Guï¿ A Curso SHEZ

MOVIMIENTO FAMILIAR CRISTIANO
EQUIPO COORDINADOR NACIONAL 2010-2013

Gua para expositores del curso:

Ser y Hacer del Equipo Zonal

NOTA:

La presente gua fue elaborada para los facilitadores y expositores del curso mencionado. Su objetivo
es proponer una estructura gil, fluida, eficiente y preparada de tal forma que este curso no pierda su
esencia, no importando dnde o quin lo imparta.

Se estudia la Gua previamente en conjunto con la Carta Descriptiva, el Manual del curso y la
Presentacin correspondiente (lminas para exponer). El da del curso, es conveniente contar con la
presente gua a la mano para usarla como apoyo.

EL PRESENTE MATERIAL COMPLEMENTARIO NO ES UN SUBSTITUTO NI DEL MANUAL DEL
CURSO, NI DE LAS LAMINAS DE PRESENTACIN.

Gua del Curso: Ser y Hacer del Equipo Zonal Revis: Matrimonio Secretario Nacional A-I 2010-2013 Versin: 01 Fecha: 05-DIC-10 Hoja: 2 de 14
PRIMERA PARTE

1.- ORACIN
Tiempo estimado: 10 minutos.

Antes de cualquier actividad es necesario ponernos en presencia del Seor, para abrir nuestro
corazn y mente al Espritu Santo y recibir sus dones, para que esta jornada de trabajo rinda sus
frutos. Es recomendable que tengamos encendida una pequea vela, cirio o veladora, representando
la presencia del Espritu Santo antes de comenzar con la oracin inicial.
Invocacin al Espritu Santo (lmina 2).
Oracin del promotor. (lmina 3)

2.- BIENVENIDA (lmina 4)
Tiempo estimado: 5 minutos

Ofrecer una recepcin clida y afectuosa, recordando que la primera impresin no se olvida.
Hacer hincapi en lo importante de la participacin de todos, ya que este curso les ayudar a
realizar mejor su labor como promotores de equipo y de zona para bien de los matrimonios de
equipo bsico y del MFC en general.

3.- DINMICA DE PRESENTACIN
Tiempo estimado: 15 minutos
Cadena de nombres.
A. Inicia una persona (preferentemente del matrimonio facilitador) y dice su nombre.
Concluye con la frase y traigo xxxxx, en donde se deber decir, el nombre de una
cosa u objeto que empiece con la letra de su nombre. Por ejemplo: Yo soy Javier y
traigo jcamas.
B. Le pregunta a la persona de al lado (preferentemente a su pareja) Y t quin eres?
C. Siguiendo el ejemplo, la persona de al lado responde: T eres Javier y traes jcamas,
Yo soy Vernica y traigo vino.
D. Se repite la pregunta con la persona de al lado: Y t quin eres?
E. Continuando con el ejemplo, la siguiente persona deber decir (sealando a quien
corresponda): T eres Javier y traes jcamas, T eres Vernica y traes vino. , Yo
soy Manuel y traigo mandarinas.
F. Se repite la pregunta con la persona de al lado: Y t quin eres?
G. Se contina hasta que la ltima persona del crculo repita los nombres y las
mercancas de todos sus compaeros antes de decir el suyo.

PRIMERA PARTE

4.- TEMARIO.

Iniciar con una breve resea de los temas que se vern en el curso, apoyados en la lmina 5.

5.- PRIMER OBJETIVO

Leer el objetivo (lmina 6), para quede claro haca donde se enfocarn los prximos temas.

6.- TEMA 1.- EL CICLO BSICO DE FORMACIN COMO UN PROCESO. (Lmina 7).

Tiempo estimado 30 minutos

Entrar en tema explicando lo que es un proceso (lmina 8).
El concepto bsico es analizar y comprender que todo lo que hacemos es un proceso. Por
ejemplo: cuando hacemos los alimentos realizamos un procedimiento desde adquirir lo
necesario, (elementos de entrada), lavar, pelar y cocer, (el proceso) y por ltimo, servir un
rico platillo como el producto resultado del proceso seguido.
En el curso, el ejemplo que seguiremos para ilustrar un proceso, ser el de una tortillera.

