Antonio Gramsci, italiano, poltico, escritor de teorias polticas e literrias, sua

influncia est associada aos cadernos de anlise, escritos no perodo de sua priso,
pensamentos sobre a histria italiana e nacionalismo assim como o assunto que
pretendo abordar que so as suas teorias educacionais: hegemonia cultural, a
necessidade de se educar os trabalhadores e formao de intelectuais das classes
trabalhadoras (intelectuais orgnicos), etc.
Sobre o papel destes intelectuais na sociedade afirmou que todo homem um
intelectual, tem todas as faculdades racionais, mas nem todos tem a funo social de
intelectual, props que estes no se contentariam em produzir discursos, participariam
na organizao das prticas sociais. A organicidade pra ele se d pelo maior ou menor
conexo que mantm o intelectual com o grupo social o qual se relaciona, na esfera
civil, quando na sociedade poltica ou estado. Criar uma cultura prpria dos
trabalhadores rurais relaciona-se ao apelo de Gramsci por uma educao que permitia
o surgimento de novos intelectuais engajados nas suas classes sociais, as mesmas
paixes, da a referncia da educao adulta, seu sistema educacional define-se
dentro da pedagogia crtica popularmente teorizada por Paulo Freire. Alguns conceitos
de Gramsci so utilizados at hoje, como o conceito de cidadania como objetivo da
escola em orientar as classes a livrar-se de uma viso do mundo assentada em
preconceitos, props a crtica ideologia das classes dominantes, nesta escolas as
classes desfavorecidas poderiam se inteirar dos cdigos dominantes a comeas pela
alfabetizao, substituir o senso comum.
O pensamento pedaggico de Gramsci
Histrico
Sua proposta pedaggica nasceu concretamente vinculada a uma proposta
poltica, a melhoria da sociedade como um todo mediante a melhoria das condies
concretas de vida da classe subalterna, ideia no entanto muito conhecida, Marx j
tinha percebido o privilegio na educao das crianas burguesas. Em consequncia de
suas experincias j no reivindicava para as classes subalternas a mesma escola
humanista que possuam os filhos da burguesia, mas passou a repudi-la. A ideia da
escola unitria, capaz de aderir nova realidade, "escola nica inicial de cultura geral,
humanista, formativa" (GRAMSCI, 1982, p. 118) que equilibre o desenvolvimento da
capacidade de trabalhar manualmente com o desenvolvimento da capacidade de
trabalhar intelectualmente.

Um dos pontos importantes relativos educao escolar de ento e que
captado por Gramsci justamente a defasagem entre a escola tradicional, humanista
e as novas necessidades da sociedade industrial. A antiga escola mostrava-se incapaz
de fazer frente s novas necessidades, pois as atividades prticas haviam se tornado
to complexas e as cincias se mesclaram de tal modo vida que determinaram a
ineficcia da escola tradicional. Na proposta da escola unitria de Gramsci esto
contidos os principais fundamentos de sua pedagogia, ou seja, a escola estreitamente
vinculada s necessidades socioeconmicas que naturalmente compreendem as
polticos-culturais. Tais necessidades no se situam num plano genrico, porm so
determinadas pelo contexto histrico-econmico e esto vinculadas a uma classe
especfica, isto , ao proletariado.
O ensino a ser ministrado na escola elementar dever ser aquele capaz de
fazer frente concepo folclrica do mundo que as crianas trazem porque a
captaram do seu meio ambiente, e isto ocorre principalmente com as crianas mais
pobres. Mediante o conhecimento objetivo das leis naturais que concorrem para a
criao da sociedade dos homens, os alunos tornar-se-o capazes de superar tal
concepo e tero o ponto de partida para a compreenso da concepo histrico-
dialtica do mundo. A nova escola dever ser organizada com vida coletiva diurna e
noturna e o estudo ser feito coletivamente com a assistncia dos professores e dos
melhores alunos, mesmo nas horas de trabalho individual.
Ela dever garantir a presena dos elementos gerais que permitem o sucesso
das crianas provenientes das camadas mais favorecidas da populao: noes e
aptides que favoream a carreira escolar, como por exemplo, o conhecimento da
lngua literria. Na realidade, a escola unitria ser a escola verdadeiramente
democrtica, capaz de fornecer os fundamentos do desenvolvimento intelectual e
manual, inclusive disciplinando intelectual e moralmente os alunos, elevando-os at
que possam fazer suas escolhas profissionais. Dizia Gramsci que a educao que
transforma um operrio manual em operrio qualificado cria uma falsa mobilidade
social e no democrtica mas estratifica as diferenas de classe; a educao
realmente democrtica tende a elevar os cidados, mesmo que abstratamente, para
condies gerais de governar. Para ele, o advento da escola unitria significava o
incio de novas relaes entre trabalho intelectual e trabalho industrial, no s na
escola mas tambm em toda a vida social. ainda nesta escola que vai se concretizar
o princpio educativo do trabalho, que na sua concepo, atividade terico-prtica
capaz de superar a ciso entre educao e tarefa prtica, educao e instruo.

No somente a escola exerce a funo pedaggica, mas tambm outras
organizaes so capazes de contribuir para a formao do intelectual orgnico (e
mesmo para buscar a colaborao dos intelectuais tradicionais), assim que ele
pensa nas contribuies que podem ser dadas pela famlia, pelas associaes
estudantis, associao de trabalhadores, sindicatos, jornais, organizaes tursticas,
entre outras.

BIBLIOGRFIA:
FIORI, Giuseppe. A vida de Antonio Gramsci. Trad. Srgio Lamaro, Rio de Janeiro,
Paz e Terra, 1979.
GRAMSCI, Antonio. Cadernos do Crcere. Traduo: Carlos Nelson Coutinho. 4 ed.
Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2006. Vol.2