Soy zurdo

El nio zurdo tiene la misma capacidad intelectual que uno diestro, slo que asimila la informacin de manera diferente. Antes de explicar lo que es la zurdera, es necesario entender lo que es la lateralidad, ya que estn ntimamente ligadas porque a partir de sta se origina la zurdera. Lateralidad se define como la preferencia y prevalencia que tiene el ser humano en utilizar la parte derecha o la izquierda del cuerpo. La preferencia es social, y la prevalencia est involucrada con el sistema nervioso, el rea cognoscitiva y afectiva, as como con la motricidad, el esquema corporal, las sensaciones y las percepciones. Al hablar de zurdera es comn que se empleen los trminos dominancia cerebral y lateralidad corporal. La primera se refiere al desarrollo de las capacidades simblicas en cualquiera de los dos hemisferios cerebrales; mientras que la segunda est relacionada con la prevalencia y preferencia de las funciones motoras, sensoriales y sensitivas de uno u otro lado del cuerpo.

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Un hemisferio domina la simbolizacin (lenguaje, lectura, matemticas, lgica, razonamiento, etc.) y el otro controla la postura y el movimiento; sin embargo, para que el hemisferio simblico trabaje de manera adecuada, necesita que el hemisferio postural haya conseguido el control bsico de los movimientos del individuo hasta automatizarlos. De lo anterior se deduce que la lateralidad es indispensable en el proceso de aprendizaje, porque permite desarrollar la orientacin del cuerpo, adems de ser la base para la proyeccin del espacio en la organizacin motora y del lenguaje, dando como resultado su influencia en la lectura, la escritura y la lgica matemtica.

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QU ES LA ZURDERA?
Un ejemplo claro de lo antes expuesto, es el caso del nio al que se le hace una pregunta en relacin con lo escrito en el pizarrn, para ello es necesario que tenga automatizados los movimientos que se requieren en el trazado de las letras con el fin de que pueda entender lo escrito y contestar de manera acertada la pregunta; pero si el hemisferio postural no tiene definidas sus funciones, el simblico realizar esta labor y probablemente el nio tendr problemas de aprendizaje. Por todo esto, se puede deducir que la zurdera va ms all de la preferencia por utilizar la mano izquierda para realizar actividades primarias; se trata de un proceso neurolgico que afecta tanto las reas motoras como las psquicas del individuo.

SABA USTED QUE...

Las manos son el instrumento que el Dador de vida dio a los seres humanos para crear en el mundo.

Histrica y culturalmente la zurdera ha ocupado un lugar poco privilegiado. Muestra de esto es que en algunos lugares de frica se ha denominado a la mano izquierda como intocable; incluso, en la antigedad los chinos letrados se dejaban crecer las uas de la mano izquierda con el fin de inmovilizarla.

Frderic Basille. Autorretrato.

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En general, lo diestro es considerado como positivo; en la frase misma est implcito ese significado: en latn derecha se deriva de directa y dextra (decente o conveniente), mientras que izquierda o siniestra (amenazante, maligna) es lo opuesto. Izquierdo en espaol proviene del vasco escuerdi (la mitad de una mano), y en otras lenguas signific originalmente torcido, dbil o malo. En trminos generales, la zurdera se debe a dos causas: La influencia gentica o herencia. Lesiones y disfunciones a nivel del sistema nervioso central y perifrico. La zurdera se divide en tres tipos: Zurdo legtimo: el individuo utiliza su lado izquierdo espontneamente, por dominancia cerebral. Zurdo contrariado: tiene la lateralidad cruzada porque emplea el lado derecho al ser obligado a hacerlo de esa forma. Falso zurdo: utiliza su lado izquierdo a consecuencia de algn accidente o enfermedad, en este caso slo se ejercita la zurdera a nivel motriz sin ninguna relacin neurolgica, a menos que el padecimiento afecte esta rea. Los nios reconocen su izquierda y su derecha a los seis aos de edad, aproximadamente, y alrededor de los 11 aos su ubicacin en relacin con los objetos; pero cuando existen problemas de lateralidad se ven afectadas principalmente la direccionalidad y la orientacin.

