Leccin 1: Caractersticas de los problemas

Unidad I: Introduccin a la Solucin deProblemas

Leccin 1
Caractersticas de los problemas

Prctica 1: Cules son de los siguientes planteamientos son problemas y cules
no? Justifica tu respuesta; para ello completa la tabla que sigue al listado de
planteamientos.


1. Mara no tom en cuenta los aspectos requeridos para comprar ese traje.
2. Cules son las variables que deberan tomarse n cuenta, para evitar que una
persona contraiga amibiasis?
3. Debemos conocer las causas que provocan la indisciplina de los estudiantes de la
escuela de la comunidad.
4. La disciplina es producto del ambiente y se favorece mediante la adopcin de
normas que todos estn dispuestos a aceptar y respetar.
5. Qu debemos hacer, para evitar que Marlene cometa el mismo error en el futuro?
6. Cules suponen que son las causas que originaron la conducta irregular de
Maritza?






Prctica 4: Completa la siguiente tabla en la cual se pide que des algunos
valores posibles de la variable a la izquierda y que identifiques el tipo de
variable.



f


f
f


Prctica 5: En cada una de las siguientes situaciones identifica las variables
e indica los valores que puede asumir.



a. Un jardinero trabaja solamente los das hbiles de la semana y cobra
250Um por cada da. Cuntos das debe de trabajar la persona para ganar
1.000Um a la semana?

Variable: Das de la semana Valores: lunes martes mircoles jueves viernes

Variable: Para ganar 1.000Um Valores: De pago

b. Un terreno mide 6.000m y se desea dividir en 2 parcelas, cuyas
dimensiones sean proporcionales a la relacin 3; 5.

Variable: rea del terreno Valores: 6.000m

Variable: Dimensin Valores: 3:5

c. Una substancia ocupa un volumen inicial de 20 cm, y el mismo aumento
progresivamente, duplicndose cada 3 horas. Qu volumen ocupar al
cabo de 15 horas?

Variable: Volumen Valores: 40, 80, 120, 320

Variable: tiempo Valores: 3, 6, 9, 12, 15 horas

d. Una sustancia ocupa un volumen inicial de 20 cm, y el mismo aumento
progresivamente, incrementando10 cm cada dos horas. Qu volumen
ocupara al cabo de 16 horas?

Variable: volumen Valores: cm

Variable: tiempo Valores: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 20 horas





e. Mara, josefina, Patricia y Carmen son cuatros hermanas. Patricia es de
menor estatura que Mara, pero ms alta que Carmen. la estatura de Josefina
excede la de Mara en 5 cm.

Variable: nombre Valores: Mara, Josefina, Patricia, Carmen

Variable: estatura Valores: cm


Anlisis:

Esta leccin habla sobre cmo distinguir una caracterstica segn su
variable, los problemas pueden ser estructurados: que contienen
informacin completa y no estructurada: con falta de informacin requiere
que se busque y agrega la informacin faltante.














Leccin 2
Procedimiento para la solucin de problemas

Prctica 1: Luisa gast 500Um en libros y 100Um en cuadernos. Si tena
disponibles 800 Um para gastos de materiales educativos. Cunto dinero le
queda para el resto de los tiles escolares?


1) Lee todo el problema. De qu trata el problema?

De la cantidad que ha gastado Luisa y lo que le ha sobrado.



2) Lee parte por parte el problema y saca todos los datos den enunciado.

Variable caracterstica

Cantidad disponible $800

1er gasto libro

Costo del 1er gasto $500

2do gasto cuaderno

Costo del 2do gasto $100

Cantidad restante desconocido

3) Plantea las relaciones, operaciones y estrategias de solucin que puedas
a partir de los datos y de la interrogante del problema.

Cantidad de inicio $800, los gastos son de $500 ms $100 dan $600 y deducimos
que le queda $200.

4) Aplica la estrategia de solucin del problema.


5) Formula la respuesta del problema.

Le quedan $200 para el resto de tiles escolares.


6) Cul es el paso final en todos los procedimientos?

Verificar el procedimiento





Prctica 2: Mara compro 50 libros y pag 100Um por cada uno. La editorial le
hizo una rebaja de un 20% sobre el precio de la lista de cada libro. Se pregunta:
Cunto es el precio de la lista?
Cunto pag Mara por los 50 libros?
Cunto gana el vendedor si logra colocar todos los libros al precio de lista?


