La estimulacin prenatal es el proceso que promueve el aprendizaje en los bebs aun en
el utero, optimizando su desarrollo mental y sensorial. Estudios como los llevados a cabo por la Dra. Beatriz Manrique han sugerido que es posible promover el desarrollo del cerebro del nio aun antes de nacer. Importantes investigaciones han demostrado que los estmulos como los golpecitos en el vientre, sonidos suaves y melodiosos, el sonido de la voz humana -especialmente el de la madre- as como las vibraciones y la luz son placenteros para el beb. Sin embargo, el beb puede aprender a relacionar estos estmulos a sus significados slo si son presentados en una manera organizada; de otra forma probablemente los olvide o los ignore. Tiene que ensearle al beb quer estos estmulos tienen un significado relacionado al presentarlos en un contexto coherente y repetitivo. Es sabido que cuando las experiencias ocurren en un patrn determinado y consistente, pueden ser mejor organizadas en el cerebro del beb y ser usadas, luego, en circunstancias similares mediante asociacin. El cerebro humano est formado por clulas (neuronas). Estas clulas formas redes y conexiones. Cada vez que el cerebro es estimulado -de una manera adecuada- nuevas conexiones neuronales se forman. Mientras mayor sea el nmero de conexiones, mayor ser el nmero de neuronas interconectadas y esto es lo que determina la inteligencia y los parmetros sociales y emocionales. Los bebs estimulados antes de nacer, tienden a exhibir un mayor desarrollo visual, auditivo y motor. Tienen tambin mayor capacidad de aprendizaje y superiores coeficientes de inteligencia. Haga click aqu si quiere conocer los resultados de la investigacin de la Dra. Manrique. INVESTIGACIONES Una Ventana Abierta al Mundo
Breve resumen de la investigacin realizada en Venezuela, durante los ltimos 16 aos, por la Dra. Beatriz Manrique como directora del CEDIHAC sobre estimulacin pre y post natal. Esta investigacin surge de la rica experiencia obtenida por la autora y su equipo en el Ministerio del Estado para el Desarrollo de la Inteligencia, con la creacin del Proyecto Familia a nivel nacional y se basan en un proceso de Enseanza-Aprendizaje que se inicia desde la concepcin. La idea principal de esta tcnica consiste en que los padres estimulen el aprendizaje y el potencial creativo de los hijos durante la gestacin y despus del nacimiento. Esto no est hecho slo para aumentar el rendimiento intelectual sino se trata de una concepcin integral del ser humano desarrollado emocional, mental y socialmente.
Metodologa Problema: Analizar la relacin existente entre el desarrollo integral del nio, la integracin familiar y la educacin para la salud, nutricin y estimulacin adecuada. Todo esto en nios aun en tero, recin nacidos y hasta los 6 aos de edad. Diseo Estadstico: El trabajo se realiz con 4 grupos de tratamiento: 2 Experimentales y 2 Controles y se emple el Anlisis de Varianza (ANOVA). Poblacin Estudiada: Madres venezolanas Primigestas Embarazo Saludable (Segn Obstetras de la Maternidad Concepcin Palacios en Caracas) Edad comprendida entre 18 y 26 aos Pertenecientes a niveles socio-econmicos IV y V de la escala de Graffar modificada para la poblacin venezolana. Asisten voluntariamente al Centro Asistencial seleccionado antes de las 24 semanas de embarazo. La investigacin se llev a cabo durante tres fases experimentales: Programa Educativo Prenatal: Inclua clases de relajacin, ejercicios corporales y de respiracin y tcnicas de estimulacin. Programa Educativo Neonatal: Ejercicios post-parto, lactancia. Anlisis de reflejos funcionales del beb base para la estructuracin del desarrollo de la inteligencia (Piaget) succin, prensin, audicin, visin. Otros reflejos como tono cervical, reptacin, marcha automtica, Moro, incurvacin del tronco, Babinsky. Se ofreci estimulacin a los 5 sentidos del nio. Programa Educativo al ao y mediciones hasta los 6 aos: Evaluacin del desarrollo del nio. Motricidad gruesa, motricidad fina, evolucin de la conservacin del objeto, nocin espacio-tiempo, anticipacin, causalidad y lenguaje.
RESULTADOS A continuacin les presentamos un breve resumen de los resultados de esa extensa investigacin. Dichos resultados muestran la importancia de este proceso y de cmo es posible inducir cambios sustanciales -a bajo costo- en el futuro de la sociedad.
Cualitativos Desde el mismo momento del nacimiento, los bebs experimentales eran ms alertas y giraban la cabeza hacia el lugar donde escuchaban las voces de los padres diferencindolas del resto de los sonidos. Reconocan la msica que escucharon mientras estaban en el tero. Son nios dinmicos, relajados, con iniciativa, son curiosos. Se aprecia buen control culo-manual, manejo de las manos, coordinacin y armona en los movimientos. Ren con facilidad, son sociables. Los padres aseguran que son nios sanos y van a su control post-natal para las vacunas.
Madres Las madres pertenecientes al grupo experimental manifestaron conductas ms adecuadas durante las contracciones y el parto. As mismo las madres que recibieron este programa educativo manifestaron una mayor autoestima y mayor seguridad para afrontar el momento del parto. Al segundo da de nacido, los bebs mostraron una mayor capacidad de seguimiento visual y auditivo a estmulos animados e inanimados, mejor control ceflico, movimientos y tono muscular y una ms eficiente utilizacin de estrategias fisiolgicas, posturales y de estado para mantener el equilibrio emocional.