izquierda

derecha

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SABA USTED QUE...
Segn estudios realizados por Gesell, el nio pone atencin a la mano preferida 28 das antes que a la otra; y un nio diestro mira su mano a los 115 das de nacido, mientras que un zurdo lo hace a los 141; esto demuestra que el proceso de maduracin de las manos est ligado con el desarrollo del pensamiento, los impulsos intencionales y la atencin. Cuando se presenta zurdera en un nio, es comn que desarrolle las siguientes caractersticas psicolgicas y motoras: Autoestima baja, poca confianza en sus recursos tanto sociales como intelectuales. Procura esconder su mano izquierda por considerarla el objeto de sus problemas o por una educacin castrante ante su zurdera. Suele reclamar ms atencin. Con frecuencia tartamudea, es irritable y tmido por no cubrir las expectativas del mundo diestro. Los movimientos vigilados que realiza con cualquiera de las dos manos son temerosos. Su escritura es ondulada o temblorosa. Sigue la lectura con el dedo ndice izquierdo. Son comunes las inversiones numricas, ortogrficas y la escritura en espejo. Las actividades escolares las realiza con lentitud, por lo que es frecuente que se le califique de perezoso, cuando lo que realmente sucede es que le cuesta ms trabajo procesar la informacin. En el aprendizaje de la lectura o la escritura puede presentar un retraso de uno o dos aos, en comparacin con un nio diestro.

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En el proceso de aprendizaje, a menudo los nios zurdos o con lateralidad no definida se enfrentan a problemas en la lecto-escritura, ortografa, relaciones espaciales y dibujo proyectivo principalmente, pero esto no quiere decir que tengan un retraso mental; al contrario, son individuos con capacidad intelectual igual o superior a los diestros.

SABA USTED QUE...

A lo largo de la historia ha existido un gran nmero de personajes ilustres zurdos, como Leonardo da Vinci, Rafael Sanzio de Urbino, Benjamn Franklin y Robert Schumann, entre muchos ms.

La partida de Eneas, pintura realizada por Rafael en 1505.

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En contra de lo que se pudiera pensar, la zurdera no slo se presenta en la mano, tambin es posible que se d en un odo, un ojo o una pierna, o incluso tener lateralidad cruzada, por ejemplo: una persona zurda de mano y odo, y diestra de pies. Esto puede entenderse por el cruce de las conexiones neurolgicas de los hemisferios cerebrales. En trminos generales, el hemisferio izquierdo del cerebro gobierna el lado derecho del cuerpo, y se encarga del pensamiento lgico y analtico, mientras que el hemisferio derecho hace lo propio con el lado izquierdo del cuerpo, la intuicin y el pensamiento emocional, que se relaciona con la creatividad, el liderazgo, etctera.
Vas cruzadas de informacin corporal.

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CONSECUENCIAS DE LA REEDUCACIN
Es comn que a los nios con predisposicin a la zurdera se les inhiba el empleo de su mano izquierda cuando an son pequeos (de tres a cinco aos), de tal forma que cuando crecen lo ms probable es que no se percaten que por naturaleza eran zurdos.

SABA USTED QUE...

Una de las principales bases del aprendizaje es la imitacin, por esta razn es frecuente que un zurdo de origen, al observar las actividades de los diestros, intente hacer lo mismo, especialmente si se siente presionado.

La reeducacin en utilizacin de la mano derecha por s misma es antinatural; la mayora de las veces esto trae severas consecuencias a nivel motor, neurolgico, cognoscitivo y psicolgico. Cuando al nio zurdo se le obliga para que tenga preferencia por el lado derecho de su cuerpo se le crean desajustes neurolgicos por interferir con el proceso natural de la informacin, originando alteraciones en su rea cognoscitiva; adems, las repercusiones psicolgicas son innumerables, partiendo del hecho de que al nio no se le acepta tal como es.

