Inovações Tecnológicas

CONFEDERAO NACIONAL DA INDSTRIA CNI
Armando de Quei roz Montei ro Neto

Presi dente
SERVIO NACIONAL DE APRENDIZAGEM INDUSTRIAL SENAI
Conselho Nacional
Armando de Quei roz Montei ro Neto
Presi dente
SENAI Departamento Nacional
Jos Manuel de Aguiar Martins
Di retor-Geral
Regi na Mari a de Fti ma Torres
Di retora de Operaes
Braslia 2007
PNE Pessoas com Necessidades Especiais
REG Raa, Etnia e Gnero
Confederao Nacional da Indstria
Servio Nacional de Aprendizagem Industrial
Departamento Nacional
2007. SENAI - Departamento Nacional
Qualquer parte desta obra poder ser reproduzida, desde que citada a fonte.
SENAI/DN
Unidade de Educao Profissional - UNIEP
Unidade de Pesquisa, Avaliao e Desenvolvimento - UNIPAD
Sede
Setor Bancrio Norte
Quadra 1 Bloco C
Edifcio Roberto Simonsen
70040-903 Braslia DF
Tel.: (0xx61) 317-9001
Fax: (0xx61) 317-9190
http://www.senai.br
SENAI
Servio Nacional de
Aprendizagem
Industrial
Departamento Nacional
FICHA CATALOGRFICA
S491e
ServioNacional de AprendizagemIndustrial. DepartamentoNacional
Estudosobre inovaes tecnolgicas e recursos didticos-pedaggicos
/ SENAI.DepartamentoNacional. - Braslia: SENAI/DN, 2007
xx p. : 122
ISBNxxxxxxxxxxxxxxxx
1. Portadores de Necessidades Especiais 2. Recursos didticos 3.
Recursos pedaggicos I. Ttulo
CDU 376.2
Sumrio
Apresentao
1 11 11 Introduo 9
2 22 22 O programa senai de aes inclusivas 11
3 33 33 O universo das pessoas com deficincia 13
4 44 44 A metodologia 15
5 55 55 O estado da arte 17
5.1 Como se desenvolve o programa 17
5.2 A demanda das empresas 20
6 66 66 Inovaes para pessoas com deficincia 23
6.1 Os conceitos 23
6.2 Os casos relatados 32
6.3 Os produtos 27
6.4 Material didtico-pedaggico 82
6.5 Contatos recomendados 105
Anexo 109
ANEXO A Parcerias formais e informais 111
1 11 11
2 22 22
3 33 33
4 44 44
5 55 55
6 66 66
Apresentao
O Servio Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI) abarca, entre suas
diversas atividades prof issionalizantes, o Programa de Aes Inclusivas (PSAI)
que abrange o Programa incluso das pessoas com def icincia fsica, mental,
visual e auditiva , bem como das pessoas com altas habilidades (PNE).
O Programa possui dois grandes objetivos:
ofertar educao prof issional a essas pessoas e, em decorrncia,
propiciar melhoria da qualidade de vida, aumento da empregabilidade e
formao da cidadania.
Para atingir seus propsitos, no entanto, imprescindvel implementar inovaes
tecnolgicas e adaptar materiais didtico-pedaggicos.
A f inalidade do estudo que ora se apresenta justamente elencar inovaes e
materiais adaptados, constituindo um cadastro de experincias bem-sucedidas
em diversos Departamentos Regionais.
A expectativa de que, na medida em que sistematizadas e difundidas, possam
contribuir no apenas para sua adoo, como tambm para inspirar outras
criaes, em um movimento que se deseja contnuo.
Jos Manuel de Aguiar Martins
Diretor Geral do SENAI
9
1 11 11 1 11 11 Introduo
O objeto deste documento um estudo cuja f inalidade precpua compartilhar
informaes sobre inovaes tecnolgicas e adaptao de material didtico, no
mbito do Programa SENAI de Aes Inclusivas.
Parte da premissa de que o Programa implica, por def inio, compromisso
explcito com seus benef icirios. No apenas pelo seu signif icado intrnseco
di reci onado a um segmento soci al mente vul nervel , mas tambm para
disseminar conhecimento. S assim cumpre seu propsito macro de somar
esforos a outras aes que vm sendo desenvolvidas, no Brasil, para incluso
de pessoas com def icincia no mercado de trabalho. Embora a Lei n 8.213/91
assegure-lhes vagas nas empresas de acordo com o nmero de empregados ,
a grande dif iculdade a carncia de qualif icao prof issional, imprescindvel
ao seu cumpr i mento. Cabe regi strar, no ent anto, que a i ndstr i a vem
contratando pessoas com esse perf il no apenas por exigncia legal, mas pelo
potencial e talento que demonstram.
Para minimizar a carncia de qualif icao prof issional, o SENAI, ciente de seu
papel socialmente responsvel, cria o PSAI que visa qualif icao das pessoas
com def icincia preparando-a para a indstria e o mercado de trabalho.
O relatrio est organizado em trs partes.
A primeira compreende um breve relato da situao atual do programa. Vale
dizer, o estado da arte.
A segunda aborda as inovaes tecnolgicas e os materiais didtico-pedaggicos.
Apresenta os aspectos de desenvolvimento, a utilizao e as caractersticas que
contribuem para o entendimento dos problemas e necessidades que motivam o
ato de criar/inovar.
10
A t ercei ra apr es ent a um cadas t r o das e xper i nci as apont adas pel os
Departamentos Regionais (DRs), classif icadas por def icincia.
Espera-se que os resultados apresentados inclusive a abordagem de experincias
bem-sucedidas per mitam l anar um ol har ref lexivo sobre prognsticos,
expectativas e grau real de xito, seja internamente equipes executoras , seja
externamente empresas e sociedade em geral.
Coleta de dados maio a agosto de 2006.
11
2 22 22 2 22 22 O programa senai de aes inclusivas
O SENAI abrange, entre suas diversas atividades prof issionalizantes, o Programa
de Aes Inclusivas (PSAI). Uma de suas vertentes o Programa Incluso das
Pessoas com Necessidades Especiais (PNEs), implantado e implementado a partir
de 1999. Seu propsito contribuir para o combate excluso prof issional de
pessoas com algum tipo de def icincia: fsica, mental, visual e auditiva, alm
das altas habilidades.
O Programa de Aes Inclusivas possui dois grandes objetivos: promover o
acesso das pessoas com necessi dades especi ai s. . . aos cursos da enti dade e
mostrar que el as tm competnci a produti va para of erecer ao mercado de
trabal ho
1
.
No , no entanto, direcionado exclusivamente ao ensino: engloba, tambm,
aspectos como a melhoria da qualidade de vida, o aumento da empregabilidade
e a formao da cidadania.
Teve incio com uma experincia piloto em cinco DRs, em parceria com a
Secretaria de Educao Especial do Ministrio da Educao.
Em 2001, o SENAI Nacional, em um esforo conjunto com os Departamentos
Regionais, expande o Programa, buscando formas concretas para viabilizar
a iniciativa, como a eliminao das barreiras arquitetnicas, em alguns centros
de formao prof issional, e a adaptao de metodologias de ensino.
Hoje, o SENAI tem, no mnimo, uma Unidade totalmente adaptada em cada
estado, com mater iais didtico-pedaggicos tambm adaptados, bem como
professores qualif icados, para atuar com pessoas com def icincia.
1
Site: www.senai.br/psai
12
O Programa de aes inclusivas prev a realizao de 4 etapas:
sensibilizao, mobilizao e divulgao;
levantamento da situao: pessoas com def icincia, mercado de trabalho e

demanda por capacitao;
execuo;
acompanhamento, avaliao e divulgao dos resultados.

13
3 33 33 O universo das pessoas com deficincia
Com o intuito apenas de contextualizar, transcrevem-se, aqui, informaes bsicas
sobre o segmento em foco. Estudo realizado
1
pela Fundao Getlio Vargas (FGV)
revela que 14,5% da populao brasileira tm algum tipo de deficincia. Essa proporo,
entretanto, no igual em todos os estados, como se observa no grfico a seguir.
Grfico 1: Retratos da Deficincia no Brasil
3 33 33
1
1
,
3
51
3
,
5
7
3
,
6
3
1
3
,
7
2
1
3
,
7
8
1
4
,
1
3
1
4
,
2
1
1
4
,
2
6
1
4
,
3
1
1
4
,
7
4
1
4
,
8
1
1
4
,
9
1
5
,
0
7
1
5
,
2
6
1
5
,
6
4
1
5
,
6
7
1
6
,
0
1
1
6
,
1
4
1
6
,
7
8
1
7
,
3
4
1
7
,
4
1
7
,
6
3
1
7
,
6
4
1
8
,
7
6
1
4
4
1
3
2
8
1
2
,
SP RR AP DF PR MT MS RO AC SC AM GO ES RJ MG RS PA BA TO SE MA AL CE PE PI RN PB
Mdia Brasil: 14,5
3
,
1 5
,
Valores em %
2
Lei n8.213/91, quereservavagasparadeficientesemempresascommaisde100empregados.
3
Conveno159, de1 dejunhode1983.
O mesmo estudo indica, tambm, que somente 2% do total de trabalhadores
formais ativos apresentam alguma modalidade de def icincia.
Comparando este percentual por porte de empresa, verif ica-se que as maiores
so as mais defasadas no cumprimento da legislao que estabelece cotas para
contratao de pessoas com esse perf il (empresas com mais de 100 empregados)
2
.
N de empregados Exigncia legal Taxa de empregabilidade mdia
de pessoas com deficincia
de 100 a 200 2% 2,7%
de 201 a 500 3% 2,9%
de 501 a 1000 4% 2,8%
acima de 1000 5% 3,6%
14
Na esfera internacional, a Organizao Internacional do Trabalho (OIT), desde
1983, recomenda que seus pases-membros criem mecanismos para que uma
pessoa com def icincia obtenha e mantenha um emprego adequado e progrida
prof issionalmente, promovendo-se assim a sua incluso social
4
.
4
Conveno159, de1 dejunhode1983.
15
4 44 44 A metodologia
Este estudo, em particular, constitui-se de duas etapas. A primeira consiste em
um levantamento de informaes qualitativas sobre os aspectos e as razes que
levam a classif icar um produto como inovador ou como uma soluo tecnolgica.
Em outras palavras, quais so os critrios para avaliao de recursos voltados
para pessoas com def icincia.
Nesta etapa, entrevistaram-se executivos, especialistas e instrutores envolvidos
com inovao no processo formativo, nos Departamentos Regionais de So
Paulo, Minas Gerais, Mato Grosso, Rio Grande do Sul, Pernambuco e Santa
Catar ina.
A segunda etapa compreende um formulrio preenchido por integrantes de
todos os DRs, contendo a descrio do produto, utilidade/f inalidade, benefcios
que implica e outros itens que permitissem um quadro completo sobre cada um.
Contempla, ainda, itens relativos aos materiais didtico-pedaggicos, adaptados
ou criados especialmente para o PNE.
O resultado dessa coleta permite que os DRs conheam e verif iquem a viabilidade
de aplicao/uso dos produtos e do material didtico nas unidades que trabalhem
com PNE.
O levantamento abrange os quatro tipos de def icincia: visual, fsica, auditiva
e mental.
4 44 44
16
17
5 55 55 O estado da arte
No perodo entre agosto de 2000 e julho de 2006, o PSAI/PNE capacitou
22.472 pessoas com def icincia. Aquelas com def icincia auditiva ou fsica
foram atendidas em maior nmero.
Grfico 2: Distribuio de capacitados por tipo de deficincia
Fonte: www.senai.br/psai/
5.1 Como se desenvolve o Programa
Todos os Departamentos Regionais contam com uma equipe responsvel mesmo
que no exclusiva pelo desenvolvimento do Programa. Em geral, composta
pelo interlocutor, pelos tcnicos e/ou docentes. Alguns DRs visitados adotam o
sistema de um interlocutor nas Unidades de Educao Prof issional. Nesses casos,
reconhecem que a presena de um representante de cada unidade permite
alinhamento conceitual do programa e dos valores que o permeiam, otimizao
de recursos, alcance maior das informaes que se pretende difundir e das aes
15%
28%
14%
25%
1%
17%
Visual Auditiva Mental Fsica Mltipla Outras
Base 22.472
5 55 55
18
que se pretende implantar. O resultado alcanado com isso maior efetividade do
trabalho.
5
Para o avano do Programa e melhor contato com as empresas, considera-se
importante, em alguns DRs, tambm o envolvimento da equipe de atendimento
ao mercado.
Por outro l ado, a constituio de parcer ias com associaes, instituies
pblicas e privadas e universidades of icialmente constituda em Grupo de
Apoio Local (GAL) ou apenas atuando em aes especf icas prtica adotada
por todos os DRs.
Seguindo tendncia atual, quando o objetivo contribuir para incluso social
e diminuio de desigualdades, a constituio de parcerias otimiza esforos e
viabiliza o desenvolvimento das aes. Uma relao anexa, por regio, permite
conhecer exemplos de parcerias constitudas.
Na prtica, segundo relatos, o envolvimento dessa rede de parceiros mostra-se
indispensvel para o sucesso das aes. So importantes para a viabilizao de
uma srie de atividades, indispensveis para o bom desenvolvimento do Programa.
As mais mencionadas so:
capacitao da equipe SENAI apresentando e discutindo as especif icidades

de cada def icincia;
doaes de material, equipamentos, servios;
resoluo de problemas logsticos;
viabilizao f inanceira;
adequao de material didtico-pedaggico;
identif icao de potencialidades;