Al mostrar la lmina 9, se comenta con los participantes:
Les presentamos ahora el proceso de esta tortillera de alta tecnologa, en donde tenemos los
elementos de entrada (mencionar algunos), con los cuales se efecta el proceso que consiste
en aplanar la masa, cortar de un tamao preciso las tortillas, pasar las tortillas en crudo por el
calor del fuego, transportadas por la banda (sin quemarlas ni dejar la masa cruda) y
resultando en una exquisita tortilla como producto.
sta mquina est diseada (estructura) para ejecutar eficientemente el proceso.
Preguntemos a los participantes:
o Pueden dejar que trabaje sola la tortillera?
o R: No. Se necesita abastecerla de masa, proporcionar el gas, vigilar que el fuego no
est muy alto (pues se quemara la tortilla), ni muy bajo (no se cocera bien), adems,
vigilar que la banda lleve una velocidad adecuada, entre otras cosas.

7.- Analoga con el Ciclo Bsico de Formacin (lmina 10).

As, como en la tortillera, nuestro querido MFC tiene una estructura de vanguardia en donde
nos enfocamos a fomentar los valores humanos y cristianos en las familias, y en donde los
elementos de entrada son los matrimonios, asistentes eclesiales, libros, etc.
Nuestro Ciclo Bsico de Formacin es nuestro proceso, en el cual formamos (redondeamos)
y cocinamos durante tres aos la materia prima, provocando la conversin de los
matrimonios y generando como producto una familia que vive sus valores humanos y
cristianos, convertida en una verdadera comunidad de amor, vida y esperanza.
Preguntar a los participantes: Si, ya tenemos la estructura de los temas Podemos dejar que
trabajen solos los promotores de equipo con sus matrimonios?
PRIMERA PARTE

Dejamos la respuesta en el aire para darle paso a la dinmica ya que en ella buscarn la
respuesta. Por supuesto la respuesta es: No. Los promotores de zona necesitan supervisar el
estudio, la asistencia, etc.

8.- DINMICA EN EQUIPOS El proceso y el Sistema (lmina 11)
Tiempo estimado 20 minutos.

Como primer paso, ser necesario organizar a los participantes en equipos de 6 a 10
personas, calculando que se generen equipos pares. Una forma rpida de organizar equipos
es pedir a los participantes que se numeren del 1 al 6, por ejemplo y se les agrupa con sus
compaero(a)s que hayan coincidido en la numeracin. El hecho de no coincidir con su
cnyuge, deber facilitar la apertura y participacin personal.
El siguiente paso es repartir a la mitad de los equipos las 3 preguntas del apartado a) de la
pgina 7 del Manual del curso. Tambin aparece como Anexo 0 en los anexos del curso.
Considera el ejemplo de la elaboracin de tortillas:
Cules crees que son los elementos que debemos medir para asegurar un buen producto?
Cules crees que son las actividades que se deben supervisar?
En dnde consideras que la capacitacin puede impactar favorablemente?

Para la segunda mitad de los equipos, se pide que respondan las 3 preguntas del apartado b)
de la misma pgina 7 del Manual del curso, Anexo 0.
Ahora considera al Ciclo Bsico de Formacin del MFC:
Cules crees que son los elementos que debemos medir para asegurar una buena vivencia del
Ciclo Bsico de Formacin?
Cules crees que son las actividades de los equiperos y de los promotores, que se deben de
supervisar?
En dnde consideras que la capacitacin puede impactar favorablemente?

Todos los equipos trabajarn simultneamente, cada uno con el set de preguntas que les haya
correspondido, y en 10 minutos nombrarn a un secretario que expondr las respuestas.
Las preguntas de la Dinmica se encuentran en las lminas 12 y 13 de la presentacin, y se
mostrarn hasta cuando pasen los secretarios a exponer sus respuestas.
La finalidad de esta dinmica es que los mismos participantes perciban lo que es un sistema y
entiendan la forma en que el sistema apoya al proceso.
Las conclusiones formales se muestran en la lmina 14.
PRIMERA PARTE

9.- TEMA 2: EL EQUIPO ZONAL Y SU RAZN DE SER.

ESTRUCTURA DEL EQUIPO ZONAL

En la lmina 16 se muestra la estructura del equipo zonal. Se deber explicar a los participantes
el detalle de cmo se forma una zona, cmo interactan los que la componen, etc.
Se deber preparar la exposicin en concordancia con el manual del curso.
Se debe resaltar la importancia del equipo zonal (lmina 17), notando el impacto (trascendencia)
de las actividades de cada miembro de la zona en el proceso del CBF.

10.- DINMICA EN EQUIPOS Importancia del Equipo Zonal (lmina 18)

Previamente al curso:
El equipo de capacitacin o el facilitador, deber ubicar el Anexo 1 localizado al final de la
presente gua. Las ocho figuras all encontradas son piezas que forman un cuadrado perfecto.
Se debern copiar y recortar para hacer los juegos suficientes para que cada equipo tenga su
material.
Es deseable que las figuras se formen de cartulina u otro material rgido que facilite el
ensamble tipo rompecabezas. Si pueden ser de diferentes colores, mucho mejor.
Importante: Al menos dos juegos debern contener siete piezas, es decir, una pieza menos
(se sugiere retirar el pequeo cuadrado). Ello har imposible que los que reciban ste
material especial, logren el objetivo.

Desarrollo:
Se divide al grupo en equipos de siete personas como mximo y se le entrega a cada equipo
su material, es decir, un juego de figuras para armar un cuadrado. Por supuesto, debemos
tomar nota de los equipos que reciben el juego de siete piezas, pero no se informar de
ninguna diferencia.
Se ofrecen las siguientes instrucciones:
1. Repartan las piezas (figuras) que cada equipo tiene y traten de formar la figura de un
cuadrado perfecto.
2. El equipo que termine primero gana, pero se calificarn a los tres primeros.
Se espera a que terminen los tres primeros o se otorga un mximo de 8 minutos para el
ejercicio.
La solucin al reto se muestra en la lmina 19.
Al final se har notar el caso de los dos equipos que no lograron el objetivo, pues faltaba una
pieza. Se har la analoga con los equipos zonales, en donde la falla (falta) de un solo
integrante, puede evitar el cumplimiento cabal de los objetivos. Nos necesitamos unos a otros
y nuestra fortaleza depende de la unidad del equipo.
PRIMERA PARTE

11.- Se utiliza la tcnica de charla para exponer y analizar los siguientes temas:
CARACTERISTICAS DEL EQUIPO ZONAL (lmina20).
OBJETIVOS DEL EQUIPO ZONAL (lmina21).
SER DEL EQUIPO ZONAL (lmina22).
Se deber preparar la exposicin en concordancia con el manual del participante.

12.- DESCANSO

13.- SEGUNDO OBJETIVO

Leer el objetivo (lmina 24), para quede claro haca donde se enfocarn los prximos temas.

14.- TEMA 3: LA REUNIN ZONAL. (Lmina 25).

Exponer y charlar sobre los asuntos que deben ser tratados en la zona:
A. La importancia de la reunin (lmina26).
B. Fundamentos de la reunin zonal (lmina27).
C. La vivencia de la reunin zonal (lmina28).
D. La coordinacin de la reunin zonal (lmina29).
E. La formacin de la reunin zonal (lmina30).

Es vital que estos conceptos sean comprendidos perfectamente por los asistentes, por lo que se
deber preparar cuidadosamente la exposicin en concordancia con el manual del curso.

15.- DINMICA EN EQUIPOS Elementos de la reunin zonal (lmina 31)

El equipo de capacitacin o el facilitador, deber ubicar el Anexo 2 localizado al final de la
presente gua. Los rectngulos con texto all encontrados son partes que integran la Carta
Descriptiva de la Reunin Zonal. Se debern copiar y recortar para hacer los juegos
suficientes para que cada equipo tenga su material.
Es deseable que las figuras se formen de cartulina u otro material rgido que facilite el
ensamble tipo rompecabezas. Si pueden ser de colores semejantes a la lmina 32, mucho
mejor.

PRIMERA PARTE

Desarrollo:
Se divide al grupo en equipos y se le entrega a cada equipo su material, es decir, un juego de
figuras para armar la Carta Descriptiva de la reunin zonal.
Se instruye para que cada equipo trate de armar la carta Descriptiva de la forma en que
consideren correcta. Se deber vigilar que no abran su manual.
Se espera a que terminen los tres primeros o se otorga un mximo de 15 minutos para el
ejercicio.
La solucin al reto se muestra en la lmina 32. Se analizar con el grupo para que comparen sus
respuestas. (Tiempo estimado 10 minutos).
Al final se har notar la importancia de dominar al menos el contenido de los pasos que
integran la Carta Descriptiva, pero mejor an, el usarla para la preparacin de cada reunin.

16.- CUESTIONARIO. Lmina 33

En lugar de que el expositor haga espontneamente las conclusiones, se aplicar un cuestionario
cuya finalidad ser repasar lo aprendido.
En el Anexo 3 se encuentra el cuestionario que deber ser repartido para su respuesta personal.
No se prohibir utilizar el manual, pero tampoco se sugerir.
Al final, se informarn las respuestas correctas y cada quin har su autoevaluacin.

17.- ORACIN. Lmina 34

Realizar la Oracin de despedida para concluir las actividades del primer mdulo.

NOTA:
Este curso esta propuesto en dos partes de aproximadamente 4 horas cada uno, siguiendo los
tiempos propuestos en la carta descriptiva del curso y en la presente gua.

En el caso de que el curso se efecte en una sola reunin, o en un esquema distinto, se
deber omitir este paso y hacer las adecuaciones prudentes. En sta situacin, se deber
proceder al punto 4 (Tema 4) de la segunda parte de la presente gua. En la lmina 33, se
deber hacer click en el dibujo que se presenta en la parte inferior izquierda y dice Ir a
siguiente tema; con ello la presentacin se posicionar en la lmina 42.


SEGUNDA PARTE

1.- ORACIN
Tiempo estimado: 5 minutos.

Antes de cualquier actividad es necesario ponernos en presencia del Seor, para abrir nuestro
corazn y mente al Espritu Santo y recibir sus dones, para que esta jornada de trabajo rinda sus
frutos. Es recomendable que tengamos encendida una pequea vela, cirio o veladora, representando
la presencia del Espritu Santo antes de comenzar con la oracin inicial.
Invocacin al Espritu Santo (lmina 36).
Oracin del promotor (lmina 37).

2.- RECAPITULANDO EL PRIMER OBJETIVO
Tiempo estimado 10 min.
A. Se lee el primer objetivo del mdulo anterior. (lmina 38).
B. Se hace un breve recordatorio de lo que se vio en el mdulo anterior , aprovechando las
imgenes que se muestran en la lmina 39:
I. Lo que es un proceso.
II. La estructura de la Zona.
III. Importancia del Equipo Zonal.
IV. Objetivos de la Zona.

3.- RETOMANDO EL SEGUNDO OBJETIVO
Tiempo estimado 10 min.
A. Se lee el segundo objetivo del mdulo anterior. (lmina 40).
B. Se hace un breve recordatorio de lo que se vio en el mdulo anterior , aprovechando las
imgenes que se muestran en la lmina 41:
I. La importancia de la reunin zonal.
II. Fundamentos de la reunin zonal.
III. La vivencia de la reunin zonal.
IV. La coordinacin en la reunin zonal.
V. La formacin en la reunin zonal.
VI. La carta descriptiva de la reunin zonal.

SEGUNDA PARTE

4.- TEMA 4: ACTIVIDADES Y RESPONSABILIDADES. Lmina 42

5.- Funciones y deberes del Promotor de Equipo Bsico.

Se expone y se dialoga sobre los siguientes temas:

i. Funciones del Promotor de quipo Bsico (Lmina 43).
ii. Deberes del promotor en las reuniones de equipo bsico Lminas 44 46).

6.- Funciones y responsabilidades del Promotor Zonal.

Preparando cuidadosamente la exposicin en concordancia con el manual del curso, se dialoga sobre
los siguientes temas:

I. Funciones del Promotor de zona (Lmina 47).
II. Interrelaciones del Equipo Zonal (Lmina 48). El Objetivo de la lmina, es ms ilustrativo
que para anlisis exhaustivo. La idea es mostrar que el promotor zonal se debe relacionar
con todos los integrantes del equipo de zona.
III. Actividades del Promotor Zonal (Lmina 49). Al igual que en la lmina anterior, no se
requiere el anlisis detallado del diagrama, sino solamente ilustrar que existen diferentes
actividades que requieren del compromiso y participacin de promotor zonal.
IV. Responsabilidades del Promotor zonal. (Lminas 50 53). Con apoyo en estas lminas,
se explicarn con mayor detalle las responsabilidades, relacionndolas con los
fundamentos de la reunin zonal: Vivencia, Coordinacin y Formacin.
En el caso de la lmina 54 (Reuniones Generales), se debe resaltar que ya existe un
procedimiento para su realizacin, revisado y propuesto por rea I y rea V Nacional y el
cual est plasmado en las nuevas Guas del Matrimonio Promotor .

