ELEMENTOS INDISPENSABLES QUE SE DEBEN TOMAR EN CUENTA PARA LA ELABORACIN DEL EXAMEN FINAL
DE TECNOLOGAS DE LA PRODUCCIN: CONFECCIN DEL VESTIDO E INDUSTRIA TEXTIL I
ENFOQUE PROPSITOS COMPETENCIAS ESPECFICAS EJES TEMTICOS CONCEPTOS El enfoque pedaggico de esta asignatura busca promover el estudio de los aspectos instrumentales de la tcnica, sus procesos de cambio, gestin e innovacin, y su realizacin con la sociedad y la naturaleza para la toma de decisiones en contextos diferentes. Reconocer a la tcnica como objeto de estudio de la tecnologa. Distinguir a la tcnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfaccin de necesidades e intereses. Identificar a los sistemas tcnicos como el conjunto que integra a las acciones humanas, los materiales, la energa, las herramientas y las mquinas. Demostracin la relacin entre las necesidades sociales y la creacin de tcnicas que las satisfacen. *Intervencin *Resolucin de problemas *Diseo *Gestin 1. Conocimiento Tecnolgico II. Sociedad, Cultura y Tcnica III. Tcnica y Naturaleza IV. Gestin Tcnica V. Participacin Tecnolgica *Tcnica *Intervencin tcnica *Necesidades e Intereses sociales *Acciones estratgicas *Acciones Instrumentales *Acciones de control *Clases tcnicas (transporte, ensamblado, transformacin, modelado, reparacin, preparacin, captura, manejo y servicio, entre otros) *Sistema Tcnico. *Cultura *Transformacin de la naturaleza *proceso tcnico artesanal
APRENDIZAJES ESPERADOS CONFECCIN DEL VESTIDO E IND. TEXTIL Bloque I. TCNICA Y TECNOLOGA Bloque II. MEDIOS TCNICOS Bloque III. TRANSFORMACIN DE MATERIALES Y ENERGA Bloque IV. COMUNICACIN Y REPRESENTACIN TCNICA Bloque V. PROYECTO DE REPRODUCCIN ARTESANAL . Caracterizan a la tecnologa como campo de conocimiento que estudia la tcnica.
. Reconocen la importancia de la tcnica como prctica social para la satisfaccin de necesidades e intereses.
. Identifican las acciones estratgicas, instrumentales y de control como componentes de la tcnica.
. Reconocen la importancia de las necesidades e intereses de los grupos sociales para la creacin y el uso de tcnicas en diferentes contextos sociales e histricos.
. Utilizan la estrategia de resolucin de problemas para satisfacer necesidades e intereses. . Identifican la funcin de las herramientas, mquinas e instrumentos en el desarrollo de procesos tcnicos.
. Emplean herramientas, mquinas e instrumentos como extensin de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en ellas.
. Comparan los cambios y adaptaciones de las herramientas, mquinas e instrumentos en diferentes contextos culturales, sociales e histricos.
. Utilizan las herramientas, mquinas e instrumentos en la solucin de problemas. . Identifican los materiales de acuerdo con su origen y aplicacin en los procesos tcnicos.
. Distinguen la funcin de los materiales y la energa en los procesos tcnicos.
. Valoran y tomas decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energa en la operacin de sistemas tcnicos para minimizar el impacto ambiental.
. Emplean herramientas y mquinas para transformar y aprovechar de manera eficiente los materiales y la energa en la resolucin de problemas tcnicos . Reconocen la importancia de la comunicacin en los procesos tcnicos.
. Comparan las formas de representacin tcnica en diferentes momentos histricos.
. Emplean distintas formas de representacin tcnica para el registro y la transferencia de la informacin.
. Utilizan diferentes lenguajes y formas de representacin en la resolucin de problemas tcnicos
. Definen los propsitos y describen las fases de un proyecto de reproduccin artesanal.
. Implementan el proyecto de reproduccin artesanal para la satisfaccin de necesidades o intereses.
. Evalan el proyecto de reproduccin artesanal para proponer mejoras.
ELEMENTOS INDISPENSABLES QUE SE DEBEN TOMAR EN CUENTA PARA LA ELABORACIN DEL EXAMEN FINAL DE TECNOLOGAS DE LA PRODUCCIN: CONFECCIN DEL VESTIDO E INDUSTRIA TEXTIL II ENFOQUE PROPSITOS COMPETENCIAS ESPECFICAS EJES TEMTICOS CONCEPTOS El enfoque pedaggico de esta asignatura busca promover el estudio de los aspectos instrumentales de la tcnica, sus procesos de cambio, gestin e innovacin, y su realizacin con la sociedad y la naturaleza para la toma de decisiones en contextos diferentes. Reconocer a la tcnica como objeto de estudio de la tecnologa. Distinguir a la tcnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfaccin de necesidades e intereses. Identificar a los sistemas tcnicos como el conjunto que integra a las acciones humanas, los materiales, la energa, las herramientas y las mquinas. Demostracin la relacin entre las necesidades sociales y la creacin de tcnicas que las satisfacen. *Intervencin *Resolucin de problemas *Diseo *Gestin 1. Conocimiento Tecnolgico II. Sociedad, Cultura y Tcnica III. Tcnica y Naturaleza IV. Gestin Tcnica V. Participacin Tecnolgica *Tcnica *Intervencin tcnica *Necesidades e Intereses sociales *Acciones estratgicas *Acciones Instrumentales *Acciones de control *Clases tcnicas (transporte, ensamblado, transformacin, modelado, reparacin, preparacin, captura, manejo y servicio, entre otros) *Sistema Tcnico. *Cultura *Transformacin de la naturaleza *proceso tcnico artesanal
APRENDIZAJES ESPERADOS Bloque I. LA TECNOLOGA Y SU RELACIN CON OTRAS REAS DE CONOCIMIENTO Bloque II. CAMBIO TCNICO Y CAMBIO SOCIAL Bloque III. LA TCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA Bloque IV. PLANEACIN Y ORGANIZACIN TCNICA Bloque V. PROYECTO DE DISEO . Comparan las finalidades de las ciencias y de la tecnologa para establecer sus diferencias.
. Describen la forma en que los conocimientos tcnicos y los de las ciencias se resignifican en el desarrollo de los procesos tcnicos.
. Utilizan conocimientos tcnicos y de las ciencias para proponer alternativas de solucin a problemas tcnicos, as como mejorar procesos y productos.
. Emplean de manera articulada diferentes clases de tcnicas para mejorar procesos y crear productos tcnicos.
. Reconocen las implicaciones de la tcnica en las formas de vida.
. Examinan las posibilidades y limitaciones de las tcnicas para la satisfaccin de necesidades segn su contexto.
. Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora tcnica.
. Proponen y modelan soluciones a posibles necesidades futuras . Identifican las posibles modificaciones en el entorno causadas por la operacin de los sistemas tcnicos.
. Aplican el principio precautorio en sus propuestas de solucin a problemas tcnicos para prever posibles modificaciones no deseadas en la naturaleza.
. Recaban y organizan informacin de los problemas generados en la naturaleza por el uso de productos tcnicos. . Planifican y organizan las acciones tcnicas segn las necesidades y oportunidades indicadas en el diagnstico.
. Usan diferentes tcnicas de planeacin y organizacin para la implementacin de los procesos tcnicos.
. Aplican las recomendaciones y normas para el uso de materiales, herramientas e instalaciones, con el fin de prever situaciones de riesgo en la operacin de los procesos tcnicos.
. Planean y organizan acciones , medios tcnicos e insumos para el desarrollo der procesos tcnicos . Identifican y describen las fases de un proyecto de diseo.
. Implementan las fases del proceso de diseo para la realizacin del proyecto.
. Evalan el proyecto de diseo para proponer mejoras.
ELEMENTOS INDISPENSABLES QUE SE DEBEN TOMAR EN CUENTA PARA LA ELABORACIN DEL EXAMEN FINAL DE TECNOLOGAS DE LA PRODUCCIN: CONFECCIN DEL VESTIDO E INDUSTRIA TEXTIL III ENFOQUE PROPSITOS COMPETENCIAS ESPECFICAS EJES TEMTICOS CONCEPTOS El enfoque pedaggico de esta asignatura busca promover el estudio de los aspectos instrumentales de la tcnica, sus procesos de cambio, gestin e innovacin, y su realizacin con la sociedad y la naturaleza para la toma de decisiones en contextos diferentes. Reconocer a la tcnica como objeto de estudio de la tecnologa. Distinguir a la tcnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfaccin de necesidades e intereses. Identificar a los sistemas tcnicos como el conjunto que integra a las acciones humanas, los materiales, la energa, las herramientas y las mquinas. Demostracin la relacin entre las necesidades sociales y la creacin de tcnicas que las satisfacen. *Intervencin *Resolucin de problemas *Diseo *Gestin 1. Conocimiento Tecnolgico II. Sociedad, Cultura y Tcnica III. Tcnica y Naturaleza IV. Gestin Tcnica V. Participacin Tecnolgica *Tcnica *Intervencin tcnica *Necesidades e Intereses sociales *Acciones estratgicas *Acciones Instrumentales *Acciones de control *Clases tcnicas (transporte, ensamblado, transformacin, modelado, reparacin, preparacin, captura, manejo y servicio, entre otros) *Sistema Tcnico. *Cultura *Transformacin de la naturaleza *proceso tcnico artesanal
APRENDIZAJES ESPERADOS Bloque I. TECNOLOGA, INFORMACIN E INNOVACIN Bloque II. CAMPOS TECNOLGICOS Y DIVERSIDAD CULTURAL Bloque III. INNOVACIN TCNICA Y DESARROLLO SUSTENTABLE Bloque IV. EVALUACIN DE LOS SISTEMAS TECNOLGICOS Bloque V. PROYECTO DE INNOVACIN . Identifican las caractersticas de un proceso de innovacin como parte del cambio tcnico.
. Recopilan y organizan informacin de diferentes fuentes para el desarrollo de procesos de innovacin.
. Aplican los conocimientos tcnicos y emplean las TIC para el desarrollo de procesos de innovacin tcnica.
. Usan la informacin proveniente de diferentes fuentes en la bsqueda de soluciones a problemas tcnicos.
. Identifican las tcnicas que conforman diferentes campos tecnolgicos y las emplean para desarrollar procesos de innovacin.
. Proponen mejoras a procesos y productos incorporando las aportaciones de los conocimientos tradicionales en diferentes culturas.
. Plantean soluciones a problemas tcnicos de acuerdo con el contexto social y cultural. . Distinguen las tendencias en los desarrollos tcnicos de innovacin y las reproducen para solucionar problemas tcnicos.
. Aplican las normas ambientales en sus propuestas de innovacin con el fin de evitar efectos negativos en la sociedad y en la naturaleza.
. Plantean soluciones a problemas tcnicos y elaboran proyectos de innovacin. . Identifican las caractersticas y componentes de los sistemas tecnolgicos.
. Evalan sistemas tecnolgicos considerando los factores tcnicos, econmicos, culturales, sociales y naturales.
. Plantean mejoras en los `procesos y productos a partir de los resultados de la evaluacin de los sistemas tecnolgicos.
. Utilizan los criterios de factibilidad, fiabilidad, eficiencia y eficacia en sus propuestas de solucin a problemas tcnicos. . Identifican y describen las fases de un proyecto de innovacin.
. Prevn los posibles impactos sociales y naturales en el desarrollo de sus proyectos de innovacin.
. Recaban y organizan la informacin sobre la funcin y el desempeo de los procesos y productos para el desarrollo de su proyecto.
. Planean y desarrollan un proyecto de innovacin tcnica.
. Evala el proyecto de innovacin para proponer mejoras.
ELEMENTOS INDISPENSABLES QUE SE DEBEN TOMAR EN CUENTA PARA LA ELABORACIN DEL EXAMEN FINAL DE GEOGRAFA DE MXICO Y DEL MUNDO ENFOQUE PROPSITOS COMPETENCIAS EJES TEMTICOS CONCEPTOS GEOGRFICOS HABILIDADES ACTITUDES Formativo, que integra conocimientos, conceptos, habilidades y actitudes, sobre el espacio geogrfico socialmente construido y transformado por las relaciones e interacciones de sus componentes naturales, sociales, culturales, polticos y econmicos Relacionar los componentes naturales, sociales, econmicos, polticos y culturales Valorar la diversidad, la dinmica de la poblacin para fortalecer la identidad nacional y adquirir de la desigualdad socioeconmica Participar de manera consiente en el espacio geogrfico y proponer medidas para la conservacin del ambiente y la prevencin de desastres Manejo de la Informacin Valoracin de la diversidad natural Aprecio de la diversidad cultural y social. Reflexin de las diferencias socioeconmicas Participacin del espacio donde se vive
Espacio Geogrfico y mapas Componentes naturales Componentes sociales y culturales Componentes econmicos Calidad de vida y prevencin de desastres
Localizacin Distribucin Diversidad Relacin Cambio Observacin Anlisis Integracin Interpretacin Representacin Conciencia del espacio Reconocer la identidad espacial Valorar la diversidad del espacio Asumir los cambios del espacio Saber vivir en el espacio
PERFIL DE EGRESO a) Interpreta y explica procesos sociales, econmicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos. b) Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingstica. c) Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable
APRENDIZAJES ESPERADOS Bloque I. El espacio geogrfico
Bloque II. Diversidad natural de la Tierra
Bloque III. Dinmica de la poblacin
Bloque IV. Espacios econmicos y desigualdad socioeconmica Bloque V. Nuestro mundo Eje temtico: Espacio geogrfico y mapas Eje temtico: Componentes naturales Eje temtico: Componentes sociales y culturales Eje temtico: Componentes econmicos Eje temtico: Calidad de vida, ambiente y prevencin de desastres Competencia que se favorece: Manejo de informacin geogrfica Competencia que se favorece: Valoracin de la diversidad natural Competencia que se favorece: Aprecio de la diversidad social y cultural Competencia que se favorece: Reflexin de las diferencias socioeconmicas Competencia que se favorece: Participacin en el espacio donde se vive Reconoce la diversidad de los componentes naturales, sociales, culturales, polticos y econmicos que conforman el espacio geogrfico. Distingue las categoras de anlisis espacial: lugar, medio, regin, paisaje y territorio. Reconoce la utilidad de las escalas numrica y grfica para la representacin del territorio en mapas. Localiza lugares y zonas horarias en mapas a partir de las coordenadas geogrficas y los husos horarios Compara diferentes representaciones de la superficie terrestre a travs de proyecciones cartogrficas. Reconoce la utilidad de las imgenes de satlite, el sistema de posicionamiento global y los sistemas de informacin geogrfica.
.Relaciona la distribucin de regiones ssmicas y volcnicas en el mundo y en Mxico con las placas tectnicas. .Reconoce la conformacin y distribucin del relieve continental y ocenico en el mundo y en Mxico, a partir de la dinmica interna y externa de la tierra . Distingue la importancia de la distribucin, composicin y dinmica de las aguas ocenicas y continentales en l mundo y en Mxico . Distingue la importancia de la captacin de agua en cuencas hdricas, as como la disponibilidad del agua en el mundo y en Mxico. . Relaciona elementos y factores de los diferentes tipos climas en el mundo y en Mxico. . Aprecia la importancia de las condiciones geogrficas que favorecen la biodiversidad en el mundo y en Mxico.
Explica implicaciones sociales y econmicas del crecimiento, composicin y distribucin de la poblacin en el mundo y en Mxico. Reconoce interacciones sociales, culturales y econmicas entre el campo y las ciudades en el mundo y en Mxico. Analiza problemas sociales de la poblacin en el mundo y en Mxico. Analiza causas y consecuencias sociales, culturales, econmicas y polticas de la migracin en el mundo y en Mxico. Aprecia la diversidad cultural en el mundo y en Mxico, as como la importancia de la convivencia intercultural. Distingue factores que inciden en los cambios de las manifestaciones culturales de la poblacin en el mundo y en Mxico.
Distingue diferencias en el manejo de los recursos naturales en espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros en el mundo y en Mxico. Explica la importancia de los recursos minerales y energticos en el mundo y en Mxico. Reconoce tipos de industrias y la importancia de los espacios industriales en la economa mundial y en Mxico. Distingue la importancia del comercio y las redes de transporte en el contexto de la globalizacin econmica en el mundo y en Mxico. Reconoce tipos de turismo y su importancia econmica en el mundo y en Mxico. Compara diferencias socioeconmicas en el mundo y en Mxico.
Explica las relaciones de la calidad de vida y la sustentabilidad del ambiente en el mundo y en Mxico. Reconoce la participacin de Mxico y de pases representativos en el cuidado del ambiente y el desarrollo sustentable. Aprecia la importancia de las reas Naturales Protegidas, servicios ambientales y tecnologas limpias en el mundo y en Mxico. Relaciona los principales riesgos y la vulnerabilidad de la poblacin en el mundo y en Mxico. Reconoce la importancia de la participacin de los gobiernos y la sociedad para la prevencin de desastres en el mundo y en Mxico. Reconoce acciones bsicas para la prevencin de desastres en el medio local.
