ESTUDIO DE CASO. INFORME 1.

Este informe va en su carpeta despus de tres registros. Utilice solo el espacio destinado (2
carillas).
Perodo registrado: 03 de marzo al 17 de marzo.

1. DESCRIPCIN DEL NIO ESTUDIADO: lo que se observa de l en este perodo.
Actitudinal, avances de aprendizaje, otros relevantes que Ud. quiera consignar.









2. MATERIALES OBSERVADOS: Analice y justifique. Describa el material y explique el porqu
y para qu de su uso. Pregunte al profesor/ra o educador/a si es necesario.
Incluya evidencia de lo observado (fotocopia- fotografa) con una glosa explicativa al pie.









Joaqun es un alumno disciplinado que realiza todas las tareas conforme a lo explicitado por la
docente. Se expresa en forma educada y permanece siempre trabajando en su puesto.
Demuestra un avance en su aprendizaje no slo en la evolucin de su escritura (de lneas,
crculos y figuras, a letras del alfabeto), sino tambin en la lectura de los grafemas (es capaz de
aprender nuevas asociaciones fonema-grafema sin olvidar las anteriores). No presenta NEE
diagnosticada y evidencia habilidades tal que realiza las tareas con facilidad y rapidez, quedando
la mayora de las veces, con tiempo sobrante que emplea en adelantar otras actividades del
libro o simplemente escribir en su cuaderno.
Uno de los materiales utilizados es el Mtodo Matte, de Claudio Matte Prez. Este libro es
empleado para realizar tareas de escritura y su presencia en el aula se debe a que la profesora
estima que es un buen mtodo para ensear a escribir y leer, adems de ser el ms utilizado a
nivel de escuelas. Tambin, se recurre a un cuaderno (tamao college) en donde desarrollan
guas y actividades aparte de las sugeridas en el libro. stas deben ser realizadas en casa y
presentadas en la clase siguiente con el fin de que el alumno trabaje lo visto en clases.


EBA 228
Carla Muoz V. - Andrea Bustos I.
1. Marcar y reproducir trazos curvos, rectos y mixtos (ver anexo 1 y 2). Marcar siguiendo
lneas interrumpidas y luego copiar otras para continuar la secuencia.
2. Pegar recortes de elementos cuyo nombre comience con la letra a estudiar (ver
anexos3). Buscar recortes (o en su defecto, dibujar) elementos, personas, animales, etc.
cuyo nombre comience con la letra que se pretende aprender en la siguiente clase.
3. Identificar y encerrar las vocales presentes en un texto (ver anexo 4). Encerrar en un
crculo cada vocal escrita en un texto corto asignando un color especfico a cada crculo
segn la vocal.
4. Repaso de lnea punteada y escritura de grafema (ver anexo 5). Marcar siguiendo lneas
interrumpidas y luego copiar la letra en secuencia lineal, siempre comenzando desde el
punto graficado al inicio de cada segmento.
Estas cuatro tareas corresponden a una labor de aprestamiento, entendido como el
perodo en donde se desarrollan los ejercicios preparatorios para la lecto-escritura
(Kaufman, 1994, p. 22). Contempla entonces, las formas bsicas necesarias para la
construccin de todas las letras, logrando trazos finos y organizados (Kaufman, 1994). Cabe
sealar que dichos ejercicios deben ser graduados conforme al avance del alumno
(Fundacin La Fuente, 2014). Adems, segn lo postulado por Kaufman, (1994),
perteneceran a un nivel pre-silbico debido a que no crea nuevas formas o signos y
diferencia dibujo de escritura.
5. Completar con la vocal faltante (ver anexo 6). Se presenta una imagen con su
respectivo nombre, pero excluyendo una o dos vocales de l. El alumno debe asociar la
imagen y el sonido de cada letra que pronuncia al decir su nombre, con las grafas
correspondientes. Al hacerlo, debe identificar cul es la letra faltante, asociar
nuevamente el fonema de la vocal ausente con su grafema, y escribirlo en el espacio
disponible. Esta actividad corresponde al segundo nivel en la construccin de la lecto-
escritura descritos por Kaufman(1994), el silbico, puesto que comienza a gestar su
conciencia fonolgica.
6. Transcripcin de palabras dentro de un espacio rectangular (ver anexo 7). Dentro del
espacio asignado, transcribir las palabras dadas, siendo la parte ms oscura del
segmento, el comienzo de la escritura. Al igual que la tarea anterior, sta se clasifica en
el nivel silbico por su trabajo con palabras que tienen igual sonido al inicio, al medio, o
al final.
7. Dictado de palabras (ver anexo 8). Los alumnos escriben, con manuscrita, las palabras
pronunciadas por la profesora. Para ello, primero repiten en voz alta la palabra
escuchada, y posteriormente la escriben en su hoja. Como explica Kaufman (1994), aqu
estamos en presencia de un nivel alfabtico en donde hay uso de grafas convencionales
para corresponder al fonema y se puede comprender lo que escribe.
Estos tres ltimos ejercicios se fundamentan desde la conciencia fonolgica
entendida como la toma de conciencia de los componentes fonticos del lenguaje oral y el
dominio de diversos procesos que los nios te sobre el lenguaje oral (Bravo 2006, en
MINEDUC, 2014)
3.- INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA DE LO OBSERVADO: Enumere las tareas observadas
(procedimientos- actividades) e investigue a qu corresponde tericamente. No olvide citar
explcita y correctamente las fuentes (APA) (cita textual o parfrasis). Inserte copia completa del
material estudiado (artculo, captulo de libro, pginas de silabario; pgina web, etc.)
Bibliografa

Bravo, L. (2006). Lectura inicial y Psicologa cognitiva. 2 edicin. Ediciones Universidad Catlica de Chile.

Fundacin La Fuente. (25 de abril de 2014). www.fundacionlafuente.cl. Obtenido de
http://www.fundacionlafuente.cl/docs/aprestamiento.pdf
Kaufman, a. M. (1994). Aprendizaje de la lectorescritura. Argentina: Ediciones Santillana S. A.
MINEDUC. (25 de abril de 2014). www.mineduc.cl. Obtenido de http://ftp.e-
mineduc.cl/cursoscpeip/Parvulo/NT1/I/unidad2/documentos/leccion1.pdf



























ANEXOS






Anexo 1.























Marcar y reproducir trazos curvos, rectos y mixtos.
Anexo 2.




































Marcar y reproducir trazos curvos, rectos y mixtos.
Anexo 3




































Pegar recortes de elementos cuyo nombre comience con la letra a estudiar.
Anexo 4




































Identificar y encerrar las vocales presentes en un texto.
Anexo 5




































Repaso de lnea punteada y escritura de grafema.
Anexo 6




































Completar con la vocal faltante.
Anexo 7




































Transcripcin de palabras dentro de un espacio rectangular.
Anexo 8











Dictado de palabras.






DOCUMENTOS DE REFERENCIA