Prof Dr Lourdes Maria Puls UDESC - Universidade do Estado de Santa Catarina, Departamento de Moda lurdinhapuls@gmail.com Prof Dr Lucas da Rosa UDESC - Universidade do Estado de Santa Catarina, Departamento de Moda lucasdarosa@yahoo.com.br Prof Ms Kellyn Batistela UDESC - Universidade do Estado de Santa Catarina, Departamento de Moda kellynbatistela@gmail.com
RESUMO O trabalho aqui relatado foi realizado por meio de uma pesquisa descritiva de carter exploratrio em que as operaes metodolgicas foram desenvolvidas para demonstrar que a aplicao de mtodos de ensino e aprendizagem do desenho de moda mo livre contribui para a projetao de produtos de design do vesturio. Entende-se que cabe ao sistema educacional inserir o aluno na rea de Design de Moda, no que se refere ao desenvolvimento de suas capacidades cognitivas e manuais para ideao projetual.
Palavras-chave: ensino, desenho de moda, projeto de produto de vesturio.
ABSTRACT The work reported here was conducted using a descriptive exploratory methodology in which operations were developed to demonstrate the application of teaching methods and learning fashion design freehand contributes towards the display of products from clothing design . It is understood that it is up to the student to enter the educational system in the field of Fashion Design, with regard to the development of their cognitive abilities and manuals for suicidal projetual.
Refletir sobre a configurao atual dos cursos de Design de Moda no mbito do ensino acadmico brasileiro e definir-lhes o perfil a proposio deste estudo. Excluem-se, porm aqueles com outras nomenclaturas e os de nvel tcnico e profissionalizante. Foram visitadas, para verificar este estudo, cinco universidades situadas no sul do Brasil. Particularmente ser descrita a situao da UDESC. As outras quatro universidades so: Universidade Estadual de Londrina, UEL; Universidade do Sul de Santa Catarina, UNISUL; Universidade de Caxias do Sul, UCS; e Centro Universitrio Ritter dos Reis, UniRitter. Nas universidades destacadas 1 , os cursos de Design de Moda foram criados no contexto de produo e transferncia de conhecimento e tecnologias diferenciadas para o mercado competitivo. Impulsionados pelo objetivo de formar mo de obra qualificada, vm sendo solicitados a expandir o seu universo de atuao.
2. O surgimento dos cursos de moda no Brasil
Constatou-se que estudar moda no Brasil fato recente. Cabe trazer a investigao realizada sobre particularidades da histria dos cursos de moda. Segundo Gilbert (1993, p.175), destaca-se como iniciadora a religiosa Souer Eugnie (1906-1972), ao pensar em moda nas academias. Vinda da Sua para c, foi a primeira pessoa a introduzir a disciplina de Desenho de Moda em um Mdulo de Iniciao s Artes Industriais do currculo de Licenciatura em Desenho e Plstica da Faculdade Santa Marcelina, na cidade de So Paulo, o que ocorreu em 1964. Souer Eugnie acreditava tratar-se de uma disciplina com abrangncia e possibilidades. Em seu percurso pelo mundo da moda, frequentou um curso, provavelmente em 1960, tempo em que j era freira h muito, alm de disponibilizar-se para desfiles em Paris, onde participou nas mais consideradas maisons, como a Maison Dior, onde adentrou com roupas
1 Vide Quadro 1:O critrio desta seleo realizada em moda@unisul.br; www.uniritter.edu.br/graduacao/design/moda/index.php?secao=o_curso.foi o pioneirismo na implantao do curso de Design de Moda e as cinco instituies serem localizadas em estados do sul do Brasil. Disponvel em: www.ucs.br; www.uel.br; www.udesc.br. 9Colquio de Moda Fortaleza(CE) - 2013
de religiosa (Gilbert, 1993). A indstria txtil e de confeco brasileira, na dcada de 1960 era incipiente, sua meta era atingir o padro de qualidade francs. Em acordo com as novas propostas para a realidade europeia, especialmente a francesa[...] j havia aqui em So Paulo aquilo que seria a gnese dos cursos de formao profissional a nvel superior, na rea da Moda Industrial (Gilbert, 1993, p.15, grifo da autora). At a dcada de 1980, o Brasil passava por problemas. A alta da inflao e da taxa de desemprego, a crescente dvida externa e a poltica de recesso eram evidentes Este conjunto de fatores provocou a necessidade de mudanas de ordem polticas e econmicas, principalmente nos setores txtil e de confeco. A rea de moda no possua cursos considerados significativos, no havendo preocupao em formar profissionais