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Gua de Aprendizaje N 3
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Gua de Aprendizaje N 3
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Educacin Matemtica Educacin -MODELANDO Matemtica EL MUNDO -MODELANDO CON FUNCIONES EL MUNDOEXPONENCIALES CON FUNCIONES YEXPONENCIALES LOGARITMOS Y LOGARITMO
Gua de Aprendizaje N3 MODELANDO EL MUNDO CON FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARITMOS Segundo Nivel o Ciclo de Educacin Media Educacin para Personas Jvenes y Adultas
Primera edicin, ao 2013 Inscripcin N 236.038 Autores: Mauricio Huircn Cabrera Katherina Carmona Valds Colaboradores: Nicols de Rosas Cisterna, Rosita Garrido Labb, Mara Anglica Contreras Fernando, Pablo Canales Arenas y Carolina Marambio Crcamo. Walter Roberto Valdivieso Seplveda, Manuel Ernesto Urza Bouffanais. Edicin: Jose Luis Moncada Campos Revisin Editorial Matemtica: Carla Falcn Simonelli Coordinacin Nacional de Normalizacin de Estudios Divisin de Educacin General Impreso por: RR Donnelley Ao 2013 Impresin de 99.000 ejemplares
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Segundo nivel o ciclo Segundo de Educacin nivel o ciclo Media de Educacin Gua N 3Media - Gua N 3
Iconografa
Informacin
Atencin
Tips
Pgina Web
Actividad
Actividad en el cuaderno
Evaluacin
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Presentacin
rigurosidad y precisin del uso de los conceptos matemticos que se tratan. La gua de trabajo N1 trata la valoracin de la funcin exponencial y su grfica, para terminar desarrollando situaciones y problemas que involucran el trabajo con funciones exponenciales. En la gua de trabajo N2 se trata la valoracin de la funcin logartmica, su grfica y ecuaciones, para terminar desarrollando situaciones que involucran el trabajo con funciones de este tipo. Una vez desarrolladas las guas de trabajo N1 y N2 puedes reconocer a travs de la visualizacin los grficos de la funcin exponencial y logartmica. Es importante destacar que el proceso de aprendizaje de las matemticas y de otras ciencias es individual y pasa por la dedicacin y el esfuerzo de la persona que aprende. Lo invitamos a trabajar en este material y a descubrir cmo las matemticas pueden ayudarle para la vida.
l material que la Coordinacin Nacional de Educacin de Adultos del Ministerio de Educacin (Mineduc) pone a su disposicin es una herramienta de apoyo para los estudiantes del ltimo nivel de Educacin Media, ya sea de la modalidad regular o flexible. En las siguientes pginas encontrar conceptos matemticos, ejemplos resueltos de problemas y actividades que se pueden desarrollar en clases o cuando estudie. Este material est dividido en tres guas de trabajo, en las que se abordan contenidos de funciones exponenciales y funciones logartmicas. Se inicia desde los contenidos ms simples, para ir paso a paso hacia los ms complejos, brindando un espacio de autonoma para el estudio de la matemtica. El desarrollo de las unidades considera la secuencia didctica inicio, desarrollo y cierre, pone nfasis en mostrar ejemplos resueltos completos y entregar otros que se solucionan con apoyo del profesor o profesora; todo con la finalidad de fomentar la
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Educacin Matemtica -MODELANDO MUNDO CON FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARITMOSY LOGARITMOS Educacin Matemtica EL -MODELANDO EL MUNDO CON FUNCIONES EXPONENCIALES
Contenidos: Funcin exponencial. Grficos de la funcin exponencial. Anlisis de situaciones en diversos mbitos que pueden ser modeladas por una funcin exponencial.
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Fuente: http://www.lamolina.edu.pe./hidroponia/boletin2.htm
Ao
TIPS
En la naturaleza el tipo de crecimiento exponencial no es el ms frecuente, pues las poblaciones no crecen indefinidamente debido a que la resistencia ambiental se opone a la expresin del potencial biolgico de una poblacin (capacidad para aumentar su densidad).