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Es probable que el nio no acepte su zurdera ante la presin en el hogar, la escuela y las burlas de sus compaeros por no poder realizar las actividades de la misma forma que los diestros, y decida utilizar su diestra desde el cuarto grado de primaria, aproximadamente, generando un severo rechazo a s mismo. Una de las consecuencias de la reeducacin es que el nio zurdo pierde el placer de realizar sus actividades, ya que requiere ms esfuerzo para llevarlas a cabo y su naturaleza es rechazada; situaciones que provocan sentimientos de inferioridad y timidez, adems de fomentarle la errnea creencia de que es torpe porque no puede hacer las actividades tan bien como los dems. Todo esto repercute en sus movimientos musculares hacindolos incoordinados y dando origen, casi siempre, a un carcter irritable. La reeducacin de un nio zurdo no slo afecta su rea psicolgica, tambin lo hace a nivel neurolgico ya que se lesiona el proceso de intercomunicacin natural de los hemisferios repercutiendo en los centros motores de la lectura, la escritura y el habla, presentndose el clsico tartamudeo. Con frecuencia, al llegar los nios reeducados a la edad adulta y es el momento de ingresar a los estudios superiores, su rendimiento es ms bajo que lo normal hasta en un tercio del total, a consecuencia de los problemas que tienen con la escritura, la lectura y la comprensin matemtica.

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SABA USTED QUE...
La dislexia, o sea, la confusin de smbolos, es provocada, entre otras cosas, por la reeducacin.

Cuando un nio es un zurdo contrariado, es posible corregir este error aceptando su naturaleza en primer lugar, fomentando el uso de su prevalencia izquierda, apoyndolo y guindolo con paciencia en la solucin de sus problemas, y motivndolo para que realice ejercicios motores y de escritura que armonicen sus hemisferios y pueda desarrollar la destreza que necesita en sus actividades.

RECOMENDACIONES PARA TRATAR AL NIO ZURDO

Antes que nada, es indispensable comprender las innumerables dificultades que enfrenta a diario un nio zurdo en un mundo de diestros y para diestros, donde se le exige un rendimiento mayor. Por eso es necesario proporcionarle un ambiente seguro para que adquiera seguridad en el logro de sus metas y la superacin de sus limitaciones, reconocindole sus xitos, por muy pequeos que stos sean, as como dndole la libertad y el apoyo necesarios para que corrija sus errores. Lo ms elemental, es permitir que el nio utilice la mano que prefiera sin ningn tipo de coaccin; si el nio tiene zurdera contrariada, es deber de los maestros hablar con los padres acerca de las repercusiones que este comportamiento origina y la forma de cmo resolverlo. En el caso de los nios a los que ya se les ha implantado la reeducacin, es aconsejable hacer nfasis en la aprobacin de la liberacin de su zurdera, as como no retirarle los patrones establecidos de forma tajante, porque esto puede desequilibrarlos an ms; este proceso debe realizarse paulatinamente para que, con el tiempo, recuperen la confianza de emplear su lateralidad sin la presin de cometer errores o el temor al rechazo de las personas que los rodean. Cuando este proceso haya concluido, es posible ejercitar su lado diestro en la realizacin de otras actividades, aunque se recomienda que hasta los diez aos de edad, aproximadamente, utilice la mano que prefiera al realizar gestos cotidianos como saludar y comer.

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En especial, se sugiere a los maestros tener cuidado con las calificaciones que pongan a los nios zurdos, porque antes de plasmar un cinco en un trabajo, sera conveniente tomar en cuenta el trabajo extra que el nio emple para realizarlo; es por ello que resulta ms motivante una nota de superacin que una baja calificacin. Adems, el maestro considerar dedicar un tiempo extra al nio zurdo para ayudarlo a afianzar los conocimientos adquiridos en clase, ya que ste necesita todo el apoyo que se le pueda proporcionar. Como los nios zurdos en general tienen dificultad para definir la lateralidad de su cuerpo, se les puede ayudar pintndoles, de comn acuerdo con l, una marca diferente en cada mano, para que en el momento que tenga alguna duda sobre cul mano utilizar, pueda recurrir a sus seales personales. Es recomendable que el nio zurdo emplee utensilios especiales para l durante la primera y segunda infancia; pasados los ocho aos ya se le puede ensear a manejar, respetando su zurdera, todo tipo de instrumentos para que se adapte al mundo de los diestros. Sin embargo, hay que aclarar que no se trata de inhibir la mano derecha del zurdo; por el contrario, es necesario que esta mano est habilitada para hacer una gran diversidad de movimientos, al igual que el diestro emplea su izquierda.

