LAS TIC EN EL CONTEXTO DE LAS COMPETENCIAS

HERNAN ORTIZ TEJADA

Las competencias permiten desarrollar habilidades en los estudiantes para saber
hacer en contexto, es decir tener habilidades bsicas para la vida (trabajo, familia,
sociedad, planeta). Desde ese punto de vista la educacin mejora, si los docentes
utilizan estrategias, metodologa y didcticas que les permitan desarrollar dichas
habilidades en los estudiantes; adems la enseanza de competencias bsicas en
TICs le permiten tener un conocimiento necesario para las exigencias de la
sociedad y el mundo actual.
Los recursos didcticos que prepare el docente le facilitarn establecer claramente
los objetivos especficos y la tarea que el alumno debe desempear en la nueva
clase. De este modo, se apoyaran y se distribuirn las tareas para que puedan
ser desarrolladas con xito. Con ello se puede asegurar el desarrollo de
competencias bsicas que le permitan obtener mayores posibilidades y
oportunidades en su entorno.
El pensamiento complejo pretende generar las condiciones para facilitar la
formacin en competencias a partir de la educacin, teniendo en cuenta los
procesos sociales, econmicos, polticos, religiosos, ambientales en los cuales
estn inmersos los estudiantes. Por ello en el plan formativo, cada institucin
educativa debe realizar una seleccin de campos de conocimiento acorde con las
personas a conocer, resolviendo un conjunto de problemas presentes en el
sistema social. Con la didctica, los conocimientos que se quieran impartir deben
ser ms efectivos y eficientes. De este modo, se formar un tipo de hombre y
mujer que transformar la sociedad.

Las competencias son aquellas capacidades individuales que se evidencian a
travs de ciertos desempeos realizados en diferentes contextos, en una
atmosfera que facilite el aprendizaje y en donde nuestra labor sea la de un
facilitador para la construccin del conocimiento en forma significativa.
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CONTEXTO :
La incursin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin TIC en el
entorno educativo en todos los niveles de enseanza es un tema de gran inters
en nuestra sociedad. El ritmo vertiginoso como evoluciona el mundo de las
tecnologas asociadas a la informtica y la lenta aceptacin de todas estas
novedades dentro del entorno educativo se convierten en un campo de batalla
donde la brecha entre ellos cada vez parece ser mayor. Las TIC hoy en da estn
ms unidas al avance de las sociedades; adems, el origen del hombre siempre
se centr en descubrir a travs de tcnicas que potencian la capacidad humana,
una mejora en la sociedad que a su vez desarrollara un avance en la tcnica. Por
tanto, la revolucin tecnolgica est muy ligada con la bsqueda de nuevas
estrategias que le permitan al docente realizar una labor productiva dentro del
proceso de enseanza.

Las competencias deben constituir un eje orientador de las actividades
pedaggicas (didctica y evaluacin). (Sergio Tobon- formacin Basada en
Competencias 2006)

En pleno siglo XXI, resulta poco efectiva una prctica docente tradicional debido a
que las nuevas generaciones de sociedades estn asimilando en forma acelerada
y natural un nuevo estilo de vida, y por tanto, una nueva cultura informativa. Esto
significa que si analizamos nuestro rol de docentes, como dinamizadores de un
proceso pedaggico, el objetivo debe dirigirse a la implementacin de nuevas
herramientas que faciliten la labor educativa.

La pedagoga, vista como la ciencia propia de los maestros que se dedica al
estudio de las teoras y/o conceptos que permiten entender y solucionar los
problemas de la enseanza, ha permitido la implantacin de nuevos modelos
educativos; algunos de ellos resultan ser innovadores en su momento histrico,
pero sus resultados no son los esperados una vez que se aplican dentro de un
conjunto especifico de estudiantes, debido a una serie de errores, que son
consecuencia de una gestin educativa tradicional.

