Aula0 RLQ TE MTUR 66355

RACIOCNIO LGICO QUANTITATIVO PARA MINISTRIO DO TURISMO
PROFESSOR: GUILHERME NEVES

Prof. Guilherme Neves www.pontodosconcursos.com.br 1
Aula Demonstrativa
Apresentao .................................................................................................................................. 2
Resoluo da prova de RLQ PECFAZ 2013/ESAF.......................................................................... 3
Relao das questes comentadas ...................................................................................................... 16
Gabaritos ............................................................................................................................................ 19


Apresentao

Ol, pessoal!

Tudo bem com vocs?

Esta a aula demonstrativa de Raciocnio Lgico Quantitativo para o concurso
do Ministrio do Turismo (todos os cargos).

Para quem ainda no me conhece, meu nome Guilherme Neves. Sou
professor de Raciocnio Lgico, Matemtica, Matemtica Financeira e
Estatstica. Sou autor do livro Raciocnio Lgico Essencial (Editora Campus).
Posso afirmar em alto e bom tom que ensinar a minha predileo. Comecei a
dar aulas para concursos, aqui em Recife, quando tinha apenas 17 anos
(mesmo antes de comear o meu curso de Bacharelado em Matemtica na
UFPE).

O contedo programtico de RLQ do concurso para o Ministrio do Turismo
idntico ao contedo do concurso para PECFAZ, realizado em 2013 pela ESAF.

Por esta razo, nesta aula demonstrativa, resolveremos a prova supracitada
para que possamos ter uma boa noo de como a ESAF distribuiu os assuntos
nas questes. Esta ser uma tima oportunidade para tentar prever o que
acontecer no concurso do Ministrio do Turismo. Eu sei que ainda no
estudamos teoria alguma e que esta uma aula demonstrativa. Mas no se
preocupe: farei o possvel para detalhar bem a resoluo das questes, pois
certamente voc poder utilizar este material como uma tima reviso nas
vsperas da prova.

Seguiremos o seguinte cronograma:

Aula 0 Resoluo da prova de RLQ do concurso para PECFAZ 2013/ESAF
Aula 1 1. Lgica e raciocnio lgico: problemas envolvendo lgica e raciocnio lgico.

Aula 2 2. Proposies: conectivos. Conceito de proposio. Valores lgicos das
proposies. Conectivos. Tabela-verdade.
Aula 3 3. Operaes lgicas sobre proposies: negao de uma proposio.
Conjugao de duas proposies. Disjuno de duas proposies. Proposio
condicional. Proposio bicondicional. 4. Tautologias e Contradies. 5.
Equivalncia Lgica e Implicao lgica. Conceito e Propriedades da relao de
equivalncia lgica. Recproca, contrria e contrapositiva de uma proposio
condicional. Implicao Lgica. Princpio de substituio. Propriedade da
implicao lgica. 6. Argumentos: conceito de argumento. Validade de um
argumento. Critrio de validade de um argumento.
Aula 4 7. Sequncias e sries: sequncia numrica. Progresso aritmtica. Progresso
geomtrica. Srie geomtrica infinita.

Aula 5 9. Anlise combinatria.
Aula 6 8. Probabilidade.


Resoluo da prova de RLQ PECFAZ 2013/ESAF
01. (PECFAZ 2013/ESAF) Em uma secretaria do Ministrio da Fazenda,
trabalham 63 pessoas. A razo entre o nmero de homens e o nmero de
mulheres igual 4/5. A diferena entre o nmero de mulheres e o nmero de
homens que trabalham nessa secretaria igual a:
a) 8
b) 7
c) 6
d) 9
e) 5
Resoluo
Sinceramente, no sei onde eu poderia encaixar esta questo no contedo
programtico. Talvez no tpico 1. Lgica e raciocnio lgico: problemas
envolvendo lgica e raciocnio lgico. No nosso curso, colocarei alguns
tpicos sobre raciocnio matemtico. Se a ESAF fez isso no concurso da
PECFAZ em 2013, certamente poder faz-lo no concurso do Ministrio do
Turismo.

Vamos considerar que o nmero de homens e o nmero de mulheres .

Sabemos que h 63 pessoas, ou seja, a soma do nmero de homens com o
nmero de mulheres 63.
+ = 63

Sabemos ainda que a razo entre o nmero de homens e o nmero de
mulheres igual 4/5.

=
4
5

Temos, portanto, um sistema de equaes para resolver.

Existem vrias maneiras de resolver este sistema. Como no estudamos teoria
alguma ainda, vou resolver da maneira mais comum. Utilizaremos o mtodo da
substituio.

Na primeira equao, vamos isolar uma das incgnitas:

= 63

Vamos agora substituir esta expresso na segunda equao.

=
4
5



63
=
4
5

Vamos agora aplicar a propriedade fundamental das propores: em toda
proporo, o produto dos meios igual ao produto dos extremos.
Muita gente gosta de falar de uma maneira mais simples: multiplicando
cruzado.
4 = 5 (63 )

4 = 315 5

4 + 5 = 315

9 = 315

=
315
9
= 35

Conclumos que o nmero de mulheres 35. Como o total de pessoas 63,
ento o nmero de homens = 63 35 = 28.

A questo pede a diferena entre o nmero de mulheres e o nmero de
homens que trabalham nessa secretaria.

= 35 28 = 7
Letra B
02. (PECFAZ 2013/ESAF) Conforme a teoria da lgica proposicional, a
proposio ~ :
a) uma tautologia.
b) equivalente proposio ~ .
c) uma contradio.
d) uma contingncia.
e) uma disjuno.
Resoluo
Esta questo foi muito fcil. Depois que voc estudar a aula 3 do nosso curso,
tenho certeza que voc responder mentalmente esta questo.
Mas ainda estamos na aula demonstrativa. At agora aprendemos
absolutamente nada sobre lgica proposicional. Vamos l.
Temos uma proposio composta pelo conectivo e. Veremos que o smbolo
significa e. Veremos tambm que uma proposio composta pelo conectivo
e chamada de conjuno. Disjuno uma proposio composta pelo
conectivo ou, cujo smbolo . Assim, j podemos descartar a letra E.

Vamos construir a tabela-verdade da proposio ~ . Devemos ligar a
proposio P com a sua negao ~ atravs do conectivo e. Como temos
apenas uma proposio simples envolvida, a nossa tabela-verdade ter apenas
2 linhas, pois h apenas dois possveis valores lgicos para a proposio P: V
ou F.
~ ~
V
F
A proposio ~ a negao da proposio P, ou seja, seus valores so os
valores opostos aos de P.
~ ~
V F
F V
Vamos agora ligar as duas proposies P e ~ atravs do conectivo e. Uma
proposio composta pelo conectivo e s verdadeira quando os dois
componentes so simultaneamente verdadeiros. Observe que na primeira linha
temos apenas um componente verdadeiro. O mesmo ocorre na segunda linha.
Assim, conclumos que a composta ~ falsa nas duas linhas.
~ ~
V F F
F V F
Uma proposio que sempre falsa recebe o nome de contradio.
Letra C
Todos os conceitos vistos nesta questo sero detalhadamente estudados no
nosso curso.
03. (PECFAZ 2013/ESAF) A negao da proposio Braslia a Capital Federal
e os Territrios Federais integram a Unio :
a) Braslia no a Capital Federal e os Territrios Federais no integram a
Unio.
b) Braslia no a Capital Federal ou os Territrios Federais no integram a
Unio.
c) Braslia no a Capital Federal ou os Territrios Federais integram a Unio.
d) Braslia a Capital Federal ou os Territrios Federais no integram a Unio.
e) Braslia no a Capital Federal e os Territrios Federais integram a Unio.
Resoluo