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FUNCIN EXPONENCIAL
La expresin y = a x , o , f (x ) = a x , ( 0 < a < 1 o a > 1 ) se denomina funcin exponencial donde el valor de a puede ser cualquier nmero positivo excepto el 1.
TIPS
Recordemos que una funcin es una relacin entre dos variables, en la que a cada valor de la primera variable independiente x, le corresponde un nico valor de la segunda variable dependiente y Las funciones exponenciales, son relaciones funcionales en las cuales la variable independiente x es el exponente de la potencia o parte de la potencia que conforma. La funcin que a cada nmero real x le hace corresponder la potencia ax se llama funcin exponencial de base a y exponente x. Ejemplos: Dada la funcin exponencial x y =3
x
y = f (x ) = 3
-3 -2 0,25
-4
0,0625 0,125
TIPS
f (x) = 5 x
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y = ax
y = ax
TIPS
Recuerda que para graficar una funcin es necesario evaluar la funcin, construir una tabla de valores y luego llevar a un grfico.
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Educacin Matemtica -MODELANDO EL MUNDO CONN FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARITMOS Segundo nivel o ciclo de Educacin Media - Gua 3
Evaluar una funcin y realizar su grfica. Observe atentamente el proceso de evaluacin de la funcin. Dada la funcin f (x) = 3x, evaluamos la funcin para x=0. Reemplazamos en x su valor cero, f(0)=3o f(0)= 1.
1) Completa con este mismo procedimiento los cuadros en blanco. Funcin Valor de x a evaluar x =0 f (x ) = 3x x = -1 x =1 x = -2 x =2 Funcin evaluada f (0) = 30 = 1 f (-1) = 3 (........) = f (1) = 31 = f (-2) = 3-2 = f (2) = 3 =
...
y = f ( x ) = 3x 1
x 0 -1 1 -2 2
alor de la x a evaluar 0 1 2 3
Funcin a evaluada Pares ordenados que se llevan al grfico 20 - 1 = 1-1=............... 21 - 1 = 2-1=............... 22 - 1 = 4-1=............... (0,0) (1,1) (2,3)
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Realice la grfica de las funciones exponenciales, cada curva con un color distinto.
TIPS
x a) y =f (x) =2 x b) y = f (x) =2+ 1
Puede descargar gratuitamente y en espaol el programa Geogebra que permite graficar funciones.
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Segundo nivel o ciclo de Educacin Media - Gua 3 Educacin Matemtica -MODELANDO EL MUNDO CONN FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARITMOS
() ()
b) y = f (x) = 2x+ 1
y 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0
-1 -2 -3 -4 -5 -6 -7 -8 -9 -10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 x
( ) - 1?
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1) Complete las siguientes tablas y ubique los puntos en el plano cartesiano esbozando la grfica de la funcin exponencial: a) f (x ) = 4
x
x y = 4x x y = 4 x+ 1 x y = 4x - 1
-3
-2
-1
b) h (x ) = 4x + 1
-3
-2
-1
c) g(x ) = 4 - 1
-3
-2
-1
2) Complete la tabla y esboce las grficas de las tres funciones en un solo plano cartesiano: a) t -3 -2 -1 0 1 2 3 b) t -3 -2 -1 0 1 2 3 f (t ) = 2
t
f (t ) = 1 4
()
h (t ) = 1 3
()
h (t ) = 3
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Segundo nivel o ciclo de Educacin Media - Gua 3 Educacin Matemtica -MODELANDO EL MUNDO CONN FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARITMOS
1) Complete la tabla de las funciones dadas, esboce sus grficas y comprelas: x y = f (x) = 3x y = f (x) = 1 3
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
()
1 9 9 3
9 1 27
2) Asocie cada funcin dada con su correspondiente esbozo de grfica uniendo con una lnea:
y
f1 (x) = 1 3
()
f2 (x) = 1 -2 f3 (x) = 4x
1 f4 (x) = 9
()
f5 (x) = 10 x
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()
h (t ) = 1 3
()
b)
t -3 -2 -1 0 1 2 3
f (t ) = 2
h (t ) = 3
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( )
Solucin: a) Para realizar la grfica es necesario hacer una tabla de valores, evaluar la funcin y ubicar los puntos correspondientes en el plano cartesiano: Como x: se mide en miles de metros completar la siguiente tabla: x y = f (x ) = 0 1 2 4 6 8 10 12
( )
9 10
b) El valor x =4 indica cuatro mil metros de altura y la tabla muestra el valor de y = atmsferas.