1) Lee todo el problema. De qu trata el problema?

De descuento y ganancia.

2) Lee parte por parte el problema y saca todos los datos den enunciado.

Variable caracterstica

Cantidad inicial desconocida

Cantidad de libros 50

Cantidad de pago 100Um

Descuento 20%

3) Plantea las relaciones, operaciones y estrategias de solucin que puedas
a partir de los datos y de la interrogante del problema.

Si pago 100Um por cada libro y son 50 dan 5.000Um y tenemos que ya tiene
incluido el 20%, el 20% de 100Um seria 120.

4) Aplica la estrategia de solucin del problema.



5) Formula la respuesta del problema.

El precio de la lista es 120Um.

Mara pag 5.000Um.

Gana 1.000Um si los vende a valore de la lista.

6) Verifica el procedimiento y el producto. Qu hacemos para verificar el
resultado?

Volver a leer y verificar el procedimiento.



Volver a leer y verificar el procedimiento.


Prctica 4: Mara, Luis y Ana son hijos de Lucia y Jos. Jos al morir deja una
herencia que alcanza a 400milUm, la cual debe repartirse de acuerdo a sus
deseos como sigue: el dinero se divide en dos partes, para la madre y el resto
para repartirse entre los tres y la madre, con la condicin que la hija menor, Mara,
recia el doble que los dems en esta parte. Qu cantidad de dinero recibira cada
persona?



1) Lee todo el problema. De qu trata el problema?

De repartir una herencia.

En qu se diferencia este problema del anterior?

En que ac debemos darle una mayor parte a una secuencia de tres.

2) Lee parte por parte el problema y saca todos los datos den enunciado.

Variable caracterstica

Nombres Mara, Luis, Ana, Lucia.

Cantidad inicial $400milUm

Parte de la madre parte

Parte de los dems partes iguales a diferencia de
una


3) Plantea las relaciones, operaciones y estrategias de solucin que puedas
a partir de los datos y de la interrogante del problema. Trata de usar una
representacin grfica.



4) Aplica la estrategia de solucin del problema.

Lucia 200mil + 20mil = 40mil

Luis: 60mil - 20mil = 40mil

Mara: 60mil + 20mil = 80mil

Ana: 60mil - 20mil = 40mil

5) Formula la respuesta del problema.

Lucia recibe 240mil.

Luis 40mil al igual que Ana y Mara recibe 80mil.

6) Verifica el procedimiento y el producto. Qu hacemos para verificar el
resultado?

Sumar las cantidades y dar como resultado 400mil.



Anlisis:

En esta leccin aprendimos a seguir con el procedimiento requerido sin
importar la clase de problema establecido, solo hay que seguir la secuencia
para no equivocarnos y obtener los resultados exactos.



Unidad II: Problemas de Relaciones con Una Variables
Leccin 3
Problemas de relaciones de parte-todo y familiares

Prctica 3. Un hombre lleva sobre sus hombros un nio que pesa la mitad
que l; el nio, al mismo, tiempo leva un perrito que pesa la mitad que l, y el
perrito lleva accesorios que pesan la mitad que l. Si el hombre con su carga
pesa 120kilos. Cunto pesa el hombre sin carga alguna?


Qu debemos hacer para resolver el problema?
Lo bsico es anotar los datos.
Qu se pregunta?
Cunto pesa el hombre sin carga alguna.
Qu observan en los datos? Cul es el todo y cules son las partes?
Observamos la informacin que nos dice que el todo es el hombre y las partes son
el nio, el perro y los accesorios del perro.
Cmo podemos representar estos datos?





Cmo lo expresamos en palabras?
El hombre sin carga alguna pesa 64 kilos.
Qu relacin existe entre el peso del hombre y la totalidad de la carga?
Relacin directa
Cmo calculamos el peso del hombre?
Por medio de una ecuacin
Cunto pesa el hombre?
64 kilos
Qu debemos hacer una vez que conocemos el resultado?
Verificar el producto.



Prctica 6: Un Hombre dice, sealando a otro:
No tengo hermanos ni hermanas, pero el padre de ese hombre es hijo de
mi padre.
Qu parentesco hay ese hombre y el que habla?


Qu se plantea en el problema
Problemas de parentesco familiar.
Pregunta:
Qu parentesco hay entre ese hombre y el que hablo?
Representacin:



Respuesta:
Su hijo.

