APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

Dra. Lourdes Galeana de la O.

Universidad de Colia



1. INTRODUCCIN
El Aprendizaje Basado en Proyectos puede ser visto desde varios enfoques:

Mtodo de instruccin
Estrategia de aprendizaje
Estrategia de trabajo

Sin iportar el enfoque bajo el cual se aplica! se caracteriza porque el grupo profesores y
alunos realizan trabajo en grupo sobre teas reales! que ellos isos "an seleccionado
de acuerdo a sus intereses#

El Aprendizaje Basado en Proyectos "a sido investigado y aplicado por el $r# $avod
Moursund! e%perto internacional en la utilizacin de las &'(s dentro de proyectos de
aprendizaje! editor de la revista )eading and )earning *it" &ec"nology! de 'S&E y quien "a
propuesto el uso curricular del iso#

El Aprendizaje Basado en Proyectos iplica el forar equipos integrados por personas con
perfiles diferentes! +reas disciplinares! profesiones! idioas y culturas que trabajan juntos
para realizar proyectos para solucionar probleas reales# Estas diferencias ofrecen grandes
oportunidades para el aprendizaje y prepararan a los estudiantes para trabajar en un
abiente y en una econo,a diversos y globales# Para que los resultados de trabajo de un
equipo de trabajo! bajo el Aprendizaje Basado en Proyectos sean e%itosos! se requiere de un
dise-o instruccional definido! definicin de roles y fundaentos de dise-o de proyectos#

2. CONCEPTOS CLAVES
El Aprendizaje Basado en Proyectos es un odelo de aprendizaje en el que los estudiantes
planean! ipleentan y eval.an proyectos que tienen aplicacin en el undo real +s all+
del aula de clase /Blan0! 12234 $ic0inson! et al! 12254 6ar*ell! 12237#

Este odelo tiene sus ra,ces en el constructiviso! que evolucion a partir de los trabajos de
psiclogos y educadores tales coo )ev 8ygots0y! 9eroe Bruner! 9ean Piaget y 9o"n
$e*ey# El constructiviso se apoya en la creciente coprensin del funcionaiento del
cerebro "uano! en co alacena y recupera inforacin! co aprende y co el
aprendizaje acrecienta y apl,a el aprendizaje previo#

El constructiviso enfoca al aprendizaje coo el resultado de construcciones entales4 esto
es! que los seres "uanos! aprenden construyendo nuevas ideas o conceptos! en base a
conociientos actuales y previos /:arlin ; 8ianni! <==17#

En el Aprendizaje Basado en Proyectos se desarrollan actividades de aprendizaje
interdisciplinarias! de largo plazo y centradas en el estudiante# /("allenge <=== Multiedia
Project! 12227#

$ise-o de proyectos: etapa de an+lisis y planeacin del proyecto! se debe forular un
objetivo definido! liitacin del problea o situacin a resolver! identificacin de los perfiles
de los actores involucrados! etc#

&rabajo colaborativo: es un proceso intencional de un grupo para alcanzar objetivos
especficos En el arco de una organizacin! el trabajo en grupo con soporte tecnolgico se
presenta coo un conjunto de estrategias tendientes a a%iizar los resultados y iniizar
la prdida de tiepo e inforacin en beneficio de los objetivos organizacionales#

&rabajo colaborativo basado en &'(s: es el proceso intencional de trabajo de un grupo para
alcanzar objetivos +s "erraientas de soft*are dise-adas para dar soporte y facilitar el
trabajo /(oputer Supported (ooperative >or07#

&rabajo cooperativo: tcnica de instruccin en que las actividades de aprendizaje se efect.an
en peque-os grupos que se foran despus de las indicaciones e%plicadas por el docente#
)os integrantes intercabian inforacin! activan los conociientos previos! proueven la
investigacin y se retroalientan utuaente#

Aprendizaje basado en probleas: proceso de aprendizaje que gira en base al planteaiento
de una situacin proble+tica previaente dise-ada y la elaboracin de constructos#

Aprendizaje basado en probleas reales: proceso de aprendizaje que gira en base al
planteaiento de una situacin proble+tica real y la elaboracin de constructos#