y
1 0,9 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 x
Respuesta: Por lo tanto a los cuatro mil metros hay atmsfera de presin.
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Ejemplos de problemas que involucran funciones exponenciales: Como se explic anteriormente, las funciones exponenciales son muy tiles para describir algunas situaciones, como por ejemplo: 1) El crecimiento demogrfico de una poblacin de bacterias, esta modelado por una funcin exponencial de la forma: P( t ) = P 0 2 t donde: P0 : es la poblacin inicial de bacterias cuando t = 0 t : es el tiempo medido en horas
Si la poblacin bacteriana inicial es de 100 bacterias, complete la tabla segn los tiempos en horas dados: t : tiempo en horas Poblacin P (t ) 0 100 1 2 400 3 1.600 4 5 6.400 6
P (t ) = P0 2t
P (0) = 100 2 0 P (1) = 100 2 1 P (2) = 100 2 2 P (3) = 100 2 3 P (4) = 100 2 P (5) = 100 2
4
P (t ) =100 2t
y
P (0) =100 1 = 100 P (1) =100 2 = 200 P (2) =100 4 = 400 P (3) =100 =
y = f (t ) = P 2t
0
10
11 x
P (6) = 100 2 6
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Educacin Matemtica -MODELANDO EL MUNDO CON FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARITMOS Qu pasara si P0 = 10? Complete la siguiente tabla y esboce el grfico x : P(t)=P02t --> P(t)= t : tiempo en horas Poblacin P (t ) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2t 10
10
Si la poblacin inicial (cuando t = 0 ) es 10 (P0 = 10 ) Cul ser el tamao de la poblacin al cabo de 5 horas?
Si la poblacin inicial (cuando t = 0 ) es 20 (P0 = 20) Cul ser el tamao de la poblacin al cabo de 7 horas?
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Segundo nivel o ciclo de Educacin Media - Gua N 3 2) Si se agregan 20 gramos de sal a una cantidad de agua, la cantidad q(t), de sal sin disolver luego de t t segundos est dada por: q (t ) = 20 4 5
()
t : (segundos) q (t ) = 20 4 5
1 16
5 6,6
8 3,4
10
()
y = 79 + 6x - e 3,3-x
es considerado el ms preciso para determinar la estatura de los nios menores de 7 aos. Si y es la estatura medida en centmetros y x es la edad medida en aos. a) Completar la tabla de estatura de los nios menores de 7 aos. x : (aos) y = 79 + 6x - e
3,3-x
0 52,5
0,25 59,8
0,5
0,75
1 75,2
4 102,5
6 114,9
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Educacin Matemtica -MODELANDO EL MUNDO CONN FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARITMOS Segundo nivel o ciclo de Educacin Media - Gua 3 4) Chile, los aos 1996, 1997 y 1998, tena una poblacin aproximada de 14.419.000, 14.622.000 y 14.822.000 habitantes respectivamente. Actualmente, segn el censo del ao 2002, tiene una poblacin aproximada de 15,5 millones de habitantes y est creciendo a una tasa anual de 1,3%. Crecimiento que se ha ido desacelerando desde el ao 1992. Si se observan estos datos, o si se estudia esta situacin con datos ms completos del Instituto Nacional de Estadsticas (INE) se puede observar que este crecimiento no es constante; y si lo fuese, tendramos un crecimiento lineal, pero no ocurre as. Este tipo de crecimiento atiende ms bien a un crecimiento exponencial que est determinado por la funcin:
P (t ) = P0 e kt
donde: P0 : es la poblacin inicial (cuando t = 0 ), k : es la tasa de crecimiento en porcentaje anual, t : es el tiempo medido en aos, P (t) : es la poblacin en el tiempo t. A partir de estos datos, responda: a) Qu poblacin habr en Chile en 10 aos ms y en 50 aos ms, si sigue creciendo a esta misma tasa? b) Qu poblacin habr en Chile en 10 aos ms, si la tasa de crecimiento cae a la mitad de la actual? c) Si la tasa de crecimiento se duplica respecto de la tasa actual. Qu poblacin habr en Chile en 10 aos ms?