Prctica 7. Luis dice: Hoy visite a la suegra de la mujer de mi hermano.
A quin visito Luis?
Qu se plantea en el problema?
Una visita familiar.
Pregunta:
A quin visito Luis?
Representacin:



Respuesta:
A su mam.

Anlisis:
En esta leccin aprendimos a unir conjuntos y tambin a separarlos en si se
basan para formar una totalidad, luego aprendimos problemas familiares que
es algo complejo pero fcil de resolver siguientes los procedimientos
adecuados.







Leccin 4: Problemas sobre Relaciones de Orden

Leccin 4
Problemas sobre relaciones de orden

Prctica 1. En el trayecto que recorre, Julio, Paula y Jos al trabajo,
mercedes camina ms que Julio. Paula camina ms que Jos, pero menos
que Julio. Quien vive ms lejos y quien vive ms cerca?
Variables: Nombre de personas.
Pregunta: Quin vive ms cerca y quien vive ms cerca?
Representacin:

Respuesta:

Mercedes vive ms lejos y Jos vive ms cerca.


Prctica 4. Mercedes est estudiando idioma y considera que el ruso es ms
difcil que el alemn. Piensa adems que el italiano es ms fcil que el
francs y el alemn es ms difcil que le francs. Cul es el idioma que es
menos difcil para Mercedes y cual considera el ms difcil?


Variable: Nombre, idiomas.

Representacin:




Respuesta:

El ms fcil es italiano y el ms difcil el ruso.



Prctica 5: Roberto y Alfredo estn ms tristes que Toms, mientras que
Alberto esta menos triste que Roberto, pero ms triste que Alfredo. Quin
est menos triste?


Variable: Estado de nimo.

Representacin:




Anlisis:

En esta leccin aprendimos a resolver problemas de una sola variable la cual
se basa a comparaciones y relaciones con otros.














Leccin 5: Problemas de Tablas Numricas

UNIDAD III: PROBLEMAS DE RELACIONES CON DOS VARIABLES
LECCIN 5: PROBLEMAS DE TABLAS NUMRICAS

De qu trata el problema?

De tres chicas que estudian tres idiomas y la cantidad de libros que tienen.

Cul es la pregunta?

Cuntos libros de francs tiene Susana y cuntos libros de cada idioma tienen
entre todas?

Cul es la variable dependiente?

El idioma (Francs Italiano - Alemn).

Cules son las variables independientes?

Los nombres (Elena Mara Susana).

Representacin:




Respuesta:

Susana tiene 3 libros de Francs.
Entre todas tienen 6 libros de Francs, 4 libros de Italiano y 6 libros de Alemn.




De qu trata el problema?

De tres matrimonios y sus respectivos hijos.

Cul es la pregunta?

Cuntos hijos varones tienen los Garca?

Cul es la variable dependiente?

Hijos.

Cules son las variables independientes?

Apellidos.


Representacin:



Respuesta:

Garca tiene 4 hijos varones.




De qu trata el problema?

Del nmero de mascotas de Milton, Mortus y Nartis.

Cul es la pregunta?

Cuntas y que clase de mascotas tiene cada uno?

Cul es la variable dependiente?

Mascotas.

Cules son las variables independientes?

Nombres.

Representacin:




Respuesta:

Milton tiene 7 mascotas: 3 sapos, 2 araas y 2 murcilagos.
Mortus tiene 8 mascotas: 2 sapos, 5 araas y 1 murcilago.
Nartis tiene 5 mascotas: 2 sapos, 2 araas y 1 murcilago.


Anlisis:

En la presente leccin hemos aprendido a representar grficamente las tablas
numricas y las tablas numricas con ceros las cuales las aplicamos como una
estrategia de dos dimensiones para resolver o encontrar la respuesta de un
problema cuya variable central cuantitativa depende de dos variables cualitativas.






LECCIN 6: PROBLEMAS DE TABLAS LGICAS



De qu trata el problema?

De tres muchachos que juegan en un equipo de ftbol que quieren saber su
posicin.

Cul es la pregunta?

Qu posicin juega cada uno de los muchachos.

Cules son las variables independientes?

Nombres (Leonel Justo Ral).

Cul es la relacin lgica para construir una tabla?

Nombres Posicin.

Representacin:




Respuesta:

Justo es portero.
Ral es centro campista.
Leonel es delantero.




De qu trata el problema?

Del desayuno de tres personas.

Cul es la pregunta?

Quin comi galletas y que comi Jairo?

