Programacin: Un paseo por la calle.

Esta programacin podr llevarse a cabo con nios y nias de cuatro a cinco aos y est
diseada para realizarse a lo largo de una jornada escolar.
Con ella queremos que perciban a travs de los sentidos diferentes objetos o situaciones que
se viven en la calle. Por ejemplo: la iluminacin de calles y escaparates, diferentes sonidos y
ruidos que emiten las personas, animales u objetos, olores que proceden de pasteleras y
panaderas, sabores en la degustacin de algunos productos, texturas de paredes, cristales y
bancos, etc.
Objetivos
Deben ser muy operativos ya que se refieren a una jornada:
Situar establecimientos comerciales a la derecha y a la izquierda de la calle.
Escuchar e identificar los sonidos a nuestro alrededor.
Saborear el pan, su masa y los dulces de horno que se pretende visitar.
Diferenciar los materiales que encontramos segn su tacto (liso, rugoso, spero,
suave).
Identificar los establecimientos por su olor.
Identificar la calle en un plano.
Contenidos
En la siguiente tabla podrs observar los diferentes contenidos a tratar en esta planificacin:


CONCEPTOS
Derecha e izquierda.
Entorno inmediato (calle).
Grande y pequeo.
Dulce y salado.
Blando y duro.

PROCEDIMIENTOS
Situacin sobre el plano de dnde se encuentran.
Descripcin de los edificios de la derecha y de la izquierda.
Degustacin de dulces y pan recin horneado.
Realizacin manual de un pan.
Imitacin de los sonidos que escuchan.
Palpacin de los materiales de la calle y explicacin de su sensacin.

ACTITUDES
Valoracin de los trabajos que realiza la gente en la calle.
Respeto a las personas que nos cruzan.
Valoracin de la limpieza de lo pblico.


Metodologa
La metodologa es eminentemente activa y participativa pues son los nios y las nias quienes
tocan, huelen, saborean,... La calle nos brinda infinitas posibilidades para desarrollar nuestros
sentidos a la vez que nos ayuda en la adquisicin del conocimiento del espacio y las relaciones
interpersonales.
Si tenemos en cuenta los principios metodolgicos estudiados en el apartado anterior, nos
daremos cuenta de que los aprendizajes adquiridos a travs de la propia experimentacin son
muy significativos. Los nios y nias estn aprendiendo en colaboracin con otras personas, no
slo del educador o educadora, y esto enriquece la maduracin global de nios y nias.
Actividades
Todas las actividades van a girar en torno a un paseo por la calle. En esta ocasin, la calle junto
con algunos establecimientos como la panadera van a servir de aula y espacio de aprendizaje.
As se demuestra que se puede aprender en cualquier lugar.
Entre las actividades que se pueden realizar para conseguir los objetivos propuestos, podemos
sealar las siguientes:
a. En la panadera: Visitar una panadera para que los nios y nias conozcan cmo se
elabora el pan y los dulces. Previamente se habr acordado con el panadero o
panadera que los nios y nias elaboren su propio pan y orientados por el panadero o
panadera, manipularn la masa y describirn su textura. Posteriormente se les darn a
probar los dulces que all se hacen. Se les explicar la necesidad de limpieza e higiene
que debe mantenerse en la manipulacin de los alimentos. Reconocern el oficio de
panadero como algo necesario en nuestra sociedad. Posteriormente conversaremos
con los nios y nias sobre los olores que han percibido.
b. En la calle: Aprovechando el trayecto de ida y vuelta a la panadera, el educador o
educadora incitar a los nios y nias a observar lo que les rodea. Explicarn los
edificios que van encontrando a su paso, diferenciando si estn a la derecha o a la
izquierda y los agruparn segn la altura, practicando as los conceptos de alto de bajo.
Palparn con las manos, la espalda y la cara los distintos tipos de pared, cristales,
hierros, etc., para distinguir los materiales de los que estn hechos y las sensaciones
que producen. Sentados en la acera y en silencio escucharn durante un rato los
diferentes sonidos y despus se les pedir que cuenten la fuente de los mismos. Se les
pide que dibujen el animal, objeto o persona que emite el sonido que ms les ha
llamado la atencin. De vuelta a clase deben situar en el plano la calle o calles
recorridas; de esta forma practican la orientacin espacial.
En este apartado nos ocuparemos de los recursos necesarios y la evaluacin de la actividad,
dos aspectos ms a tener en cuenta en la programacin.
Recursos
Entre los recursos ms utilizados en esta jornada destacamos los siguientes:
El panadero o panadera y su panadera.
La propia calle con todas sus posibilidades: edificios, fuentes, personas, animales,...
Hojas de papel para pintar.
Las letras de la cancin o canciones que se puedan cantar.
Las personas con las que nos relacionamos.
Evaluacin
La evaluacin se har principalmente mediante la observacin. Nos debemos fijar en el
comportamiento general del nio en la calle y si ha ido realizando todo lo que se ha dicho.
Como instrumento de evaluacin se puede utilizar una ficha de seguimiento. En la siguiente
tabla puedes ver una ficha de evaluacin de la actividad que estamos desarrollando.

Aspectos a evaluar Valoracin
Elabora su pan.
Explica los sonidos escuchados.
Diferencia texturas en las paredes.
Muestra agradecimiento con el panadero o
panadera.

Diferencia correctamente la derecha y la
izquierda.

Identifica correctamente dulce y salado.
Describe las texturas percibidas
CA: Lo realiza con ayuda.
SA: Lo realiza sin ayuda.
NO: No lo realiza.