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Para resolver el problema, es necesario determinar la funcin: P (t) = P0 e kt, en este caso, los datos permiten escribir la funcin as: P (t ) = P0 e
kt
Solucin:
P (t ) = 15,5 e 0,013t
P0 = 15,5, millones es la poblacin inicial el ao 2002, (cuando t = 0), k = 1,3% k = 1,3 = 0,013, tasa anual de crecimiento. 100
a) Para t =10 aos: P (t ) = 15,5 e 0,013t P (10) = 15,5 e 0,01310 = 15,5 e 0,13 = 17,652
Por lo tanto, despus del 2002 habr ms de 17,7 millones de habitantes aproximadamente. Por qu? Determine la poblacin en 50 aos ms. b) Para t =10 considerar la mitad de la tasa anterior, es decir; P (t ) = 15,5 e 0,0065t P (10) = 15,5 e 0,006510 = 15,5 e 0,065 = 16,541 millones
Por lo tanto, despus del 2012 habr ms de 17,7 millones de habitantes aproximadamente. Por qu? c) Determine la poblacin en 10 aos ms con una tasa de 2,6%. d) Con los datos determinados, esbozar la grafica de la funcin.
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Educacin Matemtica -MODELANDO EL MUNDO CONN FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARITMOS Segundo nivel o ciclo de Educacin Media - Gua 3
En Chile existan dos cuerpos legales que regulaban la conduccin bajo los efectos del alcohol: La Ley de Alcoholes N17.105 del ao 1969 contempla la figura penal del conductor del vehculo motorizado en estado de ebriedad y la obligacin a la prueba de alcoholemia.
La Ley de Trnsito N 18.290 de 1984 que establece el concepto de conducir bajo la influencia del alcohol sin estar ebrio y lo tipifica como una infraccin gravsima.
La diferencia entre estos dos cuerpos legales est basada en una interpretacin de las alcoholemias hechas por el Servicio Mdico Legal en 1972 y que la Corte Suprema de Justicia recomend a los tribunales del pas, donde con 1 gramo de alcohol por litro de sangre se considera al conductor en estado de ebriedad, y entre 0,5 hasta 0,99 gr/litro ser considerado bajo la influencia del alcohol sin estar ebrio. Investigaciones mdicas recientes han propuesto un modelo matemtico que indica porcentualmente la probabilidad de tener un accidente automovilstico al conducir bajo los efectos del alcohol, la cual est dada por la funcin de riesgo
R(x ) = 6 e kx
donde,
x : es la concentracin de alcohol en la sangre, k : es una constante, R : es la probabilidad de tener un accidente (expresada en porcentaje). e : corresponde a 2,71. a) Al suponer que una concentracin de 1 gr. de alcohol en la sangre produce un riesgo del 100 % (R=100) de sufrir un accidente, en este caso el valor de la constante es 2,81, aproximadamente. Utilizando este valor de k, calcule el riesgo de sufrir un accidente si la concentracin de alcohol en la sangre es de 0,5 gr/litro. Sugerencia: considere x = 0,5 y k = 2,81 b) Al suponer que una concentracin es de 1 gr. de alcohol en la sangre produce un riesgo del 80 % (R=80) de sufrir un accidente, el valor de la constante baja a 2,6. Utilizando este valor de k, calcule el riesgo si la concentracin de alcohol en la sangre es de 1,5 gr/litro. Sugerencia: considere x = 1,5 y k = 2,6
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Gua de trabajo N 2
Funcin Logaritmo
Contenido
Funcin logaritmo. Notaciones de logaritmo. Propiedades de la funcin logartmica. Ecuaciones logartmicas Grfica de funciones logartmicas.