Cules son las variables independientes?

Las comidas.

Cul es la relacin lgica para construir una tabla?

Comidas y Nombres.

Representacin:




Respuesta:

Justo comi galletas y Jairo comi magdalenas.




De qu trata el problema?

Del trabajo de cuatro personas.

Cul es la pregunta?

Dnde trabajan cada uno?

Cules son las variables independientes?

Nombres de las personas (Ana Luisa Pedro - Miguel).

Cul es la relacin lgica para construir una tabla?

Nombres y Lugares de trabajo.

Representacin:



Respuesta:

Ana trabaja en la escuela.
Luisa trabaja en el banco.
Pedro trabaja en la farmacia.
Miguel trabaja ferretera.
Anlisis:

Con esta leccin hemos adquirido conocimientos de cmo elaborar una tabla
lgica ya que es una estrategia de dos dimensiones de gran importancia para
resolver acertijos como problemas de la vida real, tienen dos variables cualitativas
las cuales puede definirse una variable lgica con base a la veracidad o falsedad.

Leccin 7: Problemas de Tablas Conceptuales


LECCIN 7: PROBLEMAS DE TABLAS CONCEPTUALES


Qu debemos hacer en primer lugar?

Leer el problema detenidamente y sacar los datos.

De qu trata el problema?

De una prueba que realizan nueves personas distribuidas en partes iguales entre
espaoles, ecuatorianos y chilenos.

Cuntas y cuales variables tenemos en el problema?

Tres: pruebas, ramas y nacionalidad.

Cules son las variables independientes?

Las profesiones y las nacionalidades.

Cul es la variable dependiente? Por qu?

Los tipos de pruebas porque las dependes de las variables independientes.

Representacin:




Respuesta:

Medico chileno se someti a la prueba C.
Agrnomo espaol se someti a la prueba A.



De qu trata el problema?

De la presentacin de cuatro personas en un recital.

Cul es la pregunta?

En qu orden se present cada uno de los interpretes durante los 4 das?

Cuntas y cuales variables tenemos en el problema?

Tenemos tres variables: das, msica y nombres.

Cules son las variables independientes?

Das, y msica.

Cul es la variable dependiente?

Los nombres.

Representacin:













Anlisis:

Con la presente leccin hemos aprendido a representar una estrategia de dos
dimensiones como son la tablas conceptuales basada exclusivamente en las
informaciones aportadas en el enunciado la cual para su resolucin requiere de
tres variables cualitativas, dos de las cuales pueden tomarse como independientes
y una dependiente.

Leccin 8: Problemas de Simulacin Concreta y Abstracta

UNIDAD IV: PROBLEMAS RELATIVOS A EVENTOS DINMICOS
LECCIN 8: PROBLEMAS DE SIMULACIN CONCRETA Y ABSTRACTA



De qu trata el problema?

De un conductor que emprende el ascenso de una pendiente muy inclinada.

Cul es la pregunta?

Cuntas veces tiene que impulsarse para subir la pendiente y colocarse en la
parte plana de la va?

Cuntas y cuales variables tenemos en el problema?

Dos variables:
Clima: lluvia
Longitud: (35m- 10m 2m)

Representacin:





Respuesta:

Tiene que realizar cinco impulsos.




De qu trata el problema?

De cinco cajas de gaseosas que tienen que llevarse en diferentes lugares

Cul es la pregunta?

Qu distancia habr recorrido la persona al finalizar la tarea?

Cuntas y cuales variables tenemos en el problema?

Dos variables: distancia y nmero de cajas.

Representacin:





Respuesta:

Recorri 300 metros de distancia.




De qu trata el problema?

De un barco que entra y sale de un canal.

Cul es la pregunta?

Cunto tiempo se demora el buque desde el instante que inicia su entrada al
canal hasta el instante en que sale completamente?

Cuntas y cuales variables tenemos en el problema?

Longitud y tiempo.

Representacin:




Respuesta:

Demora 2 minutos en entrar y salir del canal.
Anlisis:

En esta leccin hemos aprendido que una situacin dinmica es un evento o
suceso que experimenta cambios a medida que transcurre el tiempo. La
simulacin concreta o puesta en accin se basa en una reproduccin fsica directa
de las acciones que se proponen en el enunciado. La simulacin abstracta se
basa en la elaboracin de grficos, diagramas y representaciones simblicas que
permiten visualizar que permiten visualizar las acciones que se proponen en el
enunciado sin recurrir a una reproduccin fsica directa. La simulacin concreta y
abstracta son estrategias para la solucin de problemas dinmicos.








