn ,
ciencia, filosofa. Personajes significativos en la cultura.

U.D. El Imperio Romano.

1> Describen el mar Mediterrneo como un


territorio de comunicacin, intercambio de
productos y desarrollo de culturas durante la
Antiguedad
>Explican la importancia de la ubicacin
geogrfica de Grecia considerando el acceso al
Mar Mediterrneo y las posibilidades de comercio.
> Localizan en mapas las colonias griegas en el
Mediterrneo y dimensionan su impacto para la
cultura occidental.
> Explican por qu la organizacin en ciudadesestados fragment al mundo griego en pequeas
unidades polticas.
>Contrastan la organizacin poltica de Atenas y
Valorar la organizacin
Esparta y sealan similitudes y diferencias.
democrtica de la sociedad y la > Identifican el legado cultural griego en
condicin de ciudadana de las expresiones culturales actuales. Poltica, teatro
personas.
,arte , ciencias, pensamiento racional, etc.

5 Describen, a partir de fuentes, la organizacin

Aprendizajes esperados:
ABRIL

poltica republicana en Roma; consideran el


Senado, los cnsules y los tribunos, entre otros.
Describen la estructura social romana;
consideran patricios, plebeyos y esclavos.
Describen la importancia del legado republicano
de Roma en el mundo actual.
> Describen las ventajas de: la ciudadana , la
legislacin, la tecnologa y cultura romanas para
los pueblos conquistados.
> Describen las caractersticas bsicas del
Imperio Romano.
Sealan las debilidades del Imperio Romano;
consideran conflictos internos, corrupcin y
esclavitud, entre otros.
Describen el desarrollo del cristianismo;
consideran su expansin y su transformacin en
religin oficial del Imperio.
> Explican , apoyndose en mapas , las
dificultades que implic la cohesin del Imperio,
considerando su extensin.
> Sealan las principales invasiones brbaras y
sus consecuencias.
> Describen las diferencias entre los Imperios de
Oriente y Occidente y las consecuencias en la
actualidad.

*5-6 Caracterizar los principales rasgos de la organizacin


republicana e imperial de Roma incluyendo: organizacin
poltica, social , econmica
Reconocer los deberes y derechos de los ciudadanos
romanos y compararlos con las obligaciones y condiciones de
vida de los esclavos.
Identificar las causas y consecuencias de la expansin
territorial romana y conocer los factores que explican la
prosperidad agrcola y comercial de Roma.
* 7 Caracterizar causas y efectos de la cada del Imperio
Romano: extensin, divisin, nueva capital, etc.

ABRIL
*8 Evaluar el legado del mundo clsico para el desarrollo de
la civilizacin occidental y reconocerse como herederos de
esta tradicin , considerando: canon cultural centrado en el
ser humano. Legado de las nociones de ciudadana ,
democracia y repblica del mundo clsico. Religin cristiana.

Fortalecer la iniciativa
personal, la creatividad y el
trabajo en equipo, por medio
de las actividades
desarrolladas en la unidad.

8>Dan ejemplos de la visin del mundo centrada


en el ser humano en el arte y la filosofa clsica.
>Dan ejemplos de cmo la visin del mundo de la
Antigedad Clsica centrada en el ser humano y
la razn, muestra continuidad hasta hoy en
Occidente.
>Dan ejemplos del legado del mundo clsico
presentes en Chile hoy, considerando

* Valorar la importancia de la cultura clsica en el desarrollo


del pensamiento racional e identificar quienes fueron los
pensadores mas destacados de Grecia y Roma.

manifestaciones como el teatro , la filosofa, la


lengua ,poltica, el arte , las leyes y la religin
cristiana.

*Reconocer las caractersticas generales de la escultura


griega y de la romana, analizar algunas de las principales
manifestaciones artsticas del mundo clsico.

1>Utilizan lneas de tiempo y mapas para ubicar


espacial y temporalmente la Alta y Baja Edad
Media
> Distinguen apoyndose en distintas fuentes ,
continuidad y cambios entre la Antigedad y el
mundo medieval.

