Disciplina Salud Mental 2o. 2013

1
CARRERA DE MDICO CIRUJANO

PLAN MODULAR
Disciplina
Salud Mental
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ZARAGOZA
SEGUNDO AO

2013

SEGUNDO AO. Disciplina Salud Mental
2

Facultad de Estudios Superiores Zaragoza
Carrera de Mdico Cirujano
Programa Acadmico Analtico aprobado por el Comit Acadmico de Carrera el da 21 de octubre
de 2013.

3

DIRECTORIO DE LA FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ZARAGOZA
Dr. Vctor Manuel Mendoza Nez Director

Dr. Vicente J. Hernndez Abad Secretario General

M. en C. Faustino Lpez Barrera Secretario de Planeacin

Dra. Rosalinda Escalante Pliego Secretaria de Integracin, Promocin y Desarrollo
Acadmico
Dr. Omar Viveros Talavera

Jefe de la Divisin de Ciencias de la Salud y del
Comportamiento

DIRECTORIO DE LA CARRERA DE MDICO CIRUJANO
Dr. No Contreras Gonzlez

Jefe de la Carrera de Mdico Cirujano

Mtra. Mara Luisa Ponce Lpez

Secretaria Tcnica

M. C. Patricia Dolores Delgado Jacobo

Coordinadora de Ciencias Biomdicas

M. C. Irma Araceli Aburto Lpez

Coordinadora del Ciencias de la Salud Pblica

M. C. Roco Paniagua Hernndez

Coordinadora de Ciencias Clnicas

Mtra. Mara del Carmen Garca Ros

Coordinadora de rea Terminal

4

PROFESORES QUE ELABORARON EL PROGRAMA

Alfredo Alcantar Camarena

Prof. Titular A de Tiempo Completo Definitivo
Mercedes Esmirna Ros Bustos

Profa. Asociado C de Tiempo Completo Definitiva
Mara Elena Morales Merlos Profa. de Asignatura A Interina
Vctor Manuel Hernndez Garca Prof. de Asignatura B Definitivo
Jos Cruz Hernndez Garca Prof. de Asignatura B Definitivo

5

NDICE

PGINA
MAPA CURRICULAR
9
MISIN Y VISIN DE LA CARRERA
12
RESUMEN DEL MODELO EDUCATIVO
13
PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO
15
PERFIL DOCENTE
17
CONTRIBUCIN DE LA DISCIPLINA AL LOGRO DEL PERFIL DEL EGRESADO
18
ANTECEDENTES DE LA DISCIPLINA
19
OBJETIVOS GENERALES
21
MDULOS EN LOS QUE SE INTEGRA LA DISCIPLINA
22
I. MDULO INTRODUCTORIO
23
DATOS GENERALES DE LA DISCIPLINA, MDULO INTRODUCTORIO
24
OBJETIVOS INTERMEDIOS
25
HABILIDADES A DESARROLLAR
26
ACTIVIDADES DIDCTICAS
27
ESTRATEGIAS EDUCATIVAS
28
PROGRAMA ANALTICO DEL MDULO INTRODUCTORIO
29
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
31
EVALUACIN, SUPERVISIN Y RETROALIMENTACIN DE LOS APRENDIZAJES
32
BIBLIOGRAFA BSICA, COMPLEMENTARIA Y APOYOS EN LNEA PARA EL APRENDIZAJE
33
II. MDULO PIEL Y MUSCULO ESQUELTICO
35
DATOS GENERALES DE LA DISCIPLINA, MDULO PIEL Y MUSCULO ESQUELTICO
36
37

6
38
39
40
PROGRAMA ANALTICO DEL MDULO PIEL Y MUSCULO ESQUELTICO
41
45
46
47
III. MDULO APARATO RESPIRATORIO
49
DATOS GENERALES DE LA DISCIPLINA, MDULO APARATO RESPIRATORIO
50
51
52
53
54
PROGRAMA ANALTICO DEL MDULO APARATO RESPIRATORIO
55
59
60
61
IV. MDULO APARATO CARDIOVASCULAR
63
DATOS GENERALES DE LA DISCIPLINA, MDULO APARATO CARDIOVASCULAR
64
65
66
67
68
PROGRAMA ANALTICO DEL MDULO APARATO CARDIOVASCULAR
69
77
78

7
79
V. MDULO APARATO DIGESTIVO
82
DATOS GENERALES DE LA DISCIPLINA, MDULO APARATO DIGESTIVO
83
84
85
86
87
PROGRAMA ANALTICO DEL MDULO APARATO DIGESTIVO
88
94
95
96
VI. MDULO APARATO UROGENITAL
98
DATOS GENERALES DE LA DISCIPLINA, MDULO APARATO UROGENITAL
99
100
101
102
103
PROGRAMA ANALTICO DEL MDULO APARATO UROGENITAL
104
109
110
111
VII. MDULO SISTEMA NERVIOSO Y RGANOS DE LOS SENTIDOS
113
DATOS GENERALES DE LA DISCIPLINA, MDULO SISTEMA NERVIOSO Y RGANOS DE
LOS SENTIDOS
114
115
116

8
117
118
PROGRAMA ANALTICO DEL MDULO SISTEMA NERVIOSO Y RGANOS DE LOS SENTIDOS
119
127
128
129
VIII. MDULO SISTEMA ENDCRINO
132
DATOS GENERALES DE LA DISCIPLINA, MDULO SISTEMA ENDCRINO
133
134
135
136
137
PROGRAMA ANALTICO DEL MDULO SISTEMA ENDCRINO
138
143
144
145

9

MAPA CURRICULAR
MEDICINA CRDITOS
NIVEL: LICENCIATURA
SISTEMA: ESCOLARIZADO Y CON SERIACIN
DURACION: 6 AOS
VIGENCIA: PRIMER INGRESO Y REINSCRIPCIN
LIM. DE INSC. POR PERIODO: SIN LIMITE
OBLIGATORIOS: 449
OPTATIVOS: 0
TOTALES: 449

PRIMER AO
ASIGNATURA CRDITOS REQUISITOS DE INSCRIPCIN
SALUD DEL HOMBRE Y AMBIENTE 50
CRECIMIENTO-DES. INTRAUTERINO 20
PARTO, PUERPERIO PDO. PERI NATO 10
CRECIMIENTO-DES. EXTRAUTERINO 20

SEGUNDO AO
INTRODUCTORIO 5 CICLO I
PIEL Y MSCULO ESQUELTICO 10 CICLO I
APARATO RESPIRATORIO 10 CICLO I

10
APARATO CARDIOVASCULAR 20 CICLO I
APARATO DIGESTIVO 15 CICLO I
APARATO UROGENITAL 13 CICLO I
APARATO NERVIOSO RGANO DE LOS SENTIDOS 20 CICLO I
SISTEMA ENDOCRINO 13 CICLO I

TERCER AO
ATENCIN MDICA ADULTO C.EXT 17 CICLO 2
ATENCIN MDICA NIO C.EXT 17 CICLO 2
ATENCIN GINECO-OBSTET. C.EXT 17 CICLO 2
ATENCIN MED. GRAL.INT.C.EXT. 17 CICLO 2
ESTUDIO MDICO INTEGRAL FAM. 6 CICLO 2
TERAPUTICA 4 CICLO 2
FISIOPATOLOGA EXPERIMEN. I 12 CICLO 2
SALUD OCUPACIONAL 2
CICLO 2

11

CUARTO AO
ATENCIN ADULTO EN URGENCIAS Y HOSPITALIZACIN 35 CICLO 3
ATENCIN NIO EN URGENCIAS Y HOSPITALIZACIN 17 CICLO 3
ATENCIN GINECOLGICA Y OBSTTRICA EN URGENCIAS Y
HOSPITALIZACIN
17 CICLO 3
FISIOPATOLOGA EXPERIMEN. II 6 CICLO 3
MEDICINA LEGAL EN MXICO 6 CICLO 3

QUINTO AO
INTERNADO ROTATORIO DE PREGRADO 70 CICLO 4

SEXTO AO

SERVICIO SOCIAL

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MISIN Y VISIN DE LA CARRERA

MISIN DE LA CARRERA

Formar mdicos generales poseedores de conocimiento cientfico y cultura universal para una responsable, competente,
tica y humanista prctica mdica que les permita contribuir a la prevencin y solucin de los problemas de salud del
pas, capaces de una actitud crtico-creativa, comprometidos con su actualizacin profesional y dispuestos a continuar
con estudios de posgrado.

VISIN DE LA CARRERA

Ser una carrera reconocida por sus innovaciones en la formacin de mdicos generales que participen activamente en el
ejercicio de la profesin dentro de la sociedad del conocimiento. Esto, a travs de mejoras curriculares, la promocin de
la formacin docente y la optimizacin de los recursos.

13

RESUMEN DEL MODELO EDUCATIVO

La carrera de Mdico Cirujano de la ENEP/FES Zaragoza surge en la segunda mitad de la dcada de los aos 70, como
una escuela innovadora en la formacin de profesionales para el primer nivel de atencin, con capacidad de resolucin
de problemas de salud, individual y colectiva, exigibles al Mdico General. A la fecha, la Facultad de Estudios Superiores
Zaragoza preserva como valor esencial de la disciplina mdica, prevenir antes que curar o rehabilitar las complicaciones
de salud; por ello se propone recuperar el carcter profesional del ttulo de la Medicina General, considerada por la
OMS como la forma de ejercicio ms racional de la disciplina mdica. Los mdicos que egresan de la FES. Zaragoza, son
competentes en la praxis de la medicina general, adems de estar habilitados tcnica y cientficamente para optar por la
continuidad en estudios de postgrado.
El modelo educativo que ejercemos, se sustenta en las disciplinas y se organiza por mdulos con la finalidad de atender
los problemas prioritarios de salud de los mexicanos; a travs de los paradigmas pedaggicos constructivistas. La
formacin de Mdicos en la FES-Zaragoza, se encuentra centrada en el alumnado y busca alcanzar una formacin
integral, es decir, til y ticamente diseada en beneficio de los egresados y la sociedad que los requiere.
Para alcanzar este objetivo, el profesorado acta como facilitador del conocimiento, a travs de la innovacin de mtodos
educativos que permitan a los alumnos y las alumnas desarrollar, habilidades y capacidades indispensables de la
profesin mdica, mediante la enseanza de conocimiento simple hasta alcanzar el ms complejo. As, la enseanza y el
aprendizaje se producen tanto conceptualmente como de manera prctica. Desde el primer ao de preparacin, el
alumno aprende haciendo frente a problemas concretos que involucran personas
1
, a quienes debe tratar
responsablemente, aplicando el humanismo y la tica profesional. De este modo, se garantiza que el aprendizaje deje
huella cognoscitiva en el alumno, toda vez que aprende que la informacin sistematizada y lgicamente integrada le
permite resolver problemas de salud.

14
La implementacin de este currculo integrativo se basa en los siguientes principios pedaggicos: 1) enseanza
significativa de la teora; 2) enseanza flexible y tutoral de la prctica; 3) enseanza temprana de la clnica; 4) enseanza
integrada de las disciplinas cientficas, bsicas aplicadas, 5) enseanza de la atencin integral a la salud; 6) integracin
docencia-asistencia; 7) integracin multidisciplinaria, y 8) integracin docencia-servicio-investigacin. Para todo ello, la
FES Zaragoza fue dotada de un sistema de siete clnicas multidisciplinarias.
En este sentido, debe subrayarse el inters de que el alumno genere su propio conocimiento bajo la supervisin de los
profesores, ya que la independencia del alumno en la creacin de soluciones, es un objetivo bsico del proceso de
enseanza. La autogestin, capacidad crtica y creativa son capacidades esenciales del Mdico General que formamos.
La teora est constituida por el conjunto de disciplinas biomdicas, clnicas, psicomdicas y sociomdicas que dan
fundamento cientfico a la prctica mdica, mientras que la prctica misma, est organizada para el desempeo de las
funciones del Mdico General.

1
Organizacin Mundial de la Salud. La Medicina General: informe de un comit de Expertos de la OMS. Inf. 267, Ginebra Suiza 1964. Disponible
en: http://whqlibdoc.who.int/php/WHO_PHP_43_%28chp4%29_spa.pdf

2
Dewey, John (1899). The school and society. En Middle works of John Dewey. Carbondale, Southern Illinois Universiry Press, 1976, Vol.1: 1-
109.

3
Dewey, John (1897a). Ethical principles underlying education. En Early works of John Dewey. Carbondale, Southern Illinoiis University Press,
1972, Vol.5: 54-83.

4
Ausbel, Novak, Hanesian. Psicologa Educativa: Un punto de vista cognoscitivo. TRILLAS, Mxico 1983.

15

PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO

El egresado de la carrera de mdico cirujano, poseer los conocimientos tericos, metodolgicos y tcnicos, as como
habilidades, destrezas, aptitudes y actitudes para realizar las siguientes funciones:

I. PLANIFICACIN DE PROGRAMAS DE ATENCIN A LA SALUD EN UNIDADES APLICATIVAS.
1. Identificar necesidades de salud a travs de la obtencin procesamiento y anlisis de los datos de morbi-
mortalidad de la comunidad bajo su cuidado, tomando en cuenta los condicionantes de dao.
2. Establecer la prioridad de los programas de acuerdo a criterios de magnitud, trascendencia, vulnerabilidad y
factibilidad.
3. Elaborar programas de atencin mdica dirigidos a grupos atareos de ambos sexos, que ataquen las afecciones
de los diferentes aparatos y sistemas; transmisibles o no transmisibles; en fase de riesgo, de dao o de secuela.
4. Organizar sus actividades mdicas en conjuncin con los dems integrantes del equipo de salud.
5. Coadyuvar en las acciones de salud que realizan el mdico familiar y el mdico sanitarista en pro de la salud de la
familia y la comunidad.

II. PREVENCIN PRIMARIA
1. Aplicar las medidas de promocin de salud y proteccin especfica de acuerdo a la determinacin de riesgos y
daos en los individuos, las familias y las comunidades.
2. Obtener la informacin epidemiolgica de reporte obligatorio y comunicarla a la instancia responsable.

III. DIAGNSTICO
1. Distinguir normalidad o anormalidad en las reas biolgica, psicolgica y social del individuo y de las comunidades.
1.1. Aplicar el concepto de historia natural de la enfermedad a la clasificacin e interpretacin de los problemas
de salud individuales y comunitarios.
1.2. Aplicar parmetros antropomtricos, biotipolgicos, conductuales y culturales de acuerdo a cada paciente.
2. Elaborar el diagnstico integral; individual y comunitario de los principales problemas de salud del pas.
2.1. Obtener e interpretar informacin y efectuar un anlisis nosolgico y etiolgico con base en las reglas de la
semiologa.
2.2. Integrar los signos y sntomas en sndromes aplicando los conocimientos de la fisiopatologa.

16
2.3. Elaborar hiptesis diagnsticas y con base en ellas, obtener informacin complementaria de laboratorio,
gabinete y clnica til en la comprobacin del diagnstico nosolgico y etiolgico.
2.4. Registrar metdicamente la informacin recabada en el expediente clnico.
3. Referir los pacientes que ameriten la participacin de otros integrantes del equipo de salud para la integracin del
diagnstico.
3.1. Realizar el seguimiento del paciente referido para ratificar o rectificar el diagnstico.
4. Identificar el riesgo especfico del grupo familiar.
5. Certificar estado de salud e incapacidad de acuerdo a la legislacin y reglamentacin sanitarias vigentes.
6. Reconocer muerte clnica y registrarla en el certificado de defuncin de acuerdo a las normas establecidas.
7. Tipificar lesiones y muerte de acuerdo al Cdigo penal.
8. Ubicar los diagnsticos de acuerdo a la clasificacin internacional de enfermedades.

IV TRATAMIENTO
1. Elaborar el plan de tratamiento de acuerdo al diagnstico, al contexto socio-cultural del paciente, la disponibilidad
de recursos y valores ticos de la profesin.
2. Referir oportunamente a pacientes que ameriten medidas teraputicas rehabilitatorias que estn fuera de su
alcance.
3. Prescribir los medicamentos tiles en el manejo de los padecimientos, valorando la presentacin, dosis, va de
administracin y los riesgos inherentes.
4. Ejecutar los procedimientos mdico-quirrgicos de la competencia del mdico general: Medicin y registro de
constantes vitales, Hemostasis superficial, Instalacin de venoclisis, Venodiseccin, Rehidratacin, Punciones,
debridaciones y sondeos, Sutura de partes blandas, Maniobras de reanimacin, Manejo urgente del politraumatizado,
Inmovilizacin y vendaje de fracturados, Tcnicas de anestesia local y regional, Traqueotoma, laringoscopa e
intubacin endotraqueal, Instalacin de sello de agua pleural, Lavado gstrico, Puncin raqudea, paracentesis y
toracocentesis, Atencin de parto normal.
5. Instaurar las medidas bsicas de rehabilitacin en los casos que lo ameriten.

V. COMUNICACIN Y DIDCTICA
1. mantener los hbitos de estudio y actualizacin constante de los conocimientos mdicos.
1.1. Realizar los procedimientos de bsqueda y obtencin de informacin bibliogrfica.
1.2. Analizar crticamente las publicaciones cientficas.

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2. Utilizar los procedimientos didcticos en la educacin para la salud, en el desarrollo de la comunidad y en la
capacitacin de otros integrantes del equipo de salud.

VI INVESTIGACIN
1. Aplicar el mtodo cientfico en la investigacin biomdica, psicomdica y sociomdica.

PERFIL DOCENTE

La calidad de la educacin mdica depende de diversos factores, pero indudablemente las caractersticas del docente
son un factor determinante.
Las caractersticas del Plan de estudios modular de la Carrera de Mdico Cirujano de la FES Zaragoza UNAM,
requieren que el docente responsable de su Instrumentacin posea un perfil congruente con este plan.
1) Poseer un slido dominio de la disciplina que imparte de acuerdo a cada mdulo.
2) Preferentemente poseer grado de especializacin, maestra o doctorado en dicha disciplina, o como mnimo
estudios de Licenciatura.
3) Comprometerse con la eficacia de su actividad docente.
4) Dominar los principios metodolgicos de la enseanza modular y de las tcnicas didcticas necesarias para su
instrumentacin.
5) Propiciar el enfoque multidisciplinario y la sntesis interdisciplinaria en la enseanza de la medicina.
6) Integrar sus actividades docentes con las de investigacin y de atencin a la salud.
7) Orientar la enseanza de la teora hacia sus aplicaciones prcticas.
8) Conocer el plan de estudios y el programa acadmico del mdulo en el que imparte docencia.
9) Conocer cual es su contribucin especfica para la informacin del tipo de mdico que se define en el perfil
profesional.
10) Tener conocimientos de la situacin de salud del pas, de las caractersticas del Sistema Nacional de Salud, del
Modelo de Atencin a la Salud y del Programa Nacional de Salud.
11) Adoptar una aptitud crtica constructiva en el desempeo de su actividad profesional.
12) Comprometerse activa y responsablemente con su desarrollo y actualizacin profesional tanto en el campo
cientfico tcnico como pedaggico.

18
CONTRIBUCIN DE LA DISCIPLINA AL LOGRO DEL PERFIL DEL EGRESADO

La contribucin de los contenidos del rea de Salud Mental para definir y consolidar el perfil del egresado se puede
abreviar en los siguientes puntos:

1. Promocin de lecturas de cultura general y de formas de pensamiento alternativos al pensamiento cientfico con el
fin de facilitar la comprensin de actitudes de las personas ante el proceso de salud-enfermedad y la relacin con
el personal de salud. Se intenta ampliar la habilidad del estudiante para comprender los problemas humanos de
salud y su origen y evolucin en los contextos psicolgico-sociales, culturales y biofsicos.

2. En los seminarios de Salud Mental se tratan significados mticos y de pensamiento mgico relacionados con los
problemas de salud para que el estudiante aplique el pensamiento cientfico en el abordaje de dichos problemas
de salud ante sus pacientes comprendiendo las creencias de este y su raz en las tradiciones y creencias
tradicionales en las diferentes regiones y culturas del pas.

3. Se abordan en los seminarios contenidos de los mitos antiguos de la cultura europea y mesoamericana para
ampliar la cultura del estudiante en el campo de la problemtica de salud y el trabajo del mdico. Esta perspectiva
se fundamenta en la necesidad de ampliar la base humanstica de la prctica mdica. Y se intenta ampliar la
capacidad de comprensin de las actitudes del paciente ante su condicin que depende de su herencia cultural.

4. Los contenidos del rea de Salud Mental abordan los aspectos psicolgicos y en especial la presencia de
conflictos psquicos en las reacciones psicofisiologicas, las disfunciones y las patologas de aparatos y sistemas.
Se propone el docente y su programa enfatizar la importancia de los procesos de mentalizacin en cada uno de los
estados de malestar, sufrimiento y enfermedad.

5. Se abordan las implicaciones ticas y bioticas del trabajo del mdico al tratar a su paciente como una persona
que deviene en una historia y se desarrolla en una familia con una trama vincular intersubjetiva y sociocultural.

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ANTECEDENTES DE LA DISCIPLINA

1. El rea de Salud Mental vinculada a la asignatura de Psicologa Mdica de la Facultad de Medicina de la UNAM y
relacionada con la Historia y Filosofa de la Medicina que no existe como asignatura en nuestro plan de estudios,
se adhiri a la corriente de inters en la ENEP Zaragoza por los mtodos, tcnicas y recursos de la Medicina
Tradicional Mexicana, con el fin de recuperar los aspectos de un saber antiguo que an persisten en el imaginario
colectivo mexicano ejerciendo una gran influencia sobre las decisiones en torno a la bsqueda de salud y a
nociones sobre la enfermedad.

2. En el segundo ao de la ENEP-Zaragoza se realizaban reuniones entre docentes y personal acadmico
administrativo con el fin de consensar los contenidos de las diferentes reas en el proyecto modular .Fue entonces
que los docentes del rea de Salud Mental se aplicaron a la propuesta de proyectos curriculares segn la
metodologa de la Tecnologa Educativa entonces en boga. Los docentes de Salud Mental sustentaban
intervenciones programticas y curriculares en las carreras de Odontologa y de Enfermera. Se apoyaba la accin
y la planeacin en la estructura matricial de la administracin acadmico-administrativa.

3. Se disearon los programas de Salud Mental para los mdulos del primero y el segundo ao. Se intent en aquel
momento disear un programa docente para el tercer ao con la participacin de psiquiatras en el Seminario de
Estudio Integral de la Familia. Para el efecto se dise una carta descriptiva de la participacin del psiquiatra o
profesor de Salud Mental en el mencionado seminario.

4. Surgi en la comunidad universitaria zaragozana y en particular en la carrera de Mdico Cirujano una oposicin a
la vigencia del Plan Modular y se escindi el proyecto de carrera. Algunos grupos se adscribieron al llamado plan
tradicional que segua los programas de la Facultad de Medicina de la UNAM vigentes al momento. Una
generacin o dos cursaron en Zaragoza ese plan tradicional, pero posteriormente se suspendi esa posibilidad
para dedicar los esfuerzos docentes y administrativos al desarrollo y perfeccionamiento de la enseanza modular
en la carrera.

5. El proyecto curricular apoyado en las cartas descriptivas persisti en el rea de Salud Mental hasta los aos 90
con los programas diseados por docentes del rea todos mdicos Psiquatras con especialidad en Psicoanlisis.
Por lo mismo los programas docentes profundizan la consideracin de los problemas humanos de salud

20
enfermedad y se abordan perspectivas humansticas y culturales. En la aplicacin y desarrollo de los programas
docentes en el aula vienen participando mdicos no psiquatras pero que se interesan por los contenidos del rea
docente, los aplican correctamente y los enriquecen. La base programtica de la docencia implica la existencia de
los procesos inconscientes en las motivaciones humanas, en la accin y en el comportamiento ante otros seres
humanos y ante la salud o la enfermedad.

6. En forma extracurricular se contempl la necesidad de dar atencin y escucha a demandas emocionales de los
alumnos principalmente pero se extendi a toda la comunidad zaragozana. Para tal efecto se estableci una
modalidad de actividad extracurricular para los psiquiatras consistente en atencin psicoteraputica o
psicofarmacolgica. Esta actividad se inici desde el ao de la fundacin de la ENEP-Z en el ao 1976 y persisti
hasta los aos 90.

