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Instituto Tecnolgico de Morelia

Unidad 1: Dinmica del Desarrollo Profesional

Desarrollo Profesional

Presenta:
CUEVAS PEA RICARDO ALEXANDER

Carrera:
Ingeniera Elctrica

Nmero de Control:
08121072


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UNIDAD 1: Dinmica del Desarrollo Profesional
1.1 Creacin del autoconcepto profesional.
1.2 El yo personal y el yo profesional.
1.3 Identidad e imagen profesionales.
1.4 Ser y deber ser de la prctica profesional.
1. Introduccin

Nos hemos dedicado a estudiar el cmo debe ser, actuar, pensar, sentir, etc., una persona
profesional en el medio en donde vive y con las personas con quien convive da a da, lo
cual hemos aprendido a travs de las personas con quien nos relacionamos y en el lugar
donde vivimos como as mismo en el lugar donde nos desenvolvemos profesionalmente.
En los temas a tratar me pude dar cuenta el cmo tengo que comportarme ante la sociedad y
cules son mis obligaciones como individuo, para poder llevar una vida integra y madura.
Lo cual me ayudara a ser una buena persona profesional en las cosas que me gustan hacer.
Es comn que cada persona forme y desarrolle su imagen profesional, social y cultural, esto
lo ayuda a tener una mejor calidad de vida en la sociedad. El profesional puede crear su
calidad de vida a travs de una autoevaluacin que conlleva unas pequeas pero grandes
conductas: Quin soy? En verdad soy profesional? Soy humilde? Actu con tica
profesional? Cmo es mi manera de ser?
Es necesario que t personalmente contestes estas preguntas de forma coherente y sincero
ya te ayudara a darte cuenta de cmo debes de comportarte dentro de una sociedad.
1.1. Creacin del autoconcepto profesional.

En que las personas que presentan un auto concepto positivo, tienen mayor capacidad para
actuar en forma independiente, para tomar decisiones y asumir responsabilidades, para
enfrentar retos y una mayor tolerancia a la frustracin, que les permiten afrontar de mejor
manera las contradicciones y los fracasos.

Es enorme el papel de la escuela en la formacin y el cambio del concepto de s mismo
porque ella dispensa elogios y crticas, aceptacin y rechazo, todo en una escala colosal.

Los conceptos que de s mismas tienen las personas comprenden todas sus creencias acerca
de su propia naturaleza. Incluyen sus suposiciones sobre sus virtudes y defectos, sus
posibilidades para el desarrollo y sus descripciones explcitas de sus normas acostumbradas
de conductas y experiencia.

Papalia y Wendkos manifiestan que:
El autoconcepto es el sentido de s mismo. La base del autoconcepto es nuestro
conocimiento de lo que hemos sido y hecho; su funcin es guiarnos a decidir lo que
seremos y haremos en el futuro. El autoconcepto, entonces, nos ayuda a entendernos a
nosotros mismos y, tambin, a controlar o regular nuestra conducta.


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Se considera el autoconcepto como un sistema consistente en un grupo de elementos en
forma de creencias o percepciones. Los elementos centrales son el conjunto de creencias
acerca de la adecuacin bsica y el autocario. Se incluyen frases como: yo estoy bien o
yo no estoy bien y yo me quiero o yo no me quiero. Una persona con una actitud
bsica o posicin ante la vida de yo no estoy bien o yo no me gusto, puede sentirse
miserable, infeliz y ansiosa.

Borden y Stone presentan las siguientes afirmaciones, respecto al concepto que la persona
tiene de s misma:
1. Lo que llamamos s mismo o concepto de s mismo o imagen de s mismo se
forma en el transcurso de los aos.
2. El s mismo es un fenmeno social y, como tal, la gente que nos rodea tiene mucho que
ver con la imagen que llegamos a tener de nosotros.
3. La imagen que el individuo tiene de s mismo ejerce un considerable impacto en sus
conductas futuras.
4. Una de las ms importantes conductas futuras es el aprendizaje. El concepto propio tiene
mucho que ver con la manera y el grado en que se aprende y se puede aprender.
5. Un rea en la que el concepto de uno mismo ejerce influencia significativa es la del
desarrollo y la modificacin de la personalidad.
6. El concepto que la persona tiene de s misma puede ser alterado o modificado.
7. El maestro es uno de los otros significativos en la vida y la formacin del nio. l tiene
oportunidad, por tanto, de efectuar cambios de imagen que produzcan como resultado
modificaciones en la conducta posterior del nio.

Existe una variedad de teoras y modelos de orientacin para ayudar a las personas a
mejorar su autoconcepto.

La primera es que las personas difieren respecto al nivel de su autoduda y el enfoque de
ayuda elegido por el orientador o la orientadora debe ser apropiado para el nivel de
autoaceptacin del orientado o la orientada.
- Segundo, se asume que todos los enfoque presentados ofrecen, dentro del contexto, las
condiciones esenciales que provean el marco experiencial idneo para la orientacin.
- La tercera suposicin es que el profesional o la profesional de ayuda es una persona que
no solo puede proveer las condiciones esenciales en sus relaciones con las personas, sino
que tambin tiene la suficiente flexibilidad personal para utilizar una variedad de enfoques,
dependiendo de las necesidades de la persona que se atiende.

- Un buen autoconcepto favorece el sentido de identidad. Sirve como marco de referencia
para interpretar, tanto la realidad externa como las experiencias personales. Adems,
influye en las expectativas y en la motivacin para el logro de las metas futuras y, cuando
es positivo, fomenta el bienestar emocional.
- Si se considera que la educacin y la familia deben preparar para la vida, tanto las familias
como las instituciones educativas deben conceder una importancia significativa al logro de
autoconceptos positivos en su poblacin estudiantil.

- Las instituciones educativas interesadas en el tema del fomento del autoconcepto positivo
en sus estudiantes, deben establecer un marco conceptual comn, que les permita aplicar

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diversos procedimientos y desarrollar actitudes y conductas que favorezcan la creacin de
un clima acadmico que coadyuve a alcanzar tal propsito.

- El tema del auto concepto debera formar parte del currculo escolar. Como se mencion,
reas curriculares como la lectura y la escritura pueden emplearse como oportunidades para
reflexionar acerca del autoconcepto.

- Los profesores y las profesoras, adems de atender una gran cantidad de estudiantes,
mantienen contacto con ellos y ellas durante periodos de tiempo muy prolongados, por lo
que llegan a constituirse en personas muy significativas en sus vidas. Siendo as, el
personal docente puede convertirse en un agente de enorme importancia para la promocin
del desarrollo de autoconceptos positivos de la poblacin estudiantil.

- El papel de la orientacin debe convertirse en central para la solucin sistemtica y la
prevencin de problemas relacionados con el autoconcepto y en el aporte que pueda brindar
para el realce de los ambientes de aprendizaje, que favorezca el autoconcepto tanto de las
estudiantes y los estudiantes como del personal de la institucin.

- Es importante sealar que el desarrollo de una persona sana necesita de un concepto
positivo de s misma y, que el desarrollo posterior de una imagen satisfactoria de una o de
uno mismo, es crucial para el logro de una maduracin plena de la personalidad integral.
1.2. El yo personal y el yo profesional.

El yo es el punto focal de la conciencia.

Es el portador de nuestra conciencia consciente de existir, as como el sentimiento
permanente de identidad personal. Es el organizador consciente de nuestros pensamientos e
intuiciones, de nuestros sentimientos y sensaciones. Es el portador de la personalidad. El yo
surge del si-mismo desempea papeles de crucial importancia. Percibe significados y
evala valores, actividades que favorecen la supervivencia y hacen que la vida valga la
pena vivirse

El eje ego-s mismo es crucial en esta cuestin que estamos debatiendo, pues afirma la
funcionalidad importante del yo a la vez que lo relativiza, ya que su origen es el arquetipo
s-mismo como centro verdadero del individuo en parte personal, en parte transpersonal
(inconsciente individual y colectivo). Punto de vista parecido encontramos en R. Assagioli,
Psicosntesis.

El yo personal y el Transpersonal son, de hecho, la misma realidad experimentada en
diferentes niveles: Nuestra verdadera esencia tras cualquier tipo de mscara y
condicionamiento . El yo personal en psicosntesis es la conciencia pura, que una vez se ha
desprendido de los elementos psicolgicos que la estructuran y refuerzan tiene la tendencia
de volver a su origen el Yo Transpersonal.

A partir del momento en que se descubre la confianza en s mismo y la individualidad,
puede empezar una transicin progresiva hacia una comprensin global de la universalidad.