U.D Europa en. la Edad Media. (siglos V XIII)


Aprendizajes esperados:
*1 Comprender que durante la Edad Media se configura el
mundo europeo y lo sita espacial y temporalmente.
*2 Reconocer los rasgos distintivos de la organizacin del
poder poltico durante la Edad Media , incluyendo: Imperio,
Papado y Monarqua.
*3 Caracterizar los rasgos distintivos del rgimen feudal en el
Medioevo.
*4-5 Analizar y establecer relaciones de influencia y
diferencia entre distintos textos histricos sobre la Edad
Media, considerando hechos y personajes.

*6 Investigar sobre las caractersticas de Europa en la Edad


Media,.dada una estructura especfica.

Valorar las ideas distintas de


las propias, al relacionarse con
sus pares y al estudiar las
relaciones entre la civilizacin
europea y el mundo islmico.

Explican el rol que tuvieron la Iglesia Catlica y la


visin cristiana del mundo como elementos
unificadores de Europa durante la Edad Media.
> Describen la sociedad feudal., aludiendo a la
centralidad de los guerreros, al vasallaje y a la
necesidad de proteccin
>Comparan , a partir de la lectura de textos
histricos, los argumentos que legitimaban el
origen del poder poltico en la Antigedad clsica y
en la Edad Media.
6 Establecen relaciones entre el de debilitamiento
de la vida urbana y la consolidacin del rgimen
feudal.

* Analizar relaciones de influencia y conflicto entre la


civilizacin europea y el mundo islmico durante la Edad
Media y el presente

Explican el vnculo que se da en la sociedad


feudal entre el poder y la tenencia de la tierra a
travs del seoro y el feudo.
>Distinguen, apoyndose en distintas fuentes ,
continuidades y cambios entre la Antigedad
clsica y el mundo medieval.
>Explican las consecuencias de la expansin
agraria que se produjo en Europa occidental a
partir del siglo XI.
> Identificar los elementos que posibilitaron la
expansin del comercio entre los siglos XIII y XV.

*Establecer similitudes y diferencias entre distintos


textos histricos sobre la Edad Media, considerando hechos y
personajes.
*Comprender los pactos de fidelidad y vasallaje de los
distintos grupos sociales que integraban el sistema feudal.
* Reconocer como vivan los campesinos durante la
Edad Media y que tipos de relaciones mantenan con los
seores feudales.
* Reconocer la composicin y las funciones de los
distintos estamentos de la sociedad feudal.
U.D. La ciudad medieval.
Aprendizajes esperados:

Profundizar el conocimiento de
si mismo al comprender
aspectos de la tradicin
europea como races de su
propia cultura.

> Describen las caractersticas de las ciudades


medievales y de los grupos sociales que vivan en
ellas.

*Reconocer las razones de la revitalizacin o el origen de


la ciudad medieval.
*Identificar los principales espacios de la ciudad medieval.
* Reconocer los grandes centros mercantiles y las rutas
comerciales de la Edad Media.
* Describir las actividades econmicas que se realizaban en la
ciudad medieval y comprender la funcin de los gremios.
*Analizar las revueltas y los conflictos urbanos que tenan
lugar en la ciudad medieval.

> Sealan las causas y consecuencias de la crisis


de los siglos XIV y XV.

MAYO

UNIDAD 1. LAS BASES DEL MUNDO MODERNO: DEL


RENACIMIENTO A LA REFORMA.
U.D. Races medievales del mundo moderno.
Aprendizajes esperados:
1*Reconocer las principales transformaciones polticas,
econmicas y sociales de la Baja Edad Media que sientan las
bases del mundo moderno.
2*Caracterizar, las principales dinmicas culturales de
principios de la Edad Moderna : Humanismo renacentista ,
revolucin cientfica, pensamiento religioso .Personajes
significativos: Leonardo Da Vinci, Gtemberg, Coprnico, etc.
3* Analizar la ruptura de la unidad religiosa en Europa ,
considerando: reforma protestante y catlica, nuevas iglesias
cristianas, guerras religiosas. El problema de la intolerancia
y efectos en la convivencia .en sociedad .
4*Establecer relaciones de continuidad y cambio entre la
Edad Media y la Edad Moderna.
5*Investigar sobre algn proceso de su inters dentro de un
marco dado

Reconocer la igualdad de las


personas en trminos de
derechos y dignidad, como un
principio fundamental del orden
social.