5
VermetodologiadeaoDR/BA.
19
divulgao/encaminhamento para os cursos;
intermediao do emprego.
A especif icidade do pblico-alvo e o carter inovador do Programa acarretam
uma sr ie de dif icul dades, encarada pel a equipe como desaf ios. As mais
mencionadas pelos Interlocutores contatados so:
barreiras arquitetnicas interveno, em geral, muito cara;
sensibilizao de docentes;
contornar a superproteo familiar;
defasagem escolar do candidato;
nvel socioeconmico do candidato insuf iciente, requerendo subsdio;
baixa procura por cursos nesse caso, a prpria legislao previdenciria

corrobora o desvio. O benefcio recebido pela pessoa com def icincia ,
muitas vezes, a nica renda f ixa da famlia. Procurar um emprego e perder
o benefcio sempre um risco muito grande.
Em contrapartida, mencionam-se aes que contriburam para a soluo de
problemas. Devem ser classif icadas como aprendizagem coletiva, uma vez que
intensa a inter-relao dos atores envolvidos no processo. Por exemplo:
capacitao/sensibilizao de docentes e outros colaboradores;
adaptao arquitetnica;
sensibilizao das empresas/visitas s empresas/contatos com RH;
parcerias com escolas do ensino regular municipais ou estaduais;
participao em seminrios/fruns de discusso;
disponibilizao de bolsas;
20
incluso do Programa PSAI/PNE no processo de planejamento do DR;
divulgao de aes para a sociedade em geral;
implantao do GAL;
constituio de grupo gestor com representantes das unidades;
levantamento de postos de trabalho adequados para incluso de pessoas

com def icincia;
domnio da Lngua Brasileira de Sinais (LIBRAS) vrios DRs ofereceram

cursos para colaboradores e docentes;
contratao de pessoas com def icincia pelo DR;
banco de dados de egresso, especf ico para pessoas com def icincia;
parceria com o SESI para o processo de incluso da pessoa com def icincia.
5.2 A demanda das empresas
Por imposio legal ou no, as empresas algumas eventualmente, outras com
freqncia procuram o SENAI para capacitao de pessoas com def icincia e
candidatas a cargos.
O Instituto Ethos/Ibope tem realizado, com periodicidade regular, pesquisa nas
500 maiores empresas do Brasil. Em 2005, verif ica-se que 41% das empresas
adotam medidas para contratao de pessoas com def icincia. Essa porcentagem
mais alta do que a observada em 2003 (32%), demonstrando maior ateno
do setor empresarial s questes de incluso de pessoas tradicionalmente excludas
do mercado de trabalho.
Observa-se, tambm, que a participao do pblico-alvo, no quadro funcional
das entrevistadas, de 13,6%, proporo semelhante de pessoas com essas
caractersticas na populao brasileira (14,5%).
21
Comparando-se, ent ret ant o, a mesma proporo nos di f erent es n vei s
hierrquicos, o quadro diferente. Quanto mais alto o cargo, menor a
participao de pessoas com def icincias.
Percentual de pessoas com deficincia 2003 2005
Quadro funcional 3,5 13,6
Superviso 1,6 4,7
Gerncia 3,7 0,4
Executivo 1 1
Ao disponibilizar vagas para o segmento em foco, as empresas tm demandado
servios de assessoria para reorganizao do ambiente, modif icaes de mquinas,
equipamentos e processos, bem como sensibilizao de funcionrios, chef ias e
gerentes.
Aps a colocao, empresa e empregado necessitam, ainda, de assistncia para
garantir que todas as barreiras sejam conhecidas e administradas. Alguns
Departamentos Regionais tm prestado esses servios comunidade empresarial.
23
6 66 66 Inovaes para pessoas com deficincia
6.1 Os conceitos
Para o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE), a inovao tecnolgica
refere-se a produto e/ ou processo novo (ou substancialmente aprimorado) para a
empresa, no sendo, necessariamente, novo para o mercado/ setor de atuao e podendo
ter sido desenvolvida pela empresa ou por outras empresas. A inovao pode resultar
de novos desenvolvimentos tecnolgicos, de novas combinaes de tecnologias existentes
ou da utilizao de outros conhecimentos adquiridos pela empresa
6
.
Atualmente, h uma tendncia a vincular a inovao tecnolgica a produtos/
servios relacionados ao trinmio informao x comunicao x tecnologia. So
tambm inovadores, no entanto, os processos e as formas de organizao.
A inovao, por sua vez, cumpre seu papel se, quando difundida, incentiva
outros processos inovadores. Ou seja, independentemente de sua quantidade e
complexidade, o que realmente importa a capacidade de absoro do novo.
Algo que, mesmo simples, possa inspirar criaes.
Inovaes so motivadas, em geral, pela necessidade ou pelo desejo de solucionar
ou aprimorar situaes. Segundo Manuel Trajtenberg
2
, porm, sua funo
transcende o benefcio que buscou gerar: quando disseminada, pode ultrapassar
os limites originais, estimulando a soluo de lacunas presentes em outras
situaes. Ou seja: a inovao ganha vida prpria, acarretando benefcios
no previstos no ponto de partida.
Neste cenrio, os dados coletados foram sistematizados com o propsito de,
al m de di vul gar pr odut os , ent ender os ar gument os ut i l i zados pel os
Departamentos Regionais para justif icar a inovao.
6
SENAI.DN. Pesquisa industrial de inovao tecnolgica. Braslia, 2003.
7
TRAJTENBERG, Manuel. Tel AvivUniversity, NBER,CEPR. In: SEMINRIOINTERNACIONAL: INOVAOECRESCIMENTOECONMICO, 2006, SoPaulo. Innovationpolicyfor development. SoPaulo: IBMEC, 2006.
6 66 66
24
Se novo ou no, no importa.
O importante o grau de impacto que desencadeia.
8
6.2 Os casos relatados
O SENAI, cumprindo sua funo de entidade formadora de mo-de-obra, depara-
se com a questo de preparar pessoas com def icincia para que a indstria
possa cumpr i r a l egi sl ao ati nente ao segmento. Sua postura em cr i ar
mecanismos que favoream a quebra de barreiras que distanciam essas pessoas
de postos de trabalho adequada, seja porque facilita o aprendizado, seja
porque oferece soluo para a demanda das indstrias.
As inovaes so geradas nos Departamentos Regionais para promover a incluso
das pessoas com def icincia que entram para os cursos prof issionalizantes. Elas
passam, a partir de algumas criaes, a no ter nenhuma dif iculdade para
exercer, em def initivo, as funes correspondentes. Ou seja, f icam em situao
igualitria perante os demais alunos.
Em resposta ao formulrio distribudo, relacionam-se 42 inovaes tecnolgicas.
A maior parte delas para atender pessoas com def icincia fsica.
Grfico 3: Produto desenvolvido para atender pessoas com deficincia
Fonte: Interlocutor nos DRs
3%
2%
20%
13%
65%
fsica auditiva visual mental mltipla
8
TRAJTENBERG, Manuel. Tel AvivUniversity, NBER,CEPR. In: SEMINRIOINTERNACIONAL: INOVAOECRESCIMENTOECONMICO, 2006, SoPaulo. Innovationpolicyfor development. SoPaulo: IBMEC, 2006.
25
Trata-se, na verdade, de solues para resolver velhos problemas, mas agora
encarados sob a tica de um outro paradigma: o direito equidade dos
cidados e a importncia da diversidade. Assim, as aes, de uma maneira
geral, abandonam a postura assistencialista e tratam a def icincia como
uma caracterstica da pessoa. Por vezes impeditiva para o desempenho de
al gumas funes, mas sem cor respondnci a com as suas potenci al i dades
individuais.
So produtos elaborados com diferentes f inalidades:
contr i bui r para o conf or to, bem-estar e mobi l i dade da pessoa com
def icincia;
vi abi l i zar/faci l i tar o desempenho na prof i sso i ncl ui mqui nas e

acessrios;
vencer barreiras arquitetnicas;
criar metodologia de atuao.

De uma maneira geral, o que se percebe um processo de criao coletiva.
Alunos, docentes, colaboradores e comunidade se envolvem na busca de solues
que possi bi l i tem o atendi mento desse pbl i co. A anl i se dos exempl os
mencionados revela os seguintes aspectos inovadores:
criatividade de alunos e docentes concursos de criatividade (CONCRID,

por exemplo) so celeiros para as inovaes;
produtos mais econmicos que os do mercado, utilizando:
matria-prima barata e de fcil acesso
material reciclado
mo de obra e equipamento da unidade.
envolvimento da grande indstria, no processo de criao de prottipos;

26
praticidade na utilizao tornar a vida da pessoa com def icincia mais

fcil foi sempre a principal preocupao de seus criadores;
customizao as def icincias so sempre muito especf icas, obrigando a

busca de solues individuais;
possibilidade de comercializao alguns produtos podem facilmente ser

patenteados e comercializados.
Quanto ao material didtico-pedaggico, a def icincia mais contemplada a
visual, seguida da mental. So apostilas, glossrios de termos tcnicos, gravao
de livros pedaggicos em udio e adaptao de sof tware.
A maior parte das experincias desenvolvida pelo docente com o auxlio da
associao envolvida e de alunos com a def icincia em questo. um material
relativamente novo e poucos j passaram por revises.
A seguir, esto relacionadas as f ichas dos produtos e o mater ial didtico
indicados pelos DRs, segmentados por tipo de def icincia que atendem. Antes
de descrev-los, contudo, importante prestar informaes sobre o procedimento
adotado na sistematizao dos dados.
Todos os produtos e o material didtico indicados foram includos. No houve
nenhum trabalho de seleo e juzo de valor, uma vez que o objetivo deste
estudo o de divulgar experincias consideradas inovadoras pelos DRs.
Todas as informaes sobre as caractersticas dos produtos foram extradas
dos formulrios usados para coletar as informaes.
27
6.3 Os Produtos
DEFICINCIA FSICA
MQUINA DE COSTURA COM ACIONAMENTO MANUAL
MQUINA DE PESPONTO PARA DEFICIENTES FSICOS
BANCADA ADAPTADA PARA AJUSTADOR MECNICO
BANCADA ADAPTADA COM PAINEL GIRATRIO PARA ELETRICISTA
PRTICO
RAMPA PARA CADEIRA DE RODAS
BASE DE APOIO PARA DEFICIENTE DE BAIXA ESTATURA
ENCOSTO PARA PESSOA COM ESCOLIOSE
SUPORTE PARA FIXAR NO PEDAL DA MQUINA DE COSTURA INDUSTRIAL
ELEVADOR ELETROIDRULICO
CADEIRA PARA BANHO
CADEIRA DE MADEIRA
AGREGANDO VALORES
MESA ADAPTADA PARA AUXILIAR DEFICIENTES NA LEITURA DE LIVROS E OUTROS MATERIAIS
VARA DE PESCA
CADEIRA ORTOPDICA PARA CRIANAS
BRAO MECNICO
CHAVE TORQUE FCIL (CHAVE TF)
RAMPA ELEVATRIA
ELEVADORES
ADAPTAO DOS LABORATRIOS DE INFORMTICA
DEFICINCIA VISUAL
BENGALA SONORA
SEMFORO SONORO
SEMFORO ESCALONADO
SAPATO
CASE DIDTICO DE INFORMTICA PAM/MALETA
SITE DE ACESSIBILIDADE AOS DEFICIENTES VISUAIS
DEFICINCIA AUDITIVA
TRAVESSEIRO DESPERTADOR
DESPERTADOR
CAMPAINHA LUMINOSA
SINALIZADOR VISUAL LUMINOSO
SINALIZADOR VISUAL PARA DEFICIENTES AUDITIVOS
METODOLOGIA DE EDUCAO A DISTNCIA
TODAS AS DEFICINCIAS
METODOLOGIA DE GESTO DO PSAI NO MBITO DOS DRS
28
MQUINA DE COSTURA COM ACIONAMENTO MANUAL
A. Deficincia atendida: fsica.
B. Histrico:
como e quando surgiu a idia: de uma aluna do Curso de Engenharia Txtil e
que tambm foi aluna do Curso Tcnico Curso de Mecnica de Mquina de
Costura.
quem desenvolveu o projeto: o projeto foi desenvolvido pela aluna Antonia
Mari a da Si l va Azevedo com a equi pe da confeco e da mecni ca (que
fabricaram as peas) e supervisionadas pelos professores Rogrio Nunes e
Rogrio Alonso.
finalidade: propiciar o acesso s pessoas deficientes indstria de confeco.
grau de dificuldade para seu desenvolvimento: grau mdio de dificuldade.
Numa escala de 1 a 5 seria escore 2.
unidades produzidas: um Projeto Piloto por enquanto. Est em processo
de patentear. Fi gur a na pesqui sa do I nsti tuto Naci onal de Propri edade
Industrial (INPI) e das invenes nacionais e internacionais e no foi encontrado
nada similar. Est ainda terminando a fase de pesquisa. Uma vez terminada,
pretende-se, a princpio, produzir mais. Dispositivo de fcil fabricao e de
produo.
6.3.1 Deficincia fsica
ENTRA FIGURA?
29
C. O que torna esse produto inovador: o prprio mecanismo que possibilita
a utilizao da mquina para cadeirante. J existe mquina de acionamento
manual e at de comando de voz para o trabalho em posio de p. Essa
mqui na para a pessoa trabal har sentada em cadei ra de rodas. Este
mecanismo simples e o resultado dele bastante positivo comparado ao
investimento.
D. Benefcios: oportunidade de emprego na indstria de confeco, como mo-
de-obra di reta. E como o setor de confeco um setor de mo-de-obra
intensiva, acredita-se que essa possibilidade para o Portador de Necessidades
Especiais uma abertura de chances efetivas de emprego e renda.
E. Contato:
Interlocutor: Leonor Ramos Chaves
E-mail: lchaves@cetiqt.senai.br Telefone: (21) 2582-1169
DR/CETIQT
30
MQUINA DE PESPONTO PARA DEFICIENTES FSICOS
B. Histrico:
Este projeto foi criado por alunos, sob a orientao de docente, para participao
no concurso INOVA SENAI.
Baseia-se em transformar uma mquina de pesponto para calado em uma
mquina de pesponto especial, que atenda as necessidades de um Portador de
Necessidades Especiais, sem atividade motora nos membros inferiores.
A acessibilidade e a incluso social, aliadas formao profissional, inspiraram
jovens aprendizes industriais a realizar tal experincia, motivados apenas pela vontade
de ajudar e a eliminar as barreiras para o aprendizado e o trabalho, levando em conta a
minimizao de custos e racionalizao de materiais. O que torna o projeto acessvel a
todos e condizentes com a realidade atual.
C. O que torna esse produto inovador: as prprias caractersticas do produto
e a finalidade a que se prope.
D. Benefcios: acessibilidade a esse tipo de equipamento para o deficiente fsico.
E. Contato:
Interlocutor : Sandra Rodrigues da Silva Chang
E-mail: empresas@sp.senai.br Telefone: (11) 3146-7283
DR/SP
Mais detalhes sobre os projetos do INOVA SENAI podem ser obtidos no CD-ROM do evento.
(Projeto do INOVA SENAI)
31
BANCADA ADAPTADA PARA AJUSTADOR MECNICO
B. Histrico:
como e quando surgiu a idia: caracterizou-se como uma situao de prazer
e desafio o recebimento da inscrio de um aluno, que se utiliza da cadeira de
rodas, para cursar o mdulo de eletricista de manuteno em que, em um dos
componentes, exige-se atividade de ajustes mecnicos manuais.
quem desenvolveu o projeto: tcnicos e professores do CFP 401 Itu.
finalidade: proporcionar as mesmas condies de trabalho que uma pessoa
dita normal tem diante de uma bancada de ajustador.
grau de dificuldade : o nico grau de dificuldade foi o tempo.
unidades produzidas: 2.
C. O que torna esse produto inovador: proporci ona uma oportuni dade de
r eal i zar at i vi dades, quebr ando os par adi gmas de est r ut ur a par a o
desenvolvimento da aprendizagem industrial.
D. Benefcios: possi bi l i ta i ncl ui r o al uno em ati vi dades que antes no eram
possveis de ser realizadas, em funo da estrutura das bancadas.
E. Contato:
Interlocutor: Sandra Rodrigues da Silva Chang
DR/SP
32
BANCADA ADAPTADA COM PAINEL GIRATRIO PARA ELETRICISTA
B. Histrico:
como e quando surgiu a idia: da necessidade de incluir um aluno usurio
de cadeira de rodas no curso de eletricidade.
finalidade: proporcionar as mesmas condies de trabalho para os alunos
com ou sem deficincia fsica.
grau de dificuldade para seu desenvolvimento: tempo.
quantas unidades foram produzidas: 2.
C. O que torna esse produto inovador: proporci ona uma oportuni dade de
r eal i zar at i vi dades, quebr ando os par adi gmas de est r ut ur a par a o
desenvolvimento da aprendizagem industrial.
D. Benefcios: proporciona condies de desenvolvimento dos conhecimentos,
pel a pr t i ca de at i vi dades ant es i mpossi bi l i t adas pel a di f i cul dade de
locomoo.
E. Contato:
DR/SP
33
PRTICO
B. Histrico:
como e quando surgiu a idia: diante da necessidade de proporcionar uma
praticidade em elevar equipamentos e peas das mquinas operatrizes, uma
vez que havia a presena de um aluno com perda parcial em um dos membros
superiores.
finalidade: atender a necessidade dos alunos.
grau de dificuldade para seu desenvolvimento: tempo.
unidades produzidas: 2.
C. O que torna esse produto inovador: o prtico um equipamento usado
por vrias indstrias; torna-se inovador, porm, porque seu tamanho e seu
formato foram adaptados para a necessidade em foco.
D. Benefcios: o aluno pode desenvolver suas atividades sem depender do auxlio
de outras pessoas.
E. Contato:
DR/SP
ENTRA FIGURA?
34
RAMPA PARA CADEIRA DE RODAS
B. Histrico:
A idia surgiu quando uma pessoa com deficincia fsica, usando cadeira de rodas,
sem possibilidade de utilizar outra cadeira, foi inscrita no Curso de Costura Industrial.
Tcnicos do SENAI desenvolveram o Projeto da rampa que possibilita o acesso da
pessoa para desenvolver o trabalho de costura. Foi produzida uma unidade.
C. O que torna esse produto inovador: no existe no mercado e foi criado
para uma necessidade especfica, com custo relativamente baixo.
No h necessidade de adequar o equipamento (mquina de costura). Apenas
utilizar o acessrio.
D. Benef ci os: possi bi l i t a, pessoa com def i ci nci a, desenvol ver uma
competncia, gerando renda para seu sustento, motivao e incluso social.
E. Contato:
Interlocutor: Maria Lucia Muniz Pimentel Pernambucano
E-mail: mmuniz@pe.senai.br Telefones: (81) 3428-2600 / (81) 9717-5874
DR/PE
35
BASE DE APOIO PARA DEFICIENTE DE BAIXA ESTATURA
B. Histrico:
A idia surgiu quando uma pessoa com deficincia fsica escoliose foi inscrita
no Curso de Costura Industrial e, pela sua estatura, no alcanava o pedal da mquina.
Tcnicos do SENAI desenvolveram o Projeto de uma base para colocar a cadeira,
possibilitando que a pessoa desenvolvesse o trabalho de costura.
No h necessidade de adequar o equipamento (mquina de costura), apenas
D. Benef ci os: possi bi l i t a, pessoa com a def i ci nci a, desenvol ver uma
E. Contato:
DR/PE
Base para D.F. de
baixa estatura
Encosto
ergonmico para
D.F. com escoliose
Suporte para pedal de mquina de costura industrial
36
ENCOSTO PARA PESSOA COM ESCOLIOSE
B. Histrico:
A idia surgiu quando uma pessoa com deficincia fsica (escoliose) foi inscrita no
Curso de Costura Industrial.
Tcnicos do SENAI desenvolveram o Projeto de um encosto para cadeira que
possibilitou o desenvolvimento do trabalho de costura industrial.
E. Contato:
DR/PE
Encosto ergonmico
para D.F. com
escoliose
37
SUPORTE PARA FIXAR NO PEDAL DA MQUINA DE COSTURA INDUSTRIAL
B. Histrico:
A idia surgiu quando uma pessoa com deficincia fsica, usando cadeira de rodas,
sem possibilidade de utilizar outra cadeira, foi inscrita no Curso de Costura Industrial.
Tcnicos do SENAI desenvolveram o Projeto do suporte que possibilita o acesso da
pessoa para desenvolver o trabalho de costura.
E. Contato:
DR/PE
38
ELEVADOR ELETROIDRULICO
B. Histrico:
A idia surgiu pela dificuldade de acesso das pessoas com deficincia fsica a
programas desenvolvidos nas Escolas Mveis.
O Projeto foi desenvolvido por tcnicos do SENAI/PE. Produziu-se uma unidade,
que se adapta a todas as Escolas Mveis.
C. O que torna esse produto inovador: mobilidade, podendo ser acoplado a
todas as Escolas Mveis.
D. Benefcios: possibilita, pessoa com deficincia, participar de Programas
nas Escolas Mveis, desenvolvendo uma competncia e gerando renda para
seu sustento, alm de motivao e incluso social.
E. Contato:
DR/PE
39
CADEIRA PARA BANHO
B. Histrico:
como e quando surgiu a idia: surgiu em 1998, de um ex-aluno do Curso de
Caldeiraria do SENAI/CETAM, Sr. Jos Pires Duarte. Pela presena de uma pessoa
paraplgica na famlia, havia grandes dificuldades para o banho.
quem desenvolveu o projeto: SENAI , Sebrae/PATME, JP Duar te e Centro
Tcnico de Soldagem
finalidade: beneficiar deficientes fsicos no momento do banho, reduzindo
os riscos de acidentes.
grau de dificuldade para seu desenvolvimento: tempo que a JP Duarte
levava para produzir as cadeiras.
unidades produzidas: foram produzidas e comercializadas mais ou menos
20 cadeiras.
C. O que torna esse produto i novador: segur ana, conf or t o, f aci l i t a a
locomoo.
D. Benefcios: segurana e bem-estar.
E. Contato:
Interlocutor: Maria Jlia Carvalho Lima
E-mail: mariajulia@fiema.org.br Telefone: (98) 3212-1827
DR/MA
ENTRA FIGURA?
40
AGREGANDO VALORES
B. Histrico:
Respeitando a funo da goteira de lona para membros superiores e inferiores,
visa agregar valores importantes, como estimulao visual, conforto e melhor aceitao
de uso por parte dos pacientes, familiares e da sociedade. Recorre, para a confeco da
rtese, matria-prima diferenciada.
Prteses so dispositivos utilizados para substituir membros amputados ou
malformados. A confeco de um bom cartucho, um correto alinhamento e a escolha
adequada dos componentes so f undamentai s para que se tenha uma boa
protetizao.
rteses so dispositivos de uso externo que tm como objetivo proporcionar
melhora funcional. As rteses podem ser classificadas em: rteses pr-fabricadas ou
confeccionadas sob medida. As rteses pr-fabricadas devem atender as necessidades
do paciente e os objetivos do profissional da sade. Essas rteses no devem ser
utilizadas como produtos de consumo.
As rteses sob medida, geralmente confeccionadas em tecidos, metais e/ou
termoplsticos, devem ser indicadas, confeccionadas e ajustadas para cada situao
especfica, a fim de proporcionar uma melhora funcional e teraputica.
C. O que torna esse produto inovador: o fato de no haver produto semelhante
no mercado.
41
D. Benefcios: conforto, esttica.
E. Contato:
DR/SP
Mais detalhes sobre os projetos do INOVA SENAI podem ser obtidos no CD-ROM
do evento.
42
VARA DE PESCA
A. Deficincia atendida: fsica membros superiores.
B. Histrico:
como e quando surgiu a idia: esta vara foi desenvol vi da por acaso e,
posteri ormente, estudou-se a possi bi li dade de apresentar uma fi nali dade
social, sendo seu projeto e execuo voltados s pessoas com deficincia
f si ca.
quem desenvolveu o projeto: o estudante de Engenhari a de Control e e
Automao Alberto Noboru Miyadara e o professor orientador Alex Lopes
Galvo, contando com o apoio do SENAI para elaborar o projeto.
finalidade: suprir as necessidades das pessoas com deficincia fsica nos
membr os super i or es, e pr opi ci ar moment os de di ver so e l azer aos
apaixonados por pescarias.
unidades produzidas: no est sendo comercializada.
funci onamento: A var a de pesca possui sensor cr i ado com mat er i ai s
condutores que possibilitam a identificao da presena do peixe, levando
em considerao a capacidade de resistir a uma fora aplicada. A principal
funo desse sensor aci onar o motor no momento em que a l i nha for
tracionada com uma determinada intensidade. Ele ser responsvel por fisgar
e trazer o peixe de forma automtica, podendo ser desativado a qualquer
momento.
43
Grfico 4: Eficincia da vara de pesca automtica
C. O que torna esse produto inovador: os princpios de funcionamento da
vara de pesca so si mpl es. H doi s modos de pescar com el a. O modo
tradicional, em que se pesca normalmente brigando com a vara e trazendo o
peixe. E o modo automtico, em que a vara percebe o peixe na isca e o traz at
o pescador de forma automtica, sem que a linha se rompa.
E. Contato:
Interlocutor: Marlete Clara Simes
E-mail: marlete.simes@pr.senai.br Telefone: (41) 3271-9325
DR/PR
37%
24%
16%
23%
Lambari
Joaninha
Cars
Fisgadas em
falso
44
CADEIRA ORTOPDICA PARA CRIANAS
A. Deficincia atendida: fsica e mental (criana com paralisia cerebral).
B. Histrico:
como e quando surgiu a idia: em 2003, pela vontade do arquiteto Lander
de que o Centro de Tecnologia da Madeira e do Mobilirio (Cetemm) pudesse
contri bui r, de al guma forma, para mi norar o sofri mento de cri anas com
paralisia cerebral e das pessoas que lidam com ela.
quem desenvolveu o projeto: arquiteto Lander Lucas Barbosa, do Cetemm
do SENAI/AC.
finalidade: a cadeira utilizada para corrigir a postura de crianas portadoras
de paralisia cerebral, sustentando-as por um cinto de segurana fixado nas
aberturas do encosto da cadeira e impedindo que a criana tombe para a frente
ou para os lados.
grau de dificuldade para seu desenvolvimento: mdio.
uni dades produzi das: sei s peas j f oram produzi das pel o Cetemm e
distribudas, gratuitamente, para instituies de caridade de Rio Branco/Acre.
C. O que torna esse produto inovador: a possibilidade de o pblico-alvo ter
acesso a ele, uma vez que produzido com aproveitamento de matria-prima
regional (madeira), a um baixo custo.
D. Benefcios: possibilita que a criana deficiente experimente outra posio
que no somente a de ficar deitada ou nos braos de quem cuida.
E. Contato:
Interlocutor: Jorgedete Maria Thomaz
E-mail: detinha@sesiac.org.br Telefone: (68) 3901-4524
DR/AC
45
BRAO MECNICO
A. Deficincia atendida: fsica mltiplas.
B. Histrico:
como e quando surgiu a idia: teve i n ci o em 2002 e trmi no em 2003.
