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OBSERVACION DE CLASE - REGISTRO 1

FECHA: 11 DE MARZO
LUGAR: AULA 301
GRUPO OBJETO DE OBSERVACIN: ESPAOL 602, 36 ESTUDIANTES
TIEMPO: SEGUNDO BLOQUE DE CLASE
HORA: 8:05 AM A 9:55 AM

El aula 301 est ubicada en la parte norte del colegio en el tercer piso. Es el tercer y ltimo bloque
del edificio. Es una aula cuadrada cuya estructura est elaborada en ladrillo (parte de atrs y parte
de la pared derecha, concreto (pared izquierda y del frente) y vidrio pared de la derecha que da al
patio de recreo de primaria. La puerta tambin es de vidrio y tiene una ventana en la parte superior.
En ese mismo lado se encuentran un librero con un locker pequeo para un docente y un armario
grande que en el momento utilizo para guardar mis materiales. En la parte de atrs de este lado del
saln hay un vidrio desde el techo hasta el piso y en la parte inferior hay una ventana que abre
hacia afuera.
En la parte derecha del saln donde se encuentran las paredes de vidrio que dan al patio, tambin
Hay dos ventanas en la parte de abajo. Hacia la parte trasera hay una cartelera casi destruida y
rayada por los estudiantes y ms atrs hay una columna de concreto bastante gruesa. En la parte
de adelante est el tablero y hacia la puerta hay dos canecas con aviso de Reciclable y No
reciclable cada una. En la parte superior del tablero hay tambin vidrio y ste es compartido con el
saln de al lado. Las paredes de concreto estn al natural, grises y la parte de ladrillo es opaca.
El saln tiene 40 sillas y 40 mesa, una mesa ovalada y una silla para el profesor. Hay unos
parlantes en la parte superior de la pared del frente que conectan con la emisora del colegio pero
no se utilizan.
Son las 8:05 de la maana y no han terminado de salir los estudiantes del grado 603 cuando ya
estn en la puerta tres estudiantes del grado 602 esperando para ingresar primero al saln y poder
quedar al lado de las paredes de vidrio. Las saludo y les solicito el favor de despejar la puerta para
que sus compaeros de 603 puedan salir. Despus, ellas hacen su ingreso y logran obtener los
puestos deseados; sus dems compaeros van ingresando y algunos de ellos, sobre todo los
nios llegan comindose el refrigerio. Les pido el favor que coman fuera del saln o que lo guarden
para el descanso y ellos lo terminan rpidamente y se organizan para empezar la clase. Yo me
ubico al frente de ellos en todo el centro del saln y espero que hagan silencio total para
saludarlos, llamar lista y recordar lo que trabajamos la clase anterior. Un estudiante se acerca a
entregarme una manzana y sus compaeros lo molestan y dicen que maana me van a traer
dulces y chocolatinas. Pasan casi 10 minutos entre el ingreso de todos, la organizacin y el
momento en que por fin hacen silencio para iniciar. Al verificar la asistencia veo que hay dos
estudiantes que no estn por lo que reviso con la monitora en la carpeta si se trata de evasin o
no asistieron al colegio. La monitora me responde que no asistieron. Inicio la clase recordndoles
el ejercicio que se hizo la clase anterior y se los entrego revisado para que lo vean y le comenten
la valoracin a sus compaeros, ya que este se hizo por filas. Les indico que vamos a hacer otro
ejercicio del tema pero esta vez de forma oral y solicito que quienes quieran participar levanten la
mano para que haya orden y nos podamos escuchar. Hay cinco estudiantes que siempre alzan su
mano y quieren participar en todo. Les asigno nmeros de participacin y luego le digo a los
caballeros que se animen porque siempre son las nias quienes participan espontneamente.
Algunos estudiantes de la parte de atrs hacen el gesto de estirarse y desperezarse y yo
aprovecho su broma para asignarles los tres nmeros restantes para la participacin. El ejercicio
consista en completar unas oraciones con palabras escritas en el tablero y fue necesario que
utilizaran el diccionario para aclarar algunos significados en los que se equivocaron. En ese
momento en el curso haba 36 estudiantes y solo tres diccionarios por lo que hubo una pequea
demora mientras se buscaba y se deca el significado de cada palabra. Esta situacin es
aprovechada por algunos estudiantes que se sientan en los extremos posteriores de la parte
izquierda y derecha del saln para hablar y molestar a sus compaeros o compaeras ms
cercanos. Se quitan las cartucheras, los esferos o los cuadernos y los esconden o los pasan entre
ellos para asustar a sus compaeros. Hago un llamado de atencin y contino con la siguiente
actividad. Es un ejercicio individual de aplicacin del tema que se estaba trabajando. No mencion
jams la palabra evaluacin pero ellos los asumieron como tal, slo porque les dije que era
individual y en silencio. Hubo demasiadas inquietudes y no dejaban de preguntarse entre ellos
cmo se deba resolver. Les solicit en varias ocasiones seguir la instruccin de trabajar solos y
en silencio. Despus de 15 minutos recog la actividad.
Hacia las 9 de la maana, les pregunt cmo les haba ido con la lectura del texto. Eran cinco
captulos del libro Pelea en el parque. Ms de la mitad del curso manifest que an no tenan el
texto y que cmo iban a hacer para trabajar. Previamente y sospechando esa situacin yo haba
organizado un taller de tres preguntas para ser desarrollado por parejas por lo tanto les dije que no
se preocuparan porque si no haban ledo, iban a leer en la clase. Dict los puntos del taller, orient
con un ejemplo del libro como deban responder y les ped que se organizaran en parejas
voluntariamente para iniciar. Les dije que aunque compartiran el texto las respuestas podan ser
diferentes y que cada uno deba trabajar en su cuaderno.
Me sent a observarlos y a continuar mi registro y me di cuenta de que ninguna de las parejas se
puso a leer como se los haba indicado sino que se pusieron a buscar en el libro fragmentos
especficos para dar respuesta al taller aunque ese no era el objetivo. Me empezaron a preguntar
dnde se mencionaba determinado personaje, o accin o lugar y les respond que ellos deban
leer y descubrir las respuestas con su propia interpretacin. Los grupos de nios que se sientan a
los extremos del saln no estaban haciendo la actividad pues estaban en parejas y aprovechaban
para hablar y molestarse entre ellos. Mientras les llamaba la atencin para que aprovecharan esos
montos y trabajaran en equipo, un estudiante le quit la silla a su compaero cuando se iba a
sentar y el nio se cay. Se puso a llorar porque estaba muy adolorido y estaba muy rojo por lo
que tuve que mandar llamar a la enfermera para que lo revisara. Mientras ella suba, les hice una
pequea reflexin sobre lo peligroso de este tipo de juegos o bromas pues podan acarrear un
grave problema por un mal golpe.
La enfermera lleg y se lo llev pero ya estaba ms calmado. Segu observando y pendiente de
que hicieran la actividad segn la instruccin. Finalmente, regres la enfermera con el estudiante
que se haba golpeado y me inform que al parecer no haba de que preocuparse ya que haba
sido ms el susto y la pena por la burla de sus compaeros. Le agradec por su colaboracin y se
fue. Hacia las 9:50 AM, les ped que guardaran sus cosas y que terminaran la actividad para la
prxima clase, previa adquisicin del texto para poder trabajar individualmente y que era una tarea
tanto el taller como el libro para hacer lectura oral y comentar en clase. Despus de eso,
organizaron las filas, recogieron basura del piso y salieron a descanso.

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