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Para que no haya errores de interpretacin, quiero aadir las afirmaciones siguientes: El yo
es la experiencia psicolgica ms fundamental que tenemos: la conciencia cristalina, clara y
limpia.

El yo no es una realidad que haya de admitirse a ciegas. Es algo que se puede comprobar
continuamente en nuestra vida diaria, pues es puro silencio interior. El YO podra
definirse como la conciencia en su estado esencial no diluido, qumicamente puro.

Este yo personal es el que puede reconocer las diferentes subpersonalidades presentes en el
individuo, pues como conciencia testimonio ve las diferentes subpersonalidades que son
satlites psicolgicos que coexisten con una multitud de vidas dentro del conjunto global de
nuestra personalidad. Trabajar nuestras sub-personalidades (sub-egos) es aumentar nuestra
unidad, aumentar el sentido del Yo tal como se entiende en psicosntesis.

Esta cuestin es trabajada tambin por Virginia Satir, que compara la personalidad con un
teatro en el que actan diferentes personajes, amor, estupidez, desamparo que estn
a matar entre ellos, hasta que uno pregunta Quin es el encargado?.

Esta sera la funcin del yo en Virginia Satir recordemos aqu a Karen Horney con su yo
dbil (yo neurtico) y el yo fuerte (menos neurtico).

Querra recalcar tambin la visin de Ken Willber (psiclogo transpersonal) en la que
coincide con Piero Ferucci en cuanto a la conciencia testimonio como trampoln a la
conciencia de unidad. Siendo esta conciencia testimonio una realidad viviente y no una
abstraccin o ficcin o ilusin.

Para terminar la vuelta por el occidente contemporneo citar a Jim Leonard, creador del
vivation, y su definicin del yo:

Yo (self): Parte de un individuo que percibe y contempla realidades, clasifica realidades en
conceptos, crea y refina modelos de realidad, crea y adopta o rechaza contextos nuevos,
descubre contextos existentes y/o bien contina usndolos o rechazndolos o
estructurndolos, y/o bien mantiene el contenido en un cierto contexto o reclasifica el
contenido de un contexto a otro.

Me gustara dar entrada a Alexander Lowen con el concepto de Ego-Self (periferia-centro).

Tambin a Berne, con el concepto de adulto frente al Padre y al Nio en el Anlisis
transaccional, es decir, estado adulto del yo, estado padre del yo y estado nio del yo y a
los reduccionistas contemporneos, en el nivel cerebral, en el que el lbulo frontal tiene una
funcin, el occipital otro manteniendo un equilibrio entre las diferentes zonas cerebrales
y del sistema segn la informacin que llega de todas las partes del cuerpo exteriores o
internas, va nerviosa u hormonal slo para reflexionar digamos que si uno se pone frente
a un espejo como si estuviera contento el tiempo suficiente, el cerebro terminar
elaborando las substancias de contento y realmente se termina sintindose contento de
verdad (internamente). Esto nos dara una idea del estado dinmico del centro cerebral.

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1.3. Identidad e imagen profesionales.

Identidad profesional.

La identidad puede definirse como la diferenciacin del ser, en relacin a otros de los
cuales queremos separarnos, distinguirnos. La bsqueda de la identidad genera crisis y
conflictos, los cuales son o deben ser el motor de los cambios en los pensamientos
colectivos, como procesos de enriquecimiento de esa identidad. Sin esos conflictos, es
difcil que se produzcan los cambios que se desean alcanzar.

Mucho de lo que vivimos tiene bases totalmente cientficas, pero realmente que es lo que
hacemos con nuestra parte humana ante la lucha de nuestras metas, pues las simples ideas
que tienen sentido tambin pueden conducir al conocimiento. El rigor cientfico de lo que
deber ser un profesionista est all, en los libros, para quien quiera pasear con la veracidad y
slo con la veracidad.

Pero recordemos que en ocasiones el ser humano igual piensa con otras partes del cuerpo
que no son el cerebro. La intuicin, la improvisacin, son formas de creacin y de
conocimiento que usamos todos los das.

