Guia Deform Adores

PROGRAMA LEONARDO DA VNCPROYECTO N NATURE
Gua del Formador 1

TNERARO FORMATVO
PARA EL NUEVO PERFIL PROFESIONAL COMO
"NTRPRETE DE LA NATURALEZA Y DEL
MEDO RURAL"
I
FINES Y
OBJETIVOS
I
FINES Y
OBJETIVOS
II
CONTENIDOS
II
CONTENIDOS
III
CUALIFICACIN
PROFESIONAL
III
CUALIFICACIN
PROFESIONAL
Gua del Formador 2
I
FINES Y OBJETIVOS
GENERAL
GENERAL
ACTITUDINALES
ACTITUDINALES
CONCEPTUALES
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
PROCEDIMENTALES
ASUNCIN DE UNA
POSICIN CRTICA
ANTE EL TRABAJO
Y MATERIAL
RELATIVO A LA
INTERPRETACIN
DE LA
NATURALEZA
ASUNCIN DE UNA
POSICIN CRTICA
ANTE EL TRABAJO
Y MATERIAL
RELATIVO A LA
INTERPRETACIN
DE LA
NATURALEZA
PREDISPOSICI
N PARA EL
TRABAJO EN
EQUIPO Y
MULTIDISCIPL
INAR
PREDISPOSICI
N PARA EL
TRABAJO EN
EQUIPO Y
MULTIDISCIPL
INAR
VALORACIN DEL
POTENCIAL
INTERPRETATIVO
VALORACIN DEL
POTENCIAL
INTERPRETATIVO
TOMA DE
CONTACTO CON EL
MBITO
PROFESIONAL DE
LA
INTERPRETACIN
TOMA DE
CONTACTO CON EL
MBITO
PROFESIONAL DE
LA
INTERPRETACIN
VALORACIN
AUTOCRTICA
DEL
EJERCICIO DE
LA PROFESIN
VALORACIN
AUTOCRTICA
DEL
EJERCICIO DE
LA PROFESIN
DESARROLLO DE
CONOCIMIENTOS
PARA LA
EVALUACIN DEL
POTENCIAL
INTERPRETATIVO
Y COMUNICATIVO
DESARROLLO DE
CONOCIMIENTOS
PARA LA
EVALUACIN DEL
POTENCIAL
INTERPRETATIVO
Y COMUNICATIVO
COMPRENSIN DE
LAS
IMPLICACIONES DE
LA
INTERPRETACIN
PARA EL
DESARROLLO
SOSTENIBLE
COMPRENSIN DE
LAS
IMPLICACIONES DE
LA
INTERPRETACIN
PARA EL
DESARROLLO
SOSTENIBLE
ADQUISICIN DE
CONOCIMIENTOS
BSICOS SOBRE
INTERPRETACIN
ADQUISICIN DE
CONOCIMIENTOS
BSICOS SOBRE
INTERPRETACIN
PROMOCIONAR
LA REALIZACIN
DE PRCTICAS
PARA LOS
ALUMNOS
PROMOCIONAR
LA REALIZACIN
DE PRCTICAS
PARA LOS
ALUMNOS
DESARROLLO
DE LA
CAPACIDAD
DE
AUTO-EVALUACIN
DESARROLLO
DE LA
CAPACIDAD
DE
AUTO-EVALUACIN
SIMULACIN DE
SITUACIONES
INTERPRETATIVA
S Y
COMUNICATIVAS
BSICAS
SIMULACIN DE
SITUACIONES
INTERPRETATIVA
S Y
COMUNICATIVAS
BSICAS
DESARROLLO
DE LA
CAPACIDAD DE
EVALUACIN
DE LAS
DISTINTAS
ACCIONES
DESARROLLO
DE LA
CAPACIDAD DE
EVALUACIN
DE LAS
DISTINTAS
ACCIONES
ENTRENAMIENTO
EN EL USO DE LA
INTERPRETACIN
COMO
HERRAMIENTA
PARA LA
SENSIBILIZACIN
ENTRENAMIENTO
EN EL USO DE LA
INTERPRETACIN
COMO
HERRAMIENTA
PARA LA
SENSIBILIZACIN
UTILIZACIN DE
TCNICAS
COMUNICATIVAS
EFECTIVAS
UTILIZACIN DE
TCNICAS
COMUNICATIVAS
EFECTIVAS
INICIACIN AL
MANEJO DE
FUETES
DOCUMENTALES
INICIACIN AL
MANEJO DE
FUETES
DOCUMENTALES
Gua del Formador 3
GENERAL
GENERAL
FORMAR A LOS ALUMNOS EN EL MANEJO DE LAS
TCNICAS DE INTERPRETACIN NECESARIAS PARA
PODER DAR USO SOSTENIBLE AL PATRIMONIO DEL
MEDIO RURAL, DESDE SU VALORACIN Y
PLANIFICACIN HASTA SU COMUNICACIN A LOS
VISITANTES, CON EL FIN DE PROMOCIONAR EL
DESARROLLO ENDGENO Y LA CONSERVACIN DE
DICHO PATRIMONIO
ASIMISMO, SE PRETENDE CAPACITARLES EN EL
DESARROLLO DE PROYECTOS DE INTERVENCIN
SOCIAL QUE INDUZCAN A LA CIUDADANA A SER
PARTICIPATIVA Y COMPROMETIDA CON LA
PROTECCIN AMBIENTAL Y EL DESARROLLO
SOSTENIBLE
FORMAR A LOS ALUMNOS EN EL MANEJO DE LAS
TCNICAS DE INTERPRETACIN NECESARIAS PARA
PODER DAR USO SOSTENIBLE AL PATRIMONIO DEL
MEDIO RURAL, DESDE SU VALORACIN Y
PLANIFICACIN HASTA SU COMUNICACIN A LOS
VISITANTES, CON EL FIN DE PROMOCIONAR EL
DESARROLLO ENDGENO Y LA CONSERVACIN DE
DICHO PATRIMONIO
ASIMISMO, SE PRETENDE CAPACITARLES EN EL
DESARROLLO DE PROYECTOS DE INTERVENCIN
SOCIAL QUE INDUZCAN A LA CIUDADANA A SER
PARTICIPATIVA Y COMPROMETIDA CON LA
PROTECCIN AMBIENTAL Y EL DESARROLLO
SOSTENIBLE
Gua del Formador !
ACTITUDINALES
ACTITUDINALES
ASUNCIN DE UNA POSICIN CRTICA ANTE EL TRABAJO Y MATERIAL
RELATIVO A LA INTERPRETACIN DE LA NATURALEZA
ASUNCIN DE UNA POSICIN CRTICA ANTE EL TRABAJO Y MATERIAL
RELATIVO A LA INTERPRETACIN DE LA NATURALEZA
PREDISPOSICIN PARA EL TRABAJO EN EQUIPO Y MULTIDISCIPLINAR
PREDISPOSICIN PARA EL TRABAJO EN EQUIPO Y MULTIDISCIPLINAR
VALORACIN DEL POTENCIAL INTERPRETATIVO
VALORACIN DEL POTENCIAL INTERPRETATIVO
TOMA DE CONTACTO CON EL MBITO PROFESIONAL DE LA
INTERPRETACIN
TOMA DE CONTACTO CON EL MBITO PROFESIONAL DE LA
INTERPRETACIN
VALORACIN AUTOCRTICA DEL EJERCICIO DE LA PROFESIN
VALORACIN AUTOCRTICA DEL EJERCICIO DE LA PROFESIN
VALORAR LA IMPORTANCIA QUE PUEDE TENER EL RESCATE DEL POTENCIAL
INTERPRETATIVO EN UNA ZONA CONCRETA Y LOS PROCESOS DE COMUNICACIN
COMO VA PARA CONTROLAR Y MINIMIZAR LA CRISIS AMBIENTAL A LA QUE SE
ENFRENTA LA SOCIEDAD ACTUAL.
VALORAR LA IMPORTANCIA QUE PUEDE TENER EL RESCATE DEL POTENCIAL
INTERPRETATIVO EN UNA ZONA CONCRETA Y LOS PROCESOS DE COMUNICACIN
COMO VA PARA CONTROLAR Y MINIMIZAR LA CRISIS AMBIENTAL A LA QUE SE
ENFRENTA LA SOCIEDAD ACTUAL.
ESTIMULAR SU INTERS POR LA FORMACIN PROFESIONAL EN ESTA TEMTICA
MEDIANTE LA TOMA DE CONTACTO CON ASOCIACIONES PROFESIONALES, REVISTAS Y
PUBLICACIONES ESPECIALIZADAS O REUNIONES Y CONGRESOS SOBRE ESTA
DISCIPLINA.
ESTIMULAR SU INTERS POR LA FORMACIN PROFESIONAL EN ESTA TEMTICA
MEDIANTE LA TOMA DE CONTACTO CON ASOCIACIONES PROFESIONALES, REVISTAS Y
PUBLICACIONES ESPECIALIZADAS O REUNIONES Y CONGRESOS SOBRE ESTA
DISCIPLINA.
ASUMIR UNA POSICIN CRTICA Y POSITIVA FRENTE A CUALQUIER TRABAJO,
PROYECTO, ESTUDIO, INFORME, ARTCULO O PUBLICACIN DONDE SE DESCRIBAN
ACTUACIONES O INVESTIGACIONES RELACIONADAS CON LA EDUCACIN AMBIENTAL.
ASUMIR UNA POSICIN CRTICA Y POSITIVA FRENTE A CUALQUIER TRABAJO,
PROYECTO, ESTUDIO, INFORME, ARTCULO O PUBLICACIN DONDE SE DESCRIBAN
ACTUACIONES O INVESTIGACIONES RELACIONADAS CON LA EDUCACIN AMBIENTAL.
ADQUIRIR UNA PREDISPOSICIN FAVORABLE A LA REALIZACIN DE TRABAJOS
COLECTIVOS CON ENFOQUES INTERDISCIPLINARES.
ADQUIRIR UNA PREDISPOSICIN FAVORABLE A LA REALIZACIN DE TRABAJOS
COLECTIVOS CON ENFOQUES INTERDISCIPLINARES.
INCENTIVAR LA EVALUACIN AUTOCRTICA DE SUS PRCTICAS INTERPRETATIVAS
COMO UNA VA DE MEJORA Y AUTOFORMACIN CONTINUA.
INCENTIVAR LA EVALUACIN AUTOCRTICA DE SUS PRCTICAS INTERPRETATIVAS
COMO UNA VA DE MEJORA Y AUTOFORMACIN CONTINUA.
Gua del Formador "
CONCEPTUALES
CONCEPTUALES
COMPRENSIN DE LAS IMPLICACIONES DE LA INTERPRETACIN
PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
COMPRENSIN DE LAS IMPLICACIONES DE LA INTERPRETACIN
PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
PROMOCIONAR LA REALIZACIN DE PRCTICAS PARA LOS ALUMNOS
PROMOCIONAR LA REALIZACIN DE PRCTICAS PARA LOS ALUMNOS
ADQUISICIN DE CONOCIMIENTOS BSICOS SOBRE INTERPRETACIN
ADQUISICIN DE CONOCIMIENTOS BSICOS SOBRE INTERPRETACIN
DESARROLLO DE CONOCIMIENTOS PARA LA EVALUACIN DEL
POTENCIAL INTERPRETATIVO Y COMUNICATIVO
DESARROLLO DE CONOCIMIENTOS PARA LA EVALUACIN DEL
POTENCIAL INTERPRETATIVO Y COMUNICATIVO
ADQUIRIR LOS CONOCIMIENTOS BSICOS SOBRE LOS PLANTEAMIENTOS Y ENFOQUES
DE LA INTERPRETACIN Y DOMINIO DE LA TERMINOLOGA ESPECFICA DE LOS
DISTINTOS BLOQUES TEMTICOS DE LA MATERIA.
ADQUIRIR LOS CONOCIMIENTOS BSICOS SOBRE LOS PLANTEAMIENTOS Y ENFOQUES
DE LA INTERPRETACIN Y DOMINIO DE LA TERMINOLOGA ESPECFICA DE LOS
DISTINTOS BLOQUES TEMTICOS DE LA MATERIA.
DESARROLLAR LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA VALORAR LAS LIMITACIONES
QUE PRESENTAN LAS OPCIONES DE COMUNICACIN E INTERPRETACIN COMO VAS DE
CONTROL O SOLUCIN DE LOS PROBLEMAS SOCIOECONMICOS Y AMBIENTALES
ACTUALES.
DESARROLLAR LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA VALORAR LAS LIMITACIONES
QUE PRESENTAN LAS OPCIONES DE COMUNICACIN E INTERPRETACIN COMO VAS DE
CONTROL O SOLUCIN DE LOS PROBLEMAS SOCIOECONMICOS Y AMBIENTALES
ACTUALES.
INCORPORAR LAS BASES DE COMPRENSIN DEL SIGNIFICADO Y ALCANCE DISCIPLINAR
DE LAS DIVERSAS TCNICAS DE PLANIFICACIN INTERPRETATIVA Y COMUNICACIN,
COMO VA PARA PROMOVER DESARROLLO SOSTENIBLE.
INCORPORAR LAS BASES DE COMPRENSIN DEL SIGNIFICADO Y ALCANCE DISCIPLINAR
DE LAS DIVERSAS TCNICAS DE PLANIFICACIN INTERPRETATIVA Y COMUNICACIN,
COMO VA PARA PROMOVER DESARROLLO SOSTENIBLE.
PROMOCIONAR LA REALIZACIN DE PRCTICAS PARTIENDO DE LOS INTERESES DE
LOS ALUMNOS CON EL FIN DE POTENCIAR LA INCORPORACIN DE NUEVOS
CONCEPTOS Y DESTREZAS.
PROMOCIONAR LA REALIZACIN DE PRCTICAS PARTIENDO DE LOS INTERESES DE
LOS ALUMNOS CON EL FIN DE POTENCIAR LA INCORPORACIN DE NUEVOS
CONCEPTOS Y DESTREZAS.
Gua del Formador #
PROCEDIMENTAL(!
PROCEDIMENTAL(!
UTILIZACIN DE TCNICAS COMUNICATIVAS EFECTIVAS
UTILIZACIN DE TCNICAS COMUNICATIVAS EFECTIVAS
INICIACIN AL MANEJO DE FUETES DOCUMENTALES
INICIACIN AL MANEJO DE FUETES DOCUMENTALES
ENTRENAMIENTO EN EL USO DE LA INTERPRETACIN COMO HERRAMIENTA
PARA LA SENSIBILIZACIN
ENTRENAMIENTO EN EL USO DE LA INTERPRETACIN COMO HERRAMIENTA
PARA LA SENSIBILIZACIN
INICIAR A LOS ALUMNOS EN EL MANEJO DE DIFERENTES FUENTES DE INFORMACIN Y
DOCUMENTACIN ESPECIALIZADA EN INTERPRETACIN, TANTO A NIVEL NACIONAL
COMO INTERNACIONAL, AS COMO EN LA UTILIZACIN DE REDES TEMTICAS Y
CENTROS DE RECURSOS POR INTERNET.
INICIAR A LOS ALUMNOS EN EL MANEJO DE DIFERENTES FUENTES DE INFORMACIN Y
DOCUMENTACIN ESPECIALIZADA EN INTERPRETACIN, TANTO A NIVEL NACIONAL
COMO INTERNACIONAL, AS COMO EN LA UTILIZACIN DE REDES TEMTICAS Y
CENTROS DE RECURSOS POR INTERNET.
CAPACITACIN PARA EL DISE"O, PLANIFICACIN Y APLICACIN DE DIFERENTES
TIPOS DE PROGRAMAS DE INTERVENCIN INTERPRETATIVA PARA LA
SENSIBILIZACIN DE DISTINTOS TIPOS DE P#BLICOS.
CAPACITACIN PARA EL DISE"O, PLANIFICACIN Y APLICACIN DE DIFERENTES
TIPOS DE PROGRAMAS DE INTERVENCIN INTERPRETATIVA PARA LA
SENSIBILIZACIN DE DISTINTOS TIPOS DE P#BLICOS.
FAMILIARIZARLES CON EL USO DE TCNICAS Y TRUCOS PARA HACER MS EFECTIVA LA
COMUNICACIN Y DIVULGACIN DE LA RIQUEZA DEL PATRIMONIO.
FAMILIARIZARLES CON EL USO DE TCNICAS Y TRUCOS PARA HACER MS EFECTIVA LA
COMUNICACIN Y DIVULGACIN DE LA RIQUEZA DEL PATRIMONIO.
DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE EVALUACIN DE LAS DISTINTAS
ACCIONES
DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE EVALUACIN DE LAS DISTINTAS
ACCIONES
POTENCIAR EL DESARROLLO DE CAPACIDADES Y HABILIDADES DE REFLE$IN Y
EVALUACIN FORMATIVA DE ACTIVIDADES, RECURSOS, CAMPA"AS Y PROGRAMAS DE
INTERPRETACIN.
POTENCIAR EL DESARROLLO DE CAPACIDADES Y HABILIDADES DE REFLE$IN Y
EVALUACIN FORMATIVA DE ACTIVIDADES, RECURSOS, CAMPA"AS Y PROGRAMAS DE
INTERPRETACIN.
SIMULACIN DE SITUACIONES INTERPRETATIVAS Y COMUNICATIVAS
BSICAS
SIMULACIN DE SITUACIONES INTERPRETATIVAS Y COMUNICATIVAS
BSICAS
DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE AUTOEVALUACIN
DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE AUTOEVALUACIN
FACILITAR LA ADQUISICIN DE LAS HABILIDADES NECESARIAS PARA APLICAR
MTODOS DE ANLISIS CRTICO Y EVALUACIN DE PROGRAMAS CON LA FINALIDAD DE
DEFINIR CRITERIOS DE CALIDAD DE LOS MISMOS.
FACILITAR LA ADQUISICIN DE LAS HABILIDADES NECESARIAS PARA APLICAR
MTODOS DE ANLISIS CRTICO Y EVALUACIN DE PROGRAMAS CON LA FINALIDAD DE
DEFINIR CRITERIOS DE CALIDAD DE LOS MISMOS.
PROCEDIMENTAL(%!
PROCEDIMENTAL(%!
ESTIMULAR LA REALIZACIN DE PRCTICAS CON DISE"OS BSICOS DE
INTERPRETACIN Y ASPECTOS CONCRETOS DE LA COMUNICACIN EN SU MEDIO
RURAL.
ESTIMULAR LA REALIZACIN DE PRCTICAS CON DISE"OS BSICOS DE
INTERPRETACIN Y ASPECTOS CONCRETOS DE LA COMUNICACIN EN SU MEDIO
RURAL.
Gua del Formador $
II
CONTENIDOS
MDULO IV
MDULO IV
MDULO III
MDULO III
MDULO II
MDULO II
MDULO I
MDULO I
MDULO VII
MDULO VII
MDULO V
MDULO V
MDULO VI
MDULO VI
LA
INTERPRE-
TACIN DEL
PATRIMONIO
NATURAL Y
CULTURAL
LA
INTERPRE-
TACIN DEL
PATRIMONIO
NATURAL Y
CULTURAL
LA
INTERPRE-
TACIN DEL
MEDIO
RURAL
LA
INTERPRE-
TACIN DEL
MEDIO
RURAL
INTERPRETA-
CIN Y
COMUNICACIN
INTERPRETA-
CIN Y
COMUNICACIN
EL
PATRIMONIO
COMO
MOTOR DEL
DESARROLL
O RURAL
SOSTENIBLE
EL
PATRIMONIO
COMO
MOTOR DEL
DESARROLL
O RURAL
SOSTENIBLE
DE LA
TEORA A LA
PRCTICA:
LOS MEDIOS
INTERPRETA-
TIVOS
DE LA
TEORA A LA
PRCTICA:
LOS MEDIOS
INTERPRETA-
TIVOS
CONSERVACI
N,
MEDIOAMBIEN
TE Y
DIRECTIVAS
EUROPEAS
CONSERVACI
N,
MEDIOAMBIEN
TE Y
DIRECTIVAS
EUROPEAS
PROGRAMAS
INTERPRETA-
TIVOS
PROGRAMAS
INTERPRETA-
TIVOS
O!"#$%& '"(")*+
ntroducir los conceptos bsicos relativos a la interpretacin del
patrimonio y proporcionar una visin general de los mismos.
con el fin de que el alumno los interrelacione y siente las bases para
comprender la temtica que se va a ir desarrollando a lo largo del
resto de los mdulos
O!"#$%&, ",-"./0$.&,
Sentar las bases para la comprensin de la temtica que se va a
ir desarrollando a lo largo del resto de los mdulos
Proporcionar una idea general conceptual para que el alumno
interrelacione los distintos elementos que interactan en el
proceso interpretativo
D1)*.$2( 34567
D1)*.$2( ",#$8*9* "( :&)*,: 4;5 :.
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Gua del Formador %
LA INTERPRETACIN DEL PATRIMONIO NATURAL Y CULTURAL
MDULO I
C&(#"($9&, #"2)$.&--)=.#$.&,
Unidad 1. Qu es la interpretacin?
1.1Concepto y definiciones
1.2Objetivos y finalidad
1.3Los principios de la interpretacin
Unidad 2. Los participantes en el proceso interpretativo
2.1. Los visitantes
2.2. La poblacin local
2.3. El intrprete
2.4. El mensaje y su comprensin
Unidad 3. Planificacin interpretativa. El programa interpretativo
3.1. El concepto de planificacin interpretativa
3.2. Etapas de planificacin
3.3. edios interpretativos
3.4. Evaluacin de la interpretacin
E!").$.$&, 9" )"0")"(.$*:
E!plicar de forma individual o por e"uipos lo "ue es la
interpretacin con otras palabras
#ar ejemplos de objetivos actitudinales$ educativos y
emocionales encuadrados en situaciones interpretativas
propuestas por el profesor.
%or &rupos$ e!plicar en "u afectar'a a una actividad
interpretativa el (ec(o de "ue el &rupo de destinatarios fuese$
por ejemplo)
o *rupo de e!tranjeros con ni+os
o *rupo de varias nacionalidades
o *rupo nacional proveniente de la ciudad
o *rupo nacional proveniente de una ,ona rural
o *rupo muy e!tenso
o *rupo de personas con amplios conocimientos previos
sobre el tema
Gua del Formador &
O!"#$%& '"(")*+
Dotar de un contexto fsico ( el medio rural) a los conceptos
introducidos en el mdulo 1, y avanzar en la comprensin de la
importancia del potencial interpretativo de las zonas rurales.
O!"#$%&, ",-"./0$.&,
Mostrar el significado del patrimonio en el entorno rural
Analizar los potenciales de distintos tipos de recursos
Analizar y evaluar los rasgos con potencial interpretativo
D1)*.$2( 34567
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Gua del Formador 1'
LA INTERPRETACIN DEL MEDIO RURAL
LA INTERPRETACIN DEL MEDIO RURAL
MDULO II
MDULO II
C&(#"($9&, #"2)$.&--)=.#$.&,
Unidad 1 Qu podemos interpretar en el medio rural?
1.1 -aturale,a y paisaje
1.2 .istoria$ ar"uitectura$ cultura y tradiciones
1.3 /as&os con potencial interpretativo.
Unidad 2 El patrimonio rural
2.1 El concepto de patrimonio
2.2 %atrimonio natural0 medioambiental
2.3 %atrimonio cultural0 (istrico
Unidad 3 !ontenidos potencialmente interpretativos
3.1 Criterios
3.2. Contenidos potencialmente interpretativos
3.3. Cu1ndo y dnde -O interpretar
E!").$.$&, 9" )"0")"(.$*:
2isita a un centro de recepcin de visitantes
#ebatir cuestiones como) 2alor de consumo y valor de uso) 3es
posible conciliar ambas concepciones4$ 3Cu1l es m1s
apropiada desde un punto de vista interpretativo4
2alorar$ en &rupos$ los ras&os con potencial interpretativo de
varios tipos de elementos patrimoniales propuestos por el
profesor (aciendo uso de los criterios mostrados para as' (allar
el 5%5 de dic(o elemento.
2alorar$ a travs de las tablas de evaluacin de recursos
mostradas$ una serie de recursos potencialmente interpretativos
Gua del Formador 11
O!"#$%& '"(")*+
Capacitar a los alumnos para lograr una comunicacin efectiva e
interpretativa
O!"#$%&, ",-"./0$.&,
Comprender y analizar el proceso comunicativo en su totalidad
Mostrar las claves para construir un mensaje efectivo capaz de
influir en lo que el pblico hace, sabe y siente.
Desarrollar la capacidad emptica que debe tener el intrprete
hacia sus interlocutores
Aprender tcnicas interpretativas para la adaptacin del mensaje
al pblico
Apreciar la diferencia entre interpretacin y comunicacin
D1)*.$2( 3>;67
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Gua del Formador 12
INTERPRETACIN Y COMUNICACIN
INTERPRETACIN Y COMUNICACIN
MDULO III
MDULO III
C&(#"($9&, #"2)$.&--)=.#$.&,
Unidad 1 El proceso comunicativo
1.1 El proceso comunicativo
1.2 6istema de filtros
1.3 %or"u se de la falta de comunicacin4
1.4 La psicolo&'a del turista
Unidad 2. El mensa"e interpretativo
2.1 Las caracter'sticas del mensaje
2.2 Es necesario mantener el nivel de atencin
2.3.La interpretacin tem1tica
Unidad 3. La comunicacin del mensa"e
3.1. Estructura
3.2. %re&untas
3.2. /espuestas
E!").$.$&, 9" )"0")"(.$*:
Elaboracin por &rupos de una estrate&ia publicitaria para una
actividad interpretativa o un recurso desconocido para el p7blico
aun"ue con un &ran potencial interpretativo 8 puede ser
ima&inario o basarse en recursos reales9$ teniendo en cuenta lo
aprendido a cerca de la psicolo&'a del turista$ como por ejemplo
el contenido de un folleto publicitario
#esarrollo$ por &rupos$ de temas interpretativos para un recurso
natural y otro cultural$ utili,ando lo aprendido a cerca de los
temas y sub:temas y las directrices para la creacin de
mensajes interpretativos.
; modo de role:play$ simular las actividades interpretativas "ue
(an elaborado previamente$ rotando los papeles dentro de cada
&rupo y reali,ando una cr'tica constructiva de la actuacin de
cada &rupo$ incluyendo el propio$ para detectar los puntos
susceptibles de mejora
Gua del Formador 13
O!"#$%& '"(")*+
Lograr hacer entender el Patrimonio como un recurso endgeno
desarrollo y su interpretacin como una disciplina integradora y
aplicada que pueda convertirse en una opcin en el medio rural para
promover empleo y un futuro ms sostenible.
O!"#$%&, ",-"./0$.&,
Presentar el Patrimonio como un conjunto de valores locales
que si bien tienen un componente tradicional tambin estn en
continuo cambio.
Concienciar a los alumnos en la necesidad de que el Patrimonio
sea reconocido y valorado en primera instancia por la poblacin
local.
Dar a entender que slo con una buena planificacin
participativa se puede alcanzar un desarrollo en cada uno de los
aspectos del medio rural (socioeconmico, natural y fsico)
D1)*.$2( 34567
D1)*.$2( ",#$8*9* "( :&)*,: 4;5 :.
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Gua del Formador 1!
EL PATRIMONIO COMO MOTOR DEL DESARROLLO RURAL
SOSTENIBLE
EL PATRIMONIO COMO MOTOR DEL DESARROLLO RURAL
SOSTENIBLE
MDULO IV
MDULO IV
C&(#"($9&, #"2)$.&--)=.#$.&,
Unidad 1 El patrimonio como recurso endgeno de desarrollo
1.1 5dentidad local
1.2 #iversidad territorial
1.3 Conservacin de lo <local<
Unidad 2 Un to#ue en el enfo#ue de la Planificacin
$nterpretativa
2.1 La cone!in entre patrimonio y sociedad
2.2 =rabajo con la poblacin local
Unidad 3 %esarrollo rural sosteni&le
3.1 6ostenibilidad
3.2 5mpactos esperados
Gua del Formador 1"
O!"#$%& '"(")*+
Mostrar a los alumnos los diferentes medios interpretativos existentes
y capacitarles para su utilizacin, as como darles una serie de
nociones en relacin al perfil profesional del intrprete
O!"#$%&, ",-"./0$.&,
Proporcionar una visin general de las competencias que se
requieren para el ejercicio de la actividad interpretativa
Clasificar y describir los distintos medios interpretativos
Mostrar las ventajas e inconvenientes de los distintos medios
interpretativos
Proporcionar ejemplos de actividades interpretativas que se
pueden llevar a cabo a travs de los distintos medios y referir
una serie de lugares apropiados para la promocin del recurso
D1)*.$2( 3>;67
D1)*.$2( ",#$8*9* "( :&)*,: 4?; :.
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Gua del Formador 1#
DE LA TEORA A LA PRCTICAA, MEDIOS INTERPRETATIVOS
DE LA TEORA A LA PRCTICAA, MEDIOS INTERPRETATIVOS
MDULO V
MDULO V
C&(#"($9&, #"2)$.&--)=.#$.&,
Unidad 1. 'areas ( actividades principales del intrprete
1.1 %erfil profesional
1.2 Competencias relacionadas con los conocimientos
1.3 Competencias relacionadas con las (abilidades
1.4 6ituaciones laborales
Unidad 2. Los medios interpretativos
2.1 3>u medios se ajustan a mi plan4
2.2 Clasificacin de medios interpretativos
Unidad 3. Lugares ( aplicaciones
E!").$.$&, 9" )"0")"(.$*:
#ise+ar una actividad interpretativa de eleccin del alumno
(aciendo uso de los medios interpretativos aprendidos y
justificar la eleccin de unos u otros.
/eali,ar en &rupos una propuesta de itinerario auto&uiado para
un recurso concreto propuesto por el profesor$ detallando los
medios empleados$ colocacin de los mismos y papel del
personal al respecto.
Elaborar una actividad interpretativa tipo y modificarla ?in situ<
teniendo en cuenta distintos tipos de visitantes y de situaciones
propuestas por el profesor
/eali,ar simulaciones a modo de ?role play< en "ue los alumnos
asuman alternativamente el papel de visitante e intrprete
plante1ndoles una serie de situaciones
%romover el debate a cerca de la necesidad de poseer 8en
mayor o menor &rado9 las caracter'sticas y re"uerimientos
se+alados para el perfil del intrprete de la naturale,a y el medio
rural y plantear supuestos en "ue "uede patente la importancia
de los mismos.
Gua del Formador 1$
O!"#$%& '"(")*+
Proporcionar una visin general de las iniciativas a nivel comunitario y
nacional orientadas a la conservacin del patrimonio cultural, rural y
natural
O!"#$%&, ",-"./0$.&,
Dar a conocer al alumnado las iniciativas de conservacin del
patrimonio que tienen lugar en distintos mbitos y las entidades
y organismos que las promueven
Mostrar un punto de inicio para la documentacin a cerca de
normativas y legislacin en materia de conservacin
lustrar la situacin de cada uno de los pases implicados
respecto al desarrollo rural
Proporcionar una visin general de las necesidades existentes y
logros llevados a cabo en materia de conservacin y desarrollo
rural

D1)*.$2( 3567
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D1)*.$2( ",#$8*9* 9" 0&)8*.$2( #"2)$.*: C;6
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Gua del Formador 1%
CONSERVACIN, MEDIOAMBIENTE Y DIRECTIVAS EUROPEAS
CONSERVACIN, MEDIOAMBIENTE Y DIRECTIVAS EUROPEAS
MDULO VI
MDULO VI
C&(#"($9&, #"2)$.&--)=.#$.&,
Unidad 1 Patrimonio )istrico ( cultural
1.1 @nin Europea
1.2 edidas espec'ficas de cada pa's
Unidad 2 !onservacin ( proteccin de la naturale*a
2.1 @nin Europea
2.2 edidas espec'ficas de cada pa's
Unidad 3 $niciativas para la proteccin del medio rural
3.1 @nin Europea
3.2 %erfil de cada pa's
E!").$.$&, 9" )"0")"(.$*:
/eali,ar una lista &eneral de fuentes de informacin a nivel
local$ re&ional$ nacional y europeo y contrastarlas para
finalmente elaborar un listado de recursos para
documentacin sobre le&islacin$ iniciativas y pro&ramas
para el desarrollo rural.
;nali,ar la importancia de las directivas comunitarias
respecto a la evolucin de la le&islacin a nivel nacional de
los pa'ses miembros
/eali,ar un ejercicio de simulacin de la creacin de un
calendario de eventos a nivel europeo para promocionar el
%atrimonio desde una perspectiva interpretativa$ partiendo de
la base de los pro&ramas culturales e!istentes.
Gua del Formador 1&
O!"#$%& '"(")*+
Proporcionar una serie de ejemplos del proceso de anlisis situacional
y planificacin interpretativa en diferentes lugares
O!"#$%&, ",-"./0$.&,
Mostrar a travs de ejemplos especficos la confluencia de
necesidades comunes y caractersticas idiosincrsicas en
distintos lugares
lustrar a travs de ejemplos el proceso de anlisis del potencial
interpretativo y de desarrollo de distintos lugares
Ejemplificar de forma especfica las implicaciones de la
estacionalidad, la interaccin de la actividad humana con el
medio natural y la especial fragilidad de algunos recursos.
D1)*.$2( 34;67
D1)*.$2( ",#$8*9* "( :&)*,: D; :.
D1)*.$2( ",#$8*9* 9" 0&)8*.$2( #"2)$.*: C;6
D1)*.$2( ",#$8*9* 9" 0&)8*.$2( -)=.#$.*:4;6
Gua del Formador 2'
PROGRAMAS INTERPRETATIVOS
PROGRAMAS INTERPRETATIVOS
MDULO VII
MDULO VII
C&(#"($9&, T"2)$.&--)=.#$.&,
Unidad 1 Por temporadas
1.1. =emporalidad
1.2. La ,ona de onte Aondone
1.3. La /e&in de -itra
Unidad 2 El componente antrpico
2.1 El componente antrpico
1.2 *rosseto
2.3 =ierra de la /eina
Unidad 3 +reas de gran fragilidad
3.1 Ecosistemas fr1&iles
3.2 Los pantanos de 6iiBaneva) @na introduccin a los ecosistemas
de turberas en Cinlandia
3.3 %ortu&al 8;lto =Dme&a9
E!").$.$&, 9" )"0")"(.$*:
Encontrar en el 1mbito de los alumnos ejemplos de ecosistemas
como los "ue se ilustran en el mdulo$ esto es) 1reas en "ue el
componente antrpica del entorno es elevadoE ecosistemas "ue
por su idiosincrasia son especialmente sensibles a los impactos
e!ternos y 1reas cuyo atractivo o inters no se reparte de forma
uniforme durante todo el a+o y por tanto est1n sujetos a la
temporalidad
%romover el debate participativo a cerca de)
o la importancia de la planificacin interpretativa en cada
uno de estos supuestos
o los peli&ros "ue el desarrollo rural basado en un turismo
mal entendido entra+a para la poblacin local y el entorno
natural0rural
Elaborar de manera conjunta con el alumnado un plan
alternativo para a"uellos casos y ejemplos "ue se plantearon en
el primer ejercicio propuesto.
Gua del Formador 21
Gua del Formador 22
III
CUALIFICACIN
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
CUALIFICACIN
PROFESIONAL
CUALIFICACIN
PROFESIONAL
ENTORNO
PROFESIONAL
ENTORNO
PROFESIONAL
FAMILIA
PROFESIONAL
FAMILIA
PROFESIONAL
DENOMINACIN
DENOMINACIN
TCNICO EN
INTERPRETACIN
DEL PATRIMONIO
TCNICO EN
INTERPRETACIN
DEL PATRIMONIO
UNIDADES DE
COMPETENCIA
UNIDADES DE
COMPETENCIA
COMPETENCIA
GENERAL
COMPETENCIA
GENERAL
FORMACIN
ASOCIADA
FORMACIN
ASOCIADA
MBITO
MBITO
HOSTELERA
Y TURISMO
HOSTELERA
Y TURISMO
P#BLICO
P#BLICO
POR CUENTA
PROPIA &
AJENA
POR CUENTA
PROPIA &
AJENA
TURISMO Y
CONOCIMIEN
TO
TERRITORIAL
TURISMO Y
CONOCIMIEN
TO
TERRITORIAL
PRIMEROS
AU$ILIOS
PRIMEROS
AU$ILIOS
INFORMTICA
BSICA
INFORMTICA
BSICA
INGLS
APLICADO
AL TURISMO
INGLS
APLICADO
AL TURISMO
ADMINISTRACIN Y
SECRETARIADO
BSICOS
ADMINISTRACIN Y
SECRETARIADO
BSICOS
Gua del Formador 23
COMPETENCIA
GENERAL
COMPETENCIA
GENERAL
GESTIONAR EL PATRIMONIO DESDE LA PLANIFICACIN Y
EJECUCIN DE UN PROGRAMA INTERPRETATIVO HASTA LLEGAR A
SU EVALUACIN DE MANERA QUE PROMUEVA EL RESPETO,
CONSERVACIN Y DESARROLLO, COMBINANDO OCIO Y
APRENDIZAJE.
GESTIONAR EL PATRIMONIO DESDE LA PLANIFICACIN Y
EJECUCIN DE UN PROGRAMA INTERPRETATIVO HASTA LLEGAR A
SU EVALUACIN DE MANERA QUE PROMUEVA EL RESPETO,
CONSERVACIN Y DESARROLLO, COMBINANDO OCIO Y
APRENDIZAJE.
UNIDADES DE COMPETENCIA (!
UNIDADES DE COMPETENCIA (!
COMPETENCIA EN INVENTARIADO, RECOPILACIN DE
INFORMACIN Y SELECCIN DE RASGOS CON POTENCIAL
INTERPRETATIVO.
COMPETENCIA EN INVENTARIADO, RECOPILACIN DE
INFORMACIN Y SELECCIN DE RASGOS CON POTENCIAL
INTERPRETATIVO.
CONOCIMIENTO DE LAS DIFERENTES TCNICAS PARA LA
RECOPILACIN DE INFORMACIN
CONOCIMIENTO DE LAS DIFERENTES TCNICAS PARA LA
RECOPILACIN DE INFORMACIN
CONOCER LOS RECURSOS REGIONALES E IDENTIFICAR AQUELLOS
QUE TIENEN UN VALOR INTERPRETATIVO QUE SE QUIERE
TRANSMITIR
CONOCER LOS RECURSOS REGIONALES E IDENTIFICAR AQUELLOS
QUE TIENEN UN VALOR INTERPRETATIVO QUE SE QUIERE
TRANSMITIR
COMPRENDER EL CONCEPTO DE PATRIMONIO TANTO EN SU
VERTIENTE CULTURAL COMO NATURAL Y DISCRIMINAR QU
FUENTES DE INFORMACIN INCLUYEN CONCEPTOS
INTERPRETATIVOS PARA PRIORIZAR SU USO EN LA LABOR DE
DOCUMENTACIN
COMPRENDER EL CONCEPTO DE PATRIMONIO TANTO EN SU
VERTIENTE CULTURAL COMO NATURAL Y DISCRIMINAR QU
FUENTES DE INFORMACIN INCLUYEN CONCEPTOS
INTERPRETATIVOS PARA PRIORIZAR SU USO EN LA LABOR DE
DOCUMENTACIN

Gua del Formador 2!
UNIDADES DE COMPETENCIA (%!
UNIDADES DE COMPETENCIA (%!
CAPACIDAD TCNICA PARA REALIZAR LA PLANIFICACIN
INTERPRETATIVA.
CAPACIDAD TCNICA PARA REALIZAR LA PLANIFICACIN
INTERPRETATIVA.
CAPACIDAD PARA EL TRABAJO EN EQUIPO CON UN ENFOQUE
INTERDISCIPLINARIO, CONFIRINDOLE IMPORTANCIA A LA POBLACIN
LOCAL E INVIT(NDOLA A PARTICIPAR EN EL PROCESO DE LA
PLANIFICACIN
CAPACIDAD PARA EL TRABAJO EN EQUIPO CON UN ENFOQUE
INTERDISCIPLINARIO, CONFIRINDOLE IMPORTANCIA A LA POBLACIN
LOCAL E INVIT(NDOLA A PARTICIPAR EN EL PROCESO DE LA
PLANIFICACIN
CONOCER LAS FASES NECESARIAS PARA REALIZAR UN BUEN PLAN Y POR
CONSIGUIENTE UNA BUENA INTERPRETACIN
CONOCER LAS FASES NECESARIAS PARA REALIZAR UN BUEN PLAN Y POR
CONSIGUIENTE UNA BUENA INTERPRETACIN
COMPLEMENTAR LOS CONOCIMIENTOS TCNICOS CON LA APORTACIN
DE LAS COMUNIDADES LOCALES, CUYO ENTUSIASMO SE DEBE
TRANSMITIR AL P)BLICO
COMPLEMENTAR LOS CONOCIMIENTOS TCNICOS CON LA APORTACIN
DE LAS COMUNIDADES LOCALES, CUYO ENTUSIASMO SE DEBE
TRANSMITIR AL P)BLICO
TENER LA CAPACIDAD PARA CONECTAR TODOS LOS ELEMENTOS QUE
FORMAN PARTE DEL PROGRAMA, ESTABLECIENDO UNA RELACIN ENTRE
ELLOS QUE AYUDE A CONSEGUIR LOS OBJETIVOS PLANEADOS
TENER LA CAPACIDAD PARA CONECTAR TODOS LOS ELEMENTOS QUE
FORMAN PARTE DEL PROGRAMA, ESTABLECIENDO UNA RELACIN ENTRE
ELLOS QUE AYUDE A CONSEGUIR LOS OBJETIVOS PLANEADOS
UNIDADES DE COMPETENCIA ('!
UNIDADES DE COMPETENCIA ('!
COMUNICARSE DE FORMA EFECTIVA, TENIENDO EN CUENTA LAS
CARACTERSTICAS DEL P#BLICO Y EL LUGAR.
COMUNICARSE DE FORMA EFECTIVA, TENIENDO EN CUENTA LAS
CARACTERSTICAS DEL P#BLICO Y EL LUGAR.
COMPRENDER LA EFECTIVIDAD DEL MENSAJE INTERPRETATIVO Y
CMO CONSTRUIRLO, APRECIANDO LA DIFERENCIA ENTRE
INFORMAR Y COMUNICACIN INTERPRETATIVA
COMPRENDER LA EFECTIVIDAD DEL MENSAJE INTERPRETATIVO Y
CMO CONSTRUIRLO, APRECIANDO LA DIFERENCIA ENTRE
INFORMAR Y COMUNICACIN INTERPRETATIVA
ADQUIRIR LA CAPACIDAD DE DISTINGUIR LOS ELEMENTOS QUE
FORMAN PARTE DEL PROCESO DE LA COMUNICACIN, MODIFICANDO
AQUELLOS QUE SEA POSIBLE PARA LOGRAR LA ADAPTACIN AL
P)BLICO
ADQUIRIR LA CAPACIDAD DE DISTINGUIR LOS ELEMENTOS QUE
FORMAN PARTE DEL PROCESO DE LA COMUNICACIN, MODIFICANDO
AQUELLOS QUE SEA POSIBLE PARA LOGRAR LA ADAPTACIN AL
P)BLICO
ADQUIRIR LA CAPACIDAD DE CONSTRUIR EL MENSAJE TENIENDO EN
CUENTA LAS CARACTERSTICAS NECESARIAS PARA QUE STE SEA
INTERPRETATIVO
ADQUIRIR LA CAPACIDAD DE CONSTRUIR EL MENSAJE TENIENDO EN
CUENTA LAS CARACTERSTICAS NECESARIAS PARA QUE STE SEA
INTERPRETATIVO
CONOCER LAS TCNICAS PARA LA COMUNICACIN DEL MENSAJE
INTERPRETATIVO
CONOCER LAS TCNICAS PARA LA COMUNICACIN DEL MENSAJE
INTERPRETATIVO
ADQUIRIR LA CAPACIDAD DE MODIFICAR EL MENSAJE O LOS MEDIOS
INTERPRETATIVOS EN EL MOMENTO QUE SE DETECTE UNA FALTA DE
RECEPCIN O*Y COMPRENSIN
ADQUIRIR LA CAPACIDAD DE MODIFICAR EL MENSAJE O LOS MEDIOS
INTERPRETATIVOS EN EL MOMENTO QUE SE DETECTE UNA FALTA DE
RECEPCIN O*Y COMPRENSIN
UNIDADES DE COMPETENCIA ((!
UNIDADES DE COMPETENCIA ((!
CAPACIDAD PARA SELECCIONAR Y DISE"AR LOS MEDIOS DE
FORMA QUE SE ADAPTEN A LAS NECESIDADES DEL P#BLICO Y
LUGAR.
CAPACIDAD PARA SELECCIONAR Y DISE"AR LOS MEDIOS DE
FORMA QUE SE ADAPTEN A LAS NECESIDADES DEL P#BLICO Y
LUGAR.
CONOCIMIENTO DE LOS MEDIOS E+ISTENTES Y LA SELECCIN DE
AQUELLOS QUE MEJOR CUMPLAN LOS OBJETIVOS Y FINALIDADES DE
NUESTRO PLAN
CONOCIMIENTO DE LOS MEDIOS E+ISTENTES Y LA SELECCIN DE
AQUELLOS QUE MEJOR CUMPLAN LOS OBJETIVOS Y FINALIDADES DE
NUESTRO PLAN
CONOCER LAS CARACTERSTICAS DE LOS MEDIOS NO ATENDIDOS
POR PERSONAL, SE-ALES, CARTELES, SENDEROS AUTOGUIDADOS,
MEDIOS IMPRESOS, E+POSICIONES, MIRADORES, .
CONOCER LAS CARACTERSTICAS DE LOS MEDIOS NO ATENDIDOS
POR PERSONAL, SE-ALES, CARTELES, SENDEROS AUTOGUIDADOS,
MEDIOS IMPRESOS, E+POSICIONES, MIRADORES, .
CONOCER LAS CARACTERSTICAS DE LOS MEDIOS ATENDIDOS POR
PERSONAL Y LAS TCNICAS INTERPRETATIVAS QUE SE PUEDEN
UTILIZAR COMO LA INTERPRETACIN ESPONT(NEA Y AMBULANTE
CONOCER LAS CARACTERSTICAS DE LOS MEDIOS ATENDIDOS POR
PERSONAL Y LAS TCNICAS INTERPRETATIVAS QUE SE PUEDEN
UTILIZAR COMO LA INTERPRETACIN ESPONT(NEA Y AMBULANTE
POSEER LA CAPACIDAD TCNICA PARA DECIDIR QUE MEDIO SE ADAPTA
MEJOR A LAS DIFERENTES SITUACIONES, ANALIZANDO COSTES,
MANTENIMIENTO, DURACIN ESTIMADA ETC
POSEER LA CAPACIDAD TCNICA PARA DECIDIR QUE MEDIO SE ADAPTA
MEJOR A LAS DIFERENTES SITUACIONES, ANALIZANDO COSTES,
MANTENIMIENTO, DURACIN ESTIMADA ETC
ADECUAR LOS MEDIOS A LAS NECESIDADES DE LOS VISITANTES,
REQUIERE EL CONOCIMIENTO DE LOS MEDIOS Y LAS CARACTERSTICAS
DEL P)BLICO PARA LOGRAR QUE EL MENSAJE LLEGUE CON CLARIDAD AL
RECEPTOR
ADECUAR LOS MEDIOS A LAS NECESIDADES DE LOS VISITANTES,
REQUIERE EL CONOCIMIENTO DE LOS MEDIOS Y LAS CARACTERSTICAS
DEL P)BLICO PARA LOGRAR QUE EL MENSAJE LLEGUE CON CLARIDAD AL
RECEPTOR
Gua del Formador 2"
Gua del Formador 2#
UNIDADES DE COMPETENCIA ()!
UNIDADES DE COMPETENCIA ()!
CAPACIDAD PARA REALIZAR UN SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DE
LAS ACTIVIDADES QUE SE DESARROLLAN
CAPACIDAD PARA REALIZAR UN SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DE
LAS ACTIVIDADES QUE SE DESARROLLAN
CONOCIMIENTOS DE LOS DIFERENTES TIPOS DE EVALUACIN Y
APLICACIN DE LOS MISMOS PARA CONOCER LA EFECTIVIDAD DEL
MENSAJE INTERPRETATIVO, AS COMO EL SEGUIMIENTO Y DETECCIN
DE ERRORES SOBRE LOS QUE SE APLICAR(N CORRECCIONES
CONOCIMIENTOS DE LOS DIFERENTES TIPOS DE EVALUACIN Y
APLICACIN DE LOS MISMOS PARA CONOCER LA EFECTIVIDAD DEL
MENSAJE INTERPRETATIVO, AS COMO EL SEGUIMIENTO Y DETECCIN
DE ERRORES SOBRE LOS QUE SE APLICAR(N CORRECCIONES
IDENTIFICACIN DE UNOS OBJETIVOS CLAROS QUE AYUDEN DESDE EL
PRIMER MOMENTO A REALIZAR UNA EVALUACIN EFECTIVA
IDENTIFICACIN DE UNOS OBJETIVOS CLAROS QUE AYUDEN DESDE EL
PRIMER MOMENTO A REALIZAR UNA EVALUACIN EFECTIVA
COMPRENDER EL SIGNIFICADO DE LOS DIFERENTES OBJETIVOS, DE
APRENDIZAJE, DE SENTIMIENTO Y DE COMPORTAMIENTO
COMPRENDER EL SIGNIFICADO DE LOS DIFERENTES OBJETIVOS, DE
APRENDIZAJE, DE SENTIMIENTO Y DE COMPORTAMIENTO
SER CAPACES DE APLICAR LAS TCNICAS DE SEGUIMIENTO CONTINUO
DE LAS ACTIVIDADES Y EN BASE A LOS OBJETIVOS DEFINIDOS,
CONTROLAR EL DESARROLLO DEL PLAN
SER CAPACES DE APLICAR LAS TCNICAS DE SEGUIMIENTO CONTINUO
DE LAS ACTIVIDADES Y EN BASE A LOS OBJETIVOS DEFINIDOS,
CONTROLAR EL DESARROLLO DEL PLAN
CONOCER LAS METODOLOGAS E+ISTENTES, BASADAS EN MTODOS
CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS
CONOCER LAS METODOLOGAS E+ISTENTES, BASADAS EN MTODOS
CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS
TENER CAPACIDAD PARA UTILIZAR LAS TCNICAS DE FORMA INDIVIDUAL
O CONJUNTA, ADECU(NDOSE A LAS NECESIDADES DE CADA PROGRAMA Y
FASE DE IMPLEMENTACIN
TENER CAPACIDAD PARA UTILIZAR LAS TCNICAS DE FORMA INDIVIDUAL
O CONJUNTA, ADECU(NDOSE A LAS NECESIDADES DE CADA PROGRAMA Y
FASE DE IMPLEMENTACIN
Gua del Formador 2$
UNIDADES DE COMPETENCIA (*!
UNIDADES DE COMPETENCIA (*!
COORDINACIN Y GESTIN DEL PATRIMONIO, AS COMO DE LOS
MEDIOS DESARROLLADOS PARA SU INTERPRETACIN.
COORDINACIN Y GESTIN DEL PATRIMONIO, AS COMO DE LOS
MEDIOS DESARROLLADOS PARA SU INTERPRETACIN.
CAPACIDAD PARA GESTIONAR LOS RECURSOS Y LOS IMPACTOS QUE
DERIVAN DE SU UTILIZACIN FAVORECIENDO EL DESARROLLO Y SU
CONSERVACIN
CAPACIDAD PARA GESTIONAR LOS RECURSOS Y LOS IMPACTOS QUE
DERIVAN DE SU UTILIZACIN FAVORECIENDO EL DESARROLLO Y SU
CONSERVACIN
CAPACIDAD PARA RECONOCER Y EVALUAR LOS IMPACTOS EN
DIFERENTES ASPECTOS, SOCIOECONMICO, FSICO, MEDIOAMBIENTAL
CAPACIDAD PARA RECONOCER Y EVALUAR LOS IMPACTOS EN
DIFERENTES ASPECTOS, SOCIOECONMICO, FSICO, MEDIOAMBIENTAL
DIFUNDIR EN EL ENTORNO DE LA INTERPRETACIN LOS ASPECTOS QUE
DEBEN CONOCER LOS HABITANTES LOCALES, HACIENDO QUE SE
INVOLUCREN Y AS RESULTEN BENEFICIADOS
DIFUNDIR EN EL ENTORNO DE LA INTERPRETACIN LOS ASPECTOS QUE
DEBEN CONOCER LOS HABITANTES LOCALES, HACIENDO QUE SE
INVOLUCREN Y AS RESULTEN BENEFICIADOS
TENER LA CAPACIDAD PARA ESTABLECER, MEDIANTE LOS PROGRAMAS
DE INTERPRETACIN, UN VNCULO ENTRE LA CONSERVACIN DEL
PATRIMONIO Y LA PROMOCIN DEL LUGAR EN EL QUE SE DESARROLLEN
LAS ACTIVIDADES
TENER LA CAPACIDAD PARA ESTABLECER, MEDIANTE LOS PROGRAMAS
DE INTERPRETACIN, UN VNCULO ENTRE LA CONSERVACIN DEL
PATRIMONIO Y LA PROMOCIN DEL LUGAR EN EL QUE SE DESARROLLEN
LAS ACTIVIDADES
RELACIN CON LA REGIN Y CON OTRAS OFERTAS TURSTICAS,
INTRODUCCIN DE IDEAS Y LA CONE+IN ENTRE DIFERENTES
PROGRAMAS
RELACIN CON LA REGIN Y CON OTRAS OFERTAS TURSTICAS,
INTRODUCCIN DE IDEAS Y LA CONE+IN ENTRE DIFERENTES
PROGRAMAS
MDULO I: LA INTERPRETACIN DEL PATRIMONIO NATURAL
Y CULTURAL
A travs de este mdulo aprenders:
U($9*9 4. EQ1F ", +* $(#")-)"#*.$2(G
1.4 Concepto y definiciones
1.5 Objetivos y finalidad
1.6 Los principios de la interpretacin
U($9*9 >. L&, -*)#$.$-*(#", "( "+ -)&.",& $(#")-)"#*#$%&
2.1. Los visitantes
2.3. El intrprete
2.4. El mensaje y su comprensin
U($9*9 B. P+*($0$.*.$2( $(#")-)"#*#$%*. E+ -)&')*8* $(#")-)"#*#$%&
3.1. El concepto de planificacin interpretativa
3.2. Etapas de planificacin
3.3. Medios interpretativos
3.4. Evaluacin de la interpretacin
Gua del Formador 2%
Q1F ", +* $(#")-)"#*.$2( 9" +* (*#1)*+"H*, .&(."-#&, I -)$(.$-$&, =,$.&,
Q1$F(", -*)#$.$-*( "( "+ *.#& $(#")-)"#*#$%&, +* $8-&)#*(.$* 9" +*
.&81($.*.$2(
C1=+", ,&( +*, 0*,", 9" *.#$%$9*9 $(#")-)"#*#$%*, +&, 8"9$&, $(#")-)"#*#$%&
I ,1 -+*($0$.*.$2(
U($9*9 4. EQ1F ", +* $(#")-)"#*.$2(G
1.1 Concepto y definiciones
En sus comienzos, la interpretacin se asoci a los recursos naturales, ya que
surgi en los parques naturales. Ms adelante, en los aos 90, se ampli este
concepto para abarcar los recursos culturales. En este punto, el trmino ms
usual es $(#")-)"#*.$2( 9"+ -*#)$8&($&, que engloba tanto los recursos
naturales como los culturales.
A continuacin daremos una serie de definiciones acuadas al respecto, que
nos ayudarn a ir descubriendo el significado profundo de la actividad
interpretativa, que va mucho ms all de un mero acto informativo centrado en
una serie de elementos culturales o naturales.
La Asociacin para la nterpretacin del Patrimonio (AP) define la
interpretacin de la siguiente manera:
La interpretacin del patrimonio es el FarteF de revelar in situ
el si&nificado del le&ado natural y cultural al p7blico "ue visita
esos lu&ares en su tiempo libre.
Otras definiciones de "interpretacin:
?La interpretacin es una actividad educativa "ue pretende revelar si&nificados
e interrelaciones a travs del uso de objetos ori&inales$ por un contacto directo
con el recurso o por medios ilustrativos$ no limit1ndose a dar una mera
informacin de los (ec(os<.
(Freeman Tilden 1957)
La interpretacin es el arte de e!plicar el lu&ar del (ombre en su medio$ con el
fin de incrementar la conciencia del visitante acerca de la importancia de esa
interaccin$ y despertar en l un deseo de contribuir a la conservacin del
ambiente.
(Don Aldridge, 1975)
La interpretacin es un proceso de comunicacin "ue produce cone!iones
emocionales y co&nitivas entre los intereses del p7blico y los si&nificados
in(erentes al recurso.
NA (National Association for nterpretation, 2000)
Estas definiciones tienen aspectos en comn; se trata de un proceso
comunicativo, cuyo fin es ayudar a las personas a establecer conexiones, ya
emocionales ya intelectuales o fsicas, con el recurso que est siendo
interpretado, sea ste natural o cultura. Sam Ham, en 1992 populariz el
trmino "interpretacin medioambiental, esto es, la interpretacin para la
Gua del Formador 2&
conservacin y proteccin del medioambiente.
1.2Objetivos y finalidad
A la hora de llevar a cabo un programa interpretativo, se debe partir de los
objetivos que se pretende alcanzar. Estos objetivos pueden enmarcarse en
grandes categoras:
EDUCACONAL
OCO Y ENTRETENMENTO
GESTN DE LA ACTVDAD TURSTCA
DESARROLLO RURAL
PUBLCDAD Y PROMOCN
NCLUSN DE LA POBLACN LOCAL
CONSERVACN DEL PATRMONO CULTURAL Y
NATURAL.
Como vemos en el diagrama, la interpretacin puede tener como fin ltimo una
serie de objetivos que, lgicamente, aparecen en la mayora de los casos
combinados, aunque siempre haya uno predominante.
Dichos objetivos sern los indicadores a tener en cuenta en el momento de
evaluar los resultados del acto interpretativo. Por ello, debemos identificarlos
claramente antes de elaborar nuestra estrategia interpretativa.
A continuacin, citaremos una serie de &!"#$%&, '"(")*+",, enmarcados en
los grandes grupos que hemos mencionado:
Proporcionar una idea general del lugar objeto de la interpretacin
al visitante
Mostrar al pblico el modo en que han tenido lugar los procesos
evolutivos en el entorno natural y cmo le ha afectado el impacto
de la actividad del hombre
Mostrar la influencia que han tenido las necesidades sociales y
econmicas en la naturaleza.
Estimular el inters de los visitantes en un determinado objeto o
lugar y animarles a volver a visitarlo y descubrirlo ms a fondo por
propia iniciativa.
Por otra parte, hay tres &!"#$%&, ",-"./0$.&, fundamentales:
Objetivos educativos qu queremos que los visitantes ,"-*(.
Objetivos emocionales qu queremos que los visitantes
,$"(#*(.
Objetivos actitudinales qu queremos que los visitantes :*'*(.
Por lo tanto, podemos influir en el receptor de nuestro mensaje interpretativo
tanto en sus conocimiento, como sus sentimientos y su conducta.
Gua del Formador 3'
1.3. Los principios de la interpretacin
F)""8*( T$+9"( (1957), uno de los padres de la interpretacin, formul una
serie de principios interpretativos:

1. Cualquier forma de interpretacin que no relacione los objetos que
presenta y describe con algo que se encuentre en la experiencia y la
personalidad de los visitantes, ser totalmente estril.
2. La informacin, como tal, no es interpretacin. Es una revelacin basada
en la informacin. Son dos cosas diferentes. Sin embargo, toda
interpretacin incluye informacin.
3. La interpretacin es un arte que combina muchas artes para explicar las
materias presentadas; y cualquier formad e arte, hasta cierto punto,
puede ser enseada.
4. La interpretacin persigue la provocacin, no la instruccin
5. Debe ser la presentacin del todo y no de las partes aisladamente, y
debe dirigirse al individuo como un todo y no slo a una de sus facetas.
6. La interpretacin destinada a nios no debe ser una mera dilucin de lo
entregado a los adultos, requiere un enfoque radicalmente diferente. En
el mejor de los casos necesitar programas especficos.
Podemos resumir en tres palabras estos seis principios:
Es importante despertar el inters y la curiosidad de nuestros oyentes, para
ello, debemos intentar introducir nuevas ideas o pensamientos, y crear un
vnculo con los visitantes a travs de la eleccin de la temtica, el lenguaje a
emplear, y las preguntas.
Debemos relacionar la actividad interpretativa con la experiencia y vivencias de
los visitantes, a travs de analogas y metforas que puedan servir de nexo de
unin entre sus conocimientos previos y los conceptos que pretendemos
introducir.
El intrprete debe transmitir un mensaje que su audiencia no olvide; qu
queremos que recuerden tras la visita? Qu queremos que se lleven consigo?
Para ello, es muy til girar en torno a un tema unitario, ya que esto permite
organizar la informacin que pretendemos proporcionar y a travs de esta,
Gua del Formador 31
P)&%&.*)
R"+*.$&(*)
R"%"+*)
transmitir el mensaje principal de la actividad interpretativa.
L* ".1*.$2( $(#")-)"#*#$%*
Esta frmula se puede aplicar a toda actividad interpretativa; a travs de esta
metodologa es posible entrelazar los conceptos bsicos que concurren en
cualquier acto de interpretacin. Despus de llevar a cabo la interpretacin, el
resultado de la ecuacin nos mostrar si la actividad proporciona oportunidades
interpretativas efectivas y si estas oportunidades conducen a fin que nos
hemos propuesto: una mayor influencia en la actitud de los receptores.
C&(&.$8$"(#& 9"+ )".1),&
Por qu es importante? El intrprete debe conocer los distintos significados
inherentes al lugar, pero tambin su fragilidad y otros aspectos que propiciar
en el pblico receptor la actitud que buscamos.
C&(&.$8$"(#& 9"+ -J+$.&
Hay gran cantidad de medios interpretativos a nuestro alcance. La eleccin
adecuada depender de las caractersticas del visitante. La labor del interprete
es garantizar que el visitante tenga una experiencia positiva y vea sus
expectativas satisfechas, as como proporcionarle algo valioso que recordar.
C&(&.$8$"(#& 9" +*, #F.($.*, *9".1*9*,
La decisin debe ser el resultado del anlisis de los temas asociados al
recurso y el perfil del pblico. El intrprete debe evaluar con frecuencia la
efectividad de la tcnica que utiliza. Si no se logran los objetivos, el intrprete
deber actualizar o cambiar dichas tcnicas.
L* &-&)#1($9*9 $(#")-)"#*#$%*
Las distintas tcnicas que puede usar el intrprete tendrn distintos efectos en
los visitantes, tanto a corto plazo como a largo plazo; la reaccin del visitante
no es siempre inmediata.
U($9*9 >. L&, -*)#$.$-*(#", "( "+ -)&.",& $(#")-)"#*#$%&
2.1. Los visitantes
La comunicacin es un aspecto fundamental en el acto interpretativo.
Recordemos brevemente que la comunicacin es la interaccin bsica entre un
emisor y un receptor, los cuales a travs de un medio de transmisin
determinado ( en nuestro caso generalmente la voz) emiten y reciben
respectivamente un determinado mensaje.
El profesional de la interpretacin, pues, a travs de diversas herramientas y
tcnicas, tiene la funcin de transferir un tema o idea concretos al pblico meta.
Para elegir la tcnica adecuada, debe tener en cuenta el recurso que va a ser
objeto de su interpretacin y el pblico que va a ser receptor de su mensaje
interpretativo.
Como hemos dicho anteriormente,
Gua del Formador 32
$(0&)8*) (& ", +& 8$,8& K1" $(#")-)"#*)
La interpretacin implica comunicacin, pero las unidades de informacin
deben transmitirse de manera agradable, y ser accesibles al pblico en
general. Los mtodos interpretativos pretenden estimular una reaccin en los
oyentes, que son los que realmente llevan a cabo el acto interpretativo.
Los medios interpretativos proporcionan claves para hacer que la informacin
sea ms agradable y su asimilacin ms efectiva. Estos mtodos no deben
asociarse nicamente con material impreso, o en otros soportes
proporcionados por las nuevas tecnologas, sino que tambin estn presentes
en la comunicacin oral, en nuestro caso, la que se da entre el intrprete y su
audiencia.
La interpretacin debe llevarse a cabo in situ, ya que las contribuciones de los
distintos participantes en el proceso interpretativo lo enriquecen.
E, 01(9*8"(#*+ -)&8&%") +* -*)#$.$-*.$2( *.#$%* 9"+ -J+$.&
"( "+ -)&.",& $(#")-)"#*#$%&
Debemos lograr que el visitante se involucre tanto fsica como intelectualmente
con el hecho interpretativo, y motivar que sienta, se mueva, piense y
enriquezca su propia experiencia, a travs, por ejemplo, de preguntas y
comentarios.
Sin embargo, no podemos olvidar que a pesar de que la interpretacin implica
una comunicacin agradable y sencilla, el mensaje que transmitimos debe
siempre tener rigor cientfico.
La pregunta clave que debemos plantearnos es: -*)* K1$F( vamos a
interpretar? Hay una gran diferencia entre un visitante que acude en su tiempo
libre y otro, que, por ejemplo, est en un viaje escolar u otra actividad con fines
educacionales.
Es importante tener en cuenta los distintos perfiles de visitantes cuando
planeamos un programa interpretativo. Es conveniente estudiar previamente el
perfil de los visitantes potenciales; a continuacin presentamos una serie de
aspectos a tener en cuenta para definir el perfil al que pertenece un grupo de
visitantes:
Edad Los nios requieren programas interpretativos
especficos, que se adapten a sus necesidades, en
vez de hacer que stos se adapten a un programa
diseado para adultos. Es ms difcil mantener su
atencin durante un tiempo prolongado, y perdern
el inters ante una concentracin excesiva de
informacin.
Discapacidades Debemos valorar su importancia, para as decidir si
es necesario utilizar programas especficos de
Gua del Formador 33
inclusin.
Conocimientos
previos Es importante valorar los conocimientos previos de
los visitantes, para adecuar el programa y las
actividades al nivel adecuado.
Lugar de origen La nacionalidad de los visitantes puede
proporcionar datos interesantes a cerca de sus
conocimientos previos potenciales, y por tanto del
impacto que puede resultar de la actividad
interpretativa. Cuanto ms distinto sea su lugar d
procedencia, mayor puede ser el impacto. Otro
factor importante es si son originarios de una zona
rural o urbana, de interior o costera, etc. Esto
tambin influir en el impacto de la experiencia. Por
supuesto, la lengua materna de los visitantes es un
factor fundamental, ya que puede ser una dificultad
importante para el acto comunicativo.
Punto de partida Los visitantes tienden a ser ms exigentes si han
tardado mucho tiempo en llegar al lugar, ya que sus
expectativas suelen ser elevadas, dado el alto nivel
de intencionalidad de su visita.
Nmero de El nmero de personas que integran un grupo es
personas importante tanto para saber cunto material
impreso vamos a necesitar distribuir, como para
predecir ciertas adaptaciones en las actividades o
el tiempo que va a requerir cada una de ellas.
Una vez analizados estos factores, podemos identificar otra serie de aspectos:
Expectativas Las expectativas de un grupo de visitantes pueden
ser mayores o menores, dependiendo de varios de
los factores que acabamos de analizar: si vienen de
muy lejos; si tienen conocimientos previos etc. Un
dato til en este sentido es saber si se han
informado previamente y dnde; por otra parte,
evitaremos tanto resultar redundantes, como obviar
informacin.
Duracin de la
visita Es necesario saber cunto tiempo va a durar la
visita, ya que debemos adaptar los objetivos las
Gua del Formador 3!
actividades interpretativas al tiempo con el que
contamos
Distribucin
de las visitas Generalmente se da una mayor afluencia de
visitantes a determinadas horas, en determinados
das de la semana y durante determinados meses o
quincenas. Por lo tanto, conviene distribuir
adecuadamente las actividades para que se
adecuen a la afluencia de visitantes; se puede, por
ejemplo, alternar una actividad durante la semana
y los fines de semana, o en diferentes meses.
Generalmente tambin es conveniente evitar una
repeticin excesiva de la misma actividad.
El perfil de los visitantes nos ayuda a identificar muchos aspectos, algunas
recomendaciones:
Sugerir actividades que estimulen la participacin de los integrantes
individuales del grupo y entre distintos grupos
Si se trata de un grupo grande, es importante llevar a cabo actividades que
favorezcan la interaccin
ncluir actividades para grupos familiares, incluyendo aquellos con hijos
Si el grupo es pequeo y no hay nios, hay que centrarse en el individuo
Si va a llegar un grupo muy grande, pensar de antemano en cmo gestionar
su visita.
La actividad interpretativa es esencialmente comunicativa, y por lo tanto, es
necesario que dicha comunicacin sea fruto de un conocimiento profundo del
lugar o elemento que vamos a interpretar. Para ello, es imprescindible conocer
a fondo la relacin existente entre las personas y su entorno, la historia y
cultura locales, las tradiciones, leyendas etc. En estos aspectos est la esencia
del lugar, y podemos capturarla y transmitirla a travs de las tcnicas
interpretativas. Este "toque interpretativo, es lo que hace que se recuerde un
lugar, ya que, es lo que hace que se conozca y entienda realmente un lugar.
La planificacin interpretativa implica trabajar con distintos grupos de personas:
La toma de decisiones se ver afectada e influenciada por los distintos grupos
de personas implicadas, lo que enriquece sin lugar a dudas el producto final y
hace posible llevar a cabo ciertas actividades que requieren la coordinacin y
cooperacin de distintos actores implicados.
Los habitantes de la zona representan un papel fundamental y tenemos que
procurar que se sientan identificados con la actividad interpretativa que se est
Gua del Formador 3"
planeando.
Es posible que, en algunos casos, no contemos a priori con la aprobacin de la
comunidad local, que apoyar nuestra iniciativa si perciben que sta afectar
positivamente a su vida y a su entorno. Hay que tener en cuenta que las
influencias externas sobre las zonas con potencial turstico no han sido siempre
positivas, y en el pasado, en muchos casos, esta interaccin se traduca en una
mera explotacin de los recursos, sin que esto proporcionara desarrollo ni
bienestar a la poblacin local. Por lo tanto, el recelo puede deberse a
intrusiones anteriores y ser justificado. Esto se puede mitigar proporcionando
informacin a la comunidad, a travs de seminarios, jornadas etc.
Se trata de una colaboracin beneficiosa tanto para la comunidad local como
para conseguir un programa interpretativo de calidad, ya que una estrategia
interpretativa adecuada, sostenible e inclusiva, redundar en enormes
beneficios para la zona, y por otra parte, la actividad interpretativa siempre ser
ms rica y completa si aadimos elementos de la cultura y sabidura populares,
el folklore y las tradiciones.
Estos son algunos de los factores que debemos tener en cuenta:
Contribuir a mejorar la experiencia de los visitantes a
travs de actividades interpretativas
Sensibilizar a los visitantes y proporcionarles una visin
ms profunda a travs del mensaje interpretativo.
nspirar a los visitantes una sensacin de orgullo
respecto al patrimonio cultural y natural.
Aprendizaje a travs de la diversin.
Promocin de la oferta turstica
Participacin en la gestin del patrimonio de la zona
Creacin de nuevas oportunidades laborales y un nuevo
perfil profesional
Concienciacin de la necesidad de potenciar el
desarrollo local de manera constructiva
mplicar al pblico en la conservacin, proteccin y
mejora del patrimonio local.
Gua del Formador 3#
El Cdigo tico mundial para el turismo, adoptado en 2001 por las Naciones
Unidas, dice lo siguiente en su artculo 5:
E+ #1)$,8&, *.#$%$9*9 "("0$.$&,* -*)* +&, -*/,", I .&81($9*9", 9"
9",#$(&:
1. Las poblaciones y comunidades locales se asociarn a las actividades
tursticas y tendrn una participacin equitativa en los beneficios econmicos,
sociales y culturales que reporten, especialmente en la creacin directa e
indirecta de empleo a que den lugar.
2. Las polticas tursticas se organizarn de modo que contribuyan a mejorar el
nivel de vida de la poblacin de las regiones visitadas y respondan a sus
necesidades. La concepcin urbanstica y arquitectnica y el modo de
explotacin de las estaciones y de los medios de alojamiento turstico tendern
a su ptima integracin en el tejido econmico y social local. En igualdad de
competencia, se dar prioridad a la contratacin de personal local.
3. Se prestar particular atencin a los problemas especficos de las zonas
litorales y de los territorios insulares, as como de las frgiles zonas rurales y de
montaa, donde el turismo representa con frecuencia una de las escasas
oportunidades de desarrollo frente al declive de las actividades econmicas
tradicionales.
4. De conformidad con la normativa establecida por las autoridades pblicas,
los profesionales del turismo, y en particular los inversores, llevarn a cabo
estudios de impacto de sus proyectos de desarrollo en el entorno y en los
medios naturales. Asimismo, facilitarn con al mxima transparencia y la
objetividad pertinente toda la informacin relativa a sus programas futuros y a
sus consecuencias previsibles, y favorecern el dilogo sobre su contenido con
las poblaciones interesadas.
2.3 El ntrprete
Como estamos viendo en las secciones anteriores, el intrprete debe reunir en
muchas habilidades; debe conocer muy bien el recurso, analizar el perfil del
pblico, adaptar a ste la actividad y por ende los medios interpretativos, y,
adems, debe saber comunicar efectivamente su mensaje. Se trata de una
labor bastante compleja y por ello se suele trabajar en equipo, al menos en la
fase de planificacin, para poder as aprovechar las cualidades ms
destacadas de cada miembro del grupo de trabajo. En esta fase es necesario
disear, planificar y programar el programa interpretativo. Esto tambin es una
funcin del intrprete, cuyas tareas, por lo tanto, van mucho ms all de las de
un gua.
A continuacin describiremos las caractersticas bsicas que debe reunir un
intrprete, es decir, su perfil personal y profesional. Para definir cada grupo de
Gua del Formador 3$
habilidades, hablaremos de 1($9*9", 9" .&8-"#"(.$*:
C&8-"#"(.$* '"(")*+:
Gestionar el patrimonio desde la planificacin y ejecucin
de un programa interpretativo hasta llegar a su evaluacin
de manera que promueva el respeto, conservacin y
desarrollo, combinando ocio y aprendizaje.
Unidades de competencia:
1. Competencia en inventariado, recopilacin de
informacin y seleccin de rasgos con potencial
interpretativo.
2. Capacidad tcnica para realizar la planificacin
interpretativa.
3. Comunicarse de forma efectiva, teniendo en cuenta
las caractersticas del pblico y el lugar.
4. Capacidad para seleccionar y disear los medios de
forma que se adapten a las necesidades del pblico
y lugar.
5. Capacidad para realizar un seguimiento y evaluacin
de las actividades que se desarrollan.
6. Coordinacin y gestin del patrimonio, as como de
los medios desarrollados para su interpretacin.
2.4 el mensaje y su comprensin
El mensaje interpretativo representa el nexo de unin entre el visitante y el
recurso que est siendo objeto de interpretacin. Se tarta de comunicar un
contenido determinado y especfico, que ayude a nuestros interlocutores a
descubrir e interpretar el lugar que estn visitando, ya que es el receptor de
nuestro mensaje quien lleva a cabo la interpretacin, con nuestra ayuda.
El visitante, como hemos dicho, generalmente se encuentra disfrutando de su
tiempo libre, pasando un da plcido. Por lo tanto, es muy importante que
nuestro mensaje resulte agradable y simple, para que su comprensin no
implique esfuerzos, por ser denso o complejo, y los visitantes pierdan el inters.
Para conseguir una comunicacin efectiva, es necesario comenzar analizando
K1F comunicamos: el modo en que organizamos, adaptamos y emitimos la
informacin. El contexto influye, claro est, en el significado de los mensajes
Gua del Formador 3%
que emitimos; un mismo mensaje puede significar cosas distintas dependiendo
de quin lo recibe.
El intrprete es consciente de ello y trata de elaborar mensajes rotundos
que influyan en sus interlocutores.
No hay reglas absolutas en este sentido, ya que la comunicacin nunca est
desprovista de elementos intuitivos, y tambin debemos tener siempre en
mente la espontaneidad, y la flexibilidad para adaptar nuestro mensaje a
situaciones distintas, que no necesariamente estaban previstas.
A continuacin presentamos las caractersticas del mensaje interpretativo
,elevante (significativo y personal): Debe estar relacionado con
conocimientos previos de los visitantes, con sus experiencias,
para que les resulte ms cercano e interesante. Para ello,
haremos uso de ejemplos, comparaciones y conceptos
universales.
-rgani*acin: Debe estar estructurado segn el esquema de
introduccin, cuerpo y conclusin, para as facilitar al pblico la
comprensin. El tipo y cantidad de informacin no es tan
importante como el modo en que la organizamos. No debemos
exigir al pblico que haga un esfuerzo, se trata de personas que
disfrutan de su tiempo libre, y si tienen dificultades para
interiorizar el mensaje ste no tendr impacto alguno. Es
fundamental mantener el nivel de atencin.
La interpretacin temtica consiste en presentar la informacin
relacionndola con una idea central clara, esto es, un tema
interpretativo. Este tipo de presentacin ayuda al pblico receptor
y al intrprete. El tema puede utilizarse como ttulo. Debe tratarse
de algo fcil de recordar y que describa el asunto en torno al que
gira la presentacin.
En base a esta idea central, podremos trabajar con ms facilidad
y organizarnos, ya que tenemos claro qu queremos que los
visitantes se lleven consigo tras la interpretacin.
3Cmo ayuda un tema al intrprete y al p7blico receptor4
Un tema claro ayuda a orientar la actividad del intrprete. Es muy til en la fase
de diseo de las actividades y en las presentaciones. Por ejemplo, en
excursiones guiadas, el intrprete cuenta con muchos recursos y elementos
que mostrar a los visitantes; si tiene una idea central clara puede centrarse en
los aspectos relacionados con la misma. Puede ayudar a estructurar la
excursin. Por otra parte, tambin ayuda a los visitantes a comprender el
mensaje. Dirigen su atencin al tema principal, con lo que la informacin les
llegar en forma de elementos interrelacionados, no ideas vagas e inconexas.
Gua del Formador 3&
U($9*9 B: L* -+*($0$.*.$2( $(#")-)"#*#$%*: E+ -)&')*8* $(#")-)"#*#$%&
3.1 El concepto de planificacin interpretativa
Es imposible interpretar un recurso sin haber elaborado un plan interpretativo
previamente. La planificacin interpretativa es un elemento clave para que los
programas interpretativos y sus actividades sean efectivas y atractivas.
No se trata nicamente de conocer el lugar y mostrarlo a un grupo de
visitantes; debe haber una conexin clara entre los elementos, y el modo en
que establecemos esta conexin es tan importante como los propios
contenidos que comunicamos.
El proceso de planificacin implica analizar las (".",$9*9", y &-&)#1($9*9",
$(#")-)"#*#$%*,. Uno de los productos resultantes ser el plan interpretativo,
que incluir soluciones realistas y factibles a dichas necesidades.
Hay varios niveles de planificacin interpretativa, atendiendo al alcance que
pretendemos que tenga el programa interpretativo: los planes a gran escala,
conllevan fases de planificacin ms largas, y ms elementos a considerar en
la toma de decisiones. Puede tratarse de un plan a nivel individual, local o para
un centro interpretativo concreto.
Para comenzar con la planificacin, debemos plantearnos la siguiente
pregunta:
Por #u interpretamos un lugar?
La respuesta a esta pregunta representa nuestros objetivos generales y
necesidades, es decir, el origen del plan interpretativo. Es importante que
pormenoricemos los resultados y beneficios que esperamos alcanzar, entre los
que generalmente se encuentra una combinacin de los siguientes:
a. Desarrollo rural y turstico, mejora de la calidad de vida de los
habitantes de la zona
b. Sensibilizacin y/o educacin de la poblacin en un cierto tema
(medioambiente, conservacin del patrimonio cultural y natural
etc.)
c. Conservacin y gestin de un recurso natural o cultural
determinado, gestin de un centro interpretativo
Si no tenemos una idea clara de cul es nuestro objetivo, no tenemos la base
sobre la cual se asienta el resto del programa interpretativo, ni tampoco los
indicadores necesarios para la evaluacin del futuro plan.
Podemos clasificar un mismo objetivo atendiendo a varios aspectos:
Gua del Formador !'
De este modo, por ejemplo, si nuestro objetivo general es sensibilizar,
debemos incidir en las emociones para alterar las actitudes, aunque siempre
haya un elemento formativo inherente.
3.2 Las fases de la planificacin
Una vez establecidos los fines ltimos de la planificacin, las necesidades que
motivan el plan interpretativo, podemos continuar hacindonos de nuevo una
serie de preguntas, que nos guiarn a travs de las fases del proceso.
EQ1F %*8&, * $(#")-)"#*)G
En este punto ser necesario llevar a cabo un estudio en profundidad del
recurso que vamos a interpretar. Adems de sus atractivos ms evidentes,
podremos as incluir en el plan otros elementos menos obvios y que
enriquecern la actividad interpretativa. Es muy aconsejable preguntar a la
gente de la zona, ya que para capturar la esencia de un lugar, los libros y los
datos no aportan toda la informacin que necesitamos.
Una vez recopilada la informacin sobre el lugar, podemos hacer la eleccin
del recurso que vamos a interpretar dentro de los potenciales que hayamos
detectado.
Para ello, hay que tener en cuenta varios factores, como la seguridad o el
acceso, el impacto de las visitas, el atractivo del recurso o si ste est sujeto a
estacionalidad etc.
Debido a diferentes causas ( personal, duracin de las visitas, presupuesto,
extensin de la zona etc.), no siempre podremos interpretar todo aquello que
muestre potencial interpretativo, y a la hora de tomar la decisin acertada al
respecto es necesario contar con criterios concretos.
Se pueden utilizar estos factores a modo de indicadores para la toma de
decisiones respecto a la importancia interpretativa de los recursos potenciales,
Es lo que llamamos la 8*#)$H -*)* +* "%*+1*.$2( 9"+ P&#"(.$*+ $(#")-)"#*#$%&.
3.3 Medios interpretativos
Siguiendo nuestro camino hacia la interpretacin efectiva, el siguiente paso
sera analizar los medios y tcnicas a nuestro alcance para transferir los
contenidos al pblico. Debemos decidir cmo, cuando y en dnde van a
establecer contacto los visitantes con el mensaje interpretativo.
Gua del Formador !1
OBJETIVOS
Formativos
Emocionales
Actitudinales
Una vez tenemos una idea clara de nuestros objetivos, y de los elementos o
recursos que vamos a interpretar, tenemos que centrarnos en los medios que
vamos a utilizar. stos son los canales de comunicacin que utilizar el
intrprete para comunicarse con los receptores y enviarles en mensaje. La
decisin radica en elegir dichos medios.
El #"8* es la historia o el relato que queremos transmitir, los medios son cmo
la transmitimos. Por tanto, se trata de decidir cmo vamos a expresar el tema.
Para tomar esta decisin debemos tener en cuenta los distintos tipos de
visitantes que pueden estar tomando parte en la actividad interpretativa. Hemos
analizado en detalle estos grupos en secciones anteriores, as como los
aspectos que debamos tener en cuenta a la hora de llevar a cabo la accin
interpretativa.
Segn Stewart (1981) hay dos tipos de medios interpretativos: los personales y
los no personales.
M"9$&, (& -"),&(*+",
Son aquellos que no implican la intervencin humana, y pueden clasificarse en
distintos tipos:
Sealizaciones y etiquetas
Publicaciones
Medios de comunicacin
tinerarios autoguiados
Mecanismos audiovisuales automticos
Exposiciones
M"9$&, -"),&(*+",
Estos medios implican la participacin de personas
Tours (en todas sus variedades)
Mecanismos audiovisuales accionados por el personal
Personal especializado (exposiciones, actividades, conferencias)
Animacin (en todas sus variedades)
Otros servicios no tipificados (
ayuda espontnea, informacin y recibimiento etc.)
Estos son, a grandes rasgos, los medios interpretativos existentes. Elegiremos
los que sean ms apropiados para nuestro plan interpretativo, siempre
teniendo en cuenta que la combinacin de varios tipos es generalmente la
Gua del Formador !2
mejor opcin, ya que esto redundar en un programa ms completo. Dada su
importancia, estudiaremos los medios interpretativos ms a fondo en otra
seccin.
Gua del Formador !3
3.4 la evaluacin de la interpretacin
La ltima fase ser la evaluacin del plan interpretativo. sta nos servir para
comprobar si est siendo efectivo una vez puesto en marcha, si se trata de un
plan interpretativo susceptible de alcanzar los objetivos establecidos.
Hay varios momentos apropiados para realizar evaluaciones de nuestro
trabajo:
En la fase de identificacin de objetivos interpretativos llevamos a cabo
una "%*+1*.$2( .&8-+"#*, que nos ayudar a adaptar nuestros
objetivos a los intereses y conocimientos potenciales del pblico.
La "%*+1*.$2( 0&)8*#$%* tiene el fin de testar las diferentes actividades
y analizar su impacto en las pruebas que realicemos con los visitantes.
Podremos adems comprobar si el mensaje que pretendemos transmitir
llega adecuadamente a sus destinatarios.
La "%*+1*.$2( )"8"9$*+, a travs de la cual realizaremos pequeos
ajustes, para asegurar un equilibrio de todas las partes del plan, y
comprobar que todo est a punto ( iluminacin, accesibilidad etc)
L* "%*+1*.$2( ,18*#$%*, que tendr lugar una vez que el plan
interpretativo se ponga en marcha, y consistir en comprobar si los
objetivos que nos hemos propuesto se cumplen a travs de dicho plan.
Se trata, por otra parte, de una informacin valiosa para la
implementacin de otros planes interpretativos.
La metodologa que utilizaremos estar articulada en torno a dos tipos de
indicadores:
1- Mtodos cuantitativos: que aportarn datos numricos y estadsticos.
2- Mtodos cualitativos: que proporcionarn informacin a cerca de
aspectos ms subjetivos como opiniones, actitudes y sentimientos de los
visitantes o la poblacin local.
Estos datos se pueden recoger y procesar por medio de varias tcnicas:
Observacin
Actitud de los visitantes: se tendrn en cuenta aspectos como el tiempo que
tardan en leer los indicadores, qu contenidos les llaman ms la atencin, si
muestran alguna dificultad especfica para hacer o entender alguna actividad
etc.
Seguimiento
Es til realizar un seguimiento de los movimientos de los visitantes; hacia
dnde se dirigen, qu itinerario siguen, cunto tiempo se quedan en el lugar,
cmo distribuyen el recorrido total etc.
Cuestionarios
Los cuestionarios, que pueden incluir informacin tanto cuantitativa como
cualitativa, son un excelente instrumento para valorar la opinin y nivel de
satisfaccin del pblico.
Entrevistas
Gua del Formador !!
Se puede analizar un aspecto en concreto a travs de preguntas directas a
distintos grupos de personas al respecto.
Grupos de expertos
El anlisis y crtica de profesionales de la interpretacin contendrn
informacin muy valiosa para mejorar o modificar el plan si es necesario.
Cada una de estas tcnicas tiene ventajas e inconvenientes, por lo que es
aconsejable hacer un uso combinado de todas ellas.

Gua del Formador !"
MODULO II: LA INTERPRETACIN DEL MEDIO RURAL
U($9*9 4: Q1F -&9"8&, $(#")-)"#*) "( "+ 8"9$& )1)*+G
1.1 Naturaleza y paisaje
1.2 Historia, arquitectura, cultura y tradiciones
1.3 Rasgos con potencial interpretativo.
U($9*9 >: E+ -*#)$8&($& )1)*+
2.1 El concepto de patrimonio
2.2 Patrimonio natural/ medioambiental
2.3 Patrimonio cultural/ histrico
U($9*9 B C&(#"($9&, -&#"(.$*+8"(#" $(#")-)"#*#$%&,
3.1 Criterios
3.2. Contenidos potencialmente interpretativos
3.3. Cundo y dnde NO interpretar
Gua del Formador !#
E+"8"(#&, K1" ," -1"9"( $(#")-)"#*) "( "+ =8$#& )1)*+
E+ ,$'($0$.*9& 9"+ -*#)$8&($& )1)*+
C28& )".&(&.") "+ -&#"(.$*+ $(#")-)"#*#$%& 9"+ -*#)$8&($&
U($9*9 4: EQ1F -&9"8&, $(#")-)"#*) "( "+ 8"9$& )1)*+G
1.1 Naturaleza y paisaje
El entorno rural generalmente est formado por paisajes y belleza natural,
como es lgico. La interpretacin del medio rural implica la comprensin de los
recursos naturales y su historia. La naturaleza tiene su propia historia, y en
muchas ocasiones, sta viene condicionada por la accin del hombre, que
juega un papel fundamental en la configuracin del mbito natural y
paisajstico.
La naturaleza y el paisaje tienen para la sociedad actual un atractivo especial,
debido a que son elementos cada vez menos frecuentes en la vida cotidiana;
vivimos rodeados de escenarios artificiales, y buscamos una vuelta a los
orgenes, la recuperacin de nuestros lazos con la naturaleza.
La interpretacin de la naturaleza debe entenderse como una de las
herramientas que poseemos ( una muy importante) para conseguir la
conservacin del medio natural y alcanzar el desarrollo sostenible.
En este sentido, debemos insistir en la importancia de la sensibilizacin en el
marco de las actividades interpretativas ligadas al medio natural, en particular
cuando se trate de grupos de nios. Como hemos anotado en anteriores
captulos, se pretende ejercer una influencia en el oyente a travs de la
interpretacin.
El concepto de patrimonio cultural existe desde hace mucho, se trata de una
idea tan antigua como muchas de los principios bsicos de la ley; ello da
muestra de la importancia que le concedemos. Esta relevancia est
determinada por el inters que siempre ha tenido el ser humano en conservar
los elementos artsticos y culturales, como parte del legado de la humanidad.
El patrimonio natural ha sido definido a travs de los conceptos asociados al
patrimonio cultural. La Comisin Franceschini defini los bienes naturales
como " todo bien que constituye testimonio material dotado de un valor de
civilidad. Es decir, todos aquellos bienes naturales en algn modo relacionado
con el ser humano. La idea central se encuentra en el hecho de que hay un
inters pblico en la conservacin de estos bienes, ya sean de naturaleza
pblica o privada. La conservacin depende, en muchos casos, de fondos
privados, pero su disfrute e inters tienen un carcter eminentemente colectivo.
Hay diferentes elementos naturales que pueden ser objeto de la actividad
interpretativa, siendo el caso ms interesante el de los espacios naturales
protegidos. Por ello, nos centraremos en este tipo especfico de patrimonio
natural.
El concepto de espacio natural protegido ha evolucionado tanto en un sentido
filosfico como cuantitativo (A. Llaria Lpez) nicialmente, en el siglo XX, la
belleza era la razn principal para proteger el paisaje, lo que puede resultar
algo infantil para nuestras mentes del siglo XX.
Ms adelante, se incluyeron los recursos naturales en el concepto de espacio
protegido. No es hasta los aos 70, con el boom del turismo, cuando el
Gua del Formador !$
perspectiva filosfica al respecto de estas reas cambi para incluir el
desarrollo sostenible y contemplar las reas colindantes. Por vez primera, la
idea de que los habitantes de la zona se beneficiasen de ello cobra fuerza.
Cuantitativamente, los espacios naturales protegidos han pasado de ser casos
excepcionales a proliferar a lo largo y ancho del planeta. Este es resultado de
un inters creciente por la conservacin de la naturaleza, y del esfuerzo de
muchas personas y estados por restaurar reas daadas y proteger aquellas
que permanezcan intactas.
En cuanto a la actividad interpretativa que tiene lugar en estas reas, depende
mucho de los objetivos que persigamos (Morales y Guerra 1996):
F$(", 9$9=.#$.&,
;ulas de la naturale,a
Se trata de infraestructuras complejas, que incluyen el alojamiento de los
visitantes, aulas, talleres etc. Normalmente estn pensadas para alumnos de
primaria, aunque puede incluir la educacin secundaria. El objetivo es
bsicamente el de fomentar el contacto de los nios con la naturaleza.
*ranjas escuela
Son el tipo ms usual de actividad didctica asociada a los espacios naturales,
aunque no se encuentran necesariamente dentro del recinto. Del mismo modo
que las aulas de la naturaleza pretenden establecer un nexo entre la naturaleza
y la educacin. Normalmente incluye talleres de artesana de la madera,
cestera, cermica o gastronoma.
Otros
Existen otros tipos de instalaciones sujetas a la estacionalidad, como los
campos de trabajo o los campamentos. Este tipo de actividades normalmente
duran ms de 7 das y no estn incluidas entre las actividades escolares.
F$(", $(#")-)"#*#$%&,
Centro de visitantes
Estas infraestructuras incluyen todos los elementos necesarios para alojar a los
visitantes; como aparcamientos, primeros auxilios, servicios, puntos de
informacin etc. Los centros de recepcin de visitantes y los ecomuseos entran
en esta categora, al igual que lo que llamamos centros de interpretacin. Estos
centros tienen la finalidad de dar la bienvenida a los visitantes, dar una
explicacin interpretativa general del recurso y proporcionarles informacin.
Este primer contacto interpretativo despertar la curiosidad de los visitantes
hacia el recurso.
6enderos
Los senderos se utilizan para realizar recorridos autoguiados por los itinerarios
Gua del Formador !%
previstos.
Observatorios y miradores 8p1jaros$ paisaje$ animales etc.9
No presentan caractersticas interpretativas intrnsecas, pero pueden ser un
apoyo a la actividad interpretativa si se complementan con seales y otros
elementos explicativos.
F$(", $(0&)8*#$%&,
Como ya hemos visto, stos pueden ser personales y no personales. n el caso
de los espacios protegidos, los ms habituales son los puntos de informacin
(personales y no personales) cerca del recurso o dentro de l (por ejemplo, en
los centros de visitantes) Tambin puede emplearse persona especifico para
proporcionar informacin de manera itinerante.
1.2 Historia, arquitectura, cultura y tradiciones
Hay tres pilares fundamentales en lo que se refiere al patrimonio: la
investigacin, la conservacin, y la promocin.
I(%",#$'*.$2(
Con el fin de determinar si un elemento pertenece al patrimonio, debemos
estudiar hasta qu punto su dimensin histrica es importante, es decir, hasta
qu punto merece la pena su conservacin como tal. Segn la AP, entre los
distintos indicadores que podemos tener en cuenta, se encuentra su valor
histrico e identitario.
C&(,")%*.$2(
La conservacin engloba todas aquellas acciones encaminadas a preservar la
memoria histrica a travs de la reconstruccin de objetos ya materiales ya
inmateriales que formen parte del patrimonio histrico.
Este es el punto ms complejo y controvertido en relacin con los bienes
culturales.
P)&8&.$2(
Finalmente, la promocin representa el nexo entre la sociedad y el patrimonio.
La promocin debe llevarse a cabo cuidadosamente. mplica
DOCUMENTACN
EVALUACN
NTERPRETACN
GESTN
PRODUCCN
PROMOCN
Gua del Formador !&
Sin embargo, no nos referimos al objeto en s, sino al producto que ha sido
desarrollado y convertido en elemento comprensible, en mensaje o testimonio
del pasado y con implicaciones en el presente. Esto se hace a travs de la
interpretacin.
La accin interpretativa transforma el
o&"eto en un producto del patrimonio.
E+ %*+&) 9"+ -*#)$8&($&
Nos estamos refiriendo a la necesidad de analizar un objeto determinado en
relacin con su valor patrimonial, pero, a qu nos referimos con "valor?
El valor de un objeto no se encuentra en su belleza, ya que sta es un
concepto subjetivo y lleno de prejuicios. El valor del patrimonio se encuentra en
la capacidad del objeto para proporcionar informacin sobre aspectos histricos
como la economa, la sociedad, las tradiciones o la mentalidad.
Nos podemos acercar al valor a travs de dos concepciones diferentes:
2alor de consumo
Este concepto est basado en el beneficio econmico que una comunidad
puede obtener gracias a su patrimonio. Se priorizan aquellos objetos que
poseen un valor artstico elevado o resultan pintorescos. Desde este punto de
vista, es importante llevar a cabo la reconstruccin de situaciones y escenarios
que valoricen estos elementos considerados como valiosos. En resumen, el
valor en este caso est estrechamente relacionado con el potencial econmico.
2alor de uso
Se refiere al valor que se otorga a un elemento en relacin con la identidad de
una comunidad o colectivo social determiados. En este punto es importante
comprender un concepto clave muy importante: la apropiacin. Aunque puede
tener diferentes significados, en el mbito de la cultura, las tradiciones y la
sociedad, se refiere al acto a travs del cual una sociedad o grupo social
determinado reconoce algo como propio, como legado cultural o social legtimo
que les pertenece y forma parte de su identidad. Este concepto es
especialmente importante cuando se trata de sociedades a las que se ha
privado (total o parcialmente) de su cultura y tradiciones, generalmente por
causas polticas, o cuando nos referimos a colectivos especficos que han
perdido, por causas similares, su sentido de pertenencia o sus smbolos
identitarios.
En estos casos, el valor debe evaluarse teniendo en cuenta la capacidad del
elemento como portador de identidad y como instrumento de apropiacin. El
papel de dicho elemento es mucho ms importante que su apariencia. Tambin
debemos tener en cuenta el significado que tiene el elemento para las gentes
cuyo pasado o tradiciones estn representadas en l. Por tanto, podemos
afirmar que esta concepcin considera el patrimonio como un instrumento de
Gua del Formador "'
consolidacin de la memoria social y cultural; la comunidad se convierte en
protagonista, ya que en este caso la conservacin del patrimonio se lleva a
cabo por su bien y como herramienta de apropiacin.
1.3 Rasgos con potencial interpretativo
En la fase de planificacin de nuestro plan interpretativo, una vez sabemos qu
zona va a ser objeto de la interpretacin, debemos analizar ms a fondo qu
lugares, qu elementos concretos tienen un mayor potencial, esto es, qu
rasgos interpretativos encontramos, y ordenarlos por orden de prioridad. Se
trata de detectar aquello que presenta un inters considerable y que no
necesariamente es evidente para los visitantes.
Para ello, utilizaremos una lista de criterios o indicadores a travs de los cuales
obtendremos el P ( ndice de Potencial nterpretativo) del rasgo concreto:
Basndonos en esta tabla, podemos evaluar los elementos con potencial
interpretativo en relacin a cada uno de estos factores:
Singularidad Este factor se refiere al nivel de rareza del elemento
en cuestin dentro del lugar. Cuanto ms singular
sea, mayor es su potencial interpretativo
Atractivo Se refiere al potencial del rasgo para impactar y
atraer la curiosidad de los visitantes.
Resistencia
al impacto No todos los elementos con potencial interpretativo
tienen la misma resistencia al impacto de visitantes,
dependiendo de su fragilidad intrnseca, un
elemento podr tener mayor o menor puntuacin en
este sentido.
Acceso a una
Diversidad
de pblico Este aspecto est relacionado con las caractersticas
del rasgo en cuanto a su acceso; si ste es
complicado, angosto o peligroso, no ser apto para
ciertos pblicos ms sensibles a este tipo de
caractersticas (ancianos, nios, discapacitados
fsicos etc.)
Estacionalidad No todos los recursos pueden permanecer
accesibles al pblico durante todo el ao, ya sea por
sus caractersticas intrnsecas (ms comn en el
patrimonio natural) o a restricciones impuestas para
asegurar su conservacin (como puede ser el caso
de un fresco o una pintura rupestre)
Gua del Formador "1
Afluencia actual
de pblico Se pretende valorar si el elemento (o algn otro
elemento muy cercano) ya cuenta con un cierto flujo
de visitas, es decir, si ya es conocido y visitado de
manera previa al establecimiento de actividades
interpretativas
Disponibilidad
de informacin Evaluaremos la existencia de informacin
contrastable y fiable respecto del rasgo en cuestin,
ya que sin sta la interpretacin es prcticamente
inviable.
Facilidad
de explicacin A travs de este rasgo analizamos el nivel de
dificultad que presenta la explicacin del rasgo y su
significado en trminos esquemticos
Pertinencia
de contenidos: En este punto evaluaremos si los temas
interpretativos que ofrece el rasgo son coherentes
con el resto de temas pertinentes en la zona a
interpretar. Se trata de evaluar si estas temticas
podran o no incluirse en el plan interpretativo
general sin resultar ajenas al resto de contenidos.
Seguridad Tambin es fundamental el nivel de seguridad que
ofrece el elemento y sus alrededores para los
visitantes, de modo que evaluaremos su nivel de
peligrosidad.
Facilidad
de instalacin Este factor contempla la facilidad que presenta el
lugar para ser adaptado a la actividad interpretativa,
es decir, para albergar visitantes (asientos, accesos
etc.) y si ya existen infraestructuras aprovechables
(carreteras, escaleras, agua potable etc.)
La deteccin y evaluacin de los rasgos con potencial interpretativo es crucial
para el programa interpretativo: estos rasgos no son siempre obvios y sin un
anlisis profundo y esmerado de cada elemento del recurso que va ser
interpretado no estaramos llevando a cabo el acto interpretativo de forma
precisa y adecuada. Cuando analizamos los rasgos con potencial interpretativo,
estamos, de algn modo, en un segundo nivel de evaluacin: ya hemos
realizado la evaluacin del propio recurso (como veremos ms adelante en
este mdulo) y nos centramos ahora en los elementos especficos que
presentan potencial interpretativo dentro del rea seleccionada.

Gua del Formador "2
U($9*9 >. P*#)$8&($& R1)*+
2.1 El concepto de Patrimonio
El origen etimolgico de la palabra patrimonio es tierra y casa, es decir, el
legado, aceptando la existencia de una herencia y una recoleccin.
La utilizacin de la palabra patrimonio para definir lo que nosotros
consideramos patrimonio cultural ha sufrido una transformacin considerable a
lo largo de los aos. Aunque generalmente nos referimos a una sola idea
asociada e este concepto, subyacen tres aspectos a tener en cuenta: histrico,
artstico y arqueolgico.
El concepto de patrimonio hace referencia al cruce existente entre la historia y
la esencia cultural (Santana, 1998). Constituye una sntesis simblica de
aquello que caracteriza a una sociedad y lo reconoce como propio (niesta,
1990 en Santana, 1998). Esto requiere un proceso de reconocimiento a lo largo
de las generaciones de ciertos elementos, como parte de su cultura y como
vnculo entre ellos.
Segn Rodrguez Becerra (1997), desde el punto de vista legal, el patrimonio
es un concepto que define todos los recursos heredados, duraderos y bienes
materiales, sean stos de carcter pblico o privado. En ambos casos el
objetivo principal es la subsistencia de los grupos sociales y el establecimiento
de una conexin entre las distintas generaciones.
Parece claro que el patrimonio puede ser conservado, perdido o transformado
de una generacin a otra. De forma educativa y recreativa los diferentes
elementos que pueden ser clasificados como patrimonio, deben ser, ms que
nunca entendidos como algo til e incluso indispensable, ms all de su
percepcin como elementos estticos o artsticos inaccesibles.
2.2. Patrimonio natural
D"0$($.$&(",
El artculo 2 de la convencin sobre la proteccin del patrimonio mundial
cultural y natural de la UNESCO (1992) define el patrimonio natural como:
; los efectos de la presente Convencin se considerar1n ?patrimonio natural<)
Los monumentos naturales constituidos por formaciones f'sicas y biol&icas o
por &rupos de esas formaciones "ue ten&an un valor universal e!cepcional
desde el punto de vista esttico o cient'fico.
Las formaciones &eol&icas y fisio&r1ficas y las ,onas estrictamente
delimitadas "ue constituyan el (1bitat de especies animal y ve&etal
Gua del Formador "3
amena,adas$ "ue ten&an un valor universal e!cepcional desde el punto de
vista esttico o cient'fico$
Los lu&ares naturales o las ,onas naturales estrictamente delimitadas$ "ue
ten&an un valor universal e!cepcional desde el punto de vista de la ciencia$ de
la conservacin o de la belle,a natural.
El concepto de natural puede resultar impreciso. La idea que existe del
concepto de naturaleza est asentada en la mente con fuerza y responde a la
preocupacin actual del hombre por encontrar de nuevo un lugar lejos del
materialismo que le rodea.
La naturaleza salvaje ha desaparecido casi por completo y no existe un paisaje
que no haya sufrido alguna alteracin, directa o indirecta, debida a la
interaccin humana. Estos conceptos nos acercan a lugares, paisajes, riqueza
natural y a menudo resultan una amenazan para los ecosistemas, como el
bosque de la ilustracin, en el monte Brunheiro (Chaves, Portugal).
Podra decirse que existe algo de metafsico en la idea de naturaleza, en que
se encuentra el origen de la proteccin del patrimonio natural. Por consiguiente,
la necesidad de proteccin se corresponde con la conservacin y el
mantenimiento de los frgiles equilibrios, cambiando de forma simultnea a las
temporadas y estando bajo la proteccin de elementos aletargados.
El patrimonio natural europeo est fuertemente relacionado con el
asentamiento humano y con la actividades desarrollada a posteriori.
En la actualidad, existe una cierta ambigedad en lo relativo al concepto rural,
debido especialmente a algunos de los criterios utilizados para su definicin, es
decir, la actividad agrcola, la fuerte dependencia de los recursos naturales y la
extraccin de material prima (Ferreira, 1998). Ha resultado difcil definir la
palabra rural, provocado por todas las alteraciones. Sin embargo, la definicin
de lo rural debera tener en cuenta:
/ comportamientos y actitudes especficos , relacionados con los valores
tradicionales.
/ Mayor proporcin de actividades que pertenecen al sector primario,
aceptando que la integracin de la agricultura en los diferentes
mercados se incrementa cada da, debido al desarrollo de otras
actividades.
/ Estar compuesta de pequeas poblaciones concentradas en amplias
extensiones de paisaje abierto.
Se puede decir que la mayor parte de estas reas rurales han dejado de ser
vistas como abastecedoras de productos para convertirse en espacios de
calidad medioambiental, a modo de reservas de la naturaleza y memorias del
pasado. La prdida del carcter productivo de las zonas rurales ha provocado
la percepcin de lo rural como un espectculo, en el sentido de escenario o
paisaje, desde el punto de vista de los pases y de los visitantes (Figueiredo,
E. 2003).
Gua del Formador "!
El espacio rural se diferencia por tener todos los recursos naturales y culturales
a su alcance, con distintos modos de utilizacin. En los asentamientos rurales,
por ejemplo, podemos encontrar varios elementos etnogrficos, que encajan en
la descripcin de patrimonio cultural: manantiales, hornos, telares, molinos, etc.
Ejemplo de ello seran los restos de este lagar tradicional.
La calidad de los recursos naturales y culturales dependen de su uso.
Generalmente se encuentran incluidos en varios factores relativos a la
localizacin y la descripcin tanto estructural como dinmica. Resulta til, en
particular para el valor que tienen los recursos para la actividad humana, en
varios sentidos (Partidrio, 2003).
La Convencin Europea del Paisaje (2000) considera el paisaje como un
componente bsico del patrimonio natural y cultural, muy importante para
construir la cultura local y consolidar la identidad europea, as como en su
calidad de elemento fundamental en la calidad de vida de los ciudadanos.
De la misma forma, la Perspectiva Europea de Ordenacin del Territorio
(1999), considera que el patrimonio cultural europeo paisajes culturales y
centros urbanos histricos es la expresin de su identidad.
El paisaje cultural contribuye al desarrollo de la identidad local y regional por su
originalidad, mostrando la historia y la interaccin entre el ser humano y la
naturaleza. La proteccin y la gestin de los paisajes y patrimonio culturales
son figuras bsicas para le desarrollo sostenible.
La explotacin mediante interpretacin orientada al respeto hacia el medio
ambiente y los valores culturales, contribuye a un mayor conocimiento,
proteccin y valorizacin.
2.3. Patrimonio cultural/histrico
D"0$($.$&(",
El patrimonio cultural es algo tan amplio que engloba todas las reas de
conocimiento y actividad humana. Con el fin de comprender mejor la evolucin
del concepto, se muestran, a continuacin, algunas de las definiciones de las
ltimas dcadas.
El Convenio Cultural Europeo para la proteccin del Patrimonio Arqueolgico
abierto a la firma en el ao 1969, en su Artculo 1, define: "bienes
arqueolgicos [.] todos los vestigios y objetos - o cualquier otra huella de
manifestacin humana -, que establezcan un testimonio de pocas y
civilizaciones de los que las excavaciones o descubrimientos constituyen la
principal o una de las principales fuentes de informacin cientfica. Esta
definicin es demasiado vaga y extensa.
La Convencin sobre la Proteccin del Patrimonio Mundial, Cultural y Natural,
distingue entre cultural (Artculo 1) y natural (Artculo 2). El patrimonio cultural
es:
;rt'culo 1
Gua del Formador ""
; los efectos de la presente Convencin se considerar1 Fpatrimonio culturalF)
Los documentos) obras ar"uitectnicas$ de escultura o de pintura
monumentales$ elementos o estructuras de car1cter ar"ueol&ico$
inscripciones$ cavernas y &rupos de elementos$ "ue ten&an un valor universal
e!cepcional desde el punto de vista de la (istoria$ del arte o de la ciencia$
Los conjuntos) &rupos de construcciones$ aisladas o reunidas$ cuya
ar"uitectura$ unidad e inte&racin en el paisaje les d un valor universal
e!cepcional desde el punto de vista de la (istoria$ del arte o de la ciencia$
Los lu&ares) obras del (ombre u obras conjuntas del (ombre y la naturale,a
as' como las ,onas incluidos los lu&ares ar"ueol&icos "ue ten&an un valor
universal e!cepcional desde el punto de vista (istrico$ esttico$ etnol&ico o
antropol&ico.
En la Carta Europea del Patrimonio Arquitectnico (msterdam, 1975) se
define claramente lo que se debera entender por patrimonio arqueolgico:
?El patrimonio ar"uitectnico europeo est1 formado no slo por nuestros
monumentos m1s importantes$ sino tambin por los conjuntos "ue constituyen
nuestras ciudades y nuestros pueblos tradicionales en su entorno natural o
construido.<
Esta concepcin responde al hecho de que el entorno es un importante aspecto
del valor cultural de los monumentos y que por esa razn debe ser protegido.
La siguiente imagen muestra un elemento arquitectnico de Vilarinho Seco
(Boticas, Portugal)
Una dcada ms tarde, se present la Convencin para la Salvaguardia del
Patrimonio Arquitectnico de Europa (1985), en que se define "patrimonio
ar"uitectnico de este modo:
1. Los monumentos) todas las reali,aciones especialmente relevantes por su
inters (istrico$ ar"ueol&ico$ art'stico$ cient'fico$ social o tcnico$
comprendidas las instalaciones o los elementos decorativos "ue constituyen
parte inte&rante de estas reali,acionesE
2. Los conjuntos ar"uitectnicos) &rupos (omo&neos de construcciones
urbanas o rurales relevantes por su inters (istrico$ ar"ueol&ico$ art'stico$
cient'fico$ social o tcnico y suficientemente co(erentes como para ser objeto
de una delimitacin topo&r1ficaE
3. los sitios) obras combinadas del (ombre y de la naturale,a$ parcialmente
construidas y "ue constituyan espacios suficientemente caracter'sticos y
(omo&neos como para ser objeto de una delimitacin topo&r1fica$ relevantes
por su inters (istrico$ ar"ueol&ico$ social o tcnico.
Ms all de las caractersticas artsticas, histricas y arqueolgicas, junto con la
evolucin de las diferentes definiciones, surgen nuevas razones para una
clasificacin: el inters cientfico, social y tcnico.
Gua del Formador "#
La Carta nternacional para la Gestin del Patrimonio Arqueolgico (COMOS,
1990), define patrimonio arqueolgico:
El Fpatrimonio ar"ueol&icoF representa la parte de nuestro patrimonio material
para la cual los mtodos de la ar"ueolo&'a nos proporcionan la informacin
b1sica. En&loba todas las (uellas de la e!istencia del (ombre y se refiere a los
lu&ares donde se (a practicado cual"uier tipo de actividad (umana$ a las
estructuras y los vesti&ios abandonados de cual"uier 'ndole$ tanto en la
superficie$ como enterrados$ o bajo las a&uas$ as' como al material relacionado
con los mismos.<
Se trata de una definicin larga y amplia, que recoge bajo el marco de la
proteccin legal la informacin. Existen, sin embargo, en lo que se refiere a
objetos de museo, varias categoras: cermica, escultura, ilustracin, militar,
muebles/equipamiento, joyera, pintura, textil, trajes, vidrio, medios de
transporte, numismtica, epigrafa, relojera, fotografa, instrumentos cientficos,
instrumentos musicales, equipamiento y utensilios.
L* "%&+1.$2( 9"+ .&(."-#&
El %atrimonio cultural puede ser definido como un conjunto de bienes
materiales, bienes y muestras inmateriales, bienes histricos, artsticos y
naturales, que por su valor deben ser considerados como muy importantes
para asegurar que la identidad y la cultura contina a lo largo del tiempo. Estos
bienes y su pasado, definen la identidad de un pueblo. Esta imagen muestra un
lavadero tpico en S. Julio de Montenegro,(Chaves, Portugal)
Se podra decir que el pasado es interpretado desde el presente, de acuerdo
con la eleccin de unos criterios y ciertos elementos de cada poca,
respondiendo a las necesidades sociales del presente y futuro. Esto significa
que cada vez ms, el patrimonio cultural dejar de ser slo histrico-artstico,
algo para conservar del pasado.
Desde otra perspectiva, se puede dividir la palabra patrimonio en dos grandes
reas: natural y cultural.
El Patrimonio Natural est formado por un conjunto de elementos naturales,
como playas, parques naturales, formaciones geolgicas, etc.
El Patrimonio Cultural se puede dividir en varios grupos: monumental, artstico,
etnogrfico y complementario.
/ Dentro del patrimonio cultural monumental, estn comprendidas las
iglesias, castillos y monumentos construidos por la humanidad, ya
estn clasificadas o no.
/ El patrimonio cultural artstico incluye museos, colecciones de arte,
en resumen se trata de la expresin artstica de una cultura.
Gua del Formador "$
/ El patrimonio cultural etnogrfico lo constituyen el arte, utensilios,
costumbres, oficios, es decir todos aquellos elementos sociales que
distinguen a un pueblo.
/ El patrimonio cultural complementario es todo aquello creado por el
hombre, que reconstruye los elementos natural es para un uso social,
como jardines, acuarios, lagunas artificiales, etc.
Podramos incluso hablar de patrimonio humano, los recursos endgenos de
cada lugar, aunque abordado bajo un tratamiento cientfico diferente.
P"),-".#$%* ,&.$*+ 9"+ -*#)$8&($&
Segn Urry (1990) vivimos en una sociedad post-moderna con cierta tendencia
a la nostalgia, que se expresa tambin a travs de la atraccin melanclica
hacia el patrimonio cultural como una representacin simblica de la cultura.
En realidad, el patrimonio parece estar en contacto directo con cada persona:
en sus orgenes, memorias, sueos . En la modernidad, el patrimonio aparece
como un refugio cultural para la gente (lenguas, paisaje, familia y sociedad .)
en bsqueda del fortalecimiento de sus races e identidad. Debemos tener en
cuenta que el significado del patrimonio cultural y natural debe valorar la
importancia de la conservacin de las lenguas, especialmente los idiomas
minoritarios y regionales, que contribuirn a la proteccin de los valores.
La Carta nternacional sobre Turismo Cultural (COMOS, 1976) define que el
Patrimonio natural y cultural, en su ms amplio sentido, pertenece a todos los
pueblos y cada uno de nosotros tiene el derecho y la responsabilidad de
comprender, valorar y conservar sus valores. El turismo cultural puede ser un
medio para lograr estos objetivos. Puede ser entendido como un intercambio
de experiencias culturales en las que no slo nos acercamos al conocimiento
tradicional y sus cambios, sino tambin a todos las formas de vida de otras
comunidades.
De hecho, el turismo cultural, puede y debe trabajar por la conservacin y
valorizacin del patrimonio cultural. Pero tambin puede ocurrir lo contrario, es
decir, que el turismo cultural se desarrolle en funcin de los intereses
comerciales y su estudio sea realizado por estas razones. Los riesgos son la
explotacin, el impacto negativo que pueden conllevar la prdida del propio
patrimonio cultural.
Es importante destacar que patrimonio cultural no significa lo mismo que
cultura. La diferencia es que el primero se refleja en el segundo, a travs de la
conservacin y la transformacin de la importancia de los elementos culturales.
Adems, el patrimonio pretende perdurar el tiempo mientras que la cultura est
cambiando continuamente.
Se puede atribuir al patrimonio cultural ciertos valores:
/ valor histrico
Gua del Formador "%
/ valor artstico y esttico
/ valor asociado a la antigedad
/ valor actual y contemporneo
/ valor documental
/ valor etnogrfico y antropolgico.
U($9*9 B: C&(#"($9&, .&( -&#"(.$*+ $(#")-)"#*#$%&
3.1 Criterios
El patrimonio clasificado se convierte en algo ms atractivo cuando se
convierte en un producto turstico, capaz de crear una jerarqua regional y
nacional, en torno a esto se puede determinar la clasificacin del patrimonio (ej.
Edificio de nters Pblico, Monumento Nacional, .)
Esta clasificacin pretende otorgar, como medida preventiva, un estatus
especial y una cierta seguridad a aquellos bienes " que requieren una especial
proteccin (Teixeira 1996)
Aunque observemos una regin con extensas masas de patrimonio clasificado,
no significa que existan unas mejores condiciones para visitarlo y disfrutarlo, lo
que puede ser un elemento importante a la hora de determinar el potencial
turstico.
Los recorridos interpretativos tienen como objetivo el desarrollo del patrimonio
cultural y natural de cierta regin, estimulando el reflejo sobre los cambios
recientes en el entorno rural y proponer nuevas formas de uso del territorio en
conexin con el turismo recreativo, cultural y natural (Oliveira, 2003).
La concepcin del producto turstico incluye varios aspectos como el registro de
los recursos, la conexin con otros agentes locales, la constitucin de una red
de socios y el logro de una estructura de gestin, todo esto supone un recorrido
temtico deseado por la interpretacin del patrimonio.
Una regin de inters histrico-cultural es la lenta creacin de un conjunto de
manifestaciones de la presencia humana. El paisaje marcado por las
evidencias megalticas, vestigios de la presencia de los romanos, caminos,
molinos ( como el de la imagen, sobre el ro Tmega a su paso por Rabal,
Espaa) , hornos, manantiales, antiguas excavaciones, antiguas explotaciones
agroganaderas etc. constituyen el material cultural de una regin, que han sido
testigos de la historia.
A lo largo de las dcadas, ha existido un conocimiento y de l unos elementos
naturales y culturales. Pero, en la actualidad las zonas rurales han reducido sus
actividades agrarias, la desertificacin de la tierra, la despoblacin y el
envejecimiento de la poblacin.
El territorio, en lo que se refiere a sus habitantes, han tenido y todava tienen
un significado diferente que el que se le da a los turistas y a los visitantes. Es
Gua del Formador "&
su historia cotidiana: los campos de cereal, el olivo bajo el que se guardaba la
comida, el pozo dentro del cual alguien haba cado, el camino por donde solan
circular bienes de forma ilegal, el lugar en el que un lobo fue visto, el puente de
madera que se hundi a causa de alguna inundacin, la finca en la que se
cazaban los conejos, etc. Las leyendas y las historias que pasaron a lo largo de
las generaciones, unidas a la imaginacin popular, en estos das son testigo del
olvido de estas tradiciones y saberes. Parece ser el problema del tejido
tradicional, la cosecha de maz y cereales, la matanza del cerdo y la
elaboracin de embutidos, los juegos populares, entre otras tradiciones .).
3.2 Contenidos potencialmente interpretativos
Para describir de una forma ms concreta los recorridos interpretativos, es
necesario realizar una encuesta sobre los aspectos siguientes:
/ Principales observaciones de fauna, flora, inters cultural, lugares
histricos y etnogrficos;
/ La clasificacin de los recorridos teniendo en cuenta su duracin (Ej.
medio da, 3 horas, .)
/ Tipo de camino (Ej.: coche, bicicleta, pedestre, .)
/ Ciertas pocas del ao de mayor sensibilidad medioambiental;
/ Para que los impactos sean menores, se debe animar a los visitantes a
visitar los lugares menos sensibles.
Para definir el potencial interpretativo de un conjunto o elemento aislado de
patrimonio, deberamos evaluar las condiciones reales, bien a partir del recurso
o su entorno, ya sea para realizar una visita, comprender o utilizar ese
patrimonio.
A continuacin, presentamos una ficha de evaluacin una para el patrimonio
natural y otra para el patrimonio cultural que facilitar la ejecucin de la
evaluacin de los criterios para determinar el potencial interpretativo.
3.3 Cundo y dnde NO hacer interpretacin
Podemos definir la interpretacin del patrimonio cultural como una habilidad
para explicar, capaz de dar un significado del patrimonio cultural al pblico.
Trata de realizar una traduccin entre las culturas, por lo tanto el patrimonio no
habla por si mismo ni sin las personas.
La interpretacin es un mtodo esencial para ofrecer el patrimonio (Mir &
Alraix, 1997), haciendo posible conocer el significado y el sentido que se da a
los bienes culturales y las formas de vida.
En definitiva se trata de intentar comprender mensajes muy complejos y
ambiguos. Es tambin un acto de comunicacin, que transforma el patrimonio
cultural y natural de forma que crece la bsqueda del turismo y la educacin.
Las tcnicas interpretativas tienen varias aplicaciones, segn Tilden (1957):
/ exhibiciones permanentes y temporales
/ audiovisuales
/ experiencias interactivas
Gua del Formador #'
/ celebraciones y acontecimientos
/ paneles informativos
/ recorridos guiados e itinerarios temticos
/ actividades didcticas y talleres
/ folletos y otras publicaciones.
Los centros de interpretacin representan una herramienta de apoyo a la
interpretacin y simplifican la gestin de los bienes patrimoniales. Las
infraestructuras tienen servicios que apoyan la comunicacin, presentacin y
aprovechamiento del patrimonio cultural. Es posible acoger a los visitantes y
dinamizar los recursos naturales y culturales.
La interpretacin del patrimonio (principalmente cultural) es la necesidad de
comunicarse en un territorio turstico. El desarrollo de un plan interpretativo
requiere tener en cuenta ciertos criterios que nos conducen a plantearnos
varios interrogantes:
/ Qu se debera conservar y qu no?
/ Cules son las prioridades?
/ Qu tipo de actividades de apoyo o desarrollo?
/ Qu clase de mensajes proporcionamos a este patrimonio?
Historia, cientfico, ideolgico, emocional, .?
/ Hacia quin va dirigido?
/ Qu tradiciones deberan ser conservadas o recuperadas?
/ Qu monumentos deberan ser accesibles y de qu forma?
/ Cmo asegurar la correcta utilizacin de la inversin en ese
patrimonio?
Despus de estas preguntas, es necesario evaluar el potencial interpretativo,
para lo cual debemos tener en cuenta, entre otros, los siguientes aspectos
(Gunn, 1972);
/ La belleza fsica de los edificios y su entorno
/ Actividades para el visitante
/ Armona entre el cuidado y el medioambiente y las infraestructuras
construidas;
/ Smbolos claros
/ La comprensin del lugar
/ Proteccin medioambiental del lugar
La elaboracin de un modelo de desarrollo busca la definicin y la confirmacin
de patrimonio, teniendo en cuenta la diversidad cultural y la complejidad de la
historia, y tambin a la incierta actividad social. Esto significa, que nosotros
tenemos que tener en cuenta los aspectos de cada comunidad, involucrando a
la poblacin y animndoles a participar en el desarrollo y valorizacin de su
propio patrimonio.
MDULO III: INTERPRETACIN Y COMUNICACIN
Gua del Formador #1
U($9*9 4: E+ -)&.",& .&81($.*#$%&
1.4 Sistema de filtros
1.3 Porqu se de la falta de comunicacin?
1.4 La psicologa del turista
U($9*9 >. E+ 8"(,*!" $(#")-)"#*#$%&
2.1 Las caractersticas del mensaje
2.3.La interpretacin temtica
U($9*9 B. L* .&81($.*.$2( 9"+ 8"(,*!"
3.1. Estructura
3.2 Preguntas
3.2. Respuestas
Gua del Formador #2
Cmo se produce el proceso comunicativo
Cmo elaborar un mensaje interpretativo
Cmo comunicar el mensaje
La comunicacin consiste en la transferencia de informacin.
Reflexionemos sobre cmo tiene lugar:
En primer lugar, una persona quiere comunicar un pensamiento.
Dicho pensamiento se transforma en una secuencia lgica.
A continuacin esta secuencia se codifica por medio del lenguaje y se emite en
forma de palabras.
Consideremos ahora el proceso desde el punto de vista del receptor:
El receptor oye las palabras del emisor y las interpreta para contrastarlas con
sus creencias, opiniones y filtros, es decir, todo aquello que el receptor utilizar
para entender e interpretar el mundo, en este caso, los pensamientos del
emisor.
Parece un proceso sencillo; por qu tiene lugar entonces tan a menudo la
falta de comunicacin, es decir, la comunicacin defectuosa?
Hay dos momentos psicolgicos en el proceso comunicativo uno al principio del
proceso y otro al final.
Cada persona lleva a cabo estos procesos psicol&icos de manera distinta$ lo
"ue a veces produce una comunicacin defectuosa
Cuando alguien nos comunica informacin ( a travs de uno de nuestros
sentidos) dicha informacin pasa a travs de un sistema interno de filtros,
formados por nuestras creencias, opiniones e imagen del mundo. Nuestro
estado de nimo (podemos estar motivados, animados, deprimidos, alegres.
etc.) en el momento en que se produce el acto comunicativo tendr un efecto
multiplicador en el mensaje que construimos como respuesta, y al que dotamos
de un estado emocional.
Este estado de nimo, ya sea bueno, malo o indiferente, determinar nuestra
reaccin hacia los dems y hacia los hechos. Todo ello influye en el
comportamiento que los dems perciben en nuestra respuesta, ya sea de
manera verbal o no verbal.
La comunicacin efectiva consiste en entender este proceso interno. @na ve,
"ue se conocen las estrate&ias comunicativas de nuestro interlocutor y se
adopta un estilo comunicativo acorde a stas$ se alcan,a una comunicacin
muc(o m1s efectiva.
Gua del Formador #3
1.2 El sistema de filtros
Como se ha dicho anteriormente, recibimos la informacin a travs de los
sentidos. De los cinco, tres tienen especial relevancia en los actos
comunicativos:
Visual Se trata de lo que vemos, el cuerpo, el lenguaje y la
psicologa de los dems
Auditivo Se trata de los sonidos, las palabras que omos y emitimos
y el modo en que lo hacemos.
Quinesttico Puede tratarse de sentidos internos o externos:
L&, ,"(#$9&, "L#")(&, incluyen el contacto fsico, las texturas, la presin etc.
L&, ,"(#$9&, $(#")(&, incluyen sentimientos como la ira, el estrs, tensin,
comodidad, placer etc.
Los otros dos, menos relevantes en lo que se refiere a la comunicacin, son el
sentido del gusto y el olfato.
Cuando procesamos la informacin proveniente de los sentidos, lo hacemos a
travs de lo que llamamos filtros:
Existen 6 filtros:
L"('1*!"
Cuando interpretamos el mensaje, el resultado depende de si comprendemos y
conocemos las palabras que contiene y de las experiencias comunicativas
previas en que dichas palabras aparecieron. Por ejemplo, "excelente puede
significar para un determinado receptor los mismo que "bueno.
M"#* -)&')*8*,
Los metaprogramas son una parte fundamental de nuestra personalidad.
Definen el modo en que cada persona analiza una situacin comunicativa.
Cuando conocemos los metaprogramas de alguien, somos capaces de predecir
hasta cierto punto su comportamiento y acciones. No existen metaprogramas
adecuados o errneos, son slo distintas formas de gestionar la informacin.
V*+&)",
El tercer filtro por el que pasa la informacin se corresponde con los valores;
nuestras creencias y juicios. Podra decirse que se trata de un filtro de
evaluacin. Los valores estn relacionados con lo que nos importa o es bueno
o malo para cada uno de nosotros. Debido a la gran importancia que le
concedemos a los valores, el resultado de este juicio tiene un gran impacto en
Gua del Formador #!
nuestras motivaciones.
C)""(.$*,
Las creencias representan lo que significan las cosas para cada uno de
nosotros: los seres humanos se guan por sus creencias. Nuestra capacidad
para hacer algo depende de nuestra creencia al respecto; se trata, de algn
modo , del interruptor que nos dice si somos o no capaces para hacer cualquier
cosa.
La sabidura popular dice al respecto que " tanto si crees que puedes como si
no, tienes toda la razn
En los procesos comunicativos, es importante deducir cules son las creencias
de nuestro interlocutor respecto del tema que estamos tratando. Si tratamos de
motivar o animar a alguien, es importante saber qu creencias le han impedido
o animado a hacer algo en concreto.
D".$,$&(",
Este filtro est estrechamente relacionado con los recuerdos; se trata de las
decisiones que hemos tomado en el pasado. El hecho de que el resultado de
una decisin pasada ha sido positivo, negativo o indiferente, genera creencias
respecto a esa decisin en particular que quedan almacenadas en nuestra
memoria
R".1")9&,
El ltimo filtro est relacionado con nuestros recuerdos de hechos pasados.
Cuando algn hecho presente tiene alguna relacin con pensamientos, o
hechos de nuestro pasado, establecemos una conexin. Si se trata de una
mala experiencia, vendr asociada a un sentimiento negativo: que va a volver a
ocurrir lo mismo.
1.3Porqu se de la falta de comunicacin?
La falta de comunicacin se debe a una eliminacin, distorsin o generalizacin
de la informacin que proviene del exterior, o de la que se encuentra en
nuestra mente. Nuestra percepcin de la vida diaria es una imagen que
creamos en nuestra mente; no la experimentamos directamente, es el resultado
de muchos procesos de eliminacin, distorsin y generalizacin.
Como hemos dicho, el proceso comunicativo tiene varias fases:
Recibimos informacin a travs de nuestros sentidos.
Esta informacin pasa por nuestros filtros y stos determinan nuestra
representacin interna del hecho comunicativo.
Dicha representacin nos produce un determinado estado de nimo.
Nuestro estado de nimo determina nuestro comportamiento o reaccin al acto
comunicativo.
Este sistema de filtros, unido al hecho de que "borramos, distorsionamos y
generalizamos los estmulos externos, hace que en ocasiones la realidad y
Gua del Formador #"
nuestra interpretacin de la misma sean lo bastante diferentes como para que
haya un malentendido o incluso un conflicto.
La comunicacin efectiva se basa en muchos aspectos, entre los cuales es de
especial importancia el lenguaje no verbal, es decir, el lenguaje gestual. Ms de
la mitad del significado de nuestros mensajes, est basado en el lenguaje
corporal: gestos, posturas, respiracin, movimientos..
A continuacin presentamos un cuadro resumen de consejos que facilitan una
comunicacin efectiva, tan importante para la labor interpretativa:
4. M"#*-)&')*8*,:
El modelo del mundo de cada persona es diferente. Debemos respetar estas
diferencias, ya que la concepcin de cada uno es tan real para ellos como lo es
la nuestra para nosotros.
>. P,$.&+&'/* I ",#*9& 9" =($8&:
El modo en que nos movemos, nuestros gestos y posturas tienen un efecto en
los dems, ya que son un reflejo de lo que estamos pensando y de cmo nos
sentimos.
B. N& "L$,#"( +&, 0)*.*,&,, ,2+& +&, )",1+#*9&,:
ndependientemente de lo que pretendamos comunicar, nuestro mensaje tendr
un resultado: este resultado, es decir, la interpretacin de nuestro mensaje por
parte de los dems, ser cierto para ellos, aunque no se corresponda con lo que
pretendamos comunicar.
?. A-)"(9" 9" +* )"#)&*+$8"(#*.$2( 3& 0""9*.M7 I .*8$* #1, ",#)*#"'$*,:
Observa y analiza los resultados que obtienes de la comunicacin y modifica tu
estrategia de acuerdo con ello. Aprende de las experiencias comunicativas; si
stas te muestran que hay algo que no funciona, modifica tus estrategias
comunicativas.
5.E+ .&8-&)#*8$"(#& :18*(& -*)"." 81.:*, %".", *+"*#&)$&.
Recuerda que el comportamiento de las personas se debe al dictado de sus
creencias. Cuando no comprendemos por qu alguien acta de un cierto modo,
lo que no comprendemos en realidad son sus creencias.
@. E+ .&8-&)#*8$"(#& ", "+ )",1+#*9& 9" 1( -)&.",& 8"(#*+ I 9" 1( ",#*9&
9" =($8&.
El comportamiento no equivale a la personalidad, debemos ir ms all, es en las
creencias y los valores donde se encuentra la identidad de las personas.
D. L* .+*%" ", +* 0+"L$$+$9*9
Una persona flexible en cuanto a la comunicacin puede asegurar una
comunicacin efectiva con alguien, aunque sea menos flexible. Este hecho es
fundamental para influir en el comportamiento o pensamiento de los dems,
( como pretendemos hacer a travs del mensaje interpretativo)
<. U#$+$H* +* 02)81+* .&81($.*#$%* K1" :*I* )",1+#*9& "0$.*H.
Para obtener los resultados que esperamos de la comunicacin, debemos en
primer lugar saber qu queremos exactamente. Despus, debemos buscar la
estrategia comunicativa adecuada, ponerla en marcha, y, si algo no ha resultado
como esperbamos, cambiar nuestro enfoque.
Gua del Formador ##
1.4 La psicologa del turista
La psicologa turstica analiza el comportamiento de los consumidores y cmo
afecta a sus deseos de viajar. Se trata de una rama de la psicologa muy
activa: los analistas de marketing revisan continuamente el comportamiento de
la sociedad respecto al consumo.
La psicologa de los consumidores se basa en varios factores que son objeto
de estudio por parte de los psiclogos cuya intencin es averiguar qu motiva
uno u otro comportamiento.
L* $8-+$.*.$2( 9"+ "'&
El aspecto ms relevante de la psicologa turstica est relacionado con el ego.
Los turistas generalmente se ven muy implicados en las decisiones que rodean
sus viajes; la tecnologa permite hoy en da que seamos los consumidores ms
informados de todos los tiempos.
Cuando nos informamos y participamos activamente en este tipo de decisiones,
nuestro ego crece; queremos que la persona que nos ofrece un producto sepa
que estamos bien informados, y que no vamos a adquirir nada que no nos
guste.
Las agencias de viajes y los tour operadores son muy conscientes del
incremento que ha experimentado la planificacin y venta de billetes por
nternet. Las empresas que ofrecen sus productos a travs de la red- y muchas
veces a precios muy competitivos- dominan el mercado, hasta rayar la
ilegalidad
No slo nos importa el precio de nuestros viajes sino el de los viajes de otros,
para as comparar tarifas, y poder sentirnos orgullosos de haber obtenido el
mejor precio gracias a nuestras indagaciones.
Es el ego el que est suscitando este tipo de comportamientos. Los
vendedores del sector son perfectamente conscientes de ello y por tanto nunca
comprometeran la imagen que tienen de s mismos sus clientes como
personas informadas e inteligentes.
L"*+#*9 I .&8-)&8$,&
La relacin de los consumidores respecto al mercado ha cambiado mucho:
En gran medida, la lealtad a las marcas est siendo reemplazada por la lealtad
a los precios.
Por otra parte, queremos cada vez ms que nos ofrezcan un producto
individualizado, que se adapte a nuestras necesidades.
Tambin ha cambiado el modo en que realizamos las transacciones, cada vez
ms controlado y adaptado a los gustos y necesidades de cada persona. Es
evidente el impacto de nternet en este sentido.
Centrndonos en la industria del ocio, esta prdida de lealtad hacia las marcas
o las empresas, se suple a travs de iniciativas como las tarjetas de fidelidad.
Esto est relacionado con el hecho de que la fidelidad a la marca est siendo
sustituida por la fidelidad al precio. Por tanto, las empresas intentan mantener a
sus clientes haciendo que les resulte demasiado caro cambiar a otro producto.
I(0+1"(.$* 9" *8$'&, I 0*8$+$*)",
Gua del Formador #$
Los tour operadores y los proveedores del sector invierten millones para
influenciar las decisiones del consumidor, y siempre tienen muy en cuenta la
importancia que se otorga al consejo de familiares y amigos. Los consumidores
se fan de sus allegados y por ello, valoran sus consejos. Tambin son
conscientes de la importancia creciente de los nios en las decisiones
familiares y ofrecen viajes diseados para nios.
L* J,K1"9* 9" +* (&%"9*9
Este aspecto del comportamiento del consumidor es posiblemente el ms
conocido por parte de los profesionales. Como es bien sabido, la bsqueda de
nuevas experiencias es la principal motivacin para viajar. Los investigadores
afirman que los turistas que viajan a lugares en que no han estado
previamente, se asesoran ms y emplean ms tiempo y dinero en el viaje que
aquellos que van a lugares que ya conocen.
Los nios del baby boom son los consumidores ms mayores de hoy en da, y
ya est emergiendo una nueva generacin de consumidores; la mayora de
ellos ha viajado mucho, debido a aos de vacaciones familiares y viajes de
trabajo. Por tanto necesitan la motivacin de experiencias nuevas y nicas.
C&(.+1,$&(",
Comprender el comportamiento de los consumidores es una de las principales
labores de los encargados del marketing. Para vender un producto debemos
entender a los consumidores y saber qu les motiva. Hay varios factores que
condicionan las decisiones de los consumidores. Los profesionales del sector
no deben centrarse exclusivamente en cuestiones relacionadas con el ego,
tambin en las influencias de amigos, familiares, compaeros de trabajo etc.
U($9*9 >. E+ 8"(,*!" $(#")-)"#*#$%&
2.1. Las caractersticas del mensaje
En el acto interpretativo, la comunicacin entre el intrprete y su audiencia es
bsico para la transmisin del mensaje. Dada su complejidad, la comunicacin
es un hecho difcil de definir. El trmino comunicacin es abstracto, y, como
todas las palabras, tiene diferentes significados. Puede utilizarse correctamente
de distintas maneras.