Partiu da necessidade de a Associao de Pais e Amigos dos Excepcionais
(Apae) de Florianpolis/SC, em seu ambiente de terapia na gua, ter que
transportar portadores de necessidades especiais em triangulao entre
trocador, chuveiro e piscina.
quem desenvolveu o projeto: Ncleo de Inovao Tecnolgica (NIT) do SENAI
de So Jos, por meio dos tcnicos Jos Alegre Neto, Larcio Rosa e Ronaldo
dos Santos Duarte.
finalidade: transportar portadores de necessidades especiais sem mobilidade
ou com mobi l i dade reduzi da, entre trs pontos di ferentes e di stantes
trocador, chuveiro e piscina e, conseqentemente, o caminho inverso, com
conforto e comodidade para o paciente e ergonomia para o terapeuta. Em
ter mos do mani pul ador, encontrar uma sol uo econmi ca, compacta e
resistente ao ambiente agressivo da piscina e que atendesse os requisitos de
entrada do projeto, transporte de PNEs nessa triangulao. Em termos do
dispositivo de transporte cadeirinha encontrar uma soluo que atendesse,
com conf orto e segurana, as di f erentes necessi dades dos PNEs que a
utilizassem.
uni dades produzi das: apenas uma torre com brao bi arti cul ado, vi sto
que o NI T trabal ha sobre demanda espec fi ca do cl i ente e, no per odo
posteri or, no houve sol i ci taes para i mpl ementar a mesma sol uo ou
adapt- l a.
46
C. O que torna esse produto inovador: a forma criativa de pesquisar e adaptar
ou construir dispositivos e equipamentos para a resoluo dos problemas
apresentados tem sido um diferencial deste ncleo de desenvolvimento.
Nesse caso, particularmente, a adaptao de dois equipamentos: um manipulador
biarticulado e uma talha pneumtica, com concepes industriais para transporte/
movimentao de pessoas.
D. Benefcios: conforto, comodidade, ergonomia e segurana para o PNE usurio
e reduo de esforos fsicos e ergonmicos dos terapeutas envolvidos.
E. Contato:
Interlocutor : Osvair Almeida Matos
E-mail: osvair@sc.senai.br Telefone: (48) 3231-4224
DR/SC
47
CHAVE TORQUE FCIL (CHAVE TF)
B. Histrico:
como e quando surgiu a idia: o desenvolvimento da chave TF teve incio em
meados do ano de 2004. O professor Ingo Mees, em dilogo com o professor Egon
Geisler, explanou algumas consideraes sobre uma chave de roda que, com um
sistema de reduo, pudesse gerar um elevado torque de sada a partir de um
baixo torque de entrada. Como ponto de apoio para essa alavanca, um alinhamento
entre dois parafusos (ou porcas) da prpria roda. Em prosseguimento, rascunharam
algumas possibilidades de construo deste dispositivo mecnico em que foram
identificadas as informaes primrias e o problema de projeto assim formulado.
quem desenvolveu o projeto: o professor Ingo Mees e o professor Egon
Eberhard Geisler, docentes do SENAI de Joinville/SC.
finalidade: o projeto/dispositivo Chave TF est voltado para facilitar a troca de
roda em veculos automotores leves e, com adequaes em seu dimensionamento,
atende perfeitamente a linha automotiva pesada (caminhes e similares).
unidades produzidas: um prottipo para apresentao no CONCRID.
C. O que torna esse produto inovador: o fato de ser um dispositivo mecnico
simples, sem necessitar de fonte de energia externa.
D. Benefcios: facilitar a troca de roda de veculos automotores, no tocante ao
aperto e desaperto dos elementos de fixao, tornando a operao factvel
para usurios que, hoje, esto incapacitados de realizar a tarefa, tendo em
vista as propriedades da chave convencional disponvel.
E. Contato:
Interlocutor: Osvair Almeida Matos
DR/SC
48
RAMPA ELEVATRIA
B. Histrico:
como e quando surgiu a idia: necessidade de adequar o ambiente fsico
para que o aluno cadeirante possa locomover-se pela unidade.
quem desenvol veu o proj eto: al unos do cur so de Apr endi zagem de
Eletrnica, sob a orientao do docente Edemir Lerner do Centro de Educao
Profissional Antnio Jacob Renner.
finalidade: romper barreira arquitetnica.
grau de di fi cul dade para seu desenvol vi mento: pr oj et o em f ase de
concluso. A unidade est aguardando avaliao dos engenheiros mecnicos
e de segurana.
unidades produzidas: projeto piloto.
C. O que torna esse produto inovador: no mercado j existem outros modelos
de rampas elevatrias. O diferencial, porm, est em que o projeto foi criado
pelos alunos do curso de Eletromecnica, utilizando materiais e equipamentos
existentes na unidade.
D. Benef ci os: pr opor ci onar aut onomi a na l ocomoo das pessoas com
deficincia fsica na Unidade, comunidade etc.
E. Contato:
Interlocutor: Elizabete Maria Caregnatto Noschang
E-mail: enoschang@seanirs.org.br Telefone: (51) 3347-8855
DR/RS
49
ELEVADORES
B. Histrico:
como e quando surgiu a idia: em 2001, com a criao do NIT no SENAI de
So Jos, surgiram demandas de adequaes arquitetnicas das Unidades
Operacionais do SENAI/SC para a implementao da Norma ABNT NBR 9050
Acessibilidade a edificaes, mobilirios, espaos e equipamentos urbanos.
quem desenvolveu o projeto: o NIT, por meio de seus tcnicos, e coordenado
por Ronaldo dos Santos Duarte.
finalidade: garantir acessibilidade aos portadores de necessidades especiais
a todos os ambientes das unidades, cumprindo, dessa forma, os requisitos
legais conforme Norma citada e Norma ABNT NBR 13994 Elevadores para
transporte de pessoa portadora de deficincia.
grau de dificuldade para seu desenvolvimento: conci l i ar a arqui tetura
atual com os requi si tos l egai s das Normas, bem como os requi si tos dos
cl i entes no momento da contratao dos proj etos. Cada equi pamento
desenvolvido possui caractersticas prprias, de acordo com cada local onde
poder ser instalado.
unidades produzidas: desde 2001, 14 uni dades, com caracter sti cas em
comum ou no, no que se refere cabina, motorizao, acionamento, trava de
portas e delimitador.
Unidade do SENAI de Joinville Plano Inclinado Prdio da FIESC
Unidade do SENAI de Concrdia Centro de Eventos Esporte e Lazer da FIESC
50
C. Modelos
6 com cabina aberta, delimitada em barras de tubos e 8 com cabina fechada,
delimitada em policarbonato;10 foram produzidos com motorizao mediante
fuso e porca; 1 por cabo de ao e 3 com trilhos duplos com corrente.
13 com deslocamento vertical e 1 com deslocamento inclinado.
11 com partida direta e 3 com inversor de freqncia, permitindo partida/
parada soft.
10 com painis eltricos e 4 com painis eletrnicos.
7 acionados por botes fixos e 7 por controle remoto.
3 com delimitador no pavimento trreo em policarbonato.
3 com sistema de fechadura eletromagntica e 11 com travas mecnicas nas
portas fixas e da cabina.
3 atendem 3 pavimentos e 11 atendem 2 pavimentos.
D. O que torna esse produto inovador: por tratar-se de um produto ofertado
sempr e como Proj et o/Produto Espec f i co que atenda exat amente a
necessi dade do cl i ente, requer que a cri ati vi dade exerci da na busca de
sol ues par a ot i mi zao sej a sempr e i novador a, no que se r ef er e a
metodologias de projetos, fabricao e montagem do equipamento.
E. Benefcios: permite a acessibilidade destes PNEs a todas as dependncias
das unidades, alm de facilitar sua locomoo com reduo dos esforos fsicos
aplicados, possibilitando a incluso social e o exerccio da cidadania.
F. Contato:
DR/SC
51
ADAPTAO DOS LABORATRIOS DE INFORMTICA
B. Histrico:
como e quando surgi u a i di a: demanda espontnea, pel a procura de
informaes sobre os Cursos de Informtica por familiares de deficientes fsicos
com comprometimento motor.
quem desenvolveu o projeto: Noelia Lira Bezerra.
finalidade: promover adaptaes de acessi bi l i dade nos Laboratri os de
Informtica, facilitando o processo de aprendizagem e favorecendo a incluso
no mercado de trabalho. Adaptao a ser feita na Unidade do CETCC.
C. O que torna esse produto i novador: opor t uni dade de pr opor ci onar
condi es que pr omovam a aut onomi a da Pessoa com Necessi dade
Educacional Especial com Deficincia Motora.
D. Benefcios: favorecer incluso no mercado de trabalho.
E. Contato:
Interlocutor: Denise Cristina Silva Rosa
E-mail: denisecristina@se.senai.br Telefone: (79) 3226-7419
DR/SE
52
BENGALA SONORA
A. Deficincia atendida: visual.
B. Histrico:
como e quando surgiu a idia: em 2002, como uma atividade dos alunos do
curso de Aprendizagem no Cetemm.
quem desenvolveu o projeto: arquiteto Lander Lucas Barbosa, do Centro de
Tecnologia da Madeira e do Mobilirio do SENAI/AC.
finalidade: auxlio na locomoo.
grau de dificuldade para seu desenvolvimento: baixo.
unidades produzidas: 16 peas que foram doadas para o Centro de Ateno
ao Deficiente Visual.
C. O que torna esse produto inovador: a possibilidade de o pblico-alvo ter
acesso a ele, uma vez que so produzidos com aproveitamento de matria-
prima regional (madeira), a um baixo custo.
D. Benefcios: facilita a locomoo do deficiente visual, uma vez que o som da bengala,
alertando outros transeuntes de sua presena, abre espao para passagem.
E. Contato:
Interlocutor: Jorgete Maria Thomaz
E-mail: detinha@sesiac.org.br Telefone: (68) 3901-4524
DR/AC
6.3.2 Deficincia visual
53
SEMFORO SONORO
B. Histrico:
como e quando surgi u a i di a: em 2005, de 5 al unos do Cur so de
Eletromecnica do Centro de Educao Tecnolgica e Aes Mveis do SENAI.
quem desenvolveu o projeto: os alunos Flvia Bianca de Sousa Marques,
Luanne Gabrielle de Moraes Costa, Mrio Reis Serra Neto, Mayana Cristine
Lopes da Si l va e Tayanna Cri sti na de Sousa Marques, sob ori entao do
professor Renan Alvarenga.
finalidade: aperfeioamento do Semforo Sonoro para melhoria do fluxo e da
segurana de motoristas, ciclistas, motociclistas e pedestres no trnsito, em
especial para deficientes visuais e daltnicos. A melhoria est, justamente,
no componente sonoro. A adaptao a adio de uma sirene com o som
di f erenci ado para soar na passagem do amarel o para o vermel ho. No
aconselhado em cruzamentos e retorno.
grau de dificuldade para seu desenvolvimento : no houve dificuldade.
unidades produzidas: em fase de projeto.
C. O que torna esse produto inovador: garantir um trnsito moderno com fluxo
tranqilo e segurana para deficientes visuais.
D. Benefcios: no foi utilizado, pela falta de interesse do poder pblico em produzi-lo.
E. Contato:
Interlocutor: Maria Jlia Carvalho Lima
E-mail: mariajulia@fiema.org.br Telefone: (98) 3212-1827
DR/MA
ENTRA FIGURA?
54
SEMFORO ESCALONADO
B. Histrico:
Atualmente, no Brasil, milhares de pessoas portadoras de deficincia visual
dependem da benevolncia de outras para fazer a travessia em ruas ou avenidas.
O Semforo Escal onado com Si nal Sonoro, apresentado neste trabal ho,
consti tui uma poss vel e i novadora sol uo. O proj eto apresenta um si stema
baseado em tecnol ogi a mi crocontrol ada que permi te total f l exi bi l i dade nos
tempos, pois todo o setup por meio do software (Assembly). A base de tempo
provida por um cristal, o que garante boa estabilidade nos intervalos. Alm do
microcontrolador, possui uma placa de potncia para chaveamento do conjunto
de leds de alta intensidade.
O tempo do verde subdividido em trs tempos menores, de maneira escalonada.
Assim, no estgio vermelho, acendem-se, alm do vermelho principal, as trs lmpadas
auxiliares (menores), que vo apagando at ficar acesa somente uma delas e a principal.
Com as trs lmpadas auxiliares acesas, um buzzer controlado pelo microcontrolador
emite trs bips e silencia, repetidamente, nesta fase. Com duas lmpadas acesas, dois
bips. Com uma lmpada, no h bip. O estgio verde tambm escalonado, mas no h
bip. As lmpadas so constitudas de um conjunto de leds de alta intensidade, opo
inovadora, apresentando alta confiabilidade, pois no h queima de lmpada. O baixo
consumo possibilita produo em escala comercial.
C. O que torna esse produto inovador: as prprias caractersticas do produto
e a finalidade a que se prope.
55
D. Benefcios: facilidade e autonomia para o deficiente visual atravessar ruas e
avenidas.
E. Contato:
DR/SP
do evento
56
SAPATO
B. Histrico:
O projeto consiste em, utilizando-se um calado comum, agregar elementos
eletroeletrnicos para que um deficiente visual tenha um equipamento de auxlio para
caminhar.
Este calado possui internamente um sistema composto de um sensor tico do
tipo difuso, instalado na parte frontal, o qual emitir um feixe de luz infravermelho, que,
ao refletir em algum objeto, provocar a comutao de um contato eltrico. Esse contato,
por sua vez, vai energizar um circuito RC (Resistor-Capacitor) para provocar um pequeno
atraso no sinal e ento ativar um buzzer que produzir um sinal sonoro, advertindo a
pessoa sobre o obstculo frente. A necessidade de atraso no sinal evitar que o buzzer
seja ativado durante o caminhar.
Quem desenvolveu o projeto: Escola SENAI Mrcio Bagueira Leal Franca/SP
Autores: Geraldo Miranda de Macedo
Docente Orientador: Alexandre O. Souza
E. Contato:
DR/SP
57
CASE DIDTICO DE INFORMTICA PAM/MALETA
B. Histrico
como e quando surgiu a idia: no incio de 2006, o Diretor das Unidades do
SENAI de Taguatinga e Gama, avaliando as unidades mveis de Informtica
para defi ci entes vi suai s do DR, sua estrutura, tamanho, peso (100 kg) e
manut eno, ent re out r as quest es, suger i u a cr i ao de Mal et as de
Informtica. Equipadas com computadores, pesam cerca de 30 kg e podem
ser transportadas em veculos pequenos.
quem desenvolveu o projeto: tcnicos e docentes das Unidades do SENAI
Taguatinga e Gama.
finalidade: dar conti nui dade aos cursos i ti nerantes de I nformti ca para
deficientes visuais, j utilizando os softwares DOS Vox e Virtual Vision.
grau de dificuldade para seu desenvolvimento: nenhuma dificuldade, pois
o SENAI/DF confeccionou nas prprias oficinas das Unidades Operacionais.
uni dades produzi das: i ni ci al mente ci nco uni dades, sendo quatro com
computadores e uma com a Impressora Braille.
C. O que torna esse produto inovador: segundo a equipe tcnica do SENAI/
DF, as Maletas so equipamentos modernos, prticos, de fcil transporte e
se adaptam a diferentes instalaes.
D. Benefcios: o SENAI/DF pode dar continuidade, de forma prtica, moderna e
acess vel , aos cursos i ti nerantes de Informti ca para defi ci entes vi suai s e
atingir maior nmero de pessoas.
E. Contato:
Interlocutor: Ana Luzia Corra Duarte Brito
E-mail: ana.brito@df.senai.br Telefone: (61) 3362-6013
DR/DF
58
SITE DE ACESSIBILIDADE AOS DEFICIENTES VISUAIS
B. Histrico:
como e quando surgiu a idia: da necessidade de atender a aluna de um
curso na modal i dade a di stnci a. O estudo i ni ci a-se de forma emp ri ca,
buscando-se compreender situaes vivenciadas no campo de estgio, com o
intuito de identificar uma necessidade e partir de uma ao para minimizar
ou solucionar um problema diagnosticado.
quem desenvolveu o projeto: Maristela de Lourdes Alves, na poca em que
era estagiria do Ncleo de Educao a Distncia (NED) do SENAI/CTAI. Hoje,
monitora desse Ncleo.
f i nal i dade: desenvol ver o Tr abal ho de Concl uso do Cur so ( TCC)
Pedagogi a/Habi l i tao em Tecnol ogi a Educaci onal ( nf ase ao Ensi no a
Distncia) e Treinamento Empresarial, atendendo a necessidade do NED e
tendo como obj eti vo tornar o si te do SENAI acess vel aos portadores de
deficincia visual.
grau de dificuldade para seu desenvolvimento: o proj eto necessi ta de
equipe tcnica e recursos financeiros.
unidades produzidas: como TCC com defesa em 4/7/2006, ainda no est
sendo aplicado.
C. O que torna esse produto inovador: acesso web parte integrante do
pr oj et o br asi l ei r o de i ncl uso di gi t al par a as pessoas por t ador as de
necessidades especiais. Para que o site do Didatix seja acessvel aos deficientes
visuais, necessria uma adaptao, um novo conceito. Como a utilizao dos
(Em desenvolvimento)
ENTRA FIGURA?
59
requisitos para acesso aos contedos da web do W3C/WAI, disponveis em
portugus (www.acessobrasil.org.br) ou ingls (www.cast.org/bobby).
D. Benefcios: o site atende os princpios preconizados pela Lei n 10.098, de 19
de dezembro de 2000, que estabelece normas gerais e critrios bsicos, e
promove a acessibilidade s pessoas portadoras de deficincia.
E. Detalhamento:
Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
