LOS BLOGS EN LAS TAREAS EDUCATIVAS

(Por Andrés García Manzano)

Una gran parte del alumnado de los centros de Secundaria pertenece a lo que se ha dado
en llamar generación de Internet: Han nacido rodeados de los dispositivos tecnológicos
que hacen posible el acceso a las grandes autopistas de la información, sin embargo, a
día de hoy, no existen evidencia alguna de que todo esto se traduzca en una mejora
apreciable del rendimiento escolar.

El uso generalizado de las TIC en tareas educativas puede ofrecer herramientas

didácticas más atractivas y próximas al alumnado, reforzando incluso el interés y grado
de motivación en determinadas materias, pero aun no resulta suficiente para aumentar de
manera significativa la calidad del sistema educativo.

El acercamiento de Internet a las aulas debe hacerse desde un modelo pedagógico. Es

decir el empleo de nuevas herramientas tecnológicas ha de estar incluido en un amplio
programa de actuación consecuente con las principales teorías en que se asienta el
sistema educativo.

El enfoque constructivista fundamento teórico en la mayor parte de las actuales

reformas educativas reclama a los docentes estrategias mediaciónales activas, en la que
los procesos de construcción del conocimiento sean articulados tanto a nivel cognitivo
como social.

Haberlas (1989), con su original filosofía critica de la enseñanza es el autor que con mas
radicalidad incide en la necesidad de convertir al alumno en un “interlocutor cualificado”
de lo real, con capacidad para construir sus propios esquemas conceptuales a través de
una acción comunicativa y emancipadora, encaminada a la acción. De este modo, la
actividad docente ha de equipar al alumno para desenvolverse en un entorno social en
permanente proceso de cambio.

Las concepciones de Internet, como sistema aglutinante de conocimientos y lugar

privilegiado de encuentro e interacción entre millones de usuarios, en muchos casos
anónimos, hacen de la Red un instrumento de valor incuestionable. Su uso efectivo como
tecnología queda sujeto a la correcta elección y uso de las herramientas Web que mejor
satisfagan los postulados generales del programa constructivita. En este sentido los Blogs
y las Wikis pueden constituir un buen sistema didáctico.

SISTEMA CMS Y EDUBLOGS

La Wed 2.0, se trata de toda una filosofía del ciberespacio que devuelve el protagonismo
a los Ínternautas y la hegemonía a los contenidos sobre el diseño, proporcionando
herramientas de desarrollo sencillas y flexibles que posibilitan un verdadero despegue de
proyectos colaborativos. Los portales dinámicos, los agregados de noticias RSS, los
gestores de tags o metadatos, hacen posible la definición de un poderoso concepto del
que Richard MacManus y Joshué Poster (2) destacan las seis siguientes características.
Me he permitido resumirlas con algunas “licencias” personales.

1. Sistemas de descriptores semanticos o de sindicacion de contenidos (RSS).

2. Dispositivos sencillos para el desarrollo de aplicaciones personalizadas.
3. Sistemas de mezcla, captura, manipulación y difusión de contenidos multimedia.
4. Los usuarios toman el control; deciden cuando publicar y como hacerlo.
5. construcción de autenticas comunidades sociales.
6. Separación de los elementos estructurales y de diseño de los contenidos.

Los blogs son versiones sencillas de gestores de contenidos (CMS) que permiten a los
internautas poco experimentados la creación de webs de cierta calidad, eludiendo por
completo los tediosos procesos de diseño y programación.

Los cuadernos de bitácora no solo permiten publicar libremente en la red, sino que
organizan y gestionan la información que escriben el autor o autores-pueden ser
multiusuario- y los comentarios que envían los visitantes, creando un canal asincrono,
caracterizado por las siguientes cinco ventajas respecto a una pagina web tradicional
realizada en lenguaje HTML:

-Facilidad de uso y versatilidad

-Eficiente manejador de contenidos
-Interactividad
-Gestión de enlaces
-Sindicaciòn
-Elementos multimedia

El uso de los blogs con fines educativos se remonta casi hasta los orígenes de estas
plataformas CMS. En el panorama internacional se consideran como precursores algunos
proyectos educativos como Schoolblogs de Mark Bernstein, metablog que recoge
numerosas publicaciones y recursos educativos online o Educational Bloggers Network,
que agrupa a una numerosa comunidad de profesores que emplean con asiduidad las
bitácoras y herramientas a fines como recurso didáctico. Casi todos ellos realizan sus
blogs en la plataforma Manila que, durante los últimos años, ha marcado de algún modo
el camino a seguir en el ámbito educativo.

Se distinguen varias categorías o modalidades de uso de las bitácoras en diferentes

situaciones de enseñanza-aprendizaje.

-Sistema de gestión de recursos didácticos

-Multiblogs de profesores
-Diarios de clase o tutoría
-Cuadernos de trabajo individual