ELEMENTOS INDISPENSABLES QUE SE DEBEN TOMAR EN CUENTA PARA LA ELABORACIN DEL EXAMEN FINAL HISTORIA I ENFOQUE PROPSITOS COMPETENCIAS MBITOS DE ANLISIS RECURSOS DIDCTICOS TEMAS HISTRICOS Contribuye a entender y analizar el presente, planear el futuro y aproximar al alumno a la comprensin de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto histrico. La historia permite hacer del aprendizaje un proceso de construccin permanente, tanto personal como social, mediante el desarrollo y fortalecimiento de los valores para la convivencia democrtica, la identidad nacional y el legado histrico de la humanidad. Reconozcan relaciones de cambio, multicausalidad, simultaneidad y pasado-presente- futuro, para explicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos de la historia de Mxico y la mundial. Analicen e interpreten de manera crtica fuentes de informacin histrica para expresar sus conocimientos del pasado y comprender la sociedad en un periodo determinado. Reconozcan a las sociedades y a s mismos como parte de la historia, y adquieran un sentido de identidad nacional y como ciudadanos del mundo para respetar y cuidar el patrimonio natural y cultural. Propongan y participen de manera informada en acciones para favorecer una convivencia democrtica y contribuir a la solucin de problemas sociales. Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Favorece que los alumnos apliquen sus conocimientos sobre el pasado y establezcan relaciones entre las acciones humanas, en un tiempo y un espacio determinados, para que comprendan el contexto en el cual ocurri un acontecimiento o proceso histrico. Tiempo histrico. Es la concepcin que se tiene del devenir del ser humano y permite entender cmo el pasado, presente y futuro de las sociedades estn estrechamente relacionados con nuestra vida y el mundo que nos rodea. Espacio histrico. Esta nocin se trabaja simultneamente con la asignatura de Geografa e implica el uso de conocimientos cartogrficos y el desarrollo de habilidades de localizacin e interrelacin de los elementos naturales y humanos. Manejo de informacin histrica. El desarrollo de esta competencia permite movilizar conocimientos, habilidades y actitudes para seleccionar, analizar y evaluar crticamente fuentes de informacin, as como expresar puntos de vista fundamentados sobre el pasado. Formacin de una conciencia histrica para la convivencia. Los alumnos, mediante esta competencia, desarrollan conocimientos, habilidades y actitudes para comprender cmo las acciones, los valores y las decisiones del pasado impactan en el presente y futuro de las sociedades y de la naturaleza. Econmico. La manera en que los seres humanos se han relacionado a lo largo de su historia para producir, intercambiar, distribuir y consumir bienes. Social. Las diversas formas en que los grupos humanos se han organizado y relacionado. Poltico. Se relaciona con las transformaciones que han caracterizado el desarrollo de la humanidad por medio de las distintas formas de gobierno, leyes, instituciones y su ejercicio para la organizacin de los pueblos a lo largo del tiempo. Cultural. Contempla la manera en que los seres humanos han representado, explicado, transformado e interpretado el mundo que los rodea. Lneas del tiempo y esquemas cronolgicos. Objetos. Imgenes Fuentes escritas. Fuentes orales. Mapas. Grficas y estadsticas. Esquemas. Tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC). Museos. Sitios y monumentos histricos.
Panorama del periodo. Es una mirada de conjunto del periodo para que el alumno trabaje principalmente con lneas del tiempo, mapas, imgenes, grficas, esquemas y textos breves, con el fin de identificar la duracin del periodo, los procesos y hechos que lo configuraron, dnde ocurrieron y las diferencias y similitudes ms destacadas respecto a los periodos anteriores y subsecuentes. Temas para comprender el periodo. Su propsito es que los alumnos analicen procesos histricos. Temas para analizar y reflexionar. Es un apartado flexible que despierta el inters del alumno por el pasado con el tratamiento de temticas relacionadas con la cultura, la vida cotidiana o los retos que las sociedades humanas han enfrentado a lo largo de la historia.
Competencias que se favorecen: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia. APRENDIZAJES ESPERADOS Bloque I. De principios del siglo XVI a principios del XVIII Bloque II. De mediados del siglo XVIII a mediados del XIX Bloque III. De mediados del siglo XIX a principios de 1920 Bloque IV. El mundo entre 1920 y 1960 Bloque V. Dcadas recientes Valora los aportes de las civilizaciones de la Antigedad y de la Edad Media a los inicios del mundo moderno. Ubica los siglos que comprende el periodo, ordena cronolgicamente y localiza los sucesos y procesos relevantes relacionados con la integracin del mundo hasta principios del siglo XVIII. Explica las caractersticas de las sociedades del Antiguo Rgimen y su proceso de formacin. Reconoce la influencia de las ideas humanistas en los cambios polticos, culturales y cientficos de los siglos XVI y XVII. Describe el proceso de integracin econmica del mundo en el siglo XVI. Reconoce los aportes de las culturas que entraron en contacto en los siglos XVI y XVII, y describe las caractersticas comunes de Nueva Espaa y Per bajo el orden virreinal. Reconoce el legado de las formas de expresin artstica de los siglos XVI al XVIII. Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia. Identifica los siglos que comprende el periodo, ordena cronolgicamente y localiza los lugares de sucesos y procesos relevantes relacionados con las revoluciones de mediados del siglo XVIII a mediados del XIX. Reconoce la importancia de las ideas ilustradas en la difusin del conocimiento y en la transformacin de los imperios europeos. Analiza las causas y consecuencias de las revoluciones liberales. Describe las consecuencias de las guerras napolenicas en la reorganizacin del mapa mundial y en la difusin de las ideas liberales. Explica las consecuencias sociales y econmicas de la Revolucin Industrial. Analiza los retos que tuvieron los pases iberoamericanos para constituirse como naciones independientes. Identifica la influencia de la Ilustracin y del liberalismo en las expresiones artsticas y cientficas de la poca. Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia. Identifica la duracin y secuencia de los procesos relacionados con el imperialismo, aplicando los trminos siglo, dcada, lustro y ao, y localiza los pases en expansin y el reparto del mundo al final de la Primera Guerra Mundial. Describe la multicausalidad en los procesos de industrializacin e imperialismo. Analiza las causas de los movimientos obreros y de los cambios en el paisaje y la vida cotidiana. Explica las caractersticas de los estados multinacionales y nacionales, y la importancia del constitucionalismo y el sufragio para su conformacin. Explica la multicausalidad de la expansin imperialista en Amrica. Explica las causas y consecuencias de la Primera Guerra Mundial y de las revoluciones mexicana, rusa y china. Reconoce la importancia de la difusin del conocimiento cientfico en las manifestaciones artsticas y el pensamiento social de la poca. Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia. Identifica la duracin y secuencia de los procesos relacionados con el periodo de entreguerras, la Segunda Guerra Mundial y el inicio de la Guerra Fra, aplicando los trminos siglo, dcada, lustro y ao. Localiza los principales pases protagonistas de la Segunda Guerra Mundial y la divisin del mundo en capitalistas y socialistas. Analiza el desarrollo de la Segunda Guerra Mundial y sus consecuencias econmicas y sociales. Analiza los conflictos econmicos y militares durante la Guerra Fra. Explica las formas de control y de resistencia en Latinoamrica durante la Segunda Guerra Mundial y la Guerra Fra. Identifica los cambios demogrficos, las causas de los problemas ambientales y los cambios en el paisaje urbano. Explica la influencia de la guerra y de los cambios sociales en las manifestaciones artsticas y culturales de la poca. Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia. Identifica la duracin, secuencia y simultaneidad de los procesos de integracin en el mundo, aplicando trminos de milenio, siglo, dcada, lustro y ao. Localiza los principales bloques econmicos en el mundo, las regiones de conflicto petrolero y los pases ricos y pobres. Identifica las consecuencias del fin de la Guerra Fra en la conformacin de un nuevo orden mundial. Explica el proceso de globalizacin econmica en el mundo y sus consecuencias sociales. Identifica las causas de los principales conflictos en el mundo y los valores que habra que poner en prctica para disminuirlos. Reconoce la importancia de la participacin y organizacin ciudadana en la construccin de una sociedad ms equitativa e igualitaria. Seala los cambios en la organizacin poltica y econmica de Amrica Latina en las ltimas dcadas. Valora el papel de los medios de comunicacin masiva en la difusin y apropiacin de la cultura, y reconoce el impacto de los avances cientficos y tecnolgicos en la vida cotidiana. Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia ELEMENTOS INDISPENSABLES QUE SE DEBEN TOMAR EN CUENTA PARA LA ELABORACIN DEL EXAMEN FINAL HISTORIA II ENFOQUE PROPSITOS COMPETENCIAS MBITOS DE ANLISIS RECURSOS DIDCTICOS TEMAS HISTRICOS Contribuye a entender y analizar el presente, planear el futuro y aproximar al alumno a la comprensin de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto histrico. La historia permite hacer del aprendizaje un proceso de construccin permanente, tanto personal como social, mediante el desarrollo y fortalecimiento de los valores para la convivencia democrtica, la identidad nacional y el legado histrico de la humanidad. Reconozcan relaciones de cambio, multicausalidad, simultaneidad y pasado-presente- futuro, para explicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos de la historia de Mxico y la mundial. Analicen e interpreten de manera crtica fuentes de informacin histrica para expresar sus conocimientos del pasado y comprender la sociedad en un periodo determinado. Reconozcan a las sociedades y a s mismos como parte de la historia, y adquieran un sentido de identidad nacional y como ciudadanos del mundo para respetar y cuidar el patrimonio natural y cultural. Propongan y participen de manera informada en acciones para favorecer una convivencia democrtica y contribuir a la solucin de problemas sociales. Comprensin del tiempo y del espacio histricos. Favorece que los alumnos apliquen sus conocimientos sobre el pasado y establezcan relaciones entre las acciones humanas, en un tiempo y un espacio determinados, para que comprendan el contexto en el cual ocurri un acontecimiento o proceso histrico. Tiempo histrico. Es la concepcin que se tiene del devenir del ser humano y permite entender cmo el pasado, presente y futuro de las sociedades estn estrechamente relacionados con nuestra vida y el mundo que nos rodea. Espacio histrico. Esta nocin se trabaja simultneamente con la asignatura de Geografa e implica el uso de conocimientos cartogrficos y el desarrollo de habilidades de localizacin e interrelacin de los elementos naturales y humanos. Manejo de informacin histrica. El desarrollo de esta competencia permite movilizar conocimientos, habilidades y actitudes para seleccionar, analizar y evaluar crticamente fuentes de informacin, as como expresar puntos de vista fundamentados sobre el pasado. Formacin de una conciencia histrica para la convivencia. Los alumnos, mediante esta competencia, desarrollan conocimientos, habilidades y actitudes para comprender cmo las acciones, los valores y las decisiones del pasado impactan en el presente y futuro de las sociedades y de la naturaleza. Econmico. La manera en que los seres humanos se han relacionado a lo largo de su historia para producir, intercambiar, distribuir y consumir bienes. Social. Las diversas formas en que los grupos humanos se han organizado y relacionado. Poltico. Se relaciona con las transformaciones que han caracterizado el desarrollo de la humanidad por medio de las distintas formas de gobierno, leyes, instituciones y su ejercicio para la organizacin de los pueblos a lo largo del tiempo. Cultural. Contempla la manera en que los seres humanos han representado, explicado, transformado e interpretado el mundo que los rodea. Lneas del tiempo y esquemas cronolgicos. Objetos. Imgenes Fuentes escritas. Fuentes orales. Mapas. Grficas y estadsticas. Esquemas. Tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC). Museos. Sitios y monumentos histricos.
Panorama del periodo. Es una mirada de conjunto del periodo para que el alumno trabaje principalmente con lneas del tiempo, mapas, imgenes, grficas, esquemas y textos breves, con el fin de identificar la duracin del periodo, los procesos y hechos que lo configuraron, dnde ocurrieron y las diferencias y similitudes ms destacadas respecto a los periodos anteriores y subsecuentes. Temas para comprender el periodo. Su propsito es que los alumnos analicen procesos histricos. Temas para analizar y reflexionar. Es un apartado flexible que despierta el inters del alumno por el pasado con el tratamiento de temticas relacionadas con la cultura, la vida cotidiana o los retos que las sociedades humanas han enfrentado a lo largo de la historia.
Competencias que se favorecen: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia APRENDIZAJES ESPERADOS Bloque I. Las culturas prehispnicas y la conformacin del Virreinato de Nueva Espaa Bloque II. Nueva Espaa, desde su consolidacin hasta la Independencia Bloque III. Del Mxico independiente al inicio de la Revolucin Mexicana (1821-1910) Bloque IV. La Revolucin Mexicana, la creacin de instituciones y desarrollo econmico (1910-1982) Bloque V. Mxico en la era global (1982-actualidad) Organiza por etapas y cronolgicamente hechos y procesos del Mxico prehispnico, de la Conquista y del Virreinato. Localiza las culturas del Mxico prehispnico, las expediciones de descubrimiento, conquista, y el avance de la colonizacin de Nueva Espaa. Reconoce las caractersticas polticas, sociales, econmicas y culturales del mundo prehispnico. Analiza las consecuencias de la conquista y la colonizacin espaola. Describe los cambios que produjo en Nueva Espaa la introduccin de nuevas actividades econmicas. Explica la importancia del comercio y de la plata novohispana en el mundo. Identifica las instituciones econmicas, polticas y sociales que favorecieron la consolidacin del Virreinato. Reconoce las caractersticas del mestizaje cultural en las expresiones artsticas novohispanas. Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia. Ordena secuencialmente hechos y procesos relacionados con las reformas borbnicas y la Independencia de Mxico, utilizando trminos como siglo, dcada y ao. Seala las transformaciones del territorio novohispano en el siglo XVIII y las zonas de influencia de los insurgentes. Reconoce las causas y consecuencias del crecimiento econmico novohispano en el siglo XVIII. Explica las causas y consecuencias de las reformas borbnicas. Explica la desigualdad social y poltica entre los distintos grupos de la Nueva Espaa. Reconoce la multicausalidad de la crisis poltica en Nueva Espaa y del inicio de la Guerra de Independencia. Explica el proceso de Independencia y la influencia del liberalismo. Reconoce las caractersticas del neoclsico y la influencia de la Ilustracin en la creacin de nuevas instituciones cientficas y acadmicas. Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia. Ordena hechos y procesos relevantes desde el Mxico independiente hasta antes de la Revolucin Mexicana, aplicando trminos como siglo, dcada y ao. Localiza los cambios en la organizacin poltica del territorio mexicano durante el siglo XIX. Explica las dificultades de Mxico para constituirse como nacin independiente. Identifica las causas y consecuencias de las intervenciones extranjeras en Mxico. Explica cambios en las formas de gobierno del siglo XIX. Analiza la multicausalidad del desarrollo econmico de Mxico y sus consecuencias sociales de finales del siglo XIX y principios del XX. Explica las contradicciones sociales y polticas del rgimen porfirista como causas del inicio de la Revolucin Mexicana. Identifica caractersticas de la cultura, el arte y la educacin durante el siglo XIX. Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia. Ubica temporal y espacialmente hechos y procesos relacionados con la Revolucin Mexicana. Ordena secuencialmente la formacin de instituciones revolucionarias y el desarrollo econmico, utilizando trminos como ao y dcada. Explica el proceso de la Revolucin Mexicana y la importancia de la Constitucin de 1917. Describe los cambios de un rgimen de caudillos a uno presidencial y la importancia de las polticas sociales en su desarrollo. Explica la multicausalidad del crecimiento industrial y los lmites del proteccionismo. Reconoce las causas de la desigualdad, el descontento poltico y la importancia de la participacin social. Explica la poltica exterior de Mxico ante acontecimientos internacionales. Reconoce los elementos del nacionalismo revolucionario en el arte y la educacin. Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia. Ordena cronolgicamente hechos y procesos de las ltimas dcadas de Mxico, relacionados con los mbitos econmico, poltico, social y cultural. Ubica zonas de crecimiento econmico, de migracin y de concentracin de poblacin en Mxico durante las ltimas dcadas. Describe la multicausalidad de los problemas econmicos y el establecimiento de un nuevo modelo. Reconoce las causas del descontento y el proceso de la transicin poltica en el Mxico actual. Explica la multicausalidad de los problemas sociales del pas en la actualidad, y la importancia de la participacin ciudadana en la solucin de problemas. Analiza la influencia de la globalizacin en la cultura nacional y la resistencia por medio de la identidad pluricultural. Explica los cambios en la poltica exterior mexicana y sus problemas actuales. Reconoce retos que enfrenta Mxico en los mbitos poltico, econmico, social y cultural, y participa en acciones para contribuir a su solucin. Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.
ELEMENTOS INDISPENSABLES QUE SE DEBEN TOMAR EN CUENTA PARA LA ELABORACIN DEL EXAMEN FINAL ASIGNATURA ESTATAL. CIUDADANA Y CULTURA DE LA LEGALIDAD EN HIDALGO
ENFOQUE EJES FORMATIVOS COMPETENCIAS RECURSOS DIDCTICOS El programa de estudio Ciudadana y Cultura de la Legalidad en Hidalgo es un espacio que busca responder al requerimiento formativo de los adolescentes para el ejercicio de una ciudadana activa en un Estado de derecho democrtico.
Formacin ciudadana Este eje contribuye a la formacin de una cultura de la legalidad que permita a los alumnos ejercer sus derechos, comprender que las leyes y las normas sirven para regular la convivencia, interesarse en asuntos pblicos, analizar que el Estado de derecho regula y controla los poderes de gobierno, y conocer diversos procedimientos de la democracia. Formacin tica Este eje contribuye a la formacin de principios ticos, la autonoma moral, el juicio crtico de los alumnos, la lectura e interpretacin de realidades sociales, el desarrollo del punto de vista personal e informado en torno a asuntos polticos, la participacin activa y la conviccin de que se puede influir en decisiones de carcter pblico y el conocimiento de los mecanismos para hacerlo.
Sentido de justicia y legalidad. Implica que los alumnos valoran las normas como una forma de regular la convivencia en su grupo social, reconocen que stas pueden ser cuestionadas si ya no son acordes con las necesidades sociales, y que la ciudadana puede participar en su construccin de manera democrtica a fin de que garanticen la dignidad humana. Valoracin de la democracia como forma de vida y de gobierno Plantea que los alumnos comprenden los sentidos de la democracia; como forma de gobierno, como procedimiento y como forma de vida. Reconocen que la democracia es una condicin indispensable para el ejercicio de los derechos humanos. Respeto de las diferencias y rechazo a la discriminacin Implica que los alumnos reconozcan la diversidad social como una fortaleza para la convivencia, rechazando cualquier acto de discriminacin o exclusin. Comprenden que todas las personas tienen los mismos derechos, que la convivencia democrtica se da en un marco de respeto a las diferencias sociales, econmicas, culturales, formas de pensar, de religin, preferencias sexuales, entre otras El peridico local y nacional para seguir noticias sistemticamente, identificar casos sobre derechos humanos, democracia, las leyes. Documentales sobre la convivencia y aquellos donde especialistas abordan aspectos de la ciudadana. Cortometrajes sobre la violencia, la discriminacin, los derechos humanos. Folletos de instituciones gubernamentales y no gubernamentales sobre los derechos de los nios y de los adolescentes, declaraciones y pactos, sobre la diversidad social. Publicaciones de divulgacin de diversas instituciones en las que se abordan temas de inters en forma peridica con informacin actualizada.
Competencias que se favorecen: Sentido de justicia y legalidad. Respeto de las diferencias y rechazo a la discriminacin. Ejes Formativos: Formacin tica y Formacin ciudadana APRENDIZAJES ESPERADOS Bloque I. Derechos humanos y democracia Bloque II. Diversidad social, democracia y justicia Bloque III. Participacin ciudadana y democracia Bloque IV. Legalidad y convivencia democrtica Bloque V. Estado de derecho y cultura de la legalidad Comprende que los derechos humanos y los derechos fundamentales son una condicin para la dignidad humana. Identifica instrumentos jurdicos que salvaguardan los derechos de los adolescentes en la entidad, el pas y el mundo. Fomenta los derechos humanos en los contextos cercanos donde convive con el apoyo de personas e instituciones.
Rechaza cualquier forma de discriminacin en diferentes contextos sociales. Conoce y hace uso de instrumentos e instituciones que protegen cualquier acto de discriminacin. Conoce y hace uso de instrumentos e instituciones que protegen cualquier acto de discriminacin. Comprende que la democracia es una forma de organizacin poltica y una forma de vida. Identifica a la democracia representativa y la democracia directa como formas de participacin ciudadana en asuntos de inters pblico. Realiza ejercicios democrticos desde sus contextos cercanos: el aula, la escuela y la comunidad. Identifica prcticas sociales que vulneran la vida democrtica y ponen en riesgo el ejercicio de los derechos humanos. Valora las normas que contribuyen a la convivencia democrtica. Juzga el carcter democrtico o autoritario de diversas normas que se aplican en diferentes mbitos de la vida social. Revisa el carcter justo de las normas en los contextos donde acta para identificar la necesidad de su renovacin. Formula normas que contribuyan al respeto de los derechos humanos en los contextos donde convive. Examina el papel de la ciudadana en el carcter legtimo de un gobierno democrtico. Realiza acciones que favorecen la convivencia democrtica en la escuela y en la comunidad. Analiza el papel de la participacin ciudadana en el fortalecimiento del Estado de derecho democrtico.
ELEMENTOS INDISPENSABLES QUE SE DEBEN TOMAR EN CUENTA PARA LA ELABORACIN DEL EXAMEN FINAL DE FORMACIN CVICA Y TICA I ENFOQUE PROPSITOS COMPETENCIAS EJES TEMTICOS AMBITOS Desarrollo de la autonoma del alumnado y en la adquisicin de compromisos ciudadanos teniendo como marco de referencia los principios y valores democrticos, el respeto a las leyes y a los principios fundamentales de los derechos humanos. Implica movilizar conocimientos, habilidades, actitudes y valores de manera articulada y superar un manejo exclusivamente informativo y acumulativo de los contenidos. Se reconozcan como sujetos con dignidad y derechos, capaces de tomar decisiones, y asumir compromisos que aseguren el disfrute y cuidado de su persona, tanto en su calidad de vida personal como en el bienestar colectivo, encaminados hacia la construccin de su proyecto de vida. Comprendan que los Derechos Humanos y la Democracia son el marco de referencia para tomar decisiones autnomas que enriquezcan la convivencia, el cuestionar acciones que violen el derecho de las personas y afecten su mbito natural y social. Reconozcan que las caractersticas de la democracia en un Estado de derecho les permiten regular sus relaciones con la autoridad, las personas y los grupos, al participar social y polticamente de manera activa en acciones que garanticen formas de vida ms justas, democrticas, interculturales y solidarias. Conocimiento y cuidado de s mismo. Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Respeto y valoracin de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad. Manejo y resolucin de conflictos. Participacin social y poltica. Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia.
Formacin de la persona. Formacin tica Formacin ciudadana.
El aula. El trabajo transversal. El ambiente escolar. Vida cotidiana del alumnado.
PERFIL DE EGRESO e) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrtica; acta con responsabilidad social y apego a la ley. g) Conoce y valora sus caractersticas y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.
APRENDIZAJES ESPERADOS Ejes: Persona, tica y Ciudadana Bloque I. La Formacin Cvica y tica en el desarrollo social y personal Bloque II. Los adolescentes y sus contextos de convivencia Bloque III. La dimensin cvica y tica de la convivencia Bloque IV. Principios y valores de la democracia Bloque V. Hacia la identificacin de compromisos ticos Competencias que se favorecen: Conocimiento y cuidado de s mismo Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad Competencias que se favorecen: Conocimiento y cuidado de s mismo Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego a la legalidad y sentido de justicia Competencias que se favorecen: Respeto y valoracin de la diversidad Manejo y resolucin de conflictos Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad Competencias que se favorecen: Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia Participacin social y poltica Competencias que se favorecen: Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad Respeto y valoracin de la diversidad Participacin social y poltica Distingue, acepta y aprecia los cambios fsicos, afectivos y psicosociales que vive en su adolescencia y comprende que la formacin cvica y tica favorece su desarrollo personal y social. Reconoce la importancia de asumir una perspectiva tica y ciudadana para enfrentar retos ante los problemas del entorno natural y social. Comprende la necesidad de ser congruente con lo que piensa, siente, dice y hace en situaciones de la vida cotidiana. Participa en la construccin de reglas y normas en distintos contextos y argumenta por qu stas rigen sus actos en espacios privados y pblicos. Discute sobre las acciones y condiciones que favorecen u obstaculizan el derecho al desarrollo integral de los adolescentes. Rechaza las situaciones que daan las relaciones afectivas y promueve formas de convivencia respetuosas de la dignidad humana en contextos sociales diversos. Cuestiona los estereotipos que promueven los medios de comunicacin y propone acciones que favorecen una salud integral. Asume decisiones responsables e informadas ante situaciones que ponen en riesgo su integridad personal como consecuencia del consumo de sustancias adictivas y trastornos alimentarios.
Distingue distintos tipos de principios y valores para orientar sus acciones, teniendo como criterio el respeto a los derechos humanos. Valora la diversidad Cultural en las sociedades contemporneas y asume actitudes de corresponsabilidad ante situaciones que afectan la convivencia cotidiana y el entorno natural y social. Cuestiona y rechaza conductas discriminatorias de exclusin, restriccin, distincin o preferencia que degradan la dignidad de las personas, por motivos sociales, econmicos, culturales y polticos. Analiza situaciones de la vida diaria en donde se presentan conflictos de valores y propone soluciones no violentas basadas en la convivencia pacfica, la cooperacin, el dilogo, la negociacin y la conciliacin.
Reconoce que los derechos humanos son una construccin colectiva en transformacin que requieren de leyes que los garanticen, instituciones y organizaciones que promuevan su respeto y toma una postura ante situaciones violatorias de estos derechos. Asume principios y emplea procedimientos democrticos para establecer acuerdos y tomar decisiones en asuntos de inters colectivo. Establece relaciones entre los componentes de un gobierno democrtico y la importancia del respeto y ejercicio de los derechos polticos, sociales y culturales de los ciudadanos. Reconoce su responsabilidad para participar en asuntos de la colectividad y el derecho para acceder a informacin pblica gubernamental, solicitar transparencia y rendicin de cuentas del quehacer de los servidores pblicos.
Disea acciones que contribuyen a un desarrollo ambiental para la sustentabilidad en su localidad o entidad y se involucra en su ejecucin. Impulsa prcticas de convivencia democrtica ante comportamientos discriminatorios relacionados con el gnero, la preferencia sexual, discapacidad, condicin econmica, social, cultural, tnica o migrante. Formula estrategias que promueven la participacin democrtica en la escuela y emplea la resolucin no violenta de conflictos en contextos diversos.
ELEMENTOS INDISPENSABLES QUE SE DEBEN TOMAR EN CUENTA PARA LA ELABORACIN DEL EXAMEN FINAL DE FORMACIN CVICA Y TICA II ENFOQUE PROPSITOS COMPETENCIAS EJES TEMTICOS AMBITOS Desarrollo de la autonoma del alumnado y en la adquisicin de compromisos ciudadanos teniendo como marco de referencia los principios y valores democrticos, el respeto a las leyes y a los principios fundamentales de los derechos humanos. Implica movilizar conocimientos, habilidades, actitudes y valores de manera articulada y superar un manejo exclusivamente informativo y acumulativo de los contenidos. Se reconozcan como sujetos con dignidad y derechos, capaces de tomar decisiones, y asumir compromisos que aseguren el disfrute y cuidado de su persona, tanto en su calidad de vida personal como en el bienestar colectivo, encaminados hacia la construccin de su proyecto de vida. Comprendan que los Derechos Humanos y la Democracia son el marco de referencia para tomar decisiones autnomas que enriquezcan la convivencia, el cuestionar acciones que violen el derecho de las personas y afecten su mbito natural y social. Reconozcan que las caractersticas de la democracia en un Estado de derecho les permiten regular sus relaciones con la autoridad, las personas y los grupos, al participar social y polticamente de manera activa en acciones que garanticen formas de vida ms justas, democrticas, interculturales y solidarias. Conocimiento y cuidado de s mismo. Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Respeto y valoracin de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad. Manejo y resolucin de conflictos. Participacin social y poltica. Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia.
Formacin de la persona. Formacin tica Formacin ciudadana.
El aula. El trabajo transversal. El ambiente escolar. Vida cotidiana del alumnado.