3. Justificacin

El Aprendizaje por Proyectos es coplicado y requiere perseverancia! dedicacin y el ejor
de los esfuerzos por parte de todos los actores iplicados! pero el proponer y desarrollar
odelos innovadores de aprendizaje que logren potenciar las capacidades para de
autoaprendizaje de nuestros estudiantes es justificable en todos los sentidos ya que el
Aprendizaje Basado en Proyectos contribuye de anera priaria a:
1 1# (rear un concepto integrador de las diversas +reas del conociiento#
2 <# Proover una conciencia de respeto de otras culturas! lenguas y personas#
3 ?# $esarrollar epat,a por personas#
4 @# $esarrollar relaciones de trabajo con personas de diversa ,ndole#
5 A# Proover el trabajo disciplinar#
6 B# Proover la capacidad de investigacin#
7 3# Proveer de una "erraienta y una etodolog,a para aprender cosas nuevas de
anera eficaz#
Son uc"as las ventajas que este odelo ofrece al proceso de aprendizaje ya que
proueve que los estudiantes piensen y act.en en base al dise-o de un proyecto!
elaborando un plan con estrategias definidas! para dar una solucin a una interrogante y no
tan solo cuplir objetivos curriculares# Perite el aprender en la diversidad al trabajar todos
juntos# Estiula el creciiento eocional! intelectual y personal ediante e%periencias
directas con personas y estudiantes de ubicados en diferentes conte%tos# )os estudiantes
aprenden diferentes tcnicas para la solucin de probleas al estar en contacto con
personas de diversas culturas y con puntos de vista diferentes# Aprenden a aprender el uno
del otro y tabin aprenden la fora de ayudar a que sus copa-eros aprendan# Aprenden
a evaluar el trabajo de sus pares# Aprenden a dar retroalientacin constructiva tanto para
ellos isos coo para sus copa-eros# El proceso de elaborar un proyecto perite y
alienta a los estudiantes a e%perientar! realizar aprendizaje basado en descubriientos!
aprender de sus errores y enfrentar y superar retos dif,ciles e inesperados#
)os principales beneficios reportados por algunos autores de este odelo al aprendizaje
incluyen:

1 C Los alumnos desarrollan "abilidades y copetencias tales coo colaboracin!
planeacin de proyectos! counicacin! toa de decisiones y anejo del tiepo
/Blan0! 12234 $ic0insion et al! 12257#

1 C Aumentan la motivacin. Se registra un auento en la asistencia a la escuela! ayor
participacin en clase y ejor disposicin para realizar las tareas /Bottos ; >ebb!
12254 Moursund! Bielefeldt! ; Dnder*ood! 12237#

1 C Integracin entre el aprendizaje en la escuela y la realidad. )os estudiantes retinen
ayor cantidad de conociiento y "abilidades cuando est+n coproetidos con
proyectos estiulantes# Mediante los proyectos! los estudiantes "acen uso de
"abilidades entales de orden superior en lugar de eorizar datos en conte%tos
aislados! sin cone%in# Se "ace nfasis en cu+ndo y dnde se pueden utilizar en el
undo real /Blan0! 12234 Bottos ; >ebb! 12254 Eeyes! 12257#

1 C Desarrollo de habilidades de colaboracin para construir conocimiento. El
aprendizaje colaborativo perite a los estudiantes copartir ideas entre ellos!
e%presar sus propias opiniones y negociar soluciones! "abilidades todas! necesarias
en los futuros puestos de trabajo /Bryson! 122@4 Eeyes! 12257#

1 C Acrecentar las habilidades para la solucin de problemas /Moursund! Bielefeld! ;
Dnder*ood! 12237#

1 C Establecer relaciones de integracin entre diferentes disciplinas.

1 C Aumentar la autoestima. )os estudiantes se enorgullecen de lograr algo que tenga
valor fuera del aula de clase y de realizar contribuciones a la escuela o la counidad
/9obs for t"e future! n#d#7#

1 C Acrecentar las fortalezas individuales de aprendizaje y de sus diferentes enfoues y
estilos hacia este /&"oas! 12257#

1 C Aprender de manera pr!ctica a usar la tecnologa. /:adel! 12224 Moursund!
Bielefeldt! ; Dnder*ood! 12237#

En resuen el Aprendizaje Basado en Proyectos apoya a los estudiantes a: /17 adquirir
conociientos y "abilidades b+sicas! /<7 aprender a resolver probleas coplicados y /?7
llevar a cabo tareas dif,ciles utilizando estos conociientos y "abilidades#

Sin ebargo! coo todos los odelos y estrategias de ense-anza y aprendizaje tienen
desventaja para su ipleentacin! coo ser,an las siguientes:

1 C Eequiere de un dise-o instruccional bien definido#

1 C En su dise-o deber+n participar el profesor coo e%perto de contenidos! el
pedagogo y el tecnlogo si es que se van a incorporar las tecnolog,as de inforacin
y counicacin# &odos ellos deber+n tener conociientos b+sicos sobre dise-o de
proyectos#

1 C Es costoso en todos los sentidos#

1 C $ificultar para integrar y coincidir los diferentes "orarios para counicarse entre los
equipos participantes#

1 C Se requiere tiepo y paciencia para peranecer abierto a ideas y opiniones
diversas#
2 C )as diferencias entre culturas generan alentendidos no intencionales#

1 C Fo siepre es natural o codo actuar de anera especial para llevar a cabo
proyectos#

1 C )a cone%in por v,a telefnica o por sisteas tecnolgicos puede ser dif,cil#

Sin ebargo! los tres ejes principales del Aprendizaje Basado en Proyectos incluyen:
relaciones! counicacin y aprendizaje centrado en el estudiante# A edida que docentes y
estudiantes interact.an para planear y trabajar! aprenden a desarrollar relaciones sin
iportar lo diferentes que sean sus e%periencias previas# Estas relaciones se basan en
confianza! esfuerzo conjunto y counicacin# (uando se trabaja en aprendizaje basado en
proyectos con equipos de estudiantes! est+n incluidas sensibilidades interculturales y
"abilidades de lenguaje! que t,picaente no se requieren en odelos de ense-anza
tradicional#

En base al an+lisis de las ventajas y desventajas! los profesores y las secretar,as
acadicas de las instituciones educativas! deben evaluar en fora realista la agnitud y
dificultad de esas barreras para saber "asta dnde se puede ipleentar este odelo! pero
las ayores lecciones se aprenden superando grandes dificultades#

4. !t"#"$"%&a #!$ A'(!n#i)a*! +asa#" !n P(",!ct"s

El Aprendizaje Basado en Proyectos se orienta "acia la realizacin de un proyecto o plan
siguiendo el enfoque de dise-o de proyectos# )as actividades se orientan a la planeacin de
la solucin de un problea coplejo4 el trabajo se lleva a cabo en grupos4 los estudiantes
tienen ayor autono,a que en una clase tradicional y "acen uso de diversos recursos#

Ade+s de los objetivos relacionados con la ateria y los teas que se est+n abordando! se
deben cuplir los siguientes:

1 Mejorar la "abilidad para resolver probleas y desarrollar tareas coplejas#
2 Mejorar la capacidad de trabajar en equipo#
3 $esarrollar las (apacidades Mentales de Grden Superior /b.squeda de inforacin!
an+lisis! s,ntesis! conceptualizacin! uso cr,tico de la inforacin! pensaiento
sistico! pensaiento cr,tico! investigacin y etacognicin7#
4 Auentar el conociiento y "abilidad en el uso de las &'( en un abiente de
proyectos#
5 Proover la responsabilidad por el propio aprendizaje#

Actualente y en base al trabajo de investigadores a nivel undial! se "an identificado las
siguientes caracter,sticas del odelo de Aprendizaje Basado en Proyectos /$ic0inson et al!
12254 :atz ; ("ard! 12524 Martin ; Ba0er! <===4 &"oas! 12257:

1 C (entrados en el estudiante y dirigidos por el estudiante#
2 C (laraente definidos: inicio! desarrollo y un final#
3 C (ontenido significativo para los estudiantes4 directaente observable en su entorno#
4 C Probleas del undo real#
5 C 'nvestigacin#
6 C Sensible a la cultura local#
7 C Gbjetivos espec,ficos relacionados con los est+ndares del curr,culo educativo para el
siglo HH'#
8 C Productos de aprendizaje objetivos#
9 C 'nterrelacin entre lo acadico! la realidad y las copetencias laborales#
10 C Eetroalientacin y evaluacin por parte de e%pertos#
11 C Eefle%in y autoevaluacin por parte del estudiante#
12 C Evaluacin en base a evidencias de aprendizaje /portafolios! diarios! etc#7#

El Aprendizaje Basado en Proyectos se enfoca en un problea que "ay que solucionar en
base a un plan# )a idea fundaental es el dise-o de un planteaiento de accin donde los
estudiantes identifican el IquJ! Icon quinJ! Ipara quJ! IcoJ! Icu+ntoJ! factores de
riesgo a enfrentar! edidas alternativas para asegurar el %ito! resultados esperados! etc#! y
no la solucin de probleas o la realizacin de actividades#

)a definicin de lo que se va a lograr! al igual que los coponentes y productos con los que
se trabaja el proyecto! periten "acer odificaciones continuas y ejoras increntales
durante el desarrollo del iso# (uando el aluno se enfrenta a un problea o tarea que
constituye un desaf,o! utiliza el propio conociiento! las "abilidades! y la e%periencia
adquirida en trabajos anteriores! y ya que este odelo plantea el trabajo en equipos! entre
todos suan estas variables! logrando un enfoque sistico del problea# Dn proyecto tiene
restricciones de tiepo# Por lo tanto! se deben toar decisiones sobre la adinistracin de
ste# Si se eplea deasiado tiepo ejorando un aspecto! es posible que otros no logren
el iso nivel de calidad y por lo tanto el proyecto! coo un todo! puede peligrar# Dno de los
objetivos en una t,pica leccin de Aprendizaje Basado en Proyectos! es lograr que los
alunos aprendan a toar las decisiones necesarias para alcanzar un nivel adecuado de
calidad con las restricciones de tiepo e%istentes#