Esta questo tambm foi bem trivial. Queremos negar uma proposio
composta pelo conectivo e. A regra que fornece a negao de uma
proposio composta pelo conectivo e conhecida como Lei de De Morgan,
em homenagem ao matemtico Augustus De Morgan.
Pois bem, para negar uma proposio composta pelo conectivo e, devemos
negar os dois componentes e trocar o conectivo e pelo conectivo ou.
Afirmao Braslia a Capital Federal e os Territrios Federais integram a Unio
Negao Braslia no a Capital Federal ou os Territrios Federais no integram a Unio
Letra B
04. (PECFAZ 2013/ESAF) Considere verdadeiras as premissas a seguir:
se Ana professora, ento Paulo mdico;
ou Paulo no medico, ou Marta estudante;
Marta no estudante.
Sabendo-se que os trs itens listados acima so as nicas premissas do
argumento, pode-se concluir que:
a) Ana professora.
b) Ana no professora e Paulo mdico.
c) Ana no professora ou Paulo mdico.
d) Marta no estudante e Ana Professora.
e) Ana professora ou Paulo mdico.
Resoluo
Em um argumento, devemos sempre supor que todas as premissas so
verdadeiras.
Se Ana e professora, ento Paulo e mdico.

Ou Paulo no medico, ou Marta estudante.

Marta no estudante.

Observe a ltima premissa. Trata-se de uma proposio simples. Estamos
partindo do pressuposto que Marta no estudante. Ora, se a proposio
Marta no estudante verdadeira, a proposio Marta estudante ser
falsa.

Ou Paulo no e medico, ou Marta e estudante

Ainda vamos estudar detalhadamente as regras dos conectivos. Mas j adianto
que uma proposio composta pela disjuno exclusiva ou..., ou...
verdadeira quando exatamente um de seus componentes for verdadeiro. Como
o segundo componente (Marta estudante) falso, o primeiro componente
(Paulo no mdico) ser verdadeiro.
Ou Paulo no e medico
, ou Marta e estudante

Ora, se a proposio Paulo no mdico verdadeira, a proposio Paulo
mdico falsa.
Se Ana e professora, ento Paulo e mdico

Vamos agora aprender mais uma regrinha. Para que uma proposio composta
pelo condicional se..., ento... seja verdadeira, no podemos permitir a
ocorrncia de VF, nesta ordem. Ou seja, se o primeiro componente for
verdadeiro, o segundo componente no poder ser falso. Se o segundo
componente for falso, o primeiro no poder ser verdadeiro.
Como o segundo componente (Paulo mdico) falso, o primeiro componente
no poder ser verdadeiro. Assim, a proposio Ana professora falsa.
Se Ana e professora
, ento Paulo e mdico

Conclumos que a proposio Ana no professora verdadeira.
Vamos analisar cada uma das alternativas de per si.
a) Ana professora. (FALSO)

b) Ana no professora e Paulo mdico. Esta proposio falsa, pois
uma proposio composta pelo conectivo e s verdadeira se os dois
componentes forem verdadeiros.

c) Ana no professora ou Paulo mdico. Esta proposio verdadeira,
pois para que uma proposio composta pelo ou seja verdadeira, precisamos
que pelo menos um dos componentes seja verdadeiro. Como a proposio
Ana no professora verdadeira, a regra foi satisfeita.


d) Marta no estudante e Ana Professora. Novamente temos o
conectivo e. Esta proposio s poderia ser verdadeira se os dois
componentes fossem verdadeiros. Como a proposio Paulo mdico falsa,
a regra do conectivo e no foi satisfeita.

e) Ana professora ou Paulo mdico. Os dois componentes so falsos,
por isso a proposio composta falsa.
Gabarito: C
05. (PECFAZ 2013/ESAF) Em uma progresso geomtrica, tem-se
= 2 e
= 162. Ento, a soma dos trs primeiros termos dessa progresso

geomtrica igual a:
a) 26
b) 22
c) 30
d) 28
e) 20
Resoluo
As progresses aritmtica e geomtrica sero estudadas na aula 4.
Uma sequncia ser chamada de Progresso Geomtrica (P.G.) se cada termo,
a partir do segundo, for igual ao produto do anterior com uma constante real
.

O nmero real denominado razo da progresso geomtrica.

o primeiro termo,
o segundo termo, e assim por diante. O termo

de ordem n chamado n-simo termo.

A questo acima indica que o primeiro termo 2 e o quinto termo 162.

Para uma progresso geomtrica, estes termos so bem pequenos. Ento
poderamos achar a razo testando valores.

Ser que a razo 2? Neste caso, cada termo ser o dobro do anterior.

(2, 4, 8, 16, 32). Percebemos que o quinto termo no 162 e, portanto, a
razo no 2.

Ser que a razo 3? Neste caso, cada termo ser o triplo do anterior.


(2, 6, 18, 54, 162). Observe que o quinto termo igual a 162. Conclumos que
de fato a razo 3.

A questo pede a soma dos trs primeiros termos da P.G.:
2 + 6 + 18 = 26
Letra A
Agora vamos resolver a questo de uma maneira mais formal. E se a razo
no fosse inteira, como eu faria?
Vamos l. Neste caso deveramos saber a frmula do termo geral de uma
progresso geomtrica. Esta uma importantssima frmula que permite
calcular qualquer termo de uma P.G..
A frmula a seguinte:

Em que
o primeiro termo, a razo da progresso e
o termo de
ordem n (n-simo termo). No nosso caso, n=5.

162 = 2
= 81

Agora perguntamos: qual o nmero que elevado a 4 igual a 81? Para
responder, basta fatorar o nmero 81 e perceber que 3
= 81. Portanto,

= 3

Como a razo igual a 3, os termos vo triplicando. Comeamos com o
nmero 2, que o primeiro termo.

(2, 6, 18, 54, 162).
A questo pede a soma dos trs primeiros termos da P.G.:
2 + 6 + 18 = 26
06. (PECFAZ 2013/ESAF) A soma dos 100 primeiros termos da sequncia (4,
7, 10, 13, 16,...) igual a:
a) 15.270
b) 15.410
c) 15.320
d) 15.340
e) 15.250
Resoluo

Agora estamos diante de uma progresso aritmtica (P.A.). Na progresso
aritmtica, cada termo a soma do anterior com uma constante denominada
razo. Na sequncia do enunciado, a razo 3, j que cada termo igual ao
anterior somado ao nmero 3.
= 3
Aqui tambm temos uma frmula do termo geral, ou seja, uma frmula que
permite calcular qualquer termo. Ela bem parecida com a frmula da P.G.,
que acabamos de ver na questo anterior. Ei-la:
+ ( 1)
Vamos calcular o centsimo termo? Para isso, devemos fazer n = 100.
+ (100 1)
+ 99
J vimos que a razo igual a 3. O primeiro termo da P.A. 4.
= 4 + 99 3 = 301
O centsimo termo da P.A. 301.
Estamos interessados na soma dos 100 primeiros termos da P.A..
Para tanto, devemos aplicar a frmula dos n primeiros termos de uma
progresso aritmtica.
=
(
)
2

No nosso caso, temos que n = 100.
=
(
) 100
2

Foi por isso que eu calculei o centsimo termo da P.A.. Vamos substituir os
valores.
=
(4 + 301) 100
2
= 15.250
Letra E


07. (PECFAZ 2013/ESAF) No quadro a seguir, tem-se a listagem dos 150
funcionrios de uma empresa:

Uma bicicleta ser sorteada entre os funcionrios dessa empresa; a
probabilidade de que uma mulher que desempenha a funo de servios gerais
ganhe a bicicleta igual a:
a) 22%
b) 23%
c) 20%
d) 24%
e) 21%
Resoluo
Nesta prova da PECFAZ, tivemos duas questes sobre probabilidade. Esta, que
bem fcil, e a prxima, que um pouquinho difcil.
Nesta questo temos um total de 4+33+5+3+102+3=150 pessoas. Queremos
calcular a probabilidade de que uma mulher que desempenha a funo de
servios gerais ganhe a bicicleta. H 33 mulheres que desempenham a funo
de servios gerais. Portanto, a probabilidade pedida 33/150. Para
transformar esta frao em porcentagem, devemos multiplic-la por 100%.
=
33
150
100% = 22%
Letra A
08. (PECFAZ 2013/ESAF) Beatriz servidora do Ministrio da Fazenda e
costuma se deslocar de casa para o trabalho de carro prprio ou de nibus.
Sabe-se que Beatriz se desloca de carro prprio em 90% das vezes e de
nibus em 10% das vezes. Quando Beatriz se desloca de nibus, chega
atrasada em 30% das vezes e, quando se desloca de carro prprio, chega
atrasada em 10% das vezes. Em um determinado dia, Beatriz chegou atrasada
ao trabalho. Qual a probabilidade de ela ter ido de nibus neste dia?
a) 30%
b) 15%

c) 20%
d) 10%
e) 25%
Resoluo
J comentei que esta questo um pouquinho difcil. Ela envolve o conceito de
probabilidade condicional (ou probabilidade a posteriori). Poderamos
resolv-la com a frmula da probabilidade condicional, mas isto tiraria a
beleza da questo e tambm no seria to simples para explicar em uma
aula demonstrativa. Vamos resolver de uma maneira mais intuitiva.
Vamos supor que Beatriz fez o mesmo trajeto 100 vezes. Ela foi ao trabalho de
carro prprio em 90% das vezes e de nibus em 10% das vezes.
Conclumos que das 100 vezes que ela foi ao trabalho, 90 vezes ela foi de
carro e 10 vezes ela foi de nibus.
Quando Beatriz se desloca de nibus, chega atrasada em 30% das vezes.
30
100
10 = 3
Ou seja, das 10 vezes que Beatriz foi de nibus, ela chegou atrasada 3 vezes.
Obviamente, ela chegou no horrio correto em 7 vezes.
Quando se desloca de carro prprio, chega atrasada em 10% das vezes.
10
100
90 = 9
Das 90 vezes que Beatriz foi de carro, ela chegou atrasada 9 vezes.
Obviamente, ela chegou no horrio correto em 81 vezes.
Resumindo, os 100 dias esto assim organizados.
- Chegou atrasada 3 vezes de nibus.
- Chegou atrasada 9 vezes de carro.
- Chegou no horrio correto 7 vezes de nibus.
- Chegou no horrio correto 81 vezes de carro.
Esta a organizao a priori do nosso espao amostral, ou seja, de todas os
casos possveis.
Em um determinado dia, Beatriz chegou atrasada ao trabalho. O nosso espao
amostral ser reduzido. No estamos mais interessados nos dias em que ela
chegou no horrio correto.


- Chegou atrasada 3 vezes de nibus.
- Chegou atrasada 9 vezes de carro.
- Chegou no horrio correto 7 vezes de nibus.
- Chegou no horrio correto 81 vezes de carro.
O nosso espao amostral ser reduzido para os 12 dias em que ela chegou
atrasada. Queremos saber a probabilidade de ela ter ido de nibus neste dia
em que ela chegou atrasada. Das 12 vezes que ela chegou atrasada, ela foi de
nibus em 3 vezes. Assim, a probabilidade pedida 3/12. Para transformar
esta probabilidade em porcentagem, devemos multiplic-la por 100%.
=
3
12
=
1
4
100% = 25%
Letra E
09. (PECFAZ 2013/ESAF) O nmero de anagramas da palavra FAZENDA que
comeam com FA e nessa ordem igual a:
a) 130
b) 124
c) 120
d) 115
e) 136
Resoluo
A aula de Anlise Combinatria ser uma das mais interessantes e mais
importantes de todo o curso. um assunto ADORADO pela ESAF. Infelizmente,
esta questo da PECFAZ foi muito, muito fcil.
Queremos calcular a quantidade de anagramas que comeam com FA e nessa
ordem. Ora, queremos ento permutar as letras Z,E,N,D,A. Queremos calcular
a permutao simples de 5 objetos.
Aprenderemos na nossa aula de combinatria que a permutao de n objetos
dada pelo fatorial de n. No nosso caso, devemos calcular o fatorial de 5.
= 5! = 5 4 3 2 1 = 120
Letra C