PERFIL DE EGRESO e) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrtica; acta con responsabilidad social y apego a la ley. g) Conoce y valora sus caractersticas y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.
APRENDIZAJES ESPERADOS Ejes: Persona, tica y Ciudadana Bloque I. Los retos del desarrollo personal y social Bloque II. Pensar, decidir y actuar para el futuro Bloque III. Identidad e interculturalidad para una ciudadana democrtica Bloque IV. Participacin y ciudadana democrtica Bloque V. Hacia una ciudadana informada, comprometida y participativa Competencias que se favorecen: Conocimiento y cuidado de s mismo Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad Competencias que se favorecen: Conocimiento y cuidado de s mismo Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego a la legalidad y sentido de justicia Competencias que se favorecen: Respeto y valoracin de la diversidad Manejo y resolucin de conflictos Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad Competencias que se favorecen: Participacin social y poltica Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia Competencias que se favorecen: Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad Respeto y valoracin de la diversidad Participacin social y poltica Ejerce sus derechos sexuales y reproductivos de manera responsable e informada, y emplea recursos personales para establecer relaciones de pareja o noviazgo, sanas y placenteras. Toma decisiones que favorecen su calidad de vida y autorrealizacin, expresando su capacidad para responder asertivamente. Propone acciones colectivas para enfrentar problemas de orden social y ambiental que afectan a la comunidad, al pas y la humanidad. Vincula las condiciones que favorecen o limitan el derecho de todos los seres humanos a satisfacer sus necesidades bsicas con el logro de niveles de bienestar y justicia social. Reconoce sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales para el estudio, la participacin social, el trabajo y la recreacin y asume compromisos para su realizacin. Valora las oportunidades de formacin y trabajo que contribuyen a su realizacin personal y toma decisiones responsables, informadas y apegadas a principios ticos. Asume compromisos ante la necesidad de que los adolescentes participen en asuntos de la vida econmica, social, poltica y cultural del pas que condicionan su desarrollo presente y futuro. Emplea procedimientos democrticos que fortalecen la participacin ciudadana en asuntos de inters pblico.
Vincula tratados internacionales y regionales en materia de derechos humanos, con el compromiso del Estado mexicano en su cumplimiento. Valora la pertenencia a distintos grupos sociales y su influencia en la conformacin de su identidad personal. Establece formas de comunicacin, interaccin y negociacin que favorecen la solucin de las diferencias y la inclusin en los espacios donde participa. Identifica los elementos que dan sentido de identidad y pertenencia a la nacin y reconoce elementos que comparte con personas de otras partes del mundo.
Identifica las caractersticas bsicas de un Estado de derecho democrtico. Vincula la importancia de la participacin ciudadana para la construccin de un gobierno democrtico con situaciones de la vida cotidiana en donde hombres y mujeres ejercen sus derechos polticos, sociales y culturales. Identifica mecanismos y procedimientos para dirigirse a la autoridad y los aplica en situaciones que afectan el inters personal y social. Valora el derecho a la privacidad y a la proteccin de los datos personales de los ciudadanos.
Promueve en los medios y redes sociales el respeto y la valoracin de la diversidad y los derechos humanos. Plantea alternativas de solucin a situaciones que obstaculizan su bienestar socioafectivo para favorecer el desarrollo personal y social en su entorno prximo. Propone y participa en acciones que contribuyan a mejorar las oportunidades de desarrollo personal y social que existen para los adolescentes en su localidad, entidad, pas y el mundo.
ELEMENTOS INDISPENSABLES QUE SE DEBEN TOMAR EN CUENTA PARA LA ELABORACIN DEL EXAMEN FINAL EDUCACIN FSICA I ENFOQUE PROPSITOS COMPETENCIAS EJES TEMTICOS CONCEPTOS MBITOS DE INTERVENCIN EDUCATIVA Forma de intervencin pedaggica, que se extiende como prctica social y humanista, estimulando experiencias, acciones y conductas m motrices expresadas mediante formas intencionadas de movimiento. El Enfoque didctico es el Enfoque Global de la motricidad, donde el alumno asume el rol protagonista de la sesin. Desarrollen su motricidad y construyan su corporeidad mediante el reconocimiento de la conciencia de s mismos, proyectando su disponibilidad corporal; se acepten, descubran, aprecien su cuerpo y se expresen de diversas formas utilizando el juego motor como medio. Propongan actividades que les permitan convivir en ambientes caracterizados por el buen trato, el respeto, el inters, la seguridad y la confianza, afianzando sus valores a partir de la motricidad. Participen en acciones de fomento a la salud en todo su trayecto por la Educacin Bsica, compartiendo y reconociendo su importancia como un elemento primordial de vida, a partir de prcticas bsicas como la higiene personal, la actividad fsica, el descanso y una alimentacin correcta. Reconozcan la diversidad y valoren la identidad nacional, de tal forma que los juegos tradicionales y autctonos constituyan una parte para la comprensin de la interculturalidad. Integracin de la corporeidad. El esquema corporal representa, de manera general, la idea que cada persona tiene de su propio cuerpo y sus sensaciones, ya sean externas (como el fro, el calor, las texturas, el control de las relaciones espaciales) o internas (el sueo, el hambre, el nerviosismo y las posiciones que adopta) Expresin y realizacin de desempeos motrices sencillos y complejos. Se relaciona con el sentimiento de confianza, de saberse y sentirse competente para actuar; sobre todo, implica comprende las propias acciones. Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas. Esta competencia (relacionada con la accin motriz y la creatividad) supone que los educandos enfrenten, en un contexto flexible, la incertidumbre de su participacin en los juegos y en la iniciacin deportiva, donde se da mayor importancia a los procesos afectivos, cognitivos y motrices. El significado del cuerpo. El desempeo y la motricidad inteligentes. La accin motriz con actividad. Corporiedad y motricidad son principios integradores del conocimiento, accin y expresin corporal humanos,, y proporcionan las nociones bsicas para la intervencin pedaggica de la asignatura. Salud y vida sana: Promover estilos de vida saludable; favorecer el crecimiento y desarrollo de los alumnos; subrayar el valor de la actividad fsica y participacin en actividades deportivas, fortalecer confianza y autoestima. Competencia motriz: Involucran al alumnos para comprender y consolidad una habilidad, y desemboca en la capacidad de resolver tareas en distintas condiciones. La competencia motriz expresa una actuacin inteligente y cada movimiento persigue un fin determinado. Iniciacin deportiva y deporte escolar: el alumno ponga en prctica habilidades y destrezas motoras.
APRENDIZAJES ESPERADOS Competencia que se favorece: Integracin de la corporeidad Competencia que se favorece: Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas Competencia que se favorece: Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas Competencia que se favorece: Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas Competencia que se favorece: Integracin de la corporeidad Bloque I. Conocimiento de m mismo Bloque II. Aprendamos a jugar en equipo Bloque III. Todos contra todos y en el mismo equipo Bloque IV. El deporte educativo: cmo formular estrategias Bloque V. Activo mi cuerpo, cuido mi salud Describe caractersticas fsicas, corporales y afectivas para reconocer sus lmites y posibilidades dentro de la diversidad. Emplea variadas manifestaciones de movimiento para comunicarse, conocer su potencial expresivo y mantener su condicin fsica. Opina en torno a quin es y cmo se percibe para favorecer el reconocimiento de su cuerpo, la comunicacin y el trato con sus compaeros por medio de la realizacin de juegos y actividades fsicas.
Explica los elementos estructurales del juego para proponer acciones que le permitan obtener un mejor desempeo durante los juegos. Controla sus movimientos al realizar tareas en forma esttica o dinmica en relacin consigo mismo, con sus compaeros y con los objetos que manipula para favorecer su experiencia motriz. Intercambia puntos de vista con sus compaeros sobre la aplicacin de las reglas y el desarrollo de acciones motrices para alcanzar un fin en comn.
Identifica diferentes estrategias en el juego que le permiten conseguir las metas establecidas. Utiliza desempeos motrices individuales y de conjunto para favorecer la colaboracin y la implementacin de estrategias en el juego. Acta con responsabilidad en beneficio de la cooperacin para resolver situaciones que implican acuerdos y decisiones
Identifica los roles que desempea en la dinmica de grupo para disfrutar e interactuar en los juegos. Pone a prueba acciones que le permiten resolver los problemas del juego a partir de su experiencia para formular estrategias. Muestra una actitud respetuosa para s mismo y los dems al reconocer faltas en su actuacin durante las actividades para contribuir al desarrollo del juego limpio.
Describe acciones que le permiten integrar su disponibilidad corporal, conocer su cuerpo y mejorar sus capacidades. Realiza actividad fsica en forma habitual para mantener un estilo de vida activo y saludable. Expresa la importancia del uso de su tiempo libre para llevar a cabo acciones que le ayuden a cuidar la salud.