A pgina principal do AVA totalmente visual e foi criada na linguagem Java
HTML, banners em flash com servidor de aplicao TomCat, Sistema Gerenciador de
Banco de Dados (SGBD) PostgreSQL.
Figura 4: Ambiente Virtual de Aprendizagem
Fonte: www.didatix.com.br
Com a nova implementao, os banners em flash sero substitudos por imagens
e gifs animados, mas o ambiente continuar utilizando cdigo HTML e linguagem Java
com servidor TomCat. O banco de dados continuar utilizando tecnologia postgre. A
pgina seguir uma ordem de links da esquerda para a direita, facilitando assim a
navegao para quem usa o teclado, pois os sintetizadores de voz possuem esse padro
de leitura.
Ser usado contraste entre texto e fundo da tela, assegurando-se de que existe
suficiente contraste entre o texto e o fundo da tela. O maior determinante do contraste
a luminosidade de uma cor. Assim, cores com valores de luminosidade contrastante
(branco e preto, prpura escuro e amarelo claro) vo produzir os maiores contrastes. A
melhor maneira de sustentar necessidades individuais usar folhas de estilo para definir
todo o esquema de cores do documento (texto, links e cores de fundo), de maneira que
os usurios possam facilmente modificar suas configuraes e aplicar suas prprias
folhas de estilo personalizadas.
60
Figura 5: Pgina Acessvel
Fonte: Maristela L. Alves
Os cursos devero aparecer dentro de uma tabela em HTML, pois os softwares de
leitura de tela conseguem ler facilmente o cdigo HTML. O foco do cursor deve aparecer
j no primeiro curso matriculado. Dessa forma, s teclar TAB e o foco do cursor dever
cair sobre o prximo curso em que o usurio estar matriculado, uma vez que utiliza o
teclado para navegar no ambiente.
Entrar no Curso:
Pgina Acessvel
61
Quadro de avisos:
Figura 7: Pgina do AVA
Sala de Aula atual
62
Mesmos tpicos das janelas anteriores
Contedo das Aulas
Sugesto para tornar a pgina acessvel: mesmos tpicos das janelas anteriores.
Porm, as imagens que vo aparecer na pgina devem conter a TAG de descrio da
gravura, pois os softwares de tela conseguem ler a TAG das imagens. Assim, o DV poder
imaginar a gravura.
63
Biblioteca atual
64
Sugesto para tornar a pgina acessvel
Mesmos tpicos das janelas anteriores
Pgina do cadastro atual
65
Sugesto para tornar a pgina acessvel: a tela de cadastro deve ser elaborada com
tabelas em HTML. Quando o usurio abrir a pgina, o foco do formulrio abrir no primeiro
campo e a cada TAB pressionado o foco do formulrio vai para o prximo campo,
preenchendo todos os dados at chegar ao boto de salvar cadastro, confirmando, assim,
a inscrio. Dever criar uma ordem de tabulao seqencial. A ordem de tabulao a
ordem na qual os elementos recebem o foco, medida que a tecla TAB vai sendo
pressionada. Links e elementos de formulrios recebem o foco e devero ser preenchidos.
E. Contato:
DR/SC
66
TRAVESSEIRO DESPERTADOR
A. Deficincia atendida: auditiva.
B. Histrico:
no concurso INOVA SENAI. O travesseiro despertador um objeto de formato semelhante
ao travesseiro tradicional. Seu uso prtico, pois todo seu sistema, que produz a vibrao,
interno, fornecendo, assim, ao seu usurio, a mesma praticidade de um travesseiro
comum, mas com a diferena de que este possui um dispositivo em seu interior que far
com que ele vibre.
Tem, como objetivo principal, auxiliar portadores de necessidades especiais
(audio), que certamente encontram dificuldades para acordar em horrios previamente
desejados.
O relgio fica localizado ao lado do travesseiro que ser exposto somente quando
o usurio remover o velcro que o protege, podendo, assim, program-lo.
O funcionamento bastante simples: o relgio, em vez de despertar com sinal
sonoro, aciona o motor e envia impulsos eltricos, quando programado.
ideal para pessoas portadoras de deficincia auditiva. Pode, no entanto, ser
utilizado por pessoas que, embora no tenham essa deficincia, tm o sono muito intenso
e, portanto, dificuldades para acordar em horrios especficos. Ou, ainda, por pessoas
que no queiram incomodar o sono de outras.
C. O que torna esse produto inovador: o fato de no haver produto semelhante
no mercado.
6.3.3 Deficincia Auditiva
67
D. Benefcios: supre a carncia de um instrumento que permite ao deficiente
auditivo acordar no horrio desejado.
E. Contato:
Interlocutor Sandra Rodrigues da Silva Chang
E-mail: empresas@sp.senai.br Telefone (11) 3146-7283
DR/SP
do evento.
68
DESPERTADOR
B. Histrico:
como e quando surgiu a idia: surgiu a partir de relatos de alunos surdos
sobre a dificuldade de acordar por no terem instrumento que atenda suas
necessidades de usar o sentido da viso.
quem desenvolveu o projeto: foi desenvolvido por um aluno com deficincia
auditiva, sob a orientao de um instrutor do SENAI/MT.
fi nal i dade: auxi l i a pessoas com def i ci nci a audi ti va a acordar na hora
desej ada. O despertador quando aci onado emi te um si nal l umi noso para
chamar a ateno de quem o utiliza. O despertador possui um temporizador
que dever ser programado conforme a necessidade do usurio.
grau de dificuldade para seu desenvolvimento: mnima, ideal para testar
o grau de conhecimento dos alunos.
unidades produzidas: 1 unidade, produto deve ser validado pela comunidade surda.
C. O que torna esse produto inovador: baixo custo, em relao a similares
importados. Possui um layout agradvel aos olhos do deficiente auditivo que
tem sua viso muito aguada.
D. Benefcios: Comodidade e conforto. Facilita a convivncia do dia-a-dia de
pessoas com deficincia auditiva.
E. Nome do interlocutor:
Denise Torres Molina
E-mail: pne1uede@senaimt.com.br Telefone: (65) 3611-1560
DR/MT
69
CAMPAINHA LUMINOSA
B. Histrico:
como e quando surgiu a idia: surgiu com a necessidade de haver um sinal
luminoso e sonoro para que fosse identificado quando em sua residncia chegasse
alguma visita, atendendo ouvintes e surdos que residem na mesma casa.
quem desenvolveu o projeto: o projeto foi desenvolvido por um aluno surdo,
sob a orientao de um instrutor do SENAI/MT.
finalidade: anunciar a chegada de pessoas na residncia. A campainha sempre
que acionada dever aparecer um sinal luminoso e simultaneamente um sinal
sonoro; atendendo tambm a necessidade do ouvinte.
grau de dificuldade para seu desenvolvimento: mnima, ideal para testar
o grau de conhecimento dos alunos.
uni dades produzi das: 1 uni dade, o pr odut o f i nal ser val i dado pel a
comunidade surda.
C. O que torna esse produto inovador: baixo custo, em relao a similares
importados. Possui um layout agradvel aos olhos do deficiente auditivo que
tem sua viso muito aguada.
D. Benefcios: Comodi dade e conforto em convi ver com equi pamentos que
facilitem a convivncia e a incluso de prticas dirias com as pessoas.
E. Nome do interlocutor: Denise Torres Molina.
Denise Torres Molina
E-mail: pne1uede@senaimt.com.br Telefone: (65) 3611-1560
DR/MT
70
SINALIZADOR VISUAL LUMINOSO
B. Histrico:
como e quando surgiu a idia: durante o curso de Processo de Manufatura,
parceria entre a Escola SENAI Carlos Pasquale e a General Motors do Brasil
(GM), durante o primeiro semestre de 2006.
quem desenvolveu o projeto: alunos.
grau de dificuldade para seu desenvolvimento: investimento em material
e disponibilidade de veculo. Dispe-se apenas do projeto.
C. O que torna este projeto inovador: atual mente os carros di ri gi dos por
pessoas def i ci ent es audi t i vas ou sur das possuem um adesi vo ou uma
identificao na placa do veculo. O que, porm, no de conhecimento geral
e causa pouco impacto aos demais motoristas. Desconhece-se a existncia,
no mercado, de al gum di sposi ti vo l umi noso/de destaque, que possi bi l i te
identificar esses portadores.
D. Benefcios: a proposta criar um sinalizador luminoso que identifique os
carros que so conduzidos por portadores de deficincia auditiva/surdos,
contri bui ndo para que os demai s motori stas respei tem as l i mi taes de
contato no trnsito. Instalar um sistema de sinalizao luminoso em formato
do smbolo de surdez que ser acionado toda vez que for pesado no freio. Esse
smbolo ser fixado no vidro traseiro do veculo.
E. Detalhamento: Para confeco do smbolo ser utilizado material flexvel,
resistente, de fcil manuseio, custo acessvel com efeito luminoso adequado
proposta.
71
Descrio do material: Fio-lmpada
Comparao neon fibra tica e fio-lmpada
Custo Energia Manuteno Segurana Aplicaes
N
e
o
n
Usualmente baixo
(R$60,00/m)
Consumo pode ser at dez
vezes maior que sistemas
com fibra ptica
ALTA
Tubos quebram, difcil de limpar,
transformadores precisam de substituio
freqente. Requer um eletricista
Alta voltagem
Risco de choque, fogo,
tubo quebrvel, gases
txicos. No pode ser
usado com gua
Apenas uma cor por tubo
No pode ser modificado
(inflexvel)
F
i
b
r
a
Prximo ao neon,
mas requer
dispositivos
iluminadores caros
(de R$1.200,00 a
R$12.000,00)
Sistema iluminador com
eficincia limitada pela da
lmpada, mas a eficincia
total bastante melhorada
pela distribuio inteligente
da luz
A fibra durvel (dcadas), mas a lmpada do
dispositivo iluminador tem vida de 500 a 5.000
horas
Sem eletricidade ou
calor na fibra
(mas cuidados so
necessrios no
iluminador)
Tocvel, confivel,
inquebrvel, sem gases e
pode ser usado na gua
Pode ser usada ao redor de
gua ou gelo. Pode mudar a
cor. Flexvel mas no pode
ser dobrada em raios
menores que 2''.
Luminosidade no uniforme:
diminui com comprimento.
Requer conexo nas duas
pontas
F
i
o
-
L
m
p
a
d
a
Prximo ao neon
Eficincia total depende do
inversor acoplado. Se
ligado diretamente na rede
de 110V, a eficincia a
mais alta possvel
uma fonte luminosa
extremamente eficiente.
Por isso, chamada de
"fonte de luz fria"
Pode superar 25.000 horas, no caso de ligao
direta na rede 110V/60Hz. Com operao em
maiores freqncias e voltagens, pode descer
uma ou duas ordens de grandeza
Corrente entre
1 e 10 mA por metro
permite contato fsico
direto com os terminais
eltricos, desde que com
inversor. Fios externos
finos funcionam como
fusvel, no caso de uso
indevido. No -txico e
resistente gua. Frio.
Inquebrvel
Pode ser usada ao redor de
gua ou gelo. Pode mudar
ligeiramente a cor (entre
verde e azul, por exemplo)
Flexvel
Pode ser dobrada em raios
de 2 mm
(pode-se dar n).
Requer conexo apenas em
uma extremidade
Luminosidade uniforme
no diminui com o
comprimento. Pode -se
ajustar formato, com este
ligado.
Pode-se cortar o fio
livremente (desligado)
Custo Energia Manuteno Segurana Aplicaes
72
MODIFICAES NECESSRIAS PARA IMPLANTAO DO PROJETO
Favor verificar esta seqncia; as letras esto fora da ordem
A) Instalao e fixao (luz com intensidade baixa)
Defina o local de instalao, faa um furo de 3mm de dimetro para passagem
dos fios.
B) fixao
Reti re a pel cul a protetora da fi ta adesi va, apl i que o acessri o no l ocal
determinado, pressionando-o firmemente por alguns segundos.
C) ligao
O acessrio fornecido com 3 fios que devero ser conectados da seguinte forma:
Fio Preto: ao negativo (terra) do circuito do veculo.
Fio Azul: ao positivo da lanterna.
Fio Vermelho: ao positivo do circuito do freio ou pisca (luz com intensidade alta).
VANTAGENS DA SITUAO PROPOSTA
Contribuir na divulgao e identificao do smbolo usado para deficincia
auditiva e surda.
Permitir ao motorista portador de deficincia maior tranqilidade ao dirigir.
Custo acessvel.
Fcil instalao.
Grande durabilidade.
73
Nome E-mail Tel. (contato) RG
Gisele do Nascimento Ivo 4238-2098 33901196-8/SP
Regiane Benedetti regianeb@uol.com.br 4227-1037
9294-1920
33901330 -8/SP
Telma Regina Marinho telma-scs@uol.com.br 4227-5657
9429-3291
43688009-X/SP
Thiago Levino Nunes shaka_anjo@hotmail.com 6727-2896 33260137-7/SP
Equipe
DADOS DA ESCOLA: Escola SENAI Carlos Pasquale (CFP 1.21)
Nome do Curso: PROCESSO DE MANUFATURA GM/SENAI
CONTATO:
DR/SP
74
SINALIZADOR VISUAL PARA DEFICIENTES AUDITIVOS
A. Deficincia: auditiva.
B. Histrico:
como e quando surgiu a idia: durante o curso de Processo de Manufatura,
parceria entre a Escola SENAI Carlos Pasquale e a General Motors do Brasil
durante o primeiro semestre de 2006.
quem desenvolveu o projeto: alunos.
finalidade: implantar o sinalizador visual para permitir maior segurana na
visualizao dos carros de polcia, bombeiros, ambulncia, quando houver o
toque das sirenes.
grau de dificuldade para seu desenvolvimento: investimento em material
e disponibilidade de veculo.
C. O que torna o projeto inovador: atualmente, desconhece-se qualquer tipo
de sensor com a finalidade de auxiliar portador de deficincia auditivo e surdo,
na conduo de veiculo por meio de um sistema especfico.
D. Benefcios: aumentar a segurana dos Defi ci entes Audi ti vos e Surdos e
tambm dos ouvintes, na conduo de veculos, utilizando um sinalizador
visual que permitir ao motorista, ouvinte ou no, a melhor visualizao dos
carros de polcia, bombeiro e ambulncia quando acionarem suas respectivas
sirenes.(continua)
ENTRA FIGURA?
75
E. Detalhamento: o sinalizador composto por um microfone, um amplificador,
um crossover (ativo)/divisor de freqncia e um sinalizador luminoso.Os sons
emitidos pelas sirenes possuem uma freqncia (bombeiro 435hz, ambulncia
400hz, pol ci a 500hz), assi m, o ampl i fi cador, ao receber o som, ampl i a a
freqncia e transmite para o crossover que tomar como referncia a mdia
de 400hz a 515hz, identificando e filtrando os sons, emitindo os sinais para os
crossover que emitir o sinal para o pisca de pra-lama.
Mi crofone
Ampli fi cador Divisor de freqncia Pisca de crossover
(ativo) pra-lama
Microfone (receptor) capta os sons das sirenes e envia para o
amplificador de som.
O amplificador aumenta a freqncia do som para
445hz necessrio para captao do crossover.
O crossover estabiliza a freqncia no nvel necessrio e
transmite para o pisca de pra-lama.
O pisca de pra-lama ao receber o sinal do crossover
acene-se automaticamente.
76
Modificaes necessrias para implantao do projeto
1. Instalar um microfone na porta traseira.
2. Instalar um amplificador e tambm um crossover no painel de instrumento.
3. O pisca-alerta ser instalado como instrumento de visualizao.
Vantagens do projeto
O sinalizador visual o motorista deficiente auditivo, surdo, ouvintes na visualizao
dos carros de polcia, bombeiro, ambulncia. (favor verificar se est faltando alguma
parte nesta sentena)
Mais segurana para Deficiente Auditivo e Surdo na conduo de veculos.
Pode ser usado para ouvintes, despertando maior ateno.
Custo acessvel.
Pode ser usado em qualquer veculo.
Microfone (Receptor)
Sero utilizados 4 metros de fios para a instalao do sistema, integrando todas as peas.
Microfone (Receptor) Fiao eltrica
77
Veculo - Sugesto: Celta
Nos itens abaixo, favor retirar os espaos na palavra Pisca-alerta; colocar em itlico
a palavra Crossover; no 1 ttulo esquerda, alterar a expresso de Eltrico para Eltrica
Trava eltrica Microfone (receptor) Pisca-alerta Amplificador e Crossover
Fernanda Campos Ferreira 4545-3788
9362-2083
301578266/SP
Humberto da Silva Brito 4578-1714 303127831/SP
Lucinia Fagundes de Sousa lucineiafag@hotmail.com
lucineia.fag@ig.com.br
4547-2473
4541-3170
7229-4361
300710471/SP
Jos Mauro Fagundes de Sousa ze-mauro@ig.com.br
maurinho-f@hotmail.com
4547-2473
4518-3294 fax
9819-9232
226627998/SP
Nome E-mail Tel. (contato) RG
DADOS DA ESCOLA: Escola SENAI Carlos Pasquale (CFP 1.21)
Nome do Curso: PROCESSO DE MANUFATURA GM/SENAI
CONTATO:
DR/SP
78
METODOLOGIA DE EDUCAO A DISTNCIA
B. Histrico:
como e quando surgiu a idia: a metodologia de educao a distncia para
pessoas surdas est em fase de criao. Trata-se de um projeto aprovado pela
Financiadora de Estudos e Projetos (FINEP) e tem um prazo de durao de 18
meses.
quem desenvolveu o projeto: iniciativa do DR/BA, por meio de sua Unidade
de Educao a Distncia.
dificuldade para seu desenvolvimento: adequar a lngua portuguesa lngua
brasileira de SINAIS e estabelecer escolaridade mnima do pblico-alvo, uma
vez que, em sua maioria, possui um nvel de escolaridade baixo.
finalidade: desenvolver uma soluo educacional utilizando as Tecnologias
de I nformao e Comuni cao ( TI Cs) adequada l i nguagem das pessoas
com def i ci nci a audi ti va. Vi abi l i zando, por tanto, a of er ta de cursos de
qualificao e formao profissional a este pblico e tendo como principais
focos: elaborao de metodologia de abordagem do contedo, baseada em
r esol uo de pr obl emas que pr omova a apr endi zagem col abor at i va e
si gni fi cati va; i mpl ementao de um curso de qual i fi cao profi ssi onal na
rea de Tecnol ogi a da I nformao ( TI ) com carga horri a aproxi mada de
150 horas.
C. O que torna esse projeto inovador: pioneirismo do DR, construindo uma
metodologia de ensino nessa modalidade para pessoas surdas e realizando
um curso de qualificao na rea de Tecnologia da Informao para validao:
150 alunos (as) surdos (as) para a turma piloto. A metodologia poder ser
disseminada para os demais Departamentos Regionais do SENAI.
D. Benef ci os: a metodol ogi a encontra-se em f ase de construo, mas se
esperam os resultados abaixo.
Contribuio para o aumento das possibilidades de trabalho, emprego e renda,
a partir da qualificao das pessoas com deficincia auditiva.
Atendimento ao mercado de Tecnologia da Informao, no que se refere
demanda por pessoas qualificadas.
Contribuio para a disseminao de metodologias de educao a distncia
que vi sem promover cursos de qual i fi cao profi ssi onal di reci onados a
pessoas com deficincia.
79
Promoo da incluso digital das pessoas com deficincia.
Aumento das aes integradas entre SENAI, Indstrias e instituies que atuam
com incluso de PNEs.
E. Contato:
Interlocutor: Ana Valria Scavuzzi de Souza
E-mail: avalerias@fieb.org.br Telefone: (71) 3343-1391
DR/BA
80
6.3.4 Todas as deficincias
METODOLOGIA DE GESTO DO PSAI NO MBITO DOS DRs
A. Deficincia atendida: todas as demandas do PSAI.
B. Histrico:
como e quando surgiu a idia: o grupo gestor foi formado na ocasio da
criao do Projeto Incluso de Pessoas com Necessidades Especiais, no ano
de 2000, antes mesmo da criao do PSAI.
quem desenvolveu o projeto: iniciativa do DR/BA.
finalidade: a metodologia de trabalho possibilita um alinhamento conceitual
do programa e dos valores que o permeiam, otimizao de recursos, alcance
maior das informaes que se pretende difundir e das aes que se pretende
implantar. O resultado uma maior efetividade do trabalho.
grau de dificuldade para seu desenvolvimento: com rel ao ao Grupo
Gestor, no foram apresentadas di fi cul dades si gni fi cati vas. Di gna de nota,
apenas uma di f i cul dade que di z respei to compati bi l i dade de horri o
para agendamento de reuni es qui nzenai s ou mensai s, em vi rtude da
di nmi ca das Uni dades Oper aci onai s. Tal quest o foi resol vi da com a
el aborao de um cronograma anual das reuni es, com datas previ amente
agendadas.
C. O que torna esse projeto inovador: a inovao se d, principalmente, pelo
aspecto da efetividade do trabalho. No h conhecimento sobre grupo gestor
em out r os DRs. O que exi st e o Gr upo de Apoi o Local , f or mado por
representantes de instituies, rgos pblicos locais e representantes do
SENAI . Mas se desconhece a exi st nci a de um gr upo gest or que at ue
exclusivamente no mbito interno do SENAI, contribuindo para o cumprimento
das metas e para o alcance dos benefcios mencionados acima. O SENAI/BA
encontra-se disposio para socializar essa experincia com os demais DRs
que t enham i nt er esse em i mpl ant ar a met odol ogi a de gest o e de
desenvolvimento das aes de incluso.
D. Benefcios:
nivelamento conceitual;
alinhamento na disseminao das aes;
maior abertura por parte dos profissionais do SENAI para atendimento s
pessoas com necessidades especiais;
81
otimizao de recursos;
fortalecimento das aes de incluso;
estabelecimento de metas semestrais e anuais;
acompanhamento do cumprimento dessas metas.
E. Contato:
DR/BA
82
6.4 Material Didtico-Pedaggico
Material classificado por deficincia que atende e curso.
DEFICINCIA AUDITIVA
PROCESSO DE MANUFATURA SENAI GM
COSTURA INDUSTRIAL EM TECIDO PLANO
APRENDIZAGEM INDUSTRIAL EM ELETRNICA
ELETRICISTA INSTALADOR GERAL
AUXILIAR EM MECNICA INDUSTRIAL
LIBRAS BSICO PARA OUVINTES
DEFICINCIA VISUAL
INFORMTICA BSICA
TELECURSO 2000 ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO
INFORMTICA
CURSO PEDAGOGIA
PREPARATRIO PARA O SETOR CALADISTA
OPERADOR DE MICROCOMPUTADOR/INFORMTICA
PROGRAMA SERVIO CIVIL VOLUNTRIO QUALIFICAO PREPARATRIA EM DIREITOS HUMANOS E CIDADANIA
DEFICINCIA MENTAL
HISTRIA NOSSA HABILIDADES BSICAS DE LEITURA E ESCRITA (ALFABETIZAO DE JOVENS E ADULTOS)
LANCHETERIA E PANIFICAO
TCNICAS DE PINTURAS ESPECIAIS
PANIFICAO E CONFEITARIA
ENCADERNAO E ACABAMENTO GRFICO
PEQUENOS OBJETOS DE MADEIRA E MONTAGENS DE BRINQUEDOS PEDAGGICOS
ALTAS HABILIDADES
MATERIAL DIDTICO IMPRESSO (GUIA PARA O ALUNO E 10 MDULOS DE LIES)
TODAS
EDUCAO E DIVERSIDADE DESAFIOS E POSSIBILIDADES CAPACITAO BSICA
83
PROCESSO DE MANUFATURA SENAI GM
A. Tipo: contedo adaptado em PowerPoint nfase para o visual.
B. Deficincia: auditiva.
C. Quem desenvolveu o material: professores contratados ROSELI CLIA.
D. Atualmente, esse material est sendo usado? Sim, a partir de 1 semestre
de 2006.
E. Passou por revises? Por uma reviso.
F. Contato:
DR/SP
84
COSTURA INDUSTRIAL EM TECIDO PLANO
A. Tipo: adaptao de material didtico.
C. Quem desenvolveu o material: foi adaptado pela intrprete de LIBRAS e
pela docente do SENAI da rea de Vesturio.
D. Atualmente, esse material est sendo usado? Sim.
E. Passou por revises? Sim.
F. Contato:
DR/BA
85
APRENDIZAGEM INDUSTRIAL EM ELETRNICA
A. Tipo: glossrio de termos tcnicos.
C. Quem desenvolveu o material: foi coordenado pel a pedagoga Mari l ene
Duarte e desenvolvido por toda a equipe.
E. Contato:
Interlocutor: Alexandre Machado de Carvalho
E-mail: alexxande@fiemg.com.br Telefone: (31) 3263-4335
DR/MG
86
ELETRICISTA INSTALADOR GERAL
A. Tipo: glossrio de termos tcnicos.
C. Quem desenvolveu o material: alunos com deficincia auditiva, instrutores
do curso, intrprete de LIBRAS e pedagoga.
F. Contato:
Interlocutor: Alexandre Machado de Carvalho
E-mail: alexxande@fiemg.com.br Telefone: (31) 3263-4335
DR/MG
87
AUXILIAR EM MECNICA INDUSTRIAL
A. Tipo: termos tcnicos em LIBRAS.
C. Quem desenvolveu o material: alunos com deficincia auditiva e docentes.
D. Atualmente, esse material est sendo usado? Em fase de elaborao.
E. Contato:
Interlocutor: Elizabete Maria Caregnatto Noschang
E-mail: enoschang@senairs.org.br Telefone: (51) 3347-8855
DR/RS
88
LIBRAS BSICO PARA OUVINTES
A. Tipo: livro adequaes regionais.
B. Quem desenvolveu o material: professor de LIBRAS.
C. Atualmente, esse material est sendo usado? Sim.
E. Passou por revises? No.
F. Contato:
Interlocutor: Marcos Brana dos Santos
E-mail: marcos.brauna@fiero.org.br Telefone: (69) 3216-3422
DR/RO
89
INFORMTICA BSICA
A. Tipo: adaptao de material didtico de informtica bsica para linguagem
braille e fonte ampliada.
B. Deficincia: visual (pessoas cegas e com baixa viso).
C. Quem desenvolveu o material: docente do SENAI na rea de informtica,
com apoio de profissional (cego) da mesma rea, no Instituto de Cegos da
Bahia.
F. Contato:
DR/BA
6.4.2 Deficincia Visual
90
TELECURSO 2000 ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO
A. Tipo: livros do Telecurso 2000 em braille e ampliados.
B. Deficincia: visual.
C. Quem desenvolveu o material: impresso em braille ou em tipos ampliados,
pela Escola SENAI talo Bologna, em Itu/SP.
D. Atual mente, esse materi al est sendo usado? Si m, na Associ ao de
Deficientes Visuais e Amigos (ADEVA) e no Lar das Moas Cegas de Santos.
F. Contato
Interlocutor: Sandra Rodrigues da Silva Chang Marta Dias Teixeira
E-mail: empresas@sp.senai.br/tc2000@sp.senai.br Telefone: (11) 3146-7283
DR/SP
91
INFORMTICA
A. Tipo: adaptao dos softwares DOS Vox e Virtual Vision.
C. Quem desenvolveu o material: docente de informtica da Unidade SENAI
Gama.
D. Atualmente, esse material est sendo usado? Muito.
E. Contato:
Interlocutor: Ana Luzia Corra Duarte Brito
E-mail: ana.brito@df.senai.br Telefone: (61) 3362-6013
DR/DF
92
CURSO PEDAGOGIA
A. Tipo: traduo em udio de livros pedaggicos.
C. Quem desenvolveu o material: colaboradora Magrid Dorothea Doding.
F. Contato:
DR/SC
93
PREPARATRIO PARA SETOR CALADISTA
A. Tipo: apostila em braille.
C. Quem desenvolveu o material: tcnicos da Unidade (CTCC) e do Instituto
dos Cegos de Campina Grande.
D. Atualmente, esse material est sendo usado? Foi usado durante o curso.
F. Contato:
Interlocutor: Jos Afonso Rodrigues Pascoal
E-mail: afonso@dr.pb.senai.br Telefone: (83) 3310-5456
DR/PB
94
OPERADOR DE MICROCOMPUTADOR/INFORMTICA
A. Tipo: apostila em braille.
C. Quem desenvolveu o material: docente responsvel pela rea de informtica
do SENAI, coordenao pedaggica do SENAI, tcnicos da instituio parceira
responsvel pelos alunos.
D. Atualmente, esse material est sendo usado? Est em fase de concluso.
F. Contato:
Interlocutor: Nvia Maria Carvalho de Andrade
E-mail: nivia@al.senai.br Telefone: (82) 2121-3060
DR/AL
95
PROGRAMA SERVIO CIVIL VOLUNTRIO
QUALIFICAO PREPARATRIA EM DIREITOS HUMANOS E CIDADANIA
A. Tipo: apostilas em braille com fonte ampliada.
B. Deficincia: visual total e baixa.
C. Quem desenvol veu o materi al : Cent r o de Apoi o Pedaggi co ( CAP)
Secretaria Estadual de Educao e Cultura Gerncia de Educao Especial
D. Atualmente, esse material est sendo usado? No.
E. Passou por revises? Sim, considerando as atualizaes da escrita braille.
F. Contato:
Interlocutor: Martha Lima Chaves
E-mai l : senai mchaves@i g. com. br; mchaves@senai -pi . com. br
Tel efone: ( 86) 3225-1812
DR/PI
96
HISTRIA NOSSA HABILIDADES BSICAS DE LEITURA E ESCRITA
ALFABETIZAO DE JOVENS E ADULTOS
A. Tipo: apostila.
B. Deficincia: mental.
C. Quem desenvolveu o material: docente Denise que atua com este pblico
em conjunto com a Coordenadora Pedaggica da Instituio Carpe Diem,
onde o programa oferecido para os alunos com Sndrome de Down.
D. Atualmente, esse material est sendo usado? Sim, na Instituio Carpe Diem.
F. Contato:
DR/SP
6.4.3 Deficincia Mental
97
LANCHETERIA E PANIFICAO
A. Tipo: apostila.
C. Quem desenvolveu o material: Ruth Uchoa Veloso (docente do Curso) e Maria
Lucia M. P. Pernambucano, analista de educao profissional e interlocutora
do PSAI. Ilustrao de Anna Daniella C. Teixeira e Marcela Fernandes de Sousa
Ribeiro, assistente administrativa do SENAI.
F. Contato:
DR/PE
98
TCNICAS DE PINTURAS ESPECIAIS
A. Tipo: material didtico.
C. Quem desenvolveu o material: docente e interlocutora.
D. Atualmente, esse material est sendo usado? Em elaborao.
E. Contato:
Interlocutor: Denise Cristina Silva Rosa
E-mail: denisecristina@se.senai.br Telefone: (79) 3226-7419
DR/SE
99
PANIFICAO E CONFEITARIA
A. Tipo: apostila.
C. Quem desenvolveu o material: adaptado pela Escola SENAI Vila Cana.
E. Passou por revi ses? No, assi m como t ambm no passou por uma
normalizao tcnica e nem editorao.
F. Contato:
Interlocutor: Geuza Ldia da Silva
E-mail: geuza.senai@sistemafieg.org.br Telefone: (62) 3219-1496
DR/GO
100
ENCADERNAO E ACABAMENTO GRFICO
A. Tipo: apostila.
C. Quem desenvolveu o material: docente responsvel pela rea grfica do
SENAI, sob coordenao pedaggica do SENAI, tcnicos da instituio parceira
responsvel pelos alunos.
D. Atualmente, esse material est sendo usado? Em fase de concluso.
E. Contato:
Interlocutor: Nvia Maria Carvalho de Andrade
E-mail: nivia@al.senai.br Telefone: (82) 2121-3060
DR/AL
101
PEQUENOS OBJETOS DE MADEIRA E
MONTAGENS DE BRINQUEDOS PEDAGGICOS
A. Tipo: aposti l a di dti ca com fotos, para ori entao e execuo das peas
propostas.
C. Quem desenvolveu o material: docente e coordenao tcnica.
D. Atualmente, esse material est sendo usado? Sim. Ser exposto em evento
na semana do excepcional no Teatro das Bacabeiras.
E. Passou por revises? a primeira verso.
F. Contato:
Interlocutor: Jos Ribamar Brasil da Silva
E-mail: brasil@ap.senai.br
DR/AP
102
MATERIAL DIDTICO IMPRESSO
GUIA PARA O ALUNO E 10 MDULOS DE LIES
A. Curso: identificao e observao de pessoas com altas habilidades.
B. Deficincia: altas habilidades.
C. Quem desenvolveu o material: Associao Brasileira de Altas Habilidades
(ABAHSD) SENAI-DR/ES NEP.
F. Contato:
Interlocutor: Gabriela Siqueira Brito
E-mail: gprimo@findes.org.br Telefone: (27) 3334-5281
DR/ES
6.4.4 Alta Habilidade
103
EDUCAO E DIVERSIDADE DESAFIOS E POSSIBILIDADES
CAPACITAO BSICA
A. Tipo: Curso de capacitao bsica para os profissionais do SENAI/PR Apostila
contendo referencial terico e orientaes de relacionamento com alunos
PNEs.
B. Deficincia: todas.
C. Quem desenvolveu o material: coordenao estadual do PSAI em parceria
com os tcni cos da Secretari a de Estado da Educao, Departamento de
Educao Especial. Na modalidade EAD, houve participao da Coordenao
de Educao a Distncia do SENAI/PR.
D. Atualmente, esse material est sendo usado? foi utilizado para capacitao
presencial e adaptado para a metodologia de EAD. At a presente data, 229
profissionais participaram da capacitao.
E. Contato:
Interlocutor: Marlete Clara Simes
E-mail: marlete.simes@pr.senai.br Telefone (41) 3271-9325
DR/PR
104
6.5 Contatos Recomendados
Dicionrio enciclopdico ilustrado trilngue: Lngua de Sinais Brasileira (2 volumes)Autor:
Fernando Csar Capovilla e Walkiria Duarte RaphaelEditora: Editora da Universidade de So
Paulo (EDUSP) Telefone: (11) 3818-4008 Fax: (11) 3818-4150Indicao: DR/CE
6.5.2 Deficincia Visual
Manual de iniciao informtica para deficientes visuais: iniciao ao Windows XP,
Virtual Vision 5.0, DOS Vox / Winvox, Jaws Acompanha CD ROM.
Autor: Marcos Freire Fontes
Iniciativa da Dow Brasil Nordeste Ltda e SENAI/BA
Fone: (71)3649-5069
Associao de Deficientes Visuais e Amigos (ADEVA)
Sede: Rua Brigadeiro Tobias, 247, cj. 1116
So Paulo/SP
CEP: 01032-000
Fone: (11) 3106-5440
Centro de Treinamento Mrio Covas
Rua da Consolao, 1289, 2 andar
So Paulo/SP
CEP: 01301-100
Fone: (11) 3151-5761 / 3151-4125
Centro de Estudos Inclusivos (CEI) UFPE (Disponibiliza calendrios em braille)
Responsvel Prof. Dr. Francisco Jos de Lima
Avenida Reitor Joaquim Amazonas, s/n
Cidade Universitria CEP 50670/901
Recife/PE Fax: (81) 3453-5066
Site: http://www.ce.ufpe.br/cei
E-mail: cei@ce.ufpe.br
Centro de Apoio Pedaggico ao Deficiente Visual/PE (Disponibiliza CD-ROM com a
LIBRAS)
Indicao: DR/CE
105
Fundao Dorina Nowill Para Cegos
Fone: (11) 5087-0999 / (11) 5087-0991
Disponibiliza um grande acervo de livros literrios e materiais didticos em Braille
Indicao: DR/TO
Obras disponveis em braille:
Mar Morto(Jorge Amado)
Terras do Sem-Fim (Jorge Amado)
A Casa do Rio Vermelho (Zlia Gattai)
O SENAI/BA firmou parceria com a empresa Dow Brasil para publicao da 2
a
edio do
Manual de Informtica para Pessoas com Deficincia Visual, cujo autor Marcos Fontes,
funcionrio da Dow Brasil.
Os manuais foram confeccionados de 3 formas:
em braille;
impressos com fonte ampliada para pessoas com baixa viso;
em mdia (CD), que possibilita s pessoas com baixa viso a leitura (em fonte
ampliada); s pessoas cegas ouvir o manual e possibilita ainda a impresso.
Contatos do autor do manual, Marcos Fontes:
E-mail: mffontes@dow.com Telefone: (71) 3649-5069
Indicao: DR/BA
Associao Pernambucana de Cegos (Apec)
Rua Conselheiro Silveira e Souza, 85 Cordeiro
Recife/PE
Fone: (81) 3227-3000
Fax: (81) 3228-5747
E-mail: apec_negocios@veloxmail. com.br / www.apecnet.com.br
Comercializa produtos para deficientes visuais
PRODUTOS
Assinador em alumnio com suporte antiderrapante em borracha
Puno com bico em ao inoxidvel
Bengala dobrvel em alumnio com cabo e ponteira em nylon
Bengala dobrvel clssica em alumnio com cabo e ponteira em nylon
Reglete de bolso em alumnio com 15 celas e 4 linhas
106
Ponteira emborrachada para bengala
Reglete de mesa em alumnio, com prancheta, com 27 celas e 4 linhas
Sorob em madeira de 21 eixos com contas esfricas coloridas
Papel gramatura 40kg
Kit Apec (1 bolsa / 1 bengala / 1reglete de mesa / 1 reglete 15 celas / 1 sorob / 1
puno / 1 borracha p/ bengala / 100 folhas de papel 40Kg)
Bola de futebol com guizo
Domin clssico
Domin magntico
Jogo da velha em madeira
Jogo de xadrez e dama com estojo
Alfabeto Braille grade em madeira com pinos emborrachados
Alfabeto Braille colado/emborrachado