LECCIN 9 Problemas con Diagramas de Flujo y de Intercambio

LECCIN 9
Problemas con Diagramas de Flujo y de Intercambio
Prctica 1
Un bus inicia su recorrido sin pasajeros. En la primera parada se suben 25; en la
siguiente parada bajan 3 y suben 8; en la otra no se baja nadie y suben 4; en la
prxima se bajan 15 y suben 5; luego bajan 8 y sube 1, y en la ltima parada no
sube nadie y se bajan todos. Cuntos pasajeros se bajaron en la ltima
estacin? Cuntas personas quedan en el bus despus de la tercera parada?
Cuntas paradas realiz el bus?
De qu trata el problema?
Recorrido de un bus
Cul es la pregunta?
Cuntos pasajeros se bajaron en la ltima estacin? Cuntas personas quedan
en el bus despus de la tercera parada? Cuntas paradas realiz el bus?



Completa la siguiente tabla:
Parada Pasajeros
antes de
parada
# pasajeros
que suben
# pasajeros
que bajan
Pasajeros
despus de
parada
Primera 0 25 0 25
Segunda 25 8 3 30
Tercera 30 4 0 34
Cuarta 34 5 15 24
Quinta 24 1 8 17
Sexta 17 0 17 0
Respuesta: Se bajaron 17 pasajeros en la ltima parada.
Quedan 34 pasajeros despus de la tercera parada.
El bus realiz 6 paradas.

Prctica 2
Juan decidi abrir en enero una pequea tienda de artculos deportivos. Para esto,
en el mes de enero tuvo considerables gastos para el equipamiento y compra de
artculos para la tienda; invirti 12.000 Um, y solo tuvo 1.900 Um, en ingresos
producto de las primeras ventas. El mes siguiente an debi gastar 4.800 Um, en
operacin pero sus ingresos subieron a 3.950 Um. El prximo mes de celebr un
torneo de ftbol en la cuidad y las ventas subieron a 9.550 Um, mientras que los
gastos fueron de 2.950 Um. Luego vino un mes tranquilo en el cual el gasto estuvo
en 3.800 Um, y las ventas en 3.500 Um. El mes siguiente tambin fue lento por los
feriados y Juan gast 2.800 Um, y gener ventas por 2.500 Um. Para finalizar el
semestre, el negocio estuvo muy activo por los equipamientos para los cursos de
verano; gast 7.600 Um, y vendi 12.900 Um. Cul fue el saldo de ingresos y
egresos de la tienda de Juan al final del semestre? En qu meses Juan tuvo
mayores ingresos que egresos?
De qu trata el problema?
Tienda de artculos deportivos
Cul es la pregunta?
Cul fue el saldo de ingresos y egresos de la tienda de Juan al final del
semestre? En qu meses Juan tuvo mayores ingresos que egresos?
Representacin:



Completa la siguiente tabla:
Mes Gastos Ingresos Balance
Enero 12.000 1.900 10.100
Febrero 4.800 3.950 850
Marzo 2.950 9.550 -6.600
Abril 3.800 3.500 300
Mayo 2.800 2.500 300
Junio 7.600 12.900 -5.300
Totales 33.950 34.300 350

Respuesta: El saldo de ingresos es de 34.300
El saldo de egresos es de 33.950
En el mes de marzo obtuvo mayores ingresos que egresos.

El saldo de gastos es de 350. Los mayores ingresos es el mes de junio.
CONCLUSIN: Esta leccin nos ayuda a resolver problemas relacionados con altos y bajos en un
enunciado permitindonos ordenarlos para poder ubicar los y as poder concluir dndonos una
solucin certera.




Prctica 3
A Josefina le encanta salir con Gerardo y con Manuel. A Gerardo le gustan
Vernica y Mercedes. A Mercedes les gustan Gerardo y Rafael. A Vernica le
gusta solo Rafael. A Rafael le gustan las tres muchachas y a Manuel le agradan
dos jvenes, Josefina y Vernica. Cmo se podran formar tres parejas que se
gusten?
De qu trata el problema?
Parejas
Cul es la pregunta?
Cmo se podran formar tres parejas que se gusten?
Representacin:
Novios
Novias
Gerardo Manuel Rafael
Josefina X V X
Vernica X X V
Mercedes V X X

Respuesta: Gerardo con Mercedes; Manuel con Josefina; Rafael con Vernica.
Anlisis
Los diagramas de flujo nos ayudan a observar los diferentes cambios en las
caractersticas de las variables que van en una secuencia y mediante la tabla
resumimos el flujo de las variables es decir pueden incrementar o disminuir.

