Estrategias de aprendizaje cooperativo

Por: Colorn Colorado (2007)

Se ha comprobado que el aprendizaje cooperativo resulta
eectivo para toda clase de estudiantes! "a se trate de
estudiantes dotados acad#micamente! de las clases comunes
o que est#n aprendiendo in$l#s (%&&)! porque a"uda al
aprendizaje " omenta el respeto " la amistad entre diversos
$rupos de estudiantes' (e hecho! cuanta ma"or diversidad
ha" en un equipo! m)s son los beneicios para cada
estudiante' &os pares aprenden a depender unos de otros de
manera positiva para dierentes tareas de aprendizaje'
&os estudiantes suelen trabajar en equipos de cuatro
inte$rantes' (e este modo! pueden separarse en parejas para
al$unas actividades " lue$o volver a reunirse en equipos
r)pidamente para otras actividades' Sin embar$o! es
importante establecer normas " protocolos de clase que
lleven a los estudiantes a:
Contribuir
(edicarse a la tarea
*"udarse mutuamente
*lentarse mutuamente
Compartir
+esolver problemas
(ar " aceptar opiniones de sus pares
Aprendizaje cooperativo para estudiantes que estn
aprendiendo ingls
%l aprendizaje cooperativo es particularmente provechoso
para cualquier estudiante que est# aprendiendo un se$undo
idioma' &as actividades de aprendizaje cooperativo estimulan
la interacci,n entre pares! lo que a"uda al desarrollo del
len$uaje " al aprendizaje de conceptos " contenidos' %s
importante asi$nar a los estudiantes %&& a dierentes equipos
de modo que puedan beneiciarse de los modelos en len$ua
in$lesa' &os estudiantes %&& aprenden a e-presarse con
ma"or conianza cuando trabajan en equipos reducidos'
*dem)s de .captar. vocabulario! los estudiantes %&& se
beneician al observar c,mo sus pares aprenden " resuelven
problemas' Si usted decide asi$nar una unci,n a cada
estudiante de un equipo (como ser inormar! re$istrar!
controlar el tiempo " administrar los materiales)! deber) rotar
las unciones semanalmente o por actividad' (e este modo se
evita que suceda la situaci,n tpica si los estudiantes esco$en
sus propias unciones: los mismos estudiantes terminan
haciendo las mismas tareas' *l rotar! los estudiantes
desarrollan habilidades que la ma"ora necesita practicar'
Algunas estrategias de aprendizaje cooperativo
%-isten al$unas estrate$ias conocidas que pueden utilizarse
con todos los estudiantes para aprender contenidos (tales
como ciencias! matem)ticas! estudios sociales! len$ua "
literatura! e idiomas e-tranjeros)' Sin embar$o! estas
estrate$ias son particularmente provechosas para que los
estudiantes %&& aprendan in$l#s " contenidos al mismo
tiempo' &a ma"ora de estas estrate$ias son especialmente
eectivas en equipos de cuatro inte$rantes:
/' En ronda.
Presente una cate$ora (como por ejemplo .0ombres de
mameros.) para la actividad' 1ndique a los estudiantes
que! por turnos! si$an la ronda nombrando elementos
que entren en dicha cate$ora'
2' Mesa redonda.
Presente una cate$ora (como por ejemplo palabras que
empiecen con .b.)' 1ndique a los estudiantes que! por
turnos! escriban una palabra por vez'
2' Escribamos.
Para practicar escritura creativa o res3menes! di$a una
oraci,n disparadora (por ejemplo: Si dan una $alleta a
un eleante! #ste pedir)''')' 1ndique a todos los
estudiantes de cada equipo que terminen la oraci,n'
&ue$o! deben pasar el papel al compa4ero de la
derecha! leer lo que recibieron " a$re$ar una oraci,n a
la que tienen' (espu#s de al$unas rondas! sur$en
cuatro historias o res3menes $randiosos' Permita que
los ni4os a$re$uen una conclusi,n o corrijan su historia
avorita para compartirla con la clase'
5' Numrense.
Pida a los estudiantes que se numeren del uno al cuatro
en sus equipos' 6ormule una pre$unta " anuncie un
lmite de tiempo' &os estudiantes deben discutir
conjuntamente " obtener una respuesta' (i$a un n3mero
" pida a todos los estudiantes con ese n3mero que se
pon$an de pie " respondan a la pre$unta' +econozca las
respuestas correctas " proundice el tema a trav#s del
debate'
7' Rompecabezas por equipos.
*si$ne a cada estudiante de un equipo la cuarta parte de
una hoja de cualquier te-to para que lea (por ejemplo! un
te-to de estudios sociales)! o la cuarta parte de un tema
que deban investi$ar o memorizar' Cada estudiante
cumple con la tarea que le ue asi$nada " lue$o ense4a
a los dem)s o a"uda a armar un producto por equipo
contribu"endo con una pieza del rompecabezas'
8' Hora del t.
&os estudiantes orman dos crculos conc#ntricos o dos
ilas enrentadas' 9sted ormula una pre$unta (sobre
cualquier contenido) " los estudiantes deben debatir la
respuesta con el estudiante que est) sentado rente a #l'
(espu#s de un minuto! el crculo e-terno o una ila se
desplaza hacia la derecha de modo que los estudiantes
ten$an nuevas parejas' %ntonces propon$a una
se$unda pre$unta para que debatan' Contin3e con cinco
o m)s pre$untas' Para variar la actividad! los
estudiantes pueden escribir pre$untas en tarjetas de
repaso para una prueba a trav#s de este m#todo de
.:omar el t#.'
(espu#s de cada actividad de aprendizaje cooperativo!
deber) e-traer conclusiones con los ni4os pre$unt)ndoles!
por ejemplo: ;<u# aprendieron en esta actividad= ;C,mo se
sintieron trabajando con sus compa4eros= Si volvemos a
hacerla! ;c,mo podran mejorar el trabajo en equipo=
Otras ideas
9n modo sencillo de iniciar el aprendizaje cooperativo es
comenzar con parejas en lu$ar de hacerlo con equipos
enteros' (os estudiantes aprenden a trabajar con eectividad
en actividades como las si$uientes:
/' *si$ne una planilla de matem)ticas " pida a los
estudiantes que trabajen de a dos'
2' 9no de los estudiantes resuelve el primer problema
mientras el se$undo act3a como entrenador'
2' &ue$o! los estudiantes intercambian roles para el
se$undo problema'
5' *l terminar el se$undo problema! se re3nen con otra
pareja " veriican las respuestas'
7' Cuando ambas parejas ha"an lle$ado a un acuerdo
sobre las respuestas! pdales que se estrechen la mano
" que contin3en trabajando de a pares en los dos
problemas si$uientes'
&os crculos literarios en $rupos de cuatro o seis inte$rantes
tambi#n son una manera e-celente de hacer que los
estudiantes trabajen en equipo' Si$a estos pasos:
/' *rme $rupos de cuatro libros'
2' Permita que los estudiantes escojan su propio libro'
2' 6orme equipos se$3n las elecciones de libros que ha"an
hecho los estudiantes'
5' *nime a los lectores a utilizar notas! post>it notes "
pre$untas de debate para analizar los libros'
7' 1nvite a los equipos a debatir sobre el libro'
8' &ue$o conduzca un debate con toda la clase sobre cada
uno de los libros'
7' 1nvite a los equipos a compartir lo que le"eron con toda
la clase'
?' Para los crculos literarios si$uientes! los estudiantes
eli$en libros nuevos'