7. El programa docente en la actualidad comprende la revisin de los aspectos mdico-psicolgicos y psicosomticos
implicados en el funcionamiento y las patologas de los aparatos y sistemas del cuerpo humano. Considerando la
implicacin de la persona en sus contextos histricos, tradicionales, culturales, econmicos y educativos. Se hace
nfasis en los programas docentes y en el trabajo en el aula de la perspectiva psicoteraputica en el tratamiento
integral de los problemas de salud. Pues esta forma de tratamiento es necesaria y se complementa con las
terapias fsicas, la farmacoterapia, la ciruga y la rehabilitacin.

8. El rea de Salud Mental y su cuerpo docente participa en la formacin psicolgica del mdico logro este tan
relevante en el desempeo de calidad en la tarea profesional e interpersonal del egresado. Ante la hegemona de
la perspectiva tecnolgica en medicina el nfasis programtico y de actitudes del docente en nuestra rea se dirige
a consolidar la perspectiva integral y destacar la calidad de lo humano intersubjetivo como la base del trabajo
eficiente del mdico ante el paciente y su contexto.

21
OBJETIVOS GENERALES DE LA DISCIPLINA
EN EL SEGUNDO AO DE LA CARRERA

1. Sealar la dimensin psquica del ser humano como posible fuente de malestar, disfuncin o enfermedad.

2. Identificar las reacciones emocionales intensas sus races inconscientes con efecto en el bienestar, la armona y la
serenidad subjetiva o intersubjetiva.

3. Identificar las disfunciones orgnicas relacionadas con perturbaciones psquicas y emocionales.

4. Identificar y describir las afecciones psicosomticas en los diferentes aparatos y sistemas.

5. Describir los recursos psicoteraputicos que el mdico ha de conocer para tratar las disfunciones y enfermedades
psicosomticas.

6. Correlacionar los problemas de salud principalmente los psicosomticos con los significados imaginarios y
simblicos contenidos en la cultura tradicional.

7. Enfatizar la importancia de las primeras experiencias de la vida en el desarrollo del psiquismo subjetivo y de la
personalidad sana o enferma.

8. Sealar la tendencia a la repeticin en los patrones de reaccin o respuesta del sujeto ante las condiciones
emocionales que se generan en los vnculos intersubjetivos.

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MDULOS EN LOS QUE PARTICIPA LA DISCIPLINA EN EL SEGUNDO AO DE LA CARRERA

I. MDULO INTRODUCTORIO
II. MDULO PIEL Y MUSCULO ESQUELTICO
III. MDULO APARATO RESPIRATORIO
IV. MDULO APARATO CARDIOVASCULAR
V. MDULO APARATO DIGESTIVO
VI. MDULO APARATO UROGENITAL
VII. MDULO SISTEMA NERVIOSO Y RGANOS DE LOS SENTIDOS
VIII. MDULO SISTEMA ENDCRINO

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MDULO INTRODUCTORIO

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DATOS GENERALES DE LA DISCIPLINA
MDULO INTRODUCTORIO

Nivel Acadmico: Primero
Ubicacin: Segundo ao
Carcter: Obligatorio
Duracin: 2 semanas
Tipo de actividad: Terica -Prctica-Seminario
Horas por semana: 2
Horas de Teora: 0
Horas de prctica: 0
Horas de Seminario: 2
No. de Crditos: 05
Primer Mdulo
Mdulo antecedente: Mdulos del primer ao de la carrera.
Mdulo subsecuente: Piel y Msculo Esqueltico
Plan de estudios modular.

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MDULO INTRODUCTORIO

1. Sealar la importancia de la piel como rgano corporal con funciones en la expresin, la comunicacin, las
relaciones intersubjetivas, la identidad, la autoestima y los lmites de la persona entre el interior y el exterior entre
el Yo y el No-yo.

2. Identificar en la convivencia familiar y grupal las implicaciones significativas y variantes en el trato a la persona por
su color de piel, de cabello y de pupilas.

26
MDULO INTRODUCTORIO
Nm.
Incluye
1 Aprendizaje reflexivo x
2 Trabajo en equipo x
3 Aprendizaje colaborativo
4 Trabajo cooperativo
5 Participacin grupal x
6 Responsabilidad compartida x
7 Aprendizaje autodirigido
8 Aprendizaje autnomo x
9 Identificacin de riesgos en la poblacin
10 Aprendizaje basado en tareas
11 Comunicacin efectiva en comunidad
12 Lingsticas (aplicacin de encuestas, entrevistas)
13 Motora (diseccin, exploracin)
14 Habilidades para la bsqueda de informacin x
15 e learning
16 Elaboracin de fichas ( trabajo, hemerogrficas, bibliogrficas y
electrnicas)
x
17 Anlisis crtico de artculos cientficos
18 Elaboracin de historias clnicas (interrogatorio, semiologa completa)
19 Elaboracin de diagnsticos
20 Interpretacin de estudios

Otras (especificar):

27
MDULO INTRODUCTORIO
Nm.
Incluye
1 Portafolio y documentos de avances
2 Tcnicas de integracin grupal x
3 Aprendizaje Basado en Problemas (ABC). Casos clnicos.
4 Prctica de campo en escenarios reales
5 Aplicacin de mtodos y tcnicas de investigacin
6 Proyecto de investigacin
7 Capacitacin clnica
8 Elaboracin de programas de promocin para la salud
9 Educacin para la salud x
10 Elaboracin de material didctico
11 Prcticas de morfologa
12 Prcticas de fisiologa
13 Prctica de observacin de necropsia
14 Prctica de microbiologa
15 Revisin bibliogrfica x
16 Sesin bibliogrfica
17 Revisin de casos clnicos
18 Sesiones de integracin
19 Ejercicios en clase
20 Ejercicios extramuros
21 Guas de lectura x
22 Seminario x


28
MDULO INTRODUCTORIO

Nm.
Incluye
3 Informe de investigacin
4 Diagnstico de salud
5 Programa de salud
6 Solucin de problemas
7 Participacin con trabajos en eventos
8 Ensayo x
9 Informe de prcticas
10 Anlisis de caso x
11 Mini CEX
12 Salto triple
13 Monografa x
14 Mapas conceptuales x
15 Mapas mentales
16 Exposiciones orales x
17 Sociodrama x
18 Demostracin


29
PROGRAMA ANALTICO
MDULO INTRODUCTORIO
Semana 1
TEORA Y SEMINARIO BIBLIOGRAFA

1. Identificar las funciones de la piel como rgano de frontera o lmite entre el yo y el no-yo,
entre el interior y el exterior.
2. La piel como sede de las imaginarias envolturas psquicas de la persona.
3. La piel rgano sede de aspectos bsicos de la identidad y la autoestima.
4. La piel como espejo reflejante de las emociones del individuo y base de las interacciones
afectivas en los vnculos intersubjetivos

2, 8

30
PROGRAMA ANALTICO
MDULO INTRODUCTORIO
Semana 2

1. Identificar en la convivencia familiar y grupal las implicaciones significativas y las variantes en el
trato interpersonal en relacin con el color de la piel, del cabello y de las pupilas.
2. Sealar la importancia del color de la piel, del cabello y de las pupilas en el trato diferenciado
que se da al sujeto en la familia, la escuela, la comunidad y el grupo de pertenencia.
3. Identificar la importancia de las experiencias tempranas del trato afectivo en la base de la
identidad, la autoestima y la seguridad en s mismo para el individuo.
4. Identificar los efectos que las afecciones de la piel, la calvicie o los signos de vejez ejercen
sobre la autoestima del individuo.
5. Identificar los requerimientos de maquillajes, cirugas, disfraces, tatuajes o tintes para fortalecer
la autoestima y la aceptacin del sujeto.

2

31

MDULO INTRODUCTORIO

Nm.
Incluye
1 Examen Terico Integrado x
2 Portafolios
3 Exmenes parciales
4 Examen final x
5 Exposicin en clase x
6 Lista de cotejo
7 Preguntas y respuestas en clase x
8 Participacin en clase x
9 Autoevaluacin
10 Co-evaluacin


32


Se evaluar la participacin del alumno en el aula frente a grupo en la calidad de sus presentaciones y el cumplimiento de
la tarea asignada.

Para que el alumno sea evaluado la asistencia deber ser de un 80 por ciento de su presencia en el aula y consultorio.

Para el Examen Terico Integrado se incluyen reactivos del rea.

Si el alumno presenta trabajos de baja calidad a consideracin del docente, se le asignar la redaccin de monografa de
temas considerados en el programa de Salud Mental en el mdulo respectivo.

33

BIBLIOGRAFA
MDULO INTRODUCTORIO

BIBLIOGRAFA BSICA

1. Alcantar CA. Configuraciones mticas del Mxico antiguo relacionadas con el cuerpo humano y particularmente el
esqueleto, la conformacin corporal y la piel. [Material de apoyo para modulo I Salud Mental]. FES Zaragoza,
UNAM. Sin ao.
2. Alcantar CA. Las afecciones psicocutneas. [Material de apoyo para modulo I Salud Mental]. FES Zaragoza,
UNAM. 2000.
3. Alcantar CA. Los significados mgico mticos en configuraciones sagradas del Mxico antiguo. [Material de apoyo
para modulo I Salud Mental]. FES Zaragoza, UNAM. Sin ao.
4. Fuente-Muiz, R. Psicologa mdica. Mxico: Fondo de Cultura Econmica; 1994.
5. Haynal A, Pasini W. Manual de medicina psicosomtica. Barcelona: Toray-Masson; 1994
6. Kaplan, HI, Sadock BJ. Compendio de psiquiatra. Mxico: Salvat; 1994
7. Lpez Austin A. Cuerpo humano e ideologa. Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Instituto de
Investigaciones Antropolgicas, 1980.
8. Luban-Plozza B, Pldinger W, Krger F, Laederach-Hofmann. El enfermo psicosomtico en la prctica. Barcelona.
Herder; 2007
9. Souza y Machorro M. Psicopatologa y complicaciones del tatuaje y la perforacin corporal. Psiquiatra. 2009; Ene-
Mar; 25(1): 1-13

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

10. Alonso-Fernndez F. La Alexitimia y su trascendencia clnica y social. Salud Mental 2011; 34: 481-90.
11. Anzieu D. El yo-piel. Madrid: Biblioteca Nueva; 1987.

34
12. Diez B. Proceso psicosomtico teraputico, relajacin dinmica concentrativa. Mxico: Trillas; 1975
13. Hales RE, Yudofsky SC. Tratado de psiquiatra clnica. 4. ed. Barcelona: Masson; 2004
14. Kaplan HI. Sinopsis de psiquiatra. 8. ed. Madrid: Mdica Panamericana; 1999.
15. Laplanche J. Diccionario de Psicoanlisis. Barcelona: Paidos; 1996.
16. Pichot P. Manual de diagnstico y estadstico de los trastornos mentales. Barcelona: Toray-Masson; 1988
17. Valds MM. Diccionario de psiquiatra. Mxico: Masson; 1996
18. Wittkower ED. Progresos en medicina psicosomtica. Buenos Aires: Eudeba Medicina; 1966.

REVISTAS:

19. Baquedano E. El oro azteca y sus conexiones con el poder, La fertilidad agrcola, la guerra y la muerte.
Mecanograma. Sin fecha.
20. Daz-Rosales JD. Mitos y ciencia: Brujera, herbolaria y autosugestin. Bol Mex His Fil Med. 2011; 14 (1): 28-9.
21. Jorge Roman GJ, Chesa VD. Psicodermatologa en atencin primaria. Piel. 2005; 20(6):282-9.
22. Martn BR, Corbaln BJ, Brufau RC, Ramrez AA, Limiana GRM. Estilos de personalidad en pacientes con
psoriasis. Anales de psicologa. 2010; Jul; 26(2): 335-40.
23. Murillo-Rodrguez E. Los sueos: Cuando los dioses se comunican con los hombres. Psicobiologa de las
ensoaciones. Rev Med UV. 2008; 8(1) (s 2): 78-81.
24. Snchez-Navarro JP, Romn F. amgdala, corteza prefrontal y especializacin hemisfrica en la experiencia y
expresin emocional. An psicol. 2004; Dic; 30(2): 223-40.