1>Ubicar temporalmente la Baja Edad Media en


representaciones grficas.
>describen las principales transformaciones
econmicas , el renacimiento de la vida urbana de
finales de la Edad Media y el desarrollo de las
universidades , haciendo alusin al incremento del
comercio, la acumulacin de capitales y las
transformaciones tecnolgicas
>Establecen relaciones entre el brusco descenso
de la poblacin de la poca, provocado por las
pestes , las hambrunas y la guerras , el cambio
climtico y el surgimiento del mundo moderno.
> Ubican temporalmente la Edad Moderna en
representaciones grficas.
2> Reconocen los personajes histricos que
protagonizaron los principales hechos y
acontecimientos de esta poca.
>Identifican y valoran las consecuencias
polticas , econmicas y demogrficas de la crisis
en la Europa medieval.
>Explican como las monarquas que surgieron a
fines de la Edad Media buscaron concentrar el
poder poltico.
>Identifican las caractersticas fundamentales del
pensamiento humanista.
>Valoran la importancia que tuvo la imprenta en la
difusin del humanismo..
3> Distinguen las caractersticas de las
principales doctrinas reformistas: luteranismo,
calvinismo y anglicanismo.
4> Dan ejemplos de continuidad entre fines de la
Edad Media y la Edad Moderna , tales como el
crecimiento de las ciudades, el desarrollo del

Reconocer la importancia de
respetar las creencias e ideas
distintas a las propias

MAYO

UNIDAD 2 . LA EXPANSION EUROPEA Y SU


EXPRESION GEOGRAFICA:

JUNIO

U.D. Los grandes descubrimientos geogrficos.


Aprendizajes Esperados:
1*Dimensionar geogrficamente la expansin de la influencia
europea hacia otros continentes a travs de procesos de
exploracin y conquista durante la poca moderna

comercio , las monarquas centralizadoras , etc.


5> Buscan informacin.

1> Utilizan fuentes de informacin geogrfica para


explicar la rivalidad poltica y econmica de las
monarquas europeas y el desarrollo de la
navegacin como antecedentes del proceso de
expansin europea.
> Ilustran en representaciones cartogrficas las principales
rutas de exploracin europea alrededor del mundo y en
Amrica entre los siglos XV y XVI

> Reconocen el aporte de personas que tuvieron


un rol preponderante en la expansin europea ,
tales como Coln, Magallanes y Elcano ,
Vespucio, Diaz de Solis y Caboto, etc.

2*Describir y evaluar las consecuencias econmicas y


territoriales del proceso de expansin europea: impacto
econmico .acumulacin de riquezas, mercantilismo
.Incorporacin de nuevos mercados .Consecuencias
negativas para Amrica.

3*Reconocer manifestaciones culturales del impacto del


descubrimiento de Amrica en el mundo europeo y en la

2> Describen el impacto econmico de la


conquista de Amrica en Europa, haciendo alusin
a la acumulacin de metales preciosos y la
revolucin de precios.
> Evalan las mltiples consecuencias de la
expansin europea.
3> Explican cmo el descubrimiento de Amrica
transform la visin del mundo conocido por parte
de los europeos, aludiendo al asombro frente a los
nuevos territorios y culturas.
> Ejemplifican el desarrollo de la cartografa de la
poca.
> Contrastan las posiciones en conflicto en la

JUNIO

poblacin nativa del continente, considerando: ampliacin del Expresar respeto y valoracin
por los pueblos originarios.
mundo conocido. Desarrollo de la cartografa, impacto de la
conquista en la poblacin indgena. Incorporacin de la cultura
europea sobre el continente americano ( especialmente
idioma y religin).

4*Analizar crticamente las distintas visiones que presentan


los textos en relacin al tema.

