Quinto ao lenguaje 2014

Quinto ao lenguaje Recursos

O.A.
DE TODA LA
PLANIFICACION
OA1.-Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: pronunciando las palabras con precisin
OA 3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento
OA 4 Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su comprensin:
OA6Leer independientemente y comprender textos no Literarios
OA 12Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas:
OA 8 Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos ledos
OA 15 Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema:
OA 17Planificar sus textos
OA:7 Evaluar crticamente la informacin presente en textos de diversa procedencia
OA 18 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad.
OA 20 Distinguir matices entre sinnimos al leer, hablar y escribir
OA 24Comprender textos orales
OA 14Escribir creativamente narraciones
Texto del alumno
Cuaderno del alumno
lpices
Pizarra
Plumones
Otros


Habilidades Analizan informacin explcita del texto para sintetizarla en una respuesta. Comprenden el sentido global del texto y lo aplican a su
experiencia. Analizan informacin explcita del texto para sintetizarla en una respuesta. Analizan morfolgicamente palabras (razsufijos) para
extraer sus significados.
Fecha y hora Descripcin de Actividades

Clase N 1 2 hr.
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Clase N 2 2hrs
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Clase N 3 4 hrs
Inicio:
Descripcin de la unidad, activacin de conocimientos previos.
Desarrollo:
Antes de la lectura del pasaje de la novela El principito, permita que los estudiantes comenten el trmino domesticar, que seguramente
relacionarn con animales (amaestrar, amansar, domar, etc.); pida que den ejemplos de domesticacin (perro amaestrado; caballo domado,
etc.) o indzcalos a descubrirla a partir de su idea contraria (perro salvaje; len indmito) (pgina 40 a 41) formleles estas preguntas
adicionales para que las respondan en sus cuadernos: a) El zorro dice que Solo se conocen bien las cosas que se domestican. Explica con
tus palabras el significado de esta afirmacin. b) Qu crtica al ser humano se formula en el primer prrafo del texto? Crees que esa crtica
es vlida hoy, en nuestra sociedad? c) Escribe con tus palabras la idea principal del tercer prrafo del texto.
Cierre: Comentar en el grupo de curso el trabajo realizado.-

Inicio:
Retroalimentar el tema de la clase anterior
Trabajar en las pgina 42 y 43 , Responder en su cuaderno las preguntas que aparecen en dicha lectura. En el antes y durante de la lectura.-
Cierre: Revisar su aprendizaje

Inicio: Preguntar a los estudiantes sobre el aprendizaje de la clase anterior Invitarlos a leer el texto en voz alta con entonacin
Desarrollo: Responder las preguntas de la pgina 44 a 47 del libro.
Cierre: Comentar con el grupo curso la clase y aclarar entre todas las dudas .reforzar los momentos de la lectura ( antes durante y despus)

Quinto ao lenguaje Recursos
Quinto ao lenguaje 2014

O.A.
DE TODA LA
PLANIFICACION
OA1.-Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: pronunciando las palabras con precisin
OA 3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento
OA 4 Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su comprensin:
OA6Leer independientemente y comprender textos no Literarios
OA 12Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas:
OA 8 Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos ledos
OA 15 Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema:
OA 17Planificar sus textos
OA:7 Evaluar crticamente la informacin presente en textos de diversa procedencia
OA 18 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad.
OA 20 Distinguir matices entre sinnimos al leer, hablar y escribir
OA 24Comprender textos orales
OA 14Escribir creativamente narraciones
Texto del alumno
Cuaderno del alumno
lpices
Pizarra
Plumones
Otros


Habilidades Analizan informacin explcita del texto para sintetizarla en una respuesta. Comprenden el sentido global del texto y lo aplican a su
experiencia. Analizan informacin explcita del texto para sintetizarla en una respuesta. Analizan morfolgicamente palabras (razsufijos) para
extraer sus significados.
Fecha y hora Descripcin de Actividades








Clase N 1 2 hr.
13 mayo 2014











Inicio: Esta seccin propone la escritura de una ficha cientfica referida a un animal. El texto que se ofrece como modelo
describe y entrega informacin acerca de la loica (o lloica), que aparece como personaje en el cuento de Marta Brunet estudiado
en la seccin anterior.Iniciar el trabajo preguntando: Qu saben acerca del trabajo cientfico? Qu hace la ciencia?
En qu creen que se diferencia un texto cientfico de un texto literario? Cul es el propsito de un texto
cientfico? Cmo se llaman los cientficos que estudian la vida? (bilogos) Y los que estudian a los animales?
(zologos) Qu animales estudian los entomlogos?
Desarrollo Los estudiantes trabajan en sus textos y el cuaderno pag 48 y 49 Respuestas
1. Extraen informacin explcita. Sturnella loyca: pequeo estornino de pecho rojo.
2. Extraen informacin explcita. Loica, petirrojo.
3. Una nidada es la cantidad de huevos que pone un ave en su nido, despus de haberlos incubado. Tambin se llama nidada
a la cantidad de polluelos que se encuentran en un nido.
4. Relacionan informacin textual y grfica. La loica de la imagen izquierda es el macho; y la de la derecha, la hembra.
5. Forma el nido en el suelo en medio de pasto alto, para esconderlo. Cuando vuela al nido, no baja directamente a este, sino
cerca, y camina agachada, para evitar que otros animales reconozcan su ubicacin y puedan daarlo. Hace lo mismo cuando
sale desde el nido.
6. Identifican zonas geogrficas en un mapa a partir de la informacin de un texto. Las regiones en que no est
significativamente presente la loica son principalmente las del norte de Chile: XV de Arica y Parinacota; I de Tarapac;
y II de Antofagasta.
Cierre: Comentar en el grupo de curso el trabajo realizado.-


Quinto ao lenguaje 2014











Clase N 2 2hrs
14 mayo 2014










Clase N 3 y 4
4 horas

Fechas
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Inicio: Retroalimentar el tema de la clase anterior
Desarrollo:pag 50 y 52 Antes de leer. Para ello, anote en la pizarra los ttulos de los cuentos de Brunet y Kipling, a fin de que los
estudiantes los comparen. Estos deberan llegar a establecer la similitud entre ambos, que explican, mediante un relato literario,
uno, cmo adquiri un ave el color del plumaje de su pecho, y otro, cmo se form la garganta de la ballena. De hecho, en el
ttulo del cuento de Kipling est implcito el concepto de cuento o historia, manifiesto en el de Brunet.
Destaque, adems, el uso del parntesis que hace el narrador del cuento, dirigindose por momentos a ese destinatario que
podemos suponer que es un nio o nia (quizs alguno de los hijos de Kipling), a quien llama insistentemente la atencin sobre
aspectos de la historia narrada, especialmente sobre la funcin que cumplirn los tirantes del marinero en el desenlace del
cuento. Haga ver que en estos parntesis cambia el tono del narrador,se hace ms conversacional, coloquial y apelativo, pues
interrumpe el relato que est narrando.
Pregunte a los estudiantes, mientras leen, si hay dificultades en la comprensin de palabras, salvo las destacadas en color
azul, que trabajarn posteriormente, y aydelos si es necesario, para que este no sea un factor de interrupcin o distraccin
durante la lectura silenciosa.
Cierre: Comentar en el grupo de curso el trabajo realizado.- Pregunte Qu es un artculo informativo? En qu se diferencia un
cuento de un texto informativo? Cul es el propsito de cada uno? Qu funcin cumplen las imgenes en un cuento? Yen
un texto informativo?

Inicio: Retroalimentar el tema de la clase anterior Pregunte Qu es un artculo informativo? En qu se diferencia un cuento
de un texto informativo? Cul es el propsito de cada uno?
Desarrollo: Trabajar en las pgina 53,54 y 55, Responder en su cuaderno las preguntas que aparecen en dicha lectura. En el antes y durante
de la lectura.- Pregunte a los estudiantes qu saben acerca de las ballenas y de su forma de alimentacin. Comente
con ellos que hay dos grandes grupos de estos cetceos: las ballenas con barba y las dentadas. La ballena azul
pertenece al primer grupo y es uno de los mamferos marinos ms grandes del planeta. El artculo informativo
describe con la objetividad del conocimiento generado por la investigacin o estudio cientfico, en un determinado
momento histrico reciente, la estructura, los elementos y el funcionamiento.-
Cierre: Revisar su aprendizaje