10. (PECFAZ 2013/ESAF) Uma comisso com 6 pessoas ser formada para
representar o Ministrio da Fazenda em um congresso internacional. Essas 6
pessoas sero selecionadas de um grupo formado por 5 homens e 6 mulheres.
O nmero de possibilidades de nessa comisso termos 4 pessoas do mesmo
sexo igual a:
a) 210
b) 215
c) 245
d) 225
e) 240
Resoluo
O enunciado desta questo est impreciso. Pelo gabarito fornecido pela ESAF,
o enunciado deveria estar assim: O nmero de possibilidades de nessa
comisso termos exatamente 4 pessoas do mesmo sexo igual a:
Este tipo de impreciso bastante comum na ESAF.
Vamos em frente. Se queremos 4 pessoas do mesmo sexo, ento h duas
possibilidades.
i) 4 homens (escolhidos entre 5) e 2 mulheres (escolhidas entre 6).
ii) 4 mulheres (escolhidas entre 6) e 2 homens (escolhidos entre 5).
Para calcular estas quantidades de possibilidades, devemos ter algum
conhecimento sobre combinaes, assunto da ltima aula do curso. Utilizamos
combinaes sempre que a ordem dos objetos no alterar o agrupamento.
A ordem dos homens e das mulheres importante na formao do
agrupamento? No! Por esta razo utilizaremos combinaes.
Vejamos um exemplo de como calcular as combinaes. Imagine que eu tenho
5 homens disponveis e preciso escolher 2 deles. Neste caso, o nmero que
queremos calcular indicado por
,
. O primeiro nmero (5) a quantidade de
objetos disponveis. O segundo nmero (2) a quantidade de objetos que
sero escolhidos.
O nmero de combinaes sempre ser uma frao.

,
=
No denominador, devemos colocar o fatorial expandido do menor nmero.

,
=
2 1



Quantos fatores h no denominador? Dois!! Pois bem, devemos expandir o
outro nmero, no caso o nmero 5, em dois fatores.

,
=
5 4
2 1
= 10
Muito mais fcil, no?
Vamos agora calcular as combinaes do nosso problema.
i) 4 homens (escolhidos entre 5) e 2 mulheres (escolhidas entre 6).
,

,
=
5 4 3 2
4 3 2 1

6 5
2 1
= 75
ii) 4 mulheres (escolhidas entre 6) e 2 homens (escolhidos entre 5).
,

,
=
6 5 4 3
4 3 2 1
5 4
2 1
= 150
O total de possibilidades igual a 75+150= 225.
Letra D
Ficamos por aqui. Espero que vocs tenham gostado da aula demonstrativa.
Um forte abrao, bons estudos e at a prxima aula.
Guilherme Neves


Relao das questes comentadas

01. (PECFAZ 2013/ESAF) Em uma secretaria do Ministrio da Fazenda,
trabalham 63 pessoas. A razo entre o nmero de homens e o nmero de
mulheres igual 4/5. A diferena entre o nmero de mulheres e o nmero de
homens que trabalham nessa secretaria igual a:
a) 8
b) 7
c) 6
d) 9
e) 5
02. (PECFAZ 2013/ESAF) Conforme a teoria da lgica proposicional, a
proposio ~ :
a) uma tautologia.
b) equivalente proposio ~ .
c) uma contradico.
d) uma contingencia.
e) umadisjunco.
03. (PECFAZ 2013/ESAF) A negao da proposio Braslia a Capital Federal
e os Territrios Federais integram a Unio :
a) Braslia no a Capital Federal e os Territrios Federais no integram a
Unio.
b) Braslia no a Capital Federal ou os Territrios Federais no integram a
Unio.
c) Braslia no a Capital Federal ou os Territrios Federais integram a Unio.
d) Braslia a Capital Federal ou os Territrios Federais no integram a Unio.
e) Braslia no a Capital Federal e os Territrios Federais integram a Unio.