UNIDAD 3 . EL ESTADO MODERNO


JULIO

U.D. Monarquas absolutas. Siglo XVII


Aprendizajes esperados:
1*Reconocer antecedentes y caractersticas de las
monarquas absolutas como expresiones del Estado moderno.

Ampliar su conocimiento de la
realidad social , entendiendo
que se configura
histricamente.

discusin de los europeos sobre la naturaleza


humana de los indgenas.
> Dan ejemplos de procesos de sincretismo entre
las culturas indgenas , europeas, y africanas que
se producen tras la conquista de Amrica.
4> Identifican similitudes y diferencias respecto
del mismo tema ( hechos y personajes) que se
aprecian en distintos textos histricos.
> Justifican con argumentos, la eleccin de
fuentes para estudiar la expansin del mundo
europeo

1> Ubican temporalmente la emergencia de


monarquas en Europa y las identifican como la
primera expresin del Estado Moderno.
> Relacionan caractersticas del Estado moderno
(tales como la centralizacin del poder poltico, la
creacin de burocracias para la administracin y la
creacin de ejrcitos regulares) con
manifestaciones del Estado en la actualidad.
> Describen el ejercicio del poder en las
monarquas absolutas de la Epoca Moderna,
haciendo alusin al derecho divino de los reyes
como fundamento de la soberana y al intento de
someter a la nobleza.
2> Relacionan el mercantilismo con la necesidad
de las monarquas absolutas de acumular

2* Reconocer los rasgos principales del mercantilismo y sus


efectos en el desarrollo del comercio y la acumulacin de
capitales..

AGOSTO
3*Comprender que los ideales racionalistas de la Ilustracin
fundamentan una nueva visin de las relaciones humanas y
del orden poltico que se proyectan hasta el presente,
incluyendo: secularizacin de la vida social y cultural ( razn
separada de la Fe) . cuestionamiento a instituciones y
prcticas., ideas polticas surgidas en la Ilustracin
(ciudadana, soberana popular,, divisin de los poderes del
Estado, ideales de libertad, e igualdad)

AGOSTO
4*Comprender que la Independencia de Estados Unidos y la
Revolucin Francesa son expresiones del cuestionamiento al
orden social y poltico de las monarquas absolutas , basados

metales preciosos ( oro y plata).


> Explican como se produce la acumulacin de
capitales en manos privadas en el sistema
mercantilista.
> Ejemplifican sobre como la acumulacin de
capitales en el Estado y en los privados, facilit el
desarrollo comercial, manufacturero e industrial.
3> Definen con sus propias palabras los
principales postulados generales de la Ilustracin.
> Infieren por qu el pensamiento ilustrado
cuestion el derecho divino de los reyes y el orden
estamental del medioevo.
< Ejxplican relaciones entre el racionalismo de la
Ilustracin y la paulatina secularizacin de la vida
poltica, social y cultural.
>Dan ejemplos de proyecciones de la Ilustracin
en la experiencia poltica, econmica y social
contempornea.
> Definen con sus propias palabras los principios
del ideario republicano, tales como lo nocin de
ciudadana y participacin, divisin y equilibrio de
poderes , soberana popular , libertad e igualdad,
entre otros.
4> Identifican los principios del ideario
republicano en la Declaracin de Independencia
de Estados Unidos y en la Declaracin de los
Derechos del
Hombre y el Ciudadano
> Identifican la importancia de la independencia de
Estados Unidos y la Revolucin Francesa para las
ideas republicanas en el mundo.

en los principios republicanos.


5> Seleccionan fuentes segn pertinencia y tipo,
para extraer y resumir informacin sobre la
Revolucin Francesa

5*Comprender el proceso de la Revolucin Francesa


considerando etapas y personajes , hechos relevantes y sus
consecuencias.
Valorar el principio de igualdad
de derechos de las personas.