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Segundo nivel o ciclo de Educacin Media - Gua 3 Educacin Matemtica -MODELANDO EL MUNDO CONN FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARITMOS
NOTACIONES DE LOGARITMO
Logaritmo
y = loga x
Logaritmo Natural
y = In x
Logaritmo comn: todo logaritmo de base 10, es llamado logaritmo comn: log10 x = log x x > 0 Cuando la base es 10, no se escribe la base del logaritmo.
Logaritmo natural: todo logaritmo de base e : es llamado logaritmo natural: In x = loge x Cuando la base es e , no se escribe la base del logaritmo y se escribe: ln x. y se lee: logaritmo natural de x
Formas equivalentes A partir de la relacin y Logaritmo 3 = log8 512 3 = log4 64 5 = log3 243 2 = log6 36 4 = log 10.000 1 = log 10 2 = In 7,3441 1 = In e
= loga x
Exponencial 512 = 83
En la siguiente direccin: http://es.scribd.com/doc/22960622/LOGARITMOS-Y-CALCULADORA se muestra la forma de determinar logaritmos y valores exponenciales utilizando la calculadora.
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y = a x , (a > 0 , a 1)
Si intercambiamos x por y resulta: x = a , y es la potencia a la que se eleva a para obtener x .. / (*), reemplazando la palabra potencia por logaritmo , la expresin (*) se puede escribir as: y, es el logaritmo de x en base a . La expresin matemtica correspondiente, queda escrita como: y = loga x y = loga x, es equivalente a: x = a y
y
TIPS
La funcin logaritmo es y = f (x ) = loga x corresponde a la funcin inversa de la funcin exponencial con base a.
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Educacin Matemtica -MODELANDO EL MUNDO CONN FUNCIONES YEXPONENCIALES LOGARITMOS Y LOGARITMO E o ciclo EL CON FUNCIONES Segundo nivel de Educacin Media -ELANDO Gua 3 MUNDOEXPONENCIALES
ARITMOS
y=ax
y=x y = logax
y = ax
y=x
a>1 x>o
x
o<a<1 x>0
y = loga x
TIPS
La grfica de la recta y = x se muestra para expresar de mejor forma la simetra respecto de las funciones logartmica y exponencial, que son una inversa de la otra. El valor de a, como base de la funcin exponencial y como base del logaritmo, de acuerdo con los valores que tome, se grfica de diferentes formas.
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Segundo nivel o ciclo de Educacin Media - Gua N 3 Con apoyo de calculadora, completa cada tabla de valores dada y luego esboza la grfica de cada funcin logartmica: 1) a) Complete la tabla de datos: x y = logx b) Realice la grfica: 0,001 0,01 0,1 1 10 100 1.000 10.000
2) Dada la funcin y =f (x) = lnx a) Complete la tabla de datos: x y = lnx b) Esboce la grfica: 0,05 0,14 0,37 1 2
y
4 3 2 1 -3 -2 -1 0 -1 -2 -3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 x
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Educacin Matemtica -MODELANDO EL MUNDO CON FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARITMOS 3) Dada la funcin y = f (x) = log ( x +2) a) Complete la tabla de datos: x y = log (x +2) b) Realice la grfica: -1,999 -1,99 -1,5 -1 -0,5 0 8 92
4) Dada la funcin y = f (x) = ln ( x -2) a) Complete la tabla de datos: x y = ln (x-2) b) Realice la grfica: 2,001 2,01 2,1 2,5 e 3 e2 e3
y
7 6 5 4 3 2 1 -3 -2 -1 0 -1 -2 -3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 x
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1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8)
Logaritmo de la unidad es cero Logaritmo de la base es la unidad Logaritmo de una potencia en la misma base es el exponente de la potencia.
Logaritmo de un producto, es la suma de los logaritmos de los factores El logaritmo de un cociente es igual al logaritmo del dividendo menos el logaritmo del divisor: El logaritmo de una potencia es igual al producto del exponente por el logaritmo de la base: El logaritmo de una raz de indice n es igual al reciproco del indice por el logaritmo de la cantidad subradical.
( )
c
Ejemplos:
5) In 1 = 0
Utilizando la propiedad de los logaritmos, separa la exprecin log5
125a , en
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FORMA 1
5 = 125 Aplicando funcin logaritmo, en base 5 a ambos lados de la igualdad. Aplicando propiedad de logaritmo: logb a x = x logb a
x
FORMA 2
5 = 125
x
5 =5
Igualando bases
x =3
Como las bases son iguales. Por lo tanto los exponentes deben ser iguales.
Propiedad: loga a = 1 Propiedad de las potencias Propiedad de logaritmo x logb a = x logb a Aplicando propiedad de logaritmo loga a =1
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Ejemplo 2: Resolvamos la ecuacin 9 = 130 En este caso no es posible expresar 130 como potencia de base 9 por lo tanto aplicaremos la funcin logaritmo. 9 = 130 log9 9 = log9 130
x x
Aplicando la funcin logaritmo, en base 9. Aplicando propiedades de los logaritmos. Aplicando cambio de base para calcular el logaritmo comn. Haciendo el clculo de los logaritmos.
x = log 130
0,9542
x = 2,2153
Dadas las ecuaciones exponenciales, resulvalas en su cuaderno utilizando algunas de las formas trabajadas: 1) 2) 3) 7 = 343 5 = 125 6 = 36
x x x
4) 2 = 256 5) 4 = 100 6) 9 = 81
x x
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Educacin Matemtica Educacin -MODELANDO Matemtica EL MUNDO -MODELANDO CON FUNCIONES EL MUNDOEXPONENCIALES CON FUNCIONES YEXPONENCIALES LOGARITMOS Y LOGARITMO
TIPS
2) Resolvamos la siguiente ecuacin logartmica. log x log (x -4) = -1 log Utilizando la propiedad de resta de logaritmos tenemos: Intentaremos tener expresiones con logaritmos a ambos lados de la igualdad, para eso expresaremos -1 como logaritmo de base 10. 10
x = -1 x-4
log
x-4
= log
Ahora igualamos argumentos: Resuelva las siguientes ecuaciones: Despejamos x : 1) log x - log (x + 2) = log 2 2) log (x + 5) + log (2 x + 7) = 1 3) log 10 = log (x + 4) - log (x - 5)
1 = x - 4 10 10 x = x - 4 10 x - x = - 4 9x=-4 x = -4 9
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Segundo nivel o ciclo Segundo de Educacin nivel o ciclo Media de Educacin Gua N 3Media - Gua N 3
Resolver el problema utilizando la funcin logaritmo: A continuacin se exponen ejercicios, en los que, en algunas etapas; hay que completar los pasos de resolucin: 1) Chile est ubicado en una franja geogrfica llamada Cordn de fuego del Pacfico, donde se producen una gran cantidad de temblores y por la alta concentracin de volcanes activos que existen en su territorio, somos uno de los pases con mayor extensin de montaas en el planeta. Pero, no tan solo esto hace peligroso vivir en este pas, su ubicacin sobre una de las placas tectnicas que rodean el ocano Pacfico con ms movimiento de la Tierra, convirtindolo en uno de los pases ms ssmicos del mundo y donde se han registrado los terremotos ms fuertes en la historia de nuestro planeta. Los terremotos son medidos por medio de dos escalas: la de Richter, que mide la magnitud de un sismo y que da a conocer la energa liberada, y la escala de Mercalli, que representa la violencia con que se siente un sismo en diversos puntos de la zona afectada, siendo ms subjetiva porque la intensidad aparente de un terremoto depende de la intensidad del epicentro a la que se encuentra el observador; es una escala que va de I a XII, y describe y punta los terremotos ms en trminos de reacciones y observaciones humanas que en trminos matemticos, a diferencia de la escala de Richter. Esta mide la energa del sismo en su epicentro y se basa en su modelamiento logartmico comn de la amplitud mxima de la onda medida en milmetros por medio de la funcin:
M = log ( A 103), donde: M : es la magnitud del sismo. A : Amplitud del sismo medida en milmetros (mm) en un sismgrafo.
El sismgrafo, mide la amplitud del movimiento telrico. En este caso, el sismo tuvo una amplitud de 23 mm: a) Calcular la magnitud del sismo. b) Qu magnitud tiene un sismo de amplitud 25 mm? c) Completar la tabla y graficar para las diversas amplitudes de sismos:
TIPS
Solucin Complete lo que falta en cada caso: a) Para calcular la magnitud del sismo evaluamos A=23 mm en:
M = log ( M = log (
103)= 103)=
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Educacin Matemtica -MODELANDO EL MUNDO CON FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARITMOS c) Complete la tabla dada:
A (Amplitud del
sismo en mm)
0,001
0,01
0,1
8 3,9
10
12
M (Magnitud
del sismo escala Richter)
y
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 -1,08 -0,84 -0,6 -0,36 -0,12 0,12 0,36 0,6 0,84 1,08
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10
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Resuelva de acuerdo a lo indicado: 1) La sonoridad es medida en decibeles, y para realizar esta medicin son necesarios los logaritmos. La medicin del volumen est dado por la funcin logartmica: donde, x : intensidad del sonido medida en vatios por metro cuadrado. a) Realice una tabla para este problema. b) Realice una grfica de la funcin volumen. c) En una sala de clases se registra una intensidad de sonido de 10 vatios por metro cuadrado. Cul es volumen del ruido de la sala de clases? 2) El riesgo que corre una persona de sufrir un accidente automovilstico si ha bebido alcohol est dado aproximadamente por R(x) = 6,5 e kx, donde R corresponde al porcentaje de riesgo y x corresponde a la concentracin de alcohol (en gramos por litro de sangre). a) La funcin modela una situacin de crecimiento o decrecimiento. Por qu? b) Determinar k, si se sabe que una concentracin de 0,05 g/l corresponde a un 15% (R = 15) de riesgo.
v (x ) = 10 log
( )
10-12
x
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3) El nmero de personas contagiadas por un virus de una poblacin P0 se modela mediante la siguiente funcin: N(t) = 1,2 + 2.000 e P0
-0,7t
funciones exponenciale
a) Cuntas personas estarn infectadas despus de 15 das si la poblacin es de 2.000 personas? b) En cunto tiempo estar infectada la mitad de la poblacin inicial? 4) Determine el valor de las siguientes expresiones: a) log6
( ) ( )
1 + log9 81 36 3 125 log
5
b)
log6
5) Aplicando las propiedades de los logaritmos, desarrolle las siguientes expresiones: a) log
a3a
7
-1/6
5a x b) log 4 5 x 3
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Segundo nivelEducacin o ciclo deMatemtica Educacin Media Gua N EL 3Media -MODELANDO MUNDO CONN FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARITMO Segundo nivel o ciclo deEducacin - Gua 3
y = ax 0<a<1
y = ax a>1
y = loga x 0<a<1
y = loga x a>1
Qu Qu es a? es Qu loga x ? es a x ?