04. (PECFAZ 2013/ESAF) Considere verdadeiras as premissas a seguir:
se Ana professora, ento Paulo mdico;
ou Paulo no medico, ou Marta estudante;
Marta no estudante.
Sabendo-se que os trs itens listados acima so as nicas premissas do
argumento, pode-se concluir que:

a) Ana professora.
b) Ana no professora e Paulo mdico.
c) Ana no professora ou Paulo mdico.
d) Marta no estudante e Ana Professora.
e) Ana professora ou Paulo mdico.

05. (PECFAZ 2013/ESAF) Em uma progresso geomtrica, tem-se
= 2 e
= 162. Ento, a soma dos trs primeiros termos dessa progresso

geomtrica igual a:
a) 26
b) 22
c) 30
d) 28
e) 20
06. (PECFAZ 2013/ESAF) A soma dos 100 primeiros termos da sequncia (4,
7, 10, 13, 16,...) igual a:
a) 15.270
b) 15.410
c) 15.320
d) 15.340
e) 15.250
07. (PECFAZ 2013/ESAF) No quadro a seguir, tem-se a listagem dos 150
funcionrios de uma empresa:

Uma bicicleta ser sorteada entre os funcionrios dessa empresa; a
probabilidade de que uma mulher que desempenha a funo de servios gerais
ganhe a bicicleta igual a:
a) 22%
b) 23%
c) 20%

d) 24%
e) 21%

08. (PECFAZ 2013/ESAF) Beatriz servidora do Ministrio da Fazenda e
costuma se deslocar de casa para o trabalho de carro prprio ou de nibus.
Sabe-se que Beatriz se desloca de carro prprio em 90% das vezes e de
nibus em 10% das vezes. Quando Beatriz se desloca de nibus, chega
atrasada em 30% das vezes e, quando se desloca de carro prprio, chega
atrasada em 10% das vezes. Em um determinado dia, Beatriz chegou atrasada
ao trabalho. Qual a probabilidade de ela ter ido de nibus neste dia?
a) 30%
b) 15%
c) 20%
d) 10%
e) 25%
09. (PECFAZ 2013/ESAF) O nmero de anagramas da palavra FAZENDA que
comeam com FA e nessa ordem igual a:
a) 130
b) 124
c) 120
d) 115
e) 136
10. (PECFAZ 2013/ESAF) Uma comisso com 6 pessoas ser formada para
representar o Ministrio da Fazenda em um congresso internacional. Essas 6
pessoas sero selecionadas de um grupo formado por 5 homens e 6 mulheres.
O nmero de possibilidades de nessa comisso termos 4 pessoas do mesmo
sexo igual a:
a) 210
b) 215
c) 245
d) 225
e) 240

Gabaritos

01. B
02. C
03. B
04. C
05. A
06. E
07. A
08. E
09. C
10. D

Aula0 RLQ TE MTUR 66355

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Aula0 RLQ TE MTUR 66355

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

RACIOCNIO LGICO QUANTITATIVO PARA MINISTRIO DO TURISMO

PROFESSOR: GUILHERME NEVES

, ento Paulo e mdico

= 162. Ento, a soma dos trs primeiros termos dessa progresso

o segundo termo, e assim por diante. O termo

o primeiro termo, a razo da progresso e

= 162. Ento, a soma dos trs primeiros termos dessa progresso

You might also like