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Es recomendable que el nio zurdo emplee utensilios especiales para l durante la primera y segunda infancia; pasados los ocho aos ya se le puede ensear a manejar, respetando su zurdera, todo tipo de instrumentos para que se adapte al mundo de los diestros. Sin embargo, hay que aclarar que no se trata de inhibir la mano derecha del zurdo; por el contrario, es necesario que esta mano est habilitada para hacer una gran diversidad de movimientos, al igual que el diestro emplea su izquierda. Los padres en el hogar y el maestro en la escuela pueden ayudar al nio zurdo con tareas sencillas para que reconozca la diferencia entre izquierda y derecha (por ejemplo: Pon el lpiz del lado donde tienes la marca azul en tu mano, y cuando lo haya hecho preguntarle si fue su izquierda o su derecha). Cuando haya dominado la direccionalidad con respecto de su cuerpo, entonces se le dar indicaciones que tengan como referencia otro objeto, (por ejemplo: Por favor, coloca el plato a la derecha de la ensaladera). Es necesario que las indicaciones que se le den sean muy precisas para evitar confusiones. Tambin es posible motivar la lgica no verbal del nio haciendo que reflexione acerca de cuestiones comunes, pero que tienen una explicacin lgica, como: Por qu al abrir la llave de la regadera sale agua; de esta forma, l va a desarrollar su capacidad de raciocinio y se va a dar cuenta de que tiene otras facultades que no estn limitadas por su zurdera. El rea deportiva suele ser un mbito de suma importancia para los zurdos, no slo porque este tipo de actividades les ayuda a desarrollarse, sino porque tienen predisposicin a sobresalir por manejar su espacio a la inversa que un diestro; tal es el caso de grandes bateadores de bisbol, jugadores de ftbol americano y otros deportes donde los contrincantes con predominancia diestra esperan un tipo de jugada muy diferente a las sorpresas que un zurdo puede dar.

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ESCRITURA CON LA MANO IZQUIERDA

La escritura del nio zurdo tiene una mencin especial porque es esta rea donde los problemas causados por la zurdera se presentan de forma ms evidente. Tanto los nmeros como las letras tienen una lateralidad y una secuencia; por ejemplo, en la palabra perro, la e est a la derecha de la p, y as sucesivamente. Los nios zurdos contrariados no suelen reconocer esta lateralidad ni la seriacin de nmeros como 9, 2, 9; 2, 9, 2; adems, cambian grafas como la b por la d, la p por la q, o al intentar escribir la escriben al, incluso omiten letras, vinto por viento, hasta llegar a la escritura en espejo que se lee de derecha a izquierda. Por este motivo, es difcil que un nio con estas caractersticas se adapte al mtodo global de enseanza.

Dictado de una nia zurda que escribe en espejo.

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Por todo lo anterior, es importante que el maestro sea ms tolerante con el nio zurdo, en especial cuando est aprendiendo a escribir. Es posible facilitar este proceso si el profesor alarga el periodo de escritura gruesa y le permite al nio zurdo realizar ejercicios en el pizarrn, donde su trazo pueda ser grande y grueso con la libertad de mover totalmente el brazo al escribir. El maestro tambin puede ayudar al nio siendo consecuente con la escritura ms espaciada en su cuaderno, aceptando que el trazo de las letras maysculas est inclinado al sentido opuesto, y recordando siempre que el nio requiere ms tiempo para hacer sus tareas. Resulta benfico que los dictados y trabajos automatizados que se les proponga a los nios zurdos sean ms cortos que los del resto del grupo, incluso tiene excelentes resultados el copiado de textos con temas de inters para l. Aunado a lo anterior, es imprescindible que tanto en la escuela como en la casa el nio realice ejercicios de flexibilidad para manos y dedos, adems de indicarle la postura correcta para escribir, ya que el nio zurdo, por lo general, adopta posturas errneas con la finalidad de poder ver lo que est escribiendo.

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En la ilustracin anterior se muestra la postura correcta de un zurdo al momento de escribir; tal vez en un principio al nio le resulte incmoda la posicin de la mano, pero en poco tiempo va a observar resultados favorables y se percatar que su escrito queda totalmente libre al momento de escribir. Cuando el nio zurdo est aprendiendo a escribir, es importante que tanto los padres como los maestros lo ayuden a aumentar la flexibilidad de la mano dominante con ejercicios de escritura, sealando con flechas la direccionalidad correcta en la escritura de las grafas:

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PRUEBAS DE DIAGNSTICO
Es posible saber si un nio es zurdo mediante diversas pruebas de diagnstico, algunas de ellas se presentan en esta seccin; pero se recomienda no dