Comportamiento y acciones de los alumnos con respecto a la basura dentro en el

ITESM CEM
Rivera, L.; Snchez, A.
ABSTRACT
Actualmente, los jvenes y nios reciben educacin ambiental para observar cmo es que participan
dentro de la contaminacin y crear una conciencia. Es por eso, que en este artculo se dan a conocer
las principales causas a partir del comportamiento de los jvenes por las que la basura es un
problema inclusive en un nivel universitario, al igual que alternativas y soluciones para disminuir esta
problemtica dentro de la comunidad del ITESM CEM y consolidar la conciencia ambiental que se
ha inculcado desde nios.
PALABRAS CLAVE: educacin, ambiental, contaminacin, conciencia, problemtica,
ITESM-CEM.
En Mxico, 40 de toneladas de basura se produjeron en el 2013, de los cuales 52.4%
correspondi a basura orgnica; 16.8%, a plsticos y vidrios; 13.8%, a productos de papel
y cartn; 3.4%, a metales; mientras que el porcentaje restante se integr por textiles, hules
y otros residuos de acuerdo a estudios realizados por el Instituto Nacional de Estadstica y
Geografa (INEGI)
1
y nicamente el 4.2% se recicla.
A travs de encuestas realizadas a los estudiantes del Instituto Tecnolgico y de Estudios
Superiores de Monterrey campus Estado de Mxico (ITESM-CEM) se comprob que el
58% separan su basura a pesar de que slo el 34% conoce con certeza aquellos elementos
que pertenecen a la basura inorgnica, de donde se separan aquellos desechos que
pueden ser de uso reciclable o reutilizable, lo que justifica la dificultad de poder separar la
basura para el reciclaje dentro de la universidad.
En consecuencia, se evalu la principal causa, que de acuerdo a los jvenes, es el motivo
por el cual no se separa la basura en el interior del campus y dentro de las opciones
2
, en
su mayora respondi que la falta de contenedores es la razn de mayor peso con un 50%
pero esta afirmacin se contradice con las respuestas recibidas al preguntar si conocen con
claridad la ubicacin de estos contenedores tanto inorgnicos,
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1
Organismo autnomo del gobierno mexicano, dedicado a la coordinacin del Sistema Nacional de Informacin
Estadstica y Geogrfica del pas.
2
Las opciones proporcionadas fueron falta de conocimientos, flojera, falta de contenedores y si considera que
el personal de limpieza es quien debe hacerlo.
orgnicos y reciclables donde, de acuerdo con el estudio de la encuesta, slo el 6%
respondi que conocen completamente su ubicacin, siguindole en segundo lugar qued
la flojera con un 42% como razn por la cual la basura no se separa dentro de la escuela y
por ltimo con un 8% la falta de conocimientos.
Por lo que estos aspectos se analizarn primeramente desde el enfoque social y tico, y
seguidamente se establecer un perfil general del estudiante en el rea de profesional del
instituto, con el objetivo de promover soluciones o sugerencias para la problemtica de la
basura.
Implicaciones sociales y ticas