Si el Aprendizaje Basado en Proyectos gira alrededor de probleas reales! el aluno contar+
con una gran cantidad de proyectos para escoger! as, coo la naturaleza de estos y su nivel
de contenido# )os estudiantes se otivan intr,nsecaente en la edida en que dan fora a
sus proyectos para que estn acordes a sus propios intereses y "abilidades# Es co.n que
el aluno tenga que dedicar tiepo y esfuerzo adicional! para definir el proyecto espec,fico
que llevar+ a cabo# El producto! la presentacin o la produccin obtenida por el aluno
tendr+n un toque personal#

Keneralente se puede asignar el iso proyecto a estudiantes que tengan trayectoria
acadica y "abilidades diferentes# )os alunos construyen nuevos conociientos y
"abilidades sobre los conociientos y "abilidades que ya poseen# Eealizan investigacin
epleando .ltiples fuentes de inforacin! tales coo 'nternet! libros! bases de datos en
l,nea! video! entrevistas personales! y sus propios e%perientos# A.n si los proyectos se
basan en el iso tea! es uy probable que distintos alunos epleen fuentes de
inforacin diferentes#

)as evidencias de aprendizaje en este odelo educativo es el dise-o y desarrollo de un
producto! presentaciones que otros estudiantes pueden ver o utilizar# El producto puede ser
escrito o interactivo# )os alunos pueden presentar los resultados de sus proyectos en clase
coo infores o carteles# Gtros proyectos pueden realizarse fuera de la escuela coo
escenificaciones! publicaciones o ferias# Dna evidencia de aprendizaje fundaental es el
portafolio del estudiante! ya que en el se concentran los cursos realizados! consulta a
e%pertos! docuentos revisados! proyectos y productos entregados# )as &'( se pueden
utilizar coo edio difundir e integrar los productos#

En el Aprendizaje Basado en Proyectos el docente act.a coo facilitador! ofreciendo a los
alunos recursos y asesor,a a edida que realizan sus investigaciones# Sin ebargo! los
alunos recopilan y analizan la inforacin! "acen descubriientos e inforan sobre sus
resultados# El profesor no constituye la fuente principal de acceso a la inforacin# )a
ense-anza y la facilitacin est+n orientadas por un aplio rango de objetivos e%pl,citos de
aprendizaje! algunos de los cuales pueden enfocarse de anera uy precisa en el contenido
espec,fico del tea# Gtros probableente tendr+n una base +s aplia! ya sea
interdisciplinaria o independiente! de las otras disciplinas# )os alunos pueden alcanzar
etas adicionales /no previstas7 a edida que e%ploran teas coplejos desde diversas
perspectivas#

El profesor busca! y act.a! en los llaados Loentos para el aprendizajeM# )o que con
frecuencia iplica! reunir toda la clase para aprender y discutir sobre una situacin espec,fica
/tal vez inesperada7 que un aluno o un equipo de alunos "a encontrado# &iene a
responsabilidad final por el curr,culo! la instruccin y la evaluacin# El profesor utiliza las
"erraientas y la etodolog,a de la evaluacin real! y debe enfrentar y superar el reto que
ipone el que cada aluno este construyendo su nuevo conociiento en lugar de estar
estudiando el iso contenido de los de+s estudiantes# El profesor aprende junto a sus
alunos dando ejeplo de que el aprendizaje debe ser durante toda la vida#

)a evaluacin debe ser real e integral# Este tipo de evaluacin algunas veces se denoina
Lvaloracin de desepe-oL! y puede incluir la evaluacin del portafolio del estudiante# En la
evaluacin "ol,stica! se espera que los estudiantes resuelvan probleas coplejos y realicen
tareas que tabin lo son# El nfasis se "ace sobre las "abilidades de pensaiento de orden
superior# $e la isa fora en que el contenido curricular! el Aprendizaje Basado en
Proyectos es autntico y del undo real! la evaluacin en referencia es una edicin directa
del desepe-o y conociiento que tiene el aluno de ese contenido# )os estudiantes
coprenden claraente las reglas de la evaluacin! que est+ orientada y dirigida "acia las
evidencias de aprendizaje desarrolladas durante el proyecto# En este odelo! los estudiantes
aprenden a autoevaluarse y a evaluar a sus copa-eros /aprenden a dar a sus copa-eros
retroalientacin efectiva y constructiva7# El aestro debe asegurarse que los estudiantes
entienden lo que est+n "aciendo! porqu es iportante y co los van a evaluar# )os
estudiantes deben ayudar a establecer algunos de los objetivos en los que van a ser
evaluados y el todo de evaluacin que se va a usar# Estas caracter,sticas del Aprendizaje
Basado en Proyectos! de centrarse en el aprendizaje! contribuyen a que el aluno se otive
y se coproeta activaente# Se requiere un alto nivel de otivacin interna y de
coproiso para que el odelo sea e%itoso#

