TRASTORNOS PSICOLGICOS MS COMUNES DE LA INFANCIA

Trastornos del sueo

De 0 a 12 meses
Cada nio posee un ritmo propio de sueo que, habitualmente, no coincide con el requerido por la
madre o por los hbitos sociales. El nio tiene sus propios mtodos para realizar el trnsito del
estado de vigilia al de sueo, por ejemplo mediante actividades autoerticas. Sin embargo el
desconocimiento de las necesidades naturales del beb puede crear las primeras dificultades con
le funcionamiento normal de los procesos de satisfaccin de los impulsos y/o necesidades.
Antes del ao, el beb una vez satisfechas sus necesidades corporales y cuando no interfieren
otros problemas, puede quedarse rpidamente dormido, ya que el sueo va ntimamente ligado a
la impresin de saciedad. Durante los primeros meses, el despertar est estrechamente vinculado
a la sensacin de hambre, y el adormecimiento a la de satisfaccin. A fines del primer ao los
estados de vigilia son frecuentes ya que se amplan los intereses de los nios, quien se torna cada
vez ms activo.
Se entiende que los trastornos del ritmo habitual del sueo suelen estar relacionados con
dificultades en la alimentacin o con trastornos de relacin.
Durante el primer trimestre de vida, pueden darse dificultades en conciliar el sueo a causa de
varios factores:
Inadecuada aplicacin del rgimen alimentario
Rigidez en los horarios
Tomas mal compaginadas con las necesidades del nio
Falta de estimulacin en general.
Tambin puede darse una sobreestimulacin que provoque en el beb un estado de
hiperexcitabilidad que le impida dormir. Un ausencia del contacto incidir igualmente en el
trastorno.
Algunos nios, sobretodo los hiperactivos, tienen ms dificultad que otros para conciliar el sueo,
y necesitan, por ello, y ambiente ms acogedor y tranquilizante, pero con todo debe tenerse en
cuenta los factores anteriormente citados.
A partir del tercer mes la falta de estimulacin general y de contacto afectivo se convierten en
causa primordial de los trastornos del sueo.
De 12 A 24 Meses
Independientemente de que durante el primer ao de vida el beb halla establecido un buen
ritmo de sueo producido sin problemas, a lo largo del segundo ao aparecern dificultades para
conciliar el mismo.
El nio suele estar excitado ante el nuevo campo de posibilidades que le ofrecen sus recientes
adquisiciones, sobretodo las relativas al dominio de la marcha: surgen tambin inquietudes
relacionadas con la problemtica de la individuacin. Ante este estado de cosas, dormir ya no es la
solamente la respuesta automtica a una necesidad corporal, sino que el nio precisa abstraerse
de sus intereses para conciliar el sueo. Como esto no es fcil y produce un grado importante de
ansiedad, el nio trata de mantenerse despierto utilizando todos los medios a su alcance.
La incapacidad para soportar el comienzo de la autonoma, por lo que sta supone la separacin
de la madre, hacen que las llamadas de atencin hacia sta sean continuas mediante mltiples
medios que provoquen su presencia: lloros, ritos, utilizacin de rituales (que pueden llegar a
constituir autnticos ceremoniales), etc. Estos rituales se manifiestan de distintas formas, por
ejemplo, exigiendo que la madre se quede en determinado lugar, que se quede un rato junto a l
despus de apagar la luz, que le acunen, que le cuenten historias, etc. Hay otro tipo de rituales,
que ejecuta el nio en el modo de acostar, arropar y hacer dormir a todos sus muecos como acto
previo a su propio descanso.
Otros medios a los que recurre el nio de esta edad para conciliar el sueo, algunas de las cuales
son una continuacin de la etapa anterior (mecerse, balancearse, succionarse el pulgar,
masturbarse, etc.), todo lo cual le permite dormirse el recurso a los "objetos transicionales" osos
de peluche, muecos, mantas es otra forma de conjurar la angustia y posibilitar la transicin del
estado de vigilia al sueo.
Hay una serie de factores de carcter externo que provocan ansiedad y perturban el sueo. Entre
ellos pueden citarse los horarios irregulares, un ambiente ruidoso y agitado, y la sobreestimulacin
del nio por parte de los padres.
Otro factor ansigeno se aade cuando el nio duerme en la habitacin de los padres. Igualmente
las imposiciones excesivas en el terreno educativo respecto a la motricidad, el lenguaje y la
limpieza producen fuerte ansiedad, que repercute en ansiedades para dormir.
De 2 A 5 Aos
Durante la fase de sueo hay una ruptura con el mundo exterior y una disminucin de las
funciones vegetativas y de relacin.
La cantidad de horas que duerme el nio, as como la profundidad de su sueo y su distribucin
durante las 24 horas del da, depende de las diferentes etapas del desarrollo, ya que la evolucin
del sueo es paralela al proceso de maduracin orgnico-funcional.
Las muestras de ansiedad, relacionadas con el sueo durante el segundo ao, se dan en forma de
dificultad para irse a la cama, porque ello supone separarse de la madre. Si la estimulacin
durante la vigilia no es adecuada, y no va acompaada de un buena relacin, el sueo se ver
interrumpido y aparecern diversos trastornos
Entre los 3 y 5 aos, el sueo tiende generalmente a normalizarse, aunque pueden continuar
algunas dificultades, tales como despertarse varias veces durante la noche, llamar a la madre,
padecer sueos desagradables, etc.
A estas edades los nios se niegan a hacer la siesta.
Los trastornos que pueden aparecer en sta poca son:
Miedos
Rituales y Automatismos
Pesadillas
Terrores Nocturnos.
Miedos


El nio experimenta el miedo y la angustia en forma combinada. Los miedos suelen ser bastante
frecuente s entre los dos y dos aos y medio, los nios tienen miedo a la oscuridad y a estar solos,
piden la luz de la habitacin o del pasillo encendidas, el interruptor cerca, y requieren a menudo la
presencia de la madre para tranquilizarlos y conciliar el sueo.
Hacia los tres aos y medio. Los miedos se concentran en los pequeos animales (bichitos en la
cama). Por el contrario, a los cinco aos los temores se centran en los grandes animales (bestias
salvajes).
Estos miedos sueles calmarse con la presencia de los padres y acostumbran a desaparecer sin
llegar a constituir un problema importante, siempre que los progenitores traten de comprenderlos
y tranquilizar al nio para que ste pueda sentirse protegido.
Cuando las pesadillas son muy frecuentes y muy terrorficas, y los miedos van en aumento, son
sntomas de un trastorno de la personalidad del nio.
Rituales y Automatismos
Los rituales a la hora de acostarse se dan frecuentemente entre los dos y tres aos y medio, y
sirven al nio para tranquilizarse y calmar su angustia, permitindole conciliar el sueo.
El nio, a estas edades, tiene miedo a la oscuridad y a la soledad, y por lo tanto puede pedir (o
exigir) a la madre que se quede un rato con l, que le cuente historias antes de acostarse o que lo
acaricie y acune.
Algunos nios se succionan el pulgar, hacen ruidos moviendo repetidamente la lengua, los labios y
se acarician el cabello, las orejas o la mejilla con la mano. Otros slo pueden dormirse con un trozo
de tela , una almohada o cualquier otro objeto, que siempre debe ser el mismo y cuenta con
caractersticas determinadas, con el que el nio se frota la cara, lo aprieta entre las manos o
simplemente duerme con l al lado.
Es frecuente tambin que el nio necesite tener a su lado para dormir un mueco o su animal
preferido. Por lo que ste se convierte en su compaero inseparable, a la hora de acostarse.
Los automatismos son ruidos o movimientos persistentes, tales como el rechinar o entrechocar los
dientes. Antes de los 3 aos puede observarse SOMNILOQUA, que es la expresin de algunas
palabras sueltas emitidas por el nio mientras est dormido, puede persistir hasta edades
escolares, y est relacionado con la ansiedad.
Pesadillas
Las pesadillas constituyen otro frecuente trastorno del sueo. Durante las mismas el nio se
mueve, gime y se despierta.
La pesadilla es una forma de expresin de la ansiedad que se concreta en imgenes durante los
sueos que el nio siente como reales.
Paralelamente a la pesadillas, pueden darse tambin rituales en el presueo y miedos durante la
noche.
A estas edades, el nio tal vez explica lo que le ha pasado; llora porque ha tenido una pesadilla, y
cuando acude a la madre, le dice que tiene miedo y que no quiere estar solo sin que sepa explicar
la naturaleza de su sueo terrorfico.

Terrores Nocturnos
En los episodios de terrores nocturnos, el nio, a las 3 4 horas aproximadamente de haberse
dormido, comienza a gritar, gesticula y se agita pidiendo auxilio, como si tratara de apartar de l
fantasmas que lo atacan. Cuando los padre acuden, le encuentran sentado en la cama o levantado,
visiblemente angustiado y con expresin de terror, diciendo cosas que no siempre son
comprensibles. No reconoce a las personas que estn con l, ni suele contestar coherentemente a
las preguntas que se le hacen. Sin alcanzar a despertarse totalmente, se va tranquilizando y vuelve
a quedarse dormido. Estos episodios suelen repetirse durante varias jornadas una vez por noche,
generalmente a horario fijo.
Si estas crisis son frecuentes, el nio se siente ms cansado de lo normal durante el da. Algunos
nios que no presentan grandes dificultades sufren algunas crisis ocasionales de terror nocturno.
Pero este fenmeno aislado y espordico suele obedecer a un momento de angustia en l, y
remitir en cuanto esta desaparezca, pero su reiteracin es evidentemente, patolgica.
Las pesadillas son ms frecuentes que los terrores nocturnos, aunque las primeras suelen darse
ms tarde, entre los 8 10 aos, mientras que los terrores nocturnos se sitan entre los 3 4 y 7
aos.

De 5 A 10 Aos
Sonambulismo
El nio sonmbulo se levanta durante la primera parte de la noche, actuando, automticamente,
con los ojos abiertos, la mirada fija y movimientos inseguros. Despus de deambular por unos
minutos, durante los que puede realizar diferentes acciones, sean o no coherentes, tengan o no
algn sentido lgico, vuelve a la cama o se deja llevar fcilmente por cualquier persona. Al
despertar no recuerda lo ocurrido.
La edad de aparicin se da entre los 7 y 8 aos, con ms frecuencia en los varones.
Mediante la exploracin de la mentalidad del sonmbulo, se ha observado que lleva consigo
componente ansiosos o depresivos.
Insomnio
La dificultad de conciliar el sueo, o el despertarse frecuentemente de forma prolongada durante
la noche, son sntomas que obedecen a conflictos propios del nio o a una perturbacin de la vida
familiar.
A partir de los 5 aos estas anormalidades, si se presentan de forma persistente, son, sntoma de
una perturbacin de la personalidad, cuyo significado ser distinto segn el nio, por lo que
deber estudiarse cada caso en particular.
Las Pesadillas
Las pesadillas son otro de los trastorno del sueo: el nio se mueve, gime, y termina por
despertarse, explicando a los padres los terribles sueos que ha tenido.
Se deja tranquilizar seguidamente con facilidad, aunque algunas veces tiene miedo de volverse a
dormir, pues cree que se repetirn los sueos desagradables.
Las pesadillas siguen siendo, a esta edad, la expresin de la ansiedad, concretada en imgenes de
los sueos que el nio vive como reales.
Trastornos de la actividad
Balanceos
El recin nacido comienza la vida con sus reacciones gobernadas por un principio interno, de
acuerdo con el cual disfruta las experiencias placenteras, rechaza el displacer y lucha por reducir la
tensin. Esto es logrado, en ocasiones, a travs de las actividades autoerticas encaminadas a
producir satisfaccin, que se expresan en forma de descargas motoras que comprenden los
balanceos, la succin del pulgar y la exploracin del propio cuerpo, segn las caractersticas
propias de cada beb.
Estas descargas motoras son frecuentes en el nio normal, y tienden a desaparecer hacia los tres
aos. Cuando la relacin entre la madre y el lactante se ve perturbada, estas actividades
autoerticas tienden a disminuir, y el beb pierde entonces el inters por su propio cuerpo, o bien
se incrementan notoriamente.
Se han descrito algunos desrdenes del sistema motor por hiper o hip motilidad (aumento o
disminucin de las actividades motrices). En algunas ocasiones, y ms frecuentemente cuando el
nio est en un medio institucional, se manifiesta un balanceo exagerado que, en el desarrollo
normal, aparece de un modo transitorio. Cuando el balanceo llega a convertirse en una actividad
exagerada, sustituyendo a la mayor parte de las otras actividades normales, entonces se lo
considera patolgico. Por lo general, tiene lugar ms frecuentemente entre los nios hipertnicos,
cuyas madres parecen adoptar actitudes que oscilan entre los mimos exagerados y la hostilidad
manifiesta. Este fenmeno se caracteriza por la frecuencia y violencia con que se realizan los
movimientos del balanceo, pues el nio desarrolla un comportamiento motor mucho ms activo
que aquel que correspondera a su edad. En los bebs menores de 6 meses, el balanceo suele
llevarse a cabo en postura de estar tendido sobre la espalda. Despus de los 10 meses, no es
extrao observarlo en posicin erecta. Son caractersticos, en el cuadro clnico, la hipermotilidad y
el retraso en los sectores del dominio social, puesto que no se ha lo grado establecer relaciones
libidinales consistentes. En el orden manipulativo, se observa un retardo en el uso de los juguetes
y otros objetos.
En los nios que manifiestan esta hipermotilidad oscilante, se evidencia un trastorno de las
primeras relaciones objetales. Con el balanceo, estos nios encuentran un objeto sustituto: El del
impulso narcisista primario, es decir, su propio cuerpo.
Una caracterstica especial dentro de los balanceos es la que tienen algunos nios de
autoagredirse. El head banging u offensa capitis se caracteriza por un amplio balanceo,
generalmente anteroposterior, con golpes, en ocasiones muy violentos, de la cabeza contra la
cuna o contra cualquier otra superficie a su alcance. Suele producirse por las noches, durante 15 o
20 minutos, y puede ir acompaado de otras ritmias, especialmente la del acunamiento. El beb
alcanza de este modo la satisfaccin autoertica inmediata dirigiendo contra s mismo la
agresividad.
Los golpes en la cabeza desaparecen hacia los cuatro aos y son sustituidos por otro tipo de
descargas motoras. En algunos nios pueden persistir hasta los 10 aos, aunque con distinto
significado.
Trastornos de la Marcha
Con la adquisicin de la marcha, el terreno de la exploracin del beb se ampla enormemente,
sus posibilidades manipulativas se enriquecen, y ya no depende exclusivamente de la madre o del
sustituto materno para desplazarse de un lugar a otro o coger las cosas que desea. Si el nio no
puede mantener a la madre en su mente, no podr separarse de ella, porque implicara perderla.
Esto puede ocasionar un retardo en la deambulacin o una inestabilidad motriz (inseguridad,
cadas constantes, llanto ante el miedo a desplazarse, etctera), lo que conduce a que sea la
madre quien lo acompae en sus desplazamientos y, de no hacerlo, el nio se ver incapacitado
para probarlo por s mismo.
Esta actitud muestra cmo el nio es an muy dependiente de la madre y cmo no puede
abandonar esa dependencia. Las consecuencias de lo anterior pueden conducir al nio a un
retraso ms general en otras reas, dado que la exploracin de lo que le rodea queda muy limitada
y, consecuentemente, tambin sus intereses, que se concentrarn en controlar a la madre y en
hacer que sta le atienda, reclamando su atencin a causa de su pasividad y el poco inters ante
aquello que le rodea.
El retraso en la adquisicin de la marcha ya sea por causas de tipo fsico, o por las de tipo
psquico mencionadas afecta a la personalidad global del nio. La falta de exploracin del medio
conlleva una limitacin en cuanto a la percepcin del espacio, y el conocimiento del propio
esquema corporal ser ms deficiente de lo que corresponde a su edad. En consecuencia, tambin
queda reducida toda el rea del conocimiento y puede retardarse la capacidad de verbalizar.
Con el inicio de la deambulacin, y vinculados a ella, pueden aparecer trastornos de la conducta
diferentes a los sealados hasta ahora, trastornos que se manifiestan ms directamente que los
anteriores, en la medida que el nio tiene mayor capacidad de comunicacin. Son los que hacen
referencia a conductas de tipo desordenado y destructivo, en relacin con la fase anal y, en
especial, con el nivel del sadismo anal. Este tipo de conductas tiende a desaparecer o a disminuir
cuando el nio encuentra nuevas vas de descarga distintas de las motrices, sobre todo aquellas
relacionadas con la adquisicin del lenguaje.
Hiperquinesia
Hiperquinesia es un trmino usado aos atrs para designar sencillamente conductas
caracterizadas por un exceso de actividad, inquietud e impulsividad en nios a los que se supona
afectados por algn dao cerebral orgnico. Con el tiempo, y en la medida que fue imposible
demostrar ese supuesto mal, fue sustituido por el de "dao cerebral leve" y, por ltimo, qued en
pie algo tan vago como disfuncin cerebral mnima
Actualmente, la definicin de hiperquinesia, segn la Organizacin Mundial de la Salud, debe ser
aplicada para aquellos trastornos en que la extrema hiperactividad, pobremente organizada y
regulada, la distrabilidad y la impulsividad son sus ms importantes caractersticas. El trastorno no
es secundario, en forma clara, a ningn otro sndrome psiquitrico. La agresin y las marcadas
fluctuaciones de los estados de nimo son tambin sntomas comunes a ella.
Es as que. una ltima revisin de esta afeccin, considera que un rasgo esencial, unido a la
hiperactividad, es la manifiesta dificultad que presentan todos estos nios para mantener la
atencin.
De tal modo que se ha propuesto un nuevo trmino para categorizarlo, poniendo nfasis en el
trastorno de la atencin, a saber trastorno con dficit de la atencin e hiperactividad.
Se inicia el mismo, por lo general, alrededor de los dos o los tres aos e incluso antes, pero resulta
incmodo y manifiesto al comienzo de la escolaridad. La descripcin de estas conductas es
bastante caracterstica. El nio "no est un momento quieto", "no puede quedarse sentado", y la
actividad que es extrema no parece guardar un propsito determinado. No es rara la
destructividad, y, en cuanto a la escuela, es imposible su adaptacin a ningn tipo de disciplina.
Hay un constante tocar y manipular objetos que, al fin, terminan rotos. El nio se distrae con
cualquier tipo de impresin por irrelevante que sea, y es casi imposible hacerle mantener la
atencin. Consecuencia lgica, la escolaridad y el aprendizaje se resienten seriamente.
Es importante consignar que la gran mayora de estos nios no presentan trastornos neurolgicos
conocidos, aunque pueda haber disfunciones perceptuales y motoras. El problema mximo de
diagnstico se presenta al tratar de diferenciarla del exceso de actividad secundara a la ansiedad
o a la depresin. En este ltimo caso, va acompaada generalmente de miedos, preocupaciones,
trastornos del sueo o pesadillas. Con todo, es imposible asegurar que la ansiedad no sea el
verdadero motor de la hiperquinesia. Tanto es as que Melnie Klein ha sugerido cierta similitud
con la esquizofrenia.
No es claro el futuro de estos nios librados de esta suerte a sus propios recursos. Lo cierto es que
la hiperquinesia acarrea en potencia la posibilidad de serias consecuencias respecto al desarrollo
de la personalidad, aunque antiguamente se creyese que esas manifestaciones decrecan con el
transcurso del tiempo hasta desaparecer completamente en la adolescencia.
Los tics
Los tics consisten en la repentina, imperiosa e involuntaria ejecucin, a intervalos irregulares, pero
relacionados, de movimientos sencillos, aislados o unidos, que, objetivamente, pareceran tender
a un objetivo concreto.
Meige dice que su ejecucin va precedida, con frecuencia, de una necesidad que, si se reprime,
produce malestar. La voluntad y la distraccin pueden suspenderlos, as como pueden
desaparecer al dormir.
El tic transitorio tambin se manifiesta con movimientos motrices, recurrentes, involuntarios,
repetitivos, rpidos y sin propsito. Su comienzo tiene lugar durante la infancia o la adolescencia,
y su duracin mnima es de un mes, pero de no ms de un ao. Desaparece durante el sueo.