SEPTIEMBRE

6 *Investigar sobre algn proceso de su inters referido al


tema de acuerdo a un marco designado

7*Evaluar la influencia del legado poltico del mundo moderno

> Ordenan temporalmente etapas, hechos


relevantes y consecuencias inmediatas de la
Revolucin Francesa.
> Seleccionan personajes histricos de la
Revolucin Francesa de su inters e indagan por
qu actuaron de la forma en que lo hicieron,
considerando sus motivaciones.
> Evalan el uso de la violencia y la muerte de
miles de personas en la poca del terror de la
Revolucin Francesa
> Establecen relaciones entre el desarrollo de la
Revolucin Francesa y el proceso de
secularizacin de la sociedad.
.
6> Seleccionan distintos tipos de fuentes para
extraer informacin sobre caractersticas del
Estado moderno y su conformacin.
> Resumen informacin de las fuentes
seleccionadas.
> Utilizan diversos recursos y tcnicas para
exponer temas pertinentes indagados.
7> Argumenta sobre la importancia del ejercicio
de los derechos ciudadanos y la participacin para
la vida en democracia y el resguardo de los
derechos humanos.
> Dan argumentos sobre la importancia de la
divisin y el equilibrio de los poderes del Estado
en la organizacin democrtica.

y sus proyecciones en la actual valoracin de la democracia y


los derechos humanos.

>Relacionan el legado poltico del republicanismo


con la actual valoracin del derecho a disentir y
los derechos de las minoras
> Evalan las relaciones entre las ideas de la
Ilustracin y su concrecin en la Declaracin de
los Derechos del Hombre y del Ciudadano
> Identifican elementos comunes entre la
Declaracin de los Derechos del Hombre y el
Ciudadano y la Declaracin Universal de los
Derechos Humanos
Reconocer principios ticos de
la democracia

UNIDAD 4. EL SIGLO DEL LIBERALISMO: REVOLUCION


INDUSTRIAL Y BURGUESIA ( s. XIX)
Aprendizajes esperados:
1* Reconocer la relacin dinmica entre las revoluciones
demogrfica, agrcola y tecnolgica del siglo XVIII y la
Revolucin Industrial .considerando las siguientes
caractersticas: mecanizacin de los procesos productivos
(produccin a gran escala), nuevas condiciones laborales,
transformaciones urbanas, contaminacin ambiental.

Valorar la proteccin del


entorno natural y sus recursos.
2* Explicar cmo la Revolucin Industrial se relaciona con las

1> Explican la relacin entre la migracin campociudad , la disminucin de la mortalidad y el


aumento de la natalidad y las transformaciones
urbanas de la Revolucin Industrial .
> Dan ejemplos de la situacin de la mujer obrera
durante la Rev. Industrial y como la mecanizacin
y la produccin a gran escala
se vinculan con el cambio en los modos de
produccin agrcola de la misma revolucin.
> Explican de qu manera innovaciones
tecnolgicas ,como la mquina a vapor se
relacionan con el desarrollo de la Rev. Industrial y
con la contaminacin ambiental que le sigue.
2> Explican de qu manera la Revolucin
Industrial incidi en el crecimiento econmico y en
el desarrollo de las ciudades.
> Ilustran con distintos medios los principales
caractersticas de la Rev. Industrial. (proceso
productivo , condiciones laborales)

principales transformaciones sociales y econmicas del siglo


XIX e influye en ellas, considerando: internacionalizacin de
la economa, desarrollo econmico ,consolidacin de la
burguesa, surgimiento del proletariado industrial. Conflictos
entre clases , la cuestin social.

OCTUBRE

*3 Reconocer las principales caractersticas de las


revoluciones liberales del siglo XIX , incluyendo: surgimiento
de nuevos Estados nacionales, nacionalismo y su capacidad
movilizadora transversal. El nuevo mapa poltico de Europa.