35

MDULO PIEL Y MSCULO
ESQUELTICO

36

MDULO PIEL Y MSCULO - ESQUELTICO

Nivel Acadmico: Primero
Ubicacin: Segundo ao
Carcter: Obligatorio
Duracin: 4 semanas
Tipo de actividad: Terica -Prctica-Seminario
Horas por semana: 2
Horas de Teora: 0
Horas de prctica: 0
No. de Crditos: 10
Primer Mdulo
Mdulo antecedente: Mdulos Introductorio
Mdulo subsecuente: Aparato Respiratorio
Plan de estudios modular.

37

1. Identificar los cambios en la piel que se observan en las experiencias emocionales del sujeto.

2. Mencionar las implicaciones de los conflictos emocionales en los vnculos intersubjetivos que se expresan en
molestias, lesiones o afecciones severas en la piel y en la musculatura estriada o el aparato esqueltico
osteoarticular.

3. Identificar las implicaciones emocionales y de autoestima en los sujetos que sufre secuelas de parlisis,
amputaciones o condiciones de minusvala en el aparato locomotor.

4. Sealar la importancia de los procesos de rehabilitacin en las personas con minusvalas del aparato locomotor o
cambios en el aspecto fsico por lesiones o por cirugas.

5. Identificar el sentido simblico que contienen los mitos y creencias tradicionales respecto a la piel, los huesos y la
corporalidad total del individuo.

38
Nm.
Incluye
15 e learning
electrnicas)
x


39
Nm.
Incluye
2 Tcnicas de integracin grupal x
22 Seminario x


40

Nm.
Incluye
5 Programa de salud
8 Ensayo x
11 Mini CEX
12 Salto triple
13 Monografa x
15 Mapas mentales
17 Sociodrama x
18 Demostracin


41
PROGRAMA ANALTICO
Semana 1


1. Identificar los cambios en la piel que se observan durante las experiencias emocionales del
sujeto.
2. Los cambios en la piel ante la reaccin de sorpresa o susto.
3. Cambio de coloracin en la piel ante la vergenza y la fobia social. La eritrofobia.
4. La piel ante la reaccin de miedo. La piloereccin.
5. Los cambios observados en la humedad de la piel y la transpiracin durante experiencias
emocionales. La hiperhidrosis y sus posibles significados.
6. Los gestos faciales durante las experiencias emocionales y la funcin de la piel.
7. Implicaciones emocionales y necesidades de afirmacin de identidad en las costumbres de
pintarse la piel o marcarla con instrumentos cortantes o quemaduras.
A) Usos de tatuajes
B) Lesiones en la piel en la infancia o la adolescencia
C) Quemaduras voluntarias de la piel

2, 5, 8, 9

42
PROGRAMA ANALTICO
Semana 2


1. Mencionar las implicaciones de los conflictos emocionales en los vnculos intersubjetivos que
se expresan en molestias, lesiones o afecciones severas en la piel, en la musculatura estriada
o en el aparato esqueltico osteoarticular.
2. Los conflictos emocionales, las dermatitis atpicas, los pruritos, las urticarias, las manchas, las
arrugas, las canas, las alopecias y el acn juvenil.
3. El estrs, las tensiones emocionales, la ira contenida y las cefaleas tensionales, las
dorsalgias, lumbalgias y cervicalgias.
4. Los conflictos emocionales y su posible papel en los reumatismos y la artritis reumatoide.
5. Los posibles conflictos emocionales y su participacin en los procesos autoinmunes que
involucran a la piel y el aparato msculo esqueltico.

2, 5, 8

43
PROGRAMA ANALTICO
Semana 3


1. Identificar las implicaciones emocionales y de la autoestima en los sujetos que sufren
secuelas de parlisis, amputaciones u otras condiciones de minusvala del aparato locomotor.
2. Las limitaciones en la movilidad, la marcha, la bipedestacin y los efectos en la imagen
corporal, la seguridad en s mismo, la autoestima, la toma de decisiones y la proyeccin al
futuro del proyecto vital.
3. Las sobrecompensaciones y la adaptacin como procesos para sustentar la autoestima y la
seguridad en s mismo.
4. Los sentimientos adversos, de culpa, de resentimiento y envidia, o de odio y rencor. sus
efectos en la vida emocional y en los vnculos intersubjetivos.
5. Sealar la importancia de los procesos de rehabilitacin en las personas con minusvalas del
aparato locomotor o cambios adversos en el aspecto fsico por lesiones o cirugas.
6. La actividad fsica programada y constante en la rehabilitacin motriz, la funcin
muscoloesqueltico y la fuerza muscular.
7. Las reacciones y actitudes de sobrecompensacin ante las limitaciones fsicas, su repercusin
en el carcter y la autoestima de las personas afectadas.

2, 5, 8

44
PROGRAMA ANALTICO
Semana 4


1. Identificar el sentido simblico que contienen los mitos y creencias tradicionales respecto a la
piel, los huesos y la corporalidad total del individuo. Sus efectos en la mentalidad social ante
la vida, la enfermedad y la muerte.
2. Describir el mito de Nanahuatzin en la llamada Leyenda de los Soles. El dios buboso y sus
influencias sobre el universo y los seres humanos.
3. El gemelo precioso y su contraparte Xlotl el contrahecho.
4. El dios que se transforma y es doble.
5. Xipe-Ttec el desollado. La piel juvenil del mundo en primavera. Violencia y sacrificio.
6. Las formas de persistencia de los ritos y costumbres ancestrales en la creencia popular sobre
la salud y la enfermedad.

3, 7

45

MDULO PIEL Y MSCULO ESQUELTICO

Nm.
Incluye
2 Portafolios
3 Exmenes parciales
4 Examen final x
6 Lista de cotejo
9 Autoevaluacin
10 Co-evaluacin


46


la tarea asignada.




47
BIBLIOGRAFA

BIBLIOGRAFA BSICA

1. Alcantar CA. Configuraciones mticas del Mxico antiguo relacionadas con el cuerpo humano y particularmente el
esqueleto, la conformacin corporal y la piel. [Material de apoyo para modulo I Salud Mental]. FES Zaragoza,
UNAM. Sin ao.
2. Alcantar CA. Las afecciones psicocutneas. [Material de apoyo para modulo I Salud Mental]. FES Zaragoza,
UNAM. 2000.
3. Alcantar CA. Los significados mgico mticos en configuraciones sagradas del Mxico antiguo. [Material de apoyo
para modulo I Salud Mental]. FES Zaragoza, UNAM. Sin ao.
Herder; 2007
9. Souza y Machorro M. Psicopatologa y complicaciones del tatuaje y la perforacin corporal. Psiquiatra. 2009; Ene-
Mar; 25(1): 1-13


10. Alonso-Fernndez F. La Alexitimia y su trascendencia clnica y social. Salud Mental 2011; 34: 481-90.
11. Anzieu D. El yo-piel. Madrid: Biblioteca Nueva; 1987.

48
15. Laplanche J. Diccionario de Psicoanlisis. Barcelona: Paidos; 1996.
17. Valds MM. Diccionario de psiquiatra. Mxico: Masson; 1996

REVISTAS:

19. Baquedano E. El oro azteca y sus conexiones con el poder, La fertilidad agrcola, la guerra y la muerte.
Mecanograma. Sin fecha.
20. Daz-Rosales JD. Mitos y ciencia: Brujera, herbolaria y autosugestin. Bol Mex His Fil Med. 2011; 14 (1): 28-9.
21. Jorge Roman GJ, Chesa VD. Psicodermatologa en atencin primaria. Piel. 2005; 20(6):282-9.
22. Martn BR, Corbaln BJ, Brufau RC, Ramrez AA, Limiana GRM. Estilos de personalidad en pacientes con
psoriasis. Anales de psicologa. 2010; Jul; 26(2): 335-40.
23. Murillo-Rodrguez E. Los sueos: Cuando los dioses se comunican con los hombres. Psicobiologa de las
ensoaciones. Rev Med UV. 2008; 8(1) (s 2): 78-81.
24. Snchez-Navarro JP, Romn F. amgdala, corteza prefrontal y especializacin hemisfrica en la experiencia y
expresin emocional. An psicol. 2004; Dic; 30(2): 223-40.

49

MDULO APARATO RESPIRATORIO

50

Nivel Acadmico: Primero.
Ubicacin: Segundo ao.
Carcter: obligatorio.
Duracin: 04 semanas.
Tipo de actividad: Terica -Prctica-Seminario.
Horas por semana: 2

Horas de Teora: 0

Horas de prctica: 0


Nm. de crditos: 10.

Segundo mdulo.
Mdulo antecedente: Introductorio, Piel y Msculo Esqueltico
Mdulo subsecuente: Aparato Cardiovascular
Plan de estudios: Modular.

51

1. Sealar las manifestaciones de ansiedad en la funcin respiratoria y su relacin con los estados primarios de la
vida.

2. Identificar las alteraciones funcionales de la respiracin, la emisin de la voz, los espasmos bronquiales y su
relacin con las condiciones emocionales.

3. Sealar los hbitos adictivos a substancias txicas inhalables que se asocian a necesidades primarias de lucha
contra la ansiedad o la inseguridad.

4. Explicar la significacin de smbolos como el antiguo Ehecatl y su relacin con las condiciones de salud o
enfermedad de las personas en la cultura mexicana.

52
Nm.
Incluye
15 e learning
electrnicas)
x


53
Nm.
Incluye
2 Tcnicas de integracin grupal
18 Sesiones de integracin x
22 Seminario x


54

Nm.
Incluye
5 Programa de salud
8 Ensayo x
11 Mini CEX
12 Salto triple
13 Monografa x
15 Mapas mentales
17 Sociodrama x
18 Demostracin


55
PROGRAMA ANALTICO
Semana 1


1. La frecuencia respiratoria y sus alteraciones en la ansiedad generalizada
2. La respiracin y el llamado trauma del nacimiento.
3. Los ataques de pnico y sus manifestaciones respiratorias. El sndrome de hiperventilacin y
sus efectos.
4. Los tratamientos no medicamentosos de las crisis de ansiedad y pnico. Contencin, hipnosis,
psicoterapia.
5. La educacin para la salud con el paciente ansioso, con crisis de pnico, y con su familia.

3, 6

56
PROGRAMA ANALTICO
Semana 2


1. Las condiciones emocionales y sus efectos en el tono de la voz. Las disfonas, la tos nerviosa,
el globo farngeo.
2. Los espasmos bronquiales ante la angustia de separacin, la tensin psquica. El asma
bronquial.
3. Las infecciones del aparato respiratorio y su posible relacin con estados de baja de defensas
psquicas y de la inmunidad.
A) Las Faringoamigdalitis de repeticin
B) La tuberculosis pulmonar, su evolucin y la participacin de las condiciones emocionales
del paciente.

1, 3, 5, 6

57
PROGRAMA ANALTICO
Semana 3


1. Sealar las caractersticas de los hbitos adictivos a substancias txicas inhalables que se
asocian a necesidades primitivas o para calmar la ansiedad y contrarrestar la depresin.
2. Caractersticas del fumador de tabaco y del hbito adictivo a la nicotina.
3. Caractersticas del usuario de marihuana fumada y del hbito adictivo respectivo.
4. Caractersticas del usuario de polvo de cocana aplicado en la nariz, de la llamada piedra
fumada y de la dependencia a la substancia.
5. Caractersticas del inhalador de inhalantes voltiles y del hbito de la inhalacin.
6. Patologas del carcter y de la personalidad del usuario de substancias txicas.
7. Patologas asociadas al uso y abuso de substancias txicas aplicadas por las vas
respiratorias.
8. Las posibilidades de tratamiento a los problemas adictivos a substancias txicas inhalables.

3, 6, 8

58
PROGRAMA ANALTICO
Semana 4


1. Analizar el significado simblico de Ehcatl y sus potenciales para generar enfermedad o
curar afecciones respiratorias.
2. Describir la actitud de la representacin en piedra de Xochipilli en la cultura Mexica y su
posible relacin con el uso de substancias psicotrpicas.
3. Describir la significacin de las representaciones de Macuilxchitl y Xochiquetzalli en relacin
con el uso de plantas y flores con efectos psicotrpicos.

2, 4, 7

59


Nm.
Incluye
2 Portafolios
3 Exmenes parciales
4 Examen final x
6 Lista de cotejo
9 Autoevaluacin
10 Co-evaluacin


60


la tarea asignada.




61
BIBLIOGRAFA

BIBLIOGRAFA BSICA

1. Alcantar A. Los procesos psicosomticos del entorno sociocultural y las enfermedades de los rganos y de la
funcin respiratoria. [Material de apoyo para modulo II Salud Mental]. FES Zaragoza, UNAM. 1981.
2. Fernndez A. Dioses prehispnicos de Mxico. Panorama. INAH. 1989.
4. Gonzlez Torres Y, Ruiz Guadalajara JC. Diccionario de mitologa y religin de Mesoamrica. Mxico. Larousse.
2003.
8. Souza y Machorro M. Diagnstico y tratamiento de los sndromes adictivos. Mxico. JGH Editores. 2000.


9. Robelo C. Diccionario de mitologa nahua. Mxico. Porra. 1982.
Herder; 2007
11. Ajuriaguerra JDe. Manual de Psiquiatra infantil. Barcelona: Toray-Masson. 1977.
12. Diez B. Proceso psicosomtico teraputico, relajacin dinmica concentrativa.
Mxico: Trillas; 1975.
13. Goldman HH. Psiquiatra general. Mxico: El Manual Moderno; 1996.

62
15. Lorenzo FP. Drogodependencias: farmacologa, patologa, psicologa, legislacin. Mxico: Mdica Panamericana;
2009.
17. Rank O. El trauma del nacimiento. Buenos Aires: Paidos; 1972.

REVISTAS:

18. Bloch S, Lemeignan M, Aguilera N. Patrones respiratorios especficos que diferencian las emociones humanas
bsicas. International Journal of Psychophysiology, 1991; 11: 141-54.
19. Wood C, Cano Vindel A. La Hiperventilacin y el Trastorno de angustia a la Luz de un marco cognitivo. Clnica y
Salud. 2009; 20(1): 57-66.

63

MDULO APARATO CARDIOVASCULAR

64


Horas por semana: 2

Horas de Teora: 0

Horas de prctica: 0

Nm. de crditos: 20.
Tercer mdulo.
Mdulo antecedente: Aparato Respiratorio
Mdulo subsecuente: Aparato Digestivo

65

1. Enunciar los aspectos grficos, mticos y simblicos de la cultura tradicional mexicana que contienen los
significados ms representativos sobre el corazn, la sangre y las venas. Su persistencia ante la posmodernidad
en la cultura popular.

2. Enlistara las manifestaciones cardiovasculares del fenmeno llamado estrs en las ciudades contemporneas.

3. Sealara los datos clnicos en torno a la participacin funcional del aparato cardiovascular en los llamados
trastornos de pnico.

4. Describir las alteraciones del funcionamiento cardiovascular en el curso de emociones intensas o sbitas. Las
reacciones hipertensivas, las cefaleas vasculares y las migraas.

5. Sealar las alteraciones de las funciones cardiovasculares en los estados de toxicidad autoinducidos.

6. Enlistar las manifestaciones cardiovasculares crticas vinculadas a perturbaciones emocionales y a rasgos del
carcter o tipo de personalidad.

7. Describir las condiciones vitales que se destacan en el paciente que sufre un ataque de angina de pecho o
infarto agudo del miocardio.

8. Describir las condiciones emocionales y los aspectos psicodinmicos relevantes en el paciente que ha sufrido un
infarto del miocardio y las reacciones y cambios en su grupo familiar.

66
Nm.
Incluye
15 e learning
electrnicas)
x


67
Nm.
Incluye
19 Ejercicios en clase x
22 Seminario x


68

Nm.
Incluye
5 Programa de salud
8 Ensayo x
11 Mini CEX
12 Salto triple
13 Monografa x
15 Mapas mentales
17 Sociodrama x
18 Demostracin


69
PROGRAMA ANALTICO
Semana 1


1. Las representaciones del corazn y la sangre en los cdices de las culturas prehispnicas
de Mxico.
2. El significado del corazn humano como smbolo del corazn del cielo. El sol corazn del
cielo.
3. El sentido cultural de los sacrificios en los cuales se derramaba la sangre.
4. El sentido cultural del sacrificio humano en el cual se extraa el corazn para ofrendarlo a un
dios.
5. El significado del sagrado corazn en la cultura occidental y en el Mxico actual.
6. El simbolismo de la sangre en diversas culturas; su carcter sagrado.
7. Representacin psicodramtica por integrantes del grupo de un sacrifico humano mexica.

4, 6, 8, 9

70
PROGRAMA ANALTICO
Semana 2


1. Las alteraciones de la frecuencia y el ritmo cardiacos en el susto y la sorpresa.
2. El estrs en las ciudades y las alteraciones funcionales cardiovasculares.
3. Las alteraciones de la tensin arterial y la vasomotricidad en las reacciones de ira o furia, en
las condiciones de agresividad y violencia.
4. Las alteraciones de la funcin cardiovascular en las reacciones de angustia y en los ataques
de pnico.
5. Las reacciones del aparato cardiovascular en las condiciones de tensin emocional o alarma
en la vida juvenil y estudiantil.

5, 7, 10

71
PROGRAMA ANALTICO
Semana 3


1. El trastorno por ansiedad aguda llamado ataque de pnico en sus aspectos clnicos cardio-
vasculares.
2. Aspectos subjetivos de la reaccin de pnico en relacin con el funcionamiento del corazn.
3. Las cifras de tensin arterial, frecuencia cardaca y frecuencia respiratoria durante el ataque
de pnico.
4. Las emociones del paciente respecto a la crisis o ataque de pnico una vez que se ha
superado y el temor a un nuevo ataque.
5. Caractersticas principales del dolor precordial asociado a la angustia durante la crisis de
pnico.
6. Las recomendaciones mdicas al paciente que sufre de ataques de pnico respecto a las
funciones de su corazn.

1, 5, 7

72
PROGRAMA ANALTICO
Semana 4


1. Las alteraciones de la frecuencia cardaca, la tensin arterial y el pulso durante la reaccin de
ira
2. Las acciones o descargas de ira con violencia y las funciones cardiovasculares.
3. La ira contenida, el resentimiento crnico, la hostilidad y el funcionamiento cardiovascular en
los medios familiar y laboral. Los efectos para la salud.
4. Estrategias recomendables para el tratamiento del paciente que sufre condiciones de ira,
violencia y hostilidad.
5. Las condiciones emocionales y de carcter relacionadas con las cefaleas vasculares.
6. Rasgos de carcter y factores desencadenantes de las migraas.

2, 3

73
PROGRAMA ANALTICO
Semana 5


1. Datos clnicos de alteraciones cardiovasculares por exceso en la ingesta de cafena.
2. Datos clnicos y subjetivos de las alteraciones cardiovasculares producidas por el tabaquismo.
3. Las alteraciones funcionales producidas por el uso excesivo de cocana en todas sus formas
de consumo.
4. Las reacciones funcionales cardiovasculares por el uso de las anfetaminas y las
dextroanfetaminas y drogas de diseo de uso frecuente en la actualidad.
5. Alteraciones funcionales cardiovasculares y riesgos mayores por el uso de herona y otros
opiceos.

7, 11

74
PROGRAMA ANALTICO
Semana 6


1. Describir los rasgos de carcter en la llamada personalidad de Tipo A que segn
observaciones predispone a las enfermedades coronarias y a la precipitacin del infarto del
miocardio.
2. La personalidad de Tipo A y la hipertensin arterial.
3. Las condiciones emocionales que preceden a la crisis anginosa coronaria o al infarto agudo
del miocardio.
4. Las reacciones emocionales del paciente que ha sufrido un infarto del miocardio durante los
sntomas agudos y durante el tratamiento inmediato por el mdico o en la unidad coronaria.
5. Las recomendaciones al paciente y a su familia para el tratamiento consecutivo y la
rehabilitacin tras haber sufrido un infarto del miocardio.
6. El entorno familiar, laboral y socioeconmico como condicionantes del pronstico para el
paciente infartado.

5, 10

75
PROGRAMA ANALTICO
Semana 7


1. La angustia, expresin crucial en el ngor pectoris.
2. La ansiedad, el miedo a la muerte en el paciente con precordialgia.
3. Las reacciones de aprensividad, temor o afliccin en el paciente diagnostica de como enfermo
coronario. Los preparativos para reorganizar su vida o planear su muerte (resolucin de
adeudos disposiciones testamentarias, encargos morales y afectivos).
4. Las reacciones del mdico (tensin, estrs laboral, irritabilidad, compasin, negacin) ante el
tratamiento de pacientes infartados.
5. Las reacciones emocionales y defensivas de los familiares de enfermos con infarto del
miocardio. (Temor, angustia, duelo, tristeza, negacin, ansiedad o pnico.
6. Medidas familiares de reorganizacin del grupo en funcin de la evolucin clnica del paciente
infartado).

5, 10

76
PROGRAMA ANALTICO
Semana 8


1. Los conflictos de la vida familiar que suelen precipitar el infarto en uno de sus integrantes. La
depresin y las defensas contra este trastorno afectivo.
2. La reorganizacin familiar cuando el infartado ha mejorado las tendencias a la sobreproteccin
del paciente.
3. Las reacciones del conjunto familiar y las medidas de proteccin cuando el infartado ha sido
desahuciado por los mdico. El pronstico reservado ante la oclusin de las coronarias. Las
propuestas quirrgicas y sus posibilidades de ayuda para la vida y la integridad del paciente. El
duelo familiar por la posible prdida del enfermo coronario, que an sin infarto, reporta
insuficiencia para el buen funcionamiento cardaco.
4. El temor a sufrir otro infarto, las medidas auto restrictivas en la vida del paciente que sufri un
infarto del miocardio. Las limitaciones en la vida y el desempeo sexuales. Repercusiones en
el estado de nimo y en la evolucin del padecimiento.

10

77


Nm.
Incluye
2 Portafolios
3 Exmenes parciales
4 Examen final x
6 Lista de cotejo
9 Autoevaluacin
10 Co-evaluacin


78


la tarea asignada.




79

BIBLIOGRAFA

BIBLIOGRAFA BSICA

1. Alcantar A. Los procesos psicosomticos, el entorno sociocultural y la patologa cardiovascular [Material de apoyo
para modulo III Salud Mental]. FES Zaragoza, UNAM. 1981.
2. Cano-Vindel A, Sirgo A, Daz-Ovejero MB. Control, defensa y expresin de emociones: relaciones con la salud y la
enfermedad. En: Fernandez.Abascal EG, Palmero Cantero F. Emociones y salud. Barcelona. Ariel. 1999.
3. Cano-Vindel A, Sirgo A, Daz-Ovejero MB. Ira y hostilidad. En: Fernndez-Abascal EG, Palmero Cantero F.
Emociones y salud. Barcelona. Ariel. 1999.
4. Duverger C. La flor letal: economa del sacrificio azteca. 1 ed. Mxico. FCE. 1984.
6. Gonzlez Torres Y, Ruiz Guadalajara JC. Diccionario de mitologa y religin de Mesoamrica. Mxico. Larousse.
2003.
8. Len-Portilla M. La filosofa nhuatl estudiada en sus fuentes. 10 ed. Mxico. UNAM. 2006
Herder; 2007
11. Souza y Machorro M. Diagnstico y tratamiento de los sndromes adictivos. Mxico. JGH Editores. 2000.


12. Martnez Pia A. Patologa psicosomtica en la clnica mdica y psicolgica. Barcelona: Cientfico-mdica. 1973.

80
13. Souza y Machorro M. Patologa dual. Aspectos clnicos y teraputicos de la comorbilidad adictiva. Mxico. APM,
AMEPAD y BIOQUIMED. 2011.
14. Lpez Lujn L, Olivier G. El sacrificio humano en la tradicin religiosa mesoamericana. Mxico. INAH\UNAM. 2010.
17. Goldman H. Psiquiatra General. Mxico: El Manual Moderno; 1987.
21. Schneider PB. Psicologa aplicada a la prctica mdica. Buenos Aires: Paidos; 1974.

REVISTAS:

23. Aguirre MA. El ritual del autosacrificio en Mesoamerica. An Antropol. 2004; 38: 85-109.
24. Aldana VL, Iglesias AJ, Garca GE, Lima MG. Caracterizacin psicolgica de jvenes masculinos con sncope
vasovagal recurrente. Rev Cuba Med Militar. .2010; 39(3-4)227-36.
25. Bonet j, Suarez-Bagnasco M. Revisin breve: diagnostico clnico de los ataques de ira y la hostilidad en pacientes
con enfermedad coronaria. Rev Arg Clin Psicolgica. 2011; Nov; 20(3): 231-7.
26. Braulio Snchez UB, Urea BP. Complejo ira hostilidad y mecanismos de afrontamiento en pacientes que han
sufrido un evento cardiovascular. Rev Costarr Cardiol. 2011; Enero-Junio; 13(1): 13-18.
27. Cuartas MV, Escobar ZA, Loreto GEV, Lemos HM, Arango LJC, Rogers H. los factores psicosociales implicados
en la cardiopata isqumica. CES Psicologa. 2008; Jul-Dic; 1(2): 19-40.
28. Diguez G. El corazn: mito y realidad. Facultad de Medicina. Universidad de San Pablo. CEU ediciones. 2012: 1-
54.
29. Laham M. Psicocardiologa su importancia en la prevencin y la rehabilitacin coronarias. Suma Psicolgica. 2008;
mar; 15(1): 143-170.

81
30. Ros-Martnez BP, Huitrn-Cervantes G, Rangel-Rodrguez GA. Psicopatologa y personalidad de pacientes
cardipatas. Arch Cardiol Mex 2009; Jul; 79(4):257-62.
31. Sanz J, Magn I, Garca-Vera MP. Personalidad y el sndrome AH (agresin-hostilidad-ira): relacin con los cinco
grandes con ira y hostilidad. Psicopatologa Clnica Legal y Forense. 2006; 6: 153-176.
32. Zucheithut P. cosmovisin, espacio y gnero en Mxico antiguo. Bol Antropol/Antioquia; 21(38): 64-85.

APOYOS EN LNEA PARA EL APRENDIZAJE

33. Sndrome AHI. Emociones y Salud:
http://books.google.com.mx/books?id=IRAWAAAACAAJ&dq=emociones+y+salud&hl=es-
419&sa=X&ei=VYVcUqXtFMiQ2AWWooGIBQ&ved=0CD0Q6AEwAw

82

MDULO APARATO DIGESTIVO

83

Horas por semana: 2.
Horas de Teora: 0.
Horas de prctica: 0.
Horas de Seminario: 2.
Nm. de crditos: 15.
Cuarto mdulo.
Mdulo antecedente: Aparato Cardiovascular
Mdulo subsecuente: Aparato Urogenital

84

1. Describir segn criterios en la Psicologa Mdica los rasgos de carcter resultantes de las fases orales del desarrollo de la
personalidad.

2. Identificar las tensiones hostiles en las relaciones vinculares y sus posibles interacciones con alteraciones funcionales del
aparato digestivo alto y la actitud ante la alimentacin.

3. Sealar las correlaciones entre las enfermedades acido ppticas, los rasgos de personalidad y los conflictos psquicos
predisponentes y precipitantes.

4. Identificar condiciones caracterolgicas y factores precipitantes de tipo emocional que inciden en las dolencias de las vas
biliares y las disfunciones hepticas.

5. Identificar rasgos de carcter predisponentes y situaciones conflictivas emocionales que se asocian a la colitis nerviosa o
colon irritable y a la colitis lcero hemorrgica.

6. Describir los rasgos de carcter oral o anal y su importancia en la aparicin y desarrollo de los trastornos de los hbitos
alimenticios.

85
Nm.
Incluye
15 e learning
electrnicas)
x


86
Nm.
Incluye
22 Seminario x


87

Nm.
Incluye
5 Programa de salud
8 Ensayo x
11 Mini CEX
12 Salto triple
13 Monografa x
15 Mapas mentales
17 Sociodrama x
18 Demostracin


88
PROGRAMA ANALTICO
Semana 1


1. Describir segn criterios de la Psicologa Mdica, los rasgos definitorios de los caracteres
orales

2. Relaciones de las pulsiones orales con la formacin del carcter en el individuo y con actitudes
y comportamientos habituales. Oralidad pasiva, alcoholismo, hbitos adictivos.
A) Los rasgos de carcter pasivo-dependientes y su relacin con expectativas de vida y
actitudes ante la salud y la enfermedad.
B) Los rasgos de carcter oral sdico y su relacin con actitudes ante la vida, la relacin con los
otros y las actitudes ante la salud y la enfermedad.
C) El concepto de voracidad y su implicacin como proceso integral en rasgos de carcter y en
comportamientos disfuncionales ante la alimentacin.
D) La succin, la masticacin, la deglucin como modelos bsicos de los procesos de
incorporacin de la realidad externa al organismo integral psicobiolgico.
E) Las pulsiones orales bsicas de incorporacin y su relacin con las tendencias adictivas
como el tabaquismo, el alcoholismo y los excesos habituales al comer.

3. Las pulsiones orales y la formacin de vnculos afectivos con sus dificultades y consecuencias
A) La demanda oral excesiva o voracidad del lactante y las actitudes maternas.
a) Bases biolgicas constitucionales: la secresin excesiva de pepsingeno y el hambre.
b) La frustracin del lactante y de la madre: el pecho malo insuficiente, la madre frustrante

B) Los clicos del lactante, la regurgitacin, el vmito y el rechazo del pecho o de la mamila.
C) Consecuencias posteriores como las esofagitis, las dispepsias y algunas gastritis.

1, 5, 8, 10

89
PROGRAMA ANALTICO
Semana 2


1. Las pulsiones originadas en la fase anal, los rasgos de carcter a los que da lugar y las
disfunciones y padecimientos del tubo digestivo.
A) La subfase anal expulsiva:
a) La agresividad sdica, el ataque al vnculo afectivo, la hostilidad.
b) Los rasgos de carcter anal sdico: tendencia a la crtica excesiva que ensucia la fama o
prestigio de otros.
B) La Subfase anal retentiva:
a) El egosmo, la mezquindad, el coleccionismo
b) La avaricia retentiva; el estreimiento y sus consecuencias.
2. Las disfunciones del tubo digestivo relacionadas con la analidad
A) El color irritable o colitis nerviosa
B) La colitis ulcerosa crnica
C) Las afecciones de recto y ano relacionadas con el estreimiento y la retencin de heces.

1, 5, 7

90
PROGRAMA ANALTICO
Semana 3


1. La enfermedad cido-pptica y los conflictos psquicos y emociones relacionadas con su origen,
evolucin y pronstico.
A) El conflicto psquico inconsciente entre la dependencia oral pasiva y los deseos de
autonoma.
B) La frustracin, la rabia o ira por la misma y los conflictos asociados.
C) La posible baso biolgico-constitucional de la predisposicin a la enfermedad ulcerosa.
D) La enfermedad ulcerosa y las condiciones predisponentes como el tipo de conflicto, el
carcter y la infeccin por H. Pylori.

5, 10

91
PROGRAMA ANALTICO
Semana 4


1. Las condiciones emocionales que predisponen y desencadenan perturbaciones de las
funciones hepticas y biliares.
A) El estrs y la activacin fisiolgica.
B) Hiperfagia, ansiedad y excesos .Sus consecuencias para la digestin.

2. Efectos del alcoholismo crnico en el hgado y sus funciones.

3, 5

92
PROGRAMA ANALTICO
Semana 5


1. Identificar los rasgos de carcter basados en las fijaciones anales que predisponen a las
disfunciones y enfermedades del intestino.
A) Rasgos de carcter y situaciones desencadenantes de la colitis nerviosa o colon irritable.
B) Rasgos de carcter y situaciones desencadenantes de la colitis ulcerosa.
C) Rasgos de carcter y posibles condicionantes de la enfermedad de Crohn.

2. Las formas de intervencin psicoteraputica que coadyuvan al tratamiento de los problemas
referidos en 1

2, 4, 5, 10

93
PROGRAMA ANALTICO
Semana 6


1. Los rasgos de carcter del sujeto y las implicaciones en las perturbaciones del apetito y
trastornos del comer.
A) La anorexia infantil
B) La anorexia nerviosa
C) La bulimia
D) Otras alteraciones de los hbitos alimenticios.

2. Las creencias de la medicina tradicional mexicana en torno a la naturaleza de los alimentos y
las bebidas .Su influencia en la poblacin respecto a las costumbres alimentarias.

5, 6, 9, 11, 12, 13

94

Nm.
Incluye
2 Portafolios
3 Exmenes parciales
4 Examen final x
6 Lista de cotejo
9 Autoevaluacin
10 Co-evaluacin


95


la tarea asignada.




96

BIBLIOGRAFA

BIBLIOGRAFA BSICA

1. Abraham K. Contribuciones a la teora de la libido. 2 ed. Buenos Aires. Horme. 1985.
2. Alcantar CA. Psicosomtica de las funciones digestivas y de la alimentacin. [Material de apoyo para modulo III
Salud Mental]. FES Zaragoza, UNAM. 2003.
3. Fernndez-Abascal EG. Palmero Cantero F. Emociones y salud (capitulo 16) Barcelona. Ariel. 1999.
5. Haynal A, Pasini W. Manual de medicina Psicosomtica. Barcelona. Masson.1994.
6. Hirschmann JR, Hunter M. La obsesin de comer. Paidos. Buenos Aires. 1990.
7. Kaplan HI, Sadock BJ. Compendio de psiquiatra. Mxico: Salvat; 1994
8. Kernberg O. Psicopatologa del odio. En: La agresin en las perversiones y en los desrdenes de la personalidad.
Buenos Aires. Paidos. 1994.
9. Lpez Austin A. La polmica sobre la dicotoma fro-calor. En Lozoya X, Zolla C. La medicina invisible. Introduccin
a la medicina tradicional en Mxico. Mxico. Folios Ediciones. 1986.
Herder; 2007
11. Morrison JR. DSM-IV: gua para el diagnostico clnico. Mxico: Manual Moderno; 2008.
13. Zolla C. Diccionario enciclopdico de la medicina tradicional mexicana. Mxico. INI. 1994. 2 Tomos.


14. Ajuriaguerra JDe. Manual de psiquiatra infantil. 4 ed. Barcelona: Toray-Masson; 1977.

97

17. Hales RE, Yudofsky SC. Tratado de psiquiatra clnica. 4 ed. Barcelona: Masson; 2004
18. Madden JS. Alcoholismo y Farmacodependencia. Mxico: El Manual Moderno; 1986.
19. Souza y Machorro M. Alcoholismo. Conceptos bsicos. Mxico, D. F.: El Manual Moderno; 1988.

REVISTAS:

21. Barrios DLB, Guevara RH, Gmez CJM, Di Pascuale CS. Los rasgos de personalidad y su relacin con las
enfermedades ulcero-ppticas. Salus on line. 2011; Abr; 15(1):.60-70.
22. Correa PLE. Estructura edpica y rasgos orales del carcter. Salud Mental. 2010; May; 33:31-37
23. Natalia Solano PN, Cano VA. Ansiedad en los trastornos alimentarios: un estudio comparativo. Psicothema. 2012.
24(3), 384-9.
24. Rosas MA, Prez CS, Iglesias HA. Trastornos alimentarios y perversin. Rev Cient Elec Psicologa. UAEH. Sin ao;
3: 211-23.
25. Staudt MA, Rojo ANMM, Ojeda GA. Trastornos de la conducta alimentaria: anorexia nerviosa. Revisin bibliogrfica.
Revista de Posgrado de la VIa Ctedra de Medicina. 2006; Abr; 24 (156): 24-30.
26. Vinaccia S, Tobn S, Sandn B, Martnez SF. Estrs psicosocial y lcera pptica duodenal: una perspectiva bio-
psico-social. Rev Latinoam Psicologa. 2001; 33 (2): 117-30.
27. Zavala GC. Halitosis. Medica Sur. 2002; Oct-Dic; 9 (4): 148-52.

98

MDULO APARATO UROGENITAL

99

Horas de Teora: 0.
Nm. de crditos: 13.
Quinto mdulo.
Mdulo antecedente: Aparato Digestivo
Mdulo subsecuente: Sistema Nervioso y ranos de los Sentidos

100

1. Describir las fases flica y genital del desarrollo de la personalidad y sus manifestaciones en el carcter y las funciones
integrales de la persona.