Conhecendo o corpo humano emborrachado
Mapa do Brasil poltico emborrachado
Relgio educativo pequeno emborrachado
Bloco para viso subnormal
Baralho braille
Indicao: DR/AC
Editora Scipione Prof. Aurlio
E-mail: aurelio.goncalves@scipione.com.br
Material didtico para alunos do Ensino Mdio
Indicao: DR/SC
Todos os estados da Federao possuem, em Delegacias Regionais do Trabalho (DRTs),
ncleos iguais ou similares ao Ncleo de Combate s Desigualdades de Oportunidades
no Trabalho (NCDOT), como o de Alagoas. Essa uma iniciativa nacional do Ministrio de
Trabalho e Emprego.
A experincia de Alagoas com as instituies parceiras do referido ncleo tem sido
excelente. Os interlocutores PSAI de todos os regionais que ainda no tiveram contato
com esse tipo de servio podem procurar as DRTs, em seus estados, para possveis
contatos e parcerias.
Indicao: DR/AL
107
Relao de editoras e de contatos
Produo Grfica Ct. Comunicao Ltda. Fone: (61) 349-3350
MONATRAN e-mail monatran@monatran.org.br
Bureau Imagem e Grfica Rocha
Sistema Nacional de Informaes sobre Deficiente (Sicorde) Fone: (61) 3429-3669
Revista Sentidos A Incluso Social de Pessoas com Deficincia www.sentidos.com.br
Boletim ABNT - Fone: (11) 3017-3600
Brasil Acessvel - Secretaria Nacional de Transporte e de Mobilidade Social (Semob)
- Ministrio das Cidades
Federao Nacional de Educao e Integrao dos Surdos (Feneis) Fone: (11) 3081-5777
Koller - Importao, exportao e assessoria na implantao de tecnologia para
surdos koller@koller.com.br
Gente Ciente www.genteciente.com.br
Instituto Nacional dos Surdos (Ines) www.ines.org.br
Indicao: DR/MG
Exemplares disponveis, enviados pela Secretaria de Educao Especial:
Direito Educao Subsdios para a Gesto dos Sistemas Educacionais Orientaes
Gerais e Marcos Legais
Pessoa de Contato: Profa. Cludia Pereira Dutra
Indicao: DR/BA
111
ANEXO A Parcerias formais e informais
NORTE
APAE, ESCOLA DE ENSINO ESPECIAL DOM BOSCO AC
Centro de Ateno ao Surdo (CAS) AC
Apae AP
Unidade de Capacitao e Produo (UCP) do Governo do Estado RR
Secretaria Municipal de Educao Palmas TO
Diretoria Regional de Ensino TO
Universidade Federal do Tocantins TO
NORDESTE
Ncleo de Combate s Desigualdades de Oportunidades no Trabalho de
Alagoas (NCDOT/AL) DRT/AL
Apada BA
Associao Baiana dos Def icientes Fsicos (Abadef) BA
Associao Baiana de Cegos BA
Centro de Apoio Pedaggico (CAP) BA/SE
Instituto de Cegos da Bahia (ICB) BA
Apae CE
Apada CE
112
Associao de Cegos do Estado do Cear (ACEC) CE
Associao dos Cegos do Cear (Aproce) CE
Escola de Ensino Fundamental e Mdio Monsenhor Dourado CE
Federao de Integrao dos Surdos (Feneis) CE
Conselhos Tutelares CE
Sociedade de Assistncia aos Cegos CE
Procuradoria Regional do Trabalho/DRT Delegacia Regional do Trabalho CE
Unidade de Referncia de Reabilitao Prof issional (URRP) INSS CE
Secretaria do Trabalho e Ao Social do Estado do Cear/IDT/SINE CE
Secretaria de Educao do Estado do Cear (Seduc) CE
Instituto Cearense de Educao de Surdos (Ices) CE
Escola de Surdos Divina Providncia CE
Delegacia Regional do Trabalho MA
Sebrae MA
Superintendncia Estadual de Apoio Pessoa com Def icincia (Sead)
rgo da Secretaria de Cidadania do Governo do Estado de Pernambuco,
que composto por representantes do MPT, DRT, INSS, PE e CONED,
Associaes de Pessoas com Def icincia e outros rgos PE
Apae/PI
Secretaria de Educao e Cultura do Estado/Gerncia de Educao Especial PI
Apae/SE
113
SUDESTE
Centro de Vivncias Desperta para a Vida ES
Associao para Pessoas com Altas Habilidades ES
Federao Nacional de Educao e Integrao de Surdos (Feneis) MG
CAAD/MG
SESI Cira MG
Instituto Nacional de Educao de Surdos (Ines) RJ
Associao dos Def icientes Visuais e Amigos (Adeva) SP
Associao Carpe Diem SP
Diviso de Educao e Reabilitao dos Distrbios da Comunicao (Derdic) SP
Estao Especial da Lapa SP
Apaes SP
Lar das Moas Cegas de Santos e Casa da Viso (Santos) SP
Congregao Santista de Surdos SP
Convnio com a Delegacia Regional do Trabalho (DRT) SP
Convnio com o Sindicato dos Metalrgicos do ABC SP
SUL
Associao Catarinense de Integrao dos Cegos (ACIC) SC
24 CRE Educao Especial Cachoeira do Sul RS
27 Coordenadoria Regional de Educao de Canoas RS
114
39 Coordenadoria Regional de Educao de Carazinho RS
2 Coordenadoria Regional de Educao RS
4 Coordenadoria Regional de Educao RS
A/RAMPA Associao Regional de Def icientes Fsicos Caxias do Sul RS
Associao do Grupo de Surdos de Carazinho RS
Associao dos Deficientes Fsicos de Novo Hamburgo (Adefi) RS
Associao dos Deficientes Fsicos de Santa Rosa (Adefisa) RS
Associao dos Deficientes Visuais de Canoas (Adevic) RS
Associao de Deficientes Visuais de Novo Hamburgo (Adevis) RS
AFAD de Cachoeira do Sul RS
Associao dos Familiares e Amigos do Down de Porto Alegre (AFAD/POA) RS
Associao de Familiares e Amigos de Pessoas com Necessidades Especiais (Afapene) RS
Associao Leopoldense de Deficientes Fsicos (Aldef) So Leopoldo RS
APACE - Associao Passofundense de Cegos Passo Fundo - RS
APADA Associao dos Pais e Amigos dos Deficientes Auditivos de Cachoeira do Sul - RS
Associao de Pais e Amigos Deficientes Auditivos de Passo Fundo (Apada) RS
Associao de Pais e Amigos dos Deficientes Auditivos de Santa Rosa (Apada) RS
Associao de Pais e Amigos dos Deficientes Auditivos de Sapiranga (Apada) RS
Associao de Pais e Amigos dos Deficientes Visuais Caxias do Sul (Apadev) RS
Associao dos Pais e Amigos dos Deficientes Visuais de Santa Rosa (Apadev) RS
Associao dos Pais e Amigos dos Deficientes Visuais de Iju (Apadev) RS
115
Associao dos Portadores de Deficincia Fsica de Cachoeira do Sul (Apodef) RS
Associao dos Pais e Amigos dos Excepcionais de Caxias do Sul (Apae) RS
Associao dos Pais e Amigos dos Excepcionais de Esteio (Apae) RS
Associao dos Pais e Amigos dos Excepcionais de Iju (Apae) RS
Associao dos Pais e Amigos dos Excepcionais de Panambi (Apae) RS
Associao dos Pais e Amigos dos Excepcionais de Passo Fundo (Apae) RS
Associao dos Pais e Amigos dos Excepcionais de Santa Rosa (Apae) RS
Associao dos Pais e Amigos dos Excepcionais de So Leopoldo (Apae) RS
Associao dos Pais e Amigos dos Excepcionais de Sapucaia do Sul (Apae) RS
Associao dos Pais e Amigos dos Excepcionais de Tucunduva (Apae) RS
Associao dos Pais e Amigos dos Excepcionais de Cachoeira do Sul (Apae) RS
Associao dos Pais e Amigos dos Excepcionais de Farroupilha (Apae) RS
Associao dos Pais e Amigos dos Excepcionais de Gravata (Apae) RS
Associao dos Pais e Amigos dos Excepcionais de Novo Hamburgo (Apae) RS
Associao de Pais e Amigos dos Excepcionais de Sapiranga (Apae) RS
Associao de Pais e Amigos dos Excepcionais de Santana Livramento (Apae) RS
APAE Instituto Educacional Nazaret CADE de Porto Alegre RS
APAE Escola Dr. Joo Alfredo de Azevedo Porto Alegre RS
Associao dos Pais e Amigos dos Excepcionais de Santa Cruz (Apae) RS
Associao dos Pais e Amigos dos Excepcionais de Santo ngelo (Apae) RS
Associao de Pais e Amigos dos Excepcionais de Alegrete (Apae) RS
116
Associao de Pais e Amigos dos Excepcionais de Carazinho (Apae) RS
Associao de Pais e Amigos dos Excepcionais de Uruguaiana (Apae) RS
Associao de Pais e Amigos dos Excepcionais de Bento Gonalves (Apae) RS
Associao de Pais e Amigos dos Excepcionais de Santa Maria (Apae) RS
Associao de Pais e Amigos dos Excepcionais de Horizontina (Apae) RS
Associao de Pais e Amigos dos Surdos de Santo ngelo (Apassa) RS
CAPSY Clnica (psicolgica) de Cachoeira do Sul RS
Associao Passofundense de Deficientes Visuais (ASPFDVI) RS
Associao Educacional Helen Keller de Caxias do Sul RS
Associao Canoense de Deficientes Fsicos (ACADEF/Canoas) RS
Associao Colibri-Santa Maria RS
Associao de Pais e Amigos dos Excepcionais de Santa Maria (Apae) RS
Associao de Surdos de Santa Maria RS
Associao de Surdos de Santa Cruz do Sul RS
Associao dos Autistas AMACS de Cachoeira do Sul RS
Associao dos Portadores de Deficincia Fsica de Cachoeira do Sul (Apodef-EXISTIR) RS
Associao Farroupilhense Pr-Sade/CAISME RS
Associao Santamariense de Deficientes Fsicos (Asadef) RS
Associao Santanense do Deficiente Fsico RS
Associao Vida Nova de So Leopoldo RS
Associao dos Moradores do Bairro Vila Nova RS
117
Associao do Grupo de Surdos de Carazinho RS
Associao dos Deficientes Eficientes de Panambi RS
Associao de Deficientes Fsicos de Bento Gonalves RS
Associao de Apoio s Classes Especiais (ACCE) Santa Cruz RS
Associao Gacha de Apoio s Altas Habilidades/Superdotao (AGAAHSD) RS
Associao Santacruzense de Deficientes Visuais Santa Cruz RS
Associao dos Familiares e Amigos do Down de Porto Alegre (AFAD) RS
Associao das Pessoas Portadoras de Deficincia Visual e Amigos do Municpio de
Gravata (ADVA) RS
Associao Regional de Amparo e Doentes e Def icientes Fsicos Santo ngelo
(ARADDEF) RS
Banco do Brasil S. A. Alegrete RS
Casa Menino Jesus de Praga Porto Alegre RS
Centro de Atendimento e Estudo de Psicologia (CAEPSY) Gravata RS
Centro de Ateno Psicossocial de Panambi (CAPS) RS
Centro de Ateno Psicossocial de Santiago (CAPS) RS
Centro de Ateno Psicossocial de So Leopoldo (CAPS Capil) RS
Cmara Comrcio Indstria de Santa Maria RS
CASISC de Cachoeira do Sul RS
Centro de Def. dos Direitos da Criana e do Adolescente (Cededicai) de Iju RS
Centro de Convivncia de Gravata RS
118
Centro de Apoio Pedaggico (CAP) Porto Alegre RS
Centro Gacho de Desporto em Cadeira de Rodas (CGDCR) Porto Alegre RS
Centro Ocupacional de Deficientes de Santa Cruz do Sul RS
Centro de Reabilitao de Porto Alegre (Cerepal) Escola de 1 Grau Incompleto 91
CEREPAL RS
Centro de Reabilitao So Joo Batista Educandrio/Porto Alegre RS
Centro Municipal de Educao para Trabalho Paulo Freire (CMET) Porto Alegre RS
Centro Integrado dos Deficientes Fsicos (CIDEF) Caxias do Sul RS
Centro Ocupacional de Def icientes de Santa Cruz do Sul (CODESC) RS
Colgio Estadual Farroupilha RS
Colgio Sinodal Baro do Rio Branco Cachoeira do Sul RS
Conselho Tutelar dos Direitos da Criana e do Adolescente Santa Maria RS
Conselho Tutelar Oeste Santa Maria RS
COOPA Porto Alegre RS
Delegacia Regional do Trabalho (DRT) Porto Alegre RS
Escola Municipal de Ensino Fundamental e Educao Especial para Surdos
(EMEES) de Gravata RS
Escola Antonio Francisco Lisboa Santa Maria RS
Escola Especial Reinaldo Fernando Coser Santa Maria RS
Escola Estadual de 1 Grau Incompleto Cristo Redentor Porto Alegre RS
Escola Estadual de Ensino Fundamental Vivian Maggioni Farroupilha RS
119
Escola Estadual Especial Keli Meise Machado Novo Hamburgo RS
Escola Estadual Especial Padre Rus Esteio RS
Escola Estadual de Ensino Mdio Marechal Cndido Rondon Uruguaiana RS
Escola Municipal de Ensino Fundamental Pequeno Prncipe (EMEF) RS
Escola Estadual de Educao Bsica General Neto Santana do Livramento RS
Escola Estadual Gaspar Bartholomay Santa Cruz do Sul RS
Escola Estadual de Educao Bsica Dr. Lauro Dornelles RS
Escola Municipal de Educao Especial de Ensino Fundamental Tristo Sucupira
Vianna Porto Alegre RS
Escola Municipal de Educao Especial de Ensino Fundamental Lygia Marrone
Averbuck Porto Alegre RS
Escola Municipal Luis Francisco Lucena Borges Porto Alegre RS
Escola Municipal de Educao Especial de Ensino Fundamental Elyseu Paglioli
Porto Alegre RS
Escola Joo Pratavieira Caxias do Sul RS
Escola Municipal de E. Fund.e Educao Especial Cebolinha Gravata RS
Fraternidade Crist de Doentes e Def icientes Ncleo de Santiago RS
Fraternidade Crist de Doentes e Def icientes de Caxias do Sul RS
Fundao de Assistncia Social (FAS) de Caxias do Sul RS
FCD de Caxias do Sul RS
Federao Estadual das APAEs Porto Alegre RS
Federao Riograndense De e Para Cegos (FREC) Bento Gonalves RS
120
Fundao de Articulao e Desenvolvimento de Polticas Pblicas para Pessoas
Portadoras de Def icincia e Altas Habilidades do Rio Grande do Sul (FADERS)
Porto Alegre RS
Fundao Gacha do Trabalho e Ao Social (FGTAS) Porto Alegre RS
Gerncia Executiva (GEX) INSS de Iju RS
Hospital de Clnicas de Porto Alegre RS
Instituto Nacional de Seguro Social (INSS) Setor de Assistncia Social
Novo Hamburgo RS
Instituto Nacional de Seguro Social (INSS) de Caxias do Sul RS
Instituto Santa Luzia Escola de 1 Grau para Cegos Porto Alegre RS
Instituto Estadual de Educao Oswaldo Aranha Alegrete RS
Instituto Estadual de Educao Professor Liberato Salzano Vieira da Cunha
Santana do Livramento RS
Associao dos Lesados Medulares (Leme) de Novo Hamburgo RS
Mebelf lex Indstria e Comrcio de Mveis e Servios Ltda. Cachoeira do Sul RS
Ministrio do Trabalho Caxias do Sul RS
MOCOCA de Cachoeira do Sul RS
Municpio de Santa Cruz do Sul RS
Polcia Civil Cachoeira do Sul RS
Prefeitura de Iju RS
Secretaria Municipal de Desenvolvimento Social Santa Rosa RS
Prefeitura Municipal de Farroupilha RS
121
Prefeitura Municipal de Novo Hamburgo RS
Prefeitura Municipal de Novo Hamburgo Seco de PPDs e Educao Porto Alegre RS
Prefeitura Municipal de Trs Palmeiras RS
Prefeitura Municipal de Alegrete RS
Prefeitura Municipal de Carazinho RS
Prefeitura Municipal de Panambi RS
Prefeitura Municipal de Sapiranga RS
Prefeitura Municipal de Lajeado RS
Prefeitura Municipal de Santana do Livramento RS
Prefeitura Municipal de Bento Gonalves RS
Prefeitura Municipal de Canoas RS
Prefeitura Municipal de Gravata RS
Prefeitura Municipal de Santa Rosa RS
Prefeitura Municipal Secretaria de Indstria e Comrcio de Cachoeira do Sul RS
Screw Indstria Metal Mecnica Ltda Cachoeira do Sul RS
SEBS de Caxias do Sul RS
Secretaria Estadual de Educao / Diviso de Educao Especial Porto Alegre RS
Secretaria de Municpio de Assistncia Social e Cidadania Santa Maria RS
Secretaria de Municpio de Assistncia Social (SMAS) de Sapucaia do Sul RS
Secretaria Municipal de Ao Social de Sapucaia do Sul RS
Secretaria Municipal de Educao e Cultura de Santa Cruz do Sul RS
122
Secretaria Municipal de Assistncia Social (Semas) de So Leopoldo RS
Secretaria Municipal de Ao Social de Passo Fundo (SEMCAS) RS
Servio Social ULBRA Cachoeira do Sul RS
Secretaria Municipal de Ao Social (SMCAS) de Gravata RS
Secretaria Municipal de Educao e Cultura (SMEC) de Cachoeira do Sul RS
Secretaria Municipal de Educao e Cultura (SMEC) de Gravata RS
Secretaria Municipal de Educao (SMED) de Cachoeira do Sul RS
Secretaria Municipal de Educao (SMED) de Caxias do Sul RS
Secretaria Municipal de Educao (SMED) de Porto Alegre SMED/SIR/SEMET RS
Secretaria Municipal de Assistncia Social e Cidadania Santa Maria RS
STAS de Cachoeira do Sul RS
STCAS/SINE em Caxias do Sul RS
Transporte Nossa Senhora das Graas (TNSG) de Cachoeira do Sul RS
Unidade de Ensino Especial Concrdia ULBRA/Porto Alegre RS
Universidade Federal de Santa Maria RS
Escola de Acessibilidade Porto Alegre RS
SENAI-DN
Unidade de Pesquisa, Avaliao e Desenvolvimento UNIPAD
Fernando de Morai s Correi a
Gerente-Executi vo
Unidade de Educao Profissional UNIEP
Al berto Borges de Araj o
Gerente-Executi vo
Equipe Tcnica
Iara Fontes de Ges
Coordenao
Loni El i sete Mni ca
Gestora do PSAI
Responsvel pela pesquisa nos Departamentos Regionais:
Jorgete Mari a Thomaz DR/AC
N vi a Mari a Carval ho de Andrade DR/AL
Jos Ribamar Brasil da Silva DR/AP
Isabel Morei ra de Mesqui ta DR/AM
Ana Valria Scavuzzi de Souza DR/BA
Ci d Fraga DR/CE
Ana Luzia C.D. Brito DR/DF
Gabri el a Si quei ra Pri mo DR/ES
Geuza Lidia da Silva DR/GO
Mari a Jul i a Carval ho Li ma DR/MA
Deni se Torres Mol i ne DR/MT
Mai se Rodri gues S Gi ocomel i DR/MS
Al exandre Machado DR/MG
Vi cente Honorato da Si l va Penha DR/PA
Afonso Rodri gues Pascoal DR/PB
Marl ete Cl ara Si mes DR/PR
Mari a Lci a Muni z Pi mentel Pernambuco DR/PE
Marta Li ma Chaves DR/PI
Sandra Sl on DR/RJ
Ana ris Fernandes Camelo DR/RN
Elisabete C. Noschang DR/RS
Marco Brauna DR/RO
Luci ene da Si l va Ol i vei ra DR/RR
Osvai r Al mei da Matos DR/SC
Sandra Rodri gues da Si l va Chang DR/SP
Denise Cristina Silva Rosa DR/SE
Raquel Si l va Barbosa DR/TO
Leonor Chaves CETIQT
SUPERINTENDNCIA DE SERVIOS COMPARTILHADOS SSC
rea Compartilhada de Informao e Documentao ACIND
Renata Li ma
Normal i zao
Mari a Cl ara Pi res
Produo Edi tori al
Equipe Tcnica Cia. Paulista do Meio Social (CPPM)
Stel a Gabos
Regi na Junquei ra
Myri am Sampai o