Teniendo en cuenta que el aprendizaje temprano es principalmente importante por su
carcter de cimiento, y, mientras menos edad tiene un ser humano, mayor es su flexibilidad
frente al cambio; en ellos se configuran las habilidades perceptivas, motrices, cognitivas,
lingsticas y sociales que harn posible una equilibrada interaccin entre la persona y su
entorno de acuerdo con estudios realizados por la Pontificia Universidad Catlica Argentina
en la Facultad de Psicologa y Psicopedagoga dentro del Departamento de
Psicopedagoga. Es por eso que se ha tratado de inculcar una conciencia ambiental a partir
de la escuela primaria mediante implementaciones de programas o campaas por parte
del gobierno mexicano y en conjunto con el apoyo de empresas privadas como Televisa
con su campaa Tienes el valor o te vale, para de esta forma concientizar a la poblacin
de Mxico y revertir el efecto de la contaminacin.
Cmo determinan los alumnos los diferentes tipos de basura.
La forma en que un alumno o un estudiante relaciona la basura que genera con el tipo al
que pertenece es como se determina si en verdad se tiene un conocimiento slido en
relacin a esto, razn por la cual dentro de la investigacin se analiz a travs de preguntas
enfocadas al rea de conocimiento con respecto a la basura, los tipos que existen y qu
pertenece a cada tipo y se comprob que el 84% reconoce a travs de imgenes o smbolos
de una manera correcta los tipos de basura, mientras que en otra pregunta que se les hizo
con tan slo ejemplos de basura de manera escrita, slo el 68% clasifica de manera
totalmente correcta tanto la basura orgnica como la inorgnica, ya que no circulaban todas
las respuestas correctas. Todo esto se relaciona con la investigacin realizada por la Lic.
Karina del Castillo perteneciente a la PUCA
3
en el ao 2013, donde platica que por alguna
inexplicable razn las instituciones escolares han privilegiado la educacin verbalizada y
textual, que forma parte del pensamiento lgico, el cual pertenece al rea del hemisferio
izquierdo
4
del cerebro humano y por otra parte desdea toda la parte emocional, intuitiva,
artstica, que se lleva a cabo en el hemisferio derecho de la corteza cerebral.
Cuando se ve una imagen o televisin, inmediatamente reacciona el hemisferio derecho
5
,
mientras que al leer un texto funciona el izquierdo. Todo esto se analiz mediante el uso
de sensores neuronales.
Es por eso que la licenciada obtuvo una conclusin comprobable que determina que la
educacin en estreo, es decir para ambos hemisferios, obtiene como resultado un
desarrollo integral del ser humano.
Importancia del tema de la basura en el rea de profesional.
La prioridad la define la DRAE
6
como la anterioridad de algo respecto de otra cosa, en
tiempo o en orden, y es por eso que dentro de la investigacin, determinamos cual es el
grado de importancia que le dan los alumnos del ITESM-CEM al tema de la basura, donde
se pidi que circulara en una escala del 1 al 5, siendo 1 mucha importancia y 5 poca, de la
cual se obtuvo el 32% le da medianamente al circular el nmero 2 y el 34% se mantuvo
neutral al circular 3. El siguiente estudi se compar con el estudio del INEGI mencionado
al principio del artculo y se justifica el hecho de que no se separe ni se le d el correcto
tratamiento a la basura ya que en conjunto, el 66% de los alumnos no trata la basura como
un tema relevante o primordial, ms de la mitad de los alumnos encuestados.
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3
Pontificia Universidad Catlica Argentina
4
Parte motriz capaz de reconocer grupos de letras formando palabras, y grupos de palabras formando frases, tanto en lo que
se refiere al habla, la escritura, la numeracin, las matemticas y la lgica
5
Hemisferio integrador, centro de las facultades viso-espaciales no verbales, especializado en sensaciones, sentimientos,
prosodia y habilidades especiales; como visuales y sonoras.
6
Diccionario de la Real Academia Espaola


Alternativas y soluciones para ejercicio de separacin de la basura
El fin de separar la basura es para un mejor aprovechamiento de sta y poder as clasificar
de manera correcta, es por eso que no slo el personal de limpieza del ITESM-CEM sean
los encargados de esta labor, sino que los estudiantes asuman el papel que les corresponde
al ser generadores de basura e informarse de manera correcta para poder realizar sta vital
tarea sin errores, es por eso que las principales soluciones y alternativas de acuerdo a la
investigacin realizada, donde se mostr que el 81% de la comunidad de alumnos utiliza
tuppers para cargar con su alimento y de esta forma evitar crear ms basura al utilizar
medios reutilizables y lavables, lo que es una buena alternativa. Tambin, mediante la
investigacin de campo, se observ que slo en el rea de laboratorios y paradas de
camiones, se encuentran contenedores especiales para determinar la basura generada, es
por eso que la escuela debe implementar una mayor cantidad de contenedores como lo
mencionaban los alumnos pero para determinar y clasificar la basura como es debido, y
para esto, como se demostr en el artculo, el uso de imgenes en los contenedores de
acuerdo a su tipo ayudara a solidificar los conocimientos que se tienen sobre los tipos de
basura y as obtener un medio eficaz entre alumnos y escuela en relacin a la separacin
de la basura.
Referencias
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Reuperado de
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