La comunicacin no es la simple transmisin de informacin. Es un procedo
difcil cuyo fin es producir un cambio real y sustancial en la actitud, opinin y
actos del receptor. Es necesario conocer al pblico receptor y la situacin
comunicativa, as como tener buenas estrategias comunicativas, y transmitir y
evaluar el mensaje, adems de modificarlo y corregirlo. En su "Fundamentos
tericos de la comunicacin humana Stephen W. Littlejohn describe los
Gua del Formador #%
conceptos que entraa el trmino comunicacin:
1. ntercambio verbal "La comunicacin es el intercambio verbal de
un pensamiento o idea
2. Comprensin "La comunicacin es el proceso a travs del
cual comprendemos a los dems y nos
hacemos comprender
3. Reduccin de la
incertidumbre "La comunicacin tiene lugar como respuesta
a la necesidad de reducir la incertidumbre,
actuar efectivamente y defender y reforzar
nuestro ego

4. Proceso "La comunicacin es la transmisin de
informacin, ideas, emociones, conocimientos
etc. a travs de smbolos- palabras,
imgenes, figuras, grficos, etc. Es el acto o
proceso de transmitir lo que generalmente
conocemos como comunicacin
5. Nexo de lo
inconexo "La comunicacin es el proceso que une
distintos elementos del mundo entre s
6. Comunidad "La comunicacin es el proceso que hace
comn a dos o ms personas lo que era
monopolio de uno o varios
7. Canal /Portador "El medio para enviar mensajes militares,
ordenes etc. Medio / ruta, como en el caso del
telfono, telgrafo, radio, correo etc.
8. Reproduccin de recuerdos "La comunicacin es el proceso de conducir la
atencin de otros con el fin de reproducir
memorias
9. Respuesta discriminativa "La comunicacin es la respuesta
discriminativa hacia un comportamiento que
modifica la respuesta del organismo a un
estmulo
Cuando el intrprete est suficientemente implicado en un elemento como para
transmitirlo a otros, puede confundir la intensidad con la eficacia. Se puede
hablar apasionadamente de un tema y sin embargo no lograr el efecto
esperado- ya sea transmitir informacin, cambiar la actitud o influir en los actos.
Los expertos recomiendan el uso del esquema tradicional consistente en una
Gua del Formador #&
introduccin, cuerpo y conclusin, para organizar la presentacin de un
elemento:
La $(#)&91..$2( proporciona la oportunidad de establecer una base comn,
atraer la atencin del oyente y establecer la tesis de la presentacin,
relacionndola con la importancia del tema.
El .1")-& del mensaje presenta la informacin y/o argumentos que se indican
en la introduccin. Se trata de la parte ms extensa de la presentacin.
La .&(.+1,$2( a menudo es la parte en que ms se concentra la atencin ya
que los oyentes perciben que se va a terminar el acto comunicativo. En la
conclusin, debemos repasar todos los elementos de la presentacin.
En general, hay cuatro pasos bsicos en la comunicacin:
Hay varios componentes en la comunicacin interpretativa, como vemos en la
ilustracin.
1. Qu el mensaje que queremos transmitir (Qu queremos
comunicar?)
2. Debemos establecer qu objetivos especficos queremos alcanzar a
travs del mensaje ( tcnicas interpretativas que podemos utilizar para
presentar el mensaje, servicios en que podremos hacer uso de ellas-
presentaciones, exhibiciones.)
3. Para comunicar nuestro mensaje, debemos saber todo lo posible de
nuestra audiencia. Evaluando el programa, veremos si alcanzamos
nuestro objetivo. Si no es as, debemos rectificar y hacer ajustes.
4. mplementacin y consideraciones- costes, necesidades de personal,
necesidades materiales.
5. La caja que rodea cada elemento del modelo representa cada programa
individual que se presenta o planea.
Para lograr una comunicacin efectiva, es muy importante lo que
comunicamos. El modo en que organizamos, adaptamos y transmitimos la
informacin tambin es muy importante. Evidentemente, no hay reglas
absolutas de formulacin que sean apropiadas para todo el mundo. La misma
formulacin, las mismas palabras, pueden tener significados diferentes para
distintas personas, dependiendo de sus habilidades comunicativas, mentales y
lingsticas. El intrprete debe ser consciente de que un mensaje rotundo y
bien construido influye en las personas. Un buen mensaje no debe contener
demasiados detalles. Se debe utilizar un mensaje central, que puede tener un
efecto importante ( y positivo) en el entendimiento de los visitantes. Si
ofrecemos una informacin dispersa y sin una idea unitaria, nuestro mensaje
puede ser ignorado.
Sam Ham formula las cinco caractersticas bsicas de un buen mensaje:
Oraciones simples$ completas y breves.
Contiene una 7nica idea
Gua del Formador $'
/evela el objetivo &lobal de la presentacin
Es espec'fico
Es interesante y motivador
Segn John A. Veverka, "+ 8"(,*!" 9"":
Suscitar la atencin y curiosidad del visitante / pblico. Si no podemos
atraer su inters, no podemos comunicarnos.
Est relacionado con sus vidas y experiencias diarias. Debemos
comunicarnos a travs de ejemplos con los que estn familiarizados.
La esencia o parte fundamental del mensaje debe revelarse al final,
queremos provocar asombro.
Es necesario esforzarse para lograr un mensaje unitario utilizar los colores
adecuados, el estilo del diseo, la msica etc. ( puesta en escena) para
apoyar la presentacin integral del mensaje.
Debemos referirnos a la totalidad; ilustrar el modo en que esta
interpretacin forma parte de un todo mayor, es decir, cmo "esta casa
histrica es un ejemplo de la historia de una comunidad.
La comunicacin efectiva entre el intrprete la audiencia precisa el
conocimiento y respeto de las caractersticas de dicho pblico. El intrprete
debe conocer la psicologa del visitante. No se trata de emitir la mayor cantidad
de informacin posible y bombardear con ella a tantos visitantes como nos sea
posible. Debemos elegir el tema del mensaje y la forma que ste tendr. El
mensaje tiene que captar la atencin del visitante para as llegar a su psique.
Nuestra interpretacin habr tenido xito si el receptor recibe el mensaje, lo
entiende y recuerda, y hace uso del mismo de algn modo.
A continuacin se detallan los pasos que debemos seguir para garantizar la
atencin de la audiencia:
El intrprete debe tomar conciencia de que la interpretacin es una
traduccin del lenguaje tcnico al lenguaje del visitante. La interpretacin
no es lo que decimos, sino cmo lo decimos. Hablando el idioma del
visitante podremos despertar su inters. Hay muchos tipos de visitantes-
nios, visitantes que provienen de ciudades, de zonas rurales, expertos,
aficionados o simples turistas. El intrprete debe adaptar su lenguaje al
del visitante, es decir, al modo de expresarse de un nio, de una
persona que vive en la ciudad, de una que vive en un rea rural etc.
El intrprete debe intentar provocar su curiosidad, su imaginacin, para
que la actividad sea eficaz.
Es importante transportar el mensaje a la vida cotidiana de los visitantes.
Esto atraer su atencin y les dar una razn ms para seguir leyendo,
tocando, o viendo nuestra actividad.
Para que la presentacin sea un xito es necesario potenciarla. Para
ello, se puede recurrir a las curiosidades del lugar que est siendo
interpretado ( ya sea un parque, una localidad o un monumento etc.) Por
Gua del Formador $1
ejemplo, se puede utilizar la indumentaria tradicional de la zona,
instrumentos musicales, o incluso el modo de hablar tradicional.
Tambin es muy positivo contar historias y leyendas del lugar.
Es fundamental hacerse una serie de preguntas- cul es el tema
principal? Qu es lo ms importante de este elemento interpretativo?
Qu recordarn los visitantes una vez vuelvan a sus lugares de
procedencia?
Finalmente, debemos asegurarnos de que transmitimos a los visitantes
en qu les va a beneficiar la informacin que acaban de recibir.

Estos pasos configuran una gua bsica para hacer ms interesante la
interpretacin a los visitantes. De hecho, el xito de la interpretacin depende
de la personalidad del intrprete, del modo en que usa sus habilidades
comunicativas y talento para comunicarse.
Debemos preparar la presentacin cuidadosamente. A pesar de todo, el
intrprete puede dar mala imagen, an habiendo preparado muy bien su
interpretacin. El comportamiento y personalidad del intrprete son
fundamentales; se trata de una persona educada por naturaleza. La primera
impresin es importante. Si el intrprete se comporta de manera aptica y
descuidada, auque haya preparado perfectamente la presentacin, no
producir una buena sensacin. Evidentemente no debe incluirse un
vocabulario vulgar ni ofensivo, y la presentacin debe ser fcil de asimilar y
sencilla. No es conveniente, por ejemplo, hablar muy rpido, y la entonacin y
el volumen de voz deben medirse cuidadosamente.
Finalmente, el intrprete debe adaptar su presentacin a la situacin real y las
coyunturas que puedan surgir, como lluvia, escasez de tiempo etc.

2.3. nterpretacin temtica
La interpretacin temtica consiste en la presentacin de la informacin basada
en una idea clave, lo que produce un mensaje central. Este tipo de
presentacin es ms sencilla y ms significativa que las presentaciones no-
temticas.
Como hemos dicho anteriormente, la interpretacin no es la mera transferencia
de informacin. Un buen tema interpretativo no expresa slo un hecho, sino
que afecta emocionalmente al visitante y consigue su atencin a travs de la
combinacin de conocimientos y sentimientos. Evidentemente, un tema mal
preparado no consigue este efecto. Puede resultar aburrido. Un tema basado
en el recuerdo de los objetivos no surtir efecto, aunque los visitantes
recuerden cada hecho relativo al recurso que estamos interpretando.
Un tema no es lo mismo que un tpico. Un tpico es slo una argumentacin
para una presentacin, mientras que un tema es un mensaje especfico que el
intrprete quiere comunicar a la audiencia.
Hay dos niveles bsicos de temas interpretativos
Gua del Formador $2
1. Temas interpretativos primarios
2. Sub-temas
L&, #"8*, $(#")-)"#*#$%&, -)$8*)$&, son las historias ms relevantes
relativas al lugar objeto de interpretacin.
Los ,1#"8*, son historias de menor relevancia, que forman parte de los
temas primarios.
Los siguientes aspectos caracterizan estos dos niveles temticos:
Se trata del ncleo de historias que se utilizan para exponer el
significado del recurso a los visitantes.
Conectan los recursos del lugar a ideas, creencias, significados y
valores de los que forman parte
Contienen conceptos universales, que conectan estas historias
relativas al lugar con muchos tipos distintos de personas.
Proporcionan a los visitantes la posibilidad de explorar los
significados existentes en el lugar.
Sam Ham ofrece tres pasos bsicos para la elaboracin de temas primarios:

1. Describir el tpico en trminos generales.
2. Describir el tema en trminos ms especficos
3. Escribir el tema en forma de oraciones completas.
El tema debe expresar la idea fundamental que queremos que los visitantes
recuerden cuando se marchen. Si, realmente se trata de una nica idea. No
debemos pretender explicar todos los detalles del recurso. Los visitantes no
pretenden estudiar cuando acuden al recurso, quieren descansar y ver algo
interesante. El lugar que estamos interpretando debe resultar atractivo a los
visitantes a travs de una idea particular o a travs de un punto de vista inusual
sobre un tema ( problema, lugar).
Estamos intentando combatir la pereza ( porqu debera leer esto?) y al
tiempo intentamos competer con las comodidades del mundo moderno, como
los mviles y nuestro estilo de vida acomodaticio.
En una pradera llena de flores, podemos centrar nuestra interpretacin en el
hecho de que cada tipo de flor tiene una estrategia distinta de polinizacin. No
haremos hincapi en la variedad de especies, ni las familias a las que
pertenecen o el mantenimiento de la pradera ( por supuesto, si lo haremos si
uno de estos temas es el que hemos elegido como tema principal)
Otro de los temas podra ser la lucha por la supervivencia de las plantas en la
cima de una montaa. Esto atraer el inters de los visitantes, cuando
comparemos la caminata en contra del viento con las condiciones en que viven
estas plantas a diario. De este modo, recordarn por qu las plantas que se
Gua del Formador $3
encuentran en la cima de las montaas crecen a ras de suelo.
Nuestra interpretacin ha resultado un xito si nuestros visitantes recuerdan
que cada flor elige un modo distinto de polinizacin, o por qu crecen plantas
pequeas en la cumbre de las montaas. No es poco. Poco significa mucho en
interpretacin.
U($9*9 B. L* .&81($.*.$2( 9"+ 8"(,*!"
3.1. Estructura
El objetivo del intrprete es comunicar el mensaje de presentacin a la
audiencia de forma comprensible y efectiva. Si queremos que la gente
comprenda nuestro mensaje, ste debe ser simple y no debe contener
excesiva informacin. Demasiada informacin puede traducirse en demasiado
poca.
Para estructurar su mensaje, el intrprete debe responder ciertas preguntas:
Qu quiere saber la audiencia?
Qu es lo que sabe el pblico, y qu ms debe aprender?
Por qu los visitantes quieren saber algo y en qu modo puede
ser til para ellos?
El siguiente ejemplo nos muestra la estructura del mensaje de la forma ms
adecuada (como hemos visto en el apartado 2.3- la interpretacin temtica)
maginemos que caminamos en contra de un vendaval que no nos permite
avanzar con normalidad, y lo comparamos con las flores de la cima de la
montaa, que sufren esas condiciones todos los das. Esto explica por qu
crecen a ras de suelo. Gracias al recurso interpretativo que hemos utilizado (el
paseo en contra de la direccin del viento) podemos entender la idea (el porqu
de que las flores crezcan a ras de suelo).
Hay varias formas de elaborar mensajes interpretativos.
Sam Ham en su obra "nterpretacin ambiental ofrece dos posibilidades:
4. E(0&K1" ')*8*#$.*+
Seleccionamos una persona, lugar u objeto y lo adereza con " En trminos
generales, mi presentacin (charla, exhibicin etc.) se refiere a.
Escribimos el hecho en ms detalle y completamos la siguiente frase: "
en particular, quiero hablarle a la audiencia de.
Ahora, expresamos el tema completando la siguiente frase: " tras
escuchar mi presentacin (o leer mi trabajo etc.) quiero que la audiencia
comprenda que.
>. E(0&K1" N$' 9"*+A
Gua del Formador $!
Ham tambin describe este mtodo. Como ejemplo, plantea completar la
siguiente oracin para crear el mensaje interpretativo:
"Despus de que los turistas hayan disfrutado de su tiempo en el recurso, y se
acaben de marchar, posiblemente para no volver, despus de todo lo que han
hecho y visto, el mensaje que deben entender ante todo es..
E(0&K1" 9"+ ,$'($0$.*9& -)&01(9&
Jon Kohl ofrece otra posibilidad. Se basa en la descripcin, las preguntas, las
respuestas y la formulacin de la idea principal. Basndose en estos pasos, el
intrprete podr elaborar un mensaje interpretativo.
A continuacin veremos un ejemplo de este proceso:
1. #escripcin del objeto 8por ejemplo, una estatua). Qu aspecto tiene la
estatua?, cules son sus caractersticas, sus rasgos ms especiales? qu
altura tiene? quin la ha realizado?
2. %re&untas (por qu y qu): Por qu la estatua es como es? Por qu la
cre el artista? Qu tcnicas y materiales utiliz?
3. /espuestas (en particular, a las preguntas ms interesantes): El a aspecto
de la estatua se debe a que el autor quera reflejar su actitud hacia algo (por
ejemplo, la guerra) El autor decidi esculpirla porque quera recordar un hecho
histrico (la victoria en una batalla) El autor utiliz el estilo barroco, y el material
del que se sirvi fue la piedra (la madera, la arcilla).
4. #eterminacin de la idea principal. ? La estatua no slo recuerda la victoria
del batalln en la batalla, tambin representa la victoria de toda una nacin en
la guerra y la consecucin de la paz.
G. Eleccin de la mejor idea. "La estatua es un smbolo de la victoria de la paz
sobre la guerra
H. /edaccin del mensaje. "La batalla representa el cambio de la mente
humana del deseo de guerra hacia el deseo de paz
Las estatuas quizs no resulten interesantes para muchas personas. Pero no
se trata de un problema de comprensin. Un mensaje bien preparado y bien
interpretado puede hacer que casi cualquier mensaje pueda resultar
interesante a casi todo el mundo.
3.2. Preguntas
Cuando ya se ha elaborado el mensaje, el intrprete debe hacer todo lo posible
por comunicrselo a su pblico de forma adecuada. Por supuesto, damos por
hecho que ha elaborado su mensaje correctamente. Pero esto no es suficiente
Gua del Formador $"
para conseguir interpretarlo con xito. El intrprete debe preparase tambin.
Sabe que va a comunicarse con los visitantes, les va a hablar y les va a
transmitir su presentacin. Finalmente, stos valorarn su trabajo, que podr
gustarles o no gustarles.
El intrprete estar en contacto con los visitantes, y por tanto debera saber
algo de ellos, y encontrar las respuestas a ciertas preguntas:
1. Por qu querran los visitantes saber lo que les voy a comunicar? Cmo
puedo elaborar un buen mensaje sin saber lo que quieren? Finalmente, Por
qu elaboro este mensaje si no va a resultar til a los dems?
2. De qu modo pueden utilizar los visitantes la informacin que estoy
transmitindoles por medio de mi interpretacin? Mi mensaje es lo bastante
comprensible y claro como para que lo recuerden?
3. Quines son los visitantes que acuden al acto interpretativo? Cul es su
edad? Hay nios entre ellos? Qu cosas les interesan? Cules son sus
conocimientos previos? De cunto tiempo disponen? Cul es su estado de
salud? Hay un grupo entre ellos que haya que considerar especialmente
(personas con problemas de salud)? Cul es su nivel educativo?

4. Cul es su capacidad de aprendizaje? Cunto recordarn de la
interpretacin que se les presente?

5. Han estado en algn otro lugar similar (lugares histricos, museos)? Han
visto antes un monumento (artefacto, estatua) como ste? Cundo y qu era?
6. Qu papel juega su imaginacin? Cuando describo el elemento, Qu
imagina el visitante?
Finalmente hay que formularse varias cuestiones en relacin al propio
intrprete:
1. Mi aspecto es acorde con mi interpretacin? Mi aspecto, ropa o
comportamiento puede ofender a los visitantes?
2. Qu puedo utilizar para hacer mi interpretacin ms interesante? Puedo
ponerme atuendos tradicionales, cantar canciones tradicionales o hablar de la
forma caracterstica en que lo hacen los habitantes del lugar? Puedo incluir a
la poblacin local en la actividad?
Estas preguntas tan sencillas pueden ayudar al intrprete a conocer a su
pblico mejor. Evidentemente, cada persona del pblico es distinta, y es difcil
conocer a cada uno. Cada intrprete utiliza mtodos distintos para conocer a su
pblico.
3.3. Respuestas
En el captulo anterior nos hemos formulado una serie de preguntas. La
respuesta a estas preguntas podra ayudar al intrprete a conocer a los
visitantes mejor, y por tanto poder comunicar su mensaje de forma adecuada.
Gua del Formador $#
Sabemos que el fin de la comunicacin interpretativa es alentar la curiosidad
del visitante y estimular su imaginacin, as como captar su atencin e inters.
Para lograrlo, el intrprete debe tener en cuenta la respuesta a esta pregunta:
Por qu quiere el visitante conocer esta informacin?
6e&unda pre&unta) Cmo puede el visitante usar mi informacin? La
respuesta ayuda al intrprete a relacionar su mensaje con la vida cotidiana del
visitante. Tambin estimula el inters del visitante.

Estas dos preguntas no estn directamente relacionadas con los visitantes, de
hecho, estn asociadas a las necesidades de los visitantes, y deberan ayudar
al intrprete a estructurar su mensaje del mejor modo posible.
=ercera pre&unta) Quines son los visitantes que acuden al acto
interpretativo? Esta y las dems preguntas relacionadas s se centran en el
visitante. Las respuestas ayudan al intrprete a conocer a su pblico mejor, y
en base a ello, adaptar su interpretacin para comunicar su mensaje.
Dependiendo de la edad o la salud de los visitantes el intrprete elije la longitud
y dificultad adecuadas para su presentacin.
Los conocimientos de los visitantes son el motivo de la quinta pregunta: Han
estado en algn otro lugar similar? Si el intrprete sabe la respuesta a esta
pregunta, (y si la respuesta es afirmativa) puede utilizar sus conocimientos
previos para la actividad interpretativa y establecer comparaciones.
En cuanto a la pregunta Mi aspecto es acorde con mi interpretacin?, se
refiere a la imagen del intrprete en la primera impresin que da a los
visitantes. La respuesta le ayuda a elegir el comportamiento adecuado y a
asegurarse una buena impresin tanto de su persona como del programa
interpretativo.
Finalmente: Qu puedo utilizar para hacer mi interpretacin ms interesante?
La respuesta nos gua en la eleccin de elementos especficos del recurso para
la interpretacin. Utilizar todo aquello que es especfico al recurso ayuda a
hacer que la interpretacin sea interesante (Como por ejemplo, un juego
tradicional caracterstico de una zona, o una leyenda, un tipo de planta etc.).

Gua del Formador $$
MODULO IV: E+ -*#)$8&($& .&8& 8&#&) 9"+ 9",*))&++& )1)*+
,&,#"($+"
A travs de este modulo aprenders:
U($9*9 4: E+ -*#)$8&($& .&8& )".1),& "(92'"(& 9" 9",*))&++&
1.1 dentidad local
1.2 Diversidad territorial
1.3 Conservacin de lo local
U($9*9 >: U( #&K1" "( "+ "(0&K1" 9" +* P+*($0$.*.$2(
I(#")-)"#*#$%*
2.1 La conexin entre patrimonio y sociedad
2.2 Trabajo con la poblacin local
U($9*9 B: D",*))&++& )1)*+ ,&,#"($+"
3.1 Sostenibilidad
3.2 mpactos esperados
Gua del Formador $%
L* $8-&)#*(.$* 9"+ -*#)$8&($& -*)* "+ 9",*))&++& "(92'"(&
C28& -1"9" +* $(#")-)"#*.$2( .&(#)$1$) *+ 9",*))&++&
E+ ,$'($0$.*9& 9" 9",*))&++& )1)*+ ,&,#"($+"
U($9*9 4. E+ -*#)$8&($& .&8& )".1),& "(92'"(& 9" 9",*))&++&
1.1 dentidad local
Como se ha estado viendo en los captulos anteriores la
nterpretacin es una va para ayudar al visitante a descubrir el medio
rural. Para ello es necesario despertar curiosidad, plantearles
cuestiones, hacer que se les despierte el inters.
Recordemos que se trata de motivar, atraer, "provocar y divertir al
visitante; as como a contribuir con un desarrollo rural sostenible,
debemos utilizar dos vas diferentes:
/EL;C5I- CO- EL E-=O/-O
E6%;C5O J O%O/=@-5#;# %;/; EL
#E6C@A/55E-=O
Realmente, si queremos que el visitante se vaya de su visita al
entorno natural en cuestin con una de actitud adecuada hacia el
mismo que ha tenido oportunidad de conocer, comprender y asimilar,
debemos proporcionarle una forma diferente de descubrirlo de tal
manera que se introduzca en la realidad y la viva aunque sea slo por
unas horas.
En captulos anteriores, se han analizado en profundidad estas
nociones; pero al igual que es necesario este descubrir y valorar por
parte de los visitantes, para que realmente la interpretacin del
Patrimonio contribuya el Desarrollo Sostenible de dicho lugar es
necesario que los habitantes locales se apropien de sus propios
recursos endgenos, es decir, de su legado natural, histrico y
cultural.
Por lo tanto, sin los habitantes de esa localidad, los que conocen en
profundidad el lugar, no se puede dar ningn tipo de explotacin
sostenible del patrimonio. Por ello no slo la sociedad comprometida
en el desarrollo ha de influir, sino que es indispensable la participacin
de la sociedad local para lograr un Desarrollo Local a travs de la
nterpretacin del Patrimonio. Desde la generacin y produccin hasta
la planificacin y presentacin, ha de realizarse en sintona y
colaboracin con la poblacin local.
En este mdulo se continuar profundizando en la planificacin
interpretativa, ya tratada en el captulo dos del primer mdulo, pero en
Gua del Formador $&
esta ocasin tomndola como momento clave para lograr la
participacin de la poblacin local, como decimos, fundamental para el
desarrollo rural sostenible.
Cada vez ms frecuentemente, escuchamos hablar de desarrollo rural;
hay libros enteros sobre esta materia, congresos, tratados pero, a
pesar de que la inversin cada da es mayor, parece que los
resultados no son apreciables. Podr este hecho deberse a que
cada disciplina orienta la sostenibilidad sin tener en cuenta los otros
caminos que tambin conducen al desarrollo de un lugar? la respuesta
a este interrogante es el motivo por el que se quiere exponer la
interpretacin del patrimonio en este mdulo desde una visin
macroscpica, un enfoque holstico: como una disciplina aplicada e
integradora de diversas ramas de conocimientos, como un proceso de
trabajo transdiciplinar de lo territorial, lo turstico, lo cultural y el
necesario desarrollo local.
Por tanto, el patrimonio y el uso del mismo no slo puede sino que
debe ser una disciplina que se ubique en la confluencia entre la
ordenacin territorial, la gestin del patrimonio, el turismo u ocio
cultural y el desarrollo local (Martn).
Con todo esto se pretende que aquel que est ejerciendo de intrprete
en aquel lugar que admira y valora entienda que su trabajo va a
permitir mostrar a los visitantes unas tierras con su propia identidad,
con su gente, su carcter y una forma de vida que adems de
respetarse ha de ser valorada. Que a travs de la interpretacin del
patrimonio pueda existir un acercamiento entre personas de diferentes
lugares, normalmente habitantes de lo rural con visitantes de la urbe
se puede fomentar el entendimiento y la tolerancia de diversas formas
de vida y, por qu no, una contribucin al desarrollo social, econmico,
fsico, ambiental de lugar interpretado.
Las nociones que se puedan aprender con este mdulo no tienen otra
finalidad que aportar a ese intento de realizar interpretacin, como
cualquier otra intervencin de tipo social, cultural o educativa, cuyo fin
ltimo, segn Jorge Morales, es la de contribuir al un mejor estado de
las personas y las cosas.
El elemento clave a travs del cual se pretende generar esquemas de
desarrollo sostenible es utilizando como elemento central el
conocimiento local y las huellas que, a travs de la historia ste
genera (Remmers).
Gua del Formador %'
Estos elementos propios se pueden denominar -)&91.#&,
"(92'"(&, y facilitan la generacin de productos artesanales y
locales de calidad.
Cuando se habla de Patrimonio se estn incluyendo ms elementos
de los que tradicionalmente se han reconocido. Se deben incluir,
necesariamente, variables cargadas de significacin identitaria
referentes a las tradiciones, costumbres y en definitiva forma de vida
del lugar:
Lenguaje
Artesana
Gastronoma
ndustria
Explotacin agrcola, ganadera y forestal de los
agroecosistemas
Los valores de "lo propio no responden a conceptos meramente
subjetivos como antigedad o belleza, sino a aspectos sociales y
econmicos, costumbres, tradiciones y mentalidad, que enlazan
pasado y presente y por lo tanto hablan de la propia identidad.
La potenciacin de estos recursos propios/ en &eneficio de los
)a&itantes de la *ona / es lo #ue entonces llamamos desarrollo
endgeno.
1.2 Diversidad territorial
El Patrimonio tiene una ubicacin fsica concreta, es decir, un territorio
en el que se han ido sucediendo hechos a lo largo de la historia,
perfilndose poco a poco el modelo territorial que actualmente se tiene
la oportunidad de observar.
Son las caractersticas del componente bitico (vivo) y abitico (no
vivo) las que ha posibilitado y marcado la organizacin espacial de la
cultura y la naturaleza, "+ -*$,*!" que en la actualidad contemplamos
en cualquier localidad.
Es aqu donde entramos en el campo de la Ordenacin del Territorio,
que pretende establecer un modelo de territorio sustentado en los
Gua del Formador %1
siguientes principios orientadores:
La diversidad natural y cultural de un territorio como un
valor
El uso sostenible de los recursos
La cooperacin territorial
La cohesin social entre las diferentes reas del territorio.
Es la diversidad del territorio, por tanto, un elemento clave de la
identidad local y los rasgos ms caractersticos que se definan
anteriormente (lenguaje, artesana, gastronoma, industria, explotacin
agrcola, ganadera y forestal de los agroecosistemas).
Es necesario detectar la diversidad territorial/ valorarla ( llevar a
ca&o su aprovec)amiento sosteni&le
D$(*8$,8& 9" N+& +&.*+A
An cuando etimolgicamente endgeno signifique "nacido desde
dentro (Van der Ploeg and Long, 1994), su significado dista mucho de
tener un carcter esttico: el cambio social no slo es ubicuo, sino
que, adems, se produce con gran intensidad y vigor en los sistemas
tradicionales de manejo de los recursos naturales.
Por tanto, "lo endgeno no puede visualizarse como algo esttico
que rechace lo externo; por el contrario, lo endgeno "digiere lo de
fuera mediante la adaptacin a su lgica etno-ecolgica de
funcionamiento, o dicho con otras palabras, lo externo pasa a
incorporarse a lo endgeno cuando tal asimilacin respeta la identidad
local y, como parte de ella, la autodefinicin de calidad de vida. Slo
cuando lo externo no arremete contra las identidades locales, se
produce tal forma de asimilacin.
Los mecanismos de asimilacin de lo externo por parte de la localidad
tienen lugar a travs de actores locales, quienes incorporan a su
"estilo de manejo de recursos naturales aquellos elementos externos
que no resultan agresivos o antitticos a su lgica de funcionamiento.
El desarrollo endgeno nunca implica ausencia de elementos
externos: Podemos hablar de desarrollo endgeno cuando los
elementos locales constituyen la vara de medir o el marco de
referencia y comparacin.
Gua del Formador %2
1.3 Conservacin de "lo local
Como intrprete, y paralelamente a estos cambios que se dan en el
medio rural, entendidos como un proceso natural de modernizacin,
hay que planificar y desarrollar las actividades impidiendo alteraciones
externas por parte de los visitantes.
La conservacin de elementos propios que logran la "diversidad local
constituye una enorme ventaja frente a zonas donde el proceso de
modernizacin y homogeneizacin est ms avanzado.
En el momento en el que se trabaje con la poblacin local en la
revalorizacin del patrimonio ser posible despertar la conciencia
social sobre la importancia de la conservacin del patrimonio en
beneficio a la localidad.
Evidentemente, es necesario el conocimiento para que el ciudadano
pueda valorar, respetar y disfrutar su patrimonio. La implicacin de la
poblacin en las actividades que giran en torno al Patrimonio puede
programarse mediante iniciativas diversas -una campaa de
informacin sobre el Patrimonio del municipio- y las actuaciones que
se pueden realizar para su aprovechamiento y dignificacin;
actividades de voluntariado, formacin, conservacin, difusin.- para
llegar a la consciencia y convertir as la comunidad en garante y
defensora de su cultura y su pasado, velando por su conservacin y
evitando su expolio (Castells).
El patrimonio conocido y valorado ",#= *-)&-$*9& ,&.$*+8"(#"
Basarse en la identidad local
Aportar informacin sobre el Patrimonio desde la
poblacin local
Contextualizarse en el territorio
ntegrar Patrimonio natural y cultural a travs del
paisaje
Proteccin y conservacin del Patrimonio
ncorporar el Patrimonio dentro de los programas de
desarrollo
Sensibilizacin de la sociedad rural sobre los valores
inherentes al Patrimonio cultural del medio rural
nfluir en polticas pblicas
Estar preparados para responder ante: la creciente
demanda de turismo cultural, reforzamiento de las
seas de identidad del medio rural
U($9*9 >. U( #&K1" "( "+ "(0&K1" 9" +* P+*($0$.*.$2( I(#")-)"#*#$%*
Gua del Formador %3
2.1 Vinculacin entre patrimonio y sociedad
La Planificacin nterpretativa se basa en el descubrimiento y anlisis
de los elementos caractersticos locales de forma que stos puedan
servir de base para definir el Patrimonio seleccionado, los rasgos ms
destacados as como el diseo, de forma participativa, de los medios
que pueden ilustrar mejor lo que se quiere comunicar/transmitir,
definidos desde la propia identidad local.
Si analizamos por partes esta definicin lograremos encontrar una
"'1/* 9" #)**!&A para esta planificacin interpretativa, as como
elementos claves en los que basaremos este captulo.
Descubrimiento elementos caractersticos locales
Anlisis de los elementos caractersticos locales
Definir los rasgos ms destacados del Patrimonio seleccionado
Diseo de los medios que mejor pueden comunicar/ transmitir
As mismo de esta misma definicin extraemos la 8"#&9&+&'/*
%e forma participativa
%esde la propia identidad local
Todos estos detalles van de la mano con la planificacin interpretativa
(proceso racional de formulacin de objetivos, anlisis del recurso y
sus potencialidades -y limitaciones-.) as como del plan interpretativo
resultante. Este enfoque es clave para lograr que la nterpretacin del
Patrimonio, entendido como con conjunto de recursos que incluye lo
endgeno, promueva el desarrollo sostenible local.
La vinculacin del patrimonio y la sociedad requiere un entramado de
esfuerzos tanto de gestin como de innovacin, un proceso de
carcter territorial y coordinado que supere las barreras impuestas por
los histricos desencuentros entre las administraciones en todos sus
Gua del Formador %!
niveles.
En este sentido, hay una serie de tareas pendientes:
Conocimiento y valoracin de nuestra herencia.
Conocimiento de las demandas de nuestra sociedad,
reconociendo pautas de conducta y hbitos culturales
ligados al patrimonio.
Generacin desde ambos conocimientos de una serie de
indicadores patrimoniales (herramientas de planificacin y
diseo de polticas) y estrategias globales para abrir,
incitar y facilitar de forma democrtica el patrimonio a
todos los ciudadanos.
2.2 Trabajo con la poblacin local
%remisa
Para iniciar en esta lnea de trabajo es crucial que aquellos que
promueven la nterpretacin del Patrimonio de un lugar, as como los
tcnicos que van a involucrarse en ese proceso, sean conscientes de
la capacidad de reconstruccin de los actores locales
Objetivos)
Realizar un inventario de los recursos naturales y
culturales del lugar: "Reinformarnos del Patrimonio del
lugar
Fomentar la apropiacin de los actores locales de
elementos de su contexto
Conocer los criterios para valorar el potencial interpretativo
de un lugar.
ndagar en lo que transmite el Patrimonio en la localidad
Definir lo que se quiere transmitir del Patrimonio a los
visitantes para poder reconducir su nterpretacin.
Seleccionar las estrategias ms convenientes para
presentar el Patrimonio
Gua del Formador %"
Perfilar las estrategias individuales de cmo sacar mayor provecho de
las oportunidades externas
El desarrollo end&eno da lu&ar al nacimiento de nuevas formas de
supervivencia y formas de relacionarse con el mercado$ la tecnolo&'a$
la administracin y los recursos naturales$ en otras palabras$ a la
continuada 8re9creacin de (etero&eneidad en el medio rural.
P)&-1",#* 8"#&9&+2'$.* -*)* #)**!*) .&( +* capacidad
locali*adora 9" *.#&)", +&.*+",
1) Adopcin de un "(0&K1" "8-/)$.&.
2) Tcnicas de $(%",#$'*.$2( .1*+$#*#$%*, como refuerzo al
enfoque emprico:
No podemos descubrir nuestro Patrimonio a travs de tcnicas
convencionales, esto implica la necesidad del empleo de:
E,#19$&, 9" .*,&
E(#)"%$,#*, 3,"8$-",#)1.#1)*9*, 7
O,")%*.$2( -*)#$.$-*(#".
D$*'(2,#$.& )1)*+ -*)#$.$-*#$%&
3) nformacin a travs del registro histrico
4) Organizando tcnicas en torno al concepto Patrimonio y lo que
nos transmite.
Todo alejamiento de la -*)#$.$-*.$2( "0".#$%* del ciudadano respecto
de su patrimonio puede generar productos mediadores que alejen y
descomprometan an ms a la sociedad de su responsabilidad frente
a la conservacin de su legado natural y cultural y que, de por si, ni un
museo ni un centro de interpretacin pueden lograr si no se acompaa
de polticas de vinculacin, concienciacin y difusin de propuestas
participativas (Martn).
En este proceso ser necesario:
Tender un puente entre la museologa y la interpretacin
Gua del Formador %#
Generar un espacio dedicado a la crtica para evolucionar
desde el punto de vista terico, ideolgico y econmico.
Otras aportaciones de inters para nuestra tarea seran el
conocimiento profundo de las demandas de los visitantes, sus
expectativas e intereses fundamentales. Dicha informacin, unida al
conocimiento de las opiniones de los especialistas (en consonancia
con la visin emprica que creemos necesaria) as como las de los
organismos pblicos, nos proporcionarn un caldo de cultivo rico en
perspectivas y representativo de los distintos elementos y organismos
que toman parte o afectan de una u otra manera a la actividad
interpretativa.
U($9*9 B. D",*))&++& )1)*+ ,&,#"($+"
3.1 Sostenibilidad
Todo lo anterior permite entender de una manera ms profunda (y
justificada) todas las medidas que son necesarias para acercarnos a
ese concepto tan reiterado (y que por momentos parece que es una
utopa imposible de alcanzar): la sostenibilidad
La sostenibilidad no es un concepto absoluto. sta slo existe
mediante contextos generados como articulacin de un conjunto de
elementos que permiten la perdurabilidad en el tiempo de los
mecanismos sociales y ecolgicos necesarios para que siga
desarrollndose un lugar a partir de sus valores/caractersticas
(Yurjevic Marshall).
La interpretacin del patrimonio y el desarrollo sostenible estn
relacionadas entre s, en particular, en cuanto a los siguientes
aspectos:
A,-".#& E.&(28$.&
Basndonos en Morales (1998), podemos afirmar que es necesario
invertir tanto a corto como a largo plazo:
;poyo a la econom'a local
Se trata de lograr la diversificacin de la economa rural, que requiere
de nuevas oportunidades y nuevos caminos para el desarrollo, dado
que la agricultura ya no representa la base de la economa rural. Por
Gua del Formador %$
tanto, se necesitan nuevas oportunidades de negocio. Estas
oportunidades deberan de cubrir al menos dos aspectos: las
comodidades de las que carece la poblacin rural ( en su mayora
relativas al sector servicios) y nuevas oportunidades laborales
derivadas de la produccin, transformacin y comercializacin de
productos naturales.
De hecho, cada vez es mayor la aceptacin y la demanda de
productos ecolgicos por parte de los consumidores, que comienzan a
darse cuenta de los beneficios de los alimentos ecolgicos, por
ejemplo.
Para lograrlo, es importante tomar parte y beneficiarse de los
programas regionales, nacionales y europeos encaminados al
desarrollo rural ntegro.
/evalori,acin de productos en su propia localidad
Para llevar a cabo la valorizacin de los productos locales, tiene que
darse un esfuerzo colectivo para recuperar las actividades artesanales
y tradicionales, as como las profesiones tradicionales asociadas a
stos. Estos oficios, basadas en mtodos tradicionales comenzaron a
desaparecer hace aos, y hoy en da se asocian a sociedades
arcaicas y anticuadas. Por tanto, no slo se han ido abandonando a
causa de los escasos beneficios derivados de las mismas ( y del
hecho de que generalmente se trate de labores muy duras), sino
tambin a esta asimilacin con estilos de vida "anticuados. Para llevar
a cabo la valorizacin, es necesario adaptar y optimizar estas
profesiones a travs de las nuevas tecnologas. Ello permitira la
supervivencia de estas
tradiciones, y tambin una mejora de las condiciones de vida de la
mano del desarrollo tecnolgico.
ejora del tejido empresarial y econmico local)
El crecimiento de la actividad industrial y la subsiguiente creacin de
empleo pueden venir de la mano de los nuevos servicios y actividades
econmicas asociadas al patrimonio.
El aprovechamiento sostenible del patrimonio proporciona tanto
puestos de trabajo directos como indirectos, y reduce la estacionalidad
del mercado laboral. Asimismo, las oportunidades laborales que crea
van ms all del corto plazo y son susceptibles de generar empleo
estable a largo plazo. Estas nuevas oportunidades son de especial
importancia en el caso de la poblacin joven que cuente con
conocimientos en turismo y en la gestin, restauracin y promocin del
Gua del Formador %%
patrimonio.
Estrate&ias
Las estrategias a seguir para la consecucin del desarrollo local
incluyen una promocin y presentacin atractivas del patrimonio, con
un abanico de actividades en relacin a la cultura, el deporte, el ocio,
la ecologa etc. Tambin es de gran importancia la oferta de productos
distintivos que no puedan encontrarse en otros lugares o regiones.
A,-".#& S&.$*+
2alori,acin de lo end&eno
La valorizacin de los recursos locales, las oportunidades y las
tradiciones debe llevarse a cabo tanto por parte de los visitantes como
por la propia poblacin local. Por otra parte, la poblacin local
experimentar los beneficios de recuperar ( o reforzar) su identidad y
valores comunes. Por la otra, los visitantes podrn apreciar la
memoria comn, y descubrir otros estilos de vida, respetarlos y
aprender de ellos. Tiene una importante dimensin educativa en lo
que respecta a los jvenes, que tendrn la oportunidad de aprender
valores humanos y otros valores sociales y culturales.
La participacin local y la creacin de un ambiente de confianza mutua
entre visitantes y poblacin local
El desarrollo rural y la interpretacin del patrimonio permiten una mejor
relacin entre visitantes y poblacin local, lo que disminuye el
distanciamiento entre ambos mundos ( las realidad rural y la urbana).
Esto slo puede llevarse a cabo a travs de una participacin activa
de ambas partes, impulsada por las iniciativas interpretativas.
A,-".#& :18*(&
En lo que se refiere a la poblacin local y la sensibilizacin:
Como hemos avanzado, uno de los beneficios ms importantes del
desarrollo sostenible es el aumento del respeto hacia las comunidades
rurales, asociadas con demasiada frecuencia a modos de vida
obsoletos y anticuados. Ello viene unido a la accin de sensibilizacin
sobre la necesidad de preservar en entorno natural y rural al tiempo
que se incide en su desarrollo y mejora.
%romocin de las (abilidades y conocimientos propios del mundo rural
Gua del Formador %&
y profesionali,acin)
La importancia de la revalorizacin de los oficios tradicionales rurales
proporciona nuevas oportunidades para el crecimiento y desarrollo
personal y el de la comunidad, en lo tocante a lo laboral y a la
autoestima e imagen de uno mismo.
A,-".#& 8"9$&*8$"(#*+:
En el marco de las fuentes de desarrollo alternativas (esto es, el
desarrollo sostenible basado en el patrimonio y los recursos
endgenos) es posible el aprovechamiento sostenible y moderado de
los recursos naturales, puesto que ya no representaran la nica
fuente de ingresos. Esto permite prcticas sostenibles, menos
agresivas con el medioambiente y ms coherentes con la
biodiversidad y la conservacin de la naturaleza, sin que ello implique
una reduccin en los beneficios para la zona.
A,-".#&, 0/,$.&,
La interpretacin del patrimonio implica la creacin o mejora de una
serie de infraestructuras: carreteras, ferrocarril y acondicionamiento de
los accesos a los elementos del patrimonio. Asimismo es necesario
contar con infraestructura para albergar a los visitantes, como hoteles,
hostales, restaurantes etc.
Dado que ello implica un crecimiento de la actividad humana, tambin
es necesario tomar las medidas necesarias para la eliminacin de
residuos, lo que puede a su vez tener un efecto positivo no slo para
los visitantes sino para la propia comunidad.
Finalmente, estas iniciativas a menudo conllevan la restauracin y la
implementacin en la zona de proyectos para la conservacin
3.2 mpactos esperados
Se dan varios tipos de impacto, dependiendo de los colectivos que se
ven afectados de distintas formas por la actividad interpretativa:
L&, %$,$#*(#",
El impacto que se espera que la interpretacin cause en los visitantes
radica en su relacin psicolgica con el entorno rural. El intrprete les
ayudar a entender la vida rural: valores y costumbres diferentes,
Gua del Formador &'
modos de vida y concepciones del mundo diferentes. Esta
comprensin conlleva tambin respeto, es ms, reduce la separacin
entre lo rural y lo urbano, acercando ambos mundos y permitindoles
compartir y aprender el uno del otro.
Una de las herramientas ms efectivas para alcanzar este objetivo es
la utilizacin de metodologas inclusivas que fomenten la participacin
de la poblacin local y los visitantes.
P&+*.$2( +&.*+
No slo los visitantes provenientes de las ciudades tienen que
valorizar el entorno rural. Habitualmente la poblacin local necesita
llevar a cabo este proceso tambin. Aunque lo sepan todo sobre el
territorio y compartan tradiciones, no necesariamente aprecian su
valor. Por tanto, la poblacin local necesita llevar a cabo la apropiacin
de su entorno y los recursos que lo hacen tan especial y atractivo para
otros. La apropiacin implica la toma de conciencia respecto de las
oportunidades que existen en su entorno. Slo entonces podemos
hablar de desarrollo endgeno.
En cuanto al intrprete, su papel en este proceso incluye la
elaboracin de un plan interpretativo apropiado y colaborativo, que
incluya la promocin de productos locales, gastronoma y servicios
(alojamientos, deportes, spas etc.)
Este aspecto econmico de la actividad interpretativa representa una
herramienta muy importante para el desarrollo sostenible de la zona.
R".1),&,
El impacto esperado en lo que respecta a los recursos radica en la
modernizacin y creacin de infraestructuras que respeten el
medioambiente y protejan el patrimonio (no es inusual ver cmo un
elemento valioso del patrimonio se descuida y daa debido a la falta
de vallados y otros tipos de proteccin).
Gua del Formador &1
MDULO V: NDE LA TEORA A LA PRCTICAA, MEDIOS
INTERPRETATIVOS
U($9*9 4. T*)"*, I *.#$%$9*9", -)$(.$-*+", 9"+ $(#F)-)"#"
1.1 Perfil profesional
1.3 Competencias relacionadas con las habilidades
1.4 Situaciones laborales
U($9*9 >. L&, 8"9$&, $(#")-)"#*#$%&,
2.1 Qu medios se ajustan a mi plan?
2.2 Clasificacin de medios interpretativos
U($9*9 B. L1'*)", I *-+$.*.$&(",
Gua del Formador &2
C1=+ ", "+ -")0$+ -)&0",$&(*+ 9"+ $(#F)-)"#"
Q1F 8"9$&, $(#")-)"#*#$%&, "L$,#"( I .28& 1,*)+&,
L1'*)", I *-+$.*.$&(",
U($9*9 4. T*)"*, I *.#$%$9*9", -)$(.$-*+", 9"+ $(#F)-)"#"
1.1 Perfil profesional
El desarrollo regional y la promocin del patrimonio no deben entenderse como
la promocin de un nico hecho o producto, ya que requiere la integracin de
instrumentos y contenidos. En este sentido, el desempeo de una labor
profesional concreta que requiera amplios conocimientos tcnicos y
competencias especficas en relacin con el territorio puede suponer una
fuente importante para el desarrollo de estos territorios.
La figura del intrprete de la naturaleza debe incluir aspectos especficos
innovadores y debe tambin integrar una amplia variedad de competencias que
contribuyan a la construccin del fenmeno del turismo.
Los intrpretes de la naturaleza ayudan a los dems a entender y apreciar el
patrimonio natural y cultural. No dan simples lecciones, sino que tienen un
conocimiento completo del tema en cuestin y lo comparten con otros. El hecho
de que los compartan con distintos tipos de personas hace de este puesto una
tarea interesante y estimulante.
Cada actividad profesional requiere de una serie de requisitos en temas
especficos, como es tambin el caso de la actividad interpretativa. Para poder
convertirse en un excelente intrprete es necesario dominar un tema, poseer
dotes para la comunicacin y las relaciones humanas, as como tener
conocimientos a cerca de los procesos de aprendizaje y sensibilidad hacia las
personas interesadas en los servicios de interpretacin. Es muy positivo tener
una faceta artstica, relacionada con la fotografa, el dibujo, la msica o el
teatro, al tiempo que se mantiene al corriente de las investigaciones cientficas
e histricas, lo que redunda en una interpretacin de alta calidad.
En resumen, los requisitos para ser intrprete podran ser:
mparcialidad
Educacin secundaria obligatoria
Edad mnima de 18 aos
Buena salud (la forma fsica de un intrprete de cierta edad puede
ser mejor que el de otro mucho ms joven. Por tanto, es labor de
las asociaciones interpretativas el determinar si la salud del
intrprete es la adecuada para la dificultad de una excursin)
Buenas habilidades organizativas (el intrprete debe organizar su
trabajo con el pblico de forma adecuada. Debe tratarse de una
persona con un sentido del orden y la disciplina, y con la
capacidad de tomar decisiones acertadas. Debe reaccionar
rpidamente, en definitiva, debe tener una mente rpida y lgica)
Gua del Formador &3
Cultura general, habilidades para la comunicacin con el pblico.
Destrezas idiomticas (el conocimiento de otras lenguas es
necesario para la comunicacin con pblicos extranjeros. El
intrprete debe valorar la importancia de hablar la lengua del pas
de origen de su audiencia)
Conocimientos sobre los acontecimientos que tienen lugar en su
pas y en el extranjero
Conocimientos bsicos sobre el desarrollo y nivel cultural de su
pas y de pases extranjeros
Conocimientos sobre servicios tursticos
Conocimientos de sus derechos y deberes como intrprete
Conocimientos profesionales en campos relacionados con el
turismo:
Metodologa de la actividad interpretativa
Servicios asociados al turismo
Economa aplicada al turismo
Estos elementos forman parte del perfil de la figura del intrprete. Sin embargo,
podemos decir que en trminos generales el perfil del intrprete est
compuesto por tres elementos bsicos:
1. Conocimientos
2. Habilidades
3. Personalidad
El perfil del intrprete no slo est constituido por sus caractersticas internas,
sino tambin por la consideracin que de stas tienen los dems. De hecho, su
perfil se expresa a travs de sus caractersticas personales, que se aprecian en
su modo de vida y en su actitud hacia su trabajo y los visitantes. Para el
intrprete, hay una serie de caractersticas bsicas:
Resolucin en la realizacin de la interpretacin
Disciplina
Asertividad
Persona con buen humor, sonriente, alegre- el trato amistoso y el
buen humor ejercen una influencia positiva en los participantes,
que se sienten ms satisfechos
Gua del Formador &!
Buena disposicin: el intrprete debe escuchar los problemas de
los visitantes y mostrarse dispuesto a resolverlos
Persona atenta: debe prestar atencin a todas las personas del
grupo
Paciencia: no todas las preguntas de los visitantes le resultarn
agradables, por lo que deber mostrarse paciente al dar su
respuesta
niciativa: La iniciativa es un factor fundamental para la efectividad
del trabajo del intrprete; ste tendr que encontrar el modo de
captar la atencin de su audiencia
Educacin: la excesiva educacin no agrada a muchos visitantes
Amistad
Buen sentido de la orientacin y habilidad para trabajar con
mapas, buena memoria etc.
Gusto por los viajes y el turismo
Habilidades para trabajar cara al pblico
Buena disposicin para llevar a cabo representaciones
Habilidades comunicativas, necesarias para una buena
interpretacin
El intrprete debe mostrarse seguro de s mismo y sus habilidades para lograr
buenos resultados. Asimismo, debe estar preparado para resolver situaciones
conflictivas con visitantes problemticos. Por tanto, es aconsejable poseer
algunos conocimientos de psicologa y experiencia trabajando con gente.
La interpretacin del patrimonio es una labor ardua y cargada de
responsabilidades. Concierne directamente a la personalidad y a la habilidad
para plasmar los conocimientos profesionales en un aspecto concreto de la
actividad turstica.
A grandes rasgos, los conocimientos del intrprete se pueden clasificar en
varias reas:
Conocimientos tericos sobre el campo profesional de turismo
(economa aplicada al turismo, servicios tursticos, geografa,
historia, cultura.) que incluyen estar familiarizado con los
productos tursticos, sus posibles usuarios, y el modo de
incrementar el potencial turstico de dichos productos.
Gua del Formador &"
Conocimientos sobre la metodologa y procedimientos
interpretativos
Conocimientos sobre los acontecimientos econmicos, sociales y
culturales y las fuentes legislativas de las Administraciones
Pblicas
Cultura bsica respecto a temas como la historia, geografa,
legislacin, economa, naturaleza y antropologa.
Habilidades para expresarse al menos en un idioma extranjero, y
conocimientos de las distintas tcnicas comunicativas.
Conocimientos prcticos de informtica: procesador de textos,
bases de datos, hojas de clculo, nternet, intranet.etc.
Una buena interpretacin requiere algo ms que conocimientos sobre
economa o metodologa. Como ya se mencionara en secciones anteriores, los
conocimientos del intrprete se expresan a travs de la ecuacin interpretativa

C&(&.$8$"(#&, ,&)" "+ )".1),&:
Debe tratarse de un conocimiento ms profundo que el que nos
dan los hechos factibles. El intrprete debe ser capaz de
identificar los significados intangibles y universales que posee el
recurso para distintos tipos de pblico
El intrprete debe tener un conocimiento profundo de la historia
del parque, ms all de la legislacin que lo contempla. Debe
estar al corriente de acontecimientos pasados y presentes, las
condiciones en que se encuentra el lugar interpretado y sus
recursos.
No se trata de utilizar todos estos conocimientos para ofrecer un
recital a los visitantes, la interpretacin incluye la discusin sobre
valores humanos, conflictos, ideas, tragedias, logros,
ambigedades y triunfos.
El intrprete debe adaptar y presentar diversos puntos de vista en
su interpretacin, y no presuponer que su opinin es la nica
versin cierta y oficial a cerca de los recursos y su significado.
Es necesario basarse nicamente en informacin contrastable
para la elaboracin del material interpretativo y evitar la
exageracin.
El intrprete deber hacer uso de los conocimientos que posee
sobre temticas relacionadas con el recurso
Gua del Formador &#
Conocimiento del pblico
En el concepto "pblico no slo estn incluidas las personas que
visitan el recurso. Tenemos la responsabilidad profesional
proporcionar oportunidades interpretativas a aquellos que nunca
visitarn el parque, adems de los propios visitantes.
No todos los visitantes requieren una experiencia interpretativa
igualmente intensa
Debemos aceptar y respetar los valores personales e intereses
que cada visitante asocia al recurso
El intrprete debe ser consciente de los derechos de los
visitantes:
a) a la privacidad e independencia
b) a la expresin y respeto de sus propios valores
c) a ser tratados de forma educada y considerada
d) a recibir una informacin correcta y adecuada
Se debe reconocer su pertenencia en trminos generales a una
de las siguientes categoras:
*7 9$%"),$2( O AJ,K1"9* 9"+ #)&0"&A
7 (&,#*+'$*, )"01'$& , *$,+*8$"(#&
.7 J,K1"9* 9" $(0&)8*.$2( I .&(&.$8$"(#&
97 I(#")F, -&) +*, )"+*.$&(",

"7 O)'*($H*.$2(, +$9")*H'&
Sea cual sea la tendencia de la personalidad de cada visitante, el intrprete
debe intentar proporcionarle valor. (Programa "nterpretive Development
Programme, Nacional Park Service, EEUU)
Trabajar con el pblico es una tarea difcil. Por tanto, tener ciertos
conocimientos de psicologa puede resultar til para reconocer la estructura del
grupo. Para ello, debemos saber:
1. Qu tipo de carcter tienen los participantes del grupo
2. A travs de qu signos se expresa su carcter
Gua del Formador &$
3. Como reconocer dichos signos
4. Decidir cual es la actitud ms adecuada para conseguir una relacin
optima entre el intrprete y el grupo.
Ciertos conocimientos de psicologa son la clave para reconocer el tipo de
participantes segn su temperamento, carcter, pas de procedencia, edad etc,
como veremos a continuacin:
A continuacin mostramos algunos ejemplos de tipos de participantes, y la
actitud del intrprete al respecto:
C&(&.$8$"(#& 9" +*, #F.($.*, *9".1*9*,
Existen muchas tcnicas interpretativas (tcnicas de implicacin
pasiva o activa) todas igualmente tiles. El intrprete no debe
elegir la tcnica a utilizar sin antes haber identificado el tema, la
finalidad y objetivos y el tipo de pblico.
Elija la tcnica que elija, debe asegurarse de establecer
conexiones con elementos tangibles/ intangibles / universales
presentes en el recurso.
El intrprete debe mantenerse informado sobre nuevas tcnicas y
posibilidades comunicativas y oratorias para utilizarlas cuando sea
necesario.
Se debe evaluar con regularidad la efectividad de las tcnicas que
utiliza y sustituirlas y actualizarlas si ya no cumplen con su
cometido de forma efectiva.
C&(&.$8$"(#& 9" +*, #*)"*, 9"+ $(#F)-)"#" "( ,$#1*.$&(", $(",-")*9*,
Es posible que ocurran hechos imprevisibles durante el desarrollo de las
actividades interpretativas. Estas situaciones deben asumirse como parte del
trabajo del intrprete, que debe estar preparado para afrontarlas.
Algunos ejemplos de situaciones inesperadas:
- A..$9"(#" P :&,-$#*+$H*.$2( 9" 1( %$,$#*(#"
- M1")#" 9" 1( %$,$#*(#"
- EL#)*%/& 9"+ DNI, -*,*-&)#" & 8*+"#*,O )&& 9" 9$(")& "#..
- U( %$,$#*(#" **(9&(* "+ ')1-&
Cada una de estas circunstancias requiere un proceder especfico, aunque
existe una serie de directrices generales:
Gua del Formador &%
1) Proporcionar primeros auxilios
2) Procurar atencin mdica
3) Requerir un justificante mdico
4) Requerir un certificado de defuncin
5) Procurar el traslado del paciente al hospital
Para concluir, hay una serie de principios generales a tener en cuenta:
1. Velar por la vida y la salud de los participantes, as como por sus
pertenencias.
2. Prever una serie de medidas para asegurar la continuidad del programa.
3. nformar a los trabajadores del recurso sobre la celebracin de eventos o
actos especiales.
1.3 Competencias relacionadas con las habilidades
El intrprete debe tener capacidad comunicativa para involucrar al pblico en
la actividad interpretativa. Por otra parte, debe tener conocimientos sobre
tcnicas interpretativas y sobre el propio recurso objeto de interpretacin, as
como sobre la elaboracin de mensajes interpretativos. Esta labor requiere la
habilidad de elegir y aplicar las tcnicas adecuadas, siempre desde el respeto
al recurso y al pblico. La integracin de los visitantes y su apreciacin plena
del recurso slo ser posible con la ayuda del intrprete.
A continuacin recogemos las principales habilidades necesarias:
1. Compromiso profesional
Apreciacin clara de la diferencia entre orientacin/ informacin,
educacin, e interpretacin, as como de los distintos papeles que
juega cada elemento para alcanzar los fines esperados.
Desarrollo a nivel profesional de los mtodos comunicativos y
elementos escnicos.
Actualizacin continua de los conocimientos sobre el recurso y las
habilidades profesionales aplicables a todos los entornos
interpretativos.
Eleccin de los medios adecuados, basada en el juicio profesional y
no en preferencias personales.
Percepcin de la evolucin de la profesin con el paso del tiempo, y
de los condicionantes externos e internos que influyen en dicha
evolucin.
Gua del Formador &&
"visin integral" a cerca del turismo ecolgico y sostenible.
2. Sensibilidad
Consciencia de los mltiples significados intangibles presentes en el
recurso.
Capacidad de acercarse al pblico desde distintos puntos de vista.
Capacidad para actuar como intermediario y facilitador.
Capacidad para establecer conexiones interpretativas que resulten
representativas y accesibles fsica e intelectualmente. Se trata de
alcanzar a un amplio espectro de pblicos tanto de manera
emocional como intelectual, y facilitar el acceso fsico.
Cortesa, cordialidad, autocontrol, sentido de la responsabilidad,
habilidades comunicativas.
3. Analtico / evaluativo
Evaluacin constante de la efectividad de los programas y las
necesidades y capacidades del pblico para poder ajustarse a las
mismas mientras que se mantiene un nivel de profesionalidad
adecuado.
Auto evaluacin continua y constructiva.
Flexibilidad y adaptacin a los cambios
Habilidad para reconocer las distintas problemticas econmicas,
naturales y sociales derivadas de la actividad turstica, y para
promover el turismo sostenible, adoptando el punto de vista de la
poblacin local.
4. Trabajo en equipo
5. Comunicacin
Transmisin de la informacin relativa al lugar objeto de
interpretacin.
Utilizacin de tcnicas lingsticas (metforas, poesa)
Capacidad expresiva y comunicativa
Conocimientos de seguridad y salud pblica.
6. Resolucin de problemas
Debe atender las quejas de los clientes e intentar encontrar una
solucin a las mismas.
Deben tener en cuenta el deterioro de los recursos histricos.
Deben intervenir en posibles conflictos entre visitantes.
7. Toma de decisiones
Gua del Formador 1''
Debe decidir qu hacer cuando los visitantes adoptan actitudes
inadecuadas
Debe tomar decisiones relativas a la organizacin del programa.
Deben decidir qu tcnicas interpretativas son las adecuadas.
8. Capacidad memorstica
Capacidad para memorizar nombres de especies y de personas con
relevancia histrica y cientfica.
Capacidad para recordar los nombres de los participantes
Capacidad para memorizar los contenidos del programa
9. Bsqueda de informacin
El intrprete debe mantenerse al da en la bibliografa existente
relativa a asuntos de inters para el pblico.
Debe buscar aquella informacin sobre el recurso que le sea
requerida por los visitantes.
Debe analizar y evaluar la validez de la informacin.
Estas son otras habilidades que forman parte del perfil del intrprete:
Sentido de la orientacin, habilidad para trabajar con mapas y guas.
Gusto por los viajes y el turismo
Habilidad para trabajar con gente
Actitud representativa de su puesto
1.4. Situacin laboral
Antes de abordar los casos prcticos, definiremos brevemente el contexto en
que pueden tener lugar dichas situaciones:
El lugar de trabajo corresponde a zonas de inters natural como parques
naturales nacionales y regionales, reservas, jardines botnicos etc.
El intrprete suele actuar como consultor externo (autnomo) o a travs de una
administracin pblica, agencia turstica o asociacin gestora del recurso en
cuestin.
La siguiente imagen nos muestra el recorrido por la Garganta del Ro Cares, en
el Parque Nacional Picos de Europa.
El intrprete puede formar parte de una cooperativa o asociacin relacionada
con la naturaleza y el sector medioambiental.
En cuanto a la experiencia previa que podra ser de utilidad al intrprete:
Experiencia previa asociada a bienes culturales y naturales, as como al sector
del ocio y el turismo. Asimismo, se valorar la experiencia con la
Administracin Pblica y como gua turstico o similar.
Gua del Formador 1'1
Se requieren conocimientos en:
Utilizacin del ordenador, archivos, procesador de textos, nternet.
Marketing bsico
Conocimientos en al menos un idioma extranjero.
Este captulo incluye una serie de actividades propias del intrprete del
patrimonio, entre las cuales se encuentran las siguientes:
Estas actividades forman parte del trabajo del intrprete. De hecho, estas
actividades se corresponden con situaciones laborales. Las ms importantes
son las correspondientes al punto 2 (preparacin de la interpretacin) y 3
(interpretacin del patrimonio) En el punto 2 el intrprete se prepara para el
punto 3, no slo en el sentido profesional sino en lo que se refiere al trato con
los visitantes, probablemente la parte ms compleja de su trabajo.
Por lo tanto, nos centraremos en este campo, veamos algunos ejemplos de
1. Planificacin y desarrollo de programas interpretativos
2. Preparacin de la
interpretacin
Preparacin en topografa (trabajo con
mapas y conocimientos documentales)
Preparacin en temporalizacin
(planificacin temporal de actividades desde
el primer contacto hasta su partida)
Preparacin psicolgica (observacin de
los participantes)
Estudio de la bibliografa, memorizacin
de datos importantes, nombres de personas
importantes
Estudio de las particularidades del lugar
objeto de interpretacin
Elaboracin de mensajes interpretativos:
estructura, preguntas y respuestas.
Preguntas importantes
Eleccin de la tcnica interpretativa ms
adecuada (teniendo en cuenta la estructura
del grupo).
3. nterpretacin del
patrimonio (haciendo uso
de sus conocimientos y
habilidades)
Evaluacin de programas
interpretativos
Evaluacin de la efectividad de la
interpretacin (conseguir feedback
cuestionarios)
Auto evaluacin
4. Participacin en actividades extraescolares, en actividades con entidades
locales, etc.
5. Tomar parte en acontecimientos especiales
6. Elaboracin de materiales promocionales (folletos, publicaciones,
excursiones, pginas web, presentaciones, informacin radiofnica.)
7. Contribucin a la elaboracin de material didctico para estudiantes
situaciones laborales en este sentido:
S$#1*.$2( +*&)*+ 4:
Trata de justificar la preparacin psicolgica en la actividad del intrprete del
patrimonio. Describe los tipos de participante de acuerdo con su temperamento
S$#1*.$2( +*&)*+ >:
El intrprete est analizando informacin bsica sobre los participantes. ntenta
aportar posibles fuentes para la preparacin psicolgica. Da un ejemplo de
preparacin psicolgica.
S$#1*.$2( +*&)*+ B:
El intrprete organiza una excursin a un castillo que se encuentra en un lugar
muy conocido. Nombra algunas fuentes de informacin tiles para la
preparacin temtica.
S$#1*.$2( +*&)*+ ?:
El intrprete organiza una excursin a un yacimiento arqueolgico en las
montaas. Cita algunos elementos de la preparacin topogrfica.
S$#1*.$2( +*&)*+ 5:
El intrprete organiza una excursin por la montaa. No ha analizado la
estructura de su grupo correctamente. Algunos participantes, los ms mayores
en particular, no tienen fuerzas para seguir. ntenta resolver la situacin.
S$#1*.$2( +*&)*+ @:
El intrprete est en contacto permanente con los participantes. Su actividad
incide directamente en el nivel de satisfaccin de stos. ntenta caracterizar el
perfil profesional del intrprete a partir de su personalidad.
S$#1*.$2( +*&)*+ D:
No podemos proporcionar un protocolo universal de procedimientos. Pueden
darse multitud de situaciones en circunstancias muy variadas. Por tanto, los
organismos que ofrecen servicios de interpretacin cuentan slo con una serie
de normas bsicas para solucionarlos.
Nombra alguna de las situaciones que pueden considerarse "situaciones
especiales y el cometido del intrprete en cada una de ellas.
S$#1*.$2( +*&)*+ <:
Un participante se rompe una pierna en una excursin por la montaa. La
fractura es demasiado complicada y requiere hospitalizacin. ntenta resolver
esta situacin.
Gua del Formador 1'!
S$#1*.$2( +*&)*+ C:
El intrprete ha preparado una visita a un museo. Dos participantes del tipo
nervioso estn en conflicto permanente, se pelean y molestan al resto del
grupo. ntenta resolver la situacin.
S$#1*.$2( +*&)*+ 4;:
Un participante fallece durante la excursin. Especifica cules creen que seran
las funciones del intrprete en esta situacin.
U($9*9 >: M"9$&, $(#")-)"#*#$%&,
>.4 EQ1F 8"9$&, ,&( +&, 8=, *9".1*9&, -*)* 8$ -+*(G
Con el trmino genrico "interpretacin nos referimos a la tcnica a travs de
la cual transmitimos a otros el valor de las cosas.
Desde tiempos inmemoriales se ha practicado la interpretacin. En la
antigedad, la llevaban a cabo, de manera oral, los ancianos, los viajeros, las
personas con relevancia social etc. Hoy en da la interpretacin se lleva a cabo
a travs de instrumentos ms sofisticados, al tiempo que se retiene la funcin
primaria de comunicar y ampliar los conocimientos de los dems y su
comprensin de un elemento determinado.
Cuando hablamos de interpretacin de un territorio, nos referimos al grupo de
iniciativas encaminadas a ampliar los conocimientos de los distintos aspectos
que lo caracterizan. Para garantizar una gestin correcta del territorio, se hace
cada vez ms evidente la necesidad de contar con personal especializado que
lleve a cabo la interpretacin del patrimonio natural y cultural, como los
espacios naturales protegidos, los museos, los encalves histricos,
arqueolgicos etc.
El intrprete debe ser capaz de estimular la curiosidad y el inters del visitante
por descubrir y analizar los aspectos naturales, culturales, arquitectnicos, y
relativos a las tradiciones que estn presentes en un entorno determinado.
Una de las labores ms importantes del "intrprete de la naturaleza y el medio
rural es asegurarse de que los visitantes participen de forma activa y observen
todos aquellos elementos presentes en el territorio en el que se encuentran,
para as aumentar y estimular su comprensin del mismo.
En los ltimos tiempos la interpretacin se ha convertido en una especializacin
dentro de la gestin del patrimonio: el cuidado, el respeto por el territorio deben
entenderse como valores, que por ende aportan bienestar a la poblacin
implicada.
En lo que se refiere al patrimonio cultural, la AP lo considera como la sntesis
simblica de los valores identitarios de una sociedad que los reconoce como
propios.
El intrprete del entorno rural debe combinar los conocimientos y la gestin de
los elementos naturales y culturales/ histricos, ya que ambos estn presentes,
y por tanto es necesario un plan interpretativo integral.
Gua del Formador 1'"
La interpretacin del patrimonio se centra cada vez ms en el contexto ms
que en elementos especficos. Por ello, debemos proporcionar a los visitantes
una visin ms inclusiva y profunda del lugar que est siendo objeto de
interpretacin: su historia, su sociedad, la poblacin local, el estilo de vida, etc.,
deben formar parte de la interpretacin.
Una vez elegido el lugar a interpretar, debemos considerar cmo lo vamos a
interpretar, es decir, qu medios interpretativos son ms adecuados para
nuestros objetivos. Los medios interpretativos, como hemos visto en mdulos
anteriores, son los instrumentos que utiliza el intrprete para transmitir su
mensaje al pblico.
Recordemos que cuando nos disponemos a decidir sobre esta cuestin,
debemos asegurarnos de cumplir una serie de requisitos:
La interpretacin debe ser interesante y atractiva para el visitante
Tiene que ser comprensible para todo el mundo
Debe proporcionar informacin de manera que el visitante no
tenga que molestarse en buscarla.
A menudo, el primer contacto del visitante con el territorio, es un simple paseo.
Pasear es un modo de involucrarse con el entorno natural y al tiempo descubrir
o redescubrir la belleza arquitectnica y monumental de la zona. Estas
excursiones representan una oportunidad para conocer la zona, sus tradiciones
y sus habitantes.
L* -+*($0$.*.$2( 9"+ $#$(")*)$&
Cuando nos embarcamos en la planificacin de la interpretacin del entorno
natural, debemos trazar una serie de itinerarios, que cumplirn varias funciones
y estarn dirigidas a distintos tipos de usuarios (excursiones a pie, montaismo,
bicicleta de montaa, recorridos a caballo etc.). Esta red de rutas no debe
dejarse al azar, muy por el contrario, debemos elaborarlas con cuidado,
aplicando una serie de criterios:
1. En primer lugar es importante hacer uso de lo que ya existe, analizando
y evaluando los senderos y caminos pecuarios que ya existan. Se trata
pues de salvaguardar y proteger las rutas histricas, haciendo un uso
racional de las mismas, y prestando especial atencin a las reas
especialmente sensibles y respetando el patrimonio natural y cultural
existente.
2. Hay que buscar el equilibrio entre lo econmico y lo ecolgico,
impulsando la actividad comunicativa sin actuar en detrimento del
patrimonio.
3. Es necesario alentar la mayor participacin posible de jvenes y de la
poblacin local, las instituciones etc., y ensearles a tener una relacin
Gua del Formador 1'#
ms activa con el territorio.
4. Recordemos que debemos asistir al visitante en su labor de aprendizaje
del territorio, y por tanto revelar los rincones menos conocidos, las
tradiciones ajenas a la tecnologa y todos aquellos aspectos de
importancia y que merecen ser transmitidos.
5. Debemos plantar itinerarios especficos para las excursiones a caballo y
en bicicleta.
Al elaborar una ruta debemos pensar en la elaboracin de paneles explicativos
sobre naturaleza e historia del lugar, y, en el caso de las rutas ms cortas y
sencillas, en adaptarlas para actividades con nios, ancianos y discapacitados.
En todo caso, demos prestar atencin al impacto medioambiental que puede
suponer la demarcacin de las rutas. De hecho, una ruta, si est mal planteada
o mal explotada, puede debilitar el equilibrio natural y, en zonas muy
conocidas, puede tambin suponer serios peligros para la fauna limtrofe y
daar ecosistemas frgiles, sin mencionar el vertido de desperdicios.
Por lo tanto, es necesario definir la resistencia al impacto de cada rea, y si es
necesario, establecer limitaciones en el nmero de visitantes y en la utilizacin.
C+*,$0$.*.$2( 9"+ C+1 *+-$(& $#*+$*(& 3CAI7
En talia existe una clasificacin de rutas que distingue varios tipos, atendiendo
a su grado de dificultad y su inters.
a. Ruta turstica- tinerario de mbito local por senderos, caminos agrarios
y pecuarios o caminos. Se encuentran en las inmediaciones de pueblos,
lugares tursticos o medios de transporte y tienen especial inters como
excursiones sencillas de tipo turstico, recreativo y cultural. (En la escala
CA de dificultad estn consideradas como T- itinerarios tursticos)
b. Ruta histrica- tinerario que sigue rutas antiguas con el fin de estimular
el inters y la valorizacin de la historia del lugar. (no suelen ser rutas
complicadas, y por tanto estn clasificadas como T o E)
c. Ruta natural- Se trata de rutas cortas, generalmente ilustradas por
panfletos que muestran sus caractersticas por fases. Generalmente
estn equipados con paneles informativos, miradores y se encuentran
en zonas de inters paisajstico, botnico, geolgico etc. (Generalmente
clasificadas como T o E )
d. Tour- tinerario pensado para proporcionar un primer acercamiento al
entorno montaoso, que se desarrolla en zonas boscosas al pie de las
montaas. Se pretende resaltar el valor de la vegetacin, la fauna y la
geologa, y la accin del hombre sobre los mismos. Estas rutas tienen un
punto de partida y uno de llegada, que suelen ser artificiales, sin
dificultad tcnica alguna, y que se trazaron para llevar a cabo
actividades agrarias, de pastoreo o silvicultura, as como para conectar
Gua del Formador 1'$
valles, poblaciones o refugios. (Clasificadas como E, es decir carentes
de dificultad tcnica)
e. Ruta de montaa- Se trata de itinerarios hacia las cumbres, que
atraviesan colinas y requieren una cierta preparacin fsica por lo
inaccesible del terreno y la pendiente a superar y las posibilidades de
inestabilidad meteorolgica. Se encuentran en zonas inaccesibles y
pasos que requieren buenos conocimientos sobre la montaa y
equipamiento adecuado. Se trata de rutas de media-alta montaa. (En la
escala CA, estn clasificadas como EE, es decir, para excursionistas
expertos)
f. Via ferrata- Estas rutas se encuentran en paredes rocosas, crestas y
cornisas. Es necesario ir equipado con cuerdas y escaleras, sin las que
nos enfrentaramos a una escalada en toda regla. Se necesita
equipamiento (casco, arns etc.) y preparacin (En la escala CA reciben
la clasificacin de EEA, para expertos con equipamiento)
R"'$,#)& 9" +*, )1#*,
Para crear una red de excursiones, es necesario llevar a cabo una descripcin
de cada una de ellas que contenga la siguiente informacin:
Nmero de la ruta
Nombre de la ruta
Montaas por las que se desarrolla
Organismo local en cuyos territorios se desarrolla
Referencias cartogrficas (incluso ruta topogrfica);
Poblaciones por las que pasa y altitud;
Duracin del recorrido en ambas direcciones;
Dificultad segn la clasificacin CA u otras de la misma naturaleza
Posibles zonas de avituallamiento a lo largo de la ruta
Fuentes de agua a lo largo de la ruta
Caractersticas y descripcin breve
Descripcin de los aspectos naturales, paisajsticos, histricos y
culturales
Puntos de avituallamiento en las poblaciones
En lo que respecta al patrimonio cultural, tambin se debe transformar en algo
susceptible de ser revelado y explicado de forma gradual, lgica e interesante.
En primer lugar, es necesario tener en cuenta la existencia de un plan
interpretativo previo.
A continuacin presentamos algunos aspectos que se deben tener en cuenta:
R".1),&
Gua del Formador 1'%
Hasta qu punto es frgil al impacto de los visitantes? Son necesarias
medidas para su recuperacin? Qu elementos contemplaba el plan
existente? Existen elementos con rasgos potencialmente interpretativos que
no se haya tenido en cuenta?
D",*))&++& ,&,#"($+"
ncluye a la poblacin local? Est generando puestos de trabajo, tanto a
corto como a largo plazo? Se siente la poblacin identificada con las
actividades? Estn de acuerdo con ellas? Cul es su relacin con los
visitantes?
G",#$2(:
Se ajusta el presupuesto a las necesidades? Son especialistas quienes se
hacen cargo de las actividades? El recurso cuenta con financiacin pblica o
privada? Forma parte de un plan de desarrollo?
R",1+#*9&,:
Est dando resultado? Acuden muchos visitantes? El recurso es
suficientemente conocido o es necesaria una campaa publicitaria?
El entorno rural puede presentar elementos patrimoniales de todo tipo:
monumentales, artsticos, etnogrficos y complementarios. Sin embargo, la
etnografa ser el ms interesante, dado que es el ms comn en las zonas
rurales, en que los oficios y utensilios tradicionales son ms frecuentes, aunque
se utilicen hace tiempo sus sustitutos modernos. Los elementos etnogrficos
son el testimonio de un modo de vida; representan una muestra tangible de las
tradiciones y oficios antiguos. Por otra parte, estos elementos tradicionales,
junto con la gastronoma, representan una oportunidad para el desarrollo local,
dada la posibilidad de su comercializacin.