Es iportante "acer la distincin entre retroalientacin /evaluacin forativa7 y valoracin
/evaluacin suativa7# $urante el proyecto! los estudiantes pueden recibir evaluacin
forativa /retroalientacin7! de ellos isos! de sus copa-eros! de sus aestros y de
otras fuentes# Esta retroalientacin ayuda al estudiante a coprender co se realizan un
producto final de buena calidad# Mientras algunos profesores usan la inforacin de la
evaluacin forativa para calificar el estudiante! otros solaente utilizan el producto final
coo base para la evaluacin# Al estudiante! por lo regular! se le eval.a tanto por el
desarrollo del proceso coo por el producto final# Fo se debe olvidar que un buen abiente
de aprendizaje perite al estudiante e%perientar! esto es! ensayar cosas que pueden no
dar buen resultado# Dn buen sistea de evaluacin debe estiular y preiar esa conducta
de ensayo y error en lugar de castigarla# )os alunos deben participar en el desarrollo de la
evaluacin y tener una coprensin plena sobre sta# As, aprenden a evaluar su propio
trabajo#

En la preparacin del dise-o del proyecto es necesario y conveniente ajustarse a criterios y
pasos etodolgicos que sean capaces de adaptarse y responder a la coplejidad y a las
transforaciones de la realidad# En el dise-o del proyecto deben incorporarse eleentos y
procediientos capaces de responder adecuadaente a los desaf,os provenientes de esas
transforaciones que Nen gran edidaN se anifiestan durante el tiepo que transcurre entre
la preparacin del dise-o y el oento de la ejecucin#

)os conceptos b+sicos para el dise-o de proyectos son:

1# $os preisas esenciales que los docentes deben toar en cuenta para el dise-o
instruccional del Modelo de Aprendizaje Basado en Proyectos y que deben de foentar en
los estudiantes al desarrollar sus actividades y el planteaiento de su proyecto:

1 C orientacin al usuario
2 C incertidubreOriesgos

<# Son seis las etapas de desarrollo! de las cuales la construccin! en donde el aluno
plantea co va a resolver el problea o cuestionaiento! y la iplantacin y
anteniiento# es el planteaiento de las estrategias que va a establecer para antener los
resultados favorables#

1 C planeacin
2 C an+lisis
3 C dise-o
4 C construccin
5 C iplantacin
6 C anteniiento

?# )as tres entidades claves para el dise-o de su trabajo son /se incluye tecnolog,a! ya que la
ayor parte de nuestra e%periencia se basa en el trabajo colaborativo basado en las &'(s7:

1 C poblacin en riesgo:
2 C inforacin /o aplicacin7
3 C tecnolog,a

@# (uatro caracter,sticas del avance:
1 C interactivo
2 C increentar
3 C visible
4 C genera aprendizaje

A# (uatro funciones de control:
1 C edicin de avance
2 C control de cabios
3 C adinistracin de riesgos
4 C registro
$iagraa sobre el $ise-o de proyectos

-. I.'$!.!ntacin #!$ A'(!n#i)a*! +asa#" !n P(",!ct"s
1. O/*!ti0"s
Es uy iportante que todos los participantes tengan claros los objetivos! para que el
proyecto se planee y sea copletado de anera efectiva# &anto el docente! coo el
estudiante! deben "acer un planteaiento que e%plique los eleentos esenciales del
proyecto y las e%pectativas respecto a ste# Aunque el planteaiento se puede "acer de
varias foras! debe contener los siguientes eleentos /Bottos ; >ebb! 12557:

1 C "ituacin o problema# una o dos frases con las que se describa el tea o problea
que el proyecto busca atender o resolver#
2 C Descripcin y propsito del proyecto# una e%plicacin concisa del objetivo .ltio del
proyecto y de qu anera atiende este la situacin o el problea#
3 C Especificaciones de desempe$o# lista de criterios o est+ndares de calidad que el
proyecto debe cuplir#
4 C %eglas# gu,as o instrucciones para desarrollar el proyecto# 'ncluyen la gu,a de dise-o
de proyectos! tiepo presupuestado y etas a corto plazo#
5 C Listado de los participantes en el proyecto y de los roles ue se les asignaron#
incluyendo los iebros del equipo! e%pertos! iebros de la counidad! personal
de la institucin educativa#
6 C Evaluacin# co se va a valorar el desepe-o de los estudiantes# En el aprendizaje
por proyectos! se eval.an tanto el proceso de aprendizaje coo el producto final#