Respuesta:
Vernica Rafael, Gerardo - Mercedes, Manuel Josefina.












Leccin 10: Problemas Dimicos. Estrategia Medios-Fines

LECCIN 10: PROBLEMAS DINMICOS. ESTRATEGIA MEDIOS-FINES



Sistema: Ro con cuatro personas dos misioneros y dos canbales y un bote.

Estado Inicial: Dos misioneros y dos canbales estn el margen de un ro que
desean cruzar. MMCCb::

Estado Final: Dos misioneros y dos canbales estn el margen opuesto con el
bote. ::MMCCb

Operadores: Cruzar el ro con el bote.

Cuntas restricciones tenemos en este problema? Cules son esas
restricciones?

Tenemos una restriccin. El nmero de canbales no pueden exceder al de
misioneros, porque si no los canbales se comen a los misioneros.

Cmo podemos describir el estado?

MCCb::M

Qu posibilidades o alternativas existen para cruzar el ro con el operador
tomando en cuenta la restriccin de la capacidad del bote?

Que un misionero cruce primero con el canbal MC::MCb
Que los dos misioneros crucen primero CC::MMb
Que los dos canbales crucen primero MM::CCb


Qu estados aparecen despus de ejecutar la primera accin actuando con
las cinco alternativas del operador? Dibuja el diagrama resultante de aplicar
todas las alternativas del operador al estado inicial.

Que el misionero regrese con el bote por el otro misionero MMCb::C
Que el misionero regrese por el otro canbal MMCb::C

Qu ocurre con la alternativa de que un misionero tome el bote y cruce el
ro?

El otro misionero se quedara solo con los canbales y estos se lo comeran.

Construye el diagrama despus de las sucesivas aplicaciones del
operador. Cmo queda el diagrama?

MMCCb::
MC::MCb
C::MMCb
CbC::MM
::MMCCb

Respuesta:

El misionero cruza con el canbal, lo deja en la orilla opuesta, regresa por el otro
misionero y lo lleva, los misioneros se quedan en la orilla opuesta y el canbal
regresa con el bote y lleva a su amigo.




Sistema: Ro, tobos de 5 y 3 litros y cuidador.

Estado inicial: Los dos tobos vacos.

Estado final: El tobo de cinco de 5 litros conteniendo 4 litros de agua.

Operadores: 3 operadores; llenado de tobo con agua del ro, vaciado de tobo y
trasvasado entre tobos.

Qu restricciones tenemos en este problema?
Una, que la cantidad de 4 litros sea exacta.


Cmo podemos describir el estado?

Usando un par ordenado (X, Y), donde X es la cantidad de agua que contiene el
tobo de 5 litros e Y es la cantidad de agua que contiene el tobo de 3 litros. Por
ejemplo. (3,0) significa que hay 3 litros de agua en el tobo de 5 litros y el tobo de 3
litros esta vaco.

Qu est ados se gener an despus de ej ecut ar l a pr i mer a
acci n con l os d i f e r e n t e s o p e r a d or e s de s pu s qu e l
l l e g a a l r i o ? Di b u j a e l d i a g r a ma resultante de aplicar todas las
alternati vas del operador al estado inicial. Sigue luego construyendo el
diagrama con las aplicaciones sucesivas de los operadores.

De la siguiente manera:




Debemos recordar que un espacio del problema es un diagrama que representa
todos los estados a los que podemos tener acceso, si un estado desaparece,
podemos llegar a l ejecutando los operadores que dan lugar a su aparicin y si
un estado no aparece eso significa que es imposible poder acceder a dicho
estado.





Sistema: Gramos de sal.

Estado inicial: 4 gramos y 11 gramos.

Estado final: 1 gramo.

Operadores: Pasar los gramos hasta calcular 1 gramo sin adivinar.

Restricciones: No adivinar los gramos.

Describir el estado: Tenemos 4 gramos y 11 gramos por lo que necesitamos 1
gramo sin adivinar.