En el continente europeo el patrimonio artstico y monumental es muy
importante; puede decirse que prcticamente cada pueblo tiene algo que
ofrecer en este sentido. Estos elementos no son siempre conocidos, en
particular cuando se trata del entorno rural, lo que desafortunadamente ha
llevado a su deterioro y abandono. En la actualidad esta situacin est
empezando a cambiar, pero hay un largo camino por recorrer.
L* (1"%* 81,"&+&'/*
Nos detendremos ahora en el concepto de la nueva museologa. Se trata de
una manera relativamente nueva de acercarse a la museologa, especialmente
adecuada para el entorno rural, ya que combina elementos culturales,
etnogrficos e histricos con la interpretacin de la naturaleza y el paisaje.
Por tanto, se da prominencia al contexto, otorgando al visitante la posibilidad de
obtener una idea global del recurso y la concepcin de que la naturaleza y la
cultura deben entenderse como una nica realidad dual.
Este nuevo concepto, que saca los museos al exterior o combina actividades
Gua del Formador 1'&
de interior y de exterior, tiene grandes posibilidades desde un punto de vista
didctico.
Hay diferentes tipos de museos, como explicaremos ms adelante. La siguiente
ilustracin recoge los ms importantes:
2.2 Clasificacin de los medios interpretativos
Los distintos canales que podemos utilizar para comunicar una idea a los
visitantes se pueden clasificar en:
M"9$&, (& -"),&(*+", & (& *,$,#$9&,: No requieren la presencia del
intrprete, el mensaje interpretativo se transmite a travs de otros mecanismos
y elementos.
M"9$&, -"),&(*+", & *,$,#$9&,: Existe interaccin entre los visitantes y el
intrprete.
M"9$&, (& -"),&(*+",
1. !0,'-1,0230
G1/*,
Medios de comunicacin que se utilizan con el fin de proporcionar una visin
general de las peculiaridades de un territorio determinado, y que incluyen una
serie de indicadores de utilidad para el visitante.
Suelen contener fotos e informacin a cerca de las caractersticas culturales,
histricas, artsticas y naturales de la zona, as como de la posibilidad de
visitarlas.
Pueden elaborarse guas adaptadas a grupos especficos de usuarios, como
nios o discapacitados, quienes, a travs de dicha adaptacin, pueden
descubrir los aspectos interesantes de la zona. Es fundamental adaptar el
lenguaje al registro del pblico al que nos dirigimos.
Adems, es muy til contar con guas que incluyan servicios tursticos de la
zona agrupados por categoras: pensiones, hostales, casas rurales (hoteles
rurales) campings, albergues, refugios etc.
Otro tipo de guas de gran valor son aquellas que presentan los productos
alimenticios tpicos de la zona.
Las guas representan una gran oportunidad para dar a conocer la oferta
conjunta de recursos naturales y culturales de una zona determinada, lo que
pone de relevancia la importancia del contexto por encima de la de los
elementos especficos que son objeto de la actividad interpretativa.
R1#*, :$,#2)$.*,- (*#1)*+",
Deben indicar:
Gua del Formador 11'
Localizacin
Direcciones
Tiempo estimado para completar la ruta
Descripcin de la zona (terreno, altitud, localidad, provincia,
caractersticas, elementos con especial inters histrico)
El objetivo final es elaborar itinerarios por medio de los cuales los
visitantes puedan descubrir el entorno natural e histrico y cultural
en que se encuentran.
M*-* 9" )1#*, *1#&'1$*9*,
Son un instrumento muy til para los excursionistas que quieren visitar un rea
protegida.
Deben contener informacin sobre:
El permetro de la zona
viabilidad
centros de visitantes
puntos difciles de las rutas, miradores (ver imagen)
refugios y vivacs.
Puntos de especial inters antrpico-ambiental
tinerarios para bicicleta de montaa.
Rutas ecuestres
Telfonos tiles (capacidad hotelera, medios de transporte, primeros
auxilios etc.)
M*-*, 9" +* 8"8&)$* :$,#2)$.*
Se trata de un nuevo tipo de instrumento informativo, basado en hechos
histricos especficos de una zona, a travs de los que se explican sus
caractersticas.
ncluyen lugares de importancia para la memoria histrica, como aquellos en
que tuvo lugar un hecho relevante del que quedan vestigios (ruinas,
inscripciones etc.) Tambin deben recoger un resumen sinttico de los
acontecimientos histricos para facilitar su comprensin.
Estos mapas tambin pueden recoger itinerarios especficos en que se
resalten aquellos lugares ms relevantes, en cuanto a lo que se puede ver en
ellos como a los acontecimientos que testimoniaron.
A#+*, 9" +* $&9$%"),$9*9
Se trata de ilustraciones que recogen y describen, mediante dibujos o
fotografas, la flora y fauna de un lugar determinado.
F&++"#&,
Gua del Formador 111
Son instrumentos vvidos en su sentido interpretativo, ya que ofrecen una
lectura rpida y descriptiva, muy til para una primera aproximacin al territorio.
Por ejemplo, pueden recoger informacin sobre los servicios existentes, o
incluir una serie de itinerarios sencillos, permitiendo as al visitante elegir de
forma autnoma el nivel de dificultad.
Los folletos pueden incluir informacin sobre la biologa y etologa de las
especies animales y vegetales existentes en la zona, leyendas relacionadas
etc.
P2,#"),
Pueden ser fotogrficos o consistir en ilustraciones, y referirse a las
caractersticas de un territorio en cuanto a su arquitectura, naturaleza,
tradiciones etc.
La parte de atrs puede incluir una descripcin breve de las ilustraciones.
Por ejemplo, se pueden elaborar posters sobre los distintos hbitats de un rea
protegida, e incluir en la parte de atrs informacin sobre las distintas especies
existentes.
V"(#*!*, I(.&(%"($"(#",
Tienen un precio razonable
No implican contacto directo con el
personal
Pueden servir como recuerdo
No responden preguntas especficas
Pueden leerse en cualquier
momento
Pueden ser desechados y producir
basura
Contienen informacin detallada
No se pueden actualizar con
regularidad
Pueden servir a varias personas
LOCALIZACIN:
El material en soporte papel se podr encontrar en los lugares de inters
(centros de visitantes, museos, taquilla etc.) y a la puerta de las oficinas de
turismo, organismos oficiales etc.
R"9 9" -1(#&, 9" $(0&)8*.$2(
La informacin debe estar disponible en las administraciones locales,
organismos y asociaciones relacionados con el turismo, cooperativas etc.
S$,#"8* 9" -1(#&, 9" $(0&)8*.$2( "L#")(&,
Tambin existe la posibilidad de crear puntos informativos externos, como
postes en calles o plazas, o mbitos naturales de inters, para integrar la red
de oficinas de informacin en las estructuras urbanas.
2. 4E50LE4 6 P-4'E4
E(#)*9*
Se trata de smbolos cuya funcin es guiar e informar al visitante de que est
entrando en una zona protegida, o en un recinto en que es necesario observar
una serie de normas.

Este tipo de sealizaciones contemplan ciertas normas del cdigo de
circulacin, para indicar que al cruzar la entrada tendrn que acatar unas
normas especficas de conducta con el fin de proteger el patrimonio
M*).*, I -*("+", $(0&)8*#$%&,
Se trata de seales en las vas de circulacin, que poseen una doble funcin.
Por una parte, la de proporcionar al visitante medidas de seguridad a lo largo
del recorrido y la de indicar el itinerario ms adecuado para su visita.
En muchos casos, sirven para anunciar la propia existencia del recurso.
Por otro lado, hacen las veces de indicadores para proteger y preservar el
recurso (flora, fauna, elementos artsticos etc.), por medio de avisos a los
visitantes para evitar que ste se dae.
La implementacin de una sealizacin funcional y bien estructurada
incrementa la seguridad de los visitantes en puntos difciles, como en rutas de
montaa, especialmente en lo que se refiere a visitantes que no conocen bien
la zona.
Estas sealizaciones se pueden clasificar en tres tipos distintos:
En un primer nivel, aquellas que se utilizan para dar informacin
general.
Un ejemplo sera un panel informativo en un rea protegida, que
incluyese informacin: mapas esquemticos, instalaciones,
itinerarios, nmeros y abreviaturas utilizadas, duracin estimada
del recorrido, pendientes pronunciadas, etc.
Por lo general tambin describen las caractersticas
medioambientales, la historia del lugar o la localidad en que se
encuentra, as como sobre las normas que deben observar una
vez entren en el recinto.
El segundo nivel incluye las sealizaciones verticales que se
suelen encontrar, por ejemplo, al comienzo de los itinerarios,
entradas de las salas de los museos y en los puntos desde los
que se puede acceder a varias salas. ndican la altitud y el punto
en que nos encontramos, el nmero o nombre de sala, o el
nombre del itinerario y su duracin. Lgicamente deben situarse
en lugares muy visibles para aquellos que llegan al recurso.
El tercer nivel incluye seales ms pequeas, que se colocan a lo
largo de itinerario para indicar al visitante que lo est siguiendo
correctamente. Suele tratarse de seales o banderines fijados al
suelo. En entornos rocosos tambin es posible encontrarlas
pintadas sobre el suelo, siempre que no se trate de lugares
histricos o con inters artstico o testimonial de la vida rural.
En ningn caso se debe abusar de las sealizaciones, que pueden producir
polucin visual.
Se pueden colocar seales en braille cerca de las seales convencionales, o
mapas tctiles con relieve, que indiquen itinerarios y servicios existentes.
V"(#*!*, D",%"(#*!*,
nformacin clara y sinttica Estticas
Relativamente baratos
No ofrecen informacin
detallada
Pocos costes de
mantenimiento
Slo ofrecen un nivel
informativo
Pueden ser objeto de
vandalismo
Posible impacto visual
LOCALIZACIN:
Las sealizaciones de entrada se sitan en las rutas de acceso al rea
protegida, a la entrada de museos, iglesias, bibliotecas, ecomuseos etc.
Los indicadores de direccin deben colocarse en el exterior, en los accesos
principales, y en el interior del rea de inters.
A menudo se elaboran utilizando materiales naturales, como la madera, de
manera que en el caso de estar colocados a la intemperie debemos impedir
que se deterioren.
Por ejemplo, se debe poner el alquitrn de anclaje bajo tierra, y los postes
deben terminar en punta para evitar que se acumule agua que deteriore y
resquebraje la seal.
3. 7E!08$47-4 0U%$-9$4U0LE4 0U'-7+'$!-4
Nos referimos a pelculas, diapositivas, CD-Roms, presentaciones
audiovisuales, casettes porttiles, postes informativos sonoros, y todos
aquellos medios audiovisuales que puedan ponerse a disposicin del pblico,
el cual hace uso de ellos de forma autnoma sin necesidad de a asistencia del
personal.
V"(#*!*, I(.&(%"($"(#",
nformacin de calidad Caros
Crean una atmsfera especial Requieren una fuente de
Gua del Formador 11!
alimentacin
Ofrecen informacin
complementaria
No son medios personales, no
pueden responder preguntas
especficas.
Motivan a la gente a visitar el
lugar
Necesitan control y mantenimiento
continuos.
LOCALIZACIN
Suelen encontrarse en el interior si requieren pantallas, como es el caso de
pelculas, presentaciones, diapositivas etc.
Normalmente tambin requieren la colocacin de sillas, y una cierta oscuridad.
Las grabaciones en casette proporcionan informacin a los visitantes segn
avanzan por las distintas partes del itinerario o museo.
?7 MEDIDAS DE ADAPTACIN A DISCAPACITADOS
El entorno natural puede hacerse accesible a un mayor nmero de personas si
se hace uso de caminos acondicionados, adaptados a cualquier tipo de
visitante, incluidos los discapacitados.
Este tipo de rutas o caminos estn provistos de instalaciones especiales,
adecuadas a diferentes necesidades, tanto en relacin con las sealizaciones
como con el acceso a los servicios.
Se trata de motivar a los visitantes, por ello se distribuye la informacin a lo
largo de los recorridos, hacindola extensiva a los sentidos del tacto, odo y
olfato. Estas instalaciones especiales incluyen efectos sonoros de animales,
rocas, hierba etc, para estimular a los visitantes a descubrir el lugar.
El acceso fsico e intelectual al patrimonio cultural se puede garantizar a travs
de una serie de medidas:
rampas
pasillos amplios
ascensores
baos adaptados
aparcamientos para minusvlidos.
Asientos dentro del recinto y bancos en el exterior.
Fuentes, etc.
Este tipo de medidas no slo ayudar a los discapacitados sino a otros grupos
de visitantes como mujeres embarazadas, grupos muy extensos o ancianos.
:. 7E%$-4 %E !-7U8$!0!$;8
Nos referimos a la radio, la prensa y la televisin, como publicaciones
peridicas de administraciones locales de carcter gratuito, que incluyan
informacin sobre las actividades e iniciativas programadas.
Gua del Formador 11"
V"(#*!*, I(.&(%"($"(#",
Llegan a mucha gente Productos caros
Motivan la visita del recurso Asociados a estrategias de mercado
Se pueden publicitar actividades
especficas
nformacin a varios niveles
<. E=P-4$!$-8E4
Se trata de objetos y colecciones que se exhiben, generalmente para ilustrar o
describir parcialmente una temtica. Se utilizan tanto en interior como al aire
libre. Deben incluir todos los sentidos; por tanto, se deben incorporar objetos
que puedan tocarse, olerse, verse, orse y sentirse.
V"(#*!*, I(.&(%"($"(#",
Son objetos reales Son estticos
Cada visitante va a su ritmo No describen la historia completa
Se pueden transportar No responden a preguntas especficas
Bajos costes de mantenimiento Por lo general no se pueden tocar
M"9$&, -"),&(*+",
Como es bien sabido, es posible transmitir contenidos presentes en un territorio
por medio de instrumentos alternativos, distintos a los ya mencionados, como
juegos, actividades creativas, teatro y contacto directo con los elementos del
patrimonio.
Los turistas quieren involucrarse en el plano emocional, y esto slo es posible
en modalidades comunicativas dirigidas al individuo y sus emociones.
La simple observacin proporciona informacin que suele perder su vigencia
con el paso del tiempo, mientras que estos medios no convencionales que
incluyen el aspecto emocional son capaces de transmitir conceptos y
experiencias duraderas en el tiempo.
A diferencia de los medios no personales, estos requieren de la asistencia del
personal especializado, que presenta y acta como gua de la experiencia.
47 PERSONAL ESPECIALIZADO
J1"'&,
Los juegos son un medio de comunicacin que posee una gran capacidad para
atraer la atencin de los visitantes y para adquirir conocimientos de un modo
ameno. Los juegos de ingenio y otros clsicos pueden utilizarse con fines
didcticos y promocionales en relacin a temas diversos. Por ejemplo
incorporando enigmas a la "bsqueda del tesoro se pueden tratar aspectos
ocultos y desconocidos del territorio. Juegos del estilo del juego de la oca
pueden dirigirse a temticas medioambientales; los acertijos estimulan la
curiosidad y el conocimiento sobre monumentos, gente famosa etc; tambin se
Gua del Formador 11#
pueden llevar a cabo concursos sencillos en que el premio consista en
entradas gratuitas a actividades concretas etc.
Los juegos son una tcnica con un gran potencial comunicativo, que motiva la
curiosidad y el inters hacia distintas temticas, incluidas aquellas de
naturaleza compleja.
T*++")", *)#/,#$.&, I *.#$%$9*9", .)"*#$%*,
Los talleres artsticos y de artesana tradicional constituyen otro ejemplo de
instrumento interpretativo personal.
De hecho, se pueden encontrar muchos lugares de gran belleza en que se
combina lo artstico y lo natural. Se trata de unir los componentes presentes en
el recurso con actividades artsticas que ayuden al visitante a conocer la
naturaleza y le motiven para expresarse de forma artstica, gracias a la
inspiracin proporcionada por la naturaleza.
Se pueden organizar talleres, para pblicos no necesariamente artsticos, ya
que tambin pueden incluir las manualidades. Para la direccin de estos
talleres se puede contar con la colaboracin y gua de los artistas y artesanos
de la zona.
Se trata de poner la expresin artstica al alcance del pblico para as facilitar la
comprensin del entorno que les rodea.
Se pueden utilizar las siguientes tcnicas:
#ise+o$ &r1ficos y pintura
Se puede proponer a aquellos que tienen inters la reproduccin ad hoc de
componentes naturales y arquitectnicos importantes, (plantas, paisajes,
iglesias, torres etc.) con la ayuda de expertos.
Escultura
Se pueden modelar y esculpir materiales asequibles y comunes en la zona,
haciendo as uso de elementos propios del entorno.
Coto&raf'a
Se trata de hacer un uso tradicional de las tcnicas de documentacin unida a
la transformacin imaginativa del medioambiente; revelado, impresin etc.
2ideo ;rt
Se trata de hacer un uso tradicional de las tcnicas de vdeo unidas a la
transformacin imaginativa del medioambiente
7sica$ canto$ baile y teatro
Se puede introducir la musicalidad, el canto y el baile, as como la expresin
teatral, para llevar a cabo una representacin imaginativa del entorno.
Gua del Formador 11$
T*++")", .)"*#$%&,
Es posible llevar a cabo actividades basadas en el contacto y el olfato, as
como juegos basados en el camuflaje, que, a travs del juego y la imaginacin,
pueden experimentar la naturaleza de forma diferente.
Por ejemplo, se puede adaptar una sala para recrear un hbitat y hacer que los
visitantes lo exploren a travs de sus sentidos.
Estas actividades son muy adecuadas para nios y adolescentes.
L19&#".*, I $+$&#".*, 9" +* (*#1)*+"H*
Los nios y adolescentes podrn as coger un libro o un juego y utilizarlo al aire
libre. De este modo, pueden leer una historia sobre la naturaleza mientras
estn inmersos en ella, y hojear manuales de botnica comprobando los
contenidos sobre la marcha.
Del mismo modo que se pueden organizar actividades de manualidades al
tiempo que tienen lugar los talleres, se pueden organizar exposiciones, lecturas
y proyecciones de vdeo o diapositivas.
LOCALIZACIN:
Estas actividades pueden llevarse a cabo durante el da, al aire libre. En caso
de que la climatologa lo impida, o si se necesitan elementos especficos, se
pueden llevar a cabo en instalaciones equipadas a tal efecto (centros de
formacin medioambiental, aulas, laboratorios, bibliotecas.etc.) o en los
lugares donde se desarrollaba la actividad artstica y artesana (como por
ejemplo los hornos o los recintos en que se secaban las castaas)
A travs de este tipo de actividades es posible comprender cmo el arte y la
interpretacin ambiental proporciona una sugestin especial.
T*++")", 9" ".&+&'/*
Las actividades de simulacin, los experimentos, el uso de materiales naturales
y muestras, etc. posibilitan la transmisin de conceptos fundamentales de
ecologa, biologa, zoologa y botnica de forma amena y distinta.
P*,"&, )"%",
Se pueden llevar a cabo en memento del da en que se potencia la belleza del
entorno, y se crea una atmsfera mgica, (como la puesta de sol) o aumenta la
posibilidad de percibir sonidos (como por la noche) o en periodos especficos
en que se puede disfrutar de escenas nicas (por ejemplo en invierno, pueden
llevarse a cabo excursiones de ski de fondo por un bosque).
EL-+&)*.$&(", ,"(,&)$*+",
Auditivas (por ejemplo, escuchar a los pjaros),
Visuales (observar como los animales se comportan en su hbitat
natural, buscar huellas y rastros etc.)
Gua del Formador 11%
Gustativas (beber agua de una fuente)
Olfativas (oler una flor o un lugar)
Tctiles (tocar una hoja, el tronco de un rbol, la tierra etc.)
C*8-*8"(#&, 9" +* (*#1)*+"H*
Los grupos organizados suelen tomar parte de programas educativos
especficos. Los campamentos, a travs de una serie de iniciativas que suelen
tener lugar a lo largo de todo el ao, organizan actividades educativas en
relacin con la conservacin de la naturaleza, que se basan en el compromiso
diario y en la adquisicin de buenas costumbres y hbitos.
Se trata de elaborar programas de actividades dirigidas a instruir a travs de
demostraciones tericas y prcticas, excursiones guiadas de distintos grados
de dificultad, proyecciones de video o diapositivas, visitas a centros
informativos y educativos de la zona, actividades de limpieza y mantenimiento
de caminos, y actividades prcticas de todo tipo (por ejemplo la construccin de
una cabaa o nido, o actividades de orientacin) .
Los usuarios permanecen un tiempo en el mbito natural, y de este modo
pueden familiarizarse con el medio.
No se trata de meras excursiones, sino de actividades interpretativas que
proporcionan al visitante experiencias nicas de contacto y pertenencia al
mbito natural.
Es fundamental proporcionar a los participantes una ficha resumen de cada
una de las actividades, que contenga informacin til y una breve descripcin
que incluya la edad recomendada, duracin o poca del ao en que tiene lugar.
Las actividades arriba descritas pueden tener una duracin de una hora o de
varios das, y son adecuadas para nios, adultos, discapacitados en todas las
pocas del ao o en estaciones concretas.
LOCALIZACIN:
Obviamente, estas actividades de contacto directo con la naturaleza tienen
lugar al aire libre. El entorno, sea cual sea, contribuye a la finalidad didctica,
cuyos resultados son distintos de los que se obtienen a travs de actividades
de interior, y son ms estimulantes.
>7 MEDIOS AUDIOVISUALES ACCIONADOS POR EL PERSONAL
Presentaciones en que el intrprete est presente, para poder dar
explicaciones y responder a preguntas, en que se utilizan medios
audiovisuales. Se trata, por ejemplo, de diapositivas, paneles, cortometrajes
etc.
V"(#*!*, I(.&(%"($"(#",
nformacin de calidad Caros
Gua del Formador 11&
Crean una atmsfera especial Requieren una fuente de alimentacin
Ofrecen informacin complementaria
Necesitan control y mantenimiento
continuos.
Motivan a la gente a visitar el lugar
Necesitan personal con dedicacin
exclusiva a la actividad
El intrprete puede responder a
preguntas
B7 TOURS GUIADOS
Nos referimos a visitas que requieren de la presencia del intrprete.
Tienen lugar en las rutas establecidas por la organizacin, que presentan
varias modalidades.
V"(#*!*, I(.&(%"($"(#",
Contacto personal con el intrprete El resultado depende del gua
Contacto con el recurso
Todos los visitantes deben llevar el
mismo ritmo
Se puede hacer uso de los sentidos Nmero restringido de personas (<20)
Se puede responder a preguntas
especficas
Se gestiona de forma directa la
utilizacin del recurso
T&1), "( %":/.1+&, 8&#&)$H*9&,
Se tratas de visitas organizadas segn una fecha, horario e itinerario
T&1), "( %":/.1+&, (& 8&#&)$H*9&,
Se trata de visitas en bicicleta o a caballo, canoa, barcas etc. Es necesario
implementar medidas especiales para salvaguardar la seguridad de los
participantes.
V"(#*!*, I(.&(%"($"(#",
Requieren habilidad La duracin y rutas son limitadas
Uso de los sentidos No puede adaptarse a todos los grupos
Contacto con el intrprete Depende de la climatologa
Gestin del recurso
Requiere medidas de seguridad
especficas
Cuidado de animales que requiere
mucha atencin.
En la organizacin de este tipo de actividades deben tenerse en cuenta
aquellos detalles que puedan facilitar la participacin de tipos especficos de
usuarios.
?7 MUSEOS
E.&81,"&,
Segn la definicin internacional, los eco-museos son "instituciones culturales
que garantizan de forma permanente, en un territorio especfico y con la
participacin de la poblacin, las funciones de investigacin, conservacin y
valorizacin de un conjunto de bienes naturales y culturales representativos del
entorno y el modo de vida que tuvo lugar en ese lugar en concreto
Este tipo de institucin se cre en Francia a principios de los aos setenta, y
fue definida por George Rivire, uno de los impulsores, como "el espejo en que
la poblacin se mira a s misma para reconocerse, donde acude en busca de la
base de los valores del territorio al que se siente ligado, en unin con
pobladores anteriores, en la discontinuidad de las generaciones. Un espejo que
las instituciones otorgan a los visitantes para hacerse comprender en relacin
con su trabajo, comportamiento y vida privada.
Con los eco-museos se abandona la idea de que en un territorio especfico slo
deben valorizarse unos elementos en concreto, para adoptar una visin ms
amplia segn la cual todo ele territorio y los signos de actividad humana
presentes deben ser considerados parte de la riqueza y por tanto valorizados.
El patrimonio local consiste en un elenco de riquezas materiales (centros
rurales, edificios, iglesias, espacios naturales, productos tpicos, artesana, etc.)
y no materiales (tradiciones, dialectos, canciones etc.) que los eco-museos
consideran como un todo de la expresin y testimonio de un territorio.
P*)K1", .1+#1)*+",
Los parques culturales pueden establecerse en territorios que presentan
elementos culturales de relevancia en entornos de belleza natural o importancia
ecolgica, de manera que el patrimonio natural y cultural se promueva de forma
conjunta y como un todo. Como se ha mencionado, este tipo de iniciativas son
muy interesantes para el entorno rural, en que ambos tipos de patrimonio
conviven. Suele tratarse de un conjunto de centros de visitantes distribuidos por
el territorio.
P*)K1", *)K1"&+2'$.&,
Generalmente los parques arqueolgicos estn formados por uno o varios
yacimientos arqueolgicos considerados de inters comn y en buen estado de
conservacin. Adems, los recursos deben cumplir una serie de condiciones
para asimilar el impacto de los visitantes.
Normalmente constan de un yacimiento arqueolgico principal rodeado de
otros elementos etnogrficos, naturales o culturales, que son considerados
parte del parque. Este concepto se est haciendo ms amplio para as incluir
centros monumentales a las afueras de ciudades, como es el caso de
Jerusaln.
M1,"&, 9" +1'*)
Se trata de exposiciones monogrficas permanentes de elementos
arqueolgicos, culturales o histricos. Estos museos pueden erigirse dentro del
recurso (en el yacimiento arqueolgico o el monumento) o cerca del mismo.
Tienen como objetivo proporcionar un contexto unificador a los elementos
patrimoniales existentes, con fines promocionales y didcticos.
M1,"&, *+ *$)" +$)"
El concepto de museo al aire libre es bastante vago, ya que no todos los
museos que no se encuentran en interiores pertenecen a esta categora, como
hemos visto. Existe una diferencia. Se trata de ejemplos de casas antiguas e
infraestructuras que se han movido desde su emplazamiento original y
trasladado all. Se trata de un proceso de recreacin, y por tanto, la actividad
interpretativa no tiene lugar in situ.
57 ANIMACIN
P*,$%*
La interpretacin teatral de la actividad diaria, por lo general del folklore, se
propone sin anticipar la participacin del pblico.
Es une ejemplo del recuerdo histrico, tambin llamado "historia viva, esto es,
la disciplina que se aplica a la reconstruccin de situaciones en espacios
cerrados o al aire libre, en campamentos o pueblos, en que toman parte
personas que visten atuendos de una poca determinada, desde la prehistoria
hasta la Segunda Guerra Mundial, lo que permite llevar a cabo una labor
didctica importante, si se hace de forma documentada.
A.#$%*
Nos referimos a aquellas actividades que requieren la participacin del pblico,
que debe tener algunos conocimientos previos o adquirirlos durante la estancia.
Se trata de simulaciones, juegos en la naturaleza, representaciones teatrales
con fines ms recreativos que formativos.
V"(#*!*, I(.&(%"($"(#",
El intrprete puede hacer aclaraciones
La reaccin del pblico determina su
xito
Es estimulante y motivador Slo se puede usar con grupos pequeos
Facilita el descubrimiento de
habilidades
Requiere tiempo y personal
@7 SERVICIOS ESPONTNEOS:

ncluyen tres tipos de servicio: informacin, recepcin y asistencia espontnea
(en lugares y situaciones indeterminadas) aunque no necesariamente
relacionadas con la interpretacin del medio ambiente. En ocasiones se trata
de los servicios de relaciones pblicas en que se va ms all de la simple
informacin sobre los servicios, los horarios de apertura y cierre etc.
D7 ALOJAMIENTOS RURALES
Se trata del alojamiento en una granja con el fin de pasar unas vacaciones
diferentes, en que se pueda descubrir los productos y gastronoma de la zona,
y disfrutar del entorno familiar en que se unen las comodidades y las
tradiciones propias del medio agrario.
El turista es considerado un husped y puede aprender las tcnicas del trabajo
en el campo y el entorno de la granja. Asimismo puede disfrutar de excursiones
ecuestres, la pesca, paseos guiados, o el estudio de la fauna y la flora.
Se trata de un elemento con una gran capacidad interpretativa, en relacin con
al agricultura, la alimentacin del ganado, las tradiciones y la naturaleza. Por
otra parte, permite que la vida rural se de a conocer de forma estimulante y
profunda a aquellos que provienen de la ciudad; de modo que sepan el
significado de los campos, las fbricas de queso, el embutido o la comida
tradicional, y toda la historia, experiencia, pasin y tradicin que estos
elementos llevan consigo.
Estas actividades son acogidas con entusiasmo, ya que permiten un
acercamiento con el entorno y las tradiciones del lugar, permitiendo la
supervivencia de la artesana tradicional, casi condenada a desaparecer y del
modo de vida y la sociedad rural.
Estas actividades son de especial relevancia en aquellas granjas emplazadas
en ncleos rurales desconocidos (y que en consecuencia suelen adolecer de
servicios pblicos y de ocio) en que logran un nivel de afluencia que no se
puede alcanzar slo a travs de servicios de alojamiento y comidas.
U($9*9 B: L1'*)", 9" *-+$.*.$2(
R".1),&,
El patrimonio (entradas, instalaciones etc.) representan un excelente lugar para
la promocin, tanto del propio recurso como de otros cercanos, as como de
recursos similares de otras zonas. Los propios elementos patrimoniales (las
entrada e instalaciones asociadas) representan una oportunidad para la
promocin del recurso y de otros de ndole similar cercanos o de otras zonas.
Esto incluye los distintos tipos de museos (eco-museos, parques culturales
etc.) monumentos como iglesias o palacios, y elementos etnogrficos como
caserones antiguos etc.
C&+&.*.$2( 9" .*)#"+",
Los carteles y anuncios pueden ser muy tiles si estn colocados en lugares
estratgicos.
P1+$.*.$&(", I -")$29$.&, * ($%"+ )"'$&(*+
La prensa regional puede constituir un elemento muy importante para la
difusin ya que promueven la visita de personas de la zona.
E8$,&)*, +&.*+", I (*.$&(*+", 9" )*9$& I #"+"%$,$2(
Evidentemente los medios de comunicacin son los ms efectivos, ya que
difunden la informacin sobre el recurso a un gran nmero de visitantes
potenciales. Asimismo, fomentan la implementacin de actividades similares en
otras reas para la promocin de sus propios recursos.
Obviamente, entre los distintos medios de comunicacin, aquellos de mbito
nacional son los ms efectivos, ya que informan de la existencia del recurso a
muchos visitantes potenciales.
Por otra parte, estimulan a otras zonas a desarrollar actividades similares para
dar a conocer sus propios recursos locales.
A.&(#".$8$"(#&,
Todos los acontecimientos que tengan relacin con la naturaleza y la cultura
constituyen una buena oportunidad para promover el programa interpretativo y
el recurso, dado que la audiencia que asiste a estos eventos suele estar
interesada en este tipo de iniciativas.

I(#")("#
La creacin de una red de comunicacin rpida que cubra todo el territorio es
una manera eficiente de promover la informacin sobre el recurso.
Se puede lograr la comunicacin inmediata de todo aquello que se cuelgue en
la red. Otro punto importante es la identificacin de aquellos links de otros
portales relacionados para ampliar la disponibilidad de la informacin fiable.
R"9 9" &0$.$(*, 9" $(0&)8*.$2(
La informacin debe estar disponible en las administraciones locales,
organismos y asociaciones relacionados con el turismo, cooperativas etc.
S$,#"8* 9" -1(#&, 9" $(0&)8*.$2( "L#")(&,
Tambin existe la posibilidad de crear puntos informativos externos, como
postes en calles o plazas, o mbitos naturales de inters, para integrar la red
de oficinas de informacin en las estructuras urbanas.
F")$*, #1)/,#$.*, I "%"(#&,
La presencia en este tipo de eventos permite la distribucin de informacin en
diversos formatos, lo que facilita un medio de comunicacin de gran alcance
capaz de llegar a muchas personas interesadas en slo unos pocos das.
La siguiente imagen muestra un mercado ecolgico, evento ste muy
apropiado para la promocin de recursos y actividades
E,.1"+*,
A parte de producir el material informativo y colocarlo en ubicaciones estticas,
se puede organizar charlas sobre temas especficos, para as fomentar el
conocimiento y la investigacin sobre los recursos del territorio.
R",#*1)*(#", I *+&!*8$"(#&,
Pueden dejarse folletos y guas en restaurantes y alojamientos de la zona, ya
que son puntos en que es muy probable que los visitantes los vean. Asimismo,
estos servicios pueden anunciarse en los folletos promocionales.
MDULO VI: CONSERVACIN, MEDIOAMBIENTE Y DIRECTIVAS
EUROPEAS
U($9*9 4: P*#)$8&($& :$,#2)$.& I .1+#1)*+
1.1 Unin Europea
1.2 Medidas especficas de cada pas
U($9*9 >: C&(,")%*.$2( I -)&#"..$2( 9" +* (*#1)*+"H*
2.1 Unin Europea
U($9*9 B: I($.$*#$%*, -*)* +* -)&#"..$2( 9"+ 8"9$& )1)*+
3.1 Unin Europea
3.2 Perfil de cada pas
L*, (&)8*#$%*, "( 8*#")$* 9" -*#)$8&($& .1+#1)*+
L*, (&)8*#$%*, "( 8*#")$* 9" -*#)$8&($& (*#1)*+
L*, *.#1*.$&(", 9$)$'$9*, *+ 9",*))&++& )1)*+ "( +* UE
U($9*9 4: P*#)$8&($& :$,#2)$.& I .1+#1)*+
1.1Unin Europea
Las industrias culturales de la UE el cine y el sector audiovisual, el sector
editorial, la msica y las artes son una importante fuentes de ingresos y de
empleo: unos siete millones de europeos trabajan en este sector. La Unin
tiene una responsabilidad econmica hacia este sector, y por ello pretende
proporcionar las condiciones adecuadas en las que las industrias europeas
puedan competir a escala internacional.
La Unin ha puesto en marcha programas de apoyo a determinadas industrias
culturales, a fin de estimularlas a aprovechar las nuevas oportunidades que
brindan el mercado interior y las tecnologas digitales
C1+#1)* >;;;
El programa Cultura 2000, con un presupuesto de 236 millones de euros para
un periodo de seis aos hasta finales de 2006, es uno de los programas
insignia de la UE.
Este programa pretende contribuir al establecimiento de un espacio cultural
europeo; desarrollar la creacin artstica y literaria en la UE y fuera de ella, a
travs de la valorizacin del patrimonio y las colecciones culturales. De este
modo, se estimula el dilogo intercultural y la integracin social. el
El presupuesto de este programa para el periodo 2007-2013 es de 408 millones
de euros.
C*-$#*+", .1+#1)*+",
El programa "Capitales culturales tiene como objetivo destacar la enorme
diversidad de la cultura europea, sin olvidar la fuente comn de la que emana
gran parte de ella.
Cada ao, se seleccionan una o dos ciudades como capitales europeas de la
cultura, que de esta forma pueden acogerse a la ayuda financiera ofrecida en el
marco de Cultura 2000. Con estos fondos se financian exposiciones y actos
que resaltan el patrimonio cultural de la ciudad y de su regin, adems de una
amplia gama de actuaciones, conciertos y otras manifestaciones, que
congregan a actores, creadores y artistas de toda la UE. La experiencia
demuestra que el programa ha tenido un impacto a largo plazo en el desarrollo
de la cultura y el turismo de las ciudades designadas.
Originalmente estaba previsto que el programa concluyera en 2004, pero su
xito ha sido tal que se ha decidido renovarlo por otros quince aos. En 2005,
la primera capital de la cultura de la nueva fase fue la ciudad irlandesa de Cork,
que toma as el relevo de Lille (Francia) y Gnova (talia), ciudades en las que
recay conjuntamente la capitalidad en 2004. En 2006, el ttulo pasar a Patras
(Grecia).
C1+#1)* I *')$.1+#1)*
Aunque las normas del Tratado relativas a la aplicacin de la poltica agrcola
comn (PAC) no se refieren explcitamente a la accin cultural, no hay que
olvidar que la agricultura es parte integrante de la cultura europea. Cada vez
hay ms reglamentaciones que favorecen las producciones tradicionales as
como la conservacin del patrimonio cultural o la creacin de empleos
relacionados con la cultura. Son en concreto algunas disposiciones
reglamentarias relativas a la proteccin geogrfica de las producciones
tradicionales que mantienen los mtodos antiguos de produccin o la poltica
de apoyo a los mercados agrcolas, que en los sectores del vino o del aceite
de oliva , en particular, tiene en cuenta la dimensin tradicional de estas
producciones. En materia de desarrollo rural , se apoyan las iniciativas
destinadas a diversificar los empleos y a frenar el xodo rural, y la iniciativa
comunitaria Leader+ contempla, en particular, la valorizacin del patrimonio
cultural y natural y la creacin de nuevas actividades tales como el turismo
rural.
C1+#1)* I #1)$,8&
Aunque el turismo pueda considerarse como uno de los mbitos que guardan
mayor relacin con la cultura, las competencias de la Unin Europea en el
mbito turstico son muy escasas. Slo pueden realizarse acciones importantes
en el marco de los Fondos estructurales.
E+ #)*#*9& 9" M**,#)$.:#
Con la entrada en vigor del Tratado de Maastricht, el 1 de noviembre de 1993,
la Unin Europea lleva a cabo acciones culturales, ya que tiene por objetivo
participar en el desarrollo de las culturas de los Estados miembros ( artculo
3 del Tratado constitutivo de la Comunidad Europea).
Otros dos artculos del Tratado hacen referencia a la cultura. Uno constituye la
base jurdica que permite realizar distintas acciones culturales y el otro tiene en
cuenta la especificidad cultural en el marco de los intercambios econmicos
europeos.
As, el artculo 151 del Tratado autoriza a la Unin Europea a poner en
prctica instrumentos de apoyo de iniciativas culturales como el programa
Cultura 2000 y las acciones Ciudad Europea de la Cultura y Mes Cultural
Europeo.
La accin de la Comunidad cubre cuatro mbitos:
La mejora del conocimiento y la divulgacin de la cultura y la
historia europea;
La conservacin y proteccin del patrimonio cultural de
importancia europea,
Los intercambios culturales no comerciales,
La creacin artstica y literaria, incluso en el mbito audiovisual.
C&(%"(.$2( .1+#1)*+ "1)&-"*
Paris, 19 de diciembre 1954
El objetivo de esta Convencin es desarrollar el entendimiento mutuo entre los
pueblos de Europa y el aprecio recproco de la diversidad cultural, para as
salvaguardar la cultura europea y promover la implicacin a nivel nacional en el
patrimonio comn europeo en el marco de unos valores comunes. De este
modo se pretende en particular fomentar el estudio de las lenguas, historia y
civilizaciones de aquellos pases que tomen parte en la Convencin.
C&(%"($& E1)&-"& -*)* +* -)&#"..$2( 9"+ -*#)$8&($& *)K1"&+2'$.&.
Entrada en vigor: 25 de mayo de 1995.
Se trata de la actualizacin de los acuerdos alcanzados en la anterior
Convencin adoptada por el Consejo europeo en 1969.
El nuevo texto pone de relevancia la importancia de la conservacin y
promocin del patrimonio arqueolgico y de las polticas de planificacin
urbanstica y a nivel regional. En particular, se centra en la necesidad de un
trabajo conjunto de arquelogos y aquellos que ostentan la responsabilidad de
la planificacin urbanstica y regional para asegurar la conservacin del
patrimonio arqueolgico.
Esta convencin representa el marco institucional para la cooperacin
paneuropea en materia de patrimonio arqueolgico, y conlleva un intercambio
sistemtico tanto de experiencias como de expertos entre los distintos estados
miembros. El comit responsable de la aplicacin de la Convencin asume el
papel de reforzar y coordinar las distintas polticas respecto al patrimonio
arqueolgico a nivel europeo.
C&(%"(.$2( -*)* +* ,*+%*'1*)9* 9"+ -*#)$8&($& *)K1$#".#2($.& 9" E1)&-*
Entrada en vigor: 1 de diciembre de 1987.
El propsito de esta iniciativa es reforzar y promover las polticas europeas de
conservacin y promocin del patrimonio europeo. Por otra parte, confirma la
necesidad de alentar la cooperacin entre los signatarios del acuerdo. A travs
de ste se establecen los principios de la " Coordinacin europea de polticas
de conservacin, que incluyen las consultas en relacin con los fundamentos
de las polticas que se lleven a cabo.
C&(%"(.$2( E1)&-"* ,&)" $(0)*..$&(", )"+*#$%*, * +* -)&-$"9*9 .1+#1)*+.
Entrada en vigor : entrar en vigor tras tres ratificaciones.
La Convencin, basada en la responsabilidad comn y la solidaridad en lo que
se refiere a la conservacin del patrimonio europeo, tiene como finalidad
proteger la propiedad cultural de su uso fraudulento. Para ello, los signatarios
se comprometen a llevar a cabo una iniciativa de sensibilizacin sobre la
necesidad de proteger y prevenir los delitos contra la propiedad cultural, as
como sobre su gravedad. Por otra parte, se comprometen a imponer sanciones
e implantar medidas para la proteccin de la propiedad cultural y la devolucin
de aquellos elementos sustrados.
C*)#* "1)&-"* 9"+ -*#)$8&($& *)K1$#".#2($.&
Aprobada por el Consejo de Ministros, el 26 de septiembre de 1975
El consejo de ministros adopt los principios de esta declaracin, redactada por
el Comit del Consejo Europeo en materia de monumentos y sitios de inters:
El patrimonio arquitectnico europeo est formado no slo por
nuestros monumentos ms destacados, sino tambin por grupos
arquitectnicos menos relevantes en los cascos antiguos y las
poblaciones caractersticas, dentro de un contexto ya natural ya
artificial.
El patrimonio arquitectnico encarna el pasado, y ste proporciona el
entorno adecuado para una vida equilibrada y completa.
El patrimonio arquitectnico tiene un valor irremplazable en el
sentido espiritual, cultural, social y econmico.
La estructura de los centros y lugares histricos contribuye al
equilibrio y armona social.
El patrimonio arquitectnico juega un importante papel en la
educacin.
El patrimonio est en peligro
La conservacin integral previene estos peligros
La conservacin integral depende del apoyo legal, administrativo,
financiero y tcnico.
La conservacin integral no puede llevarse a cabo con xito sin la
cooperacin de todos.
El patrimonio arquitectnico europeo es propiedad comn de nuestro
continente.
1.2Medidas especficas de cada pas
I#*+$*
A nivel nacional, las administraciones con competencias son bsicamente cinco
ministerios, en particular el de Patrimonio y las Actividades Culturales,
responsable del patrimonio, las bibliotecas, las artes audiovisuales y de la
interpretacin, las entidades culturales y los derechos de autor.
En talia, hay cuatro dimensiones administrativas- estado, regiones, provincias
y municipios- que comparten responsabilidades en el plano cultural. En la
actualidad, la responsabilidad en material de polticas culturales recae sobre el
estado, que tambin se ocupa de la asignacin de casi la mitad del gasto en
cultura.
La estructura del Ministerio del Patrimonio y las Actividades Culturales, de
nueva creacin, se regulaba a travs del Decreto 441/2000, recientemente
revisado por el Decreto 3/2004.
Dentro del marco de la constitucin (Decreto ley 368/1998), se definen los
siguientes objetivos:
Proteccin y promocin del patrimonio;
Promocin de la lectura, los libros y las bibliotecas
Promocin de la cultura y arquitectura urbanas;
Promocin de actividades culturales, en particular las artes
interpretativas, audiovisuales y cinematogrficas
Apoyo a la innovacin e investigacin en relacin con el arte;
Educacin superior en todos los ordenes artsticos;
Difusin de la cultura y arte italianos en el extranjero
El estado italiano es relativamente joven, ya que su unificacin tuvo lugar en
1860. Las primeras leyes en material cultural fueron aprobadas por el
Parlamento en 1902 y 1909, y se centraban en la proteccin del patrimonio
("tutela).
El decreto 112/1971 desarrolla el Artculo 117 de la Constitucin, que restringe
las competencias a nivel regional, limitndolas a museos locales y bibliotecas.
La primera de las denominadas "Leyes de descentralizacin (59/1997),
devolva todas las competencias al mbito regional, salvo la proteccin del
patrimonio ( tutela), que constitua la nica responsabilidad a nivel estatal.
Sin embargo, posteriormente, el Decreto Ley 112/1998, resultante de una
presin centralista significativa, aument considerablemente las
responsabilidades estatales en la material.

En Nuevo Cdigo del Patrimonio (Decreto Ley 41/2004), cuyo artculo 4 permite
al Ministerio con competencias en patrimonio devolver funciones a las regiones,
estipula acuerdos para cada caso concreto.
Las leyes generales adoptadas en lo que se refiere a la cultura entre los aos
1950 y 2000 regulan los siguientes aspectos:
La descentralizacin de las funciones del estado a favor de las
regiones. Durante la dcada de los 70, tras la creacin de las
regiones, se adopt la Ley 216/1971, as como el Decreto Ley
616/1977, que confiere a las administraciones regionales
responsabilidad limitada en temas culturales ( museos locales,
bibliotecas y la promocin de los recursos culturales locales).
Despus de la dcada de los 80, continu el proceso de
descentralizacin con la adopcin de la ley 59/1997 y el Decreto Ley
147/1998, ste ultimo bajo una ptica mucho ms restrictiva en
cuanto a descentralizacin que la Ley 59. La Ley Constitucional
3/2001 tiene este mismo espritu.
La racionalizacin y organizacin de las competencias a nivel
estatal, en particular a travs de dos leyes: el Decreto Ley 803/1975,
que crea el Ministerio del Patrimonio Cultural y Medioambiente, y el
Decreto Ley 449/2001, que ampla las competencia de este
ministerio otorgndole una nueva estructura.
Desde 2001, el nuevo gobierno ha expresado su deseo de revisar la legislacin
en material cultural tomando sta como un todo unitario.
El gobierno adopt un nuevo Cdigo del Patrimonio y el Paisaje a travs del
Decreto 42/2004 y la Ley 137/2002. Este gran cdigo, que cuenta con 184
artculos, trata de ser aglutinador, y regula de forma detallada todas las
funciones que se corresponden con el patrimonio, los archivos y las bibliotecas-
proteccin, promocin, gestin, circulacin de bienes culturales etc.- y con el
paisaje.
E,-*Q*
#e acuerdo con la ley 1H01KLG de 2G de junio sobre el patrimonio (istrico
espa+ol$ ste consiste en ? todo bien mueble e inmueble de inters art'stico$
(istrico$ paleontol&ico$ ar"ueol&ico$ etno&r1fico cient'fico o tcnico.
=ambin incluye el patrimonio documental y biblio&r1fico$ las ,onas
ar"ueol&icas$ espacios naturales$ jardines y par"ues de valor art'stico$
(istrico o antropol&ico<.
E+ $(,#$#1#& 9"+ P*#)$8&($& R$,#2)$.& ",-*Q&+ 3IPRE7
Este organismo es el mximo responsable del patrimonio espaol, y entre
otras, ostenta las siguientes funciones:
La elaboracin y ejecucin de planes para la conservacin y
restauracin de los bienes muebles e inmuebles constitutivos del
Patrimonio Histrico Espaol.
El establecimiento de las lneas prioritarias de investigacin en
criterios, mtodos y tcnicas de conservacin y restauracin de
dicho Patrimonio.
El archivo y sistematizacin de los trabajos realizados en cada caso
concreto.
La formacin de tcnicos y especialistas que atiendan a los fines del
nstituto.
La promocin y fomento de los proyectos de investigacin
arqueolgica espaola en el exterior.
1Entre los proyectos que se estn desarrollando en relacin a la conservacin
de bienes culturales a nivel nacional, destacamos las siguientes iniciativas:
P+*( (*.$&(*+ 9" .*#"9)*+",:
Las catedrales constituyen uno de los elementos culturales e histricos ms
importantes del pas. Adems de su valor artstico, religioso y arquitectnico,
las catedrales contienen la historia de la ciudad en la que se encuentran, desde
su creacin, sus reformas y contribuciones a lo largo del tiempo. En ello reside
uno de sus valores ms importantes, ya que presentan una gran cantidad de
informacin histrica. El plan nacional de catedrales es el resultado de la
colaboracin entre distintas administraciones responsables del patrimonio y las
diferentes instituciones eclesisticas.
P+*( 9"+ P*#)$8&($& I(91,#)$*+
El ao 2000 se implant el Pan Nacional de Patrimonio ndustrial, gestionado a
travs del PHE. El patrimonio industrial tiende a degradarse con rapidez y por
tanto era necesario establecer las bases para su conservacin.
El plan, de mbito nacional, se lleva a cabo a travs de la cooperacin
interinstitucional, y sus objetivos principales son la proteccin del patrimonio
industrial, su visibilidad y la elaboracin de medidas necesarias para convertirlo
en un elemento importante para el desarrollo local, cultural y econmico.
P)&')*8* 9" *)K1$#".#1)* )"+$'$&,*
El PHE se encarga de la restauracin del patrimonio tangible eclesistico.
Muchas de las iniciativas que se estn llevando a cabo en abadas, iglesias,
monasterios y conventos forman parte de este programa.
B$"(", #*('$+", " $(#*('$+",
Los bienes ms importantes tanto muebles como inmuebles de este patrimonio
deben ser inventariados o declarados de inters cultural. Los bienes inmuebles
que pueden ser objetos de inters culturales segn la Ley 16/1985 de 25 de
Junio, del Patrimonio Histrico Espaol son:
onumento
Son monumentos aquellos bienes inmuebles que constituyen realizaciones
arqueolgicas o de ingeniera, u obras de escultura colosal siempre que
tengan inters histrico, artstico, cientfico o social.
Mard'n .istrico
Es el espacio delimitado, producto de la ordenacin por el hombre de
elementos naturales, a veces complementando con estructuras de fbrica y
estimado de inters en funcin de su origen o pasado histrico o de sus valores
estticos, sensoriales o botnicos.
Conjunto .istrico
Es la agrupacin de bienes inmuebles que forman una unidad de asentamiento,
continua o dispersa, condicionada por una estructura fsica representativa de
la evolucin de una comunidad humana por ser testimonio de su cultura o
constituir un valor de uso y disfrute para la colectividad. Asimismo es Conjunto
Histrico cualquier ncleo individualizado de inmuebles comprendidos en una
unidad superior de poblacin que rena esas mismas caractersticas y pueda
ser claramente delimitado.
6itio .istrico
Es el lugar o paraje natural vinculado a acontecimientos o recuerdos del
pasado, a tradiciones populares, creaciones culturales o de la naturaleza y a
obras del hombre que posean valor histrico, etnolgico, paleontolgico o
antropolgico.
Nona ;r"ueol&ica
Es el lugar o paraje natural donde existen bienes muebles o inmuebles
susceptibles de ser estudiados con metodologa arqueolgica, hayan sido o no
extrados y tanto si se encuentran en la superficie, en el subsuelo o bajo las
aguas territoriales espaolas.
Estos bienes de inters cultural se inscriben en el Registro General de Bienes
de nters Cultural, que es el mximo nivel de proteccin En este Registro se
incluyen descripciones, documentos grficos, referencias bibliogrficas, datos
administrativos y los actos jurdicos o artsticos que sobre los bienes se
realicen.
E0".#&, 9" +* -)&#"..$2(
Entre los efectos que produce la inclusin de un bien en el Registro o en el
nventario adems de los que veremos en el apartado siguiente " Planificacin
urbanstica y legislacin de medio ambiente" y en "Prevencin de desastres
naturales se pueden destacar los siguientes:
La utilizacin de estos bienes quedar subordinada a que no se pongan en
peligro los valores que aconsejan su conservacin. Cualquier cambio de uso
deber ser autorizado por los organismos competentes para la ejecucin de la
Ley 16/1985 de Patrimonio Histrico.
La enajenacin de cualquiera de estos bienes deber ser notificada a los
organismos competentes y debern declararse el precio y condiciones en que
se proponga realizar la enajenacin dentro de los dos meses siguientes a la
notificacin requerida. En todo caso la Administracin del Estado podr hacer
uso del derecho de tanteo para s, para una entidad benfica o para una
entidad de derecho pblico.
La exportacin temporal de cualquiera de estos bienes requiere permiso
expreso y previo del Ministerio de Educacin y Cultura.
P+*($0$.*.$2( 1)*(* I +"'$,+*.$2( 8"9$&*8$"(#*+
La declaracin de inters cultural relativa a un conjunto histrico sitio histrico o
una zona arqueolgica obliga al municipio o los municipios donde estn
situados los bienes declarados de inters cultural a poner en marcha en la zona
afectada por la declaracin un Plan Especial de Proteccin o cualquier otro
instrumento previsto en la legislacin de planificacin urbana. En todo caso
estos instrumentos deben de respetar las exigencias de la Ley 16/1985 sobre el
Patrimonio histrico espaol. La aprobacin de dicho Plan requerir el informe
favorable de la Administracin competente para la proteccin de los bienes
culturales afectados.
En la tramitacin del expediente de declaracin como Bien de nters Cultural
de un Conjunto Histrico debern considerarse sus relaciones con el rea
territorial a que pertenece, as como la proteccin de los accidentes geogrficos
y parajes naturales que conforman su entorno.
Un inmueble declarado bien de nters Cultural es inseparable de su entorno.
No se podr proceder a su desplazamiento o remocin, salvo que resulta
imprescindible por causa de fuerza mayor o de inters social .
En los Monumentos declarados bien de nters Cultural no podr realizarse
obra interior o exterior que afecten directamente al inmueble o a cualquiera de
sus partes integrantes o pertenencias sin autorizacin expresa de los
Organismos competentes Ser preceptiva la misma autorizacin para colocar
en fachadas o en cubiertas cualquiera clase de rtulo, seal o smbolo, as
como para realizar obras en el entorno afectado por la declaracin
Las obras que afecten a los Jardines Histricos declarados de inters cultural y
a su entorno, as como la colocacin en ellos de cualquier clase de rtulo,
seal o smbolo, necesitarn autorizacin expresa de los Organismos
competentes para la ejecucin de esta Ley.
Se prohbe la colocacin de publicidad comercial y de cualquier clase de
cables, antenas y conducciones aparentes en los Jardines Histricos y en las
fachadas y cubiertas de los Monumentos declarados de inters cultural. Se
prohbe tambin toda construccin que altere el carcter de los inmuebles o
perturbe su contemplacin.
P&)#1'*+
I(,#$#1#& P&)#1'1F, 9"+ P*#)$8&($& A)K1$#".#2($.& 3IPPAR7
El PPAR - nstituto Portugus del Patrimonio Arquitectnico, tiene la labor de
preservar, proteger y mejorar el patrimonio arquitectnico portugus, lo que
incluye aquellos bienes materiales del territorio nacional que posean especial
valor histrico, arquitectnico, artstico, cientfico, social y tcnico.
Para llevar a cabo sus funciones, el PPAR se ocupa de diversas actividades
cuya difusin es de gran importancia:
Hay dos grandes reas de intervencin del PPAR:
Mejora y restauracin del patrimonio
Proteccin del patrimonio y su entorno
La primera rea de intervencin, la mejora y restauracin, implica una
intervencin directa sobre los monumentos y bienes culturales, a travs de
actuaciones como inventariado, recuperacin, reparacin, mantenimiento,
restauracin y diversos proyectos sobre el patrimonio y su entorno. Por otra
parte, acta sobre el patrimonio mvil e integrado (pintura, escultura religiosa,
mobiliario etc., y los llamados bienes inmuebles originales, como azulejos
ornamentales, la pintura mural y la talla)
En este contexto, el PPAR se encarga de gestionar los principales
monumentos nacionales (palacios, monasterios, castillos y yacimientos
arqueolgicos).
La segunda rea de intervencin, la proteccin del patrimonio, incluye acciones
de tipo tcnico-administrativo, a travs de la intervencin directa sobre los
bienes inmuebles ya privados, estatales o pertenecientes a la iglesia. Para ello,
se promueve y lleva a cabo una serie de procesos de clasificacin, y se
establecen zonas de especial proteccin, o zonas "non-aedificandi, con el fin
de proteger los bienes culturales y su entorno.
En lo que respecta a la proteccin y su articulacin activa en el rea de la
recuperacin del patrimonio construido, destacan varias medidas, que forman
parte de una poltica patrimonial integral que tiene resultados visibles a corto
plazo, lo que refleja una nueva concepcin de su gestin:
Una mayor definicin de las zonas protegidas, para que sea
posible anticipar la posibilidad de crear instrumentos de gestin
(planes detallados de proteccin)
La creacin e zonas protegidas ms amplias, tanto en zonas
ruarles como urbanas, acordes con los principios de que se
identifiquen grupos monumentales, ms que monumentos
aislados, para invertir la tendencia anterior de que las Zonas de
Proteccin Especial funcionasen de forma centrfuga en lugar de
centrpeta.
Un ejercicio sistemtico del derecho de preferencia de adquisicin
en aquellos casos en que exista posibilidad de alienacin de
bienes, que pudiese poner en peligro la integridad de un
monumento o sus alrededores (con atencin especial a los
yacimientos arqueolgicos)
El comienzo del proceso de clasificacin del patrimonio menor .
El refuerzo de los procesos de clasificacin y de inventariado del
patrimonio industrial y arquitectnico del siglo XX
La integracin en todos los proyectos relativos a monumentos
importantes (como monasterios o conventos) de "planes de
anticipacin o " gestin de la zona a travs de su implantacin
en los municipios afectados.
El refuerzo del componente informativo (del tipo electrnico) de
modo que los vnculos administrativos sean ms rpidos para que
as lleguen a ms agentes implicados (lo que concuerda con las
polticas de los sistemas informativos)
El PPAR es la institucin responsable de la proteccin del patrimonio, por lo
tanto, y para cumplir su objetivo, lleva a cabo evaluaciones vinculantes de los
estudios, trabajos, movimiento de tierras y estudios de impacto, y asiste en el
proceso de implementacin cuando es necesario. El PPAR tambin toma parte
de la fase de implementacin de la fase de estudio de muchos tipos de
trabajos, para as evitar problemas que puedan ralentizar el proceso.
El PPAR tambin tiene el cometido de hacer un seguimiento de los
instrumentos de planificacin, con los PDM (planes municipales de
construccin) PU (planes de urbanizacin) y PP (planes detallados) y de
evaluar stos ltimos en fase de aprobacin tras haber participado en las
comisiones. En una palabra, el PPAR tiene competencias en la toma de
decisiones en los siguientes aspectos:
En lo que respecta a sus funciones, el PPAR debe emitir su juicio en relacin
con los derechos de preferencia, que recaen en el estado obligatoriamente,
cada vez que tenga lugar una transaccin relativa a un bien inmueble
catalogado, que est siendo catalogado o que est localizado en Zonas de
Proteccin de bienes inmuebles catalogados.
%royectos de obras de 1mbito privado) en aquellos casos en que se considere
importante, debido al tamao de la obra o por tratarse de una zona
especialmente sensible, los promotores debern presentar a las autoridades
municipales o al PPAR los estudios arquitectnicos y urbansticos que
permitan una evaluacin previa por parte del PPAR. Esto permitir avanzar, ya
en la fase de proyecto, en lo que concierne a los criterios que deberan primar
en dicha intervencin (entre los que se encuentra la economa de los
procedimientos administrativos y la reactivacin de la economa)
Los proyectos llevados a cabo por administraciones municipales o estatales) se
lleva a cabo un seguimiento continuo de este tipo de procesos a travs de
encuentros regulares con dichas instituciones, siempre que sea posible. Ambas
entidades son informadas de los fines de las obras y los criterios que deberan
constituir la base de dicha intervencin; esta metodologa se aplica a muchos
campos (red de carreteras, grandes equipos - plantas de tratamiento de aguas
residuales, aparcamientos subterrneos, grandes obras en edificios antiguos o
zonas protegidas etc.)
Los proyectos llevados a cabo por entidades autnomas participadas por
capital p7blico: El seguimiento de estos proyectos se realiza a travs de
acciones pedaggicas, en particular en aquellos proyectos exentos de licencia
municipal, de modo que las intervenciones atiendan a criterios de calidad
arquitectnica y planificacin urbanstica y paisajstica. Los trabajos que lleva a
cabo la Sociedade Porto 2001 (Sociedad Oporto 2001) y el programa POLS
son ejemplos recientes de este tipo de intervenciones.
%lanes: El PPAR se encuentra representado en los comits encargados de
elaborar los planes y stos llevan a cabo parte de los componentes
arquitectnicos del patrimonio.
Estudios de impacto: Durante la fase de estudio del impacto medioambiental se
consulta al PPAR, y dichos estudios suelen formar parte del componente
patrimonial (redes de carreteras y de ferrocarril, obras artsticas, y otras redes).
B$"(", #*('$+", " $(#*('$+",
El PPAR tiene el deber de catalogar los bienes inmuebles con valor cultural.
Por tanto, est al cargo de la definicin de los criterios de aplicacin en este
proceso: criterios de carcter general (histrico-culturales; esttico-sociales y
cientfico-tcnicos) y de carcter complementario (integridad, autenticidad y
excelencia de los bienes inmuebles).
En lo que se refiere a su valor relativo, los bienes inmuebles de inters cultural
se pueden catalogar como de nters Nacional (como Monumento Nacional) o
de inters Pblico o Municipal (clasificacin a nivel municipal)
La ley tambin prev otra distincin, que define las categoras de Monumento,
Conjunto y Sitio, segn acuerdos internacionales.
La lista se extiende para recoger las Zonas de Especial Proteccin, que pueden
comprender zonas non-aedificandi (para la creacin de reas neutrales que
minimicen el impacto de la construccin y protejan los yacimientos
arqueolgicos)
La direccin de estos procesos de catalogacin y sus conclusiones ms
recientes muestran que los bienes inmuebles ya catalogados (publicados en el
Direcciones Regionales) o en proceso de catalogacin (pendientes de una
comunicacin oficial respecto de su viabilidad) son aquellos que se encuentran
en Zonas de Proteccin (ZP) de 50 metros contando desde su margen exterior,
en una Zona de Especial Proteccin (ZEP) delimitada con precisin, o
referentes paisajsticos (cimas y crestas de montaas, servidumbre de vistas,
corrientes fluviales etc.) No podrn alterarse estos procesos de catalogacin
sin que concurra la opinin de la administracin central, del PPAR, en este
caso. En lo que se refiere a los proyectos, deben se obra del arquitecto.
E,+&%*K1$*
%or bienes culturales e (istricos se entiende todos a"uellos elementos de
car1cter ya tan&ible ya intan&ible "ue condicionan la importancia cultural e
(istrica de la re&in. 6e pueden definir como el conjunto de elementos y
fenmenos ori&inados deliberadamente por el (ombre en el curso de la (istoria
(asta el pasado reciente$ mediante actividades "ue (an remodelado el aspecto
de la naturale,a o (an dado lu&ar a nuevas estructuras.
8Stefunkov, Dobrovodsk, 19989
La cultura, fruto de siglos reflejados en la etnografa, arquitectura, arte y
tcnica, ilustra el desarrollo de la sociedad de una zona.
Si comparamos la estructura de asentamientos de la regin con su patrimonio
cultural observamos que de 350 poblaciones existentes en la regin de Nitra,
178 tienen monumentos culturales que estn incluidos en la Lista Central de
Monumentos y sitios Histricos de la Repblica de Eslovaquia, que asciende a
523 monumentos inmuebles y 1381 muebles en total.
Se encuentran sobre todo en reservas monumentales y zonas monumentales,
o forman parte de estructuras paisajsticas histricas (en parques histricos o
asentamientos dentro de paisajes culturales que presenten caractersticas y
vestigios de la agricultura originaria).
P)&')*8* (*.$&(*+ 9" *..$2( 8"9$&*8$"(#*+ II
Ente los objetivos de la poltica nacional en materia medioambiental se
encuentra la proteccin del patrimonio cultural en su forma originara y su
restauracin se considera un asunto de inters general.
Los principales objetivos del programa, desarrollado por el Congreso en 1999,
en particular por el Sector E- Proteccin del paisaje y el medioambiente y
desarrollo regional- subrayan la necesidad de incrementar la calidad del
ambiente de las ciudades y del paisaje rural, as como de implementar la
perspectiva cultural, social y ecolgica de desarrollo medioambiental, mientras
se hace hincapi en la restauracin del acervo cultural no mvil.
La base de la legislacin vigente en materia de conservacin del patrimonio
cultural es la Ley N. 49/2002 Coll. sobre Proteccin de Monumentos y
Lugares Histricos, que entr en vigor el 1 de Abril de 2002 (originalmente, Ley
N. 7/1958 Coll. sobre Monumentos Culturales, modificada por la Ley N.
27/1987 Coll. sobre la proteccin de los Monumentos).
La ley regula las condiciones de conservacin de los bienes y lugares de
inters cultural de acuerdo con criterios cientficos y acuerdos internacionales
en el marco europeo e internacional a que Eslovaquia est sujeta.
En el marco legislativo en materia de conservacin del patrimonio cultural, que
incluye estos acuerdos internacionales, en 1991 el Gobierno aprob la
resolucin N. 14/1991.
C&(%"($&, $(#")(*.$&(*+",
Convencin sobre la proteccin del patrimonio mundial cultural y
natural (Entrada en vigor: 1991)
Carta internacional para la conservacin de ciudades histricas y
reas urbanas histricas (entrada en vigor: 1987)
Convenio Europeo para la proteccin del patrimonio arqueolgico.
(Entrada en vigor: 1993)
Convencin para la salvaguarda del patrimonio arquitectnico de
Europa (entrada en vigor: 2001)
B$"(", #*('$+", " $(#*('$+",
El patrimonio cultural tangible de la regin de Nitra est formado por
estructuras de carcter histrico, urbano y arquitectnico en ciudades y pueblos
con monumentos arquitectnicos construidos hace varios siglos. Por otra parte,
se trata de elementos de la arquitectura tradicional con peculiaridades
regionales en lo que respecta a su estructura y elementos, as como de
monumentos tcnicos ya aislados ya parte de un grupo. Tambin se incluyen
los jardines histricos y parques de inters arquitectnico que complementan
los entornos urbanos de ciudades y pueblos histricos.
La mayora de los monumentos estn en las zonas de amortiguacin de
asentamientos histricos y las zonas limtrofes. Se trata de:
%atrimonio cultural de la (umanidad
En la regin de Nitra no hay elementos incluidos en la lista de la UNESCO de
patrimonio cultural de la humanidad. Sin embargo, en la lista de posibles
candidatos se encuentra la parte alta de la cuidad de Nitra, que incluye su
castillo, y las murallas de la ciudad de Komrno.
Nona ar"ueol&ica
Gua del Formador 1!'
Estas zonas arqueolgicas, que marcan la continuidad de los asentamientos de
la regin, son reas de extensin limitada que cuentan con hallazgos
arqueolgicos, sean estos cubiertos o descubiertos.
/eservas monumentales y ,onas monumentales
En ciudades y pueblos que conservan gran parte de sus monumentos y lugares
de inters arquitectnico se han designado estas zonas.
A continuacin mostramos un resumen de las estructuras de paisaje histrico:
%ar"ues (istricos
En el marco del patrimonio cultural protegido, los parques histricos son una
categora importante dentro de las estructuras de paisajes histricos. Los
parques (patrimonio verde) tienen un gran valor dendrolgico, paisajstico y
ecolgico, as como cultural e histrico. Suelen encontrarse cerca grupos
monumentales (castillos, palacios, monasterios etc.) de los que no se pueden
disociar.
Zonas de patrimonio verde (jardines, bosques, cotos, jardines
botnicos, etc.)
asentamientos dispersos en paisajes de inters histrico (pueblos,
asentamientos, cabaas, etc.)
elementos peculiares de un asentamiento histrico (cementerios,
signos de agricultura y artesana tradicional, intervenciones del
hombre en el entorno natural calzadas, pantanos, senderos de
rutas histricas, etc.)
onumentos y sitios (istricos
Esta parte del potencial histrico y cultural de la regin comprende varios tipos
de monumentos:
onumento cultural nacional
La primera ley que regulaba los monumentos culturales usaba este trmino
para referirse a los lugares histricos de monumentos culturales. De acuerdo
con la nueva legislacin, los monumentos culturales nacionales son todos
aquellos en la Lista Central de Monumentos Culturales y Sitios Histricos de
Eslovaquia (denominada Z PF/SR).
Objetos pertenecientes a monumentos culturales nacionales
onumentos tcnicos
Gua del Formador 1!1
ncluyen aquellos elementos pertenecientes a la arquitectura industrial y la
dedicada a la manufactura y artesana tradicional, vestigios de la importante
posicin de Eslovaquia dentro del Reino de Hungra.
2'as (istricas de transporte
Desde tiempos inmemorables, un buen nmero de vas histricas han
atravesado la regin de Nitra. No slo se utilizaban con fines comerciales,
tambin servan de medio difusor de la cultura y la educacin. La ms
importante es la "Magna Via, que va de Zlat Moravce a Prievidza atravesando
Velk Uherce
onumentos culturales en desuso
La lista, que actualiza con frecuencia la agencia de monumentos (una
organizacin de expertos del Ministerio de Cultura) ofrece un sumario de
monumentos culturales en desuso. Estos objetos, a la venta o para alquilar, se
encuentran en muchos casos en parques o lugares de inters natural. La
Agencia recomienda que vuelvan a ser utilizados, tras su reconstruccin, por
ejemplo con fines tursticos.
El patrimonio intangible incluye elementos caractersticos de la poblacin
(asociadas a su religin, tnica etc.) el contexto econmico (asociados a la
agricultura, artesana etc.) las tradiciones (vestimentas, oficios etc.) folklore
(msica, baile etc.) arquitectura tradicional, edificios tpicos etc.
F$(+*(9$*
El mtodo de proteccin del patrimonio cultural de Finlandia est relacionado
con la organizacin territorial, como estipula la ley de Urbanismo (2000). Esta
ley subraya la importancia del patrimonio cultural y los paisajes de inters
cultural en un contexto de ordenacin del territorio comn. Sin embargo, el
nmero de sitios y edificios protegidos por los planes de ordenacin territorial
no est registrado de forma adecuada, con lo que no es posible contar con
datos especficos.
L* +"I 9" 1)*($,8& I &)9"(*.$2( #"))$#&)$*+
La ley ms importante en lo que se refiere al control del uso del terreno, la
planificacin y la construccin es la de Urbanismo y Ordenacin Territorial, que
entr en vigor en el ao 2000. Esta ley pretende:
Regular el uso del territorio y la construccin para sentar una base
para la creacin de entornos de alta habitabilidad.
Promover el desarrollo ecolgica, econmica y socialmente
sostenible
Garantizar a todos los ciudadanos la posibilidad de participar en
procesos abiertos de planificacin
Garantizar la calidad y transparencia de las decisiones relativas a
la planificacin y asegurar la participacin y concurrencia de
expertos.
Estos objetivos generales se ven complementados por otros ms especficos
que se refieren al control sobre la planificacin urbanstica y la construccin.
Todas estas normas tienen la finalidad de fomentar entornos habitables,
seguros y saludables, as como atractivos y funcionales en un sentido social,
en que se tengan en cuenta las necesidades de todos los grupos sociales.
Dentro del Decreto de Urbanismo y Ordenacin Territorial encontramos
normativas ms precisas:
Ley de urbanismo y ordenacin territorial (132/1999)
(Traduccin no oficial, formato PDF, incluida en la base de datos
legislativa de Finlandia (Finlex)
(ttp)00OOO.finle!.fi0fi0laBi0BaannoBset01KKK0en1KKKP132.pdf
Decreto de urbanismo y ordenacin territorial (895/1999)
(Traduccin no oficial, formato PDF, incluida en la base de datos
legislativa de Finlandia (Finlex)
(ttp)00OOO.finle!.fi0fi0laBi0BaannoBset01KKK0en1KKKPLKG.pdf
C29$'& (*.$&(*+ 9" .&(,#)1..$2(
Este cdigo contiene las normativas y orientaciones que complementan la ley
de urbanismo y ordenacin territorial. Las normativas son obligatorias, mientras
que las orientaciones tienen un carcter discrecional, pudiendo ser sustituidas
por otras prcticas, siempre y cuando se respeten las normativas obligatorias.
L* .&(,")%*.$2( 9"+ -*#)$8&($& *)K1$#".#2($.& I +&, -*$,*!", 9" $(#")F,
.1+#1)*+
La Ley de Urbanismo y Ordenacin Territorial es tambin la base para la
proteccin y conservacin del patrimonio arquitectnico y los paisajes de
inters cultural. Tambin se contempla este extremo en la ley que regula la
construccin y la que regula la conservacin de la naturaleza, as como otras
normas incluidas en otros mbitos.
Ley para la conservacin de la naturaleza (1096/1996)
(Traduccin no oficial en formato PDF de la base de datos legislativa Finlex)
Adems de la ley de Urbanismo y Ordenacin Territorial, en Finlandia existen
otras normas especficas para la proteccin del patrimonio cultural:
Decreto para la proteccin de edificios estatales (1985): A travs del
cual se regula la proteccin de unos 1100 edificios y lugares.
La ley Eclesistica (1993): Las iglesias y edificios parroquiales
anteriores a 1917 pasan a ser edificios protegidos automticamente.
En 2003 la Agencia Nacional de Antigedades propuso que se
considerase protegidas 50 iglesias con valor histrico-cultural
posteriores a 1917.
La ley de Antigedades (1963): Los yacimientos arqueolgicos
gozan de proteccin automtica
Por otra parte, el patrimonio cultural edificado se ha protegido a travs de
acuerdos entre los propietarios de dichos edificios y el estado (la Agencia
Nacional de Antigedades y el Ministerio de Medioambiente) Estos acuerdos
de proteccin han garantizado la conservacin de grupos arquitectnicos y
entidades emblemticas para los distintos sectores (por ejemplo, el rea de las
estaciones de ferrocarril, edificios asociados a la silvicultura u otros edificios
estatales) Se puede obtener ms informacin a cerca de la legislacin
finlandesa en la pgina Web (ttp)00OOO.finle!.fi
L* -)&#"..$2( 9"+ -*#)$8&($&: "0".#&, I *-+$.*.$2(
La proteccin del patrimonio cultural de mano de la Ley de Urbanismo y
Ordenacin Territorial est basada, por una parte, en planes especficos y
directos, y por otra, en medios indirectos, a travs de su gestin por parte de
las estructuras de la comunidad. Las autoridades medioambientales y aquellas
a cargo de los museos pueden influir en los contenidos de dichos planes
durante su diseo a travs de comunicados oficiales. En situaciones de
conflicto, los desacuerdos sobre decisiones de los encargados de dicha
planificacin pueden ser llevadas a juicio. La actualizacin en 2000 de la Ley
de Urbanismo y Ordenacin Territorial ha favorecido la independencia de los
municipios respecto de las decisiones de planificacin, de modo que la
intervencin estatal est limitada a la planificacin general (planes provinciales)
y a la planificacin de las zonas costeras. Como contrapartida, la nueva ley
presenta requisitos ms especficos, por ejemplo en lo que respecta a la
consideracin del entorno cultural a la hora de llevar a cabo planes
urbansticos. En la prctica, la influencia de las autoridades responsables de
los museos y la conservacin del patrimonio parece haberse ampliado. Un
elemento primordial ha sido la participacin y los principios transversales
asociados a la planificacin: a travs de stos el estado ha podido influir en la
planificacin ms que en un inicio. Desde 2000 (tras la modificacin de la ley)
el Ministerio de Medioambiente ha prestado mucha atencin al desarrollo de la
planificacin urbanstica y la produccin de documentos y orientaciones. Para
ello tambin ha tenido en cuenta las directrices y objetivos asociados al
patrimonio cultural.
La Agencia Nacional de Antigedades funciona como entidad experta en lo
referente a edificios protegidos por leyes y normativas especficas: los
proyectos prospectivos relacionados con dichos edificios deben por norma
recibir un informe de dicha entidad. Es ms, la Agencia participa en dichos
proyectos, y en todos los casos los evala.
Los centros de desarrollo regional usan su poder de decisin en relacin con
Gua del Formador 1!!
los elementos protegidos, y el Ministerio de Medioambiente ratifica sus
decisiones. En caso de conflicto es posible apelar al Tribunal Supremo.
La Agencia Nacional de Antigedades supervisa, segn lo previsto en la Ley de
Antigedades, la proteccin de monumentos y lugares con valor histrico y
cultural. Los yacimientos arqueolgicos estn bajo proteccin automtica segn
esta ley. Sin embargo, si la persona propietaria considera que el lugar de
inters arqueolgico es motivo de molestias ms all de lo razonable puede
dirigirse al Centro Regional de Medioambiente para solicitar permiso para
ocupar el lugar. La decisin de dicho Centro debe ser ratificada por el Ministerio
de Educacin en aquellos casos en que la decisin sea contraria al informe de
la Agencia Nacional de Antigedades. En aquellos casos en que la
construccin de un elemento pblico o uno privado de gran envergadura afecta
a una zona en que existe un monumento no mvil del patrimonio, y la Agencia
Nacional de Antigedades considera que puede ser retirado, el promotor
privado de dicho proyecto correr con los gastos. La Agencia asume los gastos
cuando se trata de proyectos privados de poca envergadura.
Se observa pues que, en lo que se refiere a la proteccin, a pesar de que en
muchos casos el poder de decisin lo ostentan distintos Ministerios, la
importancia de las cortes administrativas ha ido en aumento, en especial
respecto a la evaluacin d las decisiones asociadas a la Ley de Urbanismo y
Ordenacin Territorial. Este hecho se deriva en parte de la renovacin del
proceso de apelacin estipulado por dicha ley, que transfiere la apelacin de la
decisin de las autoridades administrativas a los tribunales. Tambin es
consecuencia del desarrollo de las prcticas transversales y la transparencia de
la preparacin y evaluacin de los procedimientos. Desde el punto de vista de
la proteccin del patrimonio, las decisiones judiciales no siempre han sido
satisfactorias, aunque han alentado a las autoridades a preparar la planificacin
con ms cuidado, y reforzar sus argumentos a favor del patrimonio cultural.
La planificacin de las obras es responsabilidad de los propietarios, y por lo
general sus elecciones se basan en factores econmicos y en las condiciones
del lugar. Las prcticas, en todo caso, varan en cada caso y no hay una
temporizacin especfica (como se requera en el pasado) para la reparacin y
restauracin del lugar protegido. De acuerdo con la nueva Ley de Urbanismo y
Ordenacin Territorial y el decreto que la complementa, se deben estipular
orientaciones para el uso y mantenimiento de los edificios. La Agencia Nacional
de Antigedades ha diseado unas directrices de conservacin y
mantenimiento para la propiedad estatal y las iglesias. Esta agencia supervisa
y protege las propiedades, castillos y ruinas que se encuentran a su cargo, y se
encarga del mantenimiento y restauracin de las zonas arqueolgicas. La
Agencia financia dicha restauracin con su presupuesto, fondos destinados al
empleo y fondos europeos.
Existen otros agentes, como por ejemplo Metshallitus (empresa silvicultora
estatal), que se encarga de proyectos de mantenimiento y restauracin del
patrimonio natural en parte a travs de fondos comunes y en parte por medio
de los fondos del propio proyecto y destinados al empleo, trabajando en
ocasiones de forma coordinada con la Agencia Nacional de Antigedades.
En la planificacin y desarrollo de lugares valiosos de naturaleza estatal, se
siguen los procedimientos y decisiones estipuladas, que contemplan la
proteccin en las fases de diseo, investigacin y contratacin.
Gua del Formador 1!"

U($9*9 >: P)&#"..$2( I .&(,")%*.$2( 9" +* (*#1)*+"H*
2.1Unin Europea
Los daos causados al medio ambiente han aumentado de manera constante
durante estas ltimas dcadas. Cada ao se producen cerca de 2 000 millones
de toneladas de residuos en los Estados miembros y esta cifra aumenta
anualmente un 10 %. En cuanto al dixido de carbono, se ha observado un
aumento de los residuos de CO2 procedentes de los hogares y de los
transportes, as como un aumento del consumo de energas contaminantes.
Las catstrofes naturales (inundaciones, sequas intensas o incendios) se
multiplican, causando una devastadora destruccin del medio natural y de las
infraestructuras humanas. El consumo de recursos crece todos los aos. La
calidad de vida de la poblacin europea, y ms concretamente la de las zonas
urbanas, est experimentando un fuerte deterioro debido sobretodo a la
polucin y a los ruidos. Estos daos tambin repercuten en la salud humana,
multiplicndose, por ejemplo, las afecciones vinculadas a la contaminacin
atmosfrica.
S"L#& -)&')*8* 9" *..$2( "( 8*#")$* 9" 8"9$& *8$"(#"
El Sexto programa de accin en materia de medio ambiente , aprobado en julio
de 2002, establece las prioridades de la Comunidad Europea hasta 2010. Se
hace hincapi en cuatro mbitos de actuacin prioritarios: el cambio climtico,
la naturaleza y la biodiversidad, el medio ambiente y la salud, y la gestin de
los recursos naturales y de los residuos. A fin de llevar a la prctica estas
prioridades, se propone una serie de lneas de accin: mejorar la aplicacin de
la normativa medioambiental, trabajar con el mercado y los ciudadanos, y
aumentar la integracin del medio ambiente en las dems polticas
comunitarias. Un aspecto innovador que merece destacarse es la poltica de
productos integrada, cuyo objetivo es desarrollar un mercado ms ecolgico
velando por que los productos sean ms respetuosos con el medio ambiente a
lo largo de su vida til.
R"'$,#)& 9" "8$,$&(", I #)*(,0")"(.$*, 9" .&(#*8$(*(#",
Se est elaborando un registro europeo de emisiones y transferencias de
contaminantes que garantizar una mayor transparencia sobre el origen y la
presencia de algunos contaminantes especficos.
Por otra parte, ahora ya se imponen sanciones por los daos causados a los
medios naturales protegidos y al medio acutico, as como por la
contaminacin del suelo. As, el principio de que quien contamina, paga se
concret con la adopcin en 2004 de una Directiva sobre responsabilidad
medioambiental , que prev la reparacin de los daos causados al medio
ambiente por parte del responsable de los mismos.
Gua del Formador 1!#
A'"(.$* E1)&-"* 9" M"9$&*8$"(#"
Las instituciones europeas cuentan con una importante asistencia cientfica de
la Agencia Europea de Medio Ambiente Su objetivo es recoger y difundir
informaciones comparables en el sector del medio ambiente. Su funcin es
nicamente consultiva, pero los trabajos de esta Agencia resultan cada vez
ms decisivos para la aprobacin de nuevas medidas o para la evaluacin del
impacto de las decisiones ya adoptadas..
G",#$2( 9" )",$91&,
La UE produce todos los aos ms de 1 800 millones de toneladas de residuos,
de los que 40 millones son residuos peligrosos. Los especialistas prevn un
aumento de ms de un 40 % de aqu a 2020. Las principales fuentes de
residuos son la agricultura, la construccin, la industria, la minera y las zonas
urbanas.
La poltica comunitaria relativa a la gestin de residuos se basa en tres
principios complementarios:
prevenir la creacin de residuos ; desarrollar el reciclaje y la reutilizacin y
mejorar las condiciones de eliminacin final.
C&(#*8$(*.$2( *.J,#$.*
El ruido no slo afecta a la calidad de vida, sino tambin a la salud de los
ciudadanos a partir de determinados niveles de volumen sonoro (a partir de 60
Ldn dB(A) segn la Agencia Europea de Medio Ambiente).
En el Libro Verde de 1996, la Comisin propuso ampliar esta estrategia
reduciendo las emisiones en origen, desarrollando los intercambios de
informacin y reforzando la coherencia de los programas de lucha contra el
ruido.
C&(#*8$(*.$2( 9"+ *'1*
Los Estados miembros han adoptado numerosas directivas con el fin de
establecer normas de calidad con respecto a determinados usos del agua:
agua potable , aguas de bao y aguas pisccolas .
A partir de 1995 la Comunidad comenz a adoptar un enfoque ms global de la
gestin de los recursos hdricos. De ese enfoque se deriv la Directiva marco
para una poltica en el mbito del agua , que tiene como objetivo promover el
uso sostenible de los recursos hdricos y garantizar la coherencia de la poltica
en la materia.
La Comunidad toma parte de distintos convenios internacionales que tienen
como objetivo la proteccin del medio ambiente marino: el Convenio OSPAR ya
mencionado, el Convenio de Barcelona para la proteccin del Mar
Mediterrneo y el Convenio para la proteccin del Mar Bltico entre otros.
P&+1.$2( I .*8$& .+$8=#$.&
La mejora de la calidad del aire es una prioridad a escala mundial. En este
Gua del Formador 1!$
sentido, se adoptaron el Convenio marco de las Naciones Unidas sobre los
cambios climticos (1992) y el Protocolo de Kyoto (1997). Los signatarios se
comprometieron a reducir sus emisiones de gases de efecto invernadero en al
menos un 5 % en relacin con el nivel de 1990 durante el perodo 2008-2012.
El compromiso de la UE se cifra en una reduccin del 8 %.
La Comunidad aprob en 2000 un programa sobre el cambio climtico y una
comunicacin sobre su aplicacin con el fin de alcanzar el objetivo que se
haba fijado en el marco del Protocolo de Kyoto. El programa consideraba
mbitos de accin prioritarios los sectores de la energa, el transporte, la
industria y la investigacin.
Se han creado dos instrumentos especficos para reducir las emisiones de
gases de efecto invernadero: en primer lugar, el mecanismo de vigilancia de las
emisiones de gases de efecto invernadero; en segundo lugar, el sistema de
comercio de derechos de emisin de gases de efecto invernadero , que
establece derechos nacionales de emisin de gases de efecto invernadero y
crea un mercado de derechos de emisin.
En 2005, la Comisin propuso una estrategia temtica con objeto de reducir un
40 % de aqu a 2020, con respecto a las cifras de 2000, el nmero de muertes
causadas por la contaminacin atmosfrica. En mayo de 2001 se aprob el
programa Aire puro para Europa con el fin de preparar la adopcin de esta
estrategia.
R"9 N*#1)* >;;;
La Unin Europea se propone asegurar la biodiversidad mediante la
conservacin de los hbitats naturales, as como de la fauna y la flora silvestres
en el territorio de los Estados miembros. Para ello, se ha creado una red
ecolgica de zonas especiales de conservacin, llamada Red Natura 2000.
La Directiva 92/43/EEC de 21 de mayo de 1992, denominada Directiva
Hbitats, pretende contribuir al mantenimiento de la biodiversidad en los
Estados Miembros definiendo un marco comn para la conservacin de la
fauna y la flora silvestres y los hbitats de inters comunitario.
Los Anexos (tipos de hbitats naturales de inters comunitario) y (especies
animales y vegetales de inters comunitario) de la Directiva ofrecen
indicaciones sobre los tipos de hbitats y especies cuya conservacin requiere
la designacin de zonas especiales de conservacin. Algunos de ellos se
definen como tipos de hbitats o de especies prioritarios (en peligro de
desaparicin). El Anexo V enumera las especies animales y vegetales que
requieren una proteccin estricta.
Cada Estado miembros prepara una lista de lugares con hbitats naturales y
especies de fauna y flora silvestres. A partir de esas listas nacionales y de
acuerdo con los Estados miembros, la Comisin elabora una lista de lugares de
importancia comunitaria En un plazo mximo de seis aos tras la seleccin de
un emplazamiento como lugar de importancia comunitaria, el Estado miembro
interesado designa el lugar como zona especial de conservacin.
Los Estados miembros deben adoptar todas las medidas necesarias para
garantizar la conservacin de los hbitats y evitar su deterioro. La Directiva
prev la posibilidad de cofinanciacin de las medidas de conservacin por la
Comunidad.
Gua del Formador 1!%
Cada seis aos, los Estados miembros informan de las disposiciones
adoptadas para aplicar la Directiva. La Comisin elabora un informe de sntesis
a partir de estos informes.
A raz de la adhesin de los 10 nuevos Estados miembros el 1 de mayo de
2004, se han modificado los anexos de la presente Directiva para tener en
cuenta su diversidad biolgica. Los nuevos pases tuvieron que enviar sus
listas de zonas de conservacin antes del 1 de mayo de 2004.
La Comunidad es parte en distintos convenios, en particular el Convenio de
Berna sobre la conservacin de la vida salvaje y del medio natural en Europa,
el Convenio CTES sobre el Comercio nternacional de Especies Amenazadas
de Fauna y Flora Silvestres, la Convencin de Bonn sobre la proteccin de las
especies migratorias y el Convenio de Ro sobre la diversidad biolgica.
R$",'&, (*#1)*+", I #".(&+2'$.&,
Con el fin de contribuir a la prevencin de estos riesgos y estar preparada para
gestionar las situaciones de urgencia que de ellos se derivan, la Unin Europea
ha creado un mecanismo de cooperacin para las intervenciones de ayuda y
un programa de accin comunitario en favor de la proteccin civil , que ha sido
prorrogado hasta 2006, y en 2005 adopt una propuesta para la financiacin de
medidas de proteccin civil de 2007 a 2013 .
C&(%"($& E1)&-"& 9"+ P*$,*!"
Este convenio (de 1 de marzo de 2004) tiene como finalidad fomentar en el
mbito institucional la adopcin de polticas a nivel local, regional, nacional e
internacional para proteger y gestionar el paisaje europeo. El convenio propone
medidas legales y financieras que perfilen las polticas paisajsticas a nivel
nacional e internacional, y promuevan la interaccin institucional y
transfronteriza en materia de proteccin del paisaje.
E,+&%*K1$*
La conservacin de la naturaleza y el paisaje es esencial para el
medioambiente. Representa la mayor prioridad de las polticas
medioambientales, y uno de los problemas ms importantes a nivel mundial,
esencial para el mantenimiento de la existencia sostenible a largo plazo.
En un principio la conservacin de la naturaleza se centraba en la proteccin
de elementos aislados y fenmenos naturales, pero esta tendencia ha
cambiado para ocuparse del desarrollo sostenible a largo plazo y en todo su
significado.
La filosofa medioambiental se ha visto influida por la firma de importantes
acuerdos internacionales aprobados en Eslovaquia, como la Agenda 21 y el
convenio sobre la diversidad biolgica, y por el Sistema Territorial
Suprarregional de Estabilidad Ecolgica.
Gua del Formador 1!&
Ley 287/1994 Coll. Establece un complejo sistema de proteccin de la
naturaleza, el paisaje y los elementos que los conforman. Se estipulan
cinco niveles de conservacin a nivel regional.
La ley de reforma 543/2002 Coll. (que entr en vigor el 1 de Enero de
2003) implic la transposicin de las directivas europeas de aves y
hbitats (Directiva 79/409/EEC y 92/43/EEC respectivamente) El
nuevo sistema se basa en la proteccin eficaz de hbitats y especies
de fauna y flora, para las que se crean zonas protegidas.
Los rboles y las masas boscosas pueden ser consideradas bajo proteccin,
as como los minerales y fsiles.
T$-&, 9" =)"*, -)&#"'$9*,:
Nona de paisaje prote&ido se trata de zonas ms bien extensas, con
ecosistemas discontinuos de importancia para la biodiversidad y la estabilidad
ecolgica, con paisajes o asentamientos peculiares. A no ser que se
especifique lo contrario, estn bajo el segundo nivel de proteccin.
%ar"ue -acional se trata de zonas ms bien extensas, formadas
principalmente por ecosistemas que no han sido alterados sustancialmente por
el hombre, o en los que se puede encontrar una estructura paisajstica nica y
originaria que represente un biocentro suprarregional y contenga patrimonio
natural de importancia. La conservacin de la naturaleza prima sobre cualquier
otra actividad. De no establecerse lo contrario, se encuentran bajo el tercer
nivel de proteccin.
6itio prote&ido generalmente se trata de una zona pequea que incluye
hbitats importantes y cuyas condiciones ptimas dependen de la actividad
agrcola, o de reas en que se encuentran especies protegidas de biota, fsiles
o minerales. Puede tratarse de zonas que sirvan a fines cientficos o culturales
y educacionales, de cuya apariencia ha participado el hombre. El tercer, cuarto
o quinto nivel de proteccin es de aplicacin.
/eserva natural Zonas pequeas con hbitats poco o nada alterados por la
accin humana, consideradas lugares de importancia nacional o comunitaria.
Pueden ser designados Reserva Natural Nacional. Son de aplicacin los
niveles cuarto o quinto de proteccin.
onumento natural se trata de ecosistemas pequeos de importancia
cientfica, cultural, ecolgica, esttica o paisajstica. Se trata de monumentos
naturales nicos que forman parte del patrimonio natural, y son susceptibles de
convertirse en Monumento Natural Nacional. Si no se especifica lo contrario,
estn bajo el tercer o cuarto nivel de proteccin.
Elemento paisaj'stico prote&ido se trata de elementos paisajsticos
significativos que funcionan como biocentros, biocorredores o elemento de
interaccin, generalmente de importancia local o regional. Podrn ser de
aplicacin el segundo, tercero, cuarto o quinto nivel de proteccin.
Gua del Formador 1"'
Nona de especial proteccin para las aves 8NE%;. se trata de hbitats de
aves de importancia comunitaria o de hbitats de aves migratorias delimitadas
para asegurar su supervivencia y actividad reproductiva. Se prohbe
terminantemente toda actividad que pueda resultar negativa para las especies
objeto de proteccin.
Las zonas de especial proteccin para las aves pueden dividirse en un mximo
de cuatro zonas. El nivel de proteccin de cada zona prevalece sobre lo dictado
por la Ley N. 543/2002 Coll o por otras regulaciones que establezcan el
territorio como rea protegida.
Otra norma importante es la Directiva Comunitaria 79/409/EEC sobre la
conservacin de las aves (conocida como la Directiva de las Aves) y la
Directiva 92/43/EEC sobre la conservacin de hbitats naturales y flora y fauna
(conocida como la Directiva hbitats), que representan el marco legal de la
Comisin Europea en lo que se refiere a la proteccin de la naturaleza.
La transposicin de estas directivas a la legislacin nacional se llev a cabo a
travs de la Ley N. 543/2002 Coll. sobre la proteccin de la naturaleza y el
paisaje, que entr en vigor el 1 de enero de 2003. La aceptacin de esta ley
implic la creacin del marco legislativo para la elaboracin de la lista nacional
para la Red Natura 2000 y la proteccin de territorios, segn la peticin hecha
por Eslovaquia al ser admitida en la UE.
C&(%"(.$&(", I(#")(*.$&(*+",
Convencin Relativa a los Humedales de mportancia nternacional
(Ramsar 1971) Firmada: 1990
natural, Paris, 1972 Firmada: 1991
Convencin sobre el Comercio nternacional de Especies
Amenazadas de Fauna y Flora Silvestres (CTES)
Washington, 1973 Firmada: 1992
Convencin sobre la conservacin de las especies migratorias
de animales silvestres (CMS) Bonn, 1979 Firmado: 1995
Acuerdo sobre la conservacin de los murcilagos europeos
(EUROBATS) dentro de la convencin de Bonn, Londres 1991
Firmado: 1998
Convenio sobre la conservacin de la vida salvaje y del medio
natural en Europa, Berna 1979
Convenio sobre la diversidad biolgica, Ro de Janeiro1992
Firmado: 1994
Gua del Formador 1"1
R"9 N*#1)* >;;;
En cuanto a la conservacin, el documento base en Eslovaquia es la Estrategia
Nacional para la Conservacin de la Biodiversidad. Es necesario conservar
determinados hbitat y especies en peligro de extincin, endmicos, nicos o
frgiles de la flora y fauna, tanto a nivel nacional como europeo y mundial.
El 9 de julio de 2003 el Gobierno eslovaco puso en marcha el Programa
Nacional de reas candidatas a Zonas de Especial Proteccin. Esta lista
incluye 38 zonas de especial proteccin de distintos tamaos. La lista,
elaborada en virtud del reglamento N. 3-2004-5.1 del Ministerio de
Medioambiente, contiene 384 propuestas de hbitat protegidos. Las zonas que
se proponen para la incorporacin a la red Natura 2000, segn la Directiva
Hbitats, estn sujetas a la aprobacin por parte de la UE en un periodo de tres
aos. La Comisin Europea elegir algunas de estas propuestas o pedir al
pas emisor de las mismas que complete la lista si la considera insuficiente.
S$,#"8* T"))$#&)$*+ 9" E,#*$+$9*9 ".&+2'$.* 3TSES7
De acuerdo con el artculo 2 de la Ley N. 543/2002 Coll sobre Proteccin de la
Naturaleza y el Paisaje, un sistema territorial de estabilidad ecolgica es una
estructura paisajstica formada por distintos ecosistemas interconectados, as
como por sus elementos y componentes, que protege la biodiversidad. La base
de las TSES est formada por biocentros y biocorredores de importancia local,
regional, suprarregional y provincial, y por los elementos que interactan con
ellos. Para la creacin de una TSES se debe tener en cuenta una serie de
medidas para asegurar la viabilidad y el uso sostenible del paisaje y su
potencial.
En base a este documento y a travs de una metodologa comn, entre 1993 y
1995 se crearon Sistemas territoriales regionales de estabilidad ecolgica
(RTSES) en cada regin (38 regiones segn las divisiones administrativas y
territoriales del momento)
Para mejorar la capacidad de las TSES es necesario detectar en qu lugares
podran entrar en conflicto con los intereses socio econmicos que afectan a
elementos incluidos en la TSES. Los lugares de conflicto (llamados
intersecciones conflictivas) estn detallados en el Proyecto de Planificacin
Territorial de la regin de Nitra, junto con propuestas de medidas conciliadoras.
Los elementos ms significativos en el caso de la regin de Nitra son la
agricultura intensiva, la industria, los vertederos, la minera, la infraestructura
vial y la intensidad del turismo.
L1'*)", 9" $8-&)#*(.$* $(#")(*.$&(*+
En lo que se refiere a las convenciones internacionales, Eslovaquia ha firmado
varios acuerdos importantes cuyo fin es la conservacin del patrimonio a nivel
mundial. En consonancia con stos, se ha delimitado una serie de zonas y
lugares que no estn incluidos en las categoras de proteccin descritas en la
Ley 287/1994 Coll pero que forman una base para el desarrollo cientfico y la
promocin de la conservacin de la naturaleza. La mayora de estas zonas
tambin se encuentran bajo la proteccin que otorga la Ley de Proteccin de la
Naturaleza y el Paisaje.
E,-*Q*
En Espaa, el artculo 45 de la Constitucin Espaola, encuadrado dentro del
Titulo , que regula los derechos y deberes fundamentales, reconoce el
derecho a disfrutar de un medio ambiente adecuado y obliga, en consecuencia,
a los poderes pblicos y a la propia ciudadana a su adecuada proteccin y
conservacin
Con este fin, los distintos ministerios con competencias han elaborado planes,
estrategias y programas en materia de medioambiente que materializan lo
establecido en el marco legal y en los acuerdos internacionales e
interinstitucionales.
P)&')*8*, (*.$&(*+",
A continuacin detallamos las estrategias ms recientes adoptadas por el
Ministerio de Medioambiente:
Estrate&ia -acional frente al Cambio Clim1tico.
Este documento es la herramienta fundamental para el cumplimiento de los
compromisos alcanzados a nivel internacional en este sentido. Proporciona
informacin respecto de la situacin actual, y sobre las causas y consecuencias
del cambio climtico en Espaa, y realiza pronsticos. Por otra parte es el
marco para la ejecucin de una serie de planes a nivel nacional para combatir
el cambio climtico en Espaa, como el primer Plan Nacional de Asignacin de
Emisiones (Real Decreto 1866/2004)
Estrate&ia -acional para la Conservacin y el @so 6ostenible de la #iversidad
Aiol&ica.
Esta estrategia, aprobada en Valladolid en diciembre de 1998 y puesta en vigor
en 1999, asegura el cumplimiento del Convenio sobre la Diversidad Biolgica,
que persigue tres objetivos fundamentales: una red ms amplia y ms
organizada de zonas protegidas; el compromiso del sector privado en materia
de conservacin de la biodiversidad y la evaluacin de los planes existentes
sobre recuperacin de especies en peligro de extincin. Los 13 planes de esta
estrategia tienen como fecha para su ejecucin el 2010. Una de las
instituciones ms importantes en este sentido es la Fundacin Biodiversidad,
dependiente del Ministerio de Medioambiente.
Estrate&ia Corestal Espa+ola 8ECE9
Esta estrategia fue diseada con el fin de cumplir los acuerdos del Convenio de
Pars contra la desertificacin. La versin definitiva de esta estrategia se
present en 2000, y entre sus objetivos principales se encuentra el de la
gestin sostenible y centralizada de los bosques, la proteccin de los recursos
hidrolgicos, la lucha contra la desertificacin y la proteccin de la
biodiversidad contra incendios y agentes contaminantes. La ley que regulaba
estos aspectos, de 1957, ser reformada para adaptarla a estos objetivos. Por
otra parte, en 2002 se cre el Consejo Nacional de Bosques. De entre las
medidas adoptadas, es destacable el plan contra la desertificacin.
C&(%"($&, $(#")(*.$&(*+",
(Ramsar 1971)
natural, Paris, 1972. Firmada: 1975.

Convenio OSPAR ( Oslo, Paris 1992) Firmada: 1994
Amenazadas de Fauna y Flora Silvestres (CTES) Washington, 1973
Firmada: 1986
de animales silvestres (CMS) Bonn, 1979
Firmada: 1985
Convenio sobre la conservacin de la vida salvaje y del medio
natural en Europa, Berna, 1979. Firmada: 1986
Convenio sobre la diversidad biolgica, Ro de Janeiro, 1992
Firmada: 1994
Convenio de Naciones Unidas de lucha contra la desertificacin
Paris, 1994. Firmado: 1997
Convencin de las naciones unidas sobre el derecho del mar 1982,
Firmada: 1996
R"9 N*#1)* >;;;
La Lista espaola se compone de 4 Listas de Lugares correspondientes a las
Regiones Biogeogrficas: Macaronsica, Alpina, Atlntica y Mediterrnea.
Actualmente, la lista comprende ms de 1.200 lugares, que ocupan una
superficie cercana a los 11 millones de hectreas terrestres y ms de medio
millo n de hectreas marinas, lo que representa alrededor del 22% del territorio
nacional.
La lista nacional espaola actual (la integracin de nuestras cuatro listas
biogeogrficas), una vez concluido el proceso de revisin y entrega a la
Comisin Europea, contempla 1206 lugares, con una superficie total de
Gua del Formador 1"!
10.996.260 hectreas y un porcentaje territorial del 21,78%.
L"'$,+*.$2(
En materia de conservacin de la naturaleza, la Ley 4/1989, de 27 de marzo,
de conservacin de los Espacios Naturales y de la Flora y Fauna Silvestres
(BOE nm. 74, de 28 de marzo de 1989), transpuso en su momento al
ordenamiento jurdico espaol las Directivas de la Comunidad Econmica
Europea sobre Proteccin de la Fauna y la Flora, entre ellas la nu mero
79/409/CEE-ZEPAs, relativa a la Conservacin de las Aves Silvestres
(posteriormente modificada en sus anexos por la Directiva 97/49/CE).
Se incluyen medidas para regular los distintos planes y directivas orientados a
la conservacin y gestin de los recursos naturales. Por otra parte, se
establece un rgimen especial para las zonas consideradas como parques
naturales, reservas naturales, monumentos naturales y paisaje protegido.
Asimismo posibilita la ampliacin de la clasificacin a nivel regional, ya que las
zonas naturales se gestionarn a dicho nivel. En cualquier caso, se recomienda
limitar la clasificacin a los seis niveles que se contemplan en el marco de la
UE.
La ley 4/1989 tambin contempla las zonas perifricas a reas protegidas, as
como las zonas de influencia socio-econmica.
Esta ley estipula la creacin de un Catlogo Nacional de Especies
amenazadas, que tambin se elabora a nivel regional.
Estas modificaciones pretenden acomodar la ley a la legislacin europea,
siendo los siguientes elementos los ms destacados:
En lo relativo a las especies amenazadas, la ley 40/1997 introduce lo
estipulado en las directivas 79/409/CEE y 92/43/CEE.
El real decreto 435/2004 regula el nventario Nacional de Zonas
Hmedas
El Banco de Datos de la Naturaleza es un instrumento regulado por el
Real Decreto 1907/96, que incluye informacin acerca de estudios e
inventarios de especies silvestres, hbitats, ecosistemas y espacios
naturales.
P&)#1'*+
El nstituto de Conservacin de la Naturaleza (CN, nstituto da Conservao da
Natureza) , dependiente del Ministerio de Medioambiente y Desarrollo Rural, es
la entidad que ostenta la responsabilidad en lo relativo a las polticas
medioambientales y la proteccin de la naturaleza. Sus funciones son, en
particular:

La gestin de la red nacional de zonas protegidas.
El desarrollo de estrategias y programas para la conservacin de la
naturaleza.
Gua del Formador 1""
El desarrollo de estudios e inventarios, as como de medidas para
alcanzar una gestin racional de la flora, fauna y las costas.
Se trata del organismo responsable en materia de conservacin.
Z&(*, -)&#"'$9*,
La legislacin portuguesa establece cinco tipos de reas protegidas: parque
nacional; parque natural, reserva natural; monumento natural y paisaje
protegido.
Dichas reas acogen distintos hbitats, en particular:
Montaas
Ros, lagunas y turberas
Ras, estuarios y pantanos
Lneas de costa e islas
P)&')*8*, (*.$&(*+",
%ro&rama nacional para el cambio clim1tico 8%ro&rama -acional para as
;lteraQRes Clim1ticas9
El programa nacional para el cambio climtico (PNAC) constituye el primer
programa nacional especficamente creado para reducir las emisiones de
gases de efecto invernadero, para as alcanzar los acuerdos del Protocolo de
Kyoto y anticipar los impactos de las alteraciones climticas. Este programa se
aprob el 15 de junio de 2004 a travs de la resolucin n. 119/2004.
%lan (idrol&ico -acional
El Plan Hidrolgico Nacional es el elemento estratgico para la gestin de los
recursos hdricos. Su misin es contribuir a la adecuada gestin institucional
del agua y a la elaboracin de una poltica coherente al respecto. El PNA est
respaldado por los Planes de las Cuencas Hidrogrficas (PBH), de
caractersticas similares. El PNA es un instrumento dinmico, sujeto a la
revisin permanente.
El decreto n. 45/94 de 22 de febrero, que regula dicho plan, tambin determina
la elaboracin y aprobacin de los distintos planes de las cuencas
hidrogrficas.
Estrate&ia -acional para la conservacin de la naturale,a y la biodiversidad
Adems de ser la base para el cumplimiento de lo estipulado en el Convenio
Gua del Formador 1"#
sobre la diversidad biolgica y en la Estrategia de la UE, es el documento
marco para las polticas en materia de proteccin del patrimonio geolgico,
geomrfico y paleontolgico. Asimismo, esta estrategia es el vehculo para el
cumplimiento de la ley n. 11/87 de 7 de abril, la ley ms importante en materia
medioambiental. Esta estrategia representa, por tanto, el instrumento
fundamental de la gestin y polticas territoriales, as como para la integracin
de sus principios en polticas sectoriales.
Estrate&ia -acional para el desarrollo sostenible 8E-#69 2PPG:2P1G
El plan nacional para el desarrollo sostenible, ENDS, para el periodo 2005-
2015, fue aprobado a travs de la resolucin n 180/2004 de 11 de noviembre
de 2004. Se trata de una estrategia transversal a travs de la cual todos los
ministerios deben cooperar para garantizar una visin estratgica y global en
cuanto a las lneas de actuacin del ENDS. Se ha diseado de acuerdo con
seis objetivos bsicos: la cualificacin de la poblacin para la sociedad del
conocimiento; el desarrollo de una economa basada en los principios de
sostenibilidad y competitividad; la gestin eficiente y sostenible del patrimonio
natural; la cohesin social y la responsabilidad individual y, finalmente, el papel
activo en la cooperacin mundial.
C&(%"($&, $(#")(*.$&(*+",
De entre los distintos acuerdos internacionales firmados por Portugal, estos
son los ms destacados:
(Ramsar 1971)
Amenazadas de Fauna y Flora Silvestres (CTES) Washington
Convenio sobre la conservacin de la fauna y flora silvestres y los
hbitat naturales de Europa
Berna, 1979
de animales silvestres (CMS) Bonn,(1983)
R"9 N*#1)* >;;;
Las resoluciones n 142/97 de 28 de agosto y 76/2000 de 5 de junio regulan la
lista nacional de sitios propuestos para la inclusin en la Red Natura 2000.
En el caso de Portugal, se trata de un proceso comn para la zona continental
y las regiones autnomas de Madeira y Azores. El nstituto de la Conservacin
de la Naturaleza es el encargado de la gestin de la red Natura 2000 a nivel
nacional.
I#*+$*

Debido a sus condiciones climticas y localizacin, el patrimonio natural de
Gua del Formador 1"$
talia es de los ms hermosos e interesantes de Europa. En el marco de los
programas comunitarios, se han detectado en talia 2.800 lugares de
importancia debido a la presencia de especies y hbitats de inters europeo
(Directiva Hbitats).
La lista de la Flora recoge 5599 plantas, mientras que la de la Fauna incluye
57344 especies. Las zonas naturales se ven a menudo amenazadas por la
presencia humana ( la densidad media de 191 habitantes por m
2
alcanza los
500 habitantes en las llanuras y las lneas de costa), por la actividad industrial
(625.000 empresas de ms de un empleado, de las que 129.000 tienen ms de
10) y por la expansin del sector de la construccin y el desarrollo de
infraestructuras.
La extensin de bosques es inferior a la media europea (28,8% frente a la
media de 33,9%) y muchas especies de fauna y flora estn en peligro de
extincin (38 especies de mamferos de un total de 118; 125 aves de un total
de 473; 32 reptiles de 58, 3 anfibios de 38 y 39 peces de 489).
El sistema de reas protegidas se encuentra en una fase de fuerte crecimiento;
en la actualidad comprende 18 parques nacionales y unos 2 millones de
hectreas de zonas protegidas a nivel regional (que equivalen a un 6,58% del
territorio nacional; se espera un aumento del 10% para el ao 2000).
La constitucin de 1948 no contiene referencias especficas al medioambiente
como elemento jurdico objeto de proteccin. Dicha proteccin se llevaba a
cabo a travs de la legislacin previa y se sola asociar a la salud pblica (el
Texto Refundido de 1934 y sus modificaciones posteriores) la planificacin
urbanstica (leyes n. 1150 de 1942 y 765 de 1967) y al patrimonio histrico,
artstico y paisajstico (leyes n. 1039 y n. 1497 de 1939).
La inclusin de un conjunto de leyes expresamente relacionadas con el
medioambiente tuvo lugar antes de que existieran leyes a nivel europeo en la
materia. La ley n. 615 de 1966 sobre el control y prevencin de la polucin del
aire causada por los vehculos motorizados, las plantas trmicas y otras
industrias tena como principal objetivo preservar la calidad del aire, aunque
tambin contemplase medidas especificas para impedir la alteracin de las
atmsfera ms que para controlar fuentes de emisiones especficas.
Por otra parte, talia cuenta con leyes cuyo fin es proteger la salud y el
medioambiente al mismo tiempo, como por ejemplo la ley en materia de
residuos urbanos slidos (Ley n. 366 de 1941) y otras relativas a la proteccin
contra la radiacin ionizada (Ley n. 1860 de 1962).
Durante la dcada de los 70, la proteccin del medioambiente empez a
considerarse como una temtica independiente, pero siempre asociada con los
intereses relativos a la misma. Por tanto, la proteccin del medioambiente est
ligada con la Seguridad Social (ley n. 833 e 1978) con la planificacin
urbanstica (competencia de las regiones, en virtud del Decreto n. 616 de 1977)
y con la proteccin del paisaje (Ley n. 431 de 1985).
De manera simultnea al desarrollo de las directivas europeas durante los aos
70 y principios de los 80, se elaboraron leyes sectoriales especficas para la
proteccin del medioambiente (como es el caso de las modificaciones
introducidas por la ley n. 650 de 1979 para el control de la polucin del agua, o
del Decreto n. 915 de 1982, la primera ley de gestin de desechos orgnicos).
En los 80, la proteccin del medioambiente tomo especial relevancia con la
creacin del Ministerio de Medioambiente (Ley n. 349 de 1986).
Gua del Formador 1"%
En la actualidad, el sistema de planificacin medioambiental italiano se basa,
por un lado, en la catalogacin, de competencia regional, de reas que
presentan limitaciones a nivel medioambiental (a travs de los Planes
Paisajsticos Regionales) y por otro, en la gestin y diseo de zonas verdes
dentro del mbito local (a travs de planes generales y distintos Planes
especficos).
P)$(.$-*+", +"I", 8"9$&*8$"(#*+", S .*#*+&'*.$2(
Texto unificado de especificaciones legislativas relativas a los bienes culturales
y medioambientales (ley 490/99)
Los fundamentos actuales de la proteccin medioambiental en talia se
encuentran en una ley de 1999 que engloba los principios de las medidas
instauradas desde la dcada de los 20. Por un lado, son de particular
importancia dos leyes de finales de los aos 30: La ley 1089 de 1939 para la
salvaguarda de elementos de inters artstico e histrico y la Ley 1497 de 1939
sobre la proteccin de la belleza natural, ambas basadas en listados
provinciales de elementos y territorios que requeran proteccin y promulgadas
por el Ministerio de Educacin. Por otro lado, es muy relevante la actualizacin
durante los 80 de la Ley 431 de 1939, que ampla las categoras de lugares
elementos susceptibles de proteccin, lo que aument significativamente el
territorio protegido legalmente.
Las categoras que contempla la Ley 490/99 (basada en la ley de 1985) son:
zonas costeras (300 m desde la lnea de costa)
zonas cercanas al permetro de los lagos (300 m desde el borde de
los mismos);
Ros, arroyos y canales, (contemplados en las categoras de masas
fluviales y plantas elctricas);
Montaas (de ms de 1600 m. en los Alpes y 1200 m. en los
Apeninos)
Glaciares y circos glaciares;
Parques nacionales y regionales y otras zonas protegidas.
Zonas boscosas
Zonas asignadas a estudios universitarios relativos a la agricultura y
a uso pblico.
Humedales
Volcanes
Lugares de inters arqueolgico
Gua del Formador 1"&
P*)K1", I +"I 8*).& 9" H&(*, -)&#"'$9*, 3L. BC?, 4CC47
La creacin de zonas protegidas en talia se remonta a la dcada de los 20,
con la instauracin de una serie de parques; 5 hasta 1986.
Desde 1974, con la creacin de las regiones, se han creado numerosos
parques naturales. En los 90 se abrieron 16, hasta llegar a los ms de 100
existentes en la actualidad.
Esta ley, de 1991, protege los lugares clasificados como parque nacional,
parque natural regional y reserva natural (en consonancia con la definicin y
objetivos de los acuerdos internacionales) y establece la necesidad de que
estas zonas tengan Planes.
P+*( G"(")*+ S '",#$2(
En talia, todos los municipios, independientemente de su tamao, deben
elaborar un Plan a travs del cual las zonas verdes se definan dentro de la
planificacin urbanstica. Los Planes Generales de los municipios que se
encuentran dentro de zonas protegidas, deben por ley atender a los planes de
los parques. Las leyes de planificacin urbanstica estipulan, con ligeras
variaciones de una regin a otra, la cantidad mnima de zonas verdes pblicas
dentro de distintas categoras.
P+*(", #"))$#&)$*+", - .&&)9$(*.$2(
Tanto la ley medioambiental de 1939 como la de planificacin urbanstica de
1942 promovan formas de planificacin territorial capaces de incluir en un
nico instrumento distintos elementos identificables del sistema de zonas
verdes. Las diferentes regiones han elaborado este instrumento durante ms
de una dcada, y los primeros resultados son ya visibles.
En la actualidad se estn preparando Planes de Coordinacin Territorial, con
contenidos paisajsticos a escala provincial. Sin embargo, debido a la falta de
este tipo de instrumento, algunas zonas se gestionan a travs de los planes de
los parques, que constituyen autnticos planes territoriales, gracias a la Ley
Nacional de Zonas Protegidas (1991) y sus homlogas regionales (desde
1974). Los planes de los parques (a escala 1:25000) tienen rango de
declaraciones inters pblico y urgencia, lo que impide que se pospongan las
intervenciones que establecen y los hace prevalecer ante cualquier otro plan
paisajstico o urbanstico.
F$(+*(9$*
N La naturale,a y la biodiversidad$ el entorno y el patrimonio nacional son una
responsabilidad com7n a todos. Las instituciones deben &aranti,ar el derec(o
Gua del Formador 1#'
a un entorno saludable para todos$ y la posibilidad de participar en las
decisiones relativas al entorno vital<
(Artculo 20 de la Constitucin de Finlandia)
El objetivo de la legislacin en materia medioambiental es consolidar el estatus
de Finlandia como una sociedad de la informacin y el conocimiento, conocida
por sus altos niveles de proteccin del medioambiente y cuya competitividad
viene dada por el empleo de criterios del desarrollo sostenible en lo que a
produccin y consumo se refiere.
Desde que Finlandia se uniera a la UE en 1995, ha armonizado su legislacin a
la comunitaria, en particular en materia de medioambiente. Las leyes relativas a
residuos y proteccin del aire y del agua se renovaron durante la dcada de los
90, y desde entonces se han elaborado nuevas leyes en relacin con el
impacto medioambiental y las compensacin derivadas de daar el
medioambiente.
Las siguientes medidas, entre otras, son un ejemplo de la poltica
medioambiental adoptada:
Se promover una rpida ratificacin del Protocolo de Kyoto
Se dar continuidad al Programa de Proteccin del Mar Bltico, y se
promover la designacin de dicho mar como PSSA (Zona martima
especialmente sensible)
Se promover la aplicacin prctica del plan de accin formulado en
la Cumbre Mundial sobre Desarrollo Sostenible de Johannesburgo.
Se disear un programa nacional intersectorial de produccin y
consumo ecolgica, social y econmicamente sostenible.
El sistema fiscal ser revisado para promover el desarrollo
sostenible.
El volumen total de residuos municipales ser reducido y aumentar
su uso como materia prima y fuente de energa.
El principio "quien contamina paga se extender a ms tipos de
productos y se incrementar la responsabilidad del sector comercial
sobre los residuos generados por envases.
Se mejorar e incrementar el uso de biogas.
Se disear un programa nacional de sustancias qumicas
peligrosas.
Las emisiones de partculas finas derivada del trfico y la
Gua del Formador 1#1
incineracin se evitarn de forma ms efectiva.
Se implementar un plan de accin para la conservacin de la
biodiversidad forestal en el sur de Finlandia.
Se diversificar el turismo natural y al aire libre para crear puestos
de trabajo.
R"9 N*#1)* >;;;
La designacin de zonas elegibles para la Red Natura 2000 se llevar a cabo
de forma conjunta con la UE. La gestin y uso de los sitios incluidos en esta red
tambin se llevar a cabo en colaboracin con los propietarios de tierras y los
actores locales. Se protegern y mantendrn, en el marco de la poltica agraria,
los entornos naturales y culturales creados por la actividad agrcola tradicional.
Los centros medioambientales regionales tendrn un papel ms importante
como expertos en desarrollo. Se acelerarn los procedimientos administrativos
y los permisos, y se orientarn los servicios hacia la atencin al cliente.
En 2005 se revis el Plan Nacional para la Biodiversidad. Finlandia contribuir
de forma activa a reforzar las polticas europeas contra la crueldad con los
animales, reforzando su aparato legislativo en lo que se refiere a la proteccin
animal y reduciendo la experimentacin con animales, as como mediante el
apoyo a las asociaciones protectoras de animales.
L"I -*)* +* -)&#"..$2( 9"+ 8"9$&*8$"(#"
El 1 de Marzo de 2000 entr en vigor el texto reformado relativo a la proteccin
del medioambiente y las aguas. La ley para la proteccin del medioambiente
(86/2000) implementa las directivas relativas a la prevencin y al control
integrados de la contaminacin (PPC) que exigen a los estados miembros el
control de las emisiones derivadas de la industria.
Se trata de una ley general para la prevencin de la polucin, que se aplica a
toda actividad que pueda generar daos medioambientales.
Esta ley se asienta sobre los siguientes principios:
La prevencin o reduccin de los impactos negativos (principio de
prevencin y minimizacin de impactos negativos)
El ejercicio de prcticas respetuosas para la prevencin de la
contaminacin (el principio de respeto y proteccin)
El uso de las mejores tcnicas disponibles (principio de mejores
tcnicas disponibles, o BAT)
La utilizacin de buenas prcticas para prevenir la contaminacin
(principio de buenas prcticas medioambientales)
Aquellos agentes implicados en actividades que entraan riesgos de
contaminacin tienen el deber de prevenir y minimizar los impactos
negativos (principio "el que contamina, paga)
La Ley para la Proteccin Medioambiental se basa en un sistema integrado de
permisos medioambientales. La solicitud para obtener los mismos a las
autoridades implica la evaluacin de los efectos medioambientales de la
actividad durante el proceso de tramitacin del permiso. Para reducir las
emisiones se debern aplicar soluciones tecnolgicas que permitan ahorrar la
mayor cantidad de energa al menor coste posible.
Existen tres autoridades con poder de decisin respecto a dichos permisos. Los
permisos medioambientales de importancia regional se gestionan a travs de
13 centros regionales medioambientales. Otros, se gestionan a nivel municipal.
Uno de los elementos ms importantes de esta ley es el derecho de la
poblacin a influir en las decisiones manifestando su opinin a cerca de las
solicitudes de permiso. Otros agentes tambin tendrn derechos especficos en
el marco de esta ley. Adems de los directamente implicados ( los solicitantes
de los permisos y aquellos que se ven afectados por la actividad) tambin
tendrn derecho a apelar las decisiones relativas a los permisos asociaciones y
fundaciones para la proteccin del medioambiente, la salud y la naturaleza, que
trabajan para mejorar el entorno y se vean afectadas por las mismas.
La Ley para la Proteccin del Medioambiente no cubre el dao fsico o
estructural al medioambiente ni el uso de la tierra o la conservacin de la
naturaleza, ya que estos aspectos se regulan a travs de otras leyes
independientes.
La Ley de Aguas regula el uso de los recursos hdricos y las estructuras anexas
a las corrientes de agua. La Ley de Residuos se ocupa de la gestin y
recuperacin de residuos. Existen leyes especficas para la ingeniera gentica,
los productos qumicos, la proteccin de las aguas marinas y la evaluacin del
impacto medioambiental.
L"I -*)* +* .&(,")%*.$2( 9" +* (*#1)*+"H*
Esta ley (1096/1996, reformada por las leyes 492/1997, 144/1999, 371/1999,
553/2004, 1069/2004, 506/2005 y 591/2005) se elabor con el fin de adecuarse
a las necesidades de conservacin y las obligaciones contradas por Finlandia
en relacin con la legislacin de la UE, en particular, las Directivas de Aves y
Hbitats y el convenio internacional sobre diversidad biolgica.
La ley tiene como principal objetivo la conservacin de la biodiversidad natural
de Finlandia, a travs e la conservacin del estatus de distintos tipos de
hbitats y la proteccin y recuperacin de especies autctonas.
Esta ley establece un programa diseado para proteger reas con inters
paisajstico en zonas en que la actividad humana ha ido remodelando el paisaje
durante siglos. La eleccin de estas zonas se basa en su valor esttico, y toda
actividad que pudiese alterar sus caractersticas est prohibida.
Por otra parte, la ley incorpora los preceptos necesarios para la creacin de la
Red Natura 2000, lo que difiere sustancialmente de la legislacin relativa a los
programas nacionales de conservacin, por ejemplo, en lo relativo al grado de
desarrollo permitido en las zonas incluidas en la Red.
La Ley para la Conservacin de la Naturaleza implementa normativas respecto
de la informacin y participacin pblica en el diseo de los distintos programas
de proteccin.
D".)"#& -*)* +* .&(,")%*.$2( 9" +* (*#1)*+"H*
Este decreto (160/1997, modificado por las leyes 916/1997, 14/2002 y
913/2005) detalla la lista de especies protegidas, amenazadas y que requieren
especial proteccin, as como aquellas contempladas por la directiva Hbitats
de la UE.
Este decreto obliga al Ministerio de Medioambiente a gestionar y monitorizar
las especies autctonas y los hbitats naturales, y a actuar cuando sea
oportuno para asegurar que mejoran o mantienen su estatus de conservacin.
D")".:& 9" -*,&
El concepto de derecho de paso otorga a todos los ciudadanos el derecho
fundamental a circular libremente por las zonas naturales, sin necesidad de
permiso alguno, independientemente de quin sea propietario de la tierra. El
acceso pblico a zonas privadas es mucho mayor en Finlandia y en otros
pases nrdicos que en la mayora de pases.
Unidad 3: niciativas para la proteccin del medio rural
3.1 Unin Europea
E,#)*#"'$* E1)&-"* >;;D->;;4B
Las reas rurales cubren el 90% de la Europa de la ampliacin y es el mbito
de aproximadamente la mitad de su poblacin. A pesar del declive que est
sufriendo el sector primario, la agricultura y la silvicultura siguen siendo las
actividades rurales primordiales en la UE. Estos sectores juegan un papel muy
importante para la gestin de los recursos naturales en las zonas rurales, y
pueden contribuir de horma efectiva a su desarrollo. Sin embargo, la viabilidad
de las reas rurales no slo depende de la agricultura. Las polticas de
desarrollo rural deben tener un enfoque ms amplio en los aos venideros:
contribuir al crecimiento econmico y a la creacin de puestos de trabajo;
satisfacer la creciente demanda por parte de los consumidores de productos de
ms calidad; consolidar el liderazgo en tecnologas verdes; mejorar la calidad
de vida y prosperidad de los agricultores, sus familias y la sociedad en
conjunto.
La reforma de las polticas de desarrollo rural pretenden acercarse de forma
ms efectiva a la aplicacin y gestin institucional, en especial gracias a que
las fuentes de financiacin y los distintos programas se han fusionado en uno.
La nueva poltica estar estructurada en tres ejes:
Eje 1: Mejorar la competitividad de la agricultura y la silvicultura: la estrategia
de innovacin y reestructuracin se basa en el capital humano y fsico y en la
calidad. ncluye aspectos como:
medidas encaminadas a promover la formacin y potenciar el
potencial humano a travs de la formacin profesional, ayudas a l a
actividad de jvenes agricultores, planes de jubilacin anticipada,
servicios de gestin agrcola y forestal, as como de asesoramiento.
Gua del Formador 1#!
medidas para la regeneracin del potencial fsico y la promocin de
la innovacin a travs de la modernizacin de las instalaciones
agrcolas; implementacin del valor de los productos silvcolas y
agrcolas, as como de las infraestructuras y recursos afectados por
desastres naturales.
medidas encaminadas a la mejora de la calidad de la produccin
agrcola y de sus productos. Para ello se llevarn a cabo iniciativas
que incluirn la asistencia a agricultores para alcanzar los
requerimientos europeos, el apoyo de programas de calidad y la
promocin y apoyo de los grupos de productores.
Eje 2: Mejora del medioambiente y el mbito rural: las medidas
agroambientales son obligatorias. Como condicin previa del eje 1, los
beneficiarios deben respetar los requerimientos estatales y de la UE en materia
de silvicultura y agricultura. La conformidad con todo ello es la base para los
pagos que prev este, que implica que los agricultores deben cumplir 18
requerimientos en materia de proteccin ambiental, salud pblica, salud animal
y vegetal, y otros compromisos legales, as como mantener sus explotaciones
en buenas condiciones para la agricultura y en armona con el medioambiente.
Estas mismas bases son de aplicacin en lo que concierne al eje 2. En el caso
de las subvenciones agrarias, se aaden nuevas condiciones relativas a los
fertilizantes y pesticidas segn se recoge en los programas.
Las medidas dentro de esta seccin incluyen:
iniciativas para el uso sostenible de la tierra, a travs de ayudas
compensatorias por desventajas naturales, ayudas de NATURA
2000 y aquellas ligadas a la Directiva 2000/60/EC as como a las
inversiones poco productivas.
medidas orientadas al uso sostenible de los recursos forestales a
travs de reforestacin, sistemas agro forestales, ayudas de
NATURA 2000 y apoyo a las inversiones poco productivas.
Eje 3: Calidad de vida en las zonas rurales y diversificacin de la economa.
Las medidas previstas en esta seccin estn dirigidas a agricultores, sus
familias y la poblacin rural en conjunto. Un mercado laboral ms diversificado
y unos mejores servicios conllevar un crecimiento de empleo en las zonas
rurales, lo que contribuir a fijar la poblacin rural y crear economas externas
para los agricultores y sus familias. La forma ms efectiva de implementar la
diversificacin y los servicios es a travs de estrategias de desarrollo rural. Las
ayudas de este eje incluyen:
medidas para la diversificacin de la economa rural, que
comprenden la diversificacin hacia actividades no agrcolas y la
promocin del turismo.
medidas para la mejora de la calidad de vida en las zonas rurales,
Gua del Formador 1#"
como la renovacin de las poblaciones y el desarrollo y conservacin
del patrimonio rural.
formacin e informacin para los actores econmicos implicados en
las zonas de aplicacin del eje 3.
Eje 4: Este eje pretende incorporar a las polticas el concepto de Leader, que
se ha llevado a cabo con xito desde 1989 y ha contribuido a la innovacin,
empleo y desarrollo rural por medio de la promocin de estrategias de
desarrollo local definidas a travs de una concepcin ascendente y la
implicacin de socios pblicos y privados. El enfoque Leader como mtodo
innovador de desarrollo rural, puede ser de aplicacin en todos los ejes, si los
distintos pases lo desean.
La definicin actual de zona desfavorecida comprende tres tipos distintos de
rea:
Zonas de montaa (definidas por altitud y desnivel)
Zonas cercanas a zonas desfavorecidas (parcialmente definidas
segn criterios socioeconmico)
Zonas desfavorecidas por causas especficas, como los terrenos
pantanosos (con un lmite de 10% por estado miembro)
Esta definicin se mantendr hasta 2010. La comisin presentar una
propuesta respecto al sistema de pagos posterior y la definicin de las zonas
desfavorecidas, que se basar en las observaciones crticas del Tribunal de
Cuentas a cerca de las zonas desfavorecidas de tipo intermedio.
D",*))&++& )1)*+ I *'"(9* >;;;
En Marzo de 1999, el Consejo de Europa, mediante la aprobacin de la
Agenda 2000, adopt una serie de medidas que supusieron la reforma de la
Poltica Comn Agraria (PAC). La poltica de desarrollo rural resultante
pretenda complementar las reformas en el mercado agrcola, promover la
competitividad en el marco de un sector agrario multifuncional, promocionar las
fuentes de ingresos alternativas, y las medidas agroambientales.
Se dispuso un "men de 22 medidas para los estados miembros y las
regiones, que deban elegir aquellas que mejor se adecuasen a sus
circunstancias. Estas medidas se pueden clasificar en grupos:
nversiones en las explotaciones agrarias
Recursos humanos: jvenes agricultores, jubilacin anticipada,
formacin
Zonas desfavorecidas y zonas sujetas a limitaciones ambientales.
Medidas agroambientales
Gua del Formador 1##
Transformacin y comercializacin de productos agrcolas.
Silvicultura
Medidas encaminadas a la promocin, adaptacin y desarrollo de
zonas rurales.
El apoyo de la UE al desarrollo rural est cofinanciado por el FEOGA (Fondo
Europeo de Orientacin y de Garanta Agrcola) y los estados miembros.
Las cuatro medidas de acompaamiento (medidas agroambientales, jubilacin
anticipada, reforestacin y zonas desfavorecidas y sujetas a limitaciones) estn
cofinanciadas por la seccin del FEOGA de garanta. Los proyectos Leader+
(diseados para ayudar a los actores del medio rural a mejorar a largo plazo el
potencial de las localidades a que pertenecen) estn cofinanciadas por la
seccin de orientacin. En lo que respecta a otras medidas de desarrollo rural,
la fuente de financiacin europea depende de la regin de la que se trate: La
seccin de Orientacin del FEOGA para el Objetivo 1 (zonas menos
desarrolladas) y la seccin de Garanta para las dems zonas.
D",*))&++& )1)*+ I )"0&)8* 9" +* PAC 9" >;;B
En junio de 2003 el Consejo de Ministros acordaron llevar a cabo una reforma a
fondo de la PAC. Esta reforma est encaminada a reforzar el desarrollo rural a
travs de la transferencia de fondos desde el primer pilar (apoyo al mercado y
la inversin) al segundo (desarrollo rural). Al mismo tiempo, el alcance de los
instrumentos existentes de desarrollo se extendi para incluir asuntos como la
calidad alimenticia, la proteccin del medioambiente y el cuidado de los
animales. Las medidas se pueden dividir en las siguientes categoras:
Medidas para la calidad alimenticia (participacin en programas de
calidad)
Alcanzar los requerimientos europeos en cuanto a salud (pblica,
animal y vegetal) medioambiente y seguridad en el trabajo.
Bienestar de los animales (ms all de las buenas prcticas de);
Apoyo a los jvenes agricultores (reforzado);
Adaptacin para la implementacin de la red Natura 2000 (Directiva
de aves y hbitats);
Apoyo a la silvicultura (mayor alcance);
Creacin de servicios de asesoramiento agrcola;
Gestin de las estrategias de desarrollo por parte de asociaciones
locales.
ncremento de la tasa de cofinanciacin en lo que se refiere al
Gua del Formador 1#$
bienestar animal y agroambiental.
Zonas desfavorecidas (aumento de la ayuda).
PEOT - P"),-".#$%* "1)&-"* 9" &)9"(*.$2( #"))$#&)$*+
Su objetivo es definir a escala de la Unin Europea objetivos polticos y
principios generales de desarrollo espacial con el fin de garantizar un desarrollo
sostenible equilibrado del territorio europeo y respetuoso de su diversidad.
Las polticas de desarrollo espacial tienen por objeto garantizar un desarrollo
equilibrado y sostenible del territorio de la Unin de acuerdo con los objetivos
fundamentales de la poltica comunitaria, es decir: la cohesin econmica y
social, una competitividad econmica basada en el conocimiento y conforme a
los principios de desarrollo sostenible y la conservacin de la diversidad de los
recursos naturales y culturales
La PEOT consta de 2 partes:
la contribucin de la poltica de ordenacin territorial en su calidad de
nueva dimensin de la poltica europea y
las tendencias, perspectivas y retos del territorio de la Unin. La
presente ficha se refiere solamente a la primera parte. En otras
fichas Segundo nforme sobre la cohesin econmica y social y
primer informe intermedio se presentan datos ms recientes sobre
las principales tendencias del territorio comunitario.
La PEOT abarca cuatro mbitos importantes que interactan entre s y ejercen
presiones importantes sobre el desarrollo espacial de la Unin Europea:
L* "%&+1.$2( 9" +*, H&(*, 1)*(*,:
Cerca del 80% de la poblacin europea vive en ciudades.
Continuamente se reestructuran o surgen nuevos centros urbanos
y se crean redes de cooperacin transfronteriza. Es necesario
crear una nueva relacin entre las ciudades y las zonas rurales
para responder a los retos a los que se enfrentan los territorios
L* "%&+1.$2( 9" +*, H&(*, )1)*+",:
Las zonas rurales de la Unin Europea corren el riesgo de verse
marginadas por la existencia de dificultades especficas, tales
como el alejamiento de las grandes metrpolis, los rigores
climticos, la baja densidad de poblacin, infraestructuras
deficientes o falta de diversificacin econmica debido al peso
excesivo de la agricultura. En lo que respecta al medio ambiente,
se pone de manifiesto la necesidad de proteger los recursos
naturales y ecosistemas y de aprovechar de forma distinta el
potencial econmico que ofrecen estas zonas (turismo rural y
cultural, diversificacin agrcola).
L&, #)*(,-&)#",:
Gua del Formador 1#%
La realizacin del mercado interior implica el constante aumento
del trfico por carreteras y areo con las consiguientes presiones
sobre el medio ambiente. La Unin Europea es uno de los
principales responsables de las emisiones de dixido de carbono
en el mundo. Adems, la desigual distribucin de las
infraestructuras en el territorio europeo puede originar
desequilibrios importantes en trminos de inversiones econmicas
y amenazar los principios de la cohesin territorial.
E+ -*#)$8&($& (*#1)*+ I .1+#1)*+:
La diversidad del patrimonio natural y cultural es una gran riqueza
de Europa. Ahora bien, algunos procesos de modernizacin
econmica y social amenazan tal patrimonio. La fauna, la flora, el
agua, los suelos y el paisaje se enfrentan a desequilibrios nacidos
de una sobreexplotacin del medio ambiente por el hombre. Para
alcanzar un desarrollo sostenible, la poltica de ordenacin del
territorio en Europa debe frenar tales prcticas y promover una
utilizacin razonable de los recursos.
3.2 Perfil de cada pas
El desarrollo rural de los diferentes estados miembros est estrechamente
ligado a las polticas europeas. En esta seccin presentamos un resumen de la
situacin actual de cada pas en lo que se refiere a desarrollo rural, elaborado
por las instituciones comunitarias:
P&)#1'*+
S$#1*.$2( *.#1*+
A pesar de la tendencia a la baja de muchos aos, la poblacin agrcola
representa un 11% (sobre 1.1 millones) de la poblacin total continental, que
tiende a envejecer. La agricultura y silvicultura representan un 15% de los
empleos en el territorio continental, el 33% en las Azores y el 12,5% en
Madeira. A nivel nacional, el porcentaje es del 2,6%, con la importante
contribucin de las industrias de transformacin. De las 381000 explotaciones,
el 90% se clasifican como pequeas o muy pequeas y como negocios
exclusivamente sustentados por el trabajo de miembros de la familia. Las
zonas rurales poco pobladas y tendientes a la despoblacin generan problemas
sociales, acentuados por los desequilibrios en la distribucin de las ayudas. La
carencia de nexos entre la agricultura, la silvicultura y la industria limita las
oportunidades para la generacin de valor aadido.
Como contrapartida, Portugal posee un patrimonio natural rico y diverso
asociado a la agricultura y la silvicultura. Los niveles de polucin se mantienen
a bajo nivel y la agricultura tiene un papel importante en la conservacin y
ocupacin del entorno rural. Otra fortaleza reside en la existencia de latifundios
de importancia econmica y medioambiental. Parte de la industria silvcola es
Gua del Formador 1#&
muy productiva y muchos bosques son adecuados para los servicios
medioambientales. Es posible la reforestacin.
P)$(.$-*+", 8"9$9*, 0$(*(.$*9*,
Los programas de desarrollo rural incluyen cuatro medidas: jubilacin
anticipada, medidas compensatorias para zonas desfavorecidas, mbitos
agroambientales y silvicultura.
Estas medidas van encaminadas a la promocin del entorno rural y a contribuir
a la multifuncionalidad de las explotaciones, as como el desarrollo de la
silvicultura, fijacin de poblacin de zonas rurales y mejora de la rentabilidad de
las explotaciones.
El programa operativo nacional financia la modernizacin, reconversin y
diversificacin de las explotaciones agrarias, la transformacin y
comercializacin de productos, el aprovechamiento sostenible de los bosques,
la gestin e infraestructuras de los recursos hdricos; la restauracin del
potencial productivo de la produccin agrcola, la ingeniera financiera, el
desarrollo tecnolgico y la investigacin, los servicios agrcolas y rurales y
asistencia tcnica.
La responsabilidad de seleccionar los proyectos y programas de gestin recae
en la Autoridad de Gestin del Ministerio de Agricultura, desarrollo rural y
pesca. Esta autoridad de gestin cuenta con la asistencia de la Unidad de
Gestin, que incluye el departamento central del Ministerio, los departamentos
responsables de las distintas medidas, las autoridades pagadoras las
autoridades de control nacionales
CONTACTOS
Profesor LMA SANTOS
Director del Gabinete de Planificacin y Poltica agroalimentaria (GPPAA)
Rua Padre Antonio Vieira, 1 8 P-1099-073 LSBOA
Tel.: +351213819300
Eng MATTAMOUROS RESENDE
Presidente del nstituto de Desarrollo Rural e Hidrulica (DRHa)
Av. Afonso Costa, 3 P- 949002 LSBOA
Tel.: +351218442200
Para ms informacin sobre estos programas: http://www.min-agricultura.pt
Para ms informacin sobre los objetivos, medidas elegibles, financiacin y
gestin de la poltica de desarrollo rural::
http://europa.eu.int/comm/agriculture/rur/index_en.htm 4.
F$(+*(9$*
S$#1*.$2( *.#1*+
Gua del Formador 1$'
La superficie total de Finlandia es de 337000 km2, de los cuales 305000 km2
son de tierra y 32000 km2 de agua, es decir, el 10%. El 98% del total del
territorio est cubierto por bosques y el 8% est dedicado a la agricultura.
Los bosques productivos ascienden al 51% del total de territorio til. El 94% del
territorio de Finlandia es rural, en l vive el 40% de su poblacin total (5,1
millones)
La densidad de poblacin del pas es muy baja, siendo la media de 15
habitantes por Km2. Ms del 80% del territorio est deshabitado o
prcticamente deshabitado (0-5 habitantes/ Km
2
), en particular en el este y el
norte del pas. La importancia de la agricultura para la economa del pas ha ido
decreciendo de forma paulatina. El nmero de personas dedicadas a la
actividad agrcola era de 151000 en 1995 (7% de la poblacin trabajadora) En
2001 el nmero haba descendido a 112000 (5%). Los mayores retos para el
desarrollo rural del pas son impedir el descenso de poblacin rural y el empleo
en estas zonas, para as poder aumentar las posibilidades de actividad
emprendedora y reforzar la economa de las explotaciones agrarias al tiempo
que se respeta el medioambiente.
P)$(.$-*+", 8"9$9*, 0$(*(.$*9*,
La poltica horizontal de desarrollo rural cubre las medidas de acompaamiento
para las zonas desfavorecidas y los entornos agroambientales en la Finlandia
continental. El programa horizontal establece un marco para los dos programas
de ayuda a los agricultores fineses. El programa de medidas compensatorias
cubre el total de la Finlandia continental (2.17 millones de ha) El programa
agroambiental tambin se lleva a cabo en todo el territorio de la Finlandia
continental, y representa el 40% de la inversin total de la UE. El plan de
desarrollo rural de Finlandia continental cubre algunas de las medidas del
Artculo 33: inversin en las explotaciones agrarias, formacin y otras medidas
forestales (para reducir los costes de produccin e incrementar la calidad);
diversificacin de las industrias rurales (mejora de la competitividad,
cualificacin y cooperacin en las empresas existentes y de nueva creacin) y
desarrollo de las comunidades rurales (basando el desarrollo en las
necesidades e iniciativas de las comunidades locales).
Adems de los temas prioritarios a nivel comunitario, el programa Leader+
fins tiene como objetivo decelerar el proceso migratorio de las zonas rurales
hacia los centros de poblacin, promover la emigracin hacia zonas rurales e
incrementar la interaccin entre zonas rurales y urbanas, incluyendo stas
entre sus temas prioritarios.
CONTACTOS
La seleccin de proyectos y el seguimiento de los programas son
responsabilidad del plan de desarrollo rural horizontal:
Ministerio de agricultura y bosques
Ms Tiina Malm
Gua del Formador 1$1
(Hallituskatu 3 A) PO Box 30 FN 00023 GOVERNMENT
Tel.: (358-9)16054220 Fax: (358-9)16054290 E-mail: tiina.malm@mmm.fi
Continental RDP:
Ministerio de agricultura y bosques
Ms Marja Kokkonen
Tel.: (358-9)16052502 Fax: (358-9)16054290
E-mail: marja.kokkonen@mmm.fi
land slands RDP:
Government of land
Ms Leila Lindstrm
PB 1060 AX-22111 Mariehamn, LAND
Tel.: (358)1825000 E-mail: leila.lindstrom@ls.aland.fi
Leader+ Ministerio de agricultura y bosques
Ms Leena Anttila
Tel.: (358-9) 1605 3404 Fax: (358-9) 1605 4290
E-mail: leena.anttila@mmm.fi Eastern
Programa del objetivo n1 y objetivo n 1 para el norte:
Ministerio del nterior
Ms Kaisa-Leena Lintil
(Korkeavuorenkatu 21) PO Box 26 FN - 00023 GOVERNMENT
Tel.: (358-9)16042838 Fax: (358-9)16042306
E-mail: kaisa-leena.lintila@sm.intermin.fi
Para ms informacin sobre estos programas: http://www.mmm.fi
gestin de la poltica de desarrollo rural:
http://europa.eu.int/comm/agriculture/rur/index_en.htm

I#*+$*
S$#1*.$2( *.#1*+
En el ao 2000 haba 2,5 millones de explotaciones agrarias, zootcnicas y
silvcolas que cubran 19,6 millones de hectreas; las zonas agrcolas de talia
ascendan a 13,2 millones de hectreas. Estos datos reflejan una Zona
Agrcola Utilizada por explotacin de unas 5 hectreas , en comparacin con la
media europea de 18,4 hectreas, que hace esta cifra la menor de la UE a
excepcin de Grecia.
En comparacin con 1990, haba 430000 explotaciones menos (-14,2%) lo que
implica una reduccin de la Zona Agrcola Utilizada de 1,8 millones de
hectreas (-12.2%). Sin embargo, esta reduccin oscil mucho en la dcada
de 1990-2000 de unas zonas rurales del pas a otras. En talia, a pesar de la
diferencia existente entre regiones, siguen predominando los minifundios y las
pequeas explotaciones. Esta fragmentacin es tradicional en la agricultura
italiana, en particular en las regiones del sur. La variacin existente entre las
estructuras agrarias del norte y el sur enmascara la gran diferencia en la
situacin de las explotaciones que se encuentran en las llanuras y las que
estn en zonas ms desfavorecidas (montaas o zonas rurales que presentan
desventajas especficas).
Las zonas de interior del centro y sur de talia, como Abruzzi, Lazio o Basilicata
se encuentran en gran peligro de despoblacin. La infraestructura es en estas
reas mucho menos efectiva que en las zonas costeras. En las montaas del
norte (Los Alpes) se est produciendo un desplazamiento progresivo de la
actividad hacia las llanuras. En lo que se refiere a los ndices de empleo en el
sector agrcola, la mayora de las explotaciones se gestionan directamente, en
su mayora de manera exclusivamente familiar.
P)$(.$-*+", 8"9$9*, 0$(*(.$*9*,
El estudio detallado de los programas financieros de talia en conjunto, indica
que las medidas agroambientales son muy importantes.
La estrategia propuesta por las regiones italianas en lo que respecta a las
intervenciones est basada en tres prioridades orientadas en particular a
mejorar la competitividad, proteger y promocionar los recursos
medioambientales y naturales y desarrollar las reas rurales. Como parte de la
diversificacin, es destacable la importancia que ha tomado el turismo rural.
Los 22 programas Leader+ hacen posible reforzar este objetivo a travs de la
promocin de iniciativas innovadoras en el desarrollo rural integrado de 132
grupos de accin local con el objeto de promocionar la diversificacin a nivel
experimental y prctico.
CONTACTOS
Ministero delle Politiche Agricole e Forestali Dipartimento Qualita dei Prodotti
Agroalimentari e dei Servizi Direzione Generale per le Politiche strutturali e lo
Sviluppo rurale
Direttore Generale Dott. Giuseppe Serino
Via XX settembre, n. 20 - 00187 Roma (T)
Tel.: + 0646651 Fax: + 064742314
Ministero dell'Economia e delle Finanze Dipartimento per le Politiche di
Sviluppo Servizio per le Politiche dei Fondi Strutturali Comunitari
Direttore del Servizio: Dott.ssa Paola De Cesare, dirigente generale
Via Curtatone, 4/d 00187 Roma (T)
Tel.: + 064457571 or + 064457572 Fax: + 064450170
Para ms informacin sobre estos programas: http://www.dps.tesoro.it
E,+&%*K1$*
S$#1*.$2( *.#1*+
Eslovaquia cuenta con 5,379 millones de habitantes. Su extensin es de 4 903
347 ha, de las que 2 439 408 ha (49.9 %) estn dedicadas a la agricultura,
2 002 130 ha (40.7 %) se corresponden con masas boscosas, 92 931 ha (1.9
%) con zonas acuticas, 222 475 ha (4.4 %) con terreno construido y 146 403
ha (3.1 %) con otros usos. De acuerdo con los datos recogidos por la agencia
de estadstica, 106.400 personas trabajan en la agricultura. Las zonas rurales
se corresponden con el 59.5 % de las tierras del pas. Estas reas estn
formadas por un 62.8 % de tierra agrcola y un 55.9 % de bosques. Si
comparamos la situacin actual con la de 1989 la contribucin de la agricultura
al PB ha descendido de un 9.3 % a un 4.9 %. La cantidad de cereales,
vegetales y plantas para la extraccin de aceite ha aumentado en detrimento
de las zonas dedicadas a plantas forrajeras, patatas, maz y legumbres.
Las zonas de pastos tambin van en aumento. El tamao de media de una
explotacin es de 300 ha de tierra. Los bosques cubren ms del 40% del
territorio total del pas y representan un gran potencial para su uso
multifuncional.
P)$(.$-*+", 8"9$9*, 0$(*(.$*9*,
El programa operativo sectorial de agricultura y desarrollo rural (Sopard) define
dos prioridades: "apoyo a una agricultura productiva y "apoyo al desarrollo
rural sostenible. Estas prioridades incluyen, en concreto: mejora de la
competitividad y adaptacin a los requisitos del mercado Europeo; ampliacin
de la productividad; incremento del valor aadido y calidad de los productos
agrcolas, para as aumentar los ingresos provenientes de la actividad agrcola.
La mayor diversificacin de las actividades agrcolas y las ventajas que se
ofrecen a los jvenes agricultores constituyen una buena influencia para la
generacin de empleo y la mejora de la situacin del mbito rural. La reduccin
eliminacin de influencias negativas en lo referente a la proteccin del agua y
los suelos contra agentes contaminantes de origen agrcola es un elemento
decisivo. La inversin en las explotaciones agrarias se dedicar a la
reconstruccin, modernizacin y construccin de nuevas infraestructuras
agrcolas. En lo que respecta a los bosques, dos tipos de inversiones debern
contribuir al progreso tecnolgico en el almacenaje, transformacin y
comercializacin de productos silvcolas. El objetivo principal de la
concentracin parcelaria es establecer los derechos de propiedad de la tierra y
contribuir al desarrollo de un mercado y de la comercializacin. La
diversificacin de la actividad agrcola y actividades relacionadas constituye
otra fuente de ingresos y empleos.
La formacin profesional permite el acceso al conocimiento y la informacin
para el apoyo a las empresas y la asistencia tcnica posibilita una gestin
eficaz, supervisin, monitorizacin y promocin del SOP.
El plan de desarrollo rural de Eslovaquia para los aos 2004-2006 incluye dos
prioridades: el desarrollo de una economa rural sostenible (economa y
empleo) y la proteccin y mejora del entorno rural.
Eslovaquia es un pas muy montaoso con muchos territorios que presentan
suelos poco productivos y suelos con desventajas especficas ( suelos duros,
arenosos o poco productivos). El apoyo a las zonas desfavorecidas permitir la
continuacin de la actividad agrcola en aquellas zonas en que las condiciones
Gua del Formador 1$!
naturales no son favorables y en aquellas donde se den condicionantes
especficos para as mantener la poblacin rural, y que sta perciba ingresos
aceptables. El Gobierno apoyar el uso de mtodos respetuosos con el
medioambiente a travs de medidas agroambientales. En este sentido se
prevn 10 programas agroambientales (como la lucha contra la erosin, la
proteccin de biotipos, la agricultura ecolgica y la proteccin de animales en
peligro de extincin)
CONTACTOS
Ministerstvo pdohospodarstva Slovenskej republiky
Agricultural paying agency
Dobrovicova ulica 12 SK 812 66 Bratislava, Slovak Republic
Tel: +421 2 59 26 61 11 / +421 2 59 26 63 96 / +421 2 59 26 64 33 Fax:
+421 2 59 26 64 35 rural@land.gov.sk , vharaj@apa.sk
name.surname@lans.gov.sk
Para ms informacin sobre estos programas: http://www.mpsr.sk;
http://www.apa.sk
Para ms informacin sobre la poltica europea de desarrollo rural consultar la
pgina web de la Direccin General de Agricultura:
E,-*Q*
S$#1*.$2( *.#1*+
El rea dedicada a la agricultura y silvicultura asciende a 487311 km2, un 80%
de la superficie total del pas. La superficie dedicada a la agricultura es de 24.8
millones de ha, entre las que se incluyen 21 millones de zonas desfavorecidas.
La poblacin rural es de 9,764.000, el 24,4% de la poblacin total. El nmero
de explotaciones agrarias es de 1,7 millones, y el empleo rural represente el
9% del total.
Entre sus ventajas se encuentra la existencia de muchas explotaciones de gran
tamao y eficacia; se est empezando a apreciar la sensibilizacin en temas
medioambientales y en la necesidad de utilizar tcnicas ecolgicas. El inters
creciente de los jvenes por el mbito rural y la enorme extensin de
patrimonio paisajstico son otras de las ventajas. Existe una biodiversidad muy
abundante en muchas reas, as como un potencial creado por la demanda de
ocio en el mbito rural y de productos mediterrneos de alta calidad.
Entre las dificultades se encuentra la irregularidad existente en la produccin
en las zonas ridas y los obstculos que en ellas se dan para la diversificacin;
la degradacin de la calidad del suelo (en particular debido a la erosin) y los
paisajes agrcolas; la sequa; la sobre-explotacin de recursos hdricos; los
incendios; el xodo hacia la ciudad y la avanzada edad y baja cualificacin de
la poblacin agrcola, as como la problemtica que implica la gestin de las
explotaciones y la baja productividad de la agricultura extensiva y las
Gua del Formador 1$"
explotaciones silvcolas.
P)$(.$-*+", 8"9$9*, 0$(*(.$*9*,
La promocin del desarrollo rural se lleva a cabo a travs de medidas que
pretenden reforzar la economa rural por medio de trabajos no estrictamente
agrcolas (turismo rural, suministros, infraestructuras, concentracin parcelaria
etc.) La medida ms importante concierne a la gestin de los recursos hdricos,
a travs de la cual se financian nuevas redes de distribucin de agua y se
mejoran las ya existentes, para as optimizar el uso del agua y mejorar la
competitividad del sector agrcola.
Medidas relativas a los bosques: el objetivo de estas medidas es ampliar el
pape econmico, ecolgico y social de los bosques en el mbito rural. Esta
medida pretende optimizar los procesos de transformacin y comercializacin
de productos agrcolas. Por su parte, las medidas agroambientales pretenden
animar a los productores a utilizar mtodos menos agresivos con el
medioambiente.
CONTACTOS
Direccin General de Desarrollo Rural Ministerio de Agricultura, Pesca y
Alimentacin
D. Jess A. lvarez Gonzlez
Subdirector General de Programas e niciativas Comunitarias
P. de la Castellana, 112 E-28071 Madrid
Tel.: (34)913471514 Fax: (34)913471621
Para ms informacin sobre estos programas: www.mapya.es
Gua del Formador 1$#
MDULO VII: PROGRAMAS INTERPRETATIVOS
U($9*9 4: P&) #"8-&)*9*,
1.1 Temporalidad
1.2 La zona de Monte Bondone
1.3 La Regin de Nitra
U($9*9 >: E+ .&8-&("(#" *(#)2-$.&
2.1 El componente antrpico
2.2 Grosseto
2.3 Tierra de la Reina
U($9*9 B: )"*, 9" ')*( 0)*'$+$9*9
3.1 Ecosistemas frgiles
3.2 Los pantanos de Siikaneva: Una introduccin a los
ecosistemas de turberas en Finlandia
3.3 Portugal (Alto Tmega)
Gua del Formador 1$$
L* $8-&)#*(.$* 9" +*, #"8-&)*9*, "( *+'1(*, H&(*,
L* 0)*'$+$9*9 9" *+'1(&, ".&,$,#"8*,
L* $8-&)#*(.$* 9" +* $(#")*..$2( :18*(* "( "+ "(#&)(&
U($9*9 4: P&) #"8-&)*9*,
1.1 Temporalidad
La temporalidad$ por supuesto$ no solo se da en el turismo$ sino tambin en
muc(os otros sectores del 1mbito a&r'cola e industrial. Su,nets 81K339 por
ejemplo$ estudi el problema econmico "ue suponen las variaciones
estacionales$ y su medicin estad'stica$ para cuatro tipos de actividad
econmica. #escribe la variacin estacional como cambios recurrente en el
nivel de actividad atribuidos a la influencia de condicionantes clim1ticos y
estacionales.
6e&7n .ylleber& 81KK2)49? La estacionalidad es un movimiento anual
sistem1tico$ aun"ue no necesariamente re&ular$ causado por los cambios
clim1ticos$ el calendario y la coordinacin temporal$ directa o indirectamente a
travs de las decisiones de produccin y consumo de los a&entes econmicos.
Estas decisiones se ven afectadas por el talento$ e!pectativas y preferencias
de los a&entes$ y las tcnicas de produccin de las "ue dispon&a la econom'a<.
Algunos destinos tursticos y recursos naturales estn sujetos a esta
estacionalidad. Casi todas las reas se ven afectadas por algn tipo de
temporada alta y baja; incluso en aquellas reas cuya oferta de ocio no se
altera a lo largo del ao, encontramos condicionantes como los perodos
vacacionales de la mayora de los visitantes.
El turismo, como sabemos, tiene un impacto socio-cultural. Adems de los
efectos obvios que produce en la economa y la configuracin fsica del lugar
(que tiene que adaptarse y acondicionarse para acoger al volumen de
visitantes) tambin ejerce una influencia en la propia sociedad, en sus valores y
sistema de vida.
Cuando nos referimos a los recursos hasta cierto punto sujetos a
estacionalidad, estos cambios son diferentes: el contraste entre las temporadas
alta y baja es mayor del que se produce en otros tipos de destinos tursticos en
lo que respecta a su configuracin social presente y pasada. Por tanto, la vida
diaria se ve afectada en muchos sentidos:
Los trabajos directamente derivados de la actividad turstica no son estables, y
durante la temporada baja mucha gente (especialmente los jvenes) se ve en
grandes dificultades para mantener su puesto de trabajo. Por otra parte,
durante las pocas de temporada baja la economa de la zona suele verse
afectada por la falta de los ingresos propios de la temporada alta.
Muy a menudo, se da ms de una temporada baja y alta al ao motivadas tanto
por las condiciones climticas como por los perodos vacacionales. Esto
representa una ventaja, ya que resulta ms fcil cubrir varios periodos ms
breves de temporada baja con una oferta turstica alternativa, que gestionar un
solo perodo ms largo.
Una de las estrategias que se pueden implementar para reducir la brusquedad
Gua del Formador 1$%
del cambio de temporada se podra encontrar en la oferta conjunta del
patrimonio cultural y natural. Esto es de especial importancia cuando nos
referimos a zonas rurales, donde ambos tipos de patrimonio coexisten.
El patrimonio cultural es menos susceptible a la estacionalidad, aunque esto no
es siempre as: algunos elementos del patrimonio cultural e histrico necesitan
de la restriccin de los periodos de apertura al pblico para poder protegerlos
de un impacto excesivo de los visitantes y los cambios climticos. Este es el
caso, por ejemplo, de las pinturas rupestres o los frescos. El patrimonio natural
est mucho ms supeditado a la temporalidad. En este punto , debemos hacer
referencia a la importancia de contar con infraestructuras adecuadas y bien
planteadas (siempre respetando el entorno) para que los visitantes puedan
protegerse de las inclemencias del tiempo en la medida de lo posible. Por
ejemplo, en un recurso natural que cuente con miradores en que se haya
habilitado una zona cubierta los visitantes pueden encontrar refugio al tiempo
que admiran el paisaje o las aves.
1.2 La zona de Monte Bondone
Todo proyecto que est relacionado con la regin alpina debe tener en cuenta
los principios de la Carta de las Montaas Este documento fue elaborado como
antesala a la celebracin del Ao de las montaas. Su introduccin recoge lo
siguiente (traduccin no oficial):
La importancia de las monta+as no se debe considerar solamente en lo
referente a los problemas presentes en estas ,onas sino tambin en lo
referente a sus valores. Tstos representan la utilidad de estas 1reas como
recursos (idrol&icos$ sus caracter'sticas como ecosistemas$ ,onas de la
biodiversidad$ lu&ares adecuados para la relajacin$ tran"uilidad y la
recuperacin de ener&'as f'sicas$ espacios abiertos a la ima&inacin$ ricos en
identidades peculiares y culturalmente diversas$ y de sus recursos a&r'colas
8especies autctonas de animales domsticos$ las (ierbas comestibles$
arom1ticas y medicinales$ etc.9.

@n tercio de la superficie del E@ se compone de 1reas monta+osas. ; pesar de
los desaf'os a "ue estas 1reas est1n sujetas a nivel local$ estas ,onas est1n
unidas por la esperan,a de encontrar soluciones comunes a los problemas "ue
comparten. Es necesario por tanto concebir un enfo"ue unificado y inter:
territorial$ para responder a la necesidad del sostenibilidad y proporcionar
puestos de trabajo. 6olamente ase&urando medios del subsistencia a la
poblacin local y proporcionando una oferta de ocio y la relajacin a la &ente
de los centros urbanos$ ser1 posible preservar las caracter'sticas m1s valiosas
de estas 1reas. La conservacin de 1reas monta+osas como 1reas vitales est1
en jue&o.
El Fcat1lo&o de los valoresF de las 1reas monta+osas$ elaborado en las fases
preliminares de las instituciones del U a+o de las monta+as< tiene "ue constituir
un est'mulo para la creacin$ dentro de la @nin Europea$ de un punto de
partida para refor,ar la importancia de todas las 1reas monta+osas. 6e
Gua del Formador 1$&
re"uiere todo tipo de proyectos para se&uir estos criterios.
P. Las ,onas monta+osas del E@ son una coleccin de pe"ue+as realidades
del paisaje rural "ue contienen un patrimonio cultural$ al tiempo "ue son
modificadas y prote&idas por el (ombre. En al&unos casos se trata de paisajes
ma&n'ficos de las monta+as de &ran altura. Como tal$ tienen un valor 7nico e
indivisible.
1. El mantenimiento y el cuidado de estas re&iones monta+osas beneficia a
Europa en su totalidad. Los elementos "ue est1n en jue&o son el control de las
a&uas$ la salva&uardia de la biodiversidad$ la proteccin de ciertas 1reas para
la relajacin y el tiempo libre$ para la produccin de alimentos sanos y ricos y
finalmente la defensa de un U pulmn verde U V "ue ata+e al territorio europeo
en su totalidad.
2. La premisa para todas las actividades encaminadas a la proteccin del
paisaje rural de monta+a es la presencia de una poblacin estable local$ "ue
podr1 or&ani,ar y formar su espacio vital de forma cabal.
3. En cuanto a la alta monta+a$ m1s all1 del l'mite de los bos"ues$ su valor
reside en las &randes e!tensiones$ en el silencio y en los enormes e intactos
paisajes. %ero tambin en su fra&ilidad$ en su e"uilibrio ecol&ico delicado y en
los ries&os e!istentes
4. Estos valores$ identificables como denominadores de una naturale,a
utilitaria y de un concepto sinttico de las 1reas monta+osas$ deben ser
prote&idos$ y no slo por"ue cada ve, son m1s escasos en la @E. Es vital
preservar el entorno de las altas monta+as pues e!iste un alto ries&o de
desaparicin si no se pone freno a la construccin de infraestructuras. Es
imperativo dejar de construir en las ,onas de alta monta+a
G. -o se deber'a permitir alterar las ,onas de alta monta+a$ con la tecnolo&'a
moderna y las infraestructuras. ;"uellos "ue acuden a estas re&iones por sus
propios medios$ de forma autnoma y sensible$ sin dejar rastros visibles de "ue
(an estado all'$ suelen aprenden muy deprisa a respetar el valor de la
naturale,a vir&en y est1n dispuestos a defender estas 1reas amena,adas.
H. 6lo (ay un modo de producir las condiciones apropiadas para pasar un
tiempo en las monta+as$ reponer ener&'as y &o,ar de la e!periencia de la
naturale,a) adoptar pol'ticas de asentamientos descentrali,ados$ orientadas
(acia un uso sostenible de las 1reas monta+osas$ por debajo del l'mite de los
bos"ue$ "ue los (ace m1s accesibles.
%or otra parte$ para &aranti,ar una buena calidad de la vida a la poblacin
local$ es preferible "ue las rutas de acceso sean concebidas de forma "ue se
redu,ca la contaminacin ac7stica entre otras al m'nimo.
W. La clave para la proteccin de estas 1reas est1 li&ada a un enfo"ue
conte!tual$ "ue ten&a en cuenta la calidad de vida de la &ente$ el cuidado y
respeto del paisaje y el patrimonio cultural. ;simismo$ es i&ualmente
importante defender el paisaje de la U invasin U de infraestructuras. Tstos en
Gua del Formador 1%'
suma son los re"uisitos previos "ue permitir1n "ue las monta+as si&an estando
disponibles a lar&o pla,o tambin con fines tur'sticos.
#ebe darse un est'mulo (acia la cooperacin inter:re&ional y un
reconocimiento por parte de las instituciones del E@ de un &rado amplio de
auto&obierno.
L. 6olamente la defensa del patrimonio cultural$ de las particularidades del
paisaje y de la belle,a incomparable de los escenarios alpinos puede
&aranti,ar la sostenibilidad de la &ente "ue vive en esas 1reas y promover su
conocimiento de los valores "ue presenta$ &racias a la pro!imidad "ue sienten
(acia su entorno.
D",.)$-.$2(
Si nos plantesemos cul sera el mejor lugar para el desarrollo del perfil del
"intrprete de la naturaleza, ste implicara una serie de elementos
significativos:
- Cuantitativos: Las dimensiones de la zona, la presencia de unas
caractersticas medioambientales, paisajsticas y naturales etc. que
posibilitaran el proceso de desarrollo.
- Cualitativos: todas las iniciativas emergentes ( o al menos la mayora)
deberan contar con la apreciacin adecuada de sus valores cientficos,
culturales y econmicos entre otros
- De integracin: los casos individuales no deberan concebirse como
aislados, sin relacin con el resto del territorio. Por el contrario, deberan
estimular la integracin y redundar en la creacin de un perfil complejo del
territorio, mucho ms inclusivo que la suma de varias unidades territoriales
independientes.
- Social: centradas en una ( o varias) comunidades que sean conscientes del
valor de sus recursos y est motivada a preservarlos y mejorarlos.
- Un sistema organizado: es decir, que cuente con un cierto grado de
predisposicin a la interaccin y comparacin con los sistemas territoriales
subordinados.
El rea del Territorio de Monte Bondone presenta todas estas caractersticas.
Esta zona se encuentra encaminada hacia una fase de desarrollo basada en
herramientas informticas bien diseadas, eco-compatibles y autosuficientes.
El territorio se extiende por una zona de montaa perteneciente al sistema del
Monte Bondone. Desde un punto de vista administrativo cuenta con seis
comunidades adyacentes, todas ellas pertenecientes a la provincia de Trento.
Monte Bondone se encuentra entre dos cuencas hidrolgicas : la de Adige,
hacia el este, y la de Sarca, hacia el oeste. Se trata de un conjunto de montes
que incluye el "Gruppo delle Tre Cime (Cornetto: m 1,832 - Doss
d'Ambramo:m 2,140 Cima Verde: m 2,102), el Monte Palon (m 2,090), el
Rosta (m 1,832), la cuenca del Viote, la pendiente de Val Gola, que termina en
el cono de Ravina, en el bastin rocoso de Sardagna, las estrechas gargantas
Gua del Formador 1%1
de Bus de Vela, el macizo de Soprassasso (m 886) y la cuenca de Lagolo, con
homnima corriente.
El grupo, bsicamente calizo, (Giurese e Trias superiore), se extiende desde la
garganta de Bus de la Vela y el principio del Paso di Cardine al Paso Della
Becca (m.1500), que lo separa del subgrupo montaoso sur de Stivo. El macizo
separa el Valle de Adige del de Sacra-Cavedine. El sistema hidrogrfico
tambin cuenta con pequeos saltos de agua.
Monte Bondone presenta variaciones climticas increbles, debido a las
influencias mediterrneas, inducidas el la cuenca de Garda y de los lagos en
los niveles ms bajos del lado del valle de Sarca, que se hace ms y ms
montaoso en las zonas cultivadas, las boscosas y los pastos. Llega a tener un
clima alpino tpico en la zona sobre el lmite formado por la vegetacin
resinosa. El lado del valle de Adige, sin embargo, tiene un clima continental
tpico. La variabilidad climtica, junto con la disposicin orogrfica, produce una
mutabilidad paralela en el paisaje, que representa uno de los activos ms
valiosos de Monte Bondone.
Como consecuencia de la variabilidad morfolgica y climtica, estos lugares
incluyen un amplio espectro de entornos naturales que hace que la zona sea
muy apreciada por los aficionados a la botnica, y que haya sido objeto de
investigaciones cientficas desde hace ms de un siglo.
Exceptuando las reas residenciales en las zonas ms bajas, en Monte
Bondone, los asentamientos no se han producido alrededor de un centro
histrico. Las casas se extienden por el territorio o se alinean a lo largo del
camino. La existencia de asentamientos se debe al auge turstico de la zona de
los ltimos 30 aos. As, en Monte Bondone no existe un rea central que
pueda representar un punto de referencia a ello se debe la falta de servicios
existente en la zona (farmacias, primeros auxilios, bancos, actividades para la
juventud tal como piscinas, saunas, centros de salud, bares, canchas de tenis,
parques, el etc.)
El terreno en cuanto a su uso es predominantemente de pastos y bosques, que
representan el 72% de la superficie total.

%iana delle 2iote y *iardino Aotanico ;lpino
Las praderas de la cuenca del Viote (m 1.565), rodeado por el Rosta, Palon,
Verde, Doss d'Abramo y Cornet (entre 1.832 y 2.176 metros de altitud), estn
cubiertas por una capa de depsitos glaciales compuesto por esquisto, filita de
cuarzo, prfida y granito. Toda la zona est cubierta de llanuras de hierba
tupida que presenta un gran nmero de especies. Las lomas que terminan en
la cuenca formada por las montaas circundantes se cubren de vegetacin
herbosa y bosques espesos. Ms o menos en el centro de la cuenca, se ha
desarrollado una llanura de turbera rica en vegetacin consistente en varios
especies propias de zonas altas y de suelos turbosos. En la cuenca del Viote
se ha recuperado un yacimiento prehistrico. Pertenece a la Era Paleoltica
Superior, y es el ms antiguo de la regin, junto con los arcos morrnicos de
Val Mana, una de las reminiscencias ms significativas del perodo glacial de la
regin de Trentino. En las estribaciones de la llanura, en una loma que
desciende hacia el pequeo valle de Roggia del Bondone, donde es ms
evidente la conformacin morfolgica de morrenas, flores y de piedras, se ha
construido el Jardn Botnico (Alpino Giardino Botanico Alpino). El Jardn
Botnico Alpino se inaugur en 1938, bajo la direccin del museo de Historia
Natural de la Venecia Tridentina, y en un lapso de tiempo relativamente breve
ha llegado a ser muy importante en nivel nacional e internacional. Este jardn
contiene una seleccin de plantas de la flora alpina de las masas montaosas
principales del mundo, agrupados segn sus diversos orgenes y las
caractersticas de su hbitat natural. El Jardn Botnico representa una
herramienta cientfica y educativa importante y tambin una atraccin turstica,
ya que ofrece la posibilidad de estudiar la ecologa y la fisiologa de las plantas
que originan estos entornos caractersticos y tambin porque su acceso es
sencillo. Las iniciativas encaminadas a transformar la morfologa de las
morrenas y las interferencias con los yacimientos arqueolgicos han daado la
naturaleza y el valor del paisaje geolgico de estos lugares. Por desgracia, este
tipo de interferencias destructivas tambin se han dado en pocas recientes.
Las excavaciones y el hallazgo de materias nicas han agravado la situacin,
del mismo modo que la repoblacin herbcea que no se corresponde con la
flora originaria, los vehculos y maquinaria, que no fue suficientemente
respetuoso con el entorno natural e histrico. La administracin territorial
pretende que se determine una zona protegida: las llanuras de Viote deberan
ser su centro ( en un sentido tanto geogrfico como cientfico y
medioambiental) y se deberan impedir cualquier degradacin futura de la zona,
as como recuperar la zona del dao que se le ha inflingido a lo largo de los
aos.
/ecursos forestales
Son de especial prioridad las 7000 hectreas de bosque, que equivalen al 60%
del territorio. El motivo es su papel en la proteccin del entorno, el paisaje y la
biodiversidad de la flora y fauna.
La parte ms compacta de la superficie forestal depende de la Azienda
Forestale "Trento-Sopramonte, y cuenta con 2147 hectreas (31% del total de
las masas forestales).
La misma entidad gestiona 439 hectreas de pastos y cultivos y 207 de tierras
no productivas, que ascienden a 2820 hectreas del territorio.
Los bosques representan un ecosistema natural muy relacionado con la
actividad social y econmica. Su funcin productiva es muy limitada si la
comparamos con la del resto de la provincia ( donde representa el 8% del total
del valor productivo) en los sectores agrcola y de produccin energtica. Por
otra parte, tienen una gran importancia en cuanto a su valor para la
biodiversidad, la regulacin de los fenmenos hidrogeolgicos y absorcin del
impacto humano, adems de tener un destacable valor turstico.
El Programa de Desarrollo Rural (Piano di Sviluppo Rurale) considera las
siguientes funciones de los bosques como fundamentales:
La produccin de biomasa
El papel hidro-geolgico
La absorcin de dixido de carbono
La funcin amortiguadora entre las zonas de intense actividad
humana y las de conservacin.
Los bosques, gracias tambin a las instituciones medioambientales locales,
estn reconocidos como espacios vitales para la comunidad, en trminos
estrictamente materiales, como complemento a la agricultura de montaa y
como punto de referencia cultural.
Las ,onas prote&idas
Las zonas objeto de proteccin debido a su valor medioambiental / natural
cubren una superficie de 89.968 hectreas que corresponden al 7% del
territorio, al 0,87% de las reas protegidas de la provincia. (130.516 ha) y al
0.59% de las que deberan ser protegidas. (151.686 ha). En lo que respecta a
la superficie protegida, parece una proporcin modesta si tenemos en cuenta
su importancia natural.
E lo que se refiere al rea territorial de Monte Bondone, las siguientes zonas
van a ser incluidas como SC (Sitio de importancia Comunitaria):
Tre Cime del Monte Bondone, con una superficie de 199,54 ha,
Torbiera della Viote con una superficie de 20,04 ha ( mayor que la total, de 13
hectreas)
Asimismo, se incluir la zona no protegida de Burrone di Ravina (Val Gola), de
527,10 ha (reducida respecto a una estimacin inicial de 583,70 ha).
En su categora, se han seleccionado 17 especies de avifauna y aadido a la
lista de la directiva 79/409/CEE respecto a la conservacin de aves en peligro
de extincin: es el ndice ms elevado de entre todas las reas protegidas de la
provincia. Aunque no existe un parmetro general de biodiversidad de la fauna,
parece un dato muy significativo.
En cuanto al aspecto territorial, las motivaciones y dicotomas que marcan los
entornos protegidos de la zona, como ha recalcado el Plan de desarrollo rural,
se reproducen del mismo modo, sin variaciones, en este territorio
En primer lugar:
La estricta conservacin del entorno y sus elementos
histricos
nvestigacin cientfica
Funciones educativas
Formacin cultural de comunidades locales y no locales
La cada vez ms habitual tendencia a disfrutar del tiempo
libre de una forma no consumista
En segundo lugar, es necesario concretar varios aspectos:
La conservacin, tendiente al mantenimiento de ecosistemas, de los biotopos y
elementos que estn especialmente ligados al entorno en su totalidad
El uso, que debe extenderse a un nmero mayor de personas, mientras se
mantiene la concepcin de servicio para el bien de toda la comunidad.
Gua del Formador 1%!
La relacin de lugares con valor medioambiental en el rea se describe a
continuacin. Estos lugares conforman un todo orgnico e integrado por el
patrimonio medioambiental, natural e histrico-arqueolgico, muy ligado a otros
elementos con valor medioambiental prximos. Los castillos de Toblino y
Madruzzo, los yacimientos de los valles de Adige y Sarca y los bienes
culturales que se hayan dispersos por toda la zona.
La complejidad de los valores de los recursos ambientales ha motivado el
establecimiento por parte de las autoridades de un plan de rea protegida
institucionalizada.
Se incluye los regmenes necesarios para la proteccin de la zona y sus
alrededores, y se delimita un permetro, an temporal, que abarca el 90% del
territorio de Monte Bondone.
#escripcin (istrica y cultural
La zona ha experimentado la accin del hombre desde el periodo Mesoltico,
pasando por el perodo del imperio romano, el medievo, el renacimiento y por
fin la actualidad.
Cada poca ha dejado una huella, visible en el territorio a travs de hallazgos,
la configuracin paisajstica y la cultura de los asentamientos y comunidades.
dentificaremos brevemente las huellas que se encuentran entrelazadas en la
morfologa y el paisaje de Bondone, prescindiendo de un examen detallado,
que se viene realizando durante al menos dos siglos.
Yacimientos prehistricos de los periodos Mesoltico y Neoltico
Las vas romanas, templos y termas
La gestin medieval de los terrenos comunales, los edificios religiosos, la
colonizacin agrcola de las montaas
Las poblaciones renacentistas de Madruzzo
Las labores del monte desde la poca medieval hasta nuestros das, estufas de
carbn, "caldere (calderas), "malghe (cabaas alpinas), ...
La Primera Guerra Mundial en las zonas limtrofes de talia con el mperio de
los Habsburgo: barracones, trincheras, fortificaciones.
El boom econmico: el desarrollo del turismo de montaa, de la innovacin a la
crisis del modelo
Cada una de estas fases est caracterizada a travs de los lugares y contextos
que se encuentran en estas pginas.
En esta zona, adems de la cultura histrica, tambin existen instituciones de
renombre en el campo de la cultura cientfica, como CEA (Centro de ecologa
alpina) y el Museo de la Ciencia Natural de Trento. Este museo se encarga de
la gestin, proteccin y estudio de los yacimientos prehistricos y del Jardn
Botnico
Tanto el CEA como el museo, adems de llevar a cabo una actividad cientfica,
juegan un papel educativo de importancia, tanto temporal como permanente,
cuya finalidad es motivar a todo tipo de visitantes, adems de llevar a cabo
acciones de divulgacin con fines tursticos.
Gua del Formador 1%"
T)*9$.$&(",
La zona se caracteriza por un profundo sentimiento de identidad de las
comunidades locales. Esto se ha reforzado debido a lo difcil de la interaccin
entre comunidades. Esto ha dado lugar a distintos modos de expresin local,
entre las cuales, el elemento folklrico ms destacable es la fiesta de Garniga y
las fiestas de madruzziane de Castello Madruzzo (Lasino, Calavano)
Los otros elementos tradicionales que se pueden detectar en la zona tienen
relacin con las labores asociadas al monte, como ya se ha dicho en el
apartado dedicado a las seas de identidad histrico cultual y medioambiental.
;ccesibilidad
Monte Bondone est ubicado en el centro de las rutas tursticas existentes
entre el lago Garda y los Dolomitas, Venecia y Verona, Bolzano e nnsbruck.
Se encuentra a 15 Km. de Trento y la autopista A22 de Brennero. Tambin se
puede acceder a la zona por la SS12 de Abetone y Brennero.
Tambin es posible acceder a Monte Bondone por la lnea de ferrocarril de
Brenno- desde Verona y Austria- y de Valsugana- desde Padova y Venecia,
pasando por Pergine Valsugana y Bassano del Grappa, que va a dar a la
ciudad de Trento.
Los aeropuertos ms cercanos son el de Bolzano (60km) y el de Verona
Villafranca (90km)
Desde Trento se puede llegar a Monte Bondone de varias formas: en coche,
por la carretera 45/bis direccin Lago Garda hasta Montevideo, y continuando
hacia Sardagna o la interseccin con Sopramonte. Tambin se puede in en
autobs, tanto de lnea como los urbanos de Trento, o en tranva, desde Trento
a Sardagna.
Hay dos carreteras que atraviesan Monte Bondone: la nacional 45 bis de
Trento a Lago Garda (pasando por Cadine, Vigolo Baselga y Vezzano) y la
comarcal 85 que va de Trento a Sardagna, Candirai, Vaneze, Vason y Lasino.
Monte Bondone est cerca de la capital de la regin: Trento est a unos treinta
minutos en coche o autobs. Se trata de una ciudad histrica, segn
testimonian los edificios religiosos y seculares del centro y los prestigiosos
museos y galeras. Monte Bondone y Trento, an en la imaginera de la gente,
son un nico elemento indivisible. Esto no se debe slo a la gente de Trento
que visita Monte Bondone, sino tambin porque esta idea global es un punto de
referencia que pocos centros urbanos tienen la suerte de poseer.
O#)&, -&,$+", )".1),&, .*)*.#")/,#$.&, 9"+ =)"*
Otro elemento representativo y arraigado en la zona es la cultura de las termas
y los balnearios. Esta actividad comenz hace ms de un siglo y se ha ido
desarrollando desde entonces. Sin embargo, no ha llegado a alcanzar las
dimensiones y organizacin estructural que podra haber logrado. La actividad
asociada a las termas est presente a ambos lados de la montaa debido a la
Gua del Formador 1%#
particular vegetacin de pradera de altura, especialmente en la llanura de
Viote, caso nico de toda la regin alpina.
Este recurso, el primero en cuanto a posibilidades estratgicas de desarrollo de
la zona, es significativo por dos razones. En primer lugar, requiere de la
formacin de las comunidades locales en temas medioambientales y gestin
turstica.
La actividad termal de los "baos de heno requiere de una infraestructura
colateral, un enfoque contextual, teniendo en cuenta el entorno y la cultura del
cuidado del cuerpo, tan ligada a la naturaleza
T"8*, &.1+#&, P -&#"(.$*+ * "L-+&)*)
La poca consumista de los 60 y los 70, y la crisis del modelo turstico que le
sucedi, que se basaba nicamente en el ski, ha influido en la segunda mitad
de la dcada de los 90. El potencial de la zona ha quedado oculto primero por
la expansin y despus por la regresin y la degradacin del entorno. La causa
siempre ha sido la misma: falta de visin integral.
Todos los recursos ambientales, paisajsticos y culturales que se han
comentado son tan tpicos de la zona que constituyen la base de las polticas
de desarrollo sostenible de la administracin territorial. Por desgracia hay una
serie de potenciales desconocidos que deben tenerse en cuenta.
Otros temas, producto del trabajo de operadores aislados y grupos
innovadores, deben tenerse en cuenta. Estn muy enfocados hacia la
integracin ambiental y sistmica.
Entre ellos citaremos los siguientes:
Actividades deportivas (excursiones guiadas en la naturaleza
en verano e invierno- esqu de fondo, marcha, trineo de
perros, cursos de parapente, treking etc.)
Visitas guiadas de las reas protegidas, actividades
educativas y de promocin, dirigidas tanto a la comunidad
local como a los visitantes
Rutas e itinerarios avanzados, enfocados del mismo modo
que las visitas guiadas y educativas
Promocin de la produccin agroalimentaria de la zona y el
rea de influencia
Todas estas actividades deben entenderse como secundarias a las puramente
tursticas y deberan redundar en la mejora del entorno, al promover el cambio
de una cultura turstica basada en un nico elemento a una reorientacin hacia
objetivos mltiples, para llegar a distintos sectores del mercado que estn en
proceso de expansin.
R*H&(", -*)* +* "+"..$2( 9" +* H&(*
La zona debe evaluarse en lo que respecta programacin de desarrollo
sostenible de la administracin territorial. sta tiene lugar en un entorno
institucional y social muy fragmentado hasta hace muy poco tiempo. La
administracin territorial debe asumir el papel de catalizador y potenciador de
Gua del Formador 1%$
los valores y recursos que siguen latentes.
Adems de la coordinacin de la inversin pblica destinada a la planificacin
de una nica estrategia de desarrollo, se ha desarrollado una ruta de accin
concertada, en que convergen fondos pblicos y privados. Este hecho ha dado
lugar al llamado estatuto de la ubicacin (statuto del luogo) que establece que
los recursos ms fundamentales sean reconocidos como invariables, lo que
refuerza la valorizacin y la proteccin del entorno natural y cultural.
Adems de lo dicho, los empresarios involucrados en los distintos sectores
econmicos han desarrollado un sistema formativo cuya finalidad es armonizar
los conocimientos profesionales internos y externos con el proceso de
desarrollo que se est llevando a cabo.
La zona, junto con la accin concertada, la formacin y las polticas de
inversin, los tests de eficacia y de consecucin de objetivos, constituyen un
caso de estudio relevante, que se amplifica debido a la importancia
medioambiental del territorio.
El xito o fracaso del proyecto no depende de la existencia de recursos
financieros ni del potencial de la zona, ya que ambos existen, sin lugar a dudas.
De hecho, el xito del proyecto depende de un uso adecuado de los recursos
humanos y la capacidad de crear un sistema organizativo integral.
Cada turista y entidad pblica, social y cultural (.) tendr que tomar conciencia
de la importancia de alcanzar, en primer lugar, la profesionalizacin y formacin
de los operadores de desarrollo local. Es decir, que debern ser conscientes de
los recursos a mantener y mejorar a travs de su actividad, acorde con los
sistemas locales.