Es tal su riqueza y su utilidad que difcilmente podrn ser desplazadas por la ciencia.
All est la gran diferencia, el aprender tanto por igual de los libros pero ensear ms por la
vida, logar que esos libros sean parte de una escuela, la escuela de la vida que nos forme y
eduque hacia una identidad en nuestra profesin
.
Una buena imagen profesional, ayuda a crear y ganar un lugar en la mente de los clientes, o
sea a posicionarse

Imagen Profesional.

El posicionamiento correcto consiste en lograr que el cliente diferencie claramente los
servicios brindados por el profesional, de los de su competencia; percibindolos como
nicos, y como la primera y ms relevante opcin, al momento de elegir la alternativa para
satisfacer sus necesidades. La imagen profesional es un concepto abstracto, que se forma a
travs de la percepcin de elementos reales y emocionales en la mente de la gente.

Dentro de los principales factores que ayudan o estimulan a generar la imagen profesional
se destacan la apariencia personal; el lenguaje corporal durante la interaccin con el cliente;
el accionar del profesional (dentro y fuera de la empresa); el entorno que lo rodea
(ambiente laboral incluyendo el resto del personal y su espacio de trabajo); los honorarios
profesionales; los conocimientos tcnicos; y la atencin general brindada al cliente.

Cuando un cliente acude a una consulta, deposita en el profesional su confianza para que
ste le de soluciones referentes a su empresa, etc. Adems, espera encontrarse con una
persona que, ms all de sus conocimientos tcnico cientficos, sea pulcra, cuidadosa de su

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vestimenta y de su higiene personal, educada y con una buena cultura general,
caractersticas que seguramente asociar con seriedad, honestidad y capacidad profesional.

Algunos de los aspectos que se deben considerar son:
Lenguaje corporal.
La postura corporal
Manejar el factor distancia
Sala de recepcin
Los honorarios profesionales

1.4. Ser y deber ser de la prctica profesional.

Ser.

Una persona profesional es aquella que cumple con sus obligaciones haciendo un poco ms
de lo esperado al grado de sorprendernos, porque vive, piensa y suea con sacar adelante a
su familia, su trabajo, su estudio y todo aquello en lo que ha empeado su palabra.

La persona profesional es generosa, busca cmo dar ms afecto, cario, esfuerzo,
bienestar... en otras palabras: va ms all de lo que supone en principio el deber contrado.

Es feliz con lo que hace hasta el punto de no ver el compromiso como una carga, sino como
el medio ideal para perfeccionar su persona a travs del servicio a los dems.

Deber ser.

El profesional debe ser un rector de conducta humana y en tal sentido debera reunir
algunos requisitos mnimos de actuacin o comportamiento, entre ellos se pueden
mencionar los siguientes:

- Ser humilde en su actuacin cotidiana dentro y fuera de sus funciones laborales.
- Mostrar un comportamiento honesto en el desarrollo laboral y convivir ciudadano.
- Ser un investigador por excelencia para optimizar su labor acadmica.
- Tener un comportamiento ciudadano tico moral apegado a las buenas costumbres.
- Vestir y maquillar (Damas) sencillo pero con decoro.
- Con perfecta diccin coherente al pensar y hablar.
- Ser lder social y comunitario.
- Crtico asertivo y objetivo en la transferencia del saber induciendo al aprendiz hacia el
debate crtico y reflexivo dentro la diresis y la sindresis.
- Tolerante, cooperativo, proactivo, emptico o diligente en la bsqueda de soluciones a
problemas que afectan el funcionamiento del rea donde labora y reside.
- Religiosamente respetuoso de las creencias de sus semejantes.
- Orientador del saber, de la dignidad y del honor humano.


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CONCLUSIONES

En este trabajo de desarrollo profesional puedes tener varias conclusiones para esta unidad
ya que en esta unidad pues bsicamente se basa en el tu persona y los criterios de tu persona
as como vas formando tu personalidad, tu imagen tu desarrollo en la sociedad asi como
tambin tu desarrollo en lo profesional.

As mismo tambin te surgen varias dudas o bueno al menos en mi caso surgieron algunas
dudas sobre tu persona como cuando te pones a preguntarte Quin soy?, y es de ah
entonces cuando empiezas a tomar tu camino y empiezas a formarte profesionalmente y a
tomarte tu papel que desarrollas en serio.

Como por ejemplo en mi caso el de estudiante en realidad se me hace una muy buena
materia ya que te hace abrir los ojos a la realidad tanto como personal asi como
profesionalmente.