> Explican como la Rev. Industrial incidi en la


internacionalizacin de la economa.
> Describe la transformacin de la estructura
social producida por la Rev. Industrial haciendo
alusin al surgimiento del proletariado y a la
consolidacin de la burguesa.
> Definen, a travs de la indagacin en fuentes
histricas y actuales, la cuestin social,
aludiendo a las precarias condiciones de vida y
laborales de los sectores populares urbanos.
> Identifican antecedentes del mundo
contemporneo en los cambios sociales,
tecnolgicos y geogrficos derivados de la
Revolucin Industrial.
3 > Ilustran con recursos grficos la difusin
continental de los principales movimientos
revolucionarios del siglo XIX ( ejm. Los de 1830 y
1848).
> Explican por que las revoluciones liberales del s.
XIX son manifestaciones del conflicto entre el
Antiguo Rgimen y el Ideario Liberal.
> Analizan el sentimiento nacionalista que
acompaa a las revoluciones liberales, haciendo
referencia a la necesidad de generar un sentido de
pertenencia a la comunidad poltica y a los
smbolos nacionales.
> Reconocen como la idea de organizarse
polticamente a travs de una Constitucin se
difundi en el mundo occidental durante este
perodo.
> Explican las principales caractersticas de le
unificacin italiana y alemana, aludiendo al
concepto de soberana nacional.
> Localizan en mapas polticos los nuevos

Estados nacionales que surgen de las


revoluciones liberales del siglo XIX ( Blgica,
Italia , Alemania ).

4 > Caracterizan los elementos centrales de la


visin de mundo liberal, tales como la idea de
progreso indefinido , el sentido del orden el
constitucionalismo, y el individualismo , entre
otras.
> Dan ejemplos de cmo la burguesa se
transform en el sector social que condujo las
transformaciones liberales , liberalismo econmico
y expansin capitalista.
> Reconocen el parlamentarismo y la democracia
liberal como formas de organizacin poltica que
impulsaron el liberalismo durante el siglo XIX.
> Infieren por qu se generan nuevas corrientes
polticas a partir de la cuestin social,
reconociendo sus principales demandas.
> Contrastan las posiciones del liberalismo ,
.socialismo, anarquismo y social cristianismo,
entre otros, frente a la cuestin social.
> Explican la tensin que se produce entre las
revoluciones liberales y las demandas de igualdad
social .

4 * Contrastar corrientes ideolgicas surgidas frente a la


cuestin social, incluyendo: visin del mundo imperante, ( idea
de progreso indefinido y control sobre la naturaleza, el sentido
del orden , el constitucionalismo y el individuo). Formas
polticas imperantes: (democracias liberales y
parlamentarismo) , nuevas corrientes ideolgicas asociadas a
los conflictos sociales de la segunda mitad del siglo XIX.

NOVIEMBRE

*5 Describir las principales transformaciones sociales,


culturales y geogrficas de fin de siglo, incluyendo: cambios

el reconocimiento de derechos
laborales en la poca
contempornea.

5 > Describen ,apoyndose en mapas temticos e


informacin demogrfica, las transformaciones en
la ocupacin del espacio como consecuencia de la
Rev. Industrial , aludiendo a la revolucin

en el espacio fsico por revolucin demogrfica urbana y las


oleadas migratorias. Revolucin de las comunicaciones.
Paulatina democratizacin cultural.

demogrfica, las oleadas migratorias, la acelerada


urbanizacin y la explotacin productiva de
nuevas regiones.
> Sealan diferencias entre la nocin de
progreso de la Rev. Industrial con el actual
concepto de desarrollo sustentable,
considerando la preocupacin por el crecimiento
econmico, la equidad y la
sustentabilidad ambiental.
> Dan ejemplos de la paulatina democratizacin
cultural a fines del siglo XIX , considerando
procesos como los avances de la alfabetizacin,
la masificacin de la prensa o el desarrollo de
organizaciones obreras.

*6 Evaluar apoyados en diversas fuentes las consecuencias


mas significativas de la Revolucin Industrial en la sociedad
actual

REVISION Y SINTESIS.

6 > Obtienen y comunican informacin sobre las


proyecciones ambientales de la Rev. Industrial en
el mundo, utilizando mapas y grficos .
> Reconocen en su entorno manifestaciones del
desarrollo cientfico-tecnolgico y econmico
producido tras la Rev. Industrial, considerando
formas de produccin, las comunicaciones y el
transporte.
> Relacionan las diferencias entre regiones
desarrolladas y subdesarrolladas en la actualidad
con la forma en que se han incorporado al proceso
de Revolucin Industrial.

DICIEMBRE

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