2. Sealar las fases de la respuesta sexual humana segn Helen Kaplan y sus disfunciones.

3. Las formas de terapia sexual de base mdico-psicolgica para las disfunciones sexuales. Las disfunciones urinarias.

4. Describir las diferentes formas de eleccin de objeto ertico, las preferencias sexuales y las parafilias.

5. Describir las formas tradicionales de relaciones de pareja y las formas emergentes de las mismas en la actualidad. Sus
causas y efectos psicolgicos y emocionales.

101
Nm.
Incluye
2 Trabajo en equipo
6 Responsabilidad compartida
7 Aprendizaje autodirigido x
8 Aprendizaje autnomo
15 e learning
electrnicas)



102
Nm.
Incluye
9 Educacin para la salud
22 Seminario x


103

Nm.
Incluye
5 Programa de salud
8 Ensayo
10 Anlisis de caso
11 Mini CEX
12 Salto triple
13 Monografa x
14 Mapas conceptuales
15 Mapas mentales
17 Sociodrama x
18 Demostracin


104
PROGRAMA ANALTICO
Semana 1


1. El desarrollo psicosexual: Complejo de Edipo.
A) La angustia de castracin y sus consecuencias para la infancia, la adolescencia y la adultez.
B) El complejo de castracin y sus manifestaciones subjetivas e intersubjetivas.
C) Falicismo y violencia sexual.Causas y efectos de las violaciones y abusos sexuales.

2. La fase genital, sus caractersticas en el adulto normal; aspectos subjetivos e intersubjetivos.

1, 4, 5, 6, 10

105
PROGRAMA ANALTICO
Semana 2


1. La respuesta sexual humana segn H. Kaplan
A) La fase de deseo y sus inhibiciones: orgenes en la angustia y el complejo de castracin.
B) La fase de excitacin normal y sus inhibiciones y disfunciones. Su origen en las dificultades
de la educacin sexual familiar y escolar. Factores de la tradicin cultural y religiosa.
C) La respuesta sexual y las complicaciones consecutivas al ejercicio de la sexualidad.
a) La vergenza , la culpa y el temor
b) La masturbacin
c) Los embarazos no deseados
d) Las infecciones de transmisin sexual y sus consecuencias.

2. 2.2.-Las disfunciones y trastornos sexuales en una perspectiva contempornea.

3, 7, 8

106
PROGRAMA ANALTICO
Semana 3


1. Las disfunciones del aparato urinario y las implicaciones emocionales.
A) Aumento de la diuresis, ansiedad y angustia. Poliuria, polaquiuria. Enuresis.
B) Efectos de la insuficiencia renal aguda en las funciones mentales.
C) La incontinencia urinaria y sus manifestaciones emocionales.
D) La insuficiencia renal crnica, las dilisis y las reacciones emocionales y de la autoestima
E) Efectos y condicionantes emocionales y familiares en los transplantes renales.

6, 9

107
PROGRAMA ANALTICO
Semana 4


1. El concepto de identidad de gnero y de orientacin sexual
2. La homosexualidad y los problemas del individuo y de la familia
3. La condicin transexual, problemtica del sujeto y de su entorno
4. El comportamiento sexual compulsivo
5. El comportamiento sexual relacionado con violencia y victimizacin

3

108
PROGRAMA ANALTICO
Semana 5


1. Concepto de relaciones de pareja amorosa
2. La pareja heterosexual tradicional sus metas y logros
3. La pareja ertica y conyugal homosexual
4. Variantes de las relaciones de pareja en la actualidad
5. Problemas emocionales relacionados con las dificultades con la pareja

2, 11

109


Nm.
Incluye
2 Portafolios
3 Exmenes parciales
4 Examen final x
6 Lista de cotejo
9 Autoevaluacin
10 Co-evaluacin


110


la tarea asignada.




111

BIBLIOGRAFA

BIBLIOGRAFA BSICA

1. Abraham A. Contribuciones a la teora de la libido. Buenos Aires: Horm. 1985.
2. Aldana Garca A. Psicologa y sociologa del erotismo. En: Arango de Montis I. Sexualidad humana. Mxico:
.Manual Moderno. 2008.
3. Arango de Montis I. Sexualidad humana. Mxico: .Manual Moderno. 2008.
4. Erikson E. Infancia y sociedad. 12 ed. Buenos Aires: Lumen: Horme. 1993.
5. Freud S. Tres ensayos sobre teora sexual y otros escritos. En: Obras Completas. Madrid: Alianza, 1999. .
6. Haynal A, Pasini W. Manual de medicina psicosomtica. Barcelona: Masson.1994.
7. Kaplan H. La nueva terapia sexual. Barcelona: Alianza. 1984. 2 Tomos
8. Kaplan H. Manual de terapia sexual. Mxico. Grijalvo.
9. Kaplan HI, Sadock BJ. Compendio de psiquiatra. Mxico: Salvat; 1994
10. Laplanche J, Pontalis JB. Diccionario de Psicoanlisis. Barcelona: Paidos. 1996.
11. Miranda Arce R. Vnculo y sexualidad. En: Arango de Montis I. Sexualidad humana. Mxico: Manual Moderno.
2008.


12. CONAPO. Enciclopedia de Sexualidad Humana. Mxico. 1977.
13. Ajuriaguerra JDe. Manual de psicopatologa del nio. 3 ed. Barcelona: Masson; 1996
14. Flores FT. DSM-IV. Manual Diagnstico y
Estadstico de los Trastornos Mentales. Barcelona: Masson; 2002.

112
16. Gotwald WH. Sexualidad: la experiencia humana. Mxico: El Manual Moderno; 1983.
18. Kolodny RC. Tratado de medicina sexual. Mxico: Salvat; 1983: p. 146.
Herder; 1997
20. Mandolini GR. Historia general del psicoanlisis de Freud a Fromm. [Lugar de publicacin no identificado]: Braga;
1994: p. 213.
21. Pichot P. Manual de diagnstico y estadstico de los trastornos mentales. Barcelona: Toray-Masson; 1988.

REVISTAS:

22. Moral-de la Rubia J. Religin, significados y actitudes hacia la sexualidad: un enfoque psicosocial. Rev Colomb
Psicologa. 2010; Ene-Jun; 19(1): 45-59.
23. Orozco CG, Ostrosky-Sols F, Salin PRJ, Borja JKC, Castillo PG. Bases Biolgicas de la Orientacin Sexual: Un
estudio de las Emociones en Transexuales. Neuropsicologa, Neuropsiquiatra y Neurociencias. 2009; Abril; 9(1):
9-24.
24. Rubalcaba RJ. Impacto psicosocial de la incontinencia. Salud Mental. 2010; Mayo; 33: 31-7.
25. Snchez-Bravo C, Carreo-Melndez J, Martnez-Ramrez S, Aldana-Calva D. Disfuncin sexual masculina y
su relacin con el rol de gnero y asertividad Perinatol Reprod Hum. 2002; Jul-Sep; 16(3): 123-31.

113

MDULO SISTEMA NERVIOSO Y RGANOS DE LOS
SENTIDOS

114
MDULO SISTEMA NERVIOSO Y RGANOS DE LOS SENTIDOS

Horas de Teora: 0.
Nm. de crditos: 20.
Sexto mdulo.
Mdulo antecedente: Aparato Urogenital.
Mdulo subsecuente: Sistema Endcrino.

115

1. Identificar los datos bsicos del examen mental normal y alteraciones ms frecuentes

2. Identificar las alteraciones por ansiedad ms frecuentes en la prctica mdica general.

3. Distinguir en entrevista clnicas los datos que sugieren que el paciente sufre un trastorno afectivo e identificar la modalidad
del mismo y su intensidad.

4. Identificar las manifestaciones clnicas de los sndromes adictivos.

5. Identificar en entrevista clnica los datos ms sugestivos de trastornos de la personalidad. Repercusiones en la violencia
intrafamiliar.

6. Identificar los signos y sntomas de las psicosis llamadas orgnicas y los estados de delirium

7. Identificar los datos que establecen el diagnstico de psicosis esquizofrnica

8. Describir las manifestaciones clnicas de los estados de deterioro intelectual y demencia.

116
Nm.
Incluye
1 Aprendizaje reflexivo
2 Trabajo en equipo
4 Trabajo cooperativo x

15 e learning
electrnicas)



117
Nm.
Incluye
9 Educacin para la salud
22 Seminario x


118

Nm.
Incluye
5 Programa de salud
8 Ensayo x
10 Anlisis de caso
11 Mini CEX
12 Salto triple
13 Monografa x
14 Mapas conceptuales
15 Mapas mentales
17 Sociodrama x
18 Demostracin


119
PROGRAMA ANALTICO

Semana 1


1. Aspectos principales del examen mental en entrevista clnica
A) Datos destacables en la historia clnica
B) El examen del estado mental
a) Aspecto y comportamiento
b) Los procesos de pensamiento, lenguaje.
c) Estado de nimo
d) Interpretaciones e ideas falsas
e) Alucinaciones
f)
g) Orientacin
h) Memoria
i) Atencin y concentracin
j) Informacin general del entorno
k) Inteligencia
l) Introspeccin y juicio

C) Las principales alteraciones del estado mental evidenciables en el examen

3, 4, 6, 9

120
PROGRAMA ANALTICO

Semana 2


1. La ansiedad, la angustia y el estrs
2. Los trastornos por ansiedad generalizada
3. Los ataques de pnico
4. Las condiciones de estrs agudo y sus alteraciones mentales
5. Las reacciones ante las condiciones extremas traumticas y sus secuelas.
6. Aplicacin de las escalas de Hamilton para la evaluacin de la ansiedad.

3, 4, 5, 9

121
PROGRAMA ANALTICO

Semana 3


1. El concepto clnico de afectividad y los trastornos del estado de nimo.
2. Tristeza, alegra y euforia. Afliccin y duelo.
3. La depresin, sus diferentes formas e intensidades
4. La distimia o depresin crnica
5. La depresin postparto y del puerperio.
6. La ciclotimia y el trastorno bipolar. Generalidades.
7. Aplicacin de las escalas de Beck, Hamilton y otras para la depresin.
8. Alteraciones del estado de nimo en el curso de enfermedades mdicas metablicas,
neurolgicas, crnico degenerativas.

3, 4, 5, 9

122
PROGRAMA ANALTICO

Semana 4


1. El concepto de adiccin; diferencias con el uso y abuso de substancias.
2. Causas y efectos mentales de la adiccin al tabaco y la cafena.
3. Causas y efectos mentales de la adiccin a la marihuana.
4. Causas y efectos mentales de la adiccin a la cocana en sus diferentes formas.
5. Causas y efectos mentales y sociales de la adiccin a la herona y otros opiceos.
6. Causas y efectos neurolgicos y mentales de la adiccin al alcohol.
7. Formas mdico-psicolgicas de intervencin para el tratamiento de las adicciones.

1, 3, 4, 5, 7, 8

123
PROGRAMA ANALTICO

Semana 5


1. El concepto de personalidad en Psicologa Mdica.
2. Los diversos trastornos de personalidad y su identificacin clnica
A) Personalidad paranoide
B) Personalidad esquizoide
C) Personalidad antisocial
D) Personalidad narcisista
E) Personalidad lmite, fronteriza o border line

3. Las posibilidades del tratamiento integral de los trastornos de personalidad
4. La violencia intrafamiliar. Sus causas y consecuencias para el grupo que integra la familia.

1, 2, 3, 4, 5, 9

124
PROGRAMA ANALTICO

Semana 6


1. Las llamadas psicosis orgnicas.
A) Psicosis pos traumatismos craneales
B) Psicosis txico-infecciosas
C) Psicosis metablicas
D) Psicosis en enfermedades degenerativas del sistema nervioso central:
a) Enfermedad de Parkinson
b) Corea de Huntington
c) Esclerosis
d) Epilepsia

2. El diagnstico y diagnstico diferencial.
3. Delirium en la prctica mdica.

1, 3, 5, 9

125
PROGRAMA ANALTICO

Semana 7


1. La psicosis esquizofrnica y sus posibles causas etiolgicas
A) Sntomas y diagnstico
B) Sntomas positivos
C) Sntomas negativos
D) Las diferentes formas clnicas de la psicosis esquizofrnica
a) Paranoide
b) Desorganizada
c) Catatnica
d) Indiferenciada
e) Residual

2. Recomendaciones al mdico general para el manejo inmediato y la derivacin del
paciente esquizofrnico.

1, 3, 5, 9

126
PROGRAMA ANALTICO

Semana 8


1. Conceptos clnicos de deterioro intelectual y demencia.
A) Concepto de deterioro intelectual y delirium como posible inicio de demencia.
B) Demencia de tipo Alzheimer
C) Enfermedad de Pick
D) Demencia vascular o por multiinfarto
E) Demencia debida a enfermedad por VIH.