ELEMENTOS INDISPENSABLES QUE SE DEBEN TOMAR EN CUENTA PARA LA ELABORACIN DEL EXAMEN FINAL EDUCACIN FSICA II ENFOQUE PROPSITOS COMPETENCIAS EJES TEMTICOS CONCEPTOS MBITOS DE INTERVENCIN EDUCATIVA Forma de intervencin pedaggica, que se extiende como prctica social y humanista, estimulando experiencias, acciones y conductas m motrices expresadas medinte formas intencioonadas de movimiento. El Enfoque didctico es el Enfoque Global de la motricidad, donde el alumnos asume el rol protagonista de la sesin. Desarrollen su motricidad y construyan su corporeidad mediante el reconocimiento de la conciencia de s mismos, proyectando su disponibilidad corporal; se acepten, descubran, aprecien su cuerpo y se expresen de diversas formas utilizando el juego motor como medio. Propongan actividades que les permitan convivir en ambientes caracterizados por el buen trato, el respeto, el inters, la seguridad y la confianza, afianzando sus valores a partir de la motricidad. Participen en acciones de fomento a la salud en todo su trayecto por la Educacin Bsica, compartiendo y reconociendo su importancia como un elemento primordial de vida, a partir de prcticas bsicas como la higiene personal, la actividad fsica, el descanso y una alimentacin correcta. Reconozcan la diversidad y valoren la identidad nacional, de tal forma que los juegos tradicionales y autctonos constituyan una parte para la comprensin de la interculturalidad. Integracin de la corporeidad. El esquema corporal representa, de manera general, la idea que cada persona tiene de su propio cuerpo y sus sensaciones, ya sean externas (como el fro, el calor, las texturas, el control de las relaciones espaciales) o internas (el sueo, el hambre, el nerviosismo y las posiciones que adopta) Expresin y realizacin de desempeos motrices sencillos y complejos. Se relaciona con el sentimiento de confianza, de saberse y sentirse competente para actuar; sobre todo, implica comprende las propias acciones. Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas. Esta competencia (relacionada con la accin motriz y la creatividad) supone que los educandos enfrenten, en un contexto flexible, la incertidumbre de su participacin en los juegos y en la iniciacin deportiva, donde se da mayor importancia a los procesos afectivos, cognitivos y motrices. El significado del cuerpo. El desempeo y la motricidad inteligentes. La accin motriz con actividad. Corporiedad y motricidad son principios integradores del conocimiento, accin y expresin corporal humanos,, y proporcionan las nociones bsicas para la intervencin pedaggica de la asignatura. Salud y vida sana: Promover estilos de vida saludable; favorecer el crecimiento y desarrollo de los alumnos; subrayar el valor de la actividad fsica y participacin en actividades deportivas, fortalecer confianza y autoestima. Competencia motriz: Involucran al alumnos para comprender y consolidad una habilidad, y desemboca en la capacidad de resolver tareas en distintas condiciones. La competencia motriz expresa una actuacin inteligente y cada movimiento persigue un fin determinado. Iniciacin deportiva y deporte escolar: el alumno ponga en prctica habilidades y destrezas motoras.
APRENDIZAJES ESPERADOS Competencia que se favorece: Integracin de la corporeidad Competencia que se favorece: Expresin y realizacin de desempeos motrices sencillos y complejos Competencia que se favorece: Expresin y realizacin de desempeos motrices sencillos y complejos Competencia que se favorece: Dominio y control de la motricidad para plantear y resolver problemas Competencia que se favorece: Expresin y realizacin de desempeos motrices sencillos y complejos Bloque I. Proyecto y construyo lo que soy Bloque II. La importancia del juego limpio Bloque III. Las estrategias en la iniciacin deportiva Bloque IV. Acuerdos para solucionar problemas Bloque V. Todo un reto: mejorar mi condicin fsica Identifica emociones, sentimientos y actitudes al realizar diversas acciones vinculadas con el juego y el deporte escolar. Propone diferentes acciones motrices que le permiten comprender el lenguaje corporal y experimentar sus posibilidades motrices. Expresa satisfaccin al afianzar las relaciones con sus compaeros para favorecer los procesos de socializacin.
Identifica el mvil del juego para reconocer sus implicaciones y mejorar su desempeo. Emplea diferentes roles de participacin para entender sus responsabilidades y los retos que el juego requiere. Muestra compromiso consigo mismo y con los dems al participar en las actividades fsicas para favorecer el juego limpio.
Identifica sus posibilidades motrices para utilizarlas a partir del pensamiento estratgico en actividades de cancha propia. Adapta sus movimientos de acuerdo con el tiempo y el espacio, como una forma de poner a prueba sus capacidades. Toma decisiones que favorecen una participacin grupal equilibrada, respetando la lgica interna de las actividades.
Menciona la importancia de las reglas, el espacio y el tiempo en el trabajo colectivo como elementos que benefician las decisiones grupales en los juegos de invasin. Desarrolla alternativas a partir de la utilizacin del pensamiento divergente para resolver situaciones de accin motriz, al dialogar con sus compaeros y establecer soluciones. Aprueba estrategias creadas en colectivo a partir de la toma de decisiones para la consecucin de una meta o resultado.
Identifica la importancia de planear actividades para favorecer su condicin fsica y desempeo motriz. Adapta sus esquemas motores generales en diferentes tareas y actividades motrices para mejorar su condicin fsica. Establece acciones que le permiten cuidar su cuerpo y mantener su salud para alcanzar un estado de bienestar ptimo.
ELEMENTOS INDISPENSABLES QUE SE DEBEN TOMAR EN CUENTA PARA LA ELABORACIN DEL EXAMEN FINAL EDUCACIN FSICA III ENFOQUE PROPSITOS COMPETENCIAS EJES TEMTICOS CONCEPTOS MBITOS DE INTERVENCIN EDUCATIVA Forma de intervencin pedaggica, que se extiende como prctica social y humanista, estimulando experiencias, acciones y conductas m motrices expresadas medinte formas intencioonadas de movimiento. El Enfoque didctico es el Enfoque Global de la motricidad, donde el alumnos asume el rol protagonista de la sesin. Desarrollen su motricidad y construyan su corporeidad mediante el reconocimiento de la conciencia de s mismos, proyectando su disponibilidad corporal; se acepten, descubran, aprecien su cuerpo y se expresen de diversas formas utilizando el juego motor como medio. Propongan actividades que les permitan convivir en ambientes caracterizados por el buen trato, el respeto, el inters, la seguridad y la confianza, afianzando sus valores a partir de la motricidad. Participen en acciones de fomento a la salud en todo su trayecto por la Educacin Bsica, compartiendo y reconociendo su importancia como un elemento primordial de vida, a partir de prcticas bsicas como la higiene personal, la actividad fsica, el descanso y una alimentacin correcta. Reconozcan la diversidad y valoren la identidad nacional, de tal forma que los juegos tradicionales y autctonos constituyan una parte para la comprensin de la interculturalidad. Integracin de la corporeidad. El esquema corporal representa, de manera general, la idea que cada persona tiene de su propio cuerpo y sus sensaciones, ya sean externas (como el fro, el calor, las texturas, el control de las relaciones espaciales) o internas (el sueo, el hambre, el nerviosismo y las posiciones que adopta) Expresin y realizacin de desempeos motrices sencillos y complejos. Se relaciona con el sentimiento de confianza, de saberse y sentirse competente para actuar; sobre todo, implica comprende las propias acciones. Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas. Esta competencia (relacionada con la accin motriz y la creatividad) supone que los educandos enfrenten, en un contexto flexible, la incertidumbre de su participacin en los juegos y en la iniciacin deportiva, donde se da mayor importancia a los procesos afectivos, cognitivos y motrices. El significado del cuerpo. El desempeo y la motricidad inteligentes. La accin motriz con actividad. Corporiedad y motricidad son principios integradores del conocimiento, accin y expresin corporal humanos,, y proporcionan las nociones bsicas para la intervencin pedaggica de la asignatura. Salud y vida sana: Promover estilos de vida saludable; favorecer el crecimiento y desarrollo de los alumnos; subrayar el valor de la actividad fsica y participacin en actividades deportivas, fortalecer confianza y autoestima. Competencia motriz: Involucran al alumnos para comprender y consolidad una habilidad, y desemboca en la capacidad de resolver tareas en distintas condiciones. La competencia motriz expresa una actuacin inteligente y cada movimiento persigue un fin determinado. Iniciacin deportiva y deporte escolar: el alumno ponga en prctica habilidades y destrezas motoras.
APRENDIZAJES ESPERADOS Competencia que se favorece: Integracin de la corporeidad Competencia que se favorece: Expresin y realizacin de desempeos motrices sencillos y complejos Competencia que se favorece: Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas Competencia que se favorece: Expresin y realizacin de desempeos motrices sencillos y complejos Competencia que se favorece: Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas Bloque I. Los lenguajes del cuerpo: sentido y significado Bloque II. Te invito a jugar: acordemos las reglas Bloque III. Ajustes y estrategias en el juego Bloque IV. Cooperacin y confrontacin en actividades paradjicas Bloque V. Las actividades fsicas y los juegos en mi escuela Describe diferentes formas de expresin y comunicacin para transmitir ideas, sentimientos y vivencias. Aplica diferentes formas de comunicacin por medio de su expresin corporal para llevar a cabo una representacin de ideas y acciones de su vida. Muestra su potencial expresivo para comunicarse corporalmente mediante actividades de representacin en las que pone en prctica la creatividad.
Identifica la importancia del juego limpio para la planificacin y realizacin de torneos. Propone cdigos de tica que le permitan desempearse positivamente en juegos y deportes que contribuyan en la convivencia con los dems. Establece metas en el contexto de la sesin que favorezcan su participacin en la vida diaria.