Al 25avo. da los resultados de seguimiento visual y auditivo y las respuestas a situaciones de stress(ejemplo: exceso de ruido y luminosidad) fueron superiores en los nios estimulados que en aquellos que no lo fueron, lo que indica un mejor desarrollo del sistema nervioso central.
Los resultados obtenidos a los 18 meses, evidencian que existe un mayor desarrollo en las reas mental y motora en los nios del grupo experimental. As mismo existen diferencias significativas en las funciones del lenguaje, coordinacin culo-manual, resolucin de problemas y habilidades visomotoras. A los 3 aos los nios del grupo experimental muestran mayor desarrollo en las reas motora y mental, medidos de acuerdo a variables como lenguaje, habilidad visomotora, memoria, inteligencia social y razonamiento. A los 4 aos los coeficientes intelectuales (C.I.) verbal, ejecucin y global fueron superiores en el grupo experimental que en el grupo control. Los nios estimulados tienen mayor y mejor informacin del mundo que los rodea con un buen manejo de situaciones de la vida diaria. Poseen sentido comn, resuelven adecuadamente los problemas, son muy observadores con gran capacidad de anlisis y sntesis, as como direccionalidad y relaciones en el espacio. Al analizar los resultados obtenidos con los nios a los 5 aos, se observa que el grupo experimental presenta notorias diferencias con el grupo control. Los nios estimulados muestran un amplio vocabulario y conocimiento de lo que los rodea. mejor ejecucin en las habilidades ligadas a la lectura y escritura por lo que se espera ms eficiencia en el inicio de la escolaridad formal. A los 6 aos el grupo experimental posee un excelente vocabulario, capacidad de abstraccin y buena coordinacin visomotora.
RESUMEN Las evaluaciones comenzaron con el trabajo de parto, donde se encontr que las madres experimentales presentaron conductas adecuadas durante las contracciones (posiciones antlgicas y respiraciones). No necesitaron anestesia durante el parto y un porcentaje mayor amamant a sus bebs. As mismo estas madres mostraron una mayor autoestima. Los bebs presentaron al nacer un mejor control de la cabeza y de los movimientos en general; un excelente seguimiento visual y auditivo. Pasan de manera gradual de un estado de conciencia a otro (estados de conciencia de Brazelton). Por ltimo se observ una buena maduracin del sistema nervioso central. A los 18 meses se hacen ms evidentes las diferencias entre los grupos; de manera especial en la escala mental. Mediante un anlisis factorial se encontraron diferencias en las siguientes reas: desarrollo del lenguaje, coordinacin culo-manual y resolucin de problemas. A los 3 aos las diferencias en las escalas mental y motora se acentan en comparacin con los grupos controles. Los nios manifiestan un excelente desarrollo del lenguaje, coordinacin visomotora, memoria, inteligencia social y razonamiento. Los coeficientes intelectuales: verbal, de ejecucin y global de los nios a los 4, 5 y 6 aos de edad fueron superiores al grupo control. Tienen sentido comun y resuelven adecuadamente problemas de la vida diaria. Son observadores con gran capacidad de anlisis. https://sites.google.com/site/babypluschile/Home/estimalaci%C3%B3n- prenatal/resultados-investigaci%C3%B3n-estimulaci%C3%B3n-prenatal Estimulacin Pre y Postnatal Bases Cientficas de la estimulacin Bases neurocientficas del desarrollo integral del nio Las experiencias de estimulacin adecuada tienen su base en los conocimientos comprobados del crecimiento y desarrollo del sistema nervioso y, especficamente del cerebro; el rgano ms complejo del ser humano, que recoge toda la estimulacin natural y cultural. Su crecimiento, maduracin y desarrollo han constituido las bases para la sistematizacin de las tcnicas de estimulacin adecuada. Se sabe que el tejido cerebral madura en forma escalonada, e inclusive a distinto ritmo en su velocidad de crecimiento. Existe definitivamente, una sincronizacin en las regiones cerebrales. Se dice que a los 6 meses postnatales se da el pice de su crecimiento. Este extraordinaio proceso es muy lbil y puede ser positivamente moldeado por un enriquecimiento del medio. Caractersticas generales del sistema nervioso la complejidad de interacciones en el sistema nervioso y el elevado nmero de posibilidades de interconexiones existentes entre las clulas nerviosas, ha hecho que la mayora de los cientficos acepten finalmente, que su desarrollo es de una magnitud tal de interconexiones, y con tan alto grado de especificidad, que depende de factores epigenticos que van activando y modulando la informacin gentica contenida en las clulas neuronales durante el crecimiento. El 75% de la maduracin del sistema nervioso est programado genticamente. El resto de la maduracin depende de la experiencia, por lo que proporcionando ambientes enriquecidos es como podemos propiciar un mejor desarrollo bio-psico-social de los nios en la etapa de los 0 a los 6 aos, sumamente crtica por la inmadurez y plasticidad cerebral. Definiremos plasticidad, como la posibilidad de modificacin estructural y funcional de las neuronas por su uso o desuso. Unidad estructural y funcional del sistema nervioso La neurona es la unidad anatmica y funcional del sistema nervioso. Es una clula de elevada complejidad, compuesta por el soma, el axn; las dendritas, que son los atributos estructurales principales y botones sinpticos como atributos secundarios. Al conjunto de dendritas se le denomina "territorio receptor", debido a su funcin receptora. El axn emerge de una prominencia del cuerpo celular o de una dendrita. Su funcin principal es la conduccin y transmisin del impulso nervioso. Entre las prolongaciones de las neuronas existe un contacto por contigidad, llamado sinapsis. http://www.abranpasoalbebe.com/investigacioncientifica.htm