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Resumo: O presente estudo aborda a importncia da edu-
cao tanto no processo formal como no informal nas ques-
tes ambientais, considerando que a aprendizagem signifi-
cativa entendida como aquela que estabelece o desafio
entre o conhecimento pretendido e as possibilidades de ob-
servao, informao e reflexo daquele que aprende. O
estudo tem por objetivo mostrar que a educao ambiental
est intrinsecamente ligada ao desenvolvimento sustent-
vel e, por conseguinte, a qualidade de vida nas comunida-
des. Para tanto, utilizou-se da pesquisa bibliogrfica, atra-
vs de fontes secundrias. Pode-se concluir que a educao
fundamental para a preservao do meio ambiente, confi-
gurando-se como ferramenta indispensvel, seno a prin-
cipal, para a transformao do atual estgio de degradao
ambiental.
Palavras Chave: educao, meio ambiente.
Summary: This paper points out the education importance
on formal and informal processes regarding environmental
issues, since a significant learning is seen as the one which
establishes a challenge among meant knowledge and
possibilities of observation, information and reflection of
the one who learns. This research aims on showing that
environmental education is inherently joined to sustainable
development and consequently life quality on communities.
So, it was used bibliographic research through secondary
sources. It was concluded that education is essential to pre-
serve the environment, being an important tool, if not the
most important one to change the current moment of
environmental degradation.
Key Words: education, environment.
EDUCAO E MEIO AMBIENTE
Jandira Turatto Mariga*
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1. INTRODUO
A finalidade deste estudo analisar a importncia dos processos de educao, tanto formal
quanto o informal, no processo de conscientizao da sociedade em relao a suas aes no meio
ambiente, bem como, propiciar conhecimento necessrio para compreender como funciona a
interdependncia homem x meio ambiente.
A educao ambiental um processo de aprendizagem permanente, baseado no respeito,
valores e aes que contribuem para a transformao humana e social com vistas preservao do
meio ambiente, e ainda, responsabilidade individual e coletiva em relao aos problemas e crises
que ameaam o futuro do planeta.
A educao ambiental propicia, tambm, capacitao para interferir nos problemas locais e,
a partir dessa participao, desenvolver aes a fim de se evitar ou prevenir possveis problemas
ambientais. Todo o conhecimento adquirido durante o processo de educao ambiental, gera um
novo conjunto de atitudes e valores sociais em relao ao interesse pela proteo e melhoramento
do meio ambiente.
O desenvolvimento sustentvel requer educao continuada enfocando as mais diversas
reas do conhecimento e integrando o aprendizado em todo seu conjunto, o conciliamento
entre o aprendizado esttico e o dinmico, a teoria e a prtica, a possibilidade de opes e decises,
a escolha consciente e responsvel.
2. EDUCAO AMBIENTAL
A atuao da educao ambiental, tanto no processo formal como no informal, , hoje,
uma das principais ferramentas voltadas para a soluo de problemas relacionados ao meio
ambiente, pois propicia uma viso da realidade como um sistema dinmico, onde as relaes
entre desenvolvimento e meio-ambiente, teoria e prtica, pensamento e ao, so devidamente
explicitados e entendidos, como consta no Captulo 36 da Agenda 21: [...] tanto o ensino
formal como o informal so indispensveis para modificar a atitude das pessoas, para que estas
tenham capacidade de avaliar os problemas do desenvolvimento sustentvel e abord-los. O
ensino tambm fundamental para conferir conscincia ambiental e tica, valores e atitudes,
tcnicas e comportamentos em consonncia com o desenvolvimento sustentvel e que favoream
a participao pblica efetiva nas tomadas de deciso [...] (AGENDA 21, p.239).
Desenvolvimento sustentvel pode ser definido de vrias formas, uma vez que um
processo em contnua evoluo, mas, que mantm o conceito fundamentado de desenvolvimento
que atende as necessidades do presente sem comprometer a possibilidade de satisfazer as necessidades
das futuras geraes (MALHADAS, 2001, p.15).
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Ainda segundo Malhadas (2001, p. 8), a dupla ao da educao encontra-se na reproduo
de certos aspectos da sociedade e na forma de preparar os jovens para a transformao desta
sociedade para o futuro. Tm-se presenciado tendncia em reproduzir essa cultura insustentvel,
o que intensifica os problemas ambientais, em vez de fortalecer os cidados a pensar, conhecer,
fazer e ser (consciente de seus direitos e responsabilidades) buscando em conjunto as solues de
seus problemas.
Como os processos de informaes esto assumindo papel cada vez mais relevante, a
educao para a cidadania representa a possibilidade de motivar e sensibilizar as pessoas para que
transformem as diversas formas de participao em defesa da qualidade de vida (JACOBI et alii,
1998 p.11).
A educao representa uma possibilidade de motivao e sensibilizao da comunidade em
transformar sua participao em potenciais caminhos de dinamizao e concretizao de pospostas
sociais baseadas na educao participativa.
Para Sabi et al (1998), a educao ambiental um instrumento fundamental na promoo
da conscincia ambiental e de estratgia que possibilita criar e aplicar formas eficazes e sustentveis
de integrao entre a sociedade e a natureza.
Para Malhadas (200, p.9) a educao envolve a integrao transversal de trs abordagens
para a educao ambiental: educao no ambiente, educao sobre o ambiente e educao para o
ambiente, em sntese, educao no ambiente traduz-se como educao para a conscientizao
ambiental e sua interpretao; educao sobre o ambiente traduz-se como educao para o
manejo ambiental e, educao para o ambiente como educao no ambiente.
Assim sendo, a educao ambiental como componente da cidadania deve transformar o
relacionamento entre homem e natureza e desta forma, cada vez mais ntida a necessidade de
consolidar novos paradigmas educacionais preocupados com a realidade sob outro ngulo,
direcionando a formulao de novos objetos de referncia conceituais e de mudana de atitudes.
Sobre a importncia da educao ambiental, Cascino et alii (1998), afirma que a educao
ambiental, gestada a partir dos grandes debates sobre o futuro do planeta e o papel que
desempenham as novas geraes na manuteno e uso sustentvel dos recursos naturais, vem
assumindo importante papel na consolidao de uma linguagem comum, coletivizada, sobre
questes ambientais, favorecendo a mdia, as instituies governamentais, no governamentais,
organismos internacionais, os mais variados grupos de interesses e as reapresentaes relativamente
articuladas (CASCINO et alii 1998, p.15).
Durante a I Conferncia Nacional de Educao Ambiental, o MEC/MMA apresentou os
resultados do levantamento nacional de projetos de educao ambiental do Ministrio do Meio
Ambiente MMA e do Ministrio da Educao MEC, indicando os trs temas mais abordados:
problemas da realidade local: 47,2%; educao ambiental no contexto escolar: 45,1%; lixo/
reciclagem: 32,6%. A orientao presente no processo educacional de ter como ponto de partida
a busca da percepo da realidade mais prxima, relacionando-se com as preocupaes
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comunitrias, uma constante nos projetos que participam desta pesquisa. Do mesmo modo, a
educao ambiental no contexto escolar reafirma os dados anteriores nas inter-relaes que
estabelecem, [...] (MEC/MMA apud CASCINO et al, 1998, p.16).
A relao entre meio-ambiente e educao assume papel importante, sobre isso Mucelin
(2000, p.46) afirma que: a conscientizao viabilizada por meio da educao crtica e
problematizadora auxilia na mudana de atitudes e procedimentos em prol da melhoria da
qualidade de vida. O como agir para enfrentar o problema [...] vincula-se possibilidade de
acesso educao e ao suporte tcnico disponvel.
A educao ambiental, na sua abordagem socioambiental, posta como uma alternativa
educacional complexa e que objetiva auferir possibilidades reais de melhoria da qualidade do
ensino pblico (Mininni-Medina et al, 2001).
3. EDUCAO AMBIENTAL FORMAL
A educao ambiental formal aquela inserida nos programas de educao formal, sendo
fundamental para a interdisciplinaridade, pois o aluno passa a ter uma viso sistmica dos vrios
contedos e como eles se relacionam com as questes ambientais.
Segundo afirma Mininni-Medina et al (2001, p. 68), a educao ambiental formal
Oportuniza uma educao cientfica que d aos alunos instrumentos de anlise para a
compreenso e busca de solues dos problemas ambientais, uma vez que considera as caractersticas
estruturais do nvel de desenvolvimento cognitivo do aluno para a evoluo e o alcance das
estruturas hipotticas-dedutivas.
Os fundamentos bsicos da proposta pedaggica da educao ambiental, contidos na Carta
de Belgrado e difundidos pela UNESCO, so: conscientizao, conhecimento, mudana de
comportamento, desenvolvimento de competncias, capacidade de avaliao e participao dos
educandos (REIGOTA et al, 1998, p.43).
Ainda segundo o autor, a popularidade e o desenvolvimento de diversas prticas relacionadas
ao meio-ambiente, tanto na escola quanto fora dela, mostram que o aprofundamento terico
ineficiente no que se refere, de fato, ao que educao ambiental, como e o porqu da sua
necessidade, e a escola , historicamente, o espao indicado para as discusses dos temas que
urgem, em face de sua importncia na formao cidad. Assim sendo, a educao ambiental deve
tornar-se no s uma prtica educativa, ou uma disciplina, mas uma filosofia de educao,
presente nas demais disciplinas, possibilitando uma concepo mais ampla do papel da escola no
contexto ecolgico local e planetrio.