Anlisis:
En esta presente leccin hemos aprendido las definiciones de sistema , estado,
operador y restricciones. Hemos adquirido una nueva estrategia como es la de
Medios-Fines la cual nos sirve tratar situaciones dinmicas que consiste en
identificar una secuencia de acciones que transformen el estado inicial o de
partida en el estado final o deseado.
Leccin 11: Problemas de Tanteo Sistema Por Acotacin de Error

LECCIN 11: PROBLEMA DE TANTEO SISTEMATICO POR ACOTACIN DEL
ERROR


Cul es el primer paso para resolver el problema?

Leer el problema detenidamente.


Qu tipo de datos se dan en el problema?


El corral es rectangular.
El ancho es menor que la profundidad.
La medicin del frente es un nmero entero y par.
El permetro del corral es 58 m.
Superficie mayor de 170 metros cuadrados pero que no pase de 200metros
cuadrados.

Qu tipo de datos se dan en el problema?

Averiguar el ancho y la profundidad del corral.

Cules podran ser las posibles soluciones? Haz una tabla con lo valores.



Qu relacin nos puede servir para determinar si una posible respuesta es
correcta? Qu pares de posibles soluciones debemos evaluar para
encontrar la respuesta con el menor esfuerzo?

La dimensin y la profundidad

Cul es la respuesta?

190 metros cuadrados

Qu estrategia aplicamos en esta prctica?

Estrategia del tanteo.




Haz la prctica ahora. El espacio en blanco que sigue es para que anotes las
ayudas que necesites para adivinar el nmero que le toque. No sigas leyendo
hasta completar la prctica.



Si la persona responde en menos de 7 preguntas hay dos alternativas, o el
nmero es muy fcil o la persona tiene mucha suerte adivinando.
Si la persona gast 8 o ms preguntas es que no aplico correctamente la
estrategia binaria. Cmo debe hacerlo para que solo quiera, a lo sumo, 7
preguntas?




a) 3 5 4 6 2 = 31

Si pongo todos +, queda 3+5+4+6+2=20, demasiado pequeo; tengo que
multiplicar.

Si pongo todos x, queda 3x5x4x6x2= 720, demasiado grade, como 31 est ms
cerca de 20 que de 30, voy a ensayar soluciones con 3 sumas y 1 multiplicando.
Tengo cuatro alternativas.

a) 3 + 5 + 4 + 6 x 2 = 36 c) 3 + 5 + 4 x 6 + 2 = 34
b) 3 + 5 x 4 + 6 + 2 = 31 d) 3 x 5 + 4 + 6 + 2 = 27



Ahora aplicamos el criterio que nos permita verificar si la alternativa es vlida o no.

La alternativa c) la suma es 31, con lo cual es una posible respuesta. No sabemos
i existen otras respuestas igualmente vlidas. Qu pasa si ninguna de estas
alternativas es correcta?

Debemos ensayar las alternativas con 2 sumas y 2 multiplicaciones. Estas son.


a) 3 + 5 + 4 x 6 x 2 = 56 d) 3 x 5 + 4 x 6 x 2 = 63
b) 3 + 5 x 4 + 6 + 2 = 35 e) 3 x 5 x 4 + 6 x 2 = 72
c) 3 + 5 x 4 x 6 + 2 = 125 f) 3 x 5 x 4 x 6 + 2 = 362



Y en caso que ninguna de estas sea una respuesta, hay an ms alternativas de
posibles soluciones considerando 1 suma y 3 multiplicaciones.


a) 3 + 5 x 4 x 6 x 2 = 243 c) 3 x 5 x 4 + 6 x 2 = 72
b) 3 x 5 + 4 x 6 x 2 = 63 d) 3 x 5 x 4 x 6 + 2 = 362



En total podemos armar 16 alternativas de posibles soluciones.

b) 8 2 5 = 21

(8 x 2) + 5 = 21

16 + 5 = 21



c) 7 5 2 6 = 47

(7 x 5) + (2 x 6) = 47

35 + 12 = 47



d) 9 4 6 2 = 35

9 + (4 x 6) + 2 = 35

9 + 24 + 2 = 35



e) 4 2 3 7 5 = 34

(4 x 2) + (3 x 7) + 5 = 34

8 + 21 + 5 = 34


ANALISIS:
Esta leccin no ensea a definir el rango de todas las soluciones tentativas del
problema evaluando los extremos para verificar la respuesta hasta encontrar una
que no tenga desviacin respecto a los requerimientos expresados en el
enunciado del problema.