El tic ms comn es un parpadeo o un movimiento facial, aunque tambin pueden verse afectados
toda la cabeza, el torso o las extremidades. Una persona puede tener varios tics simultneamente
o en momentos distintos. Su comienzo puede ser tan temprano como a la edad de los dos aos,
pero es ms normal en el periodo de latencia, y aunque es un trastorno que no incapacita, puede
llevar al individuo a una disfuncin severa y a dificultades en sus relaciones sociales.
Este trastorno es tres veces ms frecuente en los varones que en las nias, y aparece a menudo en
familias en que alguno de sus miembros presenta el mismo sntoma.
El tic crnco consiste en movimientos motrices recurrentes, involuntarios, repetitivos, rpidos y
sin propsito que afecten a no ms de tres grupos musculares al mismo tiempo. La intensidad del
sntoma es constante durante semanas o meses, y los movimientos pueden ser suprimidos
voluntariamente durante minutos u horas. Su duracin mnima es de un ao, y el comienzo, por lo
general, se presenta en la infancia.
Los tics vocales se dan pocas veces. Son gruidos u otros ruidos causados por contracciones
torcicas, abdominales o diafragmticas.
Aunque no conlleve incapacidad, el tic crnico puede conducir a un trastorno severo y a un
rechazo de la integracin social. No se debe confundir con el tic transitorio, ya que la duracin de
ste es de menos de un ano.
La enfermedad de La Tourette consiste en movimientos motrices recurrentes, involuntarios,
repetitivos y rpidos, con el agregado de muchos tics vocales. Los movimientos pueden ser
suprimidos durante minutos u horas, y su intensidad es variable. Afectan generalmente a la
cabeza, como tambin a otras partes del cuerpo, torso y extremidades superiores e inferiores. Los
tics vocales incluyen varios sonidos complicados, palabras o coprolalia (mana blasfematoria).
Desaparecen durante el sueo y se atenan mediante actividades absorbentes. Con esfuerzo, se
suprimen temporalmente.
Esta afeccin puede ir acompaada de otros sintomas, como eco qunesia (imitacin de
movimientos de alguien que est siendo observado), palilalia (repeticin de los ltimos sonidos o
palabras de las frases), coprolalia mental (pensamientos de palabras groseras, pensamientos
obsesivos de dudas y pensamientos compulsivos de tocar). Tambin presentan anomalas
encefalogrficas no especficas, signos neurolgicos leves e hiperactividad manifiesta ya durante la
infancia.
Los tics pueden aparecer tempranamente, a los dos aos, pero casi siempre antes de los trece. La
enfermedad es, por lo general, permanente, con perodos de remisin o disminucin espontnea
que fluctuara en intensidad y forma. Su desfavorable repercusin en la relacin social y laboral se
debe a la vergenza que produce ante las reacciones ajenas.
Es ms frecuente en varones que en nias y entre las familias que ya lo han padecido.
Melanie Klein seala que hay una estrecha conexin del tic con la personalidad total del paciente,
con su sexualidad y con su neurosis, pues, cuando la lucha del nio ante la masturbacin fracasa,
pueden surgir como sustitutivos otras descargas motoras, como es el caso de los tics.
As, pues, el tic es un derivativo, con fantasas masturbatorias ligadas a l; la sublimacin de dichas
fantasas puede, en consecuencia, hacerlo desaparecer.
Es frecuente que, en el perodo de latencia (hacia los siete aos, aproximadamente), aparezcan
tics transitorios. Posteriormente, si se dan interferencias o experiencias traumticas, sobre todo
en la pubertad, pueden convertirse en tics permanentes.
Trastornos Del Lenguaje
El trmino "trastornos del lenguaje" es utilizado para diagnosticar a nios que desarrollan
aspectos selectivos en su lenguaje nativo en una forma lenta, limitada o de manera desviada, cuyo
origen no se debe a la presencia de causas fsicas o neurolgicas demostrables, problemas de
audicin, trastornos generalizados del desarrollo ni a retraso mental.
Los distintos tipos de trastornos del lenguaje a menudo se presentan simultneamente. Tambin
se asocian con un dficit con el rendimiento acadmico durante la etapa escolar, problemas de
enuresis funcional, trastornos del desarrollo de la coordinacin, con problemas emocionales,
conductuales y sociales (Dabbah, 1994).
Dislalia
Una forma de lenguaje aniado" son las dislalias, es decir, alteraciones de la pronunciacin de las
palabras, que adquieren corrientemente un carcter fijo y que recaen sobre una o varias
consonantes. Las dislalias se consideran normales en los primeros estadios del desarrollo del
lenguaje. Algunas de ellas son muy persistentes y no constituyen un obstculo real, como, por
ejemplo, la sustitucin de la s por la z.
Hay padres que al hablar con sus hijos utilizan tambin este tipo de lenguaje porque les hace
gracia, por tratar de identificarse con el nio o por el deseo inconsciente de mantenerlos
pequeos. A veces, los nios se acompaan de un lenguaje gestual, y, al sentirse comprendidos e
imitados, no hacen ningn esfuerzo por cambiar, hasta que ms adelante, al relacionarse con otras
personas, comprueban que no se les entiende, como puede suceder al ingresar en la escuela.
Este retraso debe considerarse de carcter afectivo, ya que implica un cambio de la articulacin y
de la tonalidad, que conserva un matiz demasiado infantil sin que por ello se produzca una
especial distorsin.
La mayoria de nios con retrasos simples, es decir que no obedecen a fallo de la inteligencia ni a
trastornos orgnicos, a los cinco aos pueden haber adquirido un lenguaje normal, aunque un
examen minucioso del mismo quizs mostrase dificultades que se revelarn ms tarde con los
primeros aprendizajes escolares.
De acuerdo a su etiologa la dislalia puede ser clasificada en:
Dislalia evolutiva. Son anomalas articulatorias que se presentan en las primeras etapas del
desarrollo del habla y son consideradas normales, ya que el nio est en pleno proceso de
adquisicin del lenguaje.
Dislalia funcional. Son aquellas donde no se presenta ningn trastorno fsico u
orgnico que justifique la dislalia. Son denominados por algunos autores desrdenes fonolgicos,
ya que los nios habran organizado su sistema fonolgico de manera distinta a la habitual. Los
errores de diccin suelen ser parecidos a los que producen los nios durante las etapas de
adquisicin del lenguaje.
Dislalia audigena. Los problemas de articulacin son producidos por
deficiencias auditivas, ya que nio no puede reconocer de manera adecuada sonidos semejantes.
La gravedad de la dislalia estar en relacin al grado de hipoacusia y entre las medidas a tomar se
encuentra el uso de prtesis auditivas y la intervencin pedaggica para desarrollar la
discriminacin auditiva, ensear articulaciones ausentes, lectura labial, etc.
Dislalia orgnica. Son los trastornos de articulacin motivados por alteraciones
orgnicas. Cuando la alteracin afecta a los rganos del habla ya sea como anomalas anatmicas
o malformaciones, se denomina disglosia.
Disartria
Son "los problemas de articulacin del habla a consecuencia de una lesin cerebral (quedan
daados los nervios craneales) produciendo una parlisis o ataxia de los msculos de los rganos
fonatorios." (Sern y Aguilar, 1992, p.290).
Adems de los problemas fonatorios, el nio con disartria presenta dificultades para mover los
msculos bucales en otros tipos de actividades, como masticar o deglutir. El caso extremo es la
anartria, en la cual el nio no puede emitir correctamente ningn fonema.
La etiologa debe buscarse en las posibles causas capaces de daar el sistema nervioso, como
puede ser un trauma craneo-cervical, un tumor del cerebro o cerebelo y enfermedades infecciosas
o degenerativas el sistema nervioso.
Disfemia
La disfemia es "una disfluencia o dificultad en el flujo normal del habla. Ocasiona repeticiones de
slabas o palabras o paros espasmdicos que interrumpen la fluidez verbal", (Sern y Aguilar,
1992, p.294); a las alteraciones del habla se le suman, generalmente, manifestaciones de tensin
muscular como movimientos de manos, cierre de ojos, gesticulacin facial y movimientos
corporales. Suele aparecer a edad temprana (el 88% de ellas se presenta antes de los 7 aos) y es
ms comn en los hombres.
Para objetos de diagnstico temprano, se debe distinguir entre la disfluencia, caracterstica de la
tartamudez, y la afluencia o no afluencia, la cual es normal en el desarrollo de los nios. La
primera se referira a la repeticin de sonidos y slabas y a prolongaciones de ellos; la segunda, a la
repeticin de frases y palabras y la revisin de frases e interjecciones.
Afasia
Se puede definir como "una alteracin del lenguaje debido a lesiones cerebrales producidas
despus de la adquisicin del lenguaje o en el transcurso del mismo."(Sern y Aguilar, 1992,
p.337). Es posible sealar distintos tipos de afasia, de acuerdo a la modalidad de expresin
afectada, las cuales casi nunca se encuentran en forma pura: oral, escrita, gestual y de recepcin.
Para efectos de diferenciar la afasia de otros trastornos, es preciso que exista una lesin del
sistema nervioso central que afecte al lenguaje, la cual se produce generalmente en las reas
fronto-temporo-parietales del hemisferio dominante- normalmente el izquierdo -, por una
encefalopata, un accidente cardio-vascular, un TEC o un tumor. Se considera afasia, con ms
claridad, cuando se produce a partir de los 3 aos de edad, aproximadamente. La perdida de
lenguaje es brusca y consecutiva a un periodo de coma. En los primeros momentos el nio puede
permanece mudo, o emitir apenas algunas palabras. (Aidex, 2000a).
"La afasia infantil es un trastorno del aspecto emisor del lenguaje. Para llegar a una mejor
clarificacin, la afasia infantil ADQUIRIDA se sita entre el trastorno denominado disfasia
(anteriormente descrito) y un trastorno especfico del lenguaje. En el primero, el dficit es en la
estructuracin del lenguaje, en el segundo, la perturbacin se produce en el inicio y en la
elaboracin del lenguaje. "Esta afasia infantil adquirida es la resultante de la aparicin de una
lesin cerebral entre los dos - tres primeros aos de vida." (Sern y Aguilar, 1992, p.341). Se
diferencia de la afasia adulta por el tipo de desrdenes que produce y no tanto por la lesin en s,
ya que en el nio (dependiendo de la edad), al no estar totalmente elaborados los esquemas
neuro-lingsticos, la lesin no produce tanta alteracin como en el adulto.
Tartamudeo
Otros trastornos referentes al lenguaje que pueden aparecer en esta edad son el tartamudeo y el
mutismo.
Se llama tartamudeo a la repeticin o prolongacin de sonidos, slabas o palabras, o bien dudas no
usuales y pausas, que rompen la fluidez rtmica del lenguaje.
En ocasiones puede ir acompaado de tensiones visibles en la cara o en todo el cuerpo, como
parpadeo ocular, temblores de los labios o de la mandbula, tics y movimientos de cabeza.
Existen dos tipos de tartamudez: la clnica y la tnica. La tartamudez clnica tiene por
caracterstica la repeticin de fonemas, especialmente la del primero emitido, e incluso a veces la
repeticin de un fonema parsito. La tartamudez tnica se caracteriza por un paro en la emisin
acompaado de movimientos y de reacciones emocionales.
Los tartamudos pueden disponer de un lenguaje muy rpido o muy lento, cambios en la
vocalizacin, inflexin inapropiada falta de variacin en el tono.
Es de resaltar que el tartamudeo no se suele producir cuando el nio canta o habla con objetos
inanimados o animales, y que a veces slo se da con determinadas personas, lo que indicara las
dificultades emocionales de relacin del nio con dichas personas.
La edad de aparicin es variada, pero hay edades cruciales como a los tres aos y medio y entre
los cinco-siete aos, pero casi siempre antes de los doce aos.
Su comienzo suele ser gradual o a travs de dificultades ocasionales, cuya causa puede
encontrarse en una exigencia de comunicacin inicial o cambios importantes en la vida del nio
(nacimiento de un hermano, separaciones, entrada en la escuela, etctera).
En un principio, el nio puede no percatarse de su tartamudeo, pero a medida que ste progresa
las repeticiones se hacen ms crnicas y alcanza a la mayora de las palabras. As es como el nio
toma conciencia de sus dificultades para hablar en situaciones especficas; es entonces cuando
empieza a asociar sus dificultades con palabras, frases o situaciones concretas que tratar de
evitar, ya que le pueden acarrear complicaciones de tipo social o de conducta, tales como
convertirse en objeto de burla, lo que dificultar su relacin con los dems. No obstante, se
tratara de casos severos en los que el nio vive con mucha angustia la posibilidad de tartamudear.
La tartamudez es un trastorno ms frecuente en los varones que en las nias con incremento de la
incidencia de tartamudos entre familiares prximos.
El psicoanlisis explica las causas psicolgicas de este sntoma relacionndolas con el momento
evolutivo del nio.
Hacia el tercer ao, el nio se hace muchas preguntas, una de las cuales es la diferencia de sexos.
La adquisicin del lenguaje le ha de permitir la posibilidad de contestar a sus preguntas, y esta
adquisicin depender, a su vez, de las primeras respuestas que le hayan dado las personas
interrogadas.
Guy Rosolato dice al respecto: La determinacin sexual corre paralela con lo prohibido, con la
prohibicin del incesto. Esta prohibicin pertenece al rea simblica, pone la sexualidad bajo su
ndice. En este sentido, toda satisfaccin se halla ligada a la negacin (el "no" de la prohibicin) y
al sistema de lenguaje que prevalece en la relacin con los padres.
La poca del "no" del nio pequeo seala que ste ha integrado la prohibicin del incesto; sin
embargo, el nio tartamudo choca con esta negacin y su deseo inconsciente no lo admite.
Las palabras se convierten, para el tartamudo, en objetos destructores, cargados de agresividad.
Hablar es nombrar su deseo, y debe defenderse de l ante cualquiera que le escuche. As, el
tartamudo se siente desdichado por el hecho de no poder expresar aquello que querra tener
derecho a decir, pero, al mismo tiempo, su tartamudez lo tranquiliza, lo que explica que muchos
tartamudos se aferren a su sntoma, pues, como dice Fenichel, la meta es impedir la manifestacin
directa de la agresividad por medio de las palabras, a las que dan un valor mgico.
Melanie Klein afirma que la tartamudez es una prolongada lucha entre las posiciones pregenital y
genital de la libido. Esta lucha, que se da entre el tercer y el quinto ao de vida, aparece como
manifestacin del complejo de Edipo. El tartamudo no escapa nunca a esa contienda: est
encerrado en ella y se desva hacia posiciones obsesivas que le permiten superar la
angustia.
La madre del tartamudo quiere, a nivel inconsciente, mantener al nio en dependencia total
respecto a ella; teme la autonoma del nio tanto fsica como psquicamente, ya que la vive como
una gran prdida.
Una caracterstica de los tartamudos es su pasividad externa, entregados como estn a
racionalizar todos sus movimientos
interiores.
No se debe confundir el tartamudeo con la disfona espstica, que es un trastorno de la voz, ni con
el arfulleo, que se caracteriza por un ritmo tan rpido del lenguaje que rompe su fluidez.
Segn la severidad del sntoma, puede darse una curacin espontnea, especialmente en los
pequeos y en aquellos casos en que su aparicin viene dada por un momento muy angustioso del
nio que encuentra solucin. En otros casos, requiere ayuda especfica, ya que es un trastorno
acompaado de mucha ansiedad y que est actuando como sntoma de situaciones inconscientes.
Para su resolucin, es necesario que el nio pueda conectar con su angustia primitiva a fin de que
supere el tartamudeo como sntoma desplazado de la verdadera causa.
Mutismo
Se considera que un nio est afectado de mutismo, cuando, despus de haber adquirido la
capacidad de hablar, segn corresponde a su edad evolutiva, deja de hacerlo. As, pues, no se
considerarn afectados de mutismo aquellos nios que nunca hayan emitido sonido alguno o que
no hayan desarrollado un lenguaje de acuerdo con su edad.
Pueden distinguirse dos tipos de mutismo: el total y el electivo.
El mutismo total puede ser un sntoma pre-psictico o psictico y, por lo tanto,
ser una manifestacin ms de la patologa de esta personalidad.
El mutismo electivo consiste en un rechazo persistente a hablar en
determinadas situaciones (escolares, sociales...). Estos mismos nios pueden hablar con amigos o
personas escogidas. Comprenden todo lo que se les dice y sus esquemas de lenguaje son
normales, aunque algunos de ellos presentan anomalas de articulacin y retraso en el desarrollo
del lenguaje. Pueden sustituir el lenguaje hablado por movimientos de cabeza, gestos,
monoslabos o expresiones cortas y montonas.
Sin embargo, debe quedar claro que su mutismo no se debe a insuficiencias orgnicas ligadas a la
emisin del habla.
Este tipo de trastorno se suele dar en nios muy tmidos y susceptibles, a quienes les gusta
aislarse. Tambin presentan dificultades de separacin de la madre, lo que puede dar lugar, al
ingresar en la escuela, a una fobia o a un rechazo escolar, ya que all se ver instado
constantemente a hablar.
Hay otros trastornos que pueden acompaar a los nios afectados de mutismo, como son
enuresis, encopresis, rasgos compulsivos exagerados, negativismo, rabietas y otras conductas de
carcter oposicional y controladoras. Este tipo de comportamientos se suelen dar en casa.
Generalmente, la edad de comienzo del mutismo es antes de los cinco aos, y normalmente se
identifica como tal cuando el nio acude a la escuela. Hay una variable, sin embargo, que tiene
lugar en la adolescencia.
Aunque es un trastorno raro, se ha sealado que es ms frecuente en hembras que en varones.
Por lo general no se da en hijos nicos o en el primer hijo, y los hermanos estn raramente
afectados. Su frecuencia es mayor entre familias inmigrantes, sobre todo cuando se trasladan a un
lugar de lengua diferente y la madre se queda en casa y est aislada. Esto puede acarrear mutismo
al nio, seal de que no ha podido elaborar el cambio y que no se siente suficientemente
independiente de la madre.
Otros factores susceptibles de conducir al nio al mutismo electivo son traumas fsicos o
emocionales precoces en relacin con la boca, as como hospitalizacin precoz, desavenencias
familiares mientras el nio est ms unido a uno de los padres, (generalmente, la madre),
etctera.
Una relacin sobreprotectora y ambivalente por parte de la madre conduce al nio a una
dependencia alimentaria y a una necesidad de control materno, mientras que el padre puede
mostrarse pasivo o carente de inters. Cuando la familia utiliza el silencio como signo hostil y de
control, el nio es entonces la muestra de esa incomunicacin familiar.
Este trastorno llega a combinarse con perturbaciones de otras reas no verbales, en las que es
necesaria la espontaneidad, como lo es el juego.
No se debe confundir el mutismo electivo con trastornos de lenguaje por retardo mental o
cualquier otra anomala fsica. Tampoco se considerarn mutismo aquellos casos en que haya un
estado depresivo grave, problemas de ansiedad, de adaptacin, etctera. Aunque en todos estos
casos pueda darse mutismo, ste ser consecuencia de otros problemas y se presentar como un
sntoma ms, en tanto que el mutismo propiamente dicho es la persistencia del rechazo al habla.
As, pues, el mutismo es una reaccin defensiva o agresiva, o de temor en los nios tmidos, ante
ciertas personas.
No hay que olvidar que, detrs de este sntoma, se halla una personalidad extremadamente
trastornada no slo en los casos de mutismo psctico, sino tambin en determinadas
modalidades de mutismo electivo que pueden ocultar una organizacin neurtica.
Trastornos de la sexualidad
Autoerotismo
Entre el primer y el segundo ao de vida del nio, el orificio anal, y el consiguiente inters por lo
que contienen los intestinos, aparece como el ncleo de la gratificacin ertica. Gratificacin que
viene determinada por la evacuacin de los contenidos intestinales y por la excitacin de la
mucosa anal. Otro momento, posterior a ste, pero dentro del segundo ao, es el de la retencin
de las materias fecales, que produce placer por cuanto tiene de control, por parte del nio, de lo
que considera sus posesiones.
Tambin en esta edad los contactos con la piel, las fricciones y las cosquillas provocan en el nio
sensaciones erticas.
Hay toda una serie de factores que pueden interferir en el desarrollo de las actividades
autoerticas, haciendo que se mantengan mucho ms tiempo del habitual, que no se avance hacia
nuevas formas de gratificacin o que se retroceda a formas anteriores y ms primitivas. Tales
factores serian, entre otros, una hospitalizacin, la separacin de los padres, el nacimiento de un
hermano, etctera.
Masturbacin compulsiva
La masturbacin es, en el nio, una actividad normal que puede comenzar tempranamente, en
tanto funciona como descarga de la ansiedad. En el nio pequeo es, a menudo, inconsciente,
sobre todo entre las nias.
El agobiante sentimiento de culpa que experimenta el nio frente a sus actividades masturbatorias
explica las tendencias destructivas en el terreno de las fantasas que pueden acompaar a la
masturbacin. Esto hace que, en muchos casos, el nio abandone totalmente dicha prctica; si es
as, puede aparecer una fobia, o un sustituto motor, como es el caso de los tics.
La masturbacin compulsiva es, en cambio, una manifestacin de conflicto, cuya seriedad est
determinada por la intensidad y el tipo de ansiedad que la motivan. Generalmente, es un sntoma
ms de la neurosis obsesivo-compulsiva, pero puede haber un fondo psictico en el nio que
presenta este trastorno. En todo caso, la masturbacin compulsiva va acompaada de intenso
sufrimiento mental y de acusados sentimientos de culpa que significan a cualquier edad que
suceda un grave impedimento del desarrollo de la personalidad.
Trastornos De La Afectividad
Nios indiferentes al Afecto
Son nios que al parecer, no se impresionan por nada. No hacen caso de las advertencias o
consejos de sus padres y educadores. Incluso los castigos les son indiferentes. Parece como si no
tuviera el sentido de la obediencia, del amor propio o la responsabilidad.
Se dira que son insensibles pero no es as. Lo que ocurre es que la personalidad del nio ha
formado una especie de coraza protectora de insensibilidad, que es una defensa para no sufrir,
para no darse cuenta del miedo y la inseguridad que sienten en lo profundo del alma. Como causa
de este trastorno encontraremos que siempre que el nio se siente o se ha sentido
incomprendido, o bien que ha sufrido malos tratos por parte de sus padres, tutores, maestros u
otras personas, especialmente padrastros o maestros.
Una vez formada esa coraza de insensibilidad cuesta librar al pequeo de ella. Hay que tratarlo con
comprensin ya amor durante bastante tiempo, par que de nuevo su personalidad se vaya
abriendo poco a poco a las palabras y afecto de cuantos lo rodean. Pero mientras el nio no est
completamente libre de inseguridad y miedo tendr nuevamente tendencia a encerrarse en s
mismo y parecer insensible.
Timidez en los nios
Son los nios encantadores, trabajadores, pero que cuando vienen visitas a casa no saben donde
meterse. Utiliza mil excusas para no salir a saludar y cuando no le queda ms remedio que hacerlo,
tiembla como un flan acta torpemente y se queda parado en un rincn sin abrir la boca.
En el colegio le ocurre lo mismo incluso llega a no decir la leccin al profesor, por vergenza. Otros
chicos hablan entre s en el recreo, el prefiere observar sin atreverse a participar, aunque confiesa
que le gustara hacerlo.
Los sntomas ms frecuentes cada vez que estos nios hablan con otras personas son:
Enrojecimiento facial
Temblor de manos
Palpitaciones
Sudoraciones
Tartamudeo
Sale corriendo en cuanto puede, etc.
Causas
Las causas ms comunes pueden ser:
Falta de confianza en una mismo
Puede proceder tambin de un complejo de inferioridad debido a un defecto
real o imaginario
Puede aprenderse de los padres.
Celos en los nios
Los celos aparecen en los nios sobretodo cuando creen perder el cario de uno de sus seres
queridos, mediante la aparicin de terceras personas, animales o cosas. Estos casos suelen darse
cuando hay hijos nicos y se da la llegada de un hermanito.
Los celos pueden manifestarse de diferentes formas en los nios. As tenemos:
Los efectos de unos celos mal reprimidos, pueden llegar a ser nocivos, dando a
relucir ciertos rasgos temperamentales como: egosmo, ambicin, codicia, envidia, etc. Como
consecuencia de celos y a su vez perjudiciales para ellos mismos.
Otros nios demuestran directamente sus celos atacando por ejemplo a su
hermanito, ya sea tirndoles los juguetes u otros objetos.
Otros en cambio se pegan virtualmente a la falda de la madre como en un
intento de no perderla.
Hay nios que tambin toman actitud rencorosa con su ser querido
reprochndole haber centrado su atencin y cario en otras personas que no sean ellos.
No es raro ver tambin sntomas como chuparse el dedo u orinarse en la cama
a nios ya mayorcitos demostrando de alguna manera sus celos o desagrado con el recin llegado.
Cmo corregirlo:
Quizs con un poco de tacto y atencin al nio podamos resolver bien y
fcilmente este problema.
No dar demasiada preferencia visible a otros nios, para tratar de no seguir
difundiendo celos.
No regaar, ni decirle al nio celoso que es malo o que debiera avergonzarse de
su conducta, pues esta actitud solo dar como resultado un acentuamiento de sus celos.
Nios Egocntricos
Son nios que se consideran el centro del mundo, de quien todos deberan estar pendientes. Por
eso cree merecer ms atenciones que los dems y procura lograrlas del modo que sea, incluso a
veces fingiendo estar enfermo, y as logra que los dems se ocupen de l.
Estos nios solo miran su propia conveniencia, y suelen estar alegres cuando les dedican todas las
atenciones. Cuando algo les sale mal o los dems se olvidan de ellos enseguida se enfadan o
entristecen, de aqu que cambian a menudo de humor ya que siempre estn pendientes de los
dems y de las cosas exteriores.
Causas
Esto suele presentarse en hijos nicos, ya que ellos son atendidos con mucho cuidado, sobretodo
cuando su concepcin ha estado sujeta a miles de tratamientos, pues suelen brindarles las
mayores atenciones.
Tambin es una causa la mala educacin impartida por sus padres, al ensearles a ser egostas y
no compartir sus cosas con los dems.
Los nios adoptados por matrimonios que debido a esterilidad no pueden concebir hijos y sus
cuidados se centran en el hijo ensendoles que todo lo que les rodea est dirigido hacia ellos.
Nios tercos y caprichosos
Son especialmente frecuentes entre los dos y los cinco aos, pero pueden presentarse tambin en
otras pocas. Se presenta en nios que no estn bien educados, en los cuales es fcil que en
ciertos momentos en que se les contradice o algo no le sale como el quiere, tenga accesos de
furia, rabietas que son como crisis de gran excitacin nerviosa. Con estas crisis el nio pretende en
muchas ocasiones asustar un poco a los padres para que les concedan lo ellos desean. Otras veces
son simplemente seal de protesta contra el mundo que le rodea porque no consigue sus
objetivos ms o menos egostas.
Los nios propensos a estas crisis suelen ser de carcter egosta y ms o menos histricos, con
defectos de educacin.
Tambin los nios bien educados pueden tener excepcionalmente alguna rabieta. Entonces suelen
ser debidas a alguna indisposicin que les produce una mayor irritabilidad nerviosa, por no haber
dormido bien o por estar muy cansadas, etc.
Durante las rabietas los nios suelen gritar y llorar con fuerza. Pueden llegar incluso a intentar
pegar a sus padres o superiores. Es frecuente que tiren objetos al suelo, otras veces desahogan
rompiendo a puntapis un juguete que se le haba regalado recientemente.
Si el nio ha sido bien educado y excepcionalmente tiene rabietas, debemos limitarnos a
tranquilizarlo con palabras suaves y cariosas intentando convencerlo que aquello que le ha
pasado no tiene importancia y se puede arreglar.
Pero si el nio repite la crisis muy a menudo y dura bastante rato es mejor consultar a un mdico,
pues puede ser que algo o alguna enfermedad est excitando sus nervios.
No es recomendable castigar al nio durante la crisis pues as no resolveramos nada . Lo correcto
es averiguar la causa de la excitacin nerviosa y suprimirla.
Nios insolentes y agresivos
Son nios con impulsos destructores, por lo general rompen todo lo que cae en sus manos:
juguetes, papeles, cuadernos, etc.
Cuando no son observados rayan, los muebles, insultan a conocidos y desconocidos y hasta a sus
propios padres. Cuando estos se enfadan su agresividad se vuelve an ms violenta, se han visto
casos de que los hijos han sido regaados por uno de sus padres y han intentado hasta de
responderles.
Los casos expuestos son bastante frecuentes algunos de estos nios padecen de cierto retraso
mental y por ello ven mas que sus propias ideas perturbadoras de agresividad.
Estos nios estn predispuestos a enfermedades que perjudican los nervios irritndolos y
debilitndolos, como infecciones, meningitis, envenenamiento, etc.
Causas
Una de las causas principales de este trastorno es que los nios se desarrollan en un ambiente
donde la violencia es algo cotidiano o una forma de autodefensa.
Tambin la causa radica en la inseguridad que determina el miedo que conduce al nio a una
actitud de defensa exagerada que aboca al odio y agresividad. Pues el nio siente la necesidad y
defenderse atacando es como un instinto que le induce a destruir todo y cuanto hay a su
alrededor para conseguir una sensacin de seguridad y poder.
Por ello en muchas ocasiones se hace indispensable la consulta psicolgica.
Ataques premeditados Nios Crueles
Son impulsos agresivos crueles y egostas que van unidos al placer y la satisfaccin. Este caso
puede presentarse a partir de los 4 aos, en la cual el nio busca sensaciones nuevas, satisfacer
sus deseos.
Por lo general son chicos carentes de afecto por lo cual es la principal causa de que ellos se formen
as, ya que provocan una desconfianza de tipo paranoide, enojo, rechazo materno o paterno, ya
que siente que ha sido olvidado o sacado del ambiente familiar.
La explosin destructora y agresiva se calmarn cuando el nio puede conectar su agresin con la
persona que siente lo ha frustrado.
Trastornos Del Estado De nimo
Nios irritables
Son nios que se enfadan de sobremanera cuando se le priva de cualquier cosa aunque tal
privacin est plenamente justificada.
Por cualquier contrariedad grita y llora de un modo desproporcionado a la causa. Cambia de
humor sin suficientes motivos y no tiene el menor control sobre sus nervios.
Le cuesta mucho dormirse. Sufre con frecuencia sueos intranquilos, pesadillas, sobresaltos y
terrores nocturnos.
Los pequeos con este trastorno se hacen ms irritables de lo normal y disminuye el poder de
control de la voluntad sobre las emociones.
Causas
La debilidad del sistema nervioso obedece a una mala constitucin heredada en
cuyos casos se tiene desde el nacimiento.
En otros casos la debilidad nerviosa se adquiere por falta de una alimentacin
sana y suficiente.
Por enfermedades pasadas que han perjudicado sus sistema nervioso.
Tambin un nio puede volverse irritable a causa de una mala educacin, ya
que muchas veces la excitacin exagerada del nio es provocada o mantenida sin darse cuenta,
por los mismo padres o familiares, que tienen el mismo trastorno y contagian al pequeo.
Por ejemplo: Veamos lo que le sucedi al nio Pepito, cuando se acuesta y no logra conciliar el
sueo. Al cabo de un rato entra su madre y al ver que an no se ha dormido le dice enfadada:
"Cmo todava sin dormir? qu ests esperando para hacerlo? Durmete enseguida!". Estas
palabras son perjudiciales, pues hace que el nio fije an ms su atencin en el hecho de no
dormir, aumentando su excitacin y dificultad de conciliar el sueo.
Por eso tanto a este trastorno como a muchos trastornos nerviosos, no hay que darle importancia
delante del nio, de lo contrario constituiran un nuevo motivo de preocupacin para l,
aumentando su inquietud y lo que se busca es difundirle la tranquilidad para que puede
normalizarse.
Nios tristes
Son nios que apenas ren. No tienen alegra natural tan propia de la infancia.
Buscan la soledad, y si son regaados por sus padres lloran desconsoladamente durante mucho
rato.
Todo esto sucede debido a que el nio se siente desamparado, tiene poca seguridad y confianza
en s mismo. Apenas juega con otros nios, es miedoso, pesimista, parece preocupado. Es tmido y
apocado. Les falta la alegra de vivir.
No olvidemos que el nio sano tiene que ser alegre, riendo con facilidad y expresando toda la
poderosa energa vital que encierran.
Causas
Una de las causas de este trastorno es la falta de la presencia materna o
paterna en los hogares.
Se ve con mayor frecuencia en nios abandonados o hurfanos ya que no
tienen a una persona mayor cercana a ellos que les brinden los cuidados que un nio necesita, si
no que son ellos los encargados de resolver sus propios problemas.
As pues la presencia de una persona que le brinde amor, confianza y tranquilidad es
indispensables para poder superar este trastorno.
Depresin en los nios
"Nadie me quiere", es una queja comn en la niez intermedia, pero la falta de amigos es slo una
seal de la depresin infantil.
Otros sntomas son la incapacidad para divertirse y concentrarse, fatiga, actividad extrema o
apata, llanto problemas de sueo, sensacin de menosprecio, cambio de peso, afecciones fsicas o
pensamientos frecuentes acercad e la muerte.
La persistencia de cualquiera de los sntomas por ms de dos semanas puede indicar depresin. De
ser as el nio debe recibir ayuda psicolgica, no slo en busca de alivio sino porque con frecuencia
la depresin infantil es el comienzo de un problema que persiste hasta la edad adulta.
Este problema es relativamente raro entre los nios, y cuando se han presentado lo hacen
generalmente en edad escolar.
Causas
Su causa es que lo ms probable existan antecedentes familiares depresivos.
Tratamiento
Es preciso valorar el ambiente familiar, no olvidando tambin la escuela a la
que van, ya que van a ser los dos lugares donde el nio se va a desarrollar.
Hay que reforzar la autoestima, y dejar que expresen sus sentimientos.
Recibir como premio elogios en cada buena accin realizada.
Intento de Suicidio en los nios
El suicidio ha aumentado en la infancia al menos con los varones. Con frecuencia los suicidios
estn precedidos por trastornos recientes en la conducta del paciente, por ejemplo: alteraciones
del humor, bajo nivel de autoestima, trastornos del sueo y apetito, faltas escolares repetidas,
depresin, etc.
As pueden deben considerarse posibles indicaciones de un futuro intento de suicidio en frases
como: "Deseara no haber nacido" o "Me gustara dormir y no despertar jams".
Causas
Entre los factores predisponentes del suicidio destacan:
Antecedentes de suicidio en los familiares o en algn amigo ntimo.
Antecedentes de muerte de algn familiar, entre otros.
Entre los factores desencadenantes del suicidio destacan las prdidas:
Prdidas de autoestima, por discusiones familiares.
Episodios disciplinarios humillantes.
Embarazo
Fracaso escolar
Cambio de domicilio, y otros.
Todas stas son algunas de las causas que llevan al paciente a sufrir una sensacin fulminante de
falta de direccin en la vida.
Por eso el mdico o parientes cercanos al nio con este trastorno nunca deben intentar animar al
paciente antes de comprender las circunstancias que han contribuido a originar la situacin, pues
ello minara su credibilidad.
Una de las respuestas negativas o de poca ayuda por parte de los padres del paciente son
respuestas humillantes o repulsivas pues solo causaran ms dao que restaurar su equilibrio
emocional desde el seno de la familia.
Angustia y Ansiedad en los nios
Trastornos de angustia por separacin
Los nios hasta una cierta edad (8 meses) es fcil dejarlo al cuidado de un conocido o de una
nueva niera. Pero pasado este tiempo el nio se queja cuando no ve a sus padres o seres ms
cercanos. sta angustia es considerada un aspecto fundamental en las reas emocionales y
cognoscitivas. Sin embargo una investigacin reciente sugiere que este fenmeno depende
principalmente del temperamento del beb y las circunstancias de la vida.
Entonces podemos decir que la ansiedad por separacin es la incomodidad que manifiesta un
infante cuando alguien conocido y a cargo de su cuidado, lo deja.
Tambin podemos observar este trastorno en el momento en que los nios ingresan por primera
vez a la escuela o nido, ellos sienten esta angustia al ver que son alejados de sus padres para ser
puestos en un grupo de nios y personas que el desconoce. Esta condicin afecta a casi el 4% de
los nios y puede persistir hasta la poca de estudios superiores, cuando esa etapa en su vida deja
una marcada huella en ellos.
Ansiedad antes extraos
Cuando la edad del nio comprende 3-9 meses es fcil acercrsele pues ve a todas las personas
amigables, sonre y hasta se deja tocar por personas no tan cercanas a l. Sin embargo pasada esta
edad cambian pareciendo un beb diferente. Ahora si una persona extraa se acerca, este se
queda quieto y rompe en llanto. Estas actitudes del nio reflejan el reconocimiento y vnculo
afectivo con la madre o familiares de su entorno.
Segn ltimas investigaciones revelan que estas actitudes son variables ya que si observamos a
nios que se desarrollan en un ambiente donde por lo general circulan muchas personas
desconocidas, el nio empezar a habituarse ms que otros. Un factor que afecta la reaccin de
un beb ante un extrao es la manera de actuar de quien lo cuida ante la nueva persona.
Por ejemplo: cuando la madre de Ellen los visit despus de no haber visto a la familia durante 7
meses, Ellen estaba deseosa de saludarla. Result evidente que el beb decidi que esta extraa
era una persona en la que poda confiar y pronto quiso estar en los brazos de su abuela.
Miedo en los nios
Los orgenes del miedo infantil son numerosos, entre los cuales recitaremos los principales:
Las amenazas o castigos inapropiados.- hacen actuar al nio como autmata perjudicndole y en
el desarrollo de sus facultades y lesionando su carcter tal vez para siempre. Es un sistema psimo
amenazar al nio cada vez que no entiende, debemos recordar que el pequeo obedece a su
padre cuando lo considera el modelo de hombre que el quisiera llegar a ser cuando sea mayor.
Obedece a la madre cuando nota que ella lo comprende.
Es importante los mecanismos de la personalidad infantil.
Si el miedo llega a invadir toda la personalidad puede empezar que el nio tenga miedo al "lobo
feroz" o al "coco" y de mayor sienta miedo inmotivado al trabajo, compaeros, mujeres, etc. el
miedo puede servir para domar animales que carecen de razn, aunque podamos encontrar
animales que no necesiten de este mtodo.
Miedo que sientan los padres o personas que rodean al nio.- el miedo es contagioso. Se
transmite de una persona a otra. Solo una personalidad muy firme y con unos nervios muy
templados es capaz de no dejarse influir por el miedo de los dems. As se transmiten algunos
miedos absurdos, como el de las mujeres a los ratones. Igual el nio puede temer por los chillidos
que hace la madre al ver a estos diminutos roedores. Los padres representan para el nio su
proteccin y seguridad. Si ve que ellos sienten miedo el pequeo cree entonces que est
indefenso frente a los peligros. Esta sensacin de inseguridad queda registrada en el
subconsciente y puede persistir incluso hasta que la persona es mayor, hacindola temerosa e
insegura, por ejemplo en el porvenir econmico. Hay casos de negociantes que debido a su
inseguridad se dedican a acumular riquezas con el objetivo de no morirse de hambre mientras que
el problema radica en el interior de l, y lo nico que gana es perjudicar su salud y envejecimiento
prematuro.
Lecturas y pelculas productoras de miedo.- es lamentable que numerosas historietas para nios
contengan abundantes elementos productores del miedo como delitos, crmenes, monstruos,
vampiros, etc. Y ni que decir en cuanto al cine, donde la oscuridad favorecen an ms a que las
impresiones queden bien grabadas en la mente del infante, algunos pequeos rompen a veces a
llorar. Y entonces se les trata de dar explicaciones intiles e incluso contraproducentes para el
nio: Qu tonto eres! no ves que slo es una pelcula?, el pequeo no comprende la diferencia
entre la ficcin y la realidad y es casi frecuente ver que por la noche no logran conciliar el sueo o
tienen pesadillas. Aquellas malas impresiones surgirn del inconsciente produciendo trastornos
nerviosos.
Exceso de cuidados mal aplicados.- hay padres que perjudican la educacin del nio por exceso de
tutela ya que para librarlos del peligro estn continuamente vigilndolos para que no se hagan
dao. Es cierto que los libran de algunos contratiempos pero el nio se da cuenta del temor de los
padres y el tambin se siente inseguro. Por eso es recomendable hacerles sentir que estn seguros
pero a la vez que tienen libertad. En consecuencia el desarrollo del nio se retrasa ya que no
aprende ciertas cosas por miedo a hacerse dao.
Desengaos sufridos con los dems.- la traicin o el abandono de un amigo, la volubilidad de una
persona, etc. Son sucesos desagradables que provocan desconfianza exagerada frente a todo .
Entonces le domina la idea inconscientemente de que los dems son falsos, de que no se puede
confiar en nadie y es ms, que la amistad no existe. Tales reacciones las vemos con frecuencia en
las personas que sufren desengaos amorosos, los cuales los deja resentidos para toda la vida.
Temerosos de sufrir un nuevo desengao cada vez que alguien se les acera. Estas actitudes tienen
malas consecuencias. La persona se encierra en s misma, vive amargada y deprimida. Por su
mismo temor pierde oportunidades de conocer excelentes personas que podran dar otro rumbo a
su existencia. Ciertamente es difcil que una persona encerrada en tal vnculo se recupere por s
sola o recupere la confianza en los dems y en s misma y por eso necesitar la ayuda de un
especialista.
El nio es un ser indefenso y no conoce la malacia de algunos humanos.
As pues se pueden formar los chicos huraos que temen a las personas, que se esconden tras la
falda de su madre al ver a un desconocido y se apartan cuando ste intenta hacerles algunas
caricias.
Educacin demasiado severa.- una educacin demasiado severa puede volver a los nios tristes,
deprimidos, dejndolos inseguros por muchos aos.
El castigar y golpear al nio por cualquier motivo slo consigue que le pequeo se vuelva
temeroso y se encierre en s mismo.
Hay nios vctimas de malos tratos que cada vez que ven a alguien acercndoseles huyen o
adoptan una actitud defensiva.
Aconsejamos entonces a todos a nunca dejarse llevar por la irritacin cada vez que un nio se
porta mal. Debemos pensar que la mayora de travesuras las hacen inocentemente sin darse
cuenta de que molestan a los dems.
Conclusin
El miedo constituye una sensacin natural en todo nio que crece y se desarrolla. Ahora bien lo
que si puede conseguirse es evitar que el nio crezca exageradamente miedoso y que sienta
miedo por cosas que no tienen porque infundir temor al pequeo.
Otra medida de excelentes resultados es proporcionarles siempre confianza a los pequeos
adoptando una actitud seguridad y proteccin frente a ellos.
Fobias en los nios
Las fobias son el temor en exceso que tienen algunos nios por algn animal, objeto, persona, etc
En la mayora de los casos es debido a las malas experiencias tenidos con ellos, tambin en otras
oportunidad son fobias causadas por padres inconscientes quienes le infunden miedo para que de
alguna manera "puedan manejarlos" o "poder corregirlos".
Por eso es frecuente en muchas familias escuchar frases como:
"No llores porque viene un ratn y te come"
"La bruja te est mirando si sales a la calle" o "ese viejito que carga costales se lleva a los nios
traviesos".
Estas son circunstancias que en algunos nios con sensibilidad excesiva o muy emotivos suelen
crear en sus mentes las fobias o terror en exceso de algunas cosas.
Las obsesiones son impulsos o ideas irresistibles ms fuertes que la voluntad y la razn. Es decir
son ideas perturbadoras que obligan a la persona a hacer algo que ellos no quisieran. Ejemplos de
obsesiones frecuentes son:
La necesidad que tienen algunas personas de lavarse las manos muy a menudo
como si quisieran purificarlas.
La necesidad de comprobar varias veces si se ha cerrado la puerta, o el cajn de
la mesa o el grifo del agua.
El deseo incontrolable de tocar los postes de la luz, etc.
Hay muchos grados de obsesin desde los casos ligeros hasta los ms graves en que el nio se
siente impulsado de modo irresistible a robar, a escaparse de la casa, a martirizar a los animales,
etc.
Estos son problemas es los cuales se necesitara la asistencia de un psiclogo para que nos brinde
la ayuda correspondiente para la solucin a estos casos.
Abulia
Son nios sensibles e inteligentes, pero cuya conducta no siguen la lnea determinada, ya que se
deja arrastrar por impulsos momentneos.
Una de las manifestaciones es ver a un nio que emprende un juego o trabajo y lo dejan al poco
rato sin terminar, para comenzar otra cosa. Son inconstantes y variables. No perseveran en nada.
Nunca estn seguros de lo que quieren o deben hacer. Se distraen enseguida. Les falta voluntad
para cumplir lo que se les ordena.
Los nios con este problema son criaturas con un sistema nervioso dbil o quiz que la educacin
que le da sus padres no es la apropiada, y aunque parezca no de mucha importancia, son
experiencias que poco a poco van daando su desarrollo, por lo cual son motivos para ver en un
futuro a jvenes sin trabajo estable o no llegan a terminar ni siquiera carreras tcnicas.
Trastornos del aprendizaje escolar
Nios distrados
Si nuestro nio fuera distrado no deberamos limitarnos a la conformidad diciendo: Cuando sea
mayor ya se fijar tiene pjaros en la cabeza o slo piensa en jugar estas y otras frases por el estilo
que nada resuelven Lo primero que debemos de hacer es saber por qu nuestro hijo es distrado
tal vez porque su desarrollo mental est algo retrasado ya que la atencin se va desarrollando
gradualmente y al comps de la inteligencia recordemos que el sper dotado tambin puede ser
causa de distraccin para algunas cosas. Conocemos casos de nios que son verdaderos artistas
precoces, pero para las cosas de la vida diaria tiene muy poca memoria, no saben que da es,
olvidan la hora de comer, etc.
Las malas condiciones externas tambin es un motivo por el cual el nio puede ser distrado ya
que para l, mas que el adulto, necesita un mnimo de comodidades para encontrarse bien y
aprender con gusto.
Defectos de la vista
Es una causa bastante frecuente, pues el nio un rato hace que lee otro mira la pizarra y se queja
de dolores de cabeza y ojos. Afortunadamente hoy en da pueden corregirse perfectamente los
defectos de la vista.
No hallarse en la clase
Que le corresponde ya que la escuela es el lugar donde se nota la distraccin. Observamos en
nios que no asisten a la clase que le corresponde segn su desarrollo intelectual nios van
demasiado adelantado y suelen distraerse porque no entienden bien lo que se les explica en clase.
Otros nios asisten a una clase demasiada atrasada para ellos y tambin suelen distraerse por que
saben ya lo que se les explica y se aburren al orlo repetidamente.
El exceso de tareas
Se muestran distrados cuando los profesores los llenan de tareas pues comienza a presentarse el
cansancio mental. As pues si el nio es distrado, debemos de averiguar si las tareas que les
imponen en la escuela son excesivas para sus facultades y actitudes.
Falta de juego y distracciones sanas.
Son muchos los nios que no juegan lo suficiente ya sea porque tienen que trabajar, ayudar en
casa, cuidar al hermano menor, etc. Esto se hace que no haya un equilibrio entre el estudio y los
juegos, por eso suelen distraerse cuando estn en clase, cuando comen, etc.
Las discusiones entre padres
Hace que el nio a menudo se sienta inseguro y temeroso por lo que pueda estar pasando en su
casa, o si pap vendr molesto del trabajo, o si mam se ir de nuevo donde la abuela. Todos estos
hechos distraen su atencin ya sea en la escuela, hogar o comunidad.
Estos son unos de los tantos motivos que por lo general causan la distraccin no slo en nios sino
tambin en adolescentes y porque no, tambin en adultos.
Nios Perezosos
El nio perezoso es aquel que manifiesta una incapacidad o una resistencia frente a los casos
normales que se exigen de l. Al decir normales queremos significar que son cosas que,
generalmente, no ofrecen dificultad para los dems nios de la misma edad.
El chico sano y bien formado es muy activo, y le atrae toda actividad que signifique un ejercicio de
sus facultades en desarrollo.
La pereza es, por lo tanto un trastorno cuyas causas hay que descubrir para poder suprimirlas.
Primera hay que fijarnos en una cosa es el nio perezoso para todo o slo para ciertas cosas?
Pues puede que est presto para jugar y correr es, en cambio, perezoso para los deberes
escolares.
Esto es lo ms frecuente. Si nos preguntamos a qu se debe? Puede ser que la enseanza no se le
haga interesante, le aburre o la encuentra pesada y desagradable. Todo esto debido a que quiz la
enseanza que recibe no sea la ms adecuada para la mentalidad del nio, ya que son muchos los
profesores que logran hacer que la enseanza sea eficaz y agradable al mismo tiempo, sobretodo
en pequeos que necesitan escuchar algo que les ayude a recordar con facilidad y sobretodo con
mucho gusto la clase enseada.
Otras veces la pereza del nio representa una reaccin de defensa provocada
por un sentimiento de inferioridad o se inseguridad.
Por ejemplo: Pedrito es un nio inseguro y temeroso, sus padres en lugar de animarlo y alentarlo
cometen el error de desanimarlo ponindolo en ridculo cada vez que hace algo mal. El nio o
sufre cuando se equivoca y para evitar esos sufrimientos se volviendo cada vez ms perezoso,
como un mecanismo de defensa para no sufrir. Lo regaar por perezoso pero no le podrn decir
que es tonto, que es lo que ms hiere su sensibilidad.
Otras veces la pereza es una manifestacin del egocentrismo del nio o sea de
su afn de hacerse valer o de implantar su voluntad por encima de la de sus padres o educadores.
Otra clase de pereza es la de los nios de temperamento variable.
Tambin podra ser la falta de cario por parte de los padres o ambiente
familiar, como tambin los celos inconscientes.
Slo nos queda averiguar la causa de la pereza. Si es causada por enfermedades hay que hacerle
ver con especialistas, y se debe a cambio que se operan en el nio, durante el crecimiento y
tendremos que respetar es esfuerzo del organismo.
Rechazo escolar
Este sucede cuando el problema radica en la escuela pues puede presentarse un maestro
sarcstico, una nia en el patio de juegos, demasiado trabajo o abuso de nios mayores.
En este caso puede ser necesario un cambio de ambiente. Los nios que tienen este desorden
tienden a ser estudiantes promedios o buenos.
As que es mejor conversar con el nio o maestros para ver cual es la causa de su rechazo ya que
su conducta parece normal.
Fobia escolar
La fobia de los nios parece relacionarse ms con el miedo de los nios por dejar a la madre que
por el miedo a la escuela. Este caso puede manifestarse cuando el nio despierta por la maana
quejndose de nuseas, dolor de estmago de cabeza.
Poco despus de haber recibido autorizacin para quedarse en casa, los sntomas desaparecen.
El problema en s, es cuando el nio aumenta su inasistencia a la escuela, se vuelve tmido e
introvertido por no desarrollarse normalmente con nios de su misma edad. En este caso, es
mejor consultar con un especialista para ver la manera de cmo ayudar a disminuir este temor.
Nios indisciplinados
Son casos producidos por una mala educacin por exceso de severidad y malos tratos o por el
efecto contrario (exceso de mimos)
Hay tambin en la actualidad personas que fueron educados desde nios con ese rigor excesivo y
cuando han tenido que educar a sus hijos han cado en la formacin de nios excesivamente
bruscos, irrespetuosos y groseros en pocas palabras: nios mal educados.
Entonces debemos tener en cuenta que el exceso de modales como su falta perjudican al nio.
La mejor forma de ensear los buenos modales a los nios es comenzar a respetar a los dems
para que sean respetuosos con nosotros mismos es recomendable que si el nio comete alguna
indisciplina, no dramaticemos por ello y menos en presencia de otras personas. Hay que limitarnos
a dirigir una mirada de desaprobacin o unas breves palabras. Luego cuando se est solo con el
nio decirle que su comportamiento fue algo desagradable pero nunca decirle que fue malo, todo
esto debe hacerse sin resentimiento. Ayuda mucho al nio ir de visita con los padres, visitar
jardines de infancia, quedarse solo en una casa extraa, fiestas infantiles etc. Todo esto con el
objetivo de preparar al nio para el trato con los dems, sin tener o causar conflictos o
problemas.
Trastornos de las relaciones sociales
Nios introvertidos
El nio introvertido tiene pocos deseos de relacin social, gusta de la soledad y prefiere de la
compaa de otro ms pequeo o menos dotado.
Tiene una apariencia fra y distante, y no le preocupa su aislamiento.
Siente con frecuencia, atraccin hacia un adulto y evita generalmente las actividades competitivas
como los deportes.
A veces se muestra irritable, sobretodo cuando se le exige una relacin social. Es sensible a la
crtica y puede tener botes de conducta extraa o agresiva.
Aunque no pierde la capacidad de reconocer la realidad puede mostrar preocupaciones poco
comunes, como la violencia o los fenmenos sobrenaturales.
El curso de a enfermedad no es claro. Unos progresaron hacia la socializacin al llegar a la
adolescencia, mientras que en otros puede persistir el aislamiento y retraimiento. Debido a este
carcter, es posible que presente problemas en el aprendizaje escolar. Se admite que la
introversin es ms frecuente en el varn y generalmente no se manifiesta con claridad hasta los 5
aos.
No se debe confundir con la timidez, ya que sta se manipula deseos de participacin social.
Nios extrovertidos
Son nios muy comunicativos, tienen facilidad para expresar o que sienten. Les gusta estar
siempre dentro de grupos, pues siempre estn en busca de compaa, detesta la soledad.
Participa en cada actividad que se presente sobretodo en la escuela, siempre estn dispuestos a
prestar ayuda en lo que puedan.
Expresan sus ideas sin temor a equivocarse, ya que son seguros de lo que piensan. Suelen
enfadarse como todos los nios tal vez gritando, pero pronto se les pasa el enfado y vuelven a ser
como antes.
Son nios muy activos y por lo general ms despiertos que otros nios de su misma edad.
Nios vctima de los dems
Son aquellos nios que son tomados como puntos de burla, explotacin, corrupcin, etc.
Este trastorno se debe a que el nio presenta baja autoestima o quiere integrar un grupo en el
cual no es aceptado, pueden ser nios abandonados que no tienen donde ir y se integran a
pandillas con el propsito de subsistir.
Tambin observamos casos en que el nio es utilizado para cometer fechoras y actos corruptos
como la venta y distribucin de drogas, robos, etc. La causa de este trastorno se debe al hecho de
depender de personas mayores, y son ellos quienes dirigen sus actos y se aprovechan de sus
condiciones para explotarlos a cambio de un plato de comida o un techo donde vivir.
Otro caso es el de los nios explotados quienes son llevados a trabajar a las minas aprovechando
su potencial de energa pero sin las retribuciones que merecan por tan ardua y dura labor. La
explotacin en nios la podemos ver en miles de casos, pues tambin debemos mencionar a nios
que mantienen sus hogares vendiendo golosinas, mientras que sus padres se encuentran
dedicndose a un vicio o simplemente vagando.
Trastornos que infringen las leyes sociales
Nios mentirosos
Son nios que por lo general no hacen caso en nada. Cuando se cree que se han corregido y dicen
la verdad se enteran de que les han dicho una mentira mayor que las anteriores.
La mentira es sumamente frecuente y no slo en nios sino que tambin vemos casos en adultos;
llevando siempre a la confusin, causando perjuicios a nuestros semejantes.
Observemos el caso de una nio mentiroso:
Un da visitaron a sus paps un matrimonio conocido, la seora visitante pregunt al nio me
quieres Pedrito? Y Pedrito respondi: No seora, porque mis paps dicen que ustedes son egostas
y aburridos y adems nos deben dinero. El nio haba dicho la verdad, pero se gan un fuerte
castigo. Desde entonces comenz a mentir ocasionalmente y vio que generalmente le iba mejor
que cuando deca la verdad. Cuando sus padres se dieron cuenta que menta comenzaron a
castigarlo cada vez que lo descubran. El nio en vez de dejar de mentir comenz a hacerlo ms.
Sus padres no comprendan por qu. Pedrito comenz a sentir una profunda antipata por sus
padres pues no comprenda que unas veces lo castigaran por decir la verdad y otras por mentir.
Para l los castigos slo le servan para confirmar lo malos que son los mayores y pensaba
vengarse de ellos cmo? dicindoles mentiras.
Se saba entonces que el nio no miente porque quiere sino que obedece a algn impulso.
Los nios de 3 aos no pueden decirse que mientan porque no distinguen claramente la verdad de
la mentira. Hay que tener en cuenta que la imaginacin del nio es muy viva y suea estando
despierto.
Muchas personas se preguntaron por qu mienten los nios?
Aqu algunas causas que los impulsan a ocultar la verdad:
Para librarse de sospechas por algo malo que han hecho
Para no contrariar a los mayores con algo que supone les desagradar.
Por amistad, o sea para hacer un favor a otro nio amigo suyo.
Para procurar algn placer o golosina.
Para darse importancia.
Por ltimo, la mentira que slo sirve para perjudicar a otro, saciando su afn de
odio y venganza.
Lo ms recomendable en estos casos es averiguar el motivo por el que minti el nio, darle
tranquilidad, confianza en s mismo, nimo. Hay que desvanecer el miedo por decir la verdad.
Ensearle a nuestros hijos a reconocer sus fallas y errores aceptando con responsabilidad sus
propios actos, pero sobretodo actuando como ejemplo frente a ellos.
Maltrato infantil
El abuso fsico no es el nico maltrato que reciben los nios. El abuso emocional puede incluir
rechazo, terror, aislamiento, explotacin, ridiculizacin o corrupcin. Cualquiera de estas formas
pueden tener graves consecuencias tanto en la niez como en la edad adulta. Pues forma a nios
con perturbaciones psicolgicas, antisociales, bajas en autoestima y con deficiente, por eso es que
muchos nios suelen cometer abusos con nios ms pequeos.
stos chicos tienen ms probabilidades de ser hiperactivos, presentar retraso mental o
discapacidades fsicas.
Ellos descargan todas las emociones reprimidas y que han sido descargadas por sus padres; saben
que no pueden enfrentarse a ellos por eso es que lo hacen con los ms dbiles. Por lo general son
irritables y utilizan la violencia como un medio de autodefensa ya que siempre estn ala
expectativa por si alguien quiere causarle ms dao an. Si no tienen un tratamiento psicolgico a
tiempo estos nios repiten la misma cadena, que guiar a sus futuros hijos igual como lo hicieron
sus padres, formando una lnea violenta, agresiva, donde los valores de respeto, confianza y calor
de hogar no estn presentes de ninguna forma.
Drogadiccin y alcoholismo en los infantes
La droga cotidiana ms frecuente es el alcohol, desempea un papel importante en los nios a
partir de los 12 aos. Habitualmente el momento en que los nios empiezan a fumar tambin se
da en esta edad.
Las drogas se entienden por toda sustancia que tras su consumo producen alteracin de
determinadas funciones o que puedan inhibirlos; no slo las sustancias que se fuman sino tambin
las txicas y los frmacos se han considerado drogas.
La causa de su uso en nios es debido al entorno social en el cual se desarrollan. Quizs provengan
de padres alcohlicos o drogadictos, ya que el ver a sus padres drogarse es muy cotidiano en sus
familias.
Una de las causas es tambin cuando el nio quiere ser aceptado en un determinado grupo y toma
esas costumbres para no ser excluidos de l.
Uno de los ejemplos reales es ver como el nmero de los llamados "piraitas" van en aumento y la
dificultad reside en los problemas familiares los cuales hacen que stos nios tomen esta opcin
de vivir; robando, drogndose y hasta muchas veces siendo vctimas o los causantes de los abusos
sexuales de menores de edad.
Trastornos Psicovegetativos
Para el nio los pequeos problemas tambin pueden originar grandes conflictos a los que
reaccionan con fiebre, dolores abdominales y vmitos. Los padres deben en serio los problemas de
sus hijos y abordarlos con comprensin.
El dolor puede limitar considerablemente al nio, la mayor parte de los estados dolorosos estn
relacionados con un desequilibrio emocional. Una vez descartadas las causas orgnicas se puede
considerar que el dolor es de origen psquico.
Los datos que indicarn la existencia de un trastorno emocional pueden consistir en estados de
miedo, dificultades en la alimentacin, trastornos del sueo, etc.
Este trastorno puede presentar los siguientes sntomas:
Dolores de cabeza
Dolor de vientre
Facilidad para vmitos y mareos (se presenta con mayor frecuencia en nios
histricos e irritables).
Espasmos del sollozo
Ataque convulsivos por fiebre
Asma, alergias, lceras.
Trastornos endocrinolgicos y maduracin genital
Exceso de enfermedades
Defecto de nutricin y de crecimiento