Tabla de contenido

PROYECTO DE AULA ............................................................................................ 1

Qu es un proyecto de aula? ............................................................................. 1
Caractersticas del proyecto de aula .................................................................... 1
PROYECTO DE AULA: LA LECTOESCRITURA, UNA VENTANA HACIA EL
APRENDIZAJE ........................................................................................................ 2
NIVEL UNO: ........................................................................................................ 2
NIVEL DOS: ......................................................................................................... 2
NIVEL TRES: ....................................................................................................... 2
NIVEL CUATRO: ................................................................................................. 2
NIVEL CINCO: ..................................................................................................... 2
Bibliografa .............................................................................................................. 3













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PROYECTO DE AULA
LAS TICS EN EL AULA
DORIS




PROYECTO DE AULA
Qu es un proyecto de aula?
El Proyecto de Aula es una propuesta metodolgica en el Aula que permite
incorporar los conocimientos de las unidades de aprendizaje en el ciclo
escolar a la solucin de un problema, a partir de un proyecto, aplicando a
travs de todo el proceso de enseanza-aprendizaje estrategias didcticas
que permitan a los estudiantes no solamente adquirir la informacin
necesaria, sino tambin habilidades y actitudes (INSTITUTO POLITECNICO
NACIONAL, 2009-2010)

Caractersticas del proyecto de aula


* Permiten la planificacin de la enseanza.
* Se basan en el inters de los nios.
* Exige la capacidad del trabajo en equipo.
* Tiene en cuenta los aspectos que componen el currculo.
* Proporciona un mejoramiento de la calidad de la educacin, ya que permite la
equidad en la enseanza.
* Favorece el aprendizaje significativo.
* Es flexible en evaluacin, contenidos, actividades y en tiempo.
* Ayuda a la auto organizacin del docente con sus alumnos.
* Promueve la investigacin continua, tanto de los docentes como de los alumnos.
* Utiliza mtodos y tcnicas que permiten una adecuada intervencin en el aula.
* Permite la globalizacin e integracin del aprendizaje.
* Facilita el establecimiento de relaciones entre contenidos
* Garantiza que los nios tomen parte activa en el planteamiento y desarrollo del
proyecto
* Motiva al nio a seguir sus propios intereses, ya que permite que el tema o eje
del proyecto surja de las inquietudes de los nios y referido a su mundo inmediato.
* Motivar a los nios a observar, investigar y comunicarse con su comunidad.
* Refuerza conceptos y aprendizajes previos y facilita el aprendizaje
de nuevos conocimientos.
* Estimula el pensamiento creativo y la solucin de problemas.
* Permite adquirir habilidades y destrezas de una forma sistemtica.
* Se efectan y proyectan a corto, mediano y largo plazo.
* Permiten el desarrollo de competencias comunicativas en los estudiantes en lo
que respecta a las cuatro habilidades bsicas del lenguaje: hablar, escuchar,
leer y escribir. (TOLIMA, 2011)


PROYECTO DE AULA: LA LECTOESCRITURA, UNA VENTANA
HACIA EL APRENDIZAJE

En nuestras aulas a diario evidenciamos las dificultades que
presentan los estudiantes en el rea de lengua castellana en
cuanto a la lectura y la escritura, se ve la poca fluidez verbal y
escasez de la lectoescritura. (SALAS)
Es un proceso muy importante ya que esta esta mediatizada por la psicognesis el
cual es un proceso por el cual el nio atraviesa para aprender a leer y escribir,
este se da a travs de cinco etapas o niveles:
NIVEL UNO: Se da la hiptesis del nombre, que es cuantificable el objeto y la
escritura, apareciendo el dibujo como apoyo a la escritura.
NIVEL DOS: Aparece la hiptesis de cantidad y variedad, el significado depende
de la posicin en que se encuentren las letras.
NIVEL TRES: Se construye la hiptesis silbica, es decir cada letra vale por una
silaba.se perciben dos variantes valor sonora y sin valor sonoro.
NIVEL CUATRO: Se empieza a utilizar el abecedario; es complicado coordinar el
abecedario y las vocales en donde hay un valor sonoro y un valor sonoro fontico.
NIVEL CINCO: Se comprende el anlisis sonoro y fontico de las palabras que va
a escribir. (TRUJILLO, 2014)







Bibliografa
INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL. (2009-2010). PROYECTO DE AULA.
MEXICO, MEXICO.
SALAS, D. E. (s.f.).
TOLIMA, U. D. (2011). UNIVERSIDAD DEL TOLIMA. Recuperado el 4 de ABRIL
de 2014, de http://www.buenastareas.com/ensayos/Caracteristicas-De-
Proyectos-De-Aula/2536306.html
TRUJILLO, N. (2014). PSICOGENESISI DE LA LECTURA.