Por tanto, el punto ms importante del todo el proceso descansa sobre
aspectos educativos y de auto didactismo, que a su vez dependen de la
formacin de los propios formadores.
A(=+$,$, 9" +* '",#$2( 9" +* H&(*, "( -*)#$.1+*) 9"+ ,".#&) #1)/,#$.&
En esta fase del proceso, la mayor dificultad se encuentra en detectar los
objetivos. Los estudios de marketing, generalmente a nivel provincial (provincia
autnoma de Trento, agencias provinciales de promocin turstica etc.) e infra-
provincial (agencias de ciertas reas y su evolucin, planes a nivel comarcal
etc.) muestran polticas poco aplicables a la zona especfica.
Desde un punto de vista terico, las herramientas de planificacin de marketing
turstico y territorial se perciben como poco efectivas, difciles de coordinar y
con poca aplicacin en un entorno plural. Ello se debe a la tendencia existente
a retener el poder y no compartirlo, ni siquiera en parte.
Por lo tanto parece evidente que el proceso de planificacin de marketing no
puede segregarse de la fase de toma de decisiones, y que sta debe tener
entre sus principales objetivos la coordinacin e integracin de los actores
socio-econmicos del rea.
Gua del Formador 1%%
El perfil del turista
El proceso de definicin del perfil ya est surtiendo efecto, dado que ya se ha
definido el perfil primario de visitantes de la zona. ste se puede resumir de la
siguiente forma:
Familias, en general con hijos de 0 a 14 aos (hasta la edad
en que eligen su lugar de vacaciones con independencia de
sus padres)
Parejas de la tercera edad
Principales elementos de inters:
Orientacin hacia el consumo compatible con la naturaleza,
con el deporte y aquellas actividades enfocadas a la iniciacin
de los nios en dichas materias.
Expectativa de un entorno natural y unas actividades que
ofrezcan altos niveles de seguridad.
Gusto por las actividades saludables de calidad y las
relaciones humanas.
Presencia de animales en el seno familiar.
/eestructuracin de la capacidad de aco&ida de visitas
Esta reformulacin no viene dada por el estudio de mercado sino por las
limitaciones objetivas derivadas de la capacidad que presenta el entorno. En
este sentido, el recurso ms "escaso es el agua. Los estudios realizados hasta
el momento muestran los lmites de ocupacin:
Capacidad hotelera para 2.000 personas en hoteles, que sera
posible a travs de la rehabilitacin del hotel existente y la
reforma y ampliacin de aquellas estructuras que sean
demasiado pequeas.
Uso de las estructuras existentes, que no es necesario
ampliar, en lo que se refiere a casas de veraneo, a excepcin
del crecimiento en zonas a media altura de la montaa.
La reutilizacin de edificios abandonados como alojamientos
rurales o pensiones.
/elaciones a establecer con la ,ona
Se pretende reposicionar a los visitantes en lo que respecta a la apreciacin de
la zona hacia sus componentes ms naturales y valiosos, y no hacia los menos
prestigiosos (mala relacin calidad/precio, trato familiar y falta de
profesionalidad en la gestin, mala calidad de los servicios, etc.)
Las polticas y los intereses, ms que las expectativas, se han orientado hacia
Gua del Formador 1%&
la planificacin de una gama de productos para los visitantes. Estos productos
deberan estar ligados a las caractersticas intrnsecas del rea y considerar los
restantes como un valor aadido. Ello requiere un proceso de diversificacin a
distintos niveles:
Temporadas: perfeccionamiento de las atracciones de invierno y
verano y mejora de las propias de los periodos intermedios.
Reconversin de la cultura nica del ski, que no resulta
adecuada si la comparamos con otras zonas en competencia
Asociar la imagen de la zona a sus peculiaridades de modo que
puedan referirse a un grupo determinado de productos.
Reforzar la presencia de animadores y formadores en la zona,
de modo que la concepcin de su labor se aleje de una idea de
"diversin prefabricada en que la zona en cuestin carece de
relevancia, como suele ocurrir en zonas tursticas y de
vacaciones organizadas. Una nueva concepcin del animador
har posible la asimilacin de este nuevo tipo de turismo a las
caractersticas locales especficas
Activar una nueva cadena de calidad por sectores (recepcin de
visitantes dentro y fuera de los hoteles, restaurantes,
alojamientos rurales etc.) y tambin sistemtica (servicios
transversales, organizacin de eventos, movilidad etc.)
Crear herramientas de comunicacin y promocin diferenciadas.
Por el momento, la evaluacin cuantitativa de los tiempos de estancia nos
muestra sin lugar a dudas un centro turstico en decadencia. Los datos de
llegadas y estancia nos permiten deducir que las estancias de media y larga
duracin estn asociadas a sectores del mercado difciles de emular. Es
necesario pasar un perodo de transicin en que se deber realizar un
seguimiento de varios parmetros ( como el gasto dentro y fuera de los
hoteles).
C&(.+1,$&(",: &!"#$%&, 9"+ -)&I".#&
El rea de Monte Bondone es un caso de estudio ejemplar desde tres puntos
de vista diferentes.
En primer lugar desde un punto de vista sincrnico, lo que implica el anlisis de
elementos, factores y recursos en el presente y la elaboracin de un plan para
organizarlos
En segundo lugar, desde un punto de vista diacrnico, consistente en estudiar
la evolucin y poner fin a la inercia al tiempo que se activa un proceso de
transformacin de roles, funciones socio-econmicas y reorganizacin de la
importancia relativa de los valores de la comunidad local.
Finalmente, desde el punto de vista del esfuerzo formativo interno, que
constituye hoy en da un elemento clave para llevar a la prctica el proceso
descrito y proporcionar oportunidades formativas a futuros operadores del
desarrollo local sostenible.
El anlisis del tipo de turistas del centro de visitantes permite establecer los
objetivos con ms precisin. Por ello es conveniente tener en cuenta las
Gua del Formador 1&'
grandes variaciones que se han detectado en la zona durante la ltima dcada
(detalladas en la siguiente tabla sinptica, divida en reas sub-regionales e
infra-regionales) Estas variaciones han llevado a las autoridades y actores
econmicos a considerar que esta dinmica de cambios esta caracterizada por:
Poca aficin por parte de los sectores ms interesados del
mercado
Los efectos de la sustitucin, ya que parte del mercado no se
inclina por la utilizacin de los servicios extra hoteleros, y que
estn ms interesadas en aspectos menos cualificados de la
oferta (es decir, el precio)
Fragmentacin y segmentacin del origen socio econmico y
geogrfico
Crisis cuantitativa y cualitativa motivada por las polticas del
"boca a boca
Las tendencias que ilustra el siguiente cuadro muestran un factor constante, lo
reducido de la muestra de referencia, que siempre resulta demasiado pequea
para tener relevancia estadstica.
El resultado del anlisis cuantitativo muestra la misma dinmica en ambas
temporadas, a pesar de que haya dos tipos distintos de visitantes:
- nvierno (de diciembre a febrero/ marzo)
- Verano (de junio a septiembre )
El anlisis cuantitativo muestra valores muy elevados de dispersin. Por tanto,
es necesario utilizar herramientas conceptuales, como la Matriz Boston que
han confirmado la diagnosis de la aproximacin cuantitativa y le han dado ms
precisin.
La Matriz Boston aplicada al binomio producto/cliente ofrece las siguientes
soluciones (no definitivas) en relacin a los objetivos planteados:
La pluralidad de turistas, gestionada por los operadores de
forma inadecuada, es parte de la marginalidad lgica en
comparacin con los nichos del mercado turstico, aunque
slo tengamos en cuenta el turismo ecolgico y cultural.
La reincidencia de estas estancias marginales en lo que
respecta al sistema (su inclinacin hacia el gasto dentro o
fuera de los hoteles) a otros operadores o servicios
tursticos es casi inexistente. Por lo tanto su significado
econmico se ve restringido al operador que los ha
captado.
La dimensin de la marginalidad debe considerarse bajo el
umbral mnimo para que se produzca el desarrollo, al
menos el desarrollo del nicho de mercado.
Los sectores fragmentarios suelen definirse dentro del
perfil de la demanda que no busca formas innovadoras de
producto o servicio, bajos precios y sistemas
desacreditados (en que se da preferencia al bajo precio en
Gua del Formador 1&1
vez de a la calidad)
Slo algunos de estos fragmentos muestran caractersticas
susceptibles de ser individualizadas como "productos vaca
(segn la matriz Boston, aquellos que poseen una parte
grande relativa del mercado pero en condiciones de bajo
rendimiento) por lo que slo el operador que los ha
captado puede obtener un margen que pueda derivarse al
mercado.
No se ha detectado ningn producto o cliente derivado
hacia la categora de "estrella (segn el sistema de la
matriz Boston, se trata de aquellos elementos que
presentan las mejores oportunidades de crecimiento y
beneficios a largo plazo) ni en lo que se refiere al anlisis
cuantitativo ni al de los servicios tursticos.
El anlisis de estos resultados muestra las siguientes conclusiones:
Los componentes que se observan pueden localizarse entre las
"estrellas y los "interrogantes (segn la matriz, aquellos que
abarcan una pequea parte del mercado pero en un sector muy
propicio para el crecimiento)
Sin embargo, y en base a los estudios del mercado turstico en
general, no se aprecia una masa crtica que permita la activacin de
polticas de desarrollo basadas en el boca a boca por parte de
clientes habituales.
Los hallazgos y el anlisis de las estrategias de la administracin territorial
indican la necesidad de implantar polticas que recalifiquen la oferta, para
reposicionar el producto turstico rural y medioambiental que ofrece la zona, a
travs e un proceso integrado que incluya a todos los actores y est basado en
tres pilares fundamentales:
- La recalificacin del medioambiente (incluyendo las zonas muy pobladas y
que presentan muchas infraestructuras) a travs de los siguientes
instrumentos:
Certificacin del sistema y del medioambiente
Certificacin de zona EMAS (sistema de gestin y auditoria
medioambiental)
Definicin de marcadores para el rea (servicio-producto)
que tiendan a la estandarizacin (a travs de la
certificacin Ecolabel)
- La integracin del sector rural y el turstico, para fomentar el empleo.
- La generacin de instrumentos de gestin, de orden pblico y privado,
voluntariado, para valorizar la &estin de destinos tur'sticos y la
recuperacin de la cultura local y medioambiental, as como del "know how.
Se trata de llevar a cabo una accin concertada como mtodo de construccin
y coordinacin del diseo de herramientas relativas a:
La valorizacin del patrimonio cultural (natural, histrico,
artstico y etnogrfico)
La gestin de hoteles, turismo y servicios sociales y
tursticos
El uso de las TC (tecnologas de la informacin y la
comunicacin) en el medio rural es prioritario, as como lo
es el apoyo y servicios de la administracin pblica.
Nuevos perfiles profesionales: agente de desarrollo local,
interprete de la naturaleza (tambin a travs de la
reconversin de figuras ya existentes, como los guas
alpinos, monitores de ski y otros deportes, guas
ecolgicos, gestores energticos etc.)
1.3 La regin de Nitra
P&($#)$"
Ponitrie fue declarado zona protegida en 1985 por el Ministerio eslovaco de
Cultura, a travs de la ordenanza No. 58/85 Col., con al intencin de proteger
los valores naturales y estticos nicos en ella presentes de la creciente
presin antrpica. Esta zona de paisaje protegido se extiende por siete
comarcas (Nitra, Partiznske, Topolcany, Prievidza, Zlat Moravce, Zarnovica,
Ziar nad Hronom) y tres regiones. Cubre dos reas orogrficas distintas, la de
Trbec y la de Vtcnik, con una extensin total de 665 ha. Las cadenas
montaosas de Trbec y Vtcnik difiere en cuanto a su estructura geolgica,
tipologa forestal, flora y fauna.
E+ -*$,*!" *!& "+ T)$"T
Eslovaquia, un pequeo pas en el corazn de Europa que se extiende entre
las frtiles llanuras del Danubio y las Tatras de 2000m, es una tierra con un rico
patrimonio natural, histrico y cultural.
Las montaas y valles, cascadas y lagos, cuevas misteriosas, yacimientos
arqueolgicos, castillos y ruinas, palacios feudales, catedrales, pueblos
medievales, reservas arquitectnicas.etc., hacen de Eslovaquia una fuente
nica de valores y belleza.
No se puede hablar de Eslovaquia sin mencionar la belleza de su naturaleza,
una naturaleza hosca y poco generosa para proporcionar alimento, pero al
tiempo increblemente generosa en su belleza, atmsfera y diversidad.
E+ ,$,#"8* 8&(#*Q&,& 9" T)$"T
Ms del 40% del territorio de Eslovaquia est cubierto por bosques. Numerosas
cadenas montaosas de distintas caractersticas han atrado a turistas y
visitantes a Eslovaquia para experimentar su atmsfera pacfica y relajante.
Hay que hacer especial mencin de los parques nacionales y paisajes
protegidos, cuyas caractersticas geolgicas y morfolgicas son excepcionales,
as como lo son su clima, flora y fauna. Existen zonas en que an se puede
admirar la naturaleza en estado puro, ajena al impacto de la civilizacin.
D"0$($.$2( 9"+ =)"*
Una de las zonas ms significativas de Nitra son las montaas de Tribec. Con
una extensin de 50km, y un ancho mximo de 18 Km., se extienden hacia el
noreste desde la ciudad de Nitra. En el mapa se puede apreciar el contraste del
relieve de la zona, llanuras, zonas montaosas (las zonas de Nitra, Zitava y
Hron) y sistemas montaosos (Povazsk novec, Tribec y Pohronsk novec) El
afluente del Nitra forma la lnea central de la regin y junto con otros afluentes
crea una amplia red fluvial. El pico ms alto de este sistema montaoso es el
Velk Tribec (829 m). Desde su cima, se puede admirar una vista
impresionante del entorno. Otras cotas importantes son Mal Tribec, Zibrica,
Rakytka, Zobor, Krsny y Lysec. La diferencia de altura en la zona es de 767
metros.
Existen 48 zonas de paisaje protegido en el rea. La ciudad ms antigua de
Eslovaquia, Nitra, se encuentra en el centro de la regin de su mismo nombre.
No existen muchas ciudades rodeadas de un entorno tan bello. Se dice que
Nitra, como Roma, se construy sobre siete colinas: Zobor, la colina del
castillo, Calvary, Cerm, Borina, Vrsok y Martinsk. Los alrededores de Nitra
son ideales para la viticultura. El sistema montaoso de Tribec jse extiende por
las comarcas antiguamente conocidas como Zlat Moravce, Nitra, Topolcany y
Partiznske. Existe una densa red de senderos; los ciclistas son muy
aficionados a esta zona. La ruta de bicicleta que va de Zobor a Tribec pasa por
el rea de paisaje protegido de Ponitrie, en particular por la parte de Zobor-
Jelenec. La parte ms bonita y al tiempo desafiante, es el camino por la cresta
de la montaa. Hay muchas especies de flora y fauna y variedades forestales,
as como una vista esplndida. Ms adelante el camino se vuelve ms sencillo,
y se puede parar en muchos puntos con vistas preciosas a descansar, como
son los estanques de Jelenec y el castillo de Gmes. Se trata de un sendero de
unos 40 Km., la mayor parte, cruza zonas de naturaleza virgen.
F*1(*
La fauna es la propia de bosques de llanura de inundacin, de estepas
cultivadas y bosques caducos. En esta zona habita el corzo, gamo, mufln y
jabal. En 1867 el Conde Forgach consigui aclimatar al mufln a Eslovaquia,
en concreto a la zona del castillo de Gmes, cerca de Jelenec. De los cuatro
especimenes introducidos en un principio, se pas a 1500. Otra singularidad de
la regin es el Parque Europeo del Visn, al norte de Lovce. En 1964 se
proclam zona protegida.
Alrededor de las localidades de Zlatno, Lovce, Zikava y Topolcianky existe una
zona dedicada a la caza desde 1906. De sus 11869 ha actuales, 11131 estn
ocupadas por el llamado "Parque Grande en que habita el corzo y el gamo, as
como el mufln y el jabal. El resto corresponde al "Parque Pequeo, en que
se encuentra el gamo.
El nmero total de especimenes es de 1700. Este recinto, que tambin incluye
Gua del Formador 1&!
un castillo y estanques de carpas y truchas, es un tesoro entre los cotos de
caza europeos. Se trata de una zona importante de cra de aves de presa y
otras especies de bosque y arbusto: halcn abejero, guila imperial,
torcecuello, pjaro carpintero (pito cano y pico mediano), colirrojo real, curruca
gavilana, alcaudn..
De la abundante variedad de insectos raros, los ms importantes son los grillos
tettigoniadae (o saga pedo) , los grillos de arbusto, el ciervo volante, el gran
capricornio de las encinas o las mariposas macan.
Entre los reptiles se encuentra la culebra de esculapio, culebra lisa europea y el
lagarto verde europeo.
La naturaleza que rodea a Tribec presenta condiciones muy favorables para la
cra de caballos. El centro nacional de cra de Topolcianky se encuentra entre
los ms importantes de Europa en lo que se refiere a hpica, en particular a las
razas de caballos rabes, lipizanos, Hucul y purasangres
F+&)*
Los bosques de Tribec forman parte del rea protegida de Ponitrie. La base
geolgica de Tribec es esquisto, granodiorita y roca mesozoica (caliza,
dolomita, cuarcita, pizarra).
Son nicos en cuanto a su morfologa los bloques de cuarcita que cubren la
cresta del Tribec. Gran parte del sistema montaoso est cubierto de bosques
caducos, en su mayora de robles y carpes, y con algunas zonas dispersas de
hayas y pinos en los bordes de los bosques. Las faldas de las montaas estn
cubiertas de praderas, campos, huertos y viedos, que se utilizan con fines
agrcolas, silvicultura y caza. La zona del sistema montaoso de Tribec tiene
cuatro reservas naturales: las estepas de Zoborsk, Lupka, Gastanica
( arboledas de castao cercanas al castillo de Jelenec ricas en produccin de
castaas) y Zibrica. Tribec cuenta con mucha vegetacin termfila; en esta
zona se pueden encontrar muchas especies raras y protegidas como el
carraspique, el camedrio de los bosques (o escordio bastardo), guisante de
olor, iris enana, elboro falso, azafrn de la pradera, y azucena entre otras.
En lo que se refiere a la flora, es especialmente relevante la localidad de
Tesrske Mlyany; en ella se encuentra la reserva natural de Mlyany, creada
en 1892 por un noble hngaro, el doctor Steven Ambrzy Migazzi. Su
creacin estuvo motivada por las frecuentes visitas de Ambrzy al sur de talia,
y en ella particip el diseador de jardines Jozef Misk, que se ocup de la
zona cuando Ambrzy se march a Hungra.
La zona ocupa 67 ha, y est dividida en varias zonas atendiendo a principios
geogrficos: el antiguo centro del parque (40 ha), la zona del Este Asitico (14
ha) la zona de Norte Amrica (7,5 ha) y la zona Koreana (5,5 ha). Se pueden
encontrar especies de Japn, China, el Hymalaya, el Cucaso, Asia central y
Eurasia entre otras. Las distintas zonas del parque no slo presentan la
vegetacin tpica de estas zonas sino tambin su arquitectura tradicional, as
como varios lagos y estanques. Todo el recinto est surcado por caminos
desde los que se puede admirar la vegetacin.
La arboleda de castao de Jelensk tambin es digna de mencin; se trata de
una zona protegida dedicada al estudio de la cara oeste de la montaa del
castillo de Gmes, en que abundan los castaos. El conde Forgach inici la
plantacin de castaos entre 1240 y 1241. Hoy en da la zona cuenta con
rboles de 300 e incluso 400 aos de antigedad. En eslovaco, los castaales
Gua del Formador 1&"
se denominan Gastanica, y se trata de la vegetacin no autctona ms antigua
que se ha aclimatado a estos bosques de hayedos y carpes.
La ciudad de Zlatno cuenta con la huerta de gran extensin ms antigua de
Eslovaquia, plantada hace 200 aos Jozef Jesensk
En la cima del monte Zobor (588m) se encuentra una reserva natural nacional
denominada la estepa de Zobor, que conserva una vegetacin de robles sobre
caliza, en que habitan muchas especies protegidas de fauna y flora. Destaca el
cerezo de Santa Luca, bonetero europeo, elboro falso, iris enana, el azafrn
de la pradera, llantn, carraspique, geranium lucidum y falso ciprs entre otras
especies.
Esta zona es una de las ms secas y clidas de Eslovaquia.
R$,#&)$* I .1+#1)*
Las ciudades y pueblos de la zona de Tribec conservan un patrimonio cultural e
histrico significativo, base de su desarrollo como zona turstica.
Desde tiempos inmemoriales la regin ha presentado condiciones favorables
para los asentamientos, como revelan los yacimientos que se remontan al
Neoltico, edad de Bronce, Edad de Hierro, cultura La Tene y la poca de la
Gran Moravia.
La zona cuenta con numerosos monumentos, reservas, castillos, residencias
feudales, museos y galeras entre otros; todo ello parte de un patrimonio muy
tentador por su inters arquitectnico y la atmsfera que generan. De entre
ellos, los que atraen a ms turistas son los castillos y los castillos en ruinas
El castillo de Nitra se encuentra sobre una montaa rocosa de importancia
estratgica; hizo las veces de fuerte, controlando la zona circundante del ro
Nitra. El castillo y las edificaciones adyacentes estn considerados como
patrimonio cultural nacional. Se trata del smbolo ms importante y conocido de
la ciudad. El castillo jug un papel muy importante en los albores de la historia
del pas; se le relaciona con personajes como Pribina, Svtopluk, San Cirilo y
San Metodio, y se hace referencia a l en los primeros escritos de la iglesia
Catlica referidos al territorio Eslovaco y en textos relativos a la introduccin del
alfabeto eslavo.
Otro punto de referencia sera el castillo de Gmes, sobre la localidad de
Kostolany pod Tribecom (cerca de Jelenec); se trata de las ruinas de un castillo
en la cima de la colina D (514 m) en la cara sur de Tribec.
Las ruinas del castillo de Oponice se erigen en un saliente de una montaa al
sureste de Oponice, a 333m sobre el nivel del mar.
Las ruinas del castillo Negro (Cierny hrad) se encuentran al noreste de la
localidad de Zlatno. Su construccin se fecha a principios del siglo XV. Dado
que no se observa reconstruccin o cambio alguno posterior, se entiende que
se deterior pronto, sobre finales del siglo XV o principios del XV.
Las ruinas del castillo Hrusov se encuentran en la cima del Skalka ( Roca
Pequea) de 488m. , en los bosques del Tribec, cerca de la localidad de Hostie
y de la carretera que va de Topolcianky a Skcov.
Las ruinas del Topolcianky estn a 18 Km al norte de la ciudad de Topolcianky,
al sureste del sistema montaoso de Povazsk novec, cerca de la zona
turstica de Duchonka. Se alza amenazante sobre una acantilado de dolomita
sobre la poblacin de Podhradie. Este castillo, en particular una de sus torres,
nos brinda unas vistas excepcionales. La referencia escrita ms antigua al
Gua del Formador 1&#
castillo se remonta a 1235.
Topolcianky es una localidad famosa por su pasado y por su presente. El
castillo del lugar era completamente distinto de cmo es hoy en da. Se trataba
de una casa de piedra que se fue transformando al tiempo que lo hacan sus
dueos y los gustos de stos, hasta tomar la forma que tiene en la actualidad.
En 1923 el primer presidente de la Repblica de Checoslovaquia hizo de
Topolcianky su residencia veraniega, funcin sta que cumpli hasta 1951.
Desde entonces, se ha dedicado a fines recreativos.
El monumento ms espectacular se encuentra en un bello valle a los pies del
monte Zobor; se trata de un monasterio, primero benedictino y posteriormente
camaldulense, que se conserva en parte. Desde un punto de vista histrico, se
le puede considerar el monasterio ms importante de Eslovaquia. Su
construccin se remonta a los tiempos de la Gran Moravia. En un principio
perteneca a los Benedictinos, una orden de agricultores cuyos miembros
ensearon a la poblacin a trabajar la tierra. Las bodegas de Zobor tambin
deben su existencia a los Benedictinos. El monasterio dej de utilizarse en
1471.
Sin duda, todas las ciudades y pueblos que se encuentran a los pies del Tribec
tienen mucho que ofrecer; un fragmento del relato de la historia, que ha dejado
tras de s monumentos histricos y culturales de gran inters. Es imposible
reunirlos todos en un folleto, pero merece la pena verlos y sentirlos.
El paisaje bajo el Vtcnik
D"0$($.$2( 9"+ =)"*
La entrada a la parte alta de Nitra se encuentra tras la localidad de Partiznske.
Esta regin se extiende a lo largo del ro Nitra hacia las regiones centrales;
Prievidza y ms all de la ciudad de Nitrianske Pravno a travs del valle de la
zona alta de Nitra y hasta os valles del ro Turiec y el Vh. Hacia el este se
encuentra la ciudad de Handlov y el valle del ro Hron. La zona central de la
regin es la del ro Nitra, que se adentra en el sistema montaoso de Lcansk
Mal Fatra bajo el collado de Fackovsk, a 780 m. del nivel del mar. Antes de
adentrarse en el Danubio, el Nitra fluye hacia el sur 169 km. recogiendo las
aguas de varios afluentes, entre los cuales destacan Handlovka, Nitrica,
Bebrava, Radosinka, Zitava y Dlh kanl. Todos forman la red fluvial del valle
del Nitra, una de las mayores fortalezas de la zona.
La regin tiene tradicin minera; en las localidades de Chvojnica y Malinov se
extraa lignito y se bateaba el ro para extraer oro. Los atractivos histricos y
naturales de la parte alta de la regin de Nitra invitan a pasar unas vacaciones
relajantes, divertidas y edificantes al mismo tiempo en la localidad de Prievidza
y sus alrededores. Los lugares ms conocidos y tursticos de la zona son el
castillo, el zoolgico y el balneario de Bojnice, conocido en Eslovaquia y toda
Europa.
N*#1)*+"H*
El paisaje de la zona alta de la regin de Nitra es impresionante debido a las
montaas y valles, ros y riachuelos, rocas, peascos y cuevas. Esta variedad
es un caldo de cultivo ideal para la flora y fauna nicas e la zona.
Uno de los referentes de la parte alta de Nitra es Vtcnik, un sistema
Gua del Formador 1&$
montaoso de origen volcnico que se encuentra en la parte este de la regin.
Otras formaciones importantes son los sistemas del Ziar y Mal Fatra al norte y
Strzovsk al oeste.
Las formaciones montaosas se extienden principalmente de norte a sur,
creando la cuenca de la parte alta de Nitra (de aproximadamente 600 Km
2
)
El mayor es el sistema montaoso de Vtcnik, cuyo pico ms alto, de mismo
nombre, es de 1346 m. Este sistema montaoso y el de Tribec estn divididos
por una garganta llamada Velkopolsk brzda, de gran belleza y con pueblos
mineros pintorescos. En el centro de la zona se encuentra la cuenca de
Prievidzsk (240 260 m sobre el nivel del mar) que est rodeada por la
cuenca Oslianska (220 m) hacia el sur, Handlovsk (450 m) hacia el este y
Rudnianska al oeste. El punto donde confluyen los ros Nitra y Nitrica es el ms
bajo de esta parte de la regin, a 185m del nivel del mar. Por tanto, la
diferencia de elevacin mxima de la zona es 1.161 m.
La concentracin de sistemas montaosos afecta a las condiciones climticas.
La cuenca central, que se extiende entre el sur de las llanuras de Podunajsk,
tiene un clima clido de inviernos templados. Por otra parte, las crestas de los
sistemas montaosos, a mayor altura, tienen un clima ms fro, y no superan
los 16 C en julio. Estas zonas estn cubiertas por la nieve entre 120 y 140 das
al ao, lo que las hace ideales para los deportes de invierno.
El paisaje ms tpico de la zona es de montaa baja, pero sus paisajes varan
de tierras altas a llanuras. Las crestas de las montaas ondulan el paisaje, que
se aplana en las cuencas de los ros a lo largo del Nitra, Handlovka, Nitrica y
sus afluentes formando una red fluvial.
Desde un punto de vista hidrolgico todo el territorio se asimila a la cuenca del
Nitra, que tiene unos 27 Km de ancho. El propio ro tiene 169 Km y un desnivel
de 4 m. por milla.
Los ros principales, Nitra, Handlovka y Nitrica tienen una serie de afluentes
(Tuzina, Chvojnica y Porubsk a la derecha y Vysehradsk, Cglianka, apkov,
Lehotsk, Kamensk, Bystriciansky, Osliansky y Drahozica a la izquierda). Los
ros de las llanuras desaguan la zona a excepcin del Nitra desde su
desembocadura hasta Prievidza, donde prevalecen las lluvias y la nieve. Del
mismo modo, la parte ms plana de la regin recibe lluvias y nieve, mientras
que el sistema montaoso de Vtcnik desagua.
Las aguas subterrneas del Vtcnik provienen de varias zonas hidrolgicas. La
base geolgica de la cuenca est formada por sedimentos neo volcnicos
cuaternarios y por formaciones del palegeno y el negeno de la zona central
de los Crpatos.
Entre los sedimentos de nueva formacin se han detectado varias unidades
hidrolgicas. Presentan una importancia hidrolgica menor, a excepcin de la
perforacin de 136m de profundidad que se encuentra en la zona de Prievidza ,
que emana 22 litros por segundo.
De mucha ms importancia es el pueblo balneario de Bojnice, con aguas
termales de entre 29 y 51 C. Los manantiales de Bystricany-Chalmov
alcanzan los 41-42 C y tambin se utilizan con fines curativos y recreativos.
Los bosques de la zona alta de la regin de Nitra varan entre caducos, a
mixtos y conferas, y cubren el 50% de la zona; en las cuencas y zonas de
montaa ms baja cubren el 70%. En bosques de Vtcnik abundan los robles,
carpes y hayas, especialmente los robles y hayas. Son menos usuales los
Gua del Formador 1&%
carpes, abetos y pinos
Las montaas de Vtcnik, de 17 Km. de ancho, se extienden de norte a sur a lo
largo de 40 km. La mayora est dentro de la zona de paisaje protegido de
Ponitrie ( en la antigua comarca de Prievidza, la zona de paisaje protegido
cubre 6735 ha; su extensin total, incluyendo el sistema montaoso de Tribec
alcanza los 37 655 ha) Vtcnik forma parte de los montes Stredohorie
Slovensk y slo las dos partes que se corresponden con Vysok Vtcnik
(1346 m sobre el nivel del mar) y Nzky Vtcnik se adentran en la parte alta de
Nitra. El resto del sistema montaoso est formado por cotas ms bajas como
Zupkovsk brzda y Raj, que bordean la cuenca del Ziar por el oeste.
Las partes ms hermosas de la cadena montaosa son las rocas que rodean la
cima del Vtcnik. De formacin volcnica, asemejan una fortificacin de piedra
con torres, escaleras y terrazas. La cima del Brlozn, al sureste de Buchlov y
Zarnov, (sobre la localidad de Oslany) tambin es muy rocosa. Tambin
presentan este aspecto los montes Biely kame y Siv kame de la localidad
de Podhradie; los " championes de piedra al sureste de Koncit y Makoviste
en la garganta de Gepnrova y las "ventanas de piedra de la zona de
Kostolky y Velk Skala en la garganta de Bystricianska. Esta garganta con
forma de can es nica por sus caras de piedra a los laterales de Velk Skala
y Hrdok. Al sureste de Vtcnik, en el arroyo de Poktsky se encuentra la
mayor cascada de la zona de paisaje protegido; en ella, el agua se abre camino
a travs de una serie de cascadas de andesita laminada.
2lora
La flora de Vtcnik es de tipo montaoso. Las distintas especies crecen
sobretodo en las partes altas de las crestas, en zonas de abetos y hayas, cerca
de los muchos arroyos y en las grietas de la roca andesita. La especie ms
significativa es el botn de oro, la cicerbita alpina, aconita, soldanella
hungarica, calamagrostis pilosa, arndano, lzula (lzula albida) y huperzia
selago.
La zona es propia de robledales y hayedos. Los hayedos predominan
principalmente en el monte Vtcnik que se adentra en la zona de montes bajos
de Tribec. Los bosques son abundantes y variados, con vegetacin mixta,
caduca y conferas. Es menos usual el abeto, tejo y el pino.
La vegetacin ms tpica de Vtcnik es la propia de zonas montaosas y sub-
montaosas.
Existen variedades raras de bosques, como los de roble albar, que crecen an
1040 m, en la zona de la segunda cota ms alta de Eslovaquia, en la reserva
natural de Buchlov; los robles de Turqua de la garganta de Lomsk, en la villa
de Horn Ves (en el punto ms al norte de Eslovaquia); el abeto plateado
europeo, en Vtcnik y muchas especies termfilas que aparecen en la cuenca
de la parte alta de Nitra y en Tribec.
Los tejos europeos autctonos (reserva natural de Mal Skala) representan
otra rareza dendrolgica del sistema montaoso de Vtcnik. No menos
importantes son las comunidades de hayedos que crecen a gran altura,
expuestas a condiciones climatolgicas severas como el viento y el fro, y
forman una zona espectacular de hayedos enanos.
Gua del Formador 1&&
En las zonas ms bajas y alrededor de la garganta de Velkopolsk brzda
crecen bosques de robles y carpes y roble turco. En las zonas ms altas,
crecen los hayedos y abetos, mientras que en las riveras de los ros crecen
alisos
Desde un punto de vista fitogeogrfico, hay que destacar las especies de
montaa que van descendiendo de las alturas del Vtcnik y algunas especies
termfilas que se adentran en la zona de Trbec y la cuenca de la zona alta de
la regin de Nitra.
En la zona de Velk Pole se descubri una especie protegida, la Tephroseris
longifolia. En la zona protegida de Dobrotnske encontramos el acnito amarillo
(acnito salutfero).
En las colinas de Nitrianska, en una ladera dolomtica del monte Velk, se
puede encontrar una comunidad importante de vegetacin termfila, cerca de
la localidad de Oslany. En la cara sur y sureste, escarpada y baada por el sol,
crecen las gypsophilias. (Gypsophila fastigiata ssp. arenaria). La comunidad
de especies pre-alpinas est representada por la Genista pilosa y el diente de
len (Leontodon incanus). Se trata de una zona de termfilas, un tipo de
vegetacin muy exigente, entre las que se encuentra la familia Orchidaceae.
Para muchas especies, esta es la zona ms al norte en que se pueden
encontrar.
2auna
En lo que respecta a la zoologa de la zona, sta es de regin palertica, de
bosques caducos y del segmento del sur de los Crpatos.
Todo el rea de paisaje protegido de Ponitrie es muy diversa biolgicamente y
tiene un gran valor para el estudio del sistema de los Crpatos.
Encontramos gran variedad de ecosistemas, desde jardines, huertas, campos,
praderas, pastos, llanuras de inundacin y zonas fluviales hasta bosques y
zonas montaosas y sub-montaosas. Evidentemente, la estructura del
ecosistema condiciona su fauna.
Cerca de las poblaciones habitan muchas especies protegidas, entre ellas la
cigea blanca. En las praderas de las zonas ms bajas es muy comn el
faisn de collar, tambin protegida. El entramado fluvial de la zona es
apropiada para la cra de muchas aves acuticas protegidas, como el martn
pescador comn. Tambin se han avistado garzas reales.
En la vegetacin de las rivera del Nitra y sus afluentes, y en las zonas
pantanosas cercanas, encontramos otras especies protegidas de aves, como la
oropndola y el pato salvaje, y de anfibios, como el sapo comn, la rana de
rbol, y rana comn
Los bosques son el hogar de muchas especies raras. Encontramos mamferos,
como el oso pardo, el lince europeo, y en algunos casos, el gato salvaje y el
lobo gris. Entre las aves, podemos encontrar cigeas negras y gangas. Las
especies ms valiosas de los bosques de la zona son las guilas imperiales y
reales. Tambin se pueden avistar halcones peregrinos, guilas y bhos reales
volando sobre el Vtcnik.
Entre los anfibios protegidos, encontramos la salamandra comn.
Las zonas pantanosas (resultantes de la actividad minera, y de tamao y
nmero variable) son muy tpicas en los alrededores de la localidad de Kos.
Gua del Formador 2''
Pueden tener entre 2 y 10 metros de profundidad y entre 100 y 200 de
dimetro, y son el hbitat de muchas aves migratorias, como el zampulln
comn, focha comn, polla de agua, mosquitero musical, correlimos comn y
escribano palustre.
En lo que se refiere a la proteccin de la naturaleza, destaca la reserva privada
de la zona alta de Nitra, en que vive el urogallo, cuyo hbitat son las montaas
Mal Fatra al norte de la localidad de Prievidza
!ultura e )istoria
El hombre ha habitado la zona alta de Nitra desde tiempos inmemoriales. Sus
yacimientos arqueolgicos de asentamientos de la era Neandertal, ponen a
Nitra en la lista de regiones eslovacas ms antiguas. Los primeros hombres
que habitaron la zona lo hicieron en la zona de Bojnice, donde encontraron
refugio en las cuevas, y aguas termales.
Los hallazgos de la era de Piedra, Bronce y Hierro dan testimonio de ello.
En la montaa Marinsky de Prievidza, en Hradec, Nedozery-Brezany y
Novky se han encontrado fortalezas. Las ruinas de castillos en Siv Kame,
Bojnice, Hradec y Vysehrad son muestras de asentamientos medievales en la
zona. Se puede llegar a estos populares castillos a travs de senderos bien
sealizados. Destacan tambin los pueblos medievales de Prievidza , Bojnice
(con privilegios reales desde 1383 y 1377 respectivamente) y Nitrianske
Pravno.
Son testimonio de pocas ms tardas los palacios, castillos y mansiones de
Cereany, Zemianske Kostolany, Velk Uherce y Diviaky nad Nitricou.
La zona se vio completamente alterada por varias oleadas de colonizaciones
walacias y mineras, en especial en Valassk Bel, Cavoj, Temes y en las
poblaciones del monte Vtcnik Velk Pole, Ostr Gr, Radobica y Oslavy. La
colonizacin dej cabaas aisladas y pueblos mineros abandonados en las
reas mencionadas. Son especialmente peculiares los asentamientos mineros
de Chvojnica y Malinov cerca de Nitrianske Pravno (de 1330), Handlov
(1376), Nov Baa y Velk Pole.
En este paisaje minero cabe destacar la arquitectura sacra de los tiempos de la
colonizacin alemana, as como las tradiciones de las gentes del norte de
Prievidza, donde la minera de oro (siglo X) y la batea de los ros (siglo XV)
estaban muy extendidos. En el siglo XV, cuando se haba agotado el oro, la
minera vivi un declive inevitable en la zona. Uno de los monumentos ms
admirados de la zona es la casa tradicional de Vysehradn, de mitad del siglo
XX, que recibi el premio Europe Nostra a la conservacin la arquitectura
tradicional. Otros lugares de inters son el grupo monumental de Lazany
(monumento cultural nacional), varias casas tradicionales de Nedozery-
Brezany, una mansin burguesa renacentista y una zona arquitectnica
monumental en Nitrianske Pravno (monumento nacional de la arquitectura
burguesa)
Uno de los monumentos sacros ms antiguos de la zona es la iglesia romnica
de Santa Ana del siglo X que se encuentra en Bystricany-Chalmov. Otros
ejemplos son la iglesia de Todos los Santos del romnico tardo, con dos
torres, ubicada en Diviaky nad Nitricou o la iglesia mariana de la misma poca
sita en Prievidza. El monumento gtico de mayor relevancia es la iglesia de
San Nicols de Yoruba (primera mitad del siglo XV). Entre los turistas es muy
popular la iglesia barroca de Prievidza, que cuenta con un monasterio paulista,
de mediados del siglo XV. Este edificio, por la peculiar decoracin de su
interior, se encuentra entre los edificios barrocos ms importantes de
Eslovaquia y de Europa.
A#)*..$&(", #1)/,#$.*,
La zona de Vtcnik tiene muchas atracciones naturales. En ella se encuentran
zonas protegidas como la Reserva Natural Nacional de Vtcnik, la de Velk
Skala (304,82 ha), la cueva de Prepostsk en Bojnice, monumento natural
nacional y las reservas naturales de Koncit, Ostrovica, Hradisko, Kobylnice,
Siv Kame (23,51 ha) o el paisaje protegido de Ponitrie.
Existen una serie de senderos, como el de Buchlov en la zona de Oslany, el de
Vtcnik, en el que se puede observar la peculiar fauna y flora, el de Vysehrad
en las montaas Ziar o la ruta educativa de Klacno en las montaas de
Lcansk Mal Fatra.
La zona ofrece una amplia gama de atracciones para los turistas, como pueden
ser el ambiente de la campia, la artesana, los festivales de msica, la
minera, las ferias y la tradicin musical. Por otra parte, se puede disfrutar de
actividades como la hpica (en los centros: Hero Ranch de Poruba, Riding Club
Mitany de Kocrany, Riding rea Majer de Prievidza, Navaho Ranch de
Rztocno, Children's Western Town Geronimo en Handlov, y la Granja Velk
Pole Stud), la caza, baos termales y natacin al aire libre, pesca de truchas y
escalada por los peascos volcnicos.
Para los amantes del deporte la oferta de actividades es an ms amplia:
pueden elegir entre los 400 Km. de rutas de bicicleta existentes en la zona
(pertenecientes a tres rutas con 11 caminos que las conectan entre s, en
concreto el circuito de Nitra, el de Bojnice y el de Medzihorie) Tambin se
puede hacer senderismo por una serie de itinerarios muy conocidos y muy bien
acondicionados. La red de caminos naturales es bastante densa, al servicio de
la poblacin local y los turistas que se ven atrados por la naturaleza. Estos
senderos cubren un total de 527 Km.; algunos de ellos conducen a las ruinas
de los castillos de Siv Kame, Hradec y Vysehrad.
En invierno la regin es ideal para esquiar, las principales estaciones de esqu
estn en el collado de Fackovsk, en Remata ( cerca de Handlov, esta
estacin est acondicionada para discapacitados) en Lehota pod Vtcnikom,
Sekaniny, Horansk Lazy (Poruba) y Kanianka. Todos ellos estn
acondicionados para el ski nocturno.
Aquellos que prefieren emular a las aves, pueden disfrutar de deportes como el
parapente o las visitas areas en el aeropuerto de Prievidza.
Como novedad, se puede encontrar el campo de golf de Opatovce y el cetro de
squash de Prievidza.
La zona favorita de los turistas es sin duda el Museo Eslovaco, situado en el
interior del Castillo de Bojnice. Es posible realizar visitas guiadas y admirar las
vestimentas de poca, as como participar en actividades como tours
nocturnos, o el Festival nternacional de los Fantasmas y los Espritus, entre
otros. El zoolgico, de 1955, es del gusto de nios y adultos; se trata del
zoolgico ms antiguo y ms grande de Eslovaquia, con 270 especies de fauna
( 23 de ellas en la lista Roja de Especies Amenazadas de la UCN).
Tambin es posible admirar el museo de la Minera de la parte alta de la regin
de Nitra, situado en una mina real, Cgel, donde se puede descender a una
mina de carbn en las vagonetas que se utilizaban.
El Museo de la Minera de Jn Procner in Handlov tambin exhibe tallas de
madera; y el Museo de la regin, en Prievidza, cuenta con colecciones
etnogrficas de la zona de gran inters.
Eslovaquia es un lugar hermoso y emocionante, venga a comprobarlo usted
mismo/a.
U($9*9 >: E+ .&8-&("(#" *(#)2-$.&
>.4 E+ .&8-&("(#" *(#)2-$.&
El entorno f'sico consiste en) el componente terrestre$ formado por la tierra$ el
a&ua$ el viento y los a&entes atmosfricos como la radiacin solar o la
temperaturaE el componente acu1tico$ formado por masas de a&ua$ materia
suspendida y disuelta en ella$ corrientes$ lu, y otros elementosE los recursos$
formados por los alimentos de ori&en animal y ve&etal$ el aire 8incluyendo el
o!'&eno$ el nitr&eno y el di!ido de carbono9 el a&ua$ el refu&io$ etc.E el
componente biol&ico o el entorno$ formado por las diferentes especies de
seres vivos y sus variadas caracter'sticas y finalmente$ el componente
antrpico$ formado por los (umanos y su actividad multisectorial en a&ricultura$
construccin$ pesca$ ca,a$ industria$ turismo$ etc. Es interesante el (ec(o de
"ue los (umanos y su actividad estn en un &rupo separado de los dem1s
animales a pesar de serlo. La causa es la incre'ble influencia y efectos "ue los
(umanos tienen sobre el entorno$ "ue da forma y condiciona el presente y el
futuro. La consecuencia de "ue los (umanos y la actividad (umana formen un
componente diferenciado del entorno es "ue producen otros entornos de
car1cter econmico$ pol'tico y cultural.
(Bede N. Okigbo)
Los humanos han transformado una y otra vez el aspecto del planeta,
hacindolo como es hoy en da. Hemos ejercido una influencia tal sobre ella,
que se podra decir que no sabemos qu aspecto tendra ni cul sera su
situacin sin el impacto de la actividad humana (que, aunque no
necesariamente negativo, por desgracia suele serlo) en todos los elementos del
entorno natural.
La interpretacin debe tener en cuenta las circunstancias especiales que
rodean a los recursos que se ven especialmente afectados por el componente
antrpico, esto es, aquellos en que la actividad humana y el entorno se
encuentran tan vinculados que se puede decir que han evolucionado de
manera conjunta.
El componente antrpico puede ser til para el desarrollo rural, y por tanto, si lo
ignoramos en la preparacin del plan interpretativo para este tipo de zonas,
estamos obviando un elemento fundamental de su realidad.
>.> G)&,,"#&
La regin elegida para el proyecto es la parte costera de la provincia italiana de
Grosseto, situada al sur de la Toscana.
La regin de estudio se caracteriza por integrar varios parques naturales, de los
cuales el Parque natural de Maremma es el ms relevante, adems de dar
muestra del enorme valor que la naturaleza ha aportado a la zona.
Se trata de recursos naturales que no estn de modo alguno separados del
resto del territorio de la provincia, se trata de smbolos que las autoridades
quieren proteger, mantener y mejorar desde un punto de vista medioambiental.
La visita de la zona facilita la comprensin del equilibrio existente en ella y de
los dictados de las estaciones.
P*)K1" N*#1)*+ 9" M*)"88*
En los pantanos el ltimo vestigio de las tierras bajas que caracterizan el
paisaje de Maremma, la flora y la fauna viven en perfecta armona: en ellos
viven especies poco comunes de aves como los "Cavalieri d'talia y el nade
real, as como aves migratorias de todo tipo. Por otra parte, hay una gran
variedad de flora, como por ejemplo la orqudea salvaje.
Las playas de la zona son de arena, salvo en el norte y el sur, que se
caracterizan por sus altos acantilados, desde los cuales puede verse el
inmenso mar no contaminado. Los pinares de la costa y los montes Uccellina
representan un paraje virgen en que las colinas estn cubiertas de una rica
vegetacin y monte bajo mediterrneo.
Las especies ms habituales de las zonas boscosas son los arbustos, mientras
que en los claros se encuentra monte bajo como el brezo y el romero. Por su
parte, las palmeras enanas, tan inusuales y caractersticas de la zona, se
encuentran en superficies rocosas.
Es muy usual encontrar manadas de caballos pastando libremente por la zona,
as como jabales salvajes, corzos y gamos.
Las espectaculares playas que caracterizan a la regin, conservan su lnea de
costa primitiva y natural: de Principina a Mare a Alberese hasta Cala di Forno,
encontramos una hilera de playas inmaculadas, sin contaminar y formadas por
dunas cubiertas de flores, como la lila blanca.
En la zona existe una simbiosis entre la naturaleza y la agricultura, y la
produccin ecolgica es muy habitual.
Esta rea ha sido habitada desde los orgenes de la humanidad, como
testimonian los restos prehistricos que se han encontrado.
La regin Colonizada por los etruscos, fue invadida por los romanos, segn los
restos arqueolgicos en las faldas de los montes Uccellina.
Los restos ms representativos son las torres de vigilancia que defendan de
los ataques sarracenos durante el periodo Sienese, algunas de las cuales
Gua del Formador 2'!
siguen en pie y en buen estado.
Al este de la zona montaosa de Uccellina se encuentra la abada de San
Rabano, de estilo romnico, cuyos frisos y capiteles se encuentran enmarcados
en un entorno natural de belleza incomparable, que sigue siendo hoy en da un
oasis de naturaleza salvaje en la zona de acantilados, pantanos, costas y todo
el parque en general.
Desde un punto de vista geolgico la zona se form en la primera, segunda,
tercera y cuarta era Paleozica.
Vivi eras de esplendor en la poca etrusca y romana, tras la cual sufri un
largo periodo de declive y abandono tras la cada del imperio romano, debido a
las zonas pantanosas que cubran parte de la zona, y que condujeron a la
poblacin al abandono paulatino de la zona.
La regin de Maremma estuvo cubierta por las aguas durante siglos. Debido a
las dunas y los "tomboli que cubren la lnea de costa, el agua no encontraron
su camino hacia el mar y formaron una zona pantanosa, muy adecuada para la
proliferacin del mosquito anopheles, portador de la malaria. Sobre 1840 los
archiduques de la Toscana comenzaron drenar el pantano y recuperacin de
tierras de la zona de Maremma, proceso ste que continu tras la Reunificacin
y no culmin hasta comienzos del siglo XX. Despus de 1951 la malaria
finalmente fue vencida y se asign la tierra a los agricultores, la llanura , ahora
recuperada, volvi a ser productiva gracias a los esfuerzos de los campesinos y
granjeros.
Tradiciones
Dentro del parque la tradicin tambin juega un papel importante. Existe un
sistema econmico antiguo que est desapareciendo: los vaqueros. En la zona
desde siempre los vaqueros se ocupaban de pastorear el ganado, que pasta
libremente, an en la actualidad. Los pocos vaqueros que sigue habiendo
realizan esta labor durante todo el ao, controlan los pastos, se ocupan de los
establos y reparan los vallados y las herramientas propias de su oficio, esto es,
sillas de montar y riendas, bridas y estribos, adems de ser muy diestros
trabajando con el cuero
Acceso a la zona
Se trata de un rea de inters paisajstico y natural, accesible desde varios
puntos (Talamone, Alberese, Orbetello) y que incluye una gran extensin de
costa de Maremma.
Por la costa, se puede acceder desde la carretera N.1 Aurelia Roma-Livorno,
que atraviesa la provincia de Grosseto de norte a sur.
El parque, que limita por el este con el ferrocarril Livorno-Roma, se extiende
por el sur hacia la costa Tirrena desde Principina a Mare hasta Alberese, hasta
llegar a Talamone.
Se puede acceder al parque por la carretera nacional desde el sur (salida
Fonteblanda-Talamone) o por el norte (salida de Alberese)
El parque est a unos 15km de Grosseto, a 170 de Roma , 140 de Leghorn y
150 de Florencia.
Gua del Formador 2'"
- Acceso por carretera:
tinerario desde Florencia : autopista hacia Siena, desde all tomar direccin
Grosseto, una vez all tomar la autova direccin Roma, y a los 5km
aproximadamente salir a Alberese.
tinerario desde Roma : autopista hacia Civitavecchia, desde all tomar la S.S.
1 Aurelia direccin Grosseto, salir a Alberese.
- Acceso por ferrocarril
Una vez en la estacin de Grosseto, tomar un autobs que va desde Grosseto
a Alberse (trayecto de unos 15 m.)
Aeropuertos ms cercanos:
Florencia, Pisa y Roma. Hay un pequeo aeropuerto en Grosseto, que solo se
utiliza para vuelos privados.
EP&) K1FG
En esta rea costera de estudio tanto la agricultura como el turismo juegan un
papel muy importante.
En la actualidad, la agricultura es una actividad muy importante en Maremma,
en particular en la reserva natural. El uso de mtodos biolgicos con un bajo
impacto medioambiental es cada vez ms frecuente, en consonancia con la
regulacin europea EC 2092/91; en la actualidad todos los agricultores utilizan
mtodos sostenibles, lo que viene respaldado por la agricultura extensiva que
se lleva a cabo en una zona salubre, no contaminada por la industria o grandes
centros comerciales.
Los principales productos son los cereales, en particular el trigo semolero en
sus variedades cirillo, grazia y colosseo, avena y cebada.
Los viedos producen el vino Morellino di Scansano (85% de variedad San
Genovese y 15% de otras uvas rojas de la zona) Tambin se producen
aceitunas (variedades frantoio, moraiolo, leccion y pendolino) y se cra ovejas
(lecheras, como la oveja sardinia) y vacas (maremmana y chianina), que
pastan en libertad.
Una media de 45% de los turistas que eligen la Toscana como destino se
concentran en los complejos tursticos de la costa.
El agroturismo (alojamientos rurales, granjas etc.) representa un factor
importante en la economa de la zona.
El RPET estima que aproximadamente el 12% de los trabajos de la zona estn
relacionados directa o indirectamente a la industria del turismo, especialmente
en la costa de Argento y del parque natural de Maremma, donde el 30% de los
inversiones totales provienen del turismo, porcentaje ste slo superado en la
Gua del Formador 2'#
zona del Archipilago Toscano, donde la presencia del turismo es tres veces y
media superior a la media regional.
Las zonas limtrofes con Grosseto, en las cuales el 18% de gastos estn
relacionados con el turismo, ven en el mismo una gran posibilidad de
desarrollo.
El turismo rural es un sector muy importante, que ha experimentado un
desarrollo marcado (de 1998 a 1999, en Grosseto se produjo un aumento de
9% de italianos y 29% de extranjeros, en la costa de Argento un 18% de
italianos y un 61,4% de extranjeros, cifras stas que aumentan en el rea de la
reserva) mientras que los hoteles experimentaron una bajada o una subida muy
leve.
En 2004, segn las ltimas estadsticas, ha habido una reduccin del nmero
de turistas, pero los datos correspondientes a Septiembre son buenos, ya que
muestran un aumento del turismo, especialmente de ultramar
El sector, como evidenci recientemente la Conferencia Regional de Turismo,
Comercio e nnovacin (noviembre de 2001), sigue en alza a pesar de la crisis
que ha sufrido tras el 11 de Septiembre.
Se trata de un sector que puede experimentar muchos cambios en un futuro
cercano. Dichos cambios estarn esencialmente ligados a las nuevas
tecnologas de la comunicacin y la informacin, que definirn el desarrollo de
los servicios, que ya hoy en da van mucho ms all de la simple gestin del
alojamiento.
Nos referimos a la necesidad que qued de manifiesto en la conferencia sobre
turismo ya mencionada, de que los touroperadores que trabajan con
alojamientos rurales tengan ms conocimientos que los habituales sobre
legislacin y modalidades de alojamiento; tambin deben tener conocimientos
sobre historia y cultura para poder as satisfacer las necesidades de un perfil de
turista ms exigente e instruido, que quiere estar en armona con el entorno y
disfrutar de la experiencia de forma calmada.
Para poder hacer frente a estas nuevas necesidades- el uso de las nuevas
tecnologas por parte de los operadores en el sector turstico en vista a la
nueva oferta de servicios- es necesario alcanzar un alto nivel de competitividad
en estos alojamientos rurales tanto a nivel nacional como regional en los
prximos aos.
Las empresas de Maremma no son an conscientes de los aspectos
comerciales que no han desarrollado ni tenido tiempo de asimilar, y que en
otras reas ya estn ms implantados
Creemos que para la zona de estudio, el desarrollo de actividades de
comunicacin que resalten los recursos de la regin es de vital importancia.
Dichos recursos son aquellas actividades tradicionales como artesana,
gastronoma y todos aquellos aspectos positivos presentes en la zona.
Para #uin?
Los datos ms reveladores son los que se refieren a la diferencia entre los
porcentajes de turistas en la provincia de Grosseto respecto con el total de la
Gua del Formador 2'$
Toscana.
La diferencia ( 37-10) es tal que parecera discriminar o al menos penalizar una
regin (Maremma) que es un mosaico de ecosistemas que el hombre ha
afectado de formas distintas en distintos momentos, modificando el paisaje sin
daarlo ni empobrecerlo.
!mo?
Hemos elaborado un anlisis DAFO (fortalezas, debilidades, oportunidades y
amenazas) para determinar las fortalezas y debilidades de la regin, en
particular respecto al turismo rural. Este anlisis nos ayudar a establecer las
prioridades que se deben tener en cuenta para la definicin de objetivos.
Las fortalezas son aquellos elementos que pueden ayudar al desarrollo del
sector.
Las debilidades son posibles obstculos a dicho desarrollo y por tanto deben
superarse. Las oportunidades son aquellas ventajas que deben explotarse y
utilizarse para optimizar los servicios.
Las amenazas son los elementos o cambios futuros que podran perjudicar
considerablemente la estrategia; es necesario mantener las amenazas bajo
control y la observacin para minimizar sus efectos y , en caso de que esto sea
imposible, cambiar la estrategia.
Nuestra experiencia previa nos ha llevado a elaborar este conciso anlisis ya
que desde hace bastante tiempo estamos familiarizados con el empresariado
del sector y con la transformacin econmica del sector.
Los resultados del anlisis nos resultarn tiles para identificar las prioridades
a tener en cuenta, y suponen un apoyo considerable en la fase de
planificacin. La eficacia de esta metodologa depende de la habilidad para
hacer la lectura de resultados.
4eguimiento ( evaluacin
Esta propuesta pretende dar respuesta, al menos en parte, a las preguntas que
nos hemos planteado a travs de un modelo diseado para personas jvenes
(en particular, aquellos que ya trabajan en el turismo rural) que necesitan
adquirir conocimientos en el uso de las nuevas tecnologas y mejorar sus
conocimientos de la regin para poder as promover y mejorar los servicios
ofrecidos por las empresas en que trabajan.
El proyecto pretende instaurar la figura del gestor cultural de y para la regin,
que ser capaz de mejorar el valor del mercado de la artesana y agricultura,
as como el de la alimentacin . Para ello , har uso de las tecnologas a su
disposicin adems de su propio nivel cultural, mejorado hasta el punto de
posibilitar la labor de promotor y de bsqueda de mtodos innovadores para el
alojamiento de los visitantes.
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Gua del Formador 2'%
4. C&(,$9")*) *+ .+$"(#" .&8& 1( ,&.$&
Conseguir el mayor nivel de colaboracin posible para as poder satisfacer mejor sus
necesidades.
Comprobar el nivel de satisfaccin del cliente de forma continuada
>. P)&8&%") +* .*+$9*9 9" +* )"."-.$2( 9"+ #1)$,8& I 9$%1+'*) +* .1+#1)*,
#)*9$.$&(",, -)&91.#&,, -*$,*!" " $($.$*#$%*, -)&-$*, 9" +* H&(* 9"
M*)"88*.
Llevar a cabo iniciativas para promover el conocimiento de la zona, sus productos,
cultura y paisaje
Comunicar a los clientes el concepto de la autenticidad de la Toscana ( en particular de
Maremma)
Considerar al turista como un promotor de la zona
Seguimiento del nivel de satisfaccin de los clientes
Promocin de las formas correctas de comunicacin
Proporcionar al cliente lo que pide y necesita
nvolucrar de forma activa a todos los elementos implicados en el servicio
Utilizacin de las tcnicas ms avanzadas en el desarrollo del servicio
Garantizar la continua mejora de resultados.
B. D",*))&++& 9" ,")%$.$&,
Captacin de nuevos clientes
Promocin del intercambio de informacin y experiencias entre todos los operadores
existentes.
?. O-#$8$H*.$2( 9" +* 01")H* 9" #)**!&
Formacin y sensibilizacin de los trabajadores y operadores con el fin de instaurar un
sistema de resolucin de problemas y deduccin de necesidades del cliente y del
mercado
5. D",*))&++& 9" 1( ,$,#"8* 9" *98$($,#)*.$2( 9" ,")%$.$&,
Planificacin , mantenimiento y mejora continua del sistema de servicios ofrecidos y su
calidad
Consolidar la idea de recepcin de turistas
La satisfaccin del cliente es el mejor modo de asegurarse el xito empresarial;
hoy en da, el cliente exige una atencin personalizada a cambio del dinero que
tanto le cuesta ganar.
Por tanto, la atencin al cliente es una de las prioridades de nuestro negocio.
Aquellas empresas que descuiden la atencin al cliente estn condenados a
ver disminuido su negocio.
El proyecto, adems de tener en cuenta la importancia de la relacin con el
cliente, y promover la regin de Maremma y su cultura, tradiciones y productos,
Gua del Formador 2'&
llevar a cabo acciones especficas para apoyar el desarrollo de las empresas
a travs de la promocin de las relaciones y comunicaciones.
Esto podra contribuir a la creacin de una cultura de recepcin de clientes, que
fortalezca la hospitalidad de la regin y consolide la figura del operador y el
promotor.
El descubrimiento de Maremma es el descubrimiento de la naturaleza; la regin
se distingue por sus numerosas zonas naturales que se encuentran
armonizadas con el resto del entorno. El paisaje es un smbolo de un todo en
que resulta evidente el equilibrio natural existente.
La regin de estudio, a pesar de ser muy conocida, no ha sido capaz de
difundir su potencial no ha alcanzado los objetivos potenciales de recepcin
turstica.
A pesar de su capacidad para alojar a muchos clientes, slo una minora de los
visitantes de Grosseto elijen el turismo rural como opcin; incluso quienes lo
hacen eligen siempre las temporadas altas.
A la luz de los datos existentes, los extranjeros que visitan la Toscana no
siempre llegan a Maremma, de modo que slo una promocin especfica
cambiar los hbitos de los turistas y les desviar de las zonas ms comunes.
El valor aadido de Maremma y en particular de la reserva de la naturaleza se
encuentra en la posibilidad de organizar el turismo en torno a un tipo distinto de
cliente, que slo se da en determinadas regiones. Slo as se podr organizar y
promover la zona a travs de formacin, cultura, divulgacin cientfica y
turismo.
Este proyecto de formacin propone la divulgacin del conocimiento de la
regin para as reforzar sus recursos, aumentar el turismo, la cultura
empresarial y promover el "regreso directo (de aquellos que ya han visitado la
zona) e indirecto (de aquellos que an no la han visitado) especialmente en lo
que se refiere al turismo extranjero.
2
2.3 Tierra de la Reina
La zona elegida para realizar el plan de interpretacin es Tierra de la Reina.
Situada en la provincia de Len, la zona engloba varios pueblos comprendidos,
administrativamente, en el ayuntamiento de Boca de Hurgano.
Tierra de la Reina tiene mucho que ofrecer a los visitantes. Este hecho se
convierte en una herramienta de gestin importante, cuando se lleva a cabo un
buen plan de interpretacin. Este plan debe tener en cuenta una serie de
factores que lo utilicen como puente de unin entre habitantes, visitantes y la
conservacin y gestin del medio.
La efectividad del plan de interpretacin vendr determinada no slo por los
motivos tcnicos y creativos, sino tambin por los grupos de personas que
interactan: visitantes y habitantes de la zona.
La interpretacin puede hacer referencia a lugares, aspectos culturales, un
suceso histrico, un pueblo, una tradicin, un edificio, y cualquier elemento,
actividad o hecho que consideremos especial por algn motivo.
La Tierra de la Reina, surcada por el ro Yuso o Esla, segn distintas opiniones,
engloba administrativamente los pueblos comprendidos en el ayuntamiento de
Boca de Hurgano. Cuatro puertos de montaa comunican la Tierra de la
Reina con las comarcas limtrofes: los puertos de Las Portillas (1.275 m) y
Picones (1.310 m) comunican con las comarca palentina de Guardo; el puerto
de Pandetrave (1.562 m) da acceso al Valle de Valden; y el puerto de San
Glorio (1.609 m), a travs de la carretera nacional 621, que dirige a Santander,
es el lmite con las tierras de La Libana, perteneciente a Cantabria.
L-4 PUE>L-4 %EL 06U8'07$E8'-
1. BARNEDO DE LA RENA
2. BESANDE
3. BOCA DE HURGANO
4. LOS ESPEJOS DE LA RENA
5. LLANAVES DE LA RENA
6. PORTLLA DE LA RENA
7. SERO DE LA RENA
8. VALVERDE DE LA SERRA
9. VLLAFREA DE LA RENA
N*#1)*+"H*
Los pueblos que constituyen la Tierra de la Reina se han instalado en los
valles, zonas de menor altitud, donde las temperaturas son ms suaves. La
proximidad a los ros, la fertilidad de los suelos, el resguardo de los vientos y la
menor permanencia de la nieve en invierno, son factores que mejoran las
condiciones de habitabilidad en estos lugares, donde se han instalado las
comunidades humanas.
En los valles se aprecia claramente la intervencin humana en la naturaleza
que ha ido creando extensas praderas, donde abundan en primavera los
narcisos. Una vez que estas praderas se aproximan a los cauces de los ros
nos encontramos con la vegetacin riberea de chopos, fresnos y algunos
sauces. En las choperas hay gran cantidad de especies de aves (petirrojos,
escribanos, pinzones, mirlos, ruiseores, carboneros, currucas, etc.).
Los mamferos carnvoros de pequeo tamao como el zorro, la comadreja y el
armio son abundantes en las riberas a expensas de la riqueza aviar y de la
nutrida poblacin de roedores (topillos y ratones de campo) e insectvoros
(erizo y musaraa).
Debido a la confluencia del medio terrestre y acutico, se incorporan especies
que hacen uso de ambos, como las ranas verde y bermeja, dos variedades de
sapo diferentes, las salamandras y los tritones, el mirlo acutico, la garza real y
la cigea en las aves, y la nutria y el desmn o topo de ro entre los
mamferos.
Se han encontrado en estas praderas distintas especies herbceas, algunas de
singular belleza como las violetas silvestres, crisantemos y orqudeas. Otras
menos llamativas, pero de importancia capital en la nutricin de los animales,
son mayoritariamente gramneas y leguminosas. stas sirven de pasto a los
animales silvestres y domsticos que son alimentados con el heno extrado de
las plantas.
Los ros albergan una importante poblacin truchera, hoy en disminucin, que
convive con otras especies. En tiempos pasados abundaban los cangrejos,
pero debido a una plaga desapareci la riqueza cangrejera.
En los bosques existen robledales y hayedos centenarios, pinos, abedules,
lamos, serbal, enebros, acebos, ortigas y frutales silvestres.
La fauna que habita los bosques es muy rica y variada, incluyendo especies de
aves y mamferos que son verdaderas joyas vivientes como el urogallo y el oso
pardo. Varias especies ms de mamferos pueblan los bosques como ardillas,
martas, garduas, liebres, ciervos y corzos, rebecos, jabales y lobos. Entre las
aves, se encuentran guilas, buitres y petirrojos entre otras.
No debemos olvidar la flora medicinal y aromtica, entre otras: acnito,
adormidera, tabaco de montaa, brezos, cardos, berros, cola de caballo,
tomillo, genciana, helecho comn, manzanilla, majuelo, organo, saco, tejo y
zarzamora
Debido al alto valor de flora y fauna que conforman esta atractiva zona de
montaa, parte de la zona se incluye dentro del Parque Regional de los Picos
de Europa.
T)*9$.$&(",
La vecera y el salido: es la costumbre de llevar por turnos el ganado a las
praderas ms o menos prximas al ncleo rural. Se puede hablar de varias
veceras, segn el tipo de ganado: ovejas, cabras, vacuno y corderos.
La pelea de toros: muy tpicas, aunque en la actualidad desaparecidas,
constituan todo un espectculo. La pelea era entre toros seleccionados de dos
pueblos vecinos que eran puestos frente a frente. La competicin terminaba
cuando uno de ellos doblegaba y haca huir al rival.
El aluche: lucha cuerpo a cuerpo entre dos, tratando de llevar al contrario a
tierra, perdiendo aquel que queda debajo.
El juego de los bolos: es muy frecuente. La bola no se hace rodar, sino que se
lanza directamente sobre los bolos. Primero varias veces desde un lado y luego
el mismo jugador desde el lado opuesto. Los bolos se ponen de pie despus de
cada jugada y slo se cuenta el nmero de bolos tirados, independientemente
de cules sean stos.
La hila: es una tertulia de la gente en las noches de invierno, que se tiene en
alguna cocina grande de una casa del pueblo al lado de la lumbre.
Las romeras cvico-religiosas: se realizan en celebracin de la fiesta principal
del Santo Patrn del pueblo.
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El Trago: se celebra el da 31 de diciembre, nombrndose los cargos del
Concejo para el ao entrante: Veedor, Mayordomo, criados y Fiel de Fechos
(Secretario). Posteriormente se merienda y el Concejo paga el vino. Es una
escena del Concejo Abierto de Vecinos, autntico ejemplo de Democracia
Directa, regido por antiguas ordenanzas, que sigue vigente en nuestros das.
En Portilla de la Reina, se revive todos los aos, a primeros de agosto, la
tradicin de acudir a San Lorenzo de Cardao, en la provincia de Palencia.
A)#" " :$,#&)$*
El sobrenombre "de la Reina" es debido a que en estas tierras, en el siglo XV,
pasaba largas temporadas Doa Constanza Enrquez, descendiente de D.
Tello, infante de Castilla e hijo bastardo de Alfonso X. Doa Constanza, que
nunca lleg a reinar, mand construir la capilla mayor de la iglesia de Los
Espejos para su entierro. En Boca de Hurgano queda un Torren del siglo
XV, resto del palacio de los Tovar. La iglesia de San Vicente tiene una portada
romnica y una puerta ojival que da paso a la sacrista. la iglesia parroquial de
Los Espejos de La Reina, de planta rectangular, es del siglo XV, cabecera con
bveda de crucera, posee una imagen de la Virgen con el Nio bendiciendo
del siglo XV. En Siero de la Reina se conserva la portada romnica del siglo
X, colocada recientemente como puerta de acceso al cementerio. Perteneci
a un desaparecido monasterio. Como "joya etnogrfica" puede considerarse el
batn (La Pisa), situado en Los Espejos, al lado del pueblo, conservado en
perfecto estado.
Cuando nos planteamos realizar un programa de interpretacin, debemos tener
en cuenta no slo lo que ofrece un lugar en conjunto, sino observar cules son
los elementos que queremos que descubran los visitantes en cada localidad.
Primero se realiza un recorrido por todos los pueblos, destacando aquellos
temas a interpretar:
BOCA DE RURGANO
La Villa, como se la conoce popularmente, es la capital administrativa de Tierra
de La Reina. Est asentada en la zona ms ancha del valle que forma el ro
procedente del Puerto de San Glorio. Aqu confluyen las carreteras de Len a
Santander por La Libana y la que une Riao con la comarca palentina de
Guardo.
El pueblo no se vio afectado por la construccin del embalse de Riao, aunque
s aneg parte de sus tierras de labor.
Destacan como parte de su patrimonio histrico-artstico, los restos del palacio
de los Tovar, seores de la Villa, del cual slo queda en pie un deteriorado
torren del siglo XV.
La iglesia de San Vicente conserva una portada romnica. En el interior una
pequea puerta ojival da paso a la sacrista. La iglesia tuvo un retablo
churrigueresco enmarcando las diecisis tablas con pinturas de la Pasin y una
imagen flamenca de un obispo del siglo XV. Todo esto fue trasladado al Museo
Diocesano de Len.
A la salida de Boca hay un puente del siglo XV de notable fbrica, reconstruido
en 1750, bajo el reinado de Carlos . En direccin a Riao, cerca de las aguas
del embalse, est la ermita de San Tirso. De construccin original, destacan el
retablo antiguo y la imagen del titular. Merece la pena hacer el esfuerzo para
acercarse al robledal Sestil de la Mata y admirar el roble centenario, cuyo
tronco mide 7 metros de permetro.
VILLAFREA DE LA REINA
Siguiendo la carretera de Santander, a 1 Km. de Boca de Hurgano, cruzando
el ro est Villafrea de la Reina. Varias inscripciones que aparecen en las
fachadas de cuatro casas antiguas, recuerdan un pasado histrico.
La iglesia parroquial, dedicada a San Cipriano, tena un retablo gtico de gran
valor, actualmente en el Museo Diocesano de Len. A unos 300 m del pueblo
est la ermita de San Antonio que conserva un retablo antiguo y, al lado del
cruce que da entrada a la localidad, aunque muy deteriorada, est la ermita de
San Roque.
LOS ESPEJOS DE LA REINA
Una bonita Torre del Reloj, construida en 1955 con el donativo de los hijos del
pueblo emigrados a Mjico, destaca al llegar a Los Espejos.
Se conservan dos hrreos en la localidad, pero la "joya" que hay que destacar
aqu es el batn, La Pisa, que se encuentra al lado del pueblo. Conservado en
perfecto estado, su funcionamiento es hidrulico, similar a un molino, y se
usaba para golpear el lino y la lana una vez tejidos. De todos los pueblos de la
comarca acudan a La Pisa a realizar esta labor necesaria para elaborar las
prendas de vestir en pocas pasadas.
La iglesia parroquial del siglo XV es de planta rectangular y cabecera con
bveda de crucera. Posee las armas de los Tovar por haberla mandado
construir, segn se dice, Doa Constanza.
Tiene una imagen de la Virgen con el Nio bendiciendo, del siglo XV - se la
conoce popularmente como "La Borregona"-.
BARNIEDO DE LA REINA
Conserva un buen nmero de casas tpicas de la montaa, e incluso en alguna
se aprecia la cubierta con techo de cuelmo de centeno, cubierta vegetal igual a
la empleada en las pallozas del Bierzo, Ancares o la Montaa. La iglesia tiene
una portada romnica del siglo X, de medio punto con varias arquivoltas.
Conserva una capilla gtica, cuyo retablo del siglo XV, fue llevado al Museo
Diocesano de Len.
En la bveda de la Capilla Mayor estn pintados los cuatro evangelistas (siglo
XV). Por Barniedo se accede al valle de Valponguero, donde abunda la
pradera, el robledal y el agua, limitando en la zona alta con la provincia de
Palencia.
VALVERDE DE LA SIERRA
Pasado Siero y en el Puerto de Picones (1.310 m.), aparece la desviacin que
lleva a Valverde de la Sierra, cuyo monumento natural ms significativo es el
colosal Espigete (2.450 m.), impresionante masa caliza, cuya cumbre est
situada en la vecina provincia de Palencia.
La iglesia parroquial (siglo XV) dedicada a San Vicente, posee pinturas al
fresco y una talla del mrtir San Vicente (siglo XV). Se conserva, aunque
deteriorada, la ermita del Cristo del siglo XV.
La leyenda cuenta que en la cueva de Peandia hay una piel de toro llena de
monedas de oro y plata. Un seor del pueblo que fue a servir a otro lugar,
encontr un libro que pona el sitio exacto, pero ste le fue arrebatado en el
momento clave: "en la cueva de Peandia, rayando al medioda..."
PORTILLA DE LA REINA
A medida que ascendemos, el valle se va estrechando. Portilla, encajado entre
el valle principal y el arroyo que desciende del Puerto de Pandetrave (acceso a
Picos de Europa) y rodeado de llamativa roca pudinga, casi no tiene terreno
llano donde asentarse.
Al lado del pueblo, en Trescastiello, aparecieron restos de antiguas
construcciones. A 4 km. del pueblo, hacia el Puerto de Pandetrave, se aprecian
los restos de la Abada de San Martn y se han encontrado enterramientos
antiguos. La iglesia parroquial, dedicada a Santo Toms, de los siglos XV y
XV tiene bvedas sujetas con nervios. Sus cinco retablos son renacentistas,
posee una Virgen Peregrina del siglo XV y una imagen de Santo Toms de
poca anterior.
Cercano al Macizo Central de Picos de Europa est el Pico Coriscao (2.235 m.)
con vistas a los propios Picos de Europa, a Tierra de la Reina y al valle
cntabro de La Libana (Fuente De). Uno de los posibles accesos sera
partiendo de Portilla a travs del valle de Luriana.
Leyenda, tradicin y fiesta se dan la mano el primer domingo de agosto. Los
vecinos acuden en larga marcha a llevar a San Lorenzo de Cardao, en la
provincia de Palencia. "Tres velas y 40 cntimos", como ofrenda en recuerdo
del suceso ocurrido a un vecino del pueblo de San Andrs: viniendo de
Cardao con un hijo pequeo y el carro de bueyes, de pronto se desat una
fuerte tormenta de nieve que impeda continuar al carro. El padre, asustado,
dej al nio en el carro y acudi a San Andrs a pedir ayuda. De madrugada,
antes de volver al lugar del suceso oyeron llegar al pueblo el carro con el nio.
El nio cont que el carro comenz a moverse y se oa una voz que deca:
"Ten Lorenzo, llama Andrs".
LLNAVES DE LA REINA
Subiendo desde Portilla, pasado el desfiladero de la Hoz (estrechamiento del
valle formado por paredes de roca pudinga), se llega a Llnaves de la Reina
(1.420 m.), uno de los pueblos de mayor altitud de la provincia.
La Sierra Mediana al norte, Sierra Orpias al sur y el alto del Puerto de San
Glorio (1.609 m.) a 4 km., conforman, junto con la Hoz mencionada
anteriormente, un marco geogrfico nico y de singular belleza.
En la memoria de los habitantes de Llnaves est muy presente la "colectividad
agraria", reparto equitativo de las tierras comunales entre todos los vecinos,
para cultivar patatas y centeno, regido por las ordenanzas del Concejo.
El alto del Puerto de San Glorio ( con el mirador de Llesba), la cueva de
Orpias (estalactitas y estalagmitas) y el pozo Butrero (lago con 900 metros de
permetro) son algunos de los muchos atractivos de este pueblo.
SIERO DE LA REINA
Desde Boca de Hurgano, por la carretera que se dirige a Guardo, a 6 km.,
llegamos a Siero de la Reina.
En el Collado de San Miguel estuvo el monasterio del mismo nombre. A su
construccin perteneci la portada romnica del siglo X, que haba sido
llevada a principios del siglo XX a Pedrosa del Rey, y que con motivo de la
construccin del embalse de Riao retorn al pueblo de Siero, colocndose
como puerta de acceso al cementerio de esta localidad.
En direccin al Puerto de Monteviejo, encontramos pinares de repoblacin y
hayedos autctonos, que forman masas arbreas, donde habita el urogallo.
Hacia el oeste del pueblo, Los Sestiles es un robledal con ejemplares
centenarios.
BESANDE
Entre tres puertos de montaa est enclavado el pueblo de Besande: Picones,
que comunica con Boca de Hurgano y Riao, Monteviejo que lo hace con
Prioro y Las Portillas, con la comarca palentina de Guardo. Al norte del pueblo
hay restos de fundiciones de hierro de la poca romana. En su trmino tambin
se explotaron canteras de mrmol, de tono verde, que fue llevado a Madrid
para la construccin de los Nuevos Ministerios.
Recorriendo el pueblo, llama la atencin la presencia de cinco hrreos
antiguos, con cubierta a dos aguas, que, aunque deteriorados, tienen un alto
valor etnogrfico.
La iglesia parroquial tiene una hermosa portada romnica (siglo X).
Destacaba una talla de San Froiln, trasladada al Seminario Mayor de Len.
EP&) K1FG
Las razones de la eleccin de la zona son varias:
gestin de visitantes
mejora de la economa local
publicidad
sensibilizacin medioambiental y conservacin del patrimonio
La interpretacin se oferta como una herramienta dotada de un carcter
multifuncional:
La gestin de visitantes aparece como una de las principales
razones que pueden llevar a la realizacin de un plan
interpretativo y que siempre se debe considerar.
Pero no debemos olvidar que un buen diseo puede llevar
asociado un desarrollo de la economa local. En la zona en la que
realizamos el estudio aparecen datos reveladores del descenso
del nmero de habitantes y de la estacionalidad de la poblacin
residente.
Uno de los problemas poblacionales con los que se encuentra en Ayuntamiento
es la variacin estacional del nmero de habitantes. As, queda reflejado en la
siguiente tabla que todos los pueblos no mantienen el mismo nmero de
habitantes durante los 12 meses del ao. Se observa que casi la mitad de la
poblacin total de los nueve pueblos no permanece en las localidades durante
ms de nueve meses al ao.
La interpretacin en el medio rural representa nueva fuente de empleo que
puede ayudar a fijar poblacin joven en la zona y buscar alternativas a la
agricultura tradicional, con escasa actividad en la actualidad. De esta forma se
potencia el desarrollo de otras actividades relacionadas.
O.1-*.$2( -&) *.#$%$9*9",
6ector primario
La agricultura y la ganadera eran el medio de vida principal en los pueblos,
pero debido a la emigracin, al envejecimiento de la poblacin y a la creciente
importancia del sector servicios, hoy se encuentra en una situacin precaria.
Las tierras que se han dejado sin cultivar han pasado a ser pastos de secano
(90%). Las causas han sido la escasa productividad agrcola y la necesidad de
pastos, favorecidas por las lneas de ayuda a la ganadera de alta montaa.
Analizando los datos de distribucin de usos del suelo, se observa una clara
estructuracin del paisaje en tres zonas: la mayor superficie, en primer lugar,
est ocupado por montes con diferentes utilidades, a continuacin existe una
gran extensin dedicada a pastos y por ltimo los prados naturales, lo que
propicia la importancia de la ganadera. A lo largo del tiempo, ha supuesto una
fuente de ingresos importante el alquiler de los prados en algunos pueblos,
para el pastoreo de rebaos de ovejas trashumantes.
Las explotaciones que predominan son las agroganaderas mixtas. stas son
pequeas e independientes y no existe rgimen de cooperativas. Este tipo de
asociacionismo exista antiguamente, pero han desaparecido tanto las
cooperativas agrcolas como de consumo. En cuanto a la ganadera, hay un
predominio del bovino. La ganadera es importante en la produccin de leche,
principalmente dedicada a la venta a las queseras de la zona.
Este sector se ve condicionado por una serie de caractersticas de la zona. Es
necesario tener en cuenta que el aprovechamiento agrcola se ve limitado por
los largos inviernos y la cubierta de nieve. Otro inconveniente puede surgir por
las fuertes pendientes de los terrenos, aunque el ganado se ha adaptado. La
intervencin del hombre en la naturaleza es la principal razn por la que el
paisaje actual ha sido conformado. Pero las masas forestales autctonas
siguen jugando un papel muy importante en el ecosistema actual como
regulador.
Factores como el relieve, litologa, clima o vegetacin, determinan la
productividad potencial del territorio y las actividades humanas se han ido
adaptando a stos eligiendo las actividades ms rentables. En la montaa, el
aprovechamiento de la produccin vegetal slo puede realizarse eficazmente
mediante el pastoreo. La movilidad de los animales es el nico medio para
concentrar la riqueza dispersa de los pastos. Distintas especies y razas de
ganado utilizan de forma diferente el pasto, segn sus requerimientos
alimentarios. Por ello, el mantenimiento de una cierta diversidad de animales
ha sido hasta una poca reciente la forma ms adaptada para la explotacin de
los montes.
6ector secundario
El sector industria est concentrado en una fbrica de quesos y una panadera
situadas en Boca de Hurgano. Se trata de negocios familiares con reducido
nmero de empleados. El queso se elabora con la leche que se obtiene de la
cabaa ganadera de esta Alta Montaa, consiguiendo diferentes variedades:
queso de vaca, de oveja, de mezcla, de cabra. Estos productos se
comercializan por gran parte de Espaa, principalmente Madrid, Castilla y
Len, Pas Vasco, Alicante y Zaragoza. En la panadera se elabora el tpico
pan de pueblo sin aditivos, con una textura y aroma inconfundibles, debido a la
elaboracin artesanal y coccin en horno de lea. Tambin es reconocida su
repostera, en la que destacan las pastas artesanas de nata de "Tierra de la
Reina Tambin son apreciadas por los clientes otras variedades como los
se"uillos, pastas tradicionales elaboradas con manteca de cerdo. Heredados
de la tradicin se han conservado los bollos, tortas elaboradas con mantequilla,
huevos, leche, azcar, que cuentan con ms de un siglo de existencia en esta
comarca. ncluyen en su produccin mazapanes (bizcocho tpico de la zona) y
magdalenas.
Existe una pequea fbrica de queso artesano, ubicada en Los Espejos de la
Reina. Su capacidad de elaboracin es de 500 litros diarios, especialidad en
queso de cabra.
En el sector de la construccin trabaja un nmero importante de personas
debido al incremento de la construccin de segundas viviendas para residentes
del exterior.
En Boca de Hurgano se encuentran dos pequeos talleres artesanales de
madera y piedra. En Barniedo de la Reina tambin encontramos tres pequeos
talleres relacionados con el trabajo artesano de madera, paja de centeno y
artesana de bolillo y ganchillo. Tambin en Valverde de la Sierra hay un
pequeo taller que trabaja la madera.
6ector servicios
Este sector ha adquirido un incremento considerable. Se ha observado un
cambio en los ltimos 20 aos, pasando a ser un sector encaminado a relegar
a un segundo plano al sector primario. A este hecho han contribuido las
extraordinarias condiciones que tiene la zona en cuanto a relieve, clima,
paisaje, .
Se ofertan tambin actividades de turismo activo como las rutas a caballo,
senderismo, piragismo, bicicletas de montaa, montaismo, ala delta,
parapente, . en la localidad de Boca de Hurgano. En Llnaves de la Reina
adems existen servicios que facilitan actividades como travesas en canoa,
rutas 4x4, descenso de caones, adems de rutas a caballo, senderismo y
bicicletas de montaa.
La zona cuenta con cinco mesones, dos hoteles, dos pensiones, y dos
albergues. Tambin tiene una zona de acampada y un camping, as como trece
bares y cinco merenderos. En la actualidad, existen 3 casas rurales
EP*)* K1$F(G
Los visitantes acudirn por diferentes rezones: fauna, flora, arquitectura,
gastronoma local, tradiciones, senderismo, etc. Todas las necesidades de los
clientes deben estar cubiertas mediante diferentes actividades de
interpretacin. Tambin es importante el diseo de actividades especficas para
grupos de visitantes concretos. Los visitantes pueden acudir por simple
diversin, por curiosidad, como complemento de programas educativos y
formativos. Es importante que todas estas posibilidades sean cubiertas
mediante la adecuacin de la zona. As se deben diferenciar las pocas del ao
en las que se reciben ms visitas de tipo educativo o recreativo.
EC28&G
Mediante diferentes medidas que se pueden adoptar al realizar el diseo de las
actividades interpretativas:
Recorridos guiados e interpretados
ntegracin del patrimonio natural y cultural
Centros de visitantes que puedan incluir diferentes reas
(pueblos) que ayuden a descubrir las posibilidades de todos ellos,
evitando la repeticin.
No debemos olvidar nunca los objetivos principales como la fijacin de
poblacin, la atraccin de turistas etc.
Otro punto que debemos tener en cuenta es el estilo interpretativo que vamos a
utilizar, adaptado a los perfiles de los visitantes.
G",#$2(
nvolucrando a los habitantes de la zona o que pretendan fijar all
su residencia
Necesidad de realizar inversiones
Mejora de las infraestructuras y nueva construccin
Profesionales, aparicin de la figura del intrprete de la
naturale,a y del medio rural
S"'1$8$"(#& I "%*+1*.$2(
Cuestionarios para los visitantes
Mejora de la calidad y nmero de empleos que se pueden
contabilizar, se ha incrementado el nmero de residentes?
Parea el correcto funcionamiento ser necesaria una continua
innovacin e investigacin de nuevos aspectos aumentando el
nmero de temas que se pueden interpretar.
U($9*9 B: )"*, 9" ')*( 0)*'$+$9*9
3.1 Ecosistemas frgiles
E.&,$,#"8*: Comunidad biolgica especfica y su entorno fsico, los cuales
interaccionan para producir un intercambio de material y energa, constituyen
un ecosistema ecolgico, un ecosistema. Un ecosistema puede ser grande,
como un bosque, o muy pequeo, como un pozo o la piel de una persona.
La biosfera es un sistema posibilitador de la vida a nivel planetario que va
desde el fondo de los ocanos a los limites de la troposfera (la capa ms
inferior de la atmsfera) Es un sistema a gran escala formado por partes
integradas, que contiene y mantiene la vida.
E.&,$,#"8* 0)='$+: Un entorno frgil es aquel ecosistema o comunidad que
presenta poca resistencia o que ha sufrido tal impacto derivado de algn hecho
"no-natural (generalmente humano) que cambia de forma inesperada y no
deseada. Las distintas definiciones de fragilidad deben contemplar un nivel
normal de alteracin que se presupone puede afectar a dicha comunidad. Los
niveles de alteracin van desde pequeos hechos frecuentes hasta hechos
totalmente inesperados. Todas las comunidades y ecosistemas son frgiles y
vulnerables hasta cierto punto. Reconocer cul es su lmite es fundamental
para su comprensin y gestin.
Como se puede deducir de estas definiciones, no todos los ecosistemas son
igualmente frgiles. La fragilidad de un ecosistema puede deberse a varias
razones: la idiosincrasia de la zona la hace delicada (resistencia) o las
condiciones y acciones externas la han deteriorado en mayor o menor grado
(impacto). Ambas circunstancias pueden concurrir en un mismo lugar.
En este captulo analizaremos dos ejemplos de reas naturales frgiles: los
pantanos de Siikaneva (Finlandia) y el Alto Tmega (Portugal)
3.2 Los pantanos de Siikaneva: Una introduccin a los ecosistemas de turberas
en Finlandia
F$(+*(9$* ", 1(* #$"))* 9" #1)")*,
En un sentido ecolgico, una turbera es un ecosistema hmedo, propio de un
clima hmedo y llanuras de alto nivel fretico. La confluencia de estas
circunstancias produce la descomposicin parcial de la materia orgnica que se
ha acumulado como turba. Las turberas en su estado puro ( pantanos) se
pueden clasificar en varios tipos, cenagales con o sin rboles, turberas y
pantanos.
Al final de la Era Glacial, hace unos 10000 aos, el nivel del agua del mar
Bltico de aquellos tiempos descendi unos 30 metros. La historia reciente de
las turberas de la zona que hoy se conoce como Finlandia comenz cuando la
tierra emergi del agresivo mar "Yoldia, que cubra la mayor parte del sur de
Finlandia. Muchas de las turberas de Finlandia fueron el resultado de la
elevacin de tierras a lo largo de la costa. El terreno fresco que emergi del
agua estaba ocupado parcialmente por vegetacin pantanosa que fue
convirtindose en zona pantanosa. Este tipo de formacin de pantanos se
controlaba a travs del desplazamiento de la costa del mar Bltico. La
elevacin de tierras tambin produjo el aislamiento de bahas, que se
convirtieron en lagos. Algunos se convirtieron en turberas al llenarse de
vegetacin pantanosa. La formacin primaria de pantanos y la saturacin de
vegetacin en las zonas acuferas son los principales antecedentes de las
zonas pantanosas ms amplias, que alcanzaron su punto lgido al expandirse
hacia zonas boscosas adyacentes. El empantanaiento de los bosques tuvo
lugar bsicamente en periodos de clima hmedo y fue potenciado por incendios
y daos producidos por tormentas.
Hoy en da, un tercio del territorio de Finlandia est cubierto por turberas. En un
principio haba diez millones de hectreas de pantanos que implicaban un gran
nmero de combinaciones hidrolgicas y nutricionales as como una gran
diversidad ecolgica. Los pantanos eran caractersticos del paisaje forestal
finlands, creando un mosaico de tierras pantanosas desprovistas de rboles
( total o parcialmente) y de tierras altas boscosas. La diversidad ecolgica de
los pantanos, tanto en lo que se refiere a especies como a hbitat, era la mayor
de la zona boreal. Se detectaron ms de 100 tipos de vegetacin en los
pantanos; aproximadamente el 15% de la flora originaria de Finlandia se
corresponde con vegetacin pantanosa. Existen unas 80 especies de aves que
dependen total o parcialmente de los pantanos
En la actualidad, sin embargo, el 60% de las zonas de pantano se han limpiado
con fines agrcolas, drenado para el aprovechamiento forestal o cultivado para
la horticultura.
Estas circunstancias se dieron en la mitad sur de Finlandia; en algunas reas
se dren el 80-90 % de los pantanos, con el consiguiente cambio ecolgico y
en la vegetacin.
El mosaico de bosques y pantanos ha desaparecido, lo que representa el
mayor cambio en el paisaje forestal de la historia de Finlandia.
La cuarta parte de la vegetacin pantanosa se considera hoy en da en peligro
de extincin, y un 5% de las especies amenazadas de Finlandia forman parte
de la vegetacin pantanosa.
A nivel regional, la proporcin es mucho mayor, especialmente en las reas en
que abundan las turberas.
Otra causa para el drenaje de las turberas est relacionada con el beneficio
socio-econmico de las zonas rurales y la silvicultura. El drenaje de tierras ha
doblado el crecimiento de zonas forestales en las turberas, pasando de 9,9 a
20,1 millones de metros cbicos en los ltimos 50 aos. En la actualidad ms
de la cuarta parte del crecimiento anual procede de las turberas. En
consecuencia, el porcentaje de tala sostenible en Finlandia depende mucho de
las zonas forestales resultantes del drenaje de las turbas.
La poblacin mundial actual esta sufriendo un creciente extraamiento en
relacin con la naturaleza. Esto tambin ocurre en Finlandia, aunque se trata
de un pueblo que est en contacto con los bosques, lagos y pantanos. En el
sur del pas, donde la naturaleza de los pantanos se ha convertido en bosques
de turba, la diversidad de pantanos, turberas y cenagales es desconocida para
los jvenes. Sin embargo, el inters por la naturaleza de los pantanos es
creciente, a resultas del ecoturismo. Es algo comprensible, ya que los pantanos
existentes son tambin el ltimo vestigio de la configuracin original de la
naturaleza de la zona.
Este fenmeno natural atrae a algunos turistas y representa una nueva
variedad de ecoturismo en Finlandia. En consecuencia, hay varios proyectos
de turismo en el marco de la UE directamente relacionado con los pantanos
desde hace unos aos.
Siikaneva: El vestigio de la naturaleza de los pantanos
4ii?aneva como *ona protegida