2. Diagnstico, diagnsticos diferenciales, manejo por el mdico general y derivacin al
especialista

1, 3, 5, 9

127


Nm.
Incluye
2 Portafolios
3 Exmenes parciales
4 Examen final x
6 Lista de cotejo
9 Autoevaluacin
10 Co-evaluacin


128


la tarea asignada.




129

BIBLIOGRAFA

BIBLIOGRAFA BSICA

1. Caso Muoz A. Fundamentos de Psiquiatra. Mxico: Limusa; 1982
3. Kaplan HI, Sadock BJ. Compendio de psiquiatra. Mxico: Salvat; 1994.
4. Patio Rojas JL. Psiquiatra Clnica. Mxico: Salvat. 2012. Nueva edicin de la Asociacin Psiquitrica Mexicana,
A.C.
5. Pichot P, Lpez-Ibor AJJ, Valds MM. DSM-IV Manual diagnstico y estadstico de los trastornos mentales.
Barcelona: Masson; 1995
6. Smythies JR, Corbet L. Psiquiatria para estudiantes de Medicina. Mxico: La prensa mdica mexicana; 1981.
7. Souza y Machorro M. Diagnstico y tratamiento de los sndromes adictivos. Mxico. JGH Editores; 2000.
8. Souza y Machorro M. Patologa dual. Aspectos clnicos y teraputicos de la comorbilidad adictiva. Mxico. APM,
AMEPAD y BIOQUIMED; 2011.
9. Vidal G, Alarcn RD. Psiquiatria. Buenos Aires: Mdica Panamericana; 1986.


10. Ajuriaguerra JDe. Manual de psiquiatra infantil. 4 ed. Barcelona: Masson; 1996.
11. Cohen BJ. Psiquiatra: teora y prctica. Barcelona: McGraw-Hill Interamericana; 2006.
16. Kolb LC. Psiquiatra clnica moderna. Mxico: Prensa Medica Mexicana; 1983.

130
17. Martin LR. Lecciones de psiquiatra. Mxico: Medica Panamericana; 2010.
18. Mazzotti G. Psiquiatra. Mxico: El Manual Moderno; 2005.
19. Moore DP, Jefferson JW. Manual de psiquiatra medica. 2 ed. Madrid: Mosby Elsevier; 2005.
20. Morrison JR. DSM-IV: gua para el diagnostico clnico. Mxico: Manual Moderno; 2008.
21. Organizacin Mundial de la Salud. Clasificacion de los trastornos mentales y del comportamiento: con glosario y
criterios diagnsticos de investigacin: CIE-10. Madrid: Medica Panamericana; 2000.
22. Patio JL. Psiquiatra clnica. Mxico: Salvat; 1990.
23. Sadock BJ. Kaplan & Sadock manual de bolsillo de psiquiatra clnica. 5 ed. Barcelona: Wolters Kluwer
Health/Lippincott Williams & Wilkins; 2011.
24. Vallejo RJ. Psiquiatra en atencin primaria. Mxico: Ars Medica; 2005.
25. Vallejo RJ. Introduccin a la psicopatologa. Barcelona: Masson; 2002.

REVISTAS:

26. Cabrera GDA, Vallejos PA, Jaimes BL, Ruz RA. Trastornos somatomorfos. Rev Fac Med UNAM. 2008; Jul-Ago;
51(4): 147-9.
27. Edo MT, Ballester R. estado emocional y conducta de enfermedad en pacientes con VIH/SIDA y enfermos
oncolgicos. Psicopatologa y Psicologa Clnica. 206; 11(2): 79-90.
28. Gaedicke HA, Gonzlez-Hernndez J. Somatizacin y Trastorno Conversivo: Clnica, fisiopatologa, evaluacin y
tratamiento. Memoriza.com. 2010; 6: 1-14.
29. Ruiz FLG, Coln PRF, Corlay NISY, Lara MMC, Dueas THJ. Trastorno depresivo mayor en Mxico: La relacin
entre la intensidad de la depresin, los sntomas fsicos dolorosos y la calidad de vida. Salud Mental. 2007; Mar-
Abr; 30(2): 25-32.
30. Vargas ALA, Palacios CL, Gonzlez TG, Pea OF. Trastorno obsesivo compulsivo en nios y adolescentes: una
actualizacin. Primera parte. Salud Mental. 2008; May-Jun; 31(3): 173-9.
31. Vargas ALA, Palacios CL, Gonzlez TG, Pea OF. Trastorno obsesivo compulsivo en nios y adolescentes: una
actualizacin. Segunda parte. Salud Mental. 2008; Jul-Ago; 31(4): 283-9.
32. Staudt MA, Stortti MA, Thoma VMN, Morales BSM. Fobia social: Una enfermedad discapacitante cada vez ms
frecuente. Revista de Posgrado de la VIa Ctedra de Medicina. 2006; Mar; (155): 15-9.

131

33. Garca MS, Bados A, Saldaa C. Tratamiento cognitivo-conductual de una persona con trastorno de ansiedad
generalizada. Anuario de Psicologa. 2012; 42(2): 245-58.

APOYOS EN LNEA PARA EL APRENDIZAJE
34. Caballero ML, Caballero MF. Trastornos somatomorfos y sndromes somticos funcionales en atencin primaria.
JANO Extra. 2008; Oct; 1(714): 15-29. [En lnea] [Accesado 30 Sep 2013] Disponible en: www.jano.es
35. http/www.degnando.com/anxiety index.html.
36. http/mentalhealth.com./

132

MDULO SISTEMA ENDCRINO

133
MDULO SISTEMA ENDOCRINO

Horas de Teora: 0.
Nm. de crditos: 13.
Sptimo mdulo.
Mdulo antecedente: Sistema Nervioso y rganos de los Sentidos
Mdulo subsecuente: Mdulos del tercer ao de la carrera.

134

1. Describir esquemticamente el sistema de retroalimentacin psico-neuro-endcrino.

2. Describir la participacin de las hormonas tiroideas en el desarrollo y funciones normales del sistema nervioso
central y de la mente.

3. Describir la participacin de las emociones en la regulacin de la secresin de insulina y en el origen y evolucin
de la diabetes mellitus.

4. Describir los cuadros clnicos resultantes de alteraciones de la funcin de las glndulas suprarrenales.

5. Describir la participacin de las hormonas sexuales en la conducta y los estados de nimo de los individuos.

135
Nm.
Incluye
1 Aprendizaje reflexivo
2 Trabajo en equipo
8 Aprendizaje autnomo
15 e learning
electrnicas)



136
Nm.
Incluye
22 Seminario x


137

Nm.
Incluye
5 Programa de salud
8 Ensayo
10 Anlisis de caso
11 Mini CEX
12 Salto triple
13 Monografa x
15 Mapas mentales
17 Sociodrama x
18 Demostracin


138
PROGRAMA ANALTICO
Semana 1


1. La organizacin de los elementos centrales del sistema neuroendcrino.
2. Los ritmos biolgicos y la neuroendocrinologa
3. Bases de psiconeuroendocrinologa.
A) El eje hipotlamo-hipfisis-tiroides.
B) El eje hipotlamo-hipfisis-suprarrenal.
C) El eje hipotlamo-hipfisis-gnadas.
D) Funciones de la hormona del crecimiento y de la prolactina en la afectividad.

1, 2, 3,

139
PROGRAMA ANALTICO
Semana 2


1. Las hormonas tiroideas, su papel en el desarrollo y crecimiento neurales.
2. La participacin de las hormonas tiroideas en las funciones mentales de integracin superior:
A) atencin,
B) memoria,
C) afectividad,
D) conacin o voluntad
E) inteligencia.

3. Las alteraciones mentales originadas por el hipotiroidismo congnito
4. Las alteraciones mentales originadas por hipotiroidismo del adulto.
5. Las alteraciones mentales originadas por el hipertiroidismo.
A) crisis tirotoxicas,
B) hipertiroidismo y ansiedad,
C) trastornos psicticos

4, 6

140
PROGRAMA ANALTICO
Semana 3


1. El estrs y su efecto en la regulacin de las funciones pancreticas
2. Estrs crnico, experiencias emocionales traumticas y secresin de insulina
3. Las emociones en el enfermo diabtico: al inicio de la enfermedad, durante el tratamiento y
en las crisis por descompensacin.
4. La caracterologa del paciente diabtico, su estado emocional y la cooperacin con el mdico
y el equipo de salud para el tratamiento a largo plazo.
5. El paciente diabtico, sus actitudes y emociones en el tratamiento hospitalario y en el hogar
familiar.

5, 6,

141
PROGRAMA ANALTICO
Semana 4


1. Las catecolaminas y las emociones: Descripcin general
2. Las alteraciones mentales en el paciente con enfermedad de Addison
3. Las alteraciones mentales en el paciente con sndrome de Cushing
4. Los sntomas emocionales y mentales en el paciente con feocromocitoma

6

142
PROGRAMA ANALTICO
Semana 5


1. La relacin del mdico con su enfermo diabtico: La tolerancia, la comprensin, la paciencia y
la contencin necesarias. Ejercicio racional de la autoridad.
2. Las demandas irracionales y las tendencias saboteadoras del paciente diabtico en relacin
con el tratamiento mdico y la persona del mdico tratante.
3. Las reacciones de frustracin, depresin y fastidio del enfermo diabtico ante las limitaciones
diabticas y restricciones higinicas generales.
4. Las reacciones de ira, frustracin y depresin del enfermo crnico que sufre de insuficiencia
renal y ha de ser sometido a hemodilisis peridica.

5

143


Nm.
Incluye
2 Portafolios
3 Exmenes parciales
4 Examen final x
6 Lista de cotejo
9 Autoevaluacin
10 Co-evaluacin


144


la tarea asignada.




145
BIBLIOGRAFA

BIBLIOGRAFA BSICA

1. Barrera-Mena B, Reyes C, Vergara P. Cronobiologa y neuroendocrinologa. En: Zrate-Trevio ACE, Morn Villota
A. Feria Velasco, .Kubli Garfias C. Fundamentos de neuroendocrinologa. Mxico: Secretaria de Salud. FCE. 1993.-
2. Feria-Velasco A. Morfologa y organizacin de los elementos centrales del sistema neuroendocrino. En: Zrate-
Trevio ACE, Morn Villota A. Feria Velasco, .Kubli Garfias C. Fundamentos de neuroendocrinologa. Mxico:
Secretaria de Salud. FCE. 1993.
3. Fuente Muiz JR, Ortega Soto HA. Psiconeuroendocrinologa. En: Zrate-Trevio ACE, Morn Villota A. Feria
Velasco, Kubli Garfias C. Fundamentos de neuroendocrinologa. Mxico: Secretaria de Salud. FCE. 1993.-
4. Goldman HH. Psiquiatra General. 5 ed. Mxico: El manual moderno; 2001.
5. Haynal A, Pasini W. Manual de medicina psicosomtica. Barcelona: Masson; 1994.
6. Kaplan HI, Sadock BJ. Compendio de Psiquiatra. Mxico: Salvat; 1994.


Herder; 2007
8. Ajuriaguerra JDe. Manual de psiquiatra infantil. 4 ed. Barcelona: Masson; 1996.
9. Alonso-Fernndez F. Psicologa mdica y social. Barcelona; Mxico: Salvat; 1989.
12. Jameson JL. Harrison endocrinologa. Madrid: McGraw-Hill Interamericana; 2007.
14. Kolodny RC. Tratado de medicina sexual. Barcelona; Mxico: Salvat; 1983.

146
REVISTAS:

15. Duval F, Gonzlez F, Rabia H. Neurobiologa del estrs. Rev Chil Neuro-Psiquiat. 2010; 48 (4): 307-318
16. Jaime Silva CJ. Regulacin emocional y psicopatologa: el modelo de vulnerabilidad/resiliencia. Rev Chil Neuro-
Psiquiat 2005; 43(3): 201-9.

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