La educacin entonces, est en la posibilidad de reconocer sus falencias; durante
aos hemos utilizado como herramienta de trabajo un conjunto de tcnicas que
pertenecen a una metodologa pasiva (clase magistral, soportada en muchas
ocasiones por un texto de referencia que no se actualiza, un video, una gua que
no ha sido revisada y/o modificada entre otros), pero la invitacin es no continuar
de esa forma.
Nuestro quehacer pedaggico y laboral debe estar enfocado en procesos
integradores, donde cada maestro desde su profesionalidad reconozca la
presencia de otros campos de accin. Esto significa que no debemos estigmatizar
y reducir otras reas del conocimiento; lamentablemente el diseo curricular se ha
destacado por el bajo grado de participacin de los docentes, estudiantes y la
comunidad educativa, con lo cual se produce una fragmentacin de los saberes.

Los cambios que se han presentado en nuestra sociedad gracias al impacto del
TLC, el desarrollo tecnolgico e industrial y la nanotecnologa entre otros, se
convierten en una exigencia tanto para docentes como para educandos e
instituciones educativas, pues se necesitan nuevos conocimientos para impartir y
nuevas competencias que adaptar en los jvenes. Cabe resaltar que la
globalizacin ha permeado el sistema educativo y por tanto, se apunta a una
propuesta pedaggica distinta de renovacin y cambio que gire en torno a una
educacin para la vida, formando nios (as) competentes, desarrollando
plenamente su capacidad de anlisis y reflexin. De este modo podrn actuar
creativamente ante las distintas posibilidades que el entorno social les ofrece.

A diferencia de la educacin tradicional, la cual se caracterizaba por la
acumulacin de contenidos y repeticiones memorsticas, la educacin por
competencias apunta a establecer relaciones entre el conocimiento y el hacer
cotidiano, es decir, saber qu hacer con el saber en la vida. Por ende, la
informacin, considerada como materia prima, debe de producir un conocimiento.
Las TIC son facilitadoras del aprendizaje y no un lujo en la educacin, porque en
la actualidad, un empleo requerir un conocimiento bsico en tecnologa.

La supervivencia de la sociedad solo ser posible a travs de la educacin; por
tanto la formacin por competencias no debera ser un asunto de didctica y de
capacitacin de docentes.


D. CONCLUSIONES

Para generar cambios educativos de fondo es importante conocer la historia de la
educacin a travs del tiempo con sus aciertos y desaciertos de modo que este
conocimiento sirva para realizar reformas oportunas y pertinentes, en este sentido
tenemos que la educacin por competencias es una apuesta por revaluar algunas
prcticas pedaggicas basadas en la memorizacin y repeticin que sin
desmeritarla, en algunos contextos especficos no generan ningn conocimiento.
La educacin por competencia propende por una formacin pertinente que
responda a los retos y necesidades que presenta la sociedad actual de modo que
los contenidos sean significativos para los estudiantes al estar directamente
relacionados con sus intereses. En este mbito se busca darle un sentido,
aprender para la vida y no por el momento, aprender para resolver problemas
cotidianos, con lo que se tiene ms cerca, y de ah aportar tambin a las
problemticas nacionales y mundiales. La educacin no puede estar
descontextualizada de la realidad porque sino seria inoportuna, inoperante y
carente de sentido; es por eso que consideramos fundamental implementar las
TIC pues stas en la actualidad han impactado todos los estamentos de la
sociedad tanto as, que ya aparte del entorno real contamos con un entorno virtual
el cual es tan importante que en ocasiones se superpone al entorno real, en este
entorno se educa, se puede acceder a nuevos conocimientos, se generan
relaciones afectivas, se consigue informacin de todo tipo, etc. Lo cual genera la
necesidad de apropiacin de las Tics s y crea divisiones sociales, ahora no solo
entre ricos y pobres sino tambin entre quienes usan y manejan las TIC y quienes
no; lo que a su vez contribuye a aumentar las desigualdades sociales pues
quienes no manejan las TIC se encuentran en desventajas de tipo econmico y
social, en el sentido de que se pierden de todas las posibilidades que estas
ofrecen al dotar a los estudiantes de competencias laborales que ms adelante les
servir para desempearse eficazmente en su lugar de trabajo, de igual manera
de enriquecer su conocimiento y su cultura al tener la posibilidad de acceder a
multiplicidad de informacin y de poder interactuar con individuos y estudiantes de
otros pases y culturas.