Siikaneva es un buen ejemplo de las pocas zonas del sur de Finlandia en que
se conserva la unidad entre bosques y zonas pantanosas. Se trata de la mayor
extensin continua de estas caractersticas de la provincia de Pirkanmaa y el
rea protegida ms importante de la provincia.
Se trata de un gran pantano incluso en comparacin con los existentes en el
conjunto de la parte sur del pas. Cubre 1560 hectreas; gracias a su tamao,
Siikaneva posee una gran importancia como ejemplo de la vegetacin y el
paisaje de los pantanos, que ya no est presente casi en ningn otro rea de
Pirkanmaa.
#iversidad de la ve&etacin
En Finlandia se suelen clasificar los pantanos atendiendo a siete categoras en
cuanto a tipo de alimentacin y de agua.
Esta configuracin compleja de tipos de pantano se distribuye claramente por
zonas segn el cambio de clima que se da de norte a sur. Siikaneva est
ubicado cerca del lmite de la zona en que se encuentran dos tipos muy
diferenciados de pantanos, y por lo tanto su vegetacin incluye especies
caractersticas del norte y del sur.
Rodeado de pantanos, Siikaneva presenta isletas de bosques de suelo mineral
y de varios tamaos, que representan el 22% del territorio total de la zona.
Existen unas veinte islas, que impiden una visin completa de toda la zona
pantanosa, y que pueden ser de varios tamaos: desde un pequeo
promontorio rocoso con varios pinos retorcidos que a penas destaca en el
pantano, hasta el caso de so-Heinsaari, que tiene 14,4 hectreas y desde el
que uno no creera que est rodeado de una amplia extensin de pantanos.
Los rboles que se encuentran en estas islas son viejos para la media del sur
de Finlandia: tienen aproximadamente entre 100 y 150 aos, aunque hay
algn ejemplar de mucha ms edad.
Muchos de ellos son muy grandes y estn parcialmente muertos, y es posible
encontrar lamos y abedules entre los abetos y pinos. Esta caracterstica
otorga diversidad a la configuracin del bosque y fomenta la proliferacin de
nidos y de insectos inusuales en las partes muertas de los rboles.

S$$+M*("%* .&8& ,*(#1*)$& &)($#&+2'$.&.
Para las aves, y al fauna en general, los pantanos representan una mezcla
entre un ecosistema terrestre y uno acutico. De hecho, las vastas extensiones
pantanosas atraen a especies de aves que suelen proliferar ms hacia el norte,
incluso algunas especies marinas. Adems de las especies propias, existen
especies en las partes boscosas y especies acuticas ms propias de zonas
norteas y reas martimas.
El nmero de especies y de especimenes de cada especies est en su nivel
ms lgido en las zonas turbera alta del este de Siikaneva, que presentan
numerosas piscinas naturales y en que la vegetacin es la propia de hbitat
escasamente nutritivos
La abundancia de especies se explica por el alimento que suponen los insectos
y otros invertebrados de la zona. Gracias a ello, la poblacin de aves puede
alcanzar en algunas zonas hasta las 150 parejas por kilmetro cuadrad. Sin
embargo, esta densidad se pueden observar slo en pequeas reas que
presentan una gran cantidad de nutrientes. En los cenagales la densidad de
aves es mucho menor que en las zonas de turbera alta.
La poblacin de aves de la zona vara considerablemente segn la estacin, en
lo que se refiere a las especies y el nmero de especimenes. En invierno, los
pantanos presentan un vida pacfica; slo el cuervo cruza los cielos, el
lagpodo escandinavo se alimenta de los retoos de las flores en las orillas y
los pjaros vuelan por las isletas.
Cuando un pantano se adentra en la primavera, comienzan a llegar varias
especies de aves migratorias, y Siikaneva se despierta de la hibernacin.
Durante la poca migratoria, muchas especies rticas hacen una parada en
Siikaneva para descansar. La experiencia ms impresionante es la llegada y
migracin de las especies acuticas de gran envergadura, los gansos, cisnes y
grullas a finales de abril.
En esa poca se pueden admirar bandadas de cientos de aves empujados por
corrientes de aire para ir a parara a Siikaneva, que se acaba de despertar del
invierno. Sin embargo, la mejor migracin dura slo unos das tras los cuales
las aves vuelven a marcharse. Mayo y junio son los meses de mayor
efervescencia, en que el pantano rebosa de vida y sonidos.
La temporada de cra es sorprendentemente breve en los pantanos boreales, y
a finales de julio toca a su fin, con lo que las aves de los pantanos se vuelven
silenciosas. Muchas aves zancudas comienzan su migracin otoal en julio, e
incluso aquellos que se quedan entran en un periodo de calma, ya que las cras
ya han crecido. De hecho, en julio es difcil creer que se trata del mismo lugar
de un mes antes, que rebosaba de vida. En otoo, vuelve a haber una breve
agitacin cuando las especies rticas migratorias se dirigen hacia el sur. Las
bandadas de gansos, cisnes y grullas son a menudo ms grandes que las de la
primavera ya que a ellas se han unido las cras que nacieron en verano.
Cuando las ltimas aves migratorias dejan Siikaneva, ya es noviembre o
diciembre. De nuevo comienza el invierno, y tras varios meses, toca a su fin
con la primavera y los ritos de apareamiento del gallo lira
L* :$,#&)$* 9" +* *.#$%$9*9 :18*(*: 1( -")$&9& 9" *-)&%".:*8$"(#& +"%"
La historia del aprovechamiento de Siikaneva por parte del hombre se remonta
a varios miles de aos, cuando los humanos comenzaron a llegar a la zona
hace unos 4000-5000 aos, en la Edad de Piedra tarda. En aquellos tiempos
la zona se utiliz como zona de caza, ya que la caza y la pesca eran las
principales fuentes de alimento. La caza mayor, en particular el reno (/an&ifer
tarandus fennicus9 pastaban por la zona en grandes manadas; se trataba de la
especie de caza mayor ms importante para los primeros habitantes humanos.
Los alces y otras especies de caza menor, como los animales de peletera,
estaban entre las atracciones de la zona.
El uso que se haca de Siikaneva era la caza hasta el siglo XV, en que se
comenz a instalar granjas, lo que implicaba el aprovechamiento de pastos.
Hasta finales del siglo XX, al agricultura se basaba en el cultivo de cereales y
tubrculos. El ganado tena un papel secundario. El estircol procedente del
ganado era tan importante como la leche y la carne; el estircol animal era
utilizado como fertilizante y mejoraba el rendimiento de la tierra que se haba
limpiado para su uso agrcola. El ganado tena un destino poco halagador en
aquellos tiempos, especialmente en invierno. Tenan que pasar el invierno en
oscuros establos y a penas haba comida suficiente para mantenerlos con vida.
En verano, se le llevaba a los bosques y los pantanos para pastar, porque no
haba suficiente tierra frtil para pastos. Esto significaba que la mayora del
invierno el alimento del ganado provena de los pantanos y las praderas
naturales de las riveras de los ros. Estas prcticas se llevaron a cabo hasta
entrado el siglo XX. Siikaneva conserva restos que ilustran esta poca de
aprovechamiento de los recursos de las praderas naturales al menos en dos
lugares cuyos nombres hacen referencia a la antigua tradicin de henificacin.
Alrededor de estas islas se encuentran las mejores turberas de Siikaneva.
Los pantanos eran tambin la fuente de lechos de turba para los establos. La
turba se extraa de la parte ms superficial usando herramientas de mano en
piezas de unos 20 o 30 cm. que se colocaban sobre estacas o rejillas para que
se secasen. Cuando la turba se secaba, se trasladaba a graneros bien
ventilados y en invierno se llevaba en trineo a los establos. Aun se pueden ver
estas excavaciones, graneros e instrumentos de secado en Siikaneva. La
extraccin de la turba se sigui practicando en la zona hasta la dcada de los
50. Esta extraccin manual no resultaba daina para el ecosistema. En algunos
casos, de hecho, la extraccin de turba creaba cuencas de agua artificiales que
fomentaban la biodiversidad y la cra de muchas aves acuticas.
E+ #1)$,8& "( "+ 0)='$+ ".&,$,#"8* 9" +&, -*(#*(&,
El estatus de Siikaneva como pantano protegido impide que se vea amenazado
por la produccin de turba o el drenaje. Tampoco se permite la siega para
obtener forraje para ganado ni las minas de turba. Estas formas de
aprovechamiento se han sustituido por el eco-turismo, la recoleccin de
productos naturales, la investigacin y la educacin. La mayora de los
visitantes de Siikaneva son avezados senderistas y entusiastas de la
naturaleza. Ya desde hace algunas dcadas, se ha desarrollado un sistema de
pasarelas de madera para facilitar el acceso; de este modo los visitantes
pueden conocer de forma fcil y segura el paisaje ms hermoso de la zona. La
ruta actual no es la original, pero su aspecto no ha cambiado a penas. El
Servicio Finlands de Bosques y Parques ha desarrollado la zona de Siikaneva
durante los ltimos aos construyendo lugares de descanso, lo que ha atrado
a un mayor nmero de visitantes.
Un rea pantanosa como Siikaneva es un ejemplo sobresaliente de un tipo de
hbitat, y no puede soportar el desgaste que pueden suponer los visitantes. El
suave musgo Sphagnum y la vegetacin cipercea atraen a muchos visitantes
aventureros a entrar en el laberinto de los pantanos y las casi inaccesibles e
impresionantes isletas de bosques antiguos. Este tipo de excursiones tambin
incluyen "productos tentadores como parte del programa ofertado por varias
empresas de agro-turismo. Desde un punto de vista deportivo, los agrestes
pantanos atraen a aquellos que buscan retos. En cualquier caso, un grupo
reducido produce tal impacto en la vegetacin que cubre el pantano que puede
apreciarse durante mucho tiempo. El uso repetido de los mismos senderos crea
un camino permanente, que altera el aspecto paisajstico. Se prev que
aumente el nmero de visitantes, por lo tanto es fundamental mantener el
sistema de pasarelas en buenas condiciones para prevenir un desgaste
excesivo.
3.2 Portugal (Alto Tmega)
C*)*.#")$H*.$2( G"(")*+
La regin del Alto Tmega est formada por los municipios de Boticas, Chaves,
Montalegre, Ribeira de Pena, Valpaos y Vila Pouca de Aguiar, en el distrito de
Vila Real en la provincia de Trs-os-Montes. Est dividido en dos grandes
regiones bio-geogrficas: la euro-siberiana y la mediterrnea

Tiene una enorme importancia bio-geogrfica, coexistiendo especies
mediterrneas o norte-africanas (tpicas de climas clidos, como sucede en la
orilla oriental del ro Tmega) y especies atlnticas o centroeuropeas (tpicas
de climas fros y hmedos, como sucede principalmente en la orilla occidental
del ro Tmega).
L*, 9$0")"(.$*, 9" *+#$#19 0*%&)"."( +* 9$%"),$9*9 ".&+2'$.* "(#)" +*,
H&(*, 8=, *+#*, 3($%"+ .+$8=#$.& E)8$($*(&, -&) "(.$8* 9" +&, 4B;; 8,
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D;; 8, I B*,*+, $(0")$&) * ?;; 87.
Existen las reas de meseta de Alvo y Barroso, con altitudes superiores a 700
m, que son fras y ventosas, y los valles de Chaves y Vila Pouca de Aguiar, que
son ms clidos y abrigados. Por ejemplo, en la parte inferior del valle la altura
del nivel del ro Tmega es de 350 m. Hay montaas con una altura superior a
1000 m, entre las cuales se encuentra la montaa de Gers llamada "6erra do
*erXs que se destaca con 1445 m y el monte Larouco con 1525 m.
La regin posee variados y hermosos lugares de amplia extensin visual, que
constituyen miradores naturales, con mencin especial a los miradores
ubicados en S. Loureno (situado en el descenso de la meseta de Barraco
hacia el valle de Chaves), en la cima del monte Larouco (desde donde se
divisan las tierras altas de Alto Cvado y territorio espaol), en la cima del
monte Paradela (hacia el este se puede ver paisaje de Terra Quente y la
cuenca del Tua, y hacia el oeste, los remotos y montaosos Alvo y Maro), en
el monte Barroso, llamado Cornos das ;lturas Cuernos de las Alturas (donde
se encuentra el pueblo a mayor altitud de Trs-os-Montes, ;lturas$ con una
extraordinaria panormica de toda la regin) o en la cima de Minhu (desde
donde se puede observar el impresionante valle del Tmega).
)"*, P)&#"'$9*,
En la regin del Alto Tmega y Barroso existen varias zonas protegidas. El
nico Parque Nacional portugus se encuentra en esta regin: el Parque
Nacional %eneda:*erXs. Sin embargo, otras dos reas protegidas tienen sus
lmites muy cerca de la regin: el Parque Natural de Alvo (en el lmite del
municipio de Ribeira de Pena y Vila Real) y el Parque Natural de Montesinho
(en el lmite con los municipios de Chaves y Vinhais)
Bajo la Red Natura 2000, existen tambin las Zonas de Especial Proteccin
(ZPE), instauradas bajo la Directiva de Aves (79/409/CEE, 2

de Abril): la ZPE
de Gers que cubre la zona limtrofe de Montalegre y la ZPE de
Montesinho/Nogueira que cubre el nordeste del municipio de Chaves. Existen
igualmente los Lugares de nters Comunitario (SC), creados para proteger
hbitats naturales de fauna y flora, de acuerdo con la Directiva de Hbitats
(92/43/CEE, 21 de Mayo): SC de Alvo-Maro, en partes de los municipios de
Vila Pouca de Aguiar y Ribeira de Pena.
Debemos sealar que el Parque Nacional de Peneda-Gers y la ZPE de Gers
constituyen adems un rea de mportancia para Aves (BA), y forma parte de
las 34 reas seleccionadas en Portugal por Birdlife nternational, de las cuales
9 se encuentran en la regin norte, como lugares prioritarios para la
conservacin de las aves a nivel mundial.
Asimismo, la ZPE de Montesinho/Nogueira (que incluye parte del municipio de
Chaves) y el Lugar de nters Comunitario de la Red Natura 2000 (SC) de las
montaas de Maro/Alvo (en los municipios de Vila Pouca de Aguiar y Ribeira
de Pena), han sido clasificados como BA, siendo la ltima rea de mportancia
para Aves recientemente clasificada por su importancia en el cumplimiento de
los criterios sobre aves de presa y de montaa.
Segn el Programa CORNE 85/338/CEE, han sido ya clasificados como
Lugares de nters para la Conservacin (Biotopos CORNE), aparte de las
reas ya mencionadas de Parque Nacional de Peneda-Gers, el Parque
Natural de Montesinho y el Parque Natural de Alvo Natural, las reas del
monte Padrela (integrado en los municipios de Valpaos y Vila Pouca de
Aguiar) y las montaas de Larouco/Alto Cvado (municipio de Montalegre).
F+&)*
Los bosques de frondosas son la base primitiva de la flora local, que
comprende cientos de especies. Las formaciones boscosas de la regin del
Alto Tmega y Barroso estn fuertemente influenciadas por diferentes
condiciones climticas y por la intervencin humana, tanto en su explotacin
(principalmente de los bosques de roble y castao), como estableciendo
asentamientos de produccin (Bosques de pinos y eucaliptos).
Destacamos la composiciones arbreas de robles, castaos y pinos. Asociadas
a estas masas forestales de influencia atlntica y euro-siberiana, existen
especies como el endrino o espino negro (%runus spinosa), espino albar
(Cratae&us mono&yna) o el acebo (5le! a"uifolium).
Sobresalen tambin especies raras como el enebro (Muniperus communis) y el
tejo (=a!us baccata), ambas restringidas al monte Gers. Estas especies de
conferas (resinosas), muy tpicas de zonas de montaa, crecen en suelos
rocosos, casi siempre como casos aislados.
La especie ms emblemtica de confera mediterrnea es el enebro de miera o
cedro de Espaa (Muniperus o!ycedrus), a menudo asociado a los bosques
mediterrneos como los encinares. Aparece en laderas secas y soleadas, en
formas arbustivas o incluso arbreas. Su caracterstica distintiva reside en que
sus bayas son comestibles.

Entre los arbustos mediterrneos, destacamos el madroo (;rbutus unedo), el
cantueso (Lavandula stoec(as subsp. pedunculata) y la jara de ldano (Cistus
ladanifer), cuyos colores y aromas otorgan al paisaje un atractivo nico y son
muy apreciadas como melferas, en especial el cantueso. Esto hace de la miel
uno de los productos agrcolas ms apreciados del Alto Tmega. Para la
produccin de miel, tradicionalmente se solan construir colmenas utilizando
corcho, llamadas cortiQos, tpicamente redondeadas como un tronco de
alcornoque, distribuidas por reas de arbustos; hoy en da son ms frecuentes
las colmenas de madera rectangular con cajones.

Existen numerosas especies herbceas con propiedades medicinales,
aromticas y como condimento:
El toronjil o melisa (Melissa officinalis), el hiprico (.ypericum perforatum)
menta poleo (ent(a pule&ium) y varias especies de tomillos, como el tomillo
vulgar (=(ymus vul&aris), utilizado en la medicina y la gastronoma populares.
Adems, estas propiedades otorgaban antiguamente un estatus singular a
ciertas personas, debido a su capacidad para emplear o manipular estas
plantas, los curanderos, Curandeiros, de gran influencia y muy respetados en la
sociedad rural de la regin.
Sealamos tambin la pjara (YoodOardia radicans), la thymelea (=(ymelaea
broterana) y el lirio de *erXs (5ris boissier), como verdaderas reliquias
vegetales, que merecen proteccin ya que el monte *erXs es su nica
localizacin confirmada de crecimiento espontneo en Portugal.
R&+"9*+",
El bosque autctono que tiene su mxima expresin en la regin es el robledal
galaico-portugus, dominado por dos especies de hoja caduca: >uercus
pyrenaica y >uercus robur.
Las principales reas estn ocupadas por >uercus pyrenaica. Su madera se
valora esencialmente como lea (lenha). La explotacin de estos robles
permiten tambin la asociacin con pradera (explotacin ganadero-forestal)
bajo la cubierta de ramas.
En zonas de influencia atlntica aparece, como muestra la imagen, el roble
albar o roble carvallo (>uercus robur), especie de mayor envergadura, con el
tronco y la copa bien definidos. La madera de esta especie es dura y maciza,
de gran duracin, muy apreciada para estructuras de construccin, fabricacin
de toneles y carpintera.
En zonas de influencia mediterrnea aparece el matorral dominado por el
alcornoque (>uercus suber) y la encina, carrasco (>uercus ile!),
presentndose casi exclusivamente como individuos dispersos o como
pequeas arboledas. Son tpicos de las zonas de menor altitud, en particular en
valles estrechos como el valle del ro Rabaal, en el municipio de Valpaos.
gualmente en el municipio de Chaves se encuentran alcornocales en laderas
orientadas al sur, como en el monte Olga.
Los robles ofrecen cobijo a numerosas especies animales. Tenemos varios
ejemplos de aves: podemos encontrar el pico y el pito real (#endrocopus sp. y
%icus viridis), el agateador comn (Cert(ia brac(ydactyla) o el trepador azul
(6itta europaea). Muy a menudo las aves de presa pueden ser observadas de
da en el bosque; el azor (;ccipiter &entiles), el gaviln vulgar (;ccipiter nisus) y
el halcn abejero (%ernis apivorus). Los robles igualmente dan proteccin a una
gran variedad de mamferos, algunos de ellos raros y amenazados como el
gato monts (Celis sylvestris), la gardua (artes foina) o el corzo (Capreolus
capreolus).
Estos bosques normalmente acogen la presencia de especies anfibias, como
el sapo comn (Aufo bufo), la rana ibrica (/ana ibrica) y la salamandra
rabilarga (C(io&lossa lusitanica), entre las hojas secas del suelo o en troncos
grandes.
B&,K1", 9" .*,#*Q&,
El castao (Castanea sativa) es una especie originaria de la regin
mediterrnea boreal, habindose expandido a travs de Europa central y
septentrional. El castao ha sido aprovechado durante siglos por su fruto, la
castaa (castan(a), que constitua un recurso alimenticio para los habitantes de
la zona norte interior, hasta que su consumo fue remplazado por el maz y la
patata, importados del continente americano.
La produccin de castaa est fuertemente vinculada al medio rural del Alto
Tmega y Barroso, siendo la principal fuente de ingresos agrcolas en algunas
reas, principalmente en los municipios de Valpaos y Vila Pouca de Aguiar.
Podemos encontrarlo en dos formas: cultivada o silvestre. La forma
predominante es la agrcola o cultivada denominada 6outo, de la que han sido
realizadas reforestaciones en las pasadas dcadas. La variedad CastinQal,
tiene como finalidad la produccin de madera. La madera de castao es fcil
de trabajar y es muy utilizada en la fabricacin artesanal de cestera, Cestaria,
cuyos artesanos, Cesteiros, modelan finas tiras de castao para crear distintos
tipos de cestos, que eran muy solicitados antao para trabajos agrcolas (se
utilizaban para cosechar patatas, en la vendimia, en la recoleccin de fruta.).
Es un rbol robusto, que en su madurez desarrolla una voluminosa copa con
una enorme superficie foliar, reemplazando la forma fusiforme caracterstica de
su etapa juvenil. Es una especie longeva, puede vivir ms de mil aos. En esta
regin es bastante frecuente encontrar ejemplares de varios centenares de
aos, con troncos en ocasiones ya huecos.
El erizo de la castaa es un involucro espinoso, que se abre en 4 partes y
alberga de 3 a 4 castaas, Se recoge en otoo (generalmente entre septiembre
y noviembre). Es un fruto muy rico en carbohidratos (casi 40%), grasas y
protenas. Las castaas pueden ser consumidas crudas, cocidas o asadas,
siendo igualmente apreciadas en confitera. Una de las tradiciones ms
populares asociadas a la castaa, que consiste en amontonar las castaas y
asarlas en una chimenea o en un horno, ocurre en 6. artin(o (una fiesta que
tiene lugar en noviembre). Es corriente el dicho "6. artin(o$ assam:se as
castan(as$ prova:se o vin(oF (S. Martinho, asa las castaas y prueba el vino).
Los castaares tienen adems un gran valor paisajstico, ya que el castaar
(6outo) es uno de los aspectos rurales ms valorados por la sociedad. Los
colores otoales y el manto coloreado de los bosques de castaos son otro
elemento tpico de algunos de nuestros montes, como Brunheiro y Padrela.
El castao desempea un importante papel ecolgico en el mantenimiento y la
proteccin de la fauna salvaje, entre las cuales se encuentran varias especies
de roedores y el jabal (6us scrofa) que aprecia mucho las castaas. Los
rboles grandes tienen, debido a sus numerosas oquedades y a los troncos
huecos, una funcin de refugio y lugar de procreacin de un gran nmero de
especies de aves como la abubilla (@pupa epops), el crabo comn (6tri!
aluco), el mochuelo comn (;t(ene noctua) e incluso el bho real (Aubo bubo);
entre los mamferos se encuentran el gato monts (Celis sylvestris), la gineta
(*enetta &enetta), el lirn careto (Eliomys "uercinus) y varias especies de
murcilagos.
B&,K1", 9" )$")*
Las orillas de los ros estn cubiertas por bosques de ribera de alto valor
ecolgico. En estos bosques predomina el aliso (;lnus &lutinosa), con la
presencia de sauces (6ali! salvifolia y 6ali! ni&ra), fresno (Cra!inus
an&ustifolia), abedul (Aetula celtiberica) y olmo (@lmus procera), este ltimo en
peligro de extincin debido al ataque de un hongo patgeno (Ceratocystis ulmi),
que provoca la enfermedad de la grafiosis.
Aparecen el helecho real (Osmunda re&alis), la doradilla de bosque (Alec(num
spicant) e incluso el lpulo (.umulus lupulus), identificado por ejemplo en las
orillas del ro Tmega, a su paso por 2ei&a de C(aves (valle de Chaves).
Estos bosques densos y hmedos son lugares donde existe una gran
diversidad de fauna, en la que se encuentran aves cantoras el ruiseor
(Luscinia me&ar(ync(os) y el ruiseor bastardo (Cettia cetti); mamferos como
el turn (ustela putorius) y la musaraa enana (6ore! minutus) y varias
especies de reptiles y anfibios, como el lagarto verdinegro (Lacerta sc(reiberi),
la culebra de collar y la culebra viperina (-atri! natri! y -atri! maura) y la
salamandra comn (6alamandra salamandra).
P$(*)",
Los pinares estn presentes en todos los municipios de la regin y representan
el principal ecosistema forestal de la regin del Alto Tmega y Barroso. Las
reas ms importantes se encuentran a lo largo del valle del Tmega, en los
municipios de Chaves, Vila Pouca de Aguiar, Boticas y Ribeira de Pena.
Los pinares son cultivados (por siembra o plantacin) y en ellos predomina el
pino martimo (%inus pinaster). Es una especie bien adaptada a las zonas de
influencia atlntica, no soporta los fros intensos ni la nieve o el viento. En cotas
altas (por encima de 800 m) se verifica su reemplazo por otras especies de
pinos ms resistentes a las condiciones meteorolgicas, en particular el pino
albar (%inus sylvestris) y el pino negral (%inus ni&ra). Respecto al pino albar,,
podemos sealar que el nico grupo considerado autctono Portugal est
situado en la ladera oriental del monte Gers, aunque su presencia es casi
residual.
Debido a la facilidad de crecimiento en suelos pobres y poco abonados, el pino
martimo es una excelente especie colonizadora en suelos sin ocupacin
forestal, viviendo alrededor de 200 aos y alcanzando los 30 m de altura. El
propsito de su produccin es principalmente su aprovechamiento maderero
para serreras, carpintera y construccin. Tambin se obtienen otros
productos: la corteza es utilizada como sustrato para viveros y como
combustible. Las pias, debido a que son un material muy combustible, son
muy apreciadas para encender la chimenea. La resina es todava un de los
principales subproductos de los pinares, utilizada en la industria qumica,
barnices e incluso en perfumera.
Bajo el enramado de los rboles es frecuente observar la regeneracin natural
del roble melojo (>uercus pyrenaica), el alcornoque (>uercus suber), del
castao (Castanea sativa), del madroo (;rbutus unedo), del espino albar
(Cratae&us mono&yna) y otros arbustos tpicos de la regin.
La fauna de los pinares es variada: pridos el carbonero comn (Parus
major), el carbonero garrapinos (Parus ater), el herrerillo comn (%arus
caeruleus), el herrerillo capuchino (%arus cristatus), y el mito (;e&it(alus
caudatus) el pito real (%icus viridis), la paloma torcaz (Columba palumbus), el
ratonero comn (Auteo buteo) y el crabo comn (6tri! aluco). Los pinares son
tambin los lugares preferidos para especies de aves bastante raras en la
regin, como el piquituerto comn (Lo!ia recurvirostra) y el bho chico (;sio
otus).
Los mamferos estn representados por el corzo (Capreolus capreolus), la
gineta (*enetta &enetta) y varias especies de pequeos mamferos como las
musaraas (Crocidura sp. y 6ore! sp.), ratones y topillos (us sp. y icrotus
sp.) y sobre todo la ardilla comn (6ciurus vul&aris).
Los reptiles ms frecuentes son la culebra bastarda (alpolon
monspessulanus), la culebra de escalera (Elap(e scalaris), especies de
elizones (C(alcides sp.), el lagarto ocelado (Lacerta lepida) y la lagartija
colilarga (%sammodromus al&irus).
F*1(*
El grupo ms estudiado entre los invertebrados son las mariposas
(Lepidoptera), con referencia a cerca de 100 especies, siendo esta regin una
de las ms ricas en mariposas de Portugal. En efecto, Alto Tmega y Barroso
es una de las regiones con ms concentracin de mariposas raras, es uno de
los pocos lugares conocidos a nivel nacional places donde se pueden encontrar
Especies en Peligro a nivel regional y europeo, como son aculinea alcon,
%yr&us armoricanus, .amearis lucina, Lycaena vir&aureae, ;r&ynnis a&laja,
Aoloria eup(rosyne y Aoloria dia.
En cuanto a los invertebrados ms amenazados y protegidos por Directivas
europeas, se pueden citar el ciervo volante (Lucanus cervus9(insecto del orden
Coleoptera, de casi 7 cm de longitud con una estructura mandibular de gran
tamao, tpico de robledales autctonos maduros, que aparece principalmente
en los montes de Gers y Barroso) y la almeja de ro (ar&aritifera
mar&aritifera), recientemente observada en los ros Tmega y Cvado.
Segn lvares & Fachada (2003), se han registrado en la regin del Alto
Tmega y Barroso 177 especies de aves, 53 especies de mamferos, 23
especies de reptiles, 13 especies de anfibios y 15 especies de peces.
Esta regin alberga una gran diversidad de vertebrados terrestres: hasta el
momento se han catalogado 60% de las aves, 79% de los mamferos, 77% de
los anfibios, 82% de los reptiles y 39% de los peces que se encuentran en toda
la parte continental de Portugal. En vista de estos resultados, se puede afirmar
que la regin del Alto Tmega y Barroso es una de las que tienen mayor
biodiversidad a nivel nacional.
De todas las especies identificadas, hay 63 especies de aves que estn
incluidas en las listas de especies prioritarias de nters Comunitario, en la
Directiva de Aves (Directiva n. 79/409/CEE, de 2 de abril); hay igualmente 25
especies de mamferos, 9 de anfibios, 2 de reptiles y 6 de peces que integran
las listas anexas de la Directiva de Hbitats (Directiva n. 92/43/CEE, de 21 de
mayo).

Podemos tambin sealar que para ciertas especies, tpicas del norte de
Europa, esta regin es uno de los nicos lugares conocidos donde estn
presentes a nivel nacional, como para la marta (artes martes), el armio
(ustela erminea), el alcaudn dorsirrojo (Lanius collurio), la lechuza
campestre (;sio flammeus), el escribano cerillo (Emberi,a citrinella), la tarabilla
nortea (6a!icola rubetra), la curruca mosquitera (6ylvia borin), el bisbita
arbreo (;nt(us trivialis), el tritn palmeado (=riturus (elveticus) y la vbora de
Seoane (2ipera seoanei). Las reas de distribucin de estas especies (situadas
en la margen occidental del ro Tmega) son slo unos pocos kilmetros de
pequeos enclaves donde se pueden encontrar algunas especies
mediterrneas como la salamanquesa comn (=arentola mauritanica), la
lagartija cenicienta (%sammodromus (ispanicus), la culebrilla ciega (Alanus
cinereus), la lagartija colirroja (;cant(odactylus eryt(rurus), el alcaudn comn
(Lanius senator) y el abejaruco comn (erops apiaster) (situados en la
margen oriental del ro Tmega), en una localizacin nica a nivel nacional y
bastante rara en la pennsula ibrica.
Adems de esto, la regin, en especial el alto Barroso (municipio de
Montalegre), mantiene las poblaciones ms estables de varias especies
amenazadas, como la cabra monts (Capra pyrenaica), el lobo ibrico (Canis
lupus si&natus) y el aguilucho plido (Circus cyaneus). Es tambin el nico
lugar conocido en Portugal donde se ha confirmado la reproduccin la lechuza
campestre (;sio flammeus) y la agachadiza (*allina&o &allina&o).
Existen tambin abundantes poblaciones de un gran nmero de especies de
anfibios y reptiles endmicos de la pennsula ibrica, lo que sucede en un rea
restringida slo en Portugal y Espaa. Como ejemplos tenemos el caso de la
salamandra rabilarga (C(io&lossa lusitanica), la rana patilarga (/ana ibrica), el
tritn ibrico (=riturus boscai) y el lagarto verdinegro (Lacerta sc(reiberi).
En lo que respecta a las aves, y aparte de las aves que cran o pasan el
invierno en la zona, es importante sealar que esta regin est situada en un
importante corredor migratorio, y es utilizada por varias aves como lugar de
alimentacin y reposo durante las etapas pre-nupcial (marzo-abril) o post-
nupcial (septiembre-octubre), como ocurre con la carraca (Coracias &arrulus) y
varios correlimos, chorlitos, playeros y agujas (Calidris sp., C(aradrius sp.,
=rin&a sp. y Limosa sp.). Tambin han sido observadas algunas especies de
aves ocasionales, cuyas principales poblaciones reproductoras se encuentran a
varios kilmetros de distancia, como la avutarda (Otis tarda), la avoceta
(/ecurvirostra avosetta), la esptula comn (%latalea leucorodia), el buitre
negro (;e&ypius monac(us) y el alimoche comn (-eop(ron percnopterus).
Merece tambin la pena sealar que dos especies que permanecieron extintas
en la regin durante ms de un siglo, han regresado recientemente. Es el caso
de la ardilla comn (Sciurus vulgaris), cuyo regreso se debe al proceso natural
de expansin de las poblaciones espaolas, y la cabra monts (Capra
pyrenaica), cuya presencia en el monte Gers se debe a una reintroduccin de
la especie realizada en la parte gallega de la montaa.
Uno de los elementos arquitectnicos y etnogrficos ms representativos de la
relacin entre los seres humanos y los animales salvajes son los Fojos.
nicialmente, el Fojo era probablemente un foso profundo camuflado con ramas
y hojas, utilizado para cazar e incluso para estrategias militares medievales.
Ms tarde, se convirti en una trampa para capturar y matar lobos. Los grandes
muros de piedra a lo largo del relieve natural, paralelos durante varios
centenares de metros, se aproximan progresivamente hasta un pozo o foso,
donde el animal caa y no poda salir. Uno de los Fojos mejor conservados se
encuentra en Fafio (Montalegre), en el Parque Nacional de Peneda-Gers.
E+ 8"9$& *')/.&+*
La agricultura es una de las ms tradicionales formas de utilizacin de la tierra,
principalmente en modo extensivo y de manera ms intensiva all donde la
calidad del suelo y la disponibilidad de agua lo permiten.
Los cultivos de secano de cereal destacan principalmente en las mesetas de la
regin de Barroso y en la llamada montaa (montan(a) de los municipios de
Chaves y Valpaos, en particular debido a que el centeno es el ms difundido.
A lo largo de los valles ms frtiles de los municipios de Vila Pouca de Aguiar,
Chaves y Valpaos es tradicional el cultivo de hortalizas, maz, patata y huertos
de regado.
Otros cultivos ampliamente difundidos son el olivo y la via, que predominan a
lo largo de las laderas abrigadas y clidas de Valpaos y Chaves.
M*)!*+",
Los marjales reflejan un modo de vida y la evolucin histrica de la poblacin
rural, a travs de su forma de adaptacin, siendo un buen ejemplo de la
utilizacin sostenible de los recursos naturales. Y lo que es ms, son elementos
fundamentales de los paisajes de Trs-os-Montes, cuyo origen se remonta a la
poca medieval.
Siendo una de las ms tpicas ocupaciones agrcolas de las regiones montanas
y valles submontanos, los marjales son praderas permanentes semi-naturales
(raramente o incluso nunca sometidos a laboreo o siembra), que permiten el
mantenimiento de una de las principales fuentes de ingresos agrcolas, como
es la produccin ganadera (tanto si es ganado bovino como ovino). Esta
explotacin es mixta: produccin de heno y mantenimiento de un rebao:
Su distribucin est estrechamente relacionada con la red hidrogrfica,
situados a lo largo de los cursos de agua en suelos aluviales, profundos y
hmedos, que favorecen el riego. De ah proviene el nombre de prados de lima
(prados irrigados). El riego se realiza generalmente entre otoo y primavera,
con una distribucin equitativa del agua para todo el terreno.
Las divisiones de las fincas se hacen mediante paredes de piedra, mojones
(con o sin alambrada) e incluso mediante la propia vegetacin, en setos vivos
(sauces, fresnos, zarzas.). La destruccin de densos bosques hmedos, junto
con el drenaje de los suelos, el riego, el pastoreo y la obtencin de heno, ha
originado una flora de alta calidad nutritiva y gran productividad. Las diferentes
familias de especies herbceas representan una amplia riqueza botnica,
demostrada por la presencia de especies como la manzanilla, el tomillo y
algunas especies de orqudeas. La nutrida diversidad depende de la
disponibilidad de agua, la riqueza del suelo y su manejo. El abandono de los
pastizales provoca un retroceso: las especies de propagacin rpida empiezan
a dominar (por ejemplo, las zarzas de la vegetacin riberea), con muy escaso
inters para la alimentacin del ganado.
Bsicamente, estos marjales pueden ser clasificados como Lameiros de
/e&adio o 6e"ueiro (marjales de regado o de secano)$ segn si son irrigados
o no. Los primeros se distinguen por la presencia de heno blanco (.olcus
lanatus), llantn menor (%lanta&o lanceolata), dctilo (#actylis &lomerata),
grama de olor (;nt(o!ant(um odoratum), festuca (Cestuca spp.), cola de perro
(Cynosurus cristatus), trbol rojo (=rifolium pratense) y trbol blanco (=rifolium
repens), entre otros. En las zonas ms hmedas es frecuente la presencia de
juncos (Muncus spp.).
Los marjales de se"ueiro (secano) estn constituidos principalmente por
agrstides (;&rostis spp.), avena francesa (*audinia fra&ilis) y trbol amarillo
(=rifolium dubium). Destacan tambin plantas anuales como la cornicabra o
serradella amarilla(Ornit(opus compressus).
Los marjales tambin representan alimento y refugio para varias especies
animales (desde insectos hasta mamferos). Para estos animales, los marjales
presentan excelentes condiciones para su supervivencia. La fauna relacionada
se caracteriza por diversas especies amenazadas con presencia limitada en
Portugal. De hecho, los marjales existentes en Barroso son prcticamente la
nica rea a nivel nacional donde estn presentes especies muy raras como el
escribano cerillo (Emberi,a citrinella), el alcaudn dorsirrojo (Lanius collurio),
armio (ustela erminea) y la vbora de Seoane (2ipera seoanei9. Adems, son
lugares con abundancia de roedores tales como el ratn de campo
(;podemus sylvaticus) y los topillos (icrotus sp.), lo que hace de los marjales
lugares muy visitados por los predadores como los mamferos carnvoros -
zorro (2ulpes vulpes) y gato monts (Celis sylvestris) y aves de presa
ratonero comn (Auteo buteo) y el crabo comn (6tri! aluco).
Debido a la proximidad de ncleos urbanos o a su finalidad ganadera, los
marjales tienen una cierta cantidad de estructuras humanas abandonadas que
dan cobijo a un nmero interesante de especies animales. Es el caso de
reptiles como la culebra bastarda (alpolon monspessulanus) y las lagartijas
(%odarcis sp.); aves como el colirrojo tizn (%(oenicurus oc(ruros), el mochuelo
comn (;t(ene noctua), la lechuza comn (=yto alba), el gorrin comn y el
gorrin molinero (%asser domesticus e %asser montanus) y la golondrina y el
avin comunes (.irundo rustica e #elic(on urbica), adems de mamferos
como los murcilagos.
C")"*+", 9" ,".*(&
Los cereales pertenecen al grupo de las plantas herbceas de la familia
*ramineZ y su origen se encuentra generalmente en Asia. Estas plantas se
cultivan para aprovechar sus semillas, ricas en almidn, y constituyen la base
de la alimentacin de la mayor parte de la poblacin mundial. Los cereales
incluyen el trigo, avena, cebada, mijo y el ms extendido en esta regin, el
centeno.
El origen del centeno (Secale cereale) parece estar asociado al cultivo del trigo,
entre el cual sola crecer como mala hierba. Ms tarde empez a sembrarse
como cultivo principal. Es un cereal de invierno tpico de la montaa y de
regiones fras, cultivado en suelos pobres y secos. Se difundi por Europa
durante la Edad de Piedra; en aquellos tiempos en la pennsula brica el pan
se haca con bellotas (de roble y encina). Ms recientemente, durante la
Segunda Guerra Mundial, tambin se haca pan de harina de castaas.
Hoy en da existen diversas variedades de centeno mejorado, bien adaptado a
los distintos suelos y condiciones climticas. Sus granos se utilizan para hacer
pan y para alimentacin animal; su paja se emplea para las camas de los
animales y ms recientemente como forraje.
Son frecuentes las rotaciones con otros cultivos, como la patata o el nabo y con
barbecho (conocido popularmente como poul).
En esta regin, los campos de centeno aparecen principalmente en reas de
montaa de la zona llamada =erra Cria (Tierra Fra) en terrenos de Barroso,
Vila Pouca de Aguiar, Chaves y Valpaos. Junto con otros cultivos cerealistas,
debido a la similitud con las estepas meridionales de Portugal, proporciona
tambin refugio a varias especies de aves, tpicas del sur pero muy raras en el
norte de Portugal, tales como el sisn (=etra! tetra!), el alcaravn (Aur(inus
oedicnemus), el triguero (iliaria calandra), el aguilucho plido (Circus
cyaneus) y la codorniz (Coturni! coturni!). Los huecos en las paredes de piedra
ofrecen refugio a muchas especies de reptiles, como las lagartijas comunes
(%odarcis sp.), pequeos mamferos como la comadreja (ustela nivalis),
roedores e insectvoros.
O+$%*)",
Entre los cultivos mediterrneos del Alto Tmega, destaca particularmente el
olivar. Fue muy difundido durante los siglos XX y XX, ocupando terrenos llanos
o ligeramente pendientes, hasta cerca de los 800 m. de altitud. Se encuentra
distribuido principalmente en los municipios de Valpaos y Chaves.
El olivar es un cultivo ampliamente extendido a lo largo de la costa
mediterrnea, presente en vastas zonas como monocultivo con mucha
demanda de mano de obra.
Tradicionalmente suele ser un cultivo de secano (se"ueiro), pero en
plantaciones recientes es frecuente la instalacin de sistemas de riego
localizado, adelantando el inicio de la produccin y aumentando la produccin
unitaria. En los olivares ms antiguos es frecuente la asociacin con via y
almendro (otros cultivos mediterrneos permanentes, con poca representacin
a lo largo del Alto Tmega, se encuentran casi exclusivamente en el municipio
de Valpaos.
Desde su implantacin, el olivar ha desempeado un papel importante en la
economa y el estilo de vida de la sociedad local. Aparte de su utilizacin
gastronmica, debemos recordar que el aceite de oliva fue muy utilizado en la
iluminacin con lmparas de aceite y que las olivas son un recurso alimenticio
notable para muchos pjaros, como los tordos y los zorzales, muy apreciados
como especies cinegticas.
Existen numerosas variedades para produccin de fruto -la aceituna- para
encurtidos; o para extraccin de aceite. Este aceite es un producto alimentario
muy apreciado, rico en grasas insaturadas, ms saludable que las grasas
saturadas de otros orgenes.
El olivo (Olea europaea) es un rbol muy longevo que presenta una copa
redondeada tpica. Es un elemento sociolgico simblico, siendo incluso el
smbolo de la paz y a menudo un referente en varias religiones y culturas. En
concreto, la imagen de una rama de olivo en el pico de una paloma blanca es
probablemente la imagen ms conocida y difundida.
Los olivares tradicionales, que tienen poca intervencin humana, estn
cubiertos con plantas herbceas que incluyen varias especies silvestres. En
cuanto a la fauna, estos lugares son un importante punto de alimentacin de
las aves. En concreto, de especies migratorias e invernales como el zorzal
comn (=urdus p(ilomelus), el zorzal alirrojo (=urdus iliacus), el zorzal charlo
(=urdus viscivorus), el estornino (6turnus unicolor) y la perdiz rojo (;lectoris
rufa). Los olivos ms viejos y de mayor tamao tienen troncos con muchas
oquedades, que sirven como lugares de alimentacin y refugio, para animales
desde culebras y lagartijas hasta pjaros, como el mochuelo comn (;t(ene
noctua) y la abubilla (@pupa epops) y mamferos como la comadreja (ustela
nivalis) y el lirn careto (Elyomis "uercinus).
R*H*, *1#2.#&(*,
Las razas autctonas existentes en el Alto Tmega y Barroso contribuyen a la
riqueza y particularidad del entorno rural. Las poblaciones locales siempre han
contado con la ganadera y la agricultura como principal medio de subsistencia,
especialmente con las razas autctonas. Estas razas presentan caractersticas
nicas, bien adaptadas a las duras condiciones naturales de esta rea
montaosa.
Los caballos (E"uus caballus) estn representados por la primitiva raza luso-
galaica llamada *arrana (en la imagen podemos apreciar una manada, en el
parque nacional de Peneda-Gers) conservada en el municipio de Montalegre
en total libertad (es el nico municipio de Trs-os-Montes donde esta raza es
frecuente). Hace algunas dcadas, junto con el burro, los caballos eran el
principal medio de transporte de los habitantes. Sin embargo los burros o asnos
(E"uus asinus), frecuentes en muchos pueblos, son el resultado de muchos
cruces y pocos son individuos puros de la raza irandesa (de la comarca de
Miranda), la nica raza autctona de asno reconocida tanto en Portugal como
en todo Alto Tmega y Barroso.
En cuanto a los pequeos rumiantes, esta regin es un rea primitiva de
presencia de cabras (Capra (ircus) de razas Aravia (montaas de Gers y
Alvo) y 6errana =ransmontana (de las montaas de =r1s:os:ontes) (toda la
regin del Alto Tmega y Barroso), y ovejas (Ovis aries), de las razas
Aordaleira de Entre #ouro e in(o (cuyo lmite de presencia son los municipios
de Montalegre, Boticas y Ribeira de Pena), C(urra da =erra >uente (presente
en los municipios de Valpaos y Vila Pouca de Aguiar) y *ale&a Ara&anQana
(en el extremo oriental del municipio de Chaves).
En cuanto a los bovinos (Aos taurus) existen tres razas autctonas: Aarros[
(municipios de Montalegre y Boticas; ver imagen), aronesa o %enata
(municipios de Ribeira de Pena y Vila Pouca de Aguiar) y irandesa (cuya
distribucin alcanza los lmites de los municipios de Chaves y Valpaos).
Todas ellas se han criado tradicionalmente en extensivo, procurando una carne
de calidad reconocida. Aparte de ello, estos animales tienen un alto valor
econmico, cultural y etnogrfico, del cual el Aoi do %ovo (toro del pueblo) y los
C(e&as dos Aois (peleas de toros) son buenos ejemplos.
El toro de la raza Aarros[ destinado a la reproduccin, era tradicionalmente
propiedad comn de los ganaderos de cada pueblo, llamado Aoi do %ovo (toro
del pueblo). Este semental era mantenido cuidadosamente entre todos, a veces
de forma rotatoria por todos los ganaderos; otras veces slo por un ganadero
encargado de esta tarea. En casi todos los pueblos, el animal sola tener su
propio marjal, llamado lamas do povo (marjal del pueblo) o lameiro do boi
(marjal del toro).
Las C(e&as de Aois son peleas entre dos toros, en las cuales los animales se
dan cabezazos, traban sus cuernos, intentando empujar con la cabeza el
cuerpo de su oponente. Estas peleas terminan cuando uno de los dos toros
escapa; el toro ganador simboliza el orgullo y la valenta del pueblo al que
pertenece.

El cerdo (6us domestica), originalmente representado en estas regiones por la
raza amenazada A'saro, es un animal domstico con alto valor cultural y
econmico. Durante siglos, su carne fue la nica capaz de ser conservada y
consumida durante todo el ao, utilizando el humo de la chimenea, dando lugar
al famoso fumeiro (embutido artesano). Esta era la principal fuente de protenas
y grasas para los habitantes de la montaa hasta hace pocas dcadas.
De hecho, la gastronoma regional se centra en productos derivados del cerdo,
dando lugar a lo que el poeta local Miguel Torga llam la =rinidad =radicional)
jamn$ all(eira y salpic[o (embutidos de cerdo). En dcadas recientes ha
empezado a realizarse la feria de la gastronoma y del fumeiro (nombre tpico
del embutido artesano) con el fin de promocionarlo y comercializarlo. La feria
ms antigua de la regin es el mercado de S. Brs, que tiene lugar en S. Joo
de Corveira (Valpaos), en febrero.
Otra antigua tradicin relacionada con la ganadera y que est cayendo en
desuso, es la ve,eira: el ganado se deja en el monte, guardado por turnos por
un pastor diferente, dependiendo del nmero de animales que posee cada uno.
La ve,eira se utilizaba principalmente con ganado menor (cabras y ovejas)
aunque tambin existe para vacuno.
Actualmente, toda la arquitectura rural de la regin est adaptada al medio
agroganadero. En un principio, las viviendas agrcolas, hechas con grandes
bloques de granito, se caracterizaban por tener un piso superior donde se
encontraban los dormitorios y la cocina, y donde vivan las personas, y un piso
inferior donde se guardaba el ganado y los productos agrcolas, y con
frecuencia disponan adems de una bodega para el vino. Las fachadas de las
edificaciones cuentan tambin con escaleras exteriores y un corredor a lo largo
de la parte frontal de la casa. Las cocinas solan carecer de chimenea y eran la
habitacin principal de la vivienda. Los tejados primitivos estaban hechos de
paja, pizarra (en las zonas de rocas esquistosas como Alvo) y tambin de teja
mourisca (morisca), de manufactura local.
R18"9*+",
R/&, I A))&I&,
Alto Tmega y Barroso tiene numerosas fuentes de agua fra y pura, que surge
de forma natural en las laderas de los montes y confluyen rpidamente en
varios ros. Los principales cursos de agua son los ros Tmega, Cvado,
Rabaal y Bea.
El ro Rabaal fluye por un valle profundo, cuyas orillas se ensanchan despus
de atravesar la zona grantica del sur de Valpaos. El Cvado tiene dos zonas
de rpidos, que actualmente estn sumergidas por los embalses de Paradela y
Alto Cvado. El ro Bea es un tpico ro de montaa, con aguas rpidas y no
muy profundas. El ro Tmega es el ms caudaloso de todos los ros de la
regin; nace en Espaa, en el monte S. Mamede.
En todas partes, el agua ha sido utilizada con propsitos tecnolgicos; uno de
los ejemplos ms interesantes es el molino para moler cereales, en un principio
para centeno, y ms tarde tambin para maz. Los molineros llevaban el cereal
en burros y caballos y volvan con la harina para hacer el pan. Hay algunos
casos en que los molinos eran utilizados para otros fines, en los que el interior
del molino estaba adaptado como aserradero e incluso como generador
elctrico. Este es el caso de Paradela do Rio (Montalegre), donde hay grupos
de varios molinos de agua a lo largo del arroyo que cruza el pueblo.
Los arroyos pertenecientes a la cuenca hidrogrfica del Cvado, debido a su
temperatura fra y su pobreza en nutrientes, son pobres en vegetacin acutica
y riberea. Se pueden citar los juncos (6cirpus sp.), el iris amarillo (5ris
pseudacorus) y especies arbreas como el abedul (Aetula celtiberica) y el
sauce (6ali! sp.). La fauna pisccola presente tiene tambin escasa diversidad,
siendo la especie ms abundante la trucha comn (6almo trutta). Por otra
parte, los arroyos afluentes del Tmega y Rabaal, tienen una mayor
diversidad de flora entre la que destacan los nenfares (-up(ar sp.), la
espadaa (=yp(a domin&uensis), el fresno (Cra!inus an&ustifolia) y el aliso
(;lnus &lutinosa) y tambin de fauna pisccola, donde aparte de la trucha se
encuentra tambin la anguila (;n&uilla an&uilla) y algunas especies de
cirpnidos como el barbo (Aarbus boca&ei) y la carpa (Cyprinus carpio).
Todos los ros y arroyos tienen en comn algunas especies de fauna acutica
como la nutria (Lutra lutra), el desmn pirenaico (*alemys pyrenaicus), la rata
de agua (;rvicola sapidus), la culebra de collar y la culebra viperina (-atri!
natri! e -atri! maura), los galpagos (Emys sp.), la rana patilarga y la rana
comn (/ana iberica y /ana pere,i), los tritones (=riturus sp.) y algunos
invertebrados entre los que destaca la almeja de ro (ar&aritifera
mar&aritifera) por su rareza en Portugal. En lo que respecta a los galpagos, se
puede encontrar el galpago leproso (auremys leprosa) en el ro Rabaal y
una pequea y aislada poblacin de la especie amenazada galpago europeo
comn (Emys orbicularis), en un pequeo afluente del Tmega.
Sin embargo, el grupo faunstico ms diverso y visible en los cursos de agua
son las aves. Algunas especies, como el martn pescador (;lcedo at(is), el
mirlo acutico (Cinclus cinclus), la garza real (;rdea cinerea), el nade real
(;nas platyrr(ync(os) y la lavandera boyera (otacilla flava) son frecuentes en
todo tipo de arroyos. No obstante, muchos otras aves acuticas aparecen en
esta regin solamente en la 2ei&a de C(aves (tramo de la ribera del Tmega al
norte de Chaves), algunas de ellas amenazadas, como la focha comn (Culica
atra), el carricero tordal (;crocep(alus arundinaceus), el avetorillo comn
(5!obryc(us minutus) y el guila pescadora (%andion (aliaetus).
Las escarpaduras y grandes farallones muchas veces asociados a los valles de
los ros son ms frecuentes en el valle del ro Rabaal y en el monte Gers.
Son lugares donde se alimentan algunas aves amenazadas, que incluso no
siendo acuticas, se pueden asociar con agrestes valles de ros.
Es el caso del guila real (;"uila c(rysaetus), el halcn peregrino (Calco
pere&rinus), el bho real (Aubo bubo), la chova piquirroja (%yrr(ocora!
pyrr(ocora!) y la cigea negra (Ciconia ni&ra).
R")"(.$* "#(&')=0$.*
La herencia etnogrfica y arquitectnica refleja las antiguas civilizaciones agro-
ganaderas de la regin: la indumentaria, las inscripciones en piedra, las
edificaciones, las canciones y vocablos.
El atuendo tradicional se distingue por ser algo tosco y sencillo: un gorro basto
de lana, pauelo y camisa (hechos de estopa o lino, tan frecuente en el rea de
Ribeira de Pena), chaleco, delantal, zuecos de madera, medias de lana. Para la
fabricacin de los zuecos, se utilizaba madera de aliso o abedul, muy
duraderas, que eran hbilmente esculpidas por los artesanos.
La cermica (tpica de 2ilar de -antes, Chaves) muestra la utilizacin ancestral
de los recursos naturales locales. La arcilla obtenida en los inmediaciones de
este pueblo, despus de moldeda es cocida en hornos de lea. El color negro
de la arcilla se obtiene impidiendo la salida del humo del horno durante la
coccin, siendo absorbido por la arcilla. La lea empleada se obtiene en las
laderas del monte Brunheiro donde est situado el pueblo. Aqu sola tambin
ser muy comn la existencia de un horno utilizado alternativamente por los
alfareros. De esta forma, los artesanos aseguraban la fabricacin de utensilios
de cocina que todava hoy se utilizan.
Los espi&ueiros o canastros estn claramente asociados a la evolucin del
cultivo del maz en la regin, y se empleaban para garantizar su secado a
finales del verano. Los Espi&ueiros$ como el que muestra la imagen$ son
estructuras rectangulares, erigidas en lugares aireados y soleados, apoyadas
sobre cuatro columnas de piedra de forma que dificultan el acceso de los
roedores al grano.
S"(9")&, -"9",#)",
El senderismo busca los caminos tradicionales y de montaa, en pleno medio
rural y zonas costeras, a veces en parques urbanos, siento un deporte
accesible a todo el mundo. Los recorridos pedestres sealizados estn
establecidos, con el fin de guiar a los practicantes de este deporte de forma
que no se pierdan.
Los recorridos pedestres sealizados en el Alto Tmega estn basados en un
grupo de temas claramente asociados al medio rural y a la herencia cultural.
Gua del Formador 2!'
Las ms frecuentes son las sendas temticas relacionadas con el medio
natural y rural, sin embargo recientemente algunas rutas aparecen
relacionadas con la historia, especialmente sobre antiguas vas romanas que
atraviesan la regin. Desde un punto de vista cultural y religioso, se ha
realizado tambin la sealizacin del camino de Santiago de Compostela
(Camin(os de 6antia&o).
Los recorridos de senderismo definidos pueden ser tambin valorados por su
utilizacin con bicicleta de montaa o con otras formas tradicionales de
transporte, como caballos o burros.
Estos recorridos son caminos tradicionales (muchas veces en desuso), que
definen conexiones entre pueblos, con los molinos de agua a lo largo de ros y
arroyos, y que forman parte de la red nacional de caminos que da acceso a la
regin. A lo largo de estos caminos podemos encontrar muchas expresiones
culturales y del modo de vida de las poblaciones agrcolas y ganaderas, como
los molinos de agua comunitarios explotados por turno por una persona cada
vez, o los refugios de pastores, que les servan de proteccin durante el fro
invierno de Trs-os-Montes.
Los recorridos pedestres de grandes rutas (GR) ms de 30 km , se justifican
por s mismos, promoviendo la aparicin de otros recorridos, como las
pequeas rutas (PR) hasta 30 km , mejorando la regin con infraestructuras
para la prctica del senderismo, el turismo, las actividades de ocio y el contacto
con la naturaleza.
Estos recorridos, gracias a sus caractersticas de proximidad del medio
ambiente, favorecen la observacin de la herencia natural y construida, as
como las relaciones que se han ido estableciendo a travs del tiempo entre los
habitantes y los recursos naturales.
Las rutas pedestres estn marcadas, en ambos sentidos, de acuerdo con las
reglas establecidas al efecto por la Federacin Portuguesa de Camping. Los
signos de pequeo recorrido (PR) estn hechos con marcas blancas y
amarillas. Para los grandes recorridos (GR), tambin sealizados en ambos
sentidos, se utilizan los colores blanco y rojo. Puede tambin ocurrir que un
desarrollo de un pequeo recorrido coincida temporalmente con un tramo de
gran recorrido, siendo en este caso sealizado con los 3 colores (blanco, rojo y
amarillo).
Para la ejecucin e interpretacin de estas rutas, aparte de las seales en el
suelo, existen tambin algunas seales informativas as como folletos de apoyo
correspondientes. Estos folletos incluyen una informacin razonable sobre el
recorrido, en una forma resumida y clara para el turista y el senderista.
Normalmente estos folletos tienen informacin sobre la propia ruta, las
travesas por pueblos y lugares destacados, los caminos, los monumentos
existentes (puentes, iglesias, castillos, molinos, fuentes...), telfonos de
contacto locales y de servicios de emergencia o las distancias y la duracin del
recorrido. Figuran tambin recomendaciones de conducta y cuidados
especiales para las personas que emprendan este tipo de ruta.
Aparte de esta informacin, los folletos incluyen generalmente otras
informaciones relevantes sobre fauna, flora, tradiciones agrcolas, la historia y
la arqueologa de los lugares visitados, los puntos de inters de la regin, las
vistas panormicas, etc.
Adems de folletos, existen algunas guas donde se recogen varios senderos
pedestres de todo el pas. Tratndose de guas de campo, proporcionan
informacin ms vasta que los folletos, concretamente sobre geomorfologa y
geologa, unidades de paisaje y caractersticas climticas.
En cuanto a lo que concierne los senderos, abordan muchos aspectos que a
veces los folletos no mencionan, como una informacin cartogrfica completa
(generalmente basada en cartografa militar), eventuales alojamientos,
descripcin de rutas de mayor nivel de dificultad, equipamiento necesario e
incluso algunas normas y tcnicas de orientacin cartogrfica.
Sobre los niveles de dificultad, se tiene en cuenta una escala de cuatro niveles:
Nivel : A..",$+" (corto recorrido con poco desnivel);
Nivel : F=.$+ (recorrido un poco largo con desnivel);
Nivel : M"9$& (recorrido bastante largo o montaa que requiere
un mnimo de preparacin fsica);
Nivel V: D$0/.$+ (largo recorrido de montaa con fuerte desnivel
que requiere preparacin fsica y en ocasiones tcnicas y
equipamiento adecuados).

De forma general, estas rutas pueden ser realizadas sin gua ni
acompaamiento. Sin embargo, para conocer detalles relacionados con el
propio recorrido y el ambiente en el que transcurre, as como de los temas
relacionados con la seguridad del senderista y las conductas respetuosas con
la naturaleza requeridos en el medio natural y rural, estas rutas deberan contar
con el orientacin y acompaamiento de guas intrpretes.
En la regin ya existen algunas empresas y asociaciones que pueden
garantizar este tipo de apoyo y servicio. Por su capacidad y conocimiento de la
regin, proporcionan un valor aadido a la interpretacin que el visitante o el
turista harn durante su actividad senderista.

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