A abrangncia da educao ambiental em todas as matrias do currculo essencial, pois a
raiz do nosso dilema ambiental reside no fato de no termos aprendido a pensar ecologicamente,
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ou seja, aprendemos a ver as coisas e a pensar o mundo em pedaos e no aprendemos a pensar
no mundo juntando-o de volta, a olhar em longo prazo e de forma global. Desta forma, a atual
tendncia de tornar a educao ambiental apenas mais uma disciplina do currculo, simplesmente
contribui para a fragmentao[] (Noel McInnis apud TANNER, 1978, p.32).
J para Mininni-Medina et alii (2001), a incluso da dimenso ambiental nos currculos
desencadear a sensibilizao quanto s questes ambientais, atravs de atividades que permitam
insero local, regional, nacional e internacional progressivamente. Essa incluso deve responder
s expectativas dos alunos no que se refere a seus interesses e motivaes, possibilitando-lhes
conhecimentos tcnicos, cientficos e atitudes ticas, de modo a participarem na gesto dos
processos de desenvolvimento de suas comunidades.
A educao ambiental permite que o processo pedaggico acontea sob diferentes aspectos
que se complementem uns com os outros, alternando momentos de transmisso de
conhecimento, construo do conhecimento, desconstruo das representaes sociais, interao
entre cincia e cotidiano, participao poltica e cidad, estabelecendo-se um processo de dilogo
que possibilite aes conjuntas. Com essa dinmica, a escola, os professores e os alunos so postos
sob novas situaes e todos os envolvidos nesse processo adquirem conhecimentos especficos
sobre a problemtica ambiental do cotidiano (REIGOTA et al, 1998).
4. EDUCAO AMBIENTAL NO-FORMAL OU INFORMAL
A educao ambiental no-formal ou informal a veiculada por meios de comunicao de
massa, mas que atinge os indivduos de forma particular [...] um processo que no est em
formato de curso [...], mas pode induzir assimilao de comportamentos e novas atitudes (Rosa
et alii, 2001, p.28). Esse processo utilizado visando-se desenvolver senso crtico, valorizando as
falas e as faixas etrias a serem atingidas pela mdia, valorizando, tambm, o saber popular e
facilitando a construo de um saber ambiental.
A educao no-formal ou informal, na atual conjuntura, tornou-se uma ferramenta
indispensvel, haja vista os grandes problemas ambientais atuais e a necessidade de conscientizar
os indivduos para que se tornem atores atuantes e participativos na resoluo desses problemas.
As iniciativas de educao informal, considerando sua abrangncia, atravs de informativos, da
mdia entre outros, tm sido de fundamental importncia.
O processo desencadeado pela educao ambiental informal contempla a comunidade
como um todo, desde a populao cuja faixa etria deveria estar no processo formal de educao
escolar, como tambm a populao no envolvida neste processo. A educao ambiental informal
representa papel importante na conscientizao e sensibilizao, pois envolve a comunidade com
atividades educacionais em defesa do meio ambiente propiciando melhor qualidade de vida
(ROSA et al, 2001).
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Ainda, segundo Rosa et al (2001, p.29), O conjunto desses formatos educacionais tem em
comum o fato que a aprendizagem de qualquer conceito ou informao dar-se- quando forem
atingidos os trs domnios bsicos, ou esferas, do processo educacional: cognitivo, afetivo e o
tcnico. A partir de satisfeitos esses domnios, h, ento a possibilidade da construo de uma
educao voltada para a resoluo dos problemas, construindo-se um nova racionalidade e um
saber ambiental integrado.
5. CONCLUSES
A evoluo da cincia trouxe consigo a conscientizao da necessidade de preservar e
defender o meio ambiente. Os problemas ambientais devem ser tratados de forma conjunta,
sistmica e interdisciplinar. No entanto, isso no tem ocorrido. O aquecimento do planeta, o
buraco na camada de oznio, o desmatamento inconseqente, a extino da biodiversidade, a
pssima qualidade de vida nas grandes cidades, a escassez de gua, a fome, e a gerao de um
volume quase que incontrolvel de resduos, mostram que o planeta precisa de cuidados especiais
e urgentes e que isso fruto do atual estgio de desenvolvimento econmico e dos padres de
produo e consumo adotados principalmente pelos pases ricos.
Os movimentos ambientais trouxeram consigo a bandeira da necessidade de conscientizar
para preservar e defender o meio ambiente e, neste sentido, a educao atua sobre uma infinidade
de processo interativos onde a oportunidade supera a dissociao que existe entre informaes,
conhecimentos, valores e atitudes e, nesta perspectiva de construo social que a educao
valoriza todas as culturas e o patrimnio ambiental.
6. NOTAS
* Jandira Turatto Mariga Economista - UNIOESTE; Mestre em Engenharia da Produo UFSC; Especialista
em Administrao e Planejamento FGV/ RJ; Gesto Pblica UNIOESTE e Gesto Ambiental UFSC,
Tcnico Planejamento do Grupo de Planejamento e Controle GPC, Reitoria, Unioeste, Cascavel, PR, (0xx45)
220-3063, CEP 85819-110 e-mail Jandira@unioeste.br
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