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CONFEDERAO NACIONAL DA INDSTRIA CNI

Armando de Quei roz Montei ro Neto

sensibilizao, mobilizao e divulgao;

levantamento da situao: pessoas com def icincia, mercado de trabalho e

acompanhamento, avaliao e divulgao dos resultados.

capacitao da equipe SENAI apresentando e discutindo as especif icidades

doaes de material, equipamentos, servios;

resoluo de problemas logsticos;

adequao de material didtico-pedaggico;

identif icao de potencialidades;

divulgao/encaminhamento para os cursos;

barreiras arquitetnicas interveno, em geral, muito cara;

contornar a superproteo familiar;

defasagem escolar do candidato;

nvel socioeconmico do candidato insuf iciente, requerendo subsdio;

baixa procura por cursos nesse caso, a prpria legislao previdenciria

capacitao/sensibilizao de docentes e outros colaboradores;

sensibilizao das empresas/visitas s empresas/contatos com RH;

parcerias com escolas do ensino regular municipais ou estaduais;

participao em seminrios/fruns de discusso;

incluso do Programa PSAI/PNE no processo de planejamento do DR;

divulgao de aes para a sociedade em geral;

constituio de grupo gestor com representantes das unidades;

levantamento de postos de trabalho adequados para incluso de pessoas

domnio da Lngua Brasileira de Sinais (LIBRAS) vrios DRs ofereceram

contratao de pessoas com def icincia pelo DR;

vi abi l i zar/faci l i tar o desempenho na prof i sso i ncl ui mqui nas e

vencer barreiras arquitetnicas;

criar metodologia de atuao.

criatividade de alunos e docentes concursos de criatividade (CONCRID,

produtos mais econmicos que os do mercado, utilizando:

matria-prima barata e de fcil acesso

mo de obra e equipamento da unidade.

envolvimento da grande indstria, no processo de criao de prottipos;

praticidade na utilizao tornar a vida da pessoa com def icincia mais

customizao as def icincias so sempre muito especf icas, obrigando a

possibilidade de comercializao alguns produtos podem facilmente ser

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