Distingue la lgica interna de las actividades el reglamento, las acciones ofensivas y defensivas para determinar tcticas que permitan la consecucin de los fines. Propone estrategias y soluciones tcticas a sus compaeros para llegar a decisiones que favorezcan el trabajo colaborativo. Participa en la consecucin de acuerdos referidos al desempeo del equipo para tener una actuacin efectiva.
Menciona los distintos elementos que posibilitan el juego paradjico para entender su lgica interna. Aplica sus desempeos motrices en las actividades para favorecer la autosuperacin a partir de la confianza en s mismo. Colabora en la planificacin de situaciones ofensivas y defensivas para contribuir al trabajo colaborativo en el juego.
Relaciona sus aprendizajes adquiridos con las actividades de su vida diaria que le permitan establecer situaciones equitativas de trabajo y colaboracin. Implementa acciones que le permitan consolidar la autodisciplina y la actividad fsica como alternativas de mejora personal. Expresa la importancia de sus experiencias, as como las de sus compaeros, como una forma para comprender sus aprendizajes y los aspectos a mejorar en su desempeo.
ELEMENTOS INDISPENSABLES QUE SE DEBEN TOMAR EN CUENTA PARA LA ELABORACIN DEL EXAMEN FINAL ARTES I ENFOQUE PROPSITOS COMPETENCIAS EJES DE ENSEANZA Se busca que los alumnos amplen sus conocimientos en una disciplina artstica y la practiquen habitualmente. Para alcanzar las metas los alumnos habrn de apropiarse de las tcnicas y los procesos que les permitan expresarse artsticamente interactuar con distintos cdigos, reconocer la diversidad de las relaciones entre los elementos estticos y simblicos, interpretar los significados de esos elementos y otorgarles un sentido social, as como disfrutar la experiencia de formar parte del quehacer artstico para poder emitir juicios crticos. Aprecien las cualidades estticas de diversas manifestaciones y representaciones del cuerpo humano por medio de los lenguajes artsticos para comprender su significado cultural y valorar su importancia dentro de las artes. Exploren la dimensin esttica de las imgenes, las cualidades del sonido y el uso del cuerpo y la voz, estructura dramtica y creacin teatral, para enriquecer las concepciones personales y sociales que se tienen del arte. Conozcan los procesos de creacin artstica de diseadores, artesanos y en general de los miembros creativos de la comunidad. Distingan diferentes profesiones e instituciones que se desarrollan en diferentes entornos culturales relacionadas con la creacin, investigacin, conservacin y difusin de las artes.
COMPETENCIA ARTSTICA Y CULTURAL Una construccin de habilidades perceptivas y expresivas que dan apertura al conocimiento de los lenguajes artsticos y al fortalecimiento de las actitudes y los valores que favorecen el desarrollo del pensamiento artstico mediante experiencias estticas para impulsar y fomentar el aprecio, la comprensin y la conservacin del patrimonio cultural.
La Apreciacin La expresin La contextualizacin
APRENDIZAJES ESPERADOS BLOQUE I. LAS IMGENES DE MI ENTORNO BLOQUE II. QU ES LA IMAGEN FIGURATIVA? BLOQUE III. COMPOSICIN DE LA IMAGEN: FORMATOS Y ENCUADRES BLOQUE IV. LA NATURALEZA Y EL ESPACIO URBANO EN LA IMAGEN BLOQUE V. LAS OBRAS TRIDIMENSIONALES EN EL ENTORNO Distingue en la fotografa documental de diversos autores los elementos visuales que la conforman. Utiliza los elementos del lenguaje visual en la composicin de imgenes figurativas. Emplea elementos de la composicin visual en producciones bidimensionales. Reconoce la importancia del contexto sociocultural y su influencia en la creacin de obras. Utiliza los elementos del lenguaje visual para la realizacin de obras tridimensionales a partir del entorno.
ELEMENTOS INDISPENSABLES QUE SE DEBEN TOMAR EN CUENTA PARA LA ELABORACIN DEL EXAMEN FINAL ARTES II ENFOQUE PROPSITOS COMPETENCIAS EJES DE ENSEANZA Se busca que los alumnos amplen sus conocimientos en una disciplina artstica y la practiquen habitualmente. Para alcanzar las metas los alumnos habrn de apropiarse de las tcnicas y los procesos que les permitan expresarse artsticamente interactuar con distintos cdigos, reconocer la diversidad de las relaciones entre los elementos estticos y simblicos, interpretar los significados de esos elementos y otorgarles un sentido social, as como disfrutar la experiencia de formar parte del quehacer artstico para poder emitir juicios crticos. Aprecien las cualidades estticas de diversas manifestaciones y representaciones del cuerpo humano por medio de los lenguajes artsticos para comprender su significado cultural y valorar su importancia dentro de las artes. Exploren la dimensin esttica de las imgenes, las cualidades del sonido y el uso del cuerpo y la voz, estructura dramtica y creacin teatral, para enriquecer las concepciones personales y sociales que se tienen del arte. Conozcan los procesos de creacin artstica de diseadores, artesanos y en general de los miembros creativos de la comunidad. Distingan diferentes profesiones e instituciones que se desarrollan en diferentes entornos culturales relacionadas con la creacin, investigacin, conservacin y difusin de las artes.
COMPETENCIA ARTSTICA Y CULTURAL Una construccin de habilidades perceptivas y expresivas que dan apertura al conocimiento de los lenguajes artsticos y al fortalecimiento de las actitudes y los valores que favorecen el desarrollo del pensamiento artstico mediante experiencias estticas para impulsar y fomentar el aprecio, la comprensin y la conservacin del patrimonio cultural.
La Apreciacin La expresin La contextualizacin
APRENDIZAJES ESPERADOS BLOQUE I. LAS IMGENES Y ALGUNOS DE SUS USOS SOCIALES BLOQUE II. IMGENES Y SMBOLOS BLOQUE III. TCNICAS DE LAS ARTES VISUALES BLOQUE IV. EL CUERPO HUMANO EN LAS ARTES VISUALES BLOQUE V. LAS VANGUARDIAS EN LAS ARTES VISUALES Analiza funciones sociales de la imagen, empleando sus recursos visuales y comunicativos en producciones propias. Interpreta la imagen desde su funcin social. Interpreta el sentido del smbolo a partir del reconocimiento de sus elementos. Destaca la importancia de las tcnicas en las artes visuales. Distingue las posibilidades creativas de las herramientas que tiene a su alcance Reconoce diversas maneras de abordar la representacin del cuerpo humano en producciones artsticas. Distingue las caractersticas de algunas producciones artsticas de la primera mitad del siglo XX y los incorpora en sus producciones personales.
ELEMENTOS INDISPENSABLES QUE SE DEBEN TOMAR EN CUENTA PARA LA ELABORACIN DEL EXAMEN FINAL ARTES III ENFOQUE PROPSITOS COMPETENCIAS EJES DE ENSEANZA Se busca que los alumnos amplen sus conocimientos en una disciplina artstica y la practiquen habitualmente. Para alcanzar las metas los alumnos habrn de apropiarse de las tcnicas y los procesos que les permitan expresarse artsticamente interactuar con distintos cdigos, reconocer la diversidad de las relaciones entre los elementos estticos y simblicos, interpretar los significados de esos elementos y otorgarles un sentido social, as como disfrutar la experiencia de formar parte del quehacer artstico para poder emitir juicios crticos. Aprecien las cualidades estticas de diversas manifestaciones y representaciones del cuerpo humano por medio de los lenguajes artsticos para comprender su significado cultural y valorar su importancia dentro de las artes. Exploren la dimensin esttica de las imgenes, las cualidades del sonido y el uso del cuerpo y la voz, estructura dramtica y creacin teatral, para enriquecer las concepciones personales y sociales que se tienen del arte. Conozcan los procesos de creacin artstica de diseadores, artesanos y en general de los miembros creativos de la comunidad. Distingan diferentes profesiones e instituciones que se desarrollan en diferentes entornos culturales relacionadas con la creacin, investigacin, conservacin y difusin de las artes.
COMPETENCIA ARTSTICA Y CULTURAL Una construccin de habilidades perceptivas y expresivas que dan apertura al conocimiento de los lenguajes artsticos y al fortalecimiento de las actitudes y los valores que favorecen el desarrollo del pensamiento artstico mediante experiencias estticas para impulsar y fomentar el aprecio, la comprensin y la conservacin del patrimonio cultural.
La Apreciacin La expresin La contextualizacin
APRENDIZAJES ESPERADOS BLOQUE I. EL LENGUAJE DE LA ABSTRACCIN BLOQUE II. ARTE CONTEMPORNEO BLOQUE III. LAS IMGENES ARTSTICAS BLOQUE IV. ARTE COLECTIVO BLOQUE V. EL MUNDO DE LAS ARTES VISUALES Emplea en sus producciones nociones esenciales del lenguaje abstracto bidimensional y tridimensional. Distingue las diversas manifestaciones del arte contemporneo. Interpreta significados de obras contemporneas Emplea en creaciones individuales los distintos elementos del lenguaje visual, as como las nociones presentes en ellas. Reconoce las caractersticas de los distintos tipos de obras colectivas. Colabora en la realizacin de producciones visuales colectivas. Caracteriza los diversos actores e instituciones que intervienen en el circuito de las artes visuales