El planteaiento es crucial para el %ito del proyecto por lo que es deseable que docentes y
estudiantes lo desarrollen en copa-,a# Mientras +s involucrados estn los estudiantes en
el proceso! +s van a retener y a asuir la responsabilidad de su propio aprendizaje
/Bottos ; >ebb! 12557#

6eran! Asc"bac"er y! >inters /122<7 "an identificado cinco eleentos que se deben tener
en cuenta cuando se plantean objetivos de aprendizaje:

1 C IPu "abilidades cognitivas iportantes deben desarrollen is estudiantesJ Dtilice
coo gu,a los est+ndares b+sicos de logro de copetencias#
2 C IPu "abilidades afectivas y sociales deben desarrollar los estudiantesJ
3 C IPu "abilidades etacognitivas deben desarrollar los estudiantesJ
4 C IPu tipo de probleas deben de resolver los estudiantesJ
5 C IPu conceptos y principios deben los estudiantes estar en capacidad de aplicarJ
6 C Gtras consideraciones que docentes y estudiantes deben tener en cuenta#
7 C I)os estudiantes tienen acceso f+cil a los recursos que necesitanJ )o anterior es
especialente iportante si un estudiante requiere conociiento e%perto de la
counidad en una ateria o en el uso de una tecnolog,a espec,fica#
8 C ISaben los estudiantes co utilizar los recursosJ Por ejeplo! los estudiantes que
tienen una e%periencia ,nia con las coputadoras necesitan apoyo adicional para
utilizarlos#
9 C I)os estudiantes tienen tutores que los ayudan con su trabajoJ
10 C I)os estudiantes tienen claros los roles y las responsabilidades de cada una de la
personas del grupoJ

Pasos para la ipleentacin de una actividad en el Aprendizaje Basado en Proyectos:

A7 'nicio

1 C $efina el tpico# (oparta la inforacin sobre el proceso de la seccin anterior#
Qacilite una discusin de ste con toda la clase#
2 C Establezca prograas! etas parciales y todos de evaluacin#
3 C 'dentifique recursos#
4 C 'dentifique requisitos previos# Prograe una clase para discutir:
1. o I(o definir y desarrollar un proyecto coplejoJ
2. o I(o se va a obtener! para poder realizar el proyecto! el conociiento
nuevo que sobre la ateria van a necesitar los estudiantesJ
3. o I(o se van a adquirir los conociientos o "abilidades nuevas y
necesarias en las &'(J
5 C Establecer los objetivos del proyecto#
6 C (onforar los equipos# $iscutir la frecuencia y el sitio de las reuniones#

B7 Actividades 'niciales de los equipos

1 Planeacin preliinar# Se coparten conociientos sobre el tea y se sugieren
posibles proyectos para el equipo#
2 C Establecer tentativaente lo espec,fico que debe ser el proyecto# Profundizar el
conociiento#
3 C Especificar tentativaente el plan de trabajo# $ividir el proyecto en coponentes y
asignar responsabilidades#
4 C Eetroalientacin por parte del profesor# Esta es una eta parcial clave#
5 C Eevisar el plan en base a la retroalientacin#

(7 'pleentacin del proyecto

1 Aseg.rese de que los estudiantes copleten las tareas y etas parciales una por
una# El plan de trabajo debe dividir el proyecto en una secuencia de tareas! cada una
con su prograacin y eta#
2 C (on la aprobacin del profesor! los equipos ajustan continuaente la definicin del
proyecto#
3 C )os iebros de los equipos toan parte en el aprendizaje colaborativo y en la
solucin cooperativa de los probleas#
4 C Se "ar+ tanto una autoevaluacin coo una evaluacin utua entre los iebros de
los equipos# El profesor tabin eval.a y da retroalientacin#
5 C Avance "acia la terinacin# Dn proyecto tiene coo resultado final un producto! una
presentacin o una interpretacin dirigida a una audiencia espec,fica#
6 C Si es necesario! se repiten los pasos de esta seccin "asta que todas las etas
parciales se "ayan alcanzado#