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E -MODELANDO EL MUNDO CON FUNCIONES EXPONENCIALES ON FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARITM Educacin Matemtica Y LOGARITMOS Observando atentamente cada grfica. Escriba el nombre de la funcin que le corresponda a cada una segn su forma:
y 1 x
Funcin: .............................................................................................
.................................................................
Funcin: .............................................................................................
1 x Funcin: .............................................................................................
Funcin: .............................................................................................
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Educacin Matemtica -MODELANDO ELMedia MUNDO CONN FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARITMO Segundo nivel o ciclo de Educacin - Gua 3
Asocie cada funcin con la grfica que la representa, uniendo con una lnea:
y 1 x
a) y = log x c) y =
b) y = 2 x
()
x 2
d) y = log 1 x
5
y y
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2) Al aplicar la definicin de logaritmo a la expresin y = loge b , se obtiene: a) b = e y b) b = y e c) e = b y d) e = x e 3) El valor de log327 es: a) 0,3 b) 1 c) 3 d) 6 4) Si loga 9 = 2, entonces a es: a) -3 b) 1/3 c) 0,5 d) 3 5) Cul de las siguientes expresiones es equivalente a: log 4 ax x c
a) 4 b) c) 1 4
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Segundo nivel o ciclo de Educacin Media - Gua N 3 6) El valor 3 + 3x+1 es igual a: a) 3 3x+1 x b) 4 3 c) 2 32x +1 d) 32x +1 7) Si f (t )=
x
f para t=
1 ? 25
a)
25 40
b) 25
25 42 1 d) 2
c) 8) Si f ( x )= a) 10 c)
3x-3-x 3x+3-x
b) 80
-1 40 d) 41
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Educacin Matemtica EL MUNDO FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARITMOS Segundo nivel o -MODELANDO ciclo de Educacin Media CON - Gua N 3 Bibliografa: 1. Decreto Supremo de Educacin N 211 de 2009 que reemplaza el Decreto N 131 de 2003 sobre nivelacin de estudios de adultos. MINEDUC. 2. Decreto Supremo de Educacin N 257 de 2009 que deroga Decreto Supremo de Educacin N 239 de 2004 sobre el marco curricular de la educacin de adultos. 3. Peterson, John A. y cols. (1969). Teora de la Aritmtica. Ciudad de Mxico, Mxico: Editorial LimusaWiley. 4. Zill, D. y Dewar, J. (1996) lgebra y Trigonometra. McGraw-Hill. Ciudad de Mxico, Mxico: Editora Prentice Hall. 5. Swokowski, E. y Cole, J. (2002). lgebra y Trigonometra con Geometra Analtica. 12 Edicin. Ciudad de Mxico, Mxico: Editorial Cengage. 6. De Oteyza, E, Hernndez, C. y Lam, E. (1996). lgebra. Ciudad de Mxico, Mxico: Editorial Prentice Hall. 7. Campos, X y Cruz, X. (2003). lgebra. Santiago, Chile: Editorial Arrayn. 8. Pginas de Internet recomendadas: Gua de trabajo nmero 2: http://www.hverdugo.cl/matematica/segundo/guias/logaritmos.pdf http://www.profesorenlinea.cl/matematica/logaritmo.html http://www.sectormatematica.cl/educmedia.htm http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esomatematicasB/ funciones3/impresos/quincena10. pdf (pgina 172) http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?GUID=d9fe1a06-9854-45e2-ac946dca986b11a0&ID=209681 Para graficar funciones: www.geogebra.org (programa descargable y gratuito) http://www.disfrutalasmatematicas.com/graficos/grafico-funciones.php
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