7.- Responsabilidades del Asistente Eclesial de Zona (Lmina 55) .Hacer una breve exposicin.

8.- Responsabilidades del Promotor Financiero de Zona (Lmina 56). Resaltar el valor de la
solidaridad en nuestro movimiento.
9.- Capacitacin del equipo Zonal. En la lmina 57 se muestran las capacitaciones que deben
tener todos los integrantes del equipo zonal. Resaltar la importancia de estar bien preparados para
las tareas encomendadas.
SEGUNDA PARTE

10.- DINMICA GRUPAL Ruido en el Equipo Zonal (lmina 58)

El equipo de capacitacin o el facilitador, deber contar con una paoleta que cmodamente
permita vendar los ojos de una persona.

Desarrollo:
Se elige una persona voluntaria para el ejercicio. A esa persona se le vendarn los ojos y se le
pedir trasladarse de un punto a otro.
La ruta que deber seguir la persona voluntaria, no deber ser muy complicada, ni deber
tener obstculos. Puede considerase una ruta en zigzag con tres estaciones separadas 10
metros cada una.
Se elegir a otra persona para dirigir a quien est con los ojos vendados, por la ruta decidida.
Se le pedir a la persona vendada que identifique claramente su voz.
Se ofrecen las siguientes instrucciones:
1. La persona que gua, se ubicar en la ltima estacin y desde all, sin gritar, dirigir a la
persona vendada por la ruta decidida.
2. Los dems participantes del curso, distribuidos por el saln, debern conversar en voz alta
continuamente, pero sin gritar, para generar ruido mientras la persona vendada se traslada
Despus de 3 minutos (o antes si se logra concluir la ruta), se repite el ejercicio, pero pidiendo
a los dems guardar silencio o bien, apoyar las instrucciones del gua. Notar la diferencia de
resultado.
El objetivo del ejercicio es demostrar que al no apoyar las tareas del gua, el ruido que
hacemos dificulta y hasta puede evitar que se logren los objetivos que como Movimiento nos
proponemos. Es importante resaltar que el gua es Jesucristo mismo, al que servimos y cuyas
enseanzas tratamos de escuchar. Nuestras actitudes errneas pueden hacer que los
matrimonios no escuchen bien su voz. Yo soy el camino, la verdad y la vida (Jn 14:6).

11.- Actitudes que ponen en riesgo el trabajo de la zona. (Lminas 59-60).

Conviene abordar el tema buscando aportaciones, ideas y ejemplos que surjan de las experiencias de
los participantes en el curso.

Como en los casos anteriores, se deber preparar la exposicin en concordancia con el manual del
curso.

Al final, se deber relacionar este apartado con la dinmica del punto anterior, pues las malas
actitudes apartan del camino correcto a los equiperos y desvan el objetivo del MFC.

SEGUNDA PARTE

12.- LECTURA COMENTADA La Pesca Milagrosa. Lmina 61

Se solicitan voluntarios entre los participantes, para leer en voz alta el pasaje del Evangelio
de San Lucas, captulo 5, versculos del 1 al 11.

Se piden algunos comentarios y se les motiva a participar en la pesca de nuevos matrimonios
lo cual, es un deber del equipo zonal.

13.- DESCANSO

14.- TERCER OBJETIVO

Leer el objetivo (lmina 63), para que quede claro haca donde se enfocarn los prximos temas.

15.- TEMA 5.- FORMATOS DE CONTROL. (Lmina 64).


Se presentan brevemente los formatos que impactan en el trabajo de la zona (lmina 65).
Es conveniente sealar que los formatos nos ayudan a estar organizados y facilitan nuestras labores.

Se presentar cada formato y se indicar la forma correcta de llenarlo (lminas 66-74). Para ello, se
repartir un juego de cada uno entre los participantes, para que puedan hacer ejercicios de llenado.

Se le dar especial atencin al reporte S-05, explicando detalladamente los criterios definidos para su
correcto llenado (lminas 67 70).

16.- DINMICA EN EQUIPOS Casos S-05 (lmina 75)

El equipo de capacitacin o el facilitador, deber ubicar en el Anexo 4, localizado al final de la
presente gua, un juego de cuatro formatos S-05 previamente llenados.
Se debern generar suficientes juegos de copias de los cuatro formatos, de tal manera que
cada equipo cuente con un juego completo.

