INFORME TCNICO PEDAGGICO

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institucin Educativa: Parroquial Santa Teresita Del Nio Jess
1.. !u"ar: #alle !as Delicias s$n %&.&.'.' (illa el Sol) #asa de *etiro el *anc+o % #+inc+a
&lta.
1.,. No-.re del /ro0esor: Javier &l0onso S1nc+e2 Po2o
1.3. 4rado: 5to
1.6 Estudiantes -atriculados: 13 7: 5 8: 9 &sistentes: 13
II.- PLANIFICACIN CURRICULAR:
Logros:
- A partir de la segunda semana del mes de febrero se inicio con el trabajo de la
programacin curricular anual a nivel de institucional; para el presente ao lectivo
2009, teniendo en cuenta los intereses y necesidades de los educandos, comunidad e
Institucin ducativa; dic!o trabajo se reali" por e#uipos y comit$s de trabajo,
formado por el personal de la Institucin ducativa%
- n la &ltima semana del mes de febrero se logr culminar la programacin
curricular anual 2009, !abiendo reali"ado en consenso mutuo entre docentes la
problem'tica a atender y los objetivos planteados por la I%% para propiciar mejores
aprendi"ajes en los estudiantes, de acuerdo a sus necesidades e intereses%
- (e elabor en e#uipo y en forma cooperativa las unidades de aprendi"aje a trabajar,
teniendo en cuenta una acorde dosificacin y diversificacin por grados%
- (e opt por propiciar y reali"ar diversas t$cnicas y estrategias innovadoras por
sesin, #ue le permitieron a los nios y nias fortalecer sus capacidades creativas e
inductivas para el aprendi"aje en las diversas 'reas%
- (e opt por mejorar e incrementar los conocimientos en las 'reas de )omunicacin
y *atem'tica, a trav$s de el uso y creacin de diversos materiales educativos%
- (e evalu a los educandos con diversas !erramientas #ue permitieron detectar los
diversos problemas de aprendi"aje, y as+ se mejor el trabajo en el aula al momento
de desarrollar los diversos contenidos programados%
- (e lleg a fortalecer en los nios y nias la parte )atlica, !umana y moral, a
trav$s de ,ornadas spirituales, actividades religiosas programadas por la
Institucin ducativa, -arro#uia )risto .ey y tambi$n durante las sesiones
reali"adas en aula, teniendo como modelos primordiales a ,es&s y /uestra -atrona
(anta 0eresita del /io ,es&s%
- (e unific un trabajo pedaggico en e#uipo, con los docentes de la 1/2 3)esal4,
para el refor"amiento e incremento de diversos contenidos%
- (e inculc en los nios y nias los valores #ue deben practicar en su vida diaria, de
acuerdo a las ensean"as de ,es&s y la m+stica de nuestra patrona (anta 0eresita%
- (e fortaleci en los nios y nias el conocimiento del plan salvador de 5ios y los
valores $ticos y morales a seguir dispuestos en la 6iblia, a trav$s de la participacin
de los nios en el I primer concurso de )atecismo organi"ado por el )onsorcio de
)olegios )atlicos%
- (e fortaleci el re"o del (anto .osario y el 7ngelus durante las !oras efectivas de
clase, como proceso de formacin integral #ue todo nio catlico debe poseer%
- (e reali" constantemente la lectura e interpretacin de las lecturas b+blicas, como
parte de la formacin cristiana de los estudiantes%
Dificulta!s:
- Algunos docentes no se integraban responsablemente al trabajo curricular y
pedaggico programado, perjudicando el obtener los objetivos tra"ados a principio
de ao%
- 5iversas actividades curriculares, pedaggicas y festivas programadas durante el
presente ao lectivo, no se lograron reali"ar, debido a la -andemia #ue se origin
por la I/89:/;A A<=/=% -ara ello se tuvo #ue reprogramar las actividades m's
importantes y relevantes para los estudiantes%
"ug!r!#cias:
- >ue las actividades programadas para el presente ao 2009 se cumplan, con el
trabajo mancomunado de todo el personal de la institucin y comunidad educativa
en general%
- (e debe contar constantemente con el apoyo t$cnico pedaggico de diversos
agentes, #ue nos ayuden a mejorar e innovar la dosificacin y diversificacin de las
capacidades por grados%
- .eali"ar mensualmente reuniones en el cual se pueda evaluar los aspectos
curriculares y pedaggicos reali"ados por unidad de aprendi"aje%