$7 (onclusin desde la perspectiva de los estudiantes

1 Eevisin final# (opletar el proyecto y pulir el producto! la presentacin o la interpretacin
finales#
2 C Evaluacin final# Se presenta el trabajo terinado en la fora acordada# Por lo general! toda
la clase participa y junto con el profesor! ofrece retroalientacin constructiva#
3 C (ierre# 'ndividuos y equipos analizan sus productos! presentaciones o interpretaciones
finales! apoy+ndose en la retroalientacin recibida#

E7 (onclusin por parte del profesor

1 C Prep+rese para el cierre# Qacilite una discusin y evaluacin general del proyecto en la clase#
2 C 6aga un registro de sus notas# Eefle%ione sobre el proyecto: sobre lo que funcion bien y
sobre lo que se debe ejorar para la pr%ia vez que lo use en una clase#


1. A'(!n#i)a*! +asa#" !n P(",!ct"s !n !nt"(n"s 0i(tua$!s

)as tecnolog,as de inforacin y counicacin /&'(s7 ofrecen! al Aprendizaje Basado en
Proyectos! "erraientas que ayudan a superar barreras de lenguaje! de distancia y de
"orarios# &ecnolog,as tales coo sitios >eb! foros de trabajo! videoconferencias! ensajero
instant+neo y correo electrnico periten a los equipos realizar el trabajo que deben llevar a
cabo# Estos grupos necesitan entender y usar las &'(s! no por el siple "ec"o de usarlas!
sino para construir ejores relaciones de trabajo y acrecentar su counidad de aprendizaje#
)as &'( se pueden convertir en "erraientas para construir redes entre las personas! as,
estn ubicadas en sitios distantes#

Estos requeriientos! tanto en construccin de relaciones y counicaciones! coo en las
&'(s utilizadas coo "erraientas de cone%in! suinistran a los estudiantes un conjunto
.nico de e%periencias de aprendizaje#

Se recoienda ade+s! para enriquecer el proceso! utilizar las &'(s! aunque estas en cierta
fora! pueden auentar el desaf,o para el profesor# Fo es indispensable que el docente sea
e%perto en el anejo de las &'(s para ense-ar apoy+ndose en ellas! es +s iportante una
actitud abierta y positiva "acia estas y que tenga deseos de aprender#

Por lo tanto! toar la decisin de usar esta etodolog,a apoy+ndose en las &'(s! iplica
"acer un esfuerzo en varios aspectos: cabiar el centro de la ense-anza del aestro al
estudiante! convertirse en un gu,a fle%ible! crecer coo docente y aprender con los
estudiantes#

Aunque en este docuento no se "a enfocado totalente el Aprendizaje por Proyectos en un
entorno tecnolgico! el ejeplo de actividad de clase que se sugiere! se puede llevar a cabo
con las &'(s que se tengan disponibles en la escuela! el "ogar o la counidad# Fo es
necesario que se cuente con los .ltios avances tecnolgicos#

)os estudiantes necesitan "acer un uso rutinario de las tecnolog,as coo apoyo para realizar
los proyectos# Estos requeriientos incluyen:

1 C 6erraientas b+sicas! coo procesadores de te%to! "ojas de c+lculo! bases de datos
y soft*are para trazar y dibujar# Estas "erraientas pernean a todas las aterias del
curr,culo de la isa fora en que la lectura! la escritura son transversales a todas
las disciplinas# Se pueden integrar en un solo paquete de soft*are o pueden ser
eleentos separados#
2 C Soft*are y perifricos que incluyan eleentos coo esc+ner! c+aras digitales!
c+aras de video! y 8(E! as, coo la conectividad y el soft*are necesarios para
usarlos# Este soft*are "ace posible que los estudiantes aprendan a leer y a escribir
docuentos no lineales! interactivos que contienen te%to! sonido! graficas y video#
3 C (one%in a 'nternet y a la red /***7#
4 C Soft*are y "ard*are para publicaciones# Dn soft*are b+sico y una ipresora! son
por lo general suficientes#
5 C 6ard*are y soft*are para presentaciones y un proyector#

En el Aprendizaje Basado en Proyectos se da una gran variedad de aprendizajes! debido a la
gran cantidad de conociiento que se trasite entre estudiantes# Esto es especialente
cierto en un abiente tecnolgico# &odos los estudiantes pueden y deben ayudar a que sus
copa-eros y otros! aprendan sobre las &'(s y la fora en que stas se usan! para
desarrollar proyectos#

Dno de los principales objetivos de la educacin! es ense-ar a los estudiantes a resolver
probleas coplejos y a realizar tareas dif,ciles# )os estudiantes necesitan recibir
instrucciones y realizar pr+cticas coplejas! para trabajar adecuadaente en el entorno de
Aprendizaje por Proyectos apoyado por las &'(s! el abiente tecnolgico debe estar
dise-ado espec,ficaente para ayudar a que los estudiantes act.en de anera e%itosa#