SEGUNDA PARTE

Desarrollo:
Se divide al grupo en equipos y se le entrega a cada equipo su material, es decir, un juego de
cuatro formatos S-05 con datos pre llenados de reuniones ya realizadas.
Se instruye para que cada equipo, en 10 minutos, analice y realice un breve resumen de los
hallazgos que encuentre y conclusiones a que lleguen a partir de los cuatro formatos S-05.
Pasados los 10 minutos, se le pide a un equipo exponer su resumen.
Para abreviar tiempo, en orden, se le pedir a los dems equipos exponer solo las
conclusiones distintas a las ya presentadas previamente.

Observaciones (ejemplos):

Diego y Amanda Torres: l no participa y siempre llega tarde y no estudia.
Miguel y Valentina Prez: ella no participa, pero su esposo participa bien.
Jernimo y Roberta Ramos: no hacen la accin sugerida.
Arturo y Teresa Chvez: participan pero no leen el tema.
Las reuniones terminan muy tarde.
Las reuniones son cada semana y se dieron vacaciones de mes y medio.
No hay Asistente Eclesial.
Las acciones sugeridas no estn bien estructuradas.
Una reunin fue calificada de Regular, pero no se informa la razn.

El expositor resaltar lo siguiente:

I. Todos los recuadros deben ser llenados. Cuando no se llena completo el nombre del sector, la
zona, el nivel y nmero de equipo, dificultamos el registro en la Base de Datos Diocesana.
II. Muchas acciones sugeridas no se concretan porque no tienen el quin, cmo y cundo se van
a realizar. Es necesario estructurar acciones sugeridas revisables y efectivas.
III. Es importante analizar el campo de observaciones. Cuando el equipo tiene una problemtica,
duda o sugerencia, se utiliza este recuadro. El promotor zonal debe atender su contenido para
buscar la solucin y apoyar al matrimonio promotor.

De acuerdo a los hallazgos, comentar que todos los campos pueden ofrecer informacin valiosa para
poder tomar decisiones oportunas, buscando la correcta vivencia del CBF.

SEGUNDA PARTE

17.- TEMA 6.- INDICADORES. (Lmina76).


Se deber resaltar la utilidad de los indicadores y se relacionarn con los formatos de donde se
obtiene la informacin.

Preparando cuidadosamente la exposicin en concordancia con el manual del curso, se dialoga sobre
los siguientes temas:

I. Introduccin a los indicadores (Lmina 77).
II. Indicadores del promotor de equipo bsico. (Lminas 78 - 79).
III. Matrimonios programados. (Lmina 80).
IV. Indicadores del promotor de zona. (Lminas 81-82).

18.- CUESTIONARIO. Lmina 83

En lugar de que el expositor haga espontneamente las conclusiones, se aplicar un cuestionario
cuya finalidad ser repasar lo aprendido.
En el Anexo 5 se encuentra el cuestionario que deber ser repartido para su respuesta personal.
No se prohibir utilizar el manual, pero tampoco se sugerir.
Al final, se informarn las respuestas correctas y cada quin har su autoevaluacin.

19.- EVALUACIN DEL CURSO. Lmina 84

Con la finalidad de buscar la mejora continua del material y del mismo equipo de capacitacin, se
aplicar el cuestionario localizado en el Anexo 6.
Es de respuesta personal y no requiere de llevar el nombre del participante.
Es de hacer notar que slo requieren marcar la casilla que manifieste mejor su opinin respecto a la
afirmacin que se hace en cada punto.

SEGUNDA PARTE

20.- REFLEXIN. Lmina 85.

Se cuenta, en el material adjunto, con una reflexin final para aplicarse en ste momento. Si el equipo
de capacitacin o el facilitador puede tener una mejor propuesta, es bienvenida.

La presentacin est preparada para ejecutar la presentacin llamada Entre t y Dios, haciendo
click en la imagen de la vela encendida. Si la presentacin est en una carpeta distinta, quiz el
hipervnculo requiera un ajuste.

21.- ENTREGA DE CONSTANCIAS A LOS PARTICIPANTES.

En el Anexo 7 se encuentra una propuesta de constancias de participacin, que puede ser utilizada y
adaptada para ste efecto.

22.- ORACIN FINAL Y DESPEDIDA. Lmina 86.

El matrimonio facilitador da gracias a Dios por la jornada de trabajo, pidiendo que rinda sus frutos
para bien de los dems.

Se motivar a que los participantes expresen sus intenciones personales y se concluye con un Padre
Nuestro y un Ave Mara.

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