- Incentivar al personal de la I%% con actividades #ue promuevan el cambio de
actitudes, para un mejor trabajo en e#uipo%
II. PROGRAMACIN CURRICULAR:
$r!a: Mat!%&tica:
Logros:
- (e !a logrado #ue los alumnos desarrollen !abilidades inductivas y deductivas al
momento de desarrollar ejercicios y problemas matem'ticos%
- (e desarrollo una comunicacin y e?presin matem'tica en los estudiantes,
permiti$ndoles as+ el desarrollo, planteamiento y resolucin de diversos ejercicios
matem'ticos%
- (e fortaleci el dominio de las operaciones b'sicas, permiti$ndoles con facilidad el
aprendi"aje de cual#uier contenido matem'tico%
- (e !a logrado en su mayor+a el desarrollo de las principales actividades y
contenidos matem'ticos programados por las unidades%
- (e aplic nuevas estrategias #ue condujeron a los estudiantes a optar por dar
respuesta a sus ejercicios y problemas planteados de diversas formas y maneras%
@2r'ficas y e?presadas numeralmente%A
Dificulta!s:
- n la mayor+a de los nios y nias, a pesar del grado y su edad no ten+an completa
el desarrollo de las operaciones b'sicas, y la capacidad de resolver problemas
utili"ando su creatividad%
- -oco apoyo por parte de algunos padres de familia para la mejora en cuanto el
aprendi"aje de sus !ijos en el 'rea de *atem'tica%
"ug!r!#cias:
- Implementar con materiales did'cticos, educativos y l&dicos, #ue le permita al
estudiante aprender con mayor facilidad los contenidos matem'ticos a trabajar por
grado%
$r!a: Co%u#icaci'#:
Logros:
- 9een y comprenden diversos tipos de te?tos comoB narrativos, informativos,
argumentativos e instructivos%
- (e cont con lecturas de acuerdo al grado y al -lan 9ector programado%
- 5educen con facilidad el propsito del tema del te?to #ue se les da%
- stablecen ideas principales y secundarias a trav$s de la interpretacin de sucesos y
acontecimientos #ue se presentan en el te?to #ue se les da%
- Anali"an con facilidad un te?to utili"ando diversas t$cnicas de interpretacin%
- .edactan diversos tipos de te?tos teniendo en cuenta su inicio, nudo y desenlace%
- stablecen un orden lgico y co!erente al redactar sus diversos te?tos; manteniendo
una correcta ortograf+a y caligraf+a, debido a #ue semanalmente se reali" el dictado
de palabras y oraciones%
- (e desarrollaron en su mayor+a las actividades programadas por unidad%
Dificulta!s:
- n algunos casos los nios ten+an dificultad al momento de leer y llegar a
comprender el propsito de un te?to, debido a #ue en el !ogar no se inculca este
!'bito lector%
- 9a escase" de estrategias para el an'lisis de una lectura dada%
- 5ificultades al mantener una co!erencia y co!esin al redactar un te?to%
"ug!r!#cias:
- 0rabajar a diario con el dictado de palabras y oraciones; por #ue permiten en el
estudiante mejorar sus redacciones, caligraf+a y ortograf+a%
- stablecer un ambiente &nico de la biblioteca escolar para la mayor concurrencia
de los nios, y as+ degusten de diversas lecturas, en !oras de recreacin%
- (eguir implementando e innovando de te?tos en la biblioteca escolar, #ue les
permita a los nios utili"ar los materiales #ue se encuentran en ella, para el
desarrollo de diversas actividades comoB 0rabajos de investigacin, tareas
escolares, etc%
III. ASPECTO SUPERVICIN:
Logros:
- 9a supervisin del trabajo pedaggico en aula, permiti desarrollar y mejorar
muc!os aspectos en la parte !umana y acad$mica%
- l monitoreo cont con las recomendaciones necesarias para el cambio y desarrollo
de nuevas capacidades y !abilidades en los estudiantes%
- 8ortaleci una mejor evaluacin para los nios y nias, debido a #ue se opt por
mejores instrumentos de recojo de informacin%
Dificulta!s:
- 5ar a conocer los criterios y +tems del monitoreo, como fuente #ue permita
responder a los objetivos tra"ados por la I%%
"ug!r!#cias:
- )ontar con monitoreos mensuales o trimestrales #ue permitan mejorar el trabajo
pedaggico en aula%
- 5ar sugerencias constructivas e innovadoras para la mejora en la labor pedaggica
del docente de aula%
- 5ar a conocer los criterios a evaluar%
IV. ASPECTOS DE EVALUACIN:
Logros:
- 9a utili"acin de nuevos instrumentos de evaluacin #ue permitieron recoger datos
#ue favorecieron el aprendi"aje de los nios y nias%
- (e evalu en funcin de las !abilidades en forma permanente%
- l uso de diversas fic!as de evaluacin, en las 'reas b'sicas como son el 'rea de
*atem'tica y )omunicacin, en su mayor+a, sin dejar de lado las dem's 'reas%
Dificulta!s:
- A veces se suscitan agentes e?ternos #ue no permiten concluir con los aspectos de
evaluacin programados, este es el caso de la I/89:/;A A<=/=%
"ug!r!#cias:
- -articipar constantemente en talleres y cursos en lo #ue respecta a evaluacin y el
uso adecuado de sus instrumentos; para la mejor labor pedaggica%
- laborar instrumentos de evaluacin por 'reas y mejorar las t$cnicas de estudio de
acuerdo a las capacidades y potencialidades de los educandos%
- Apoyar constantemente a los estudiantes #ue tienen bajas calificaciones, d'ndoles
sus respectivos refor"amientos o afian"amientos en talleres%
- (eguir manteniendo el mismo estilo de evaluacin para todos en general, para as+
poder denotar en un corto pla"o los resultados esperados por la I%%
- stablecer en aula con los estudiantes la autoevalucin, coevaluacin y
!eteroevaluacin, el cual permitir' dar a conocer en ellos los errores cometidos y
como remediarlos de la manera m's propicia y adecuada%
V. USO DE MATERIALES EDUCATIVOS:
Logros:
- (e logr brindar a la mayor+a de los alumnos material bibliogr'fico en las
diferentes 'reas, al dar fic!as y materiales did'cticos #ue respond+an al desarrollo
de los conocimientos programados por las unidades%
- Agenci'ndose con recursos propios se logr la creacin y utili"acin de algunos
materiales did'cticos y educativos para el desarrollo de las actividades pertinentes
en el aula%
Dificulta!s:
- -oco cuidado y mantenimiento de los materiales por parte los estudiantes%
- -$rdida de libros por no contar con un estante o biblioteca dentro del aula%
"ug!r!#cias:
- .eali"ar gestiones para la ad#uisicin de materiales educativos, el cual sirvan para
la utili"acin en las actividades de aprendi"aje, con los nios y nias%
- )ontar con un armario empotrado en cada aula para evitar la p$rdida de libros y
mejorar el cuidado de los materiales entregados para trabajar con los estudiantes%
VI. PROGRAMA DE COMPLEMENTACIN ALIMENTARIA:
Logros:
- (e ofreci alimentos nutritivos para los estudiantes%
- (e dio en la !ora oportuna el refrigerio, permitiendo as+ recuperar las energ+as para
el buen desempeo de las actividades en el aula%
- (e logr inculcar correctos !'bitos alimenticios%
Dificulta!s:
- n algunos casos los alimentos no son bien recepcionados por los nios por la
continuidad y lo seguido #ue se preparan%
"ug!r!#cias:
- 1frecer alimentos #ue no originen algunos problemas digestivos a los estudiantes,
verific'ndose #ue el consumo sea total y parcial para los estudiantes% @l'cteosA
- (eguir promoviendo los correctos !'bitos alimenticios%
- 9levar un programa nutricional de los estudiantes, para as+ mejorar sus condiciones
f+sicas #ue permitir'n el mejor rendimiento escolar%
VII. ACCIN DEL PROGRAMA DE ESCUELA DE PADRES:
Logros:
- (e desarroll un taller de padres sobre la comprensin y el trato al nio, el cual
permiti mejorar las relaciones de padres a !ijos%
- 9a participacin de la mayor+a de los padres, en el taller programado por el comit$
de 5efensa )ivil y -adres de 8amilia%
- (e agenci a los padres de familia de diversas estrategias para propiciar y generar
en el !ogar, un clima de confian"a y respeto entre los integrantes #ue la conforman%
Dificulta!s:
- 9a falta de participacin de algunos padres de familia #ue no asistieron al taller
programado, debido a otras actividades m's relevantes para ellos, #ue el de su
familia%
- /o se continu con los talleres de padres, el cual no permiti seguir orient'ndolos
debidamente en el desarrollo integral de sus !ijos, en cuanto a crian"a, conducta y
otros aspectos importantes para #ue una familia se mantenga unida%
"ug!r!#cias:
- <acer prevalecer los talleres o cursos propuestos para los padres de familia, por el
comit$ responsable%
- 5espu$s de cada taller o curso para padres de familia reali"ar una evaluacin de lo
reali"ado, para #ue as+ se permita mejorar los siguientes talleres%
- stimular la participacin de gran parte de los padres en los talleres programados, el
cual le servir'n para una mejor relacin con sus !ijos y la mejora de ellos en su
aprendi"aje%
- stablecer un acompaamiento psicolgico con los padres de familia #ue tienen
constantemente problemas en el !ogar, y as+ evitar #ue se originen problemas de
aprendi"ajes entre sus !ijos@asA%

VIII. TUTORA:
Logros:
- n las !oras de tutor+a se reali" el di'logo permanente con los nios y nias, para
darles la debida confian"a y apoyo en las diversas actividades #ue enfrentan a
diario%
- (e les propicio la pr'ctica de valores primordiales para su desarrollo personal
dentro y fuera de la I%% @respeto, !onrade", responsabilidad, etc%A
- (e les reali" una correcta orientacin vocacional y se?ual, a trav$s de las
recomendaciones y pautas dadas en las diversas actividades programadas%
- (e les orient correctamente sobre los posibles riesgos #ue se dan y originan en la
sociedad%
- (e les inculc en forma permanente la pr'ctica de valores catlicos%
Dificulta!s:
- 8alta de apoyo por algunos padres de familia en sus !ogares, por inculcarle a sus
!ijos, los valores primordiales #ue deben primar en la vida de cada uno de ellos,
para #ue se desarrollen como persona%
- Algunos casos de problemas de conducta y agresividad, #ue fueron tratados con el
apoyo correspondiente de diversos agentes e?ternos e internos%
- 9a parte afectiva del estudiante se ve+a reflejada en aula debido a los malos tratos
por parte de algunos padres de familia%
"ug!r!#cias:
- 0rabajar de la mano con los padres de familia, para inculcar en sus !ijos la pr'ctica
de los valores primordiales%
- (eguir programando actividades #ue permitan desarrollar en los estudiantes los
valores morales, $ticos y catlicos%
IX. CURSOS DE CAPACITACIN:
Logros:
- 9a capacitacin otorgada por el )onsorcio de )olegios )atlicos durante el inicio y
transcurso del ao, fueron importantes para el complemento pedaggico de los
docentes y su posterior difusin y aplicacin en los estudiantes%
- 9a capacitacin sobre salud y programa nutricional otorgado por la 1/2 )(A9,
dio como resultado el correcto !'bito de la !igiene en la escuela, y el consumo
adecuado de alimentos #ue nutren y permiten el desarrollo integral de nuestro
cuerpo%
-A su ve" tambi$n se obtuvo de la capacitacin sobre "onas de riesgo, informacin
importante #ue permiti conocer y determinar los lugares #ue est'n propensos a
destruirse por alg&n desastre natural% @0erremotos, etc%A
- (e obtuvo de la capacitacin de la 15), conocimientos y aspectos muy
importantes sobre la parte )atlica, #ue permitieron fortalecer nuestros cimientos
cristianos en la fe de )risto%
Dificulta!s:
- -or cuestiones de recursos econmicos y tiempos no programados, no realice
ning&n otro curso de capacitacin m's #ue los programados por la I%%
- /o se pudo integrar la asistencia total de los docentes de la I%% en las diversas
capacitaciones programadas%
"ug!r!#cias:
- (eguir contando con el apoyo econmico e?terno de algunos agentes y por parte de
la I%% para estar perfeccion'ndose constantemente en cursos yCo talleres de
capacitacin%
- -*otivar a los docentes de la I%% a #ue participen de las capacitaciones
programadas o propuestas por el )onsorcio o por parte de la I%%
- (eguir asistiendo a las convenciones programadas por el )olegio de )onsorcio de
)olegio )atlicos, por #ue permiten mejorar diversos aspectos pedaggicos,
!umanos y catlicos en los docentes%
- stablecer #ue despu$s de cada capacitacin asistida, se pueda aplicar los
conocimientos ad#uiridos en aula con los estudiantes, a trav$s de un trabajo en
conjunto con todos los docentes%

-ueblo /uevo, =D de diciembre de 2009
Javier Alfonso Snchez Pozo
Prof. 6to grado