El abiente tecnolgico y el odelo de Aprendizaje Basado en Proyectos constituye un
concepto unificador en educacin# (ada coponente de ste se puede analizar desde el
punto de vista de la contribucin que realiza para que una persona o grupo de personas se
desepe-en e%itosaente#

)os objetivos del Aprendizaje Basado en Proyectos para el estudiante ediante la utilizacin
de las &'(s! generalente son los siguientes:
1 C $esarrollar copetencia# Para los estudiantes el objetivo del proyecto es acrecentar
su conociiento y "abilidad en una disciplina o en un +rea del contenido
interdisciplinario# (on frecuencia! cuando realiza un proyecto! el estudiante alcanza un
nivel alto de "abilidad en el +rea espec,fica que est+ estudiando y "asta puede
convertirse en la persona que +s sabe en el aula sobre un tea espec,fico# Algunas
veces! el nivel de conociiento del estudiante en un tea de una ateria! puede
e%ceder al del profesor#
2 C Mejorar las "abilidades de investigacin# El proyecto requiere la utilizacin de
aptitudes para investigar y ayuda a que estas se desarrollen#
3 C 'ncreentar las capacidades entales de orden superior! capacidad de an+lisis y de
s,ntesis# Esto se logra cuando el proyecto es retador y est+ enfocado a que los
estudiantes desarrollen estas "abilidades#
4 C Participar en un proyecto# El proyecto ayuda a que los estudiantes increenten su
conociiento y "abilidad para eprender una tarea desafiante que requiera un
esfuerzo sostenido durante un per,odo de tiepo considerable# Dsualente un grupo
de estudiantes trabaja en un proyecto! de esta anera aprenden a asuir
responsabilidad en fora individual y colectiva para que el equipo coplete con %ito
la tarea# )os estudiantes aprenden los unos de los otros#
5 C Aprender a usar las &'(s# )os estudiantes increentan el conociiento y la "abilidad
que tienen en las &'(s a edida que trabajan en el proyecto# Dn proyecto puede
dise-arse con el objetivo espec,fico de alentar en los estudiantes la adquisicin de
nuevas "abilidades y conociientos en las tecnolog,as#
6 C Aprender a autoevaluarse y a evaluar a los de+s a travs del uso de las &'(s# )os
estudiantes increentan su "abilidad de autoevaluacin responsabiliz+ndose por su
propio trabajo y desepe-o# Aprenden tabin! a evaluar el trabajo y desepe-o de
sus copa-eros y a darles retroalientacin usando las "erraientas tecnolgicas#
7 C $esarrollar un portafolio electrnico# El proyecto requiere que los estudiantes
realicen un producto! una presentacin o una funcin de alta calidad# El proyecto
puede ser parte del portafolio del estudiante#
8 C (oproeterse en un proyecto en red# )os estudiantes se coproeten activa y
adecuadaente a realizar el trabajo del proyecto! a.n estn ubicados en sitios
reotos! por lo que se encuentran internaente otivados# Esta es una eta del
proceso# (oo profesor usted puede realizar observaciones diarias! a cualquier "ora!
que le peritan establecer si el estudiante est+ coproetido con la tarea! si uestra
una colaboracin adecuada o indisciplina# &abin puede solicitar a sus estudiantes
que lleven un diario electrnico! en su portafolio! en el que "agan anotaciones sobre
su trabajo espec,fico y sus contribuciones al proyecto del grupo! al cual podr+ tener
acceso en el oento en el que se requiera#
9 C Ser parte de una counidad acadica en l,nea# &oda la clase Nlos estudiantes! el
aestro! los onitores y los voluntariosN se convierten en una counidad acadica!
en la que se trabaja de anera colaborativa y se aprende unos de otros#
10 C &rabajar en ideas que son iportantes# El proyecto debe enfocarse en ideas que
sean iportantes y en teas que tengan continuidad y que sean relevantes para el
proyecto# Por ejeplo! counicacin! copetencia ate+tica y solucin de
probleas en fora interdisciplinaria! deben ser algunas de las etas de los
proyectos#

Dna buena leccin de Aprendizaje Basado en Proyectos! apoyada por las &'(s! debe
incluir los 1= objetivos anteriores! que en unin de los otros objetivos del proceso y los de
la ense-anza! peritan establecer un arco de referencia para poder evaluar# Fo olvide
ade+s que coo docente! usted debe tener etas personales de aprendizaje en cada
una de las lecciones# Al terinar cada leccin dedique alg.n tiepo a evaluar qu
aprendi#
1. +I+LIO2RA34A RECOENDADA
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