reflexivos e crticos. Contava-se apenas com algumas formaes no SENAC- Servio Nacional de Aprendizagem Comercial e no SENAI-CETIQT- Centro de Tecnologia da Indstria Qumica e Txtil. Embora importantes para a rea txtil, anteriormente ao ingresso dos cursos de moda nas universidades, caracterizavam-se como formaes de nvel tcnico-profissionalizante, voltadas ao exerccio de funes especficas, como corte, costura e modelagem. Segundo Caldas (2004, p.174), nas instituies de ensino de So Paulo, apenas uma oferecia um curso de Desenho de Moda, mas no como carreira autnoma. Cabe acrescentar ainda que no havia compromisso em propor atividades educacionais e pesquisas voltadas para o desenvolvimento de projetos de design que priorizassem as necessidades objetivas e subjetivas do indivduo em sociedade. Portanto, operava-se sem vnculos com questes mercadolgicas que pensassem o design como um laboratrio de criatividade de fomento. A preocupao era em relao criao do objeto esttico, com as formas, cores, ou seja, com o modelo de roupa criada. Para Caldas (2004), havia o estilista, denominao oriunda do francs styliste - identificando o profissional que na indstria da moda e tambm das artes aplicadas em geral transpunha e interpretava a tendncia da moda de acordo com a identidade da empresa e de seu pblico alvo. O estilista industrial viu surgir em seguida o estilista-criador (Caldas, 2004, 9Colquio de Moda Fortaleza(CE) - 2013
p.185). Este argumento reforado por serem os cursos acadmicos dirigidos a formar profissionais em moda que se ocupassem da concepo de produtos de vesturio, porm, isso ocorria na perspectiva do estilismo e no do design (Pires, 2008, p.13). J em 1988, perodo de expanso e abertura de muitas fbricas de indstria txtil de fiao e confeco no Brasil, devido ao aquecimento econmico e modificaes das polticas pblicas, conforme Delgado (2010, p.164), a moda passa a ser vista como parte integrante da cultura do pas. Neste cenrio a FASM foi pioneira, ao instituir em 1988 o primeiro curso de graduao em moda em Desenho de Moda, autorizado pelo Ministrio da Educao. Hoje um dos mais conceituados da rea, dentro do conjunto voltado formao de criadores de moda. Por resultados de estudos realizados por Puls (2010), destaca-se que atualmente a formao em Design de Moda est presente de modo significativo nas universidades. Adquire importncia considervel, colocando o Brasil entre os pases de maior nmero de cursos dessa especializao, hoje existindo 98 cursos 2 de nvel superior no territrio nacional. O estado brasileiro com maior nmero de cursos So Paulo, com 19, seguido de Santa Catarina, com 18. Pode-se constatar que,
Segundo dados do MEC (Ministrio da Educao) e do INEP (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira), em 1996, eram oito cursos de graduao em moda (trs em universidades pblicas; cinco em privadas), em 1998, 14 (cinco em pblicas e nove privadas) e, em 2003, 27 (cinco em pblicas e 22 privadas. Atualmente, entre universidades, faculdades, centros universitrios de ensino tecnolgicos, pblicos e privados, o Brasil conta com 426 cursos de design e estilismo; 78 de Desenho de Moda, 1 de Estilismo; e 22 de Moda (Maciel, 2010, p.46). Assim possvel perceber que a situao atual de crescimento. Outro aspecto a considerar a relao entre design e moda. De acordo com Christo et al. (2008), para alguns, talvez esta vinculao seja bvia e antiga. Porm, at pouco tempo a formao em design inclua em seu currculo apenas contedos especficos do design de produto e do design grfico. Alunos dos cursos, que tivessem interesse em fazer trabalhos ou pesquisas com a
2 Os estados que possuem cursos de Design de Moda so: AM [1]; BA [2]; CE [3]; DF [5]; ES [4]; GO [3]; MA [1]; MG [10]; MS [1]; MT [1]; PA [1], BP [1], PE [4]; PI [1]; RJ [6]; SP [19], PR [8]; SC [18] RS [9]. Dados da pesquisa de Puls 2009/2010. 9Colquio de Moda Fortaleza(CE) - 2013
configurao de objetos de moda, tinham dificuldades em conseguir espao para isso dentro das disciplinas propostas. Hoje um nmero significativo de cursos, anteriormente estabelecidos como de moda ou estilismo apenas, passa a cursos de Design de Moda com alteraes em sua estrutura curricular, preocupados em inserir contedos especficos do campo do design (Christo et al., 2008, p.27). Pela pesquisa realizada nos Projetos Pedaggicos da Grade Curricular estes cursos, na medida em que reconheceram as transformaes do cenrio da educao superior e perceberam a emergncia das demandas sociais, foram instalados dentro de um compromisso relativo s expectativas de desenvolvimento de suas respectivas regies. Houve uma resposta ao apelo, face dos movimentos do mercado de trabalho na busca de um profissional que, alm do conhecimento tcnico e cientfico, estivesse capacitado a refletir sobre as lgicas mercadolgicas, passando da habilitao prtica, alcanando inovao e capacitao do pensar o design. A instalao desses cursos objetivou tambm envidar esforos para que a mentalidade empreendedora venha a ser uma caracterstica marcante na ao de promover educao, cincia, cultura, empreendimento, difuso de tecnologia, desenvolvimento social e comunitrio sustentvel. Essa realidade pode ser evidenciada pela elaborao do Currculo Pleno dos Cursos Superiores em Design de Moda, nas Diretrizes Curriculares Nacionais, com fundamento na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional 4.024/61, em seu art. 9, e posteriormente tambm na Lei de Reforma Universitria 5.540/68, no art. 26. Atualmente o bacharelado em Moda do Centro de Artes (CEART) da Universidade do Estado de Santa Catarina, UDESC, conforme consta no Decreto Estadual 2523 de 21/06/2001 3 oferece habilitao em Design de Moda para o profissional desta rea. Foi projetado para atender a uma solicitao da comunidade, em especial, da ASSINVEST - Associao das Indstrias do Vesturio da Grande Florianpolis, no sentido de apoiar a formao de profissionais de moda. Atravs da instituio do Mercosul - Mercado Comum do Cone Sul - e
3 Conforme Dirio Oficial de Santa Catarina, 22 jun.2000. 9Colquio de Moda Fortaleza(CE) - 2013
abertura do mercado para produtos estrangeiros na dcada de 1990, constatou-se a necessidade de maior profissionalismo, conhecimento tericoprtico e se passou a fornecer subsdios para o estudo dirigidos ao setor. A concretizao deste projeto visava atender a uma demanda social da rea de criao e produo de moda em Santa Catarina. Uma oportunidade significativa para a expanso da rea de influncia da Universidade Estadual de Santa Catarina - UDESC chegava, contribuindo para manter a vanguarda de aes que disponibilizassem um ensino de qualidade a um maior nmero de pessoas, alm de ampliar as possibilidades de pesquisa e aumentar a retaguarda poltica de apoio Universidade. A concepo de ensino que fundamenta a ao pedaggica do curso de Moda na Universidade Estadual de Santa Catarina - UDESC est pautada no conhecimento e desenvolvimento de competncias nas reas de criao e planejamento de produto, a partir de um conceito amplo e abrangente de Design. Engloba a cadeia txtil/vesturio e o sistema de Moda. No curso de Moda da Universidade Estadual de Santa Catarina - UDESC, entram os processos educacionais, mtodos de prticas pedaggicas e disciplinas responsveis pela introduo do aluno no exerccio projetual, conforme consta no Projeto Pedaggico do Curso - PPC. As disciplinas promovem a criatividade, estimulando a sensibilidade expressiva. So elas: Desenho Artstico de Moda, Laboratrio de Criatividade, Desenho da Figura de Moda, Ilustrao de Moda; Oficina de Estilo, Design Txtil, Laboratrio de Pesquisa de Moda, Metodologia Projetual, Projeto de Produto de Moda e Expresso Visual da Moda. Tendo em vista as exigncias especficas da profisso, nas demais disciplinas so construdas as competncias. Isso ocorre atravs de projetos temticos ou da resoluo de problemas, integrando os conhecimentos de Design de Moda, com a finalidade de atingir a interdisciplinaridade. Como o caso das disciplinas de Materiais Txteis e Processos Txteis, Ergonomia do Produto, Modelagem do Vesturio, Laboratrio de Confeco e Gesto da Produo do Vesturio. Estas habilitam a identificao de matrias-primas ao conhecimento e prtica das 9Colquio de Moda Fortaleza(CE) - 2013
etapas dos processos produtivos e tecnolgicos das reas txteis e de confeco, uma vez que integram teoria e prtica no sentido de fornecer subsdios prtica profissional. O sistema de Moda, com auxlio da mdia, conforme Rech e Morato (2009, p.1) responsvel por impulsionar tendncias, conceitos e ideias pelo mundo, contribuindo na construo de identidades e atuando como um agente essencial para a comunicao entre indivduos. Esse sistema, segundo as autoras, influenciado por diversos fatores - polticos, econmicos, culturais - e, por sua vez, afeta diferentes esferas sociais. Do profissional formado em Design de Moda, a atualizao constante, participante, inteligente e veloz requerida, por se tratar de um setor excessivamente dinmico, pautado por transformaes prprias do sistema de moda. Assim, da estrutura curricular constam tambm campos das Cincias Humanas voltados rea, com o suporte terico das disciplinas: Sistema de Moda, Metodologia de Construo do Texto Acadmico, Moda, Cultura e Identidade, Sociedade e Moda, Histria e Moda, Comportamento e Consumo de Moda, que permitem construir as competncias necessrias a uma viso atualizada e prospectiva do mercado. Estas disciplinas oferecem referenciais tericos e metodolgicos que possibilitam aos futuros designers perceber as implicaes econmicas, sociais, antropolgicas, ambientais, estticas e ticas de sua atividade. O propsito de um projeto de moda mais do que sua funo apenas tcnica, d fundamento para que os modelos sejam produzidos industrialmente. Podem ser citadas aes desenvolvidas em programas de pesquisa e extenso, realizados no mbito acadmico da UDESC, mais especificamente, pelo curso de bacharelado de Moda, com habilitao em Design de Moda, onde alunos e professores unem esforos para sua concretizao. Dentre essas aes, est o projeto Ilustrateca, contendo o acervo de trabalhos de alunos e de ilustradores contemporneos, oferecendo tambm cursos de Ilustrao de moda. Revela-se a uma orientao dirigida construo grfica de moda e s tcnicas de pintura, o que permite caracterizar tecidos de modelos representados. A finalizao da programao feita com exposies dos trabalhos realizados. No programa Santa Catarina Moda Contempornea - SCMC os alunos 9Colquio de Moda Fortaleza(CE) - 2013
atuam diretamente com empresas do setor txtil e de confeco durante um ano, cumprindo uma agenda estabelecida por coordenadores (grupo de empresrios) externos universidade. uma parceria universidade-empresa que vem sendo realizada h seis anos. E tambm o programa EcoModa, que atende vrias comunidades, com cursos de capacitao em costura, artesanato e reaproveitamento de roupas com utilizao de materiais descartveis, (como restos de linhas, entre outros), atravs de aplicaes de bordados e tinturas. Incluem-se ainda uma formao voltada conscientizao sustentvel e uso de materiais ecologicamente corretos, que so ofertados por empresas especializadas em sua na produo. O reconhecimento desse empreendimento se deu pelo convite para apresentar uma coleo de moda com produtos sustentveis em Florena na Itlia, no final de 2010. So aes, como as descritas, que fortalecem o vnculo universidade- empresa, um relacionamento que oportuniza tambm outras atitudes de peso, como monitorar as fronteiras cientficas e tecnolgicas. Entende-se que o contexto que propiciou e continua propiciando a multiplicao de cursos de moda incide sobre mltiplos fatores. Entre eles, destacam-se: 1. novas opes profissionais vinculadas s ondulaes do mercado; 2. conscincia da evoluo da sociedade em termos de tecnologia e consumo; 3. o crescente poder poltico econmico das corporaes organizaes civis e governamentais; 4. o atual cenrio do ensino superior, alm do fortalecimento da relao universidade-empresa. Em pesquisa realizada por Puls (2009/2010) nos Projetos Polticos Pedaggicos - PPP dos cursos de Design de Moda, selecionados para este estudo, pode-se constatar que o compromisso destes com a sociedade inserir uma educao de qualidade na formao de cidados ticos e dinmicos. conscientiz-los de sua importncia, como determinantes ativos no desenvolvimento social, a partir da promoo do carter inter e multidisciplinar. criar condies para que futuros designers se transformem em pessoas aptas a ocupar espaos significativos no mercado de trabalho, habilitando-os a atuar com criatividade em proveito de uma gerao 9Colquio de Moda Fortaleza(CE) - 2013
de produtos inteligentes. E, ainda, relacionar o conhecimento de forma ampla, atravs da pesquisa, anlise e reflexo, para que possam transport- lo aos projetos de design de vesturio Ou seja, um ensino que no se atenha apenas assimilao de possveis aplicaes momentneas, at porque, A moda deve ser entendida como um fenmeno hbrido em que o artstico e o industrial se imbricam: as esferas da criao, da tcnica da produo e do mercado envolvem competncia de diversas ordens, sendo inevitvel que o ensino de moda na universidade deva refletir esta multiplicidade - e no optar por um dos lados (Caldas, 2004, p.181).
4. A insero do desenho mo livre na grade do Ensino Superior de Moda: um panorama dos cursos Para ilustrar o panorama dos cursos, foi montado o Quadro 1, com as referidas universidades e suas respectivas localizao em trs estados do sul do Brasil. Trata-se da distribuio das disciplinas de Desenho de Moda mo livre nas cinco universidades em questo.
Quadro 1: Disciplinas de Desenho de Moda Mo Livre na Grade curricular
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O Quadro 2, a seguir, contm as sete respostas a uma mesma pergunta aplicada aos professores que concordaram em participar dessa pesquisa, de carter eminentemente exploratrio, feita por Puls no ms de novembro de 2009 e 2010 4 . Refere-se a uma investigao acerca das didticas pedaggicas dos processos e estratgias utilizadas por esses educadores em suas prticas profissionais, em sala de aula, de ensino e aprendizagem da construo do desenho de moda para fins projetuais.
Quadro 2: QUESTIONRIO Em suas atividades profissionais de prticas e experincias em sala de aula, qual a metodologia desenvolvida no processo de ensino e aprendizagem do Desenho de Moda mo livre?
Professor 1 - pede aos alunos que pesquisem estilos diferenciados de croquis que gostem em vrias posies, pesquisem materiais e tcnicas e desenvolvam seus prprios desenhos artsticos de moda. Professor 2 - desenvolve primeiramente exerccios das propores (cpia de cnones) de um corpo humano real, de observao de um corpo humano, que pode ou no ser modelo ao vivo. Utiliza as propores do corpo em cabeas. Em seguida parte para o alongamento da figura, tambm utilizando a diviso em cabeas. Porm, no faz do alongamento uma obrigao. Para o professor 2 nesta disciplina, o importante que o aluno desenvolva a capacidade de representar o produto sobre o corpo de forma coerente com o produto que criou, conforme seu pblico-alvo que busca atingir, como forma de documentao. Professor 3 - faz estudos comparativos e representaes grficas da figura humana, feminina, masculina e infantil, dentro da linguagem da moda, em movimento e esttica. Explica que a tendncia afinar e prolongar a figura humana, fazendo-a parecer mais alongada e magra na representao grfica.
4 Os contatos com os professores participantes da pesquisa foram realizados via telefone (primeiro contato) e pessoalmente. O Questionrio foi enviado por correio eletrnico. 9Colquio de Moda Fortaleza(CE) - 2013
Professor 4 - explica que o desenho objetiva a capacidade de dominar a representao da figura humana e as interferncias sobre a figura de moda. Aplica atividades de reproduo de figuras (feminina, masculina e infantil, de imagens de revistas) com papel vegetal, repetidas vezes, at o aluno fixar a imagem correta do volume e desmanchar seus vcios perceptivos de representao. Aps o domnio desta representao, o aluno buscar sua estilizao, sem obrigatoriedade de simplificaes convencionais ou de outros estilistas. Na etapa seguinte, utiliza as tcnicas de pintura.
Professor 5 - esclarece que, para o aluno ser capaz de criar qualquer produto/objeto, preciso que ele conhea bem suas caractersticas: forma, textura, cor, volume etc., atravs de desenhos de observao. Nesta atividade, o professor utiliza livros com tcnicas que o auxiliam. A etapa seguinte a estilizao, utilizando modelos como referncias. Aps esta etapa, o aluno passa a fazer desenhos a partir do seu repertrio construdo at ento.
Professor 6 - inicia com explanao oral, exemplificando com desenhos no quadro da sala de aula, os contedos abordados. Os alunos so questionados, diante de dvidas, o professor volta a explicar, desenhando no quadro. Em seguida, so apresentadas atividades prticas para serem realizadas pelos alunos que so incentivados pesquisa em livros e outros materiais sobre o assunto.
Professor 7- Utiliza dinmicas (atravs da anlise da estrutura projetual) onde o aluno decodifica as informaes e materializa-as em forma de croquis de moda, gerando alternativas. Na representao grfica a tendncia afinar e prolongar a figura de moda. Disponibiliza livros acerca de desenhos e debate sobre design e novas tecnologias.
Ao serem questionados sobre qual metodologia de ensino desenvolviam, houve a elaborao de diferentes respostas, porm de maneira muito resumida pela maioria dos professores. Isso dificultou o entendimento de como era processado por eles o ensino de desenho mo livre. Foram constatadas atividades que envolvem a construo do croqui para criao e materializao de produtos. Entre estes esto o vesturio, seus complementos e acessrios (sapatos, bijuterias, bolsas, chapus, cintos). Como pode ser constatado, as maneiras de ensino para a formao de profissionais na atividade projetual, desenho de concepo e contedos visados pelos designers na criao de produtos de vesturio, so inicializadas de diferentes modos. Mesmo com a limitao imposta por respostas resumidas, fato que dificultou uma anlise mais aprofundada sobre mtodos de ensino de cada um, observa-se que a preocupao maior desses professores relativa prtica, utilizada como experimentao e como estratgia de aprendizagem. Em poucos momentos, eles aludiram forma como desenvolvida a parte terica sobre a natureza grfico-formal do desenho. Seria uma parte importante para essa investigao conhecer mais pormenorizadamente a didtica de cada professor quanto parte terica, pois conforme Becker (2003, p.36) pelas teorias construtivistas a que lhe d sentido, a prtica um recurso 9Colquio de Moda Fortaleza(CE) - 2013
sensorial que permite a reteno da teoria pelo sujeito da aprendizagem. Como tambm no h aluso a um questionamento a respeito do conhecimento que os alunos previamente possuem sobre o contedo que se propem a aprender, conhecimentos que, de maneira direta ou indireta, esto relacionados funo do desenho no processo de concepo do design de moda. A globalizao outro fator a se considerar no campo da educao, por ser um fenmeno que trouxe, e traz continuamente, avanos tecnolgicos para o setor txtil/confeco. visto como agente incancelvel, pela maneira como se espalhou pelo mundo, permeando quase todas as formas de produo, armazenamento, distribuio, consumo, informaes e comunicaes na rea txtil. As sequncias desses acontecimentos obrigaram as indstrias responsveis a mudar suas estratgias mercadolgicas, provocaram alteraes no modo de gerenciamento e uso das unidades de produo Considerando-se estes fatores que em conjunto originam uma demanda projetual ao aparato mercadolgico, indstria, estabelecendo tendncias e consumo, como tecnologia e custo/benefcio, a capacitao do designer deve estar voltada a habilit-lo a responder a tal demanda. Assim sendo, o futuro profissional, ou o profissional do futuro, precisa estar consciente e preparado para atuar em um mercado ampliado, agora mais do que antes, sem fronteiras. Esta reflexo refora o uso de modelos e tcnicas de ensino e aprendizagem do desenho de moda mo livre que abram espao para um entendimento mais abrangente do desenho nos aspectos compositivos e estruturais. Bem como, na linguagem plstica que cumpre o papel de instrumento do pensamento reflexivo na projetao de produtos. Nesse contexto, pela sua importncia para a indstria do vesturio devido s facilidades no mbito da tecnologia que se encontram a servio dos designers de moda, entra o desenho tcnico planificado.Portanto, bidimensional, construdo, com ferramentas digitais, que acompanha o desenho de moda esttico no projeto de design de vesturio. Conforme Puls,
A necessidade do conhecimento e do domnio, por parte dos designers, da representao do desenho planificado ou desenho tcnico e da ficha tcnica, disciplina que compete 9Colquio de Moda Fortaleza(CE) - 2013
aos cursos oferecer em suas grades curriculares fundamental (Puls, 2009, p.162). O desenho tcnico permite a transmisso de aspectos da forma e da dimenso no s de partes, mas do todo da pea do vesturio a ser confeccionado (Puls, 2009, p.162). Por seguir normas estabelecidas pela Associao Brasileira de Normas Tcnicas - ABNT, o desenho tcnico permite a compatibilidade entre sistemas de informao, sistemas de transportes distintos (distribuio eletrnica, internet, softwares para indstria txtil ou sistema CAD (Computer Aided Desing - Projeto Assistido por Computador)). Quando faz parte destes sistemas o desenho tcnico se constitui num instrumento que facilita a confeco e produo industrial de peas de roupas em qualquer parte do mundo. Ao trabalhar os diferentes tipos de transportes distintos, relacionados ao desenho tcnico, o designer materializa uma funo criando um ponto de apoio para a soluo de uma classe de problemas. Fato que atualmente tem aumentado a produtividade e a competitividade nas indstrias txteis. As palavras de Dreifuss (2003, p.116) mostram a dimenso desta abrangncia,
A mundializao, a globalizao e a planetarizao trazem consigo movimentos que exigem das organizaes e instituies territorializadas, confinadas aos marcos nacionais vigentes, a capacidade de contornar as diferenas (ou conviver com elas) e adequar-se aos novos desafios transfronteirios (macrorregionais, regionais, sub-regionais, e entre pases) e mesmo globais e desterritorializados.
Numa sociedade que se encontra em profunda transformao cincia 5 e tecnologia tornaram-se foras produtivas. Como agentes de acumulao, sua colaborao e parceria variam de acordo com reas de conhecimento cientifico e estruturas de pesquisa desenvolvidas. Dessa forma, surgem desafios e perspectivas educacionais na rea de Design de Moda. responsabilidade das instituies mantenedoras dos cursos
5 Por cincia, no sentido atual do termo, deve ser considerado o conjunto das aquisies intelectuais, de um lado, das matemticas, do outro, das disciplinas de investigao do dado natural e emprico, fazendo ou no uso de matemticas, mas tendendo mais ou menos matematizao (JAPIASSU, H. 1986, P. 15). 9Colquio de Moda Fortaleza(CE) - 2013
e dos prprios cursos de Design de Moda oferecer diretrizes curriculares e educacionais para promover o saber e a formao de um designer competente na forma de aquisio e aplicao desse saber. Conforme Moura (2008, p.38), trata-se de um campo de conhecimento no qual se entrecruzam vrias relaes de distintos saberes. Esta integrao dos saberes possibilita a interao do professor da rea de moda com professores de outros departamentos e com indstrias e variadas instituies de ensino. No entanto, apesar de haver uma considervel produtividade cientfica acadmica que se ocupa das mltiplas faces que a moda possui at o momento, este campo se ressente ainda pela defasagem de referenciais tericos suficientemente crticos e conclusivos. Por outro lado, conforme salienta Pires (2008, p.14), a cada articulao em defesa do design brasileiro, a moda brasileira vem sendo reconhecida, respeitada e includa. Por exemplo, a moda consta no Relatrio da Reviso da Tabela de reas de Conhecimento sob a tica do Design, elaborado pelo comit Gestor do Design do CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico para obter sugestes de melhorias Tabela do Conhecimento. Outros indicadores
[...]de reconhecimento e incluso so as quatros ltimas edies do Congresso Brasileiro de Design, quando foram observados o crescente aumento do volume de produo e a ampliao do conhecimento de pesquisa aplicada e pesquisa bsica na rea de design de moda. [...] desde 2005, o Colquio de Moda tem se configurado como um espao para disseminar a pesquisa e consolidar a rea, com promoo do estudo e a divulgao de assuntos relacionados ao ensino, pesquisa e produo acadmica (Pires, 2008, p.14-5).
5. Concluso
Em consonncia com o exposto, compreendeu-se que refletir sobre a configurao atual dos cursos de Design de Moda inseridos nas cinco universidades visitadas, em especial, a Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC bem como a relao universidade-empresa refora o entendimento da importncia da socializao e disseminao do conhecimento por parte desses cursos. 9Colquio de Moda Fortaleza(CE) - 2013
Ao longo deste estudo, pretendeu-se mostrar que, cada vez mais, torna- se imprescindvel que o profissional da rea de Design de Moda tenha formao acadmica, desenvolva habilidades, especialidades e tcnicas para construir o elo entre a criao e a concretizao ou dar forma materializao da ideia que se inicia no ensino do desenho mo livre na prtica e na natureza das solues do Design de Moda.
6 - Referncias
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A Unidade Acadêmica de Psicologia Da Universidade Federal de Campina Grande Torna Público o Repúdio Da Comunidade Universitária Frente à Violência Que Vem Sofrendo a Formanda Do Curso de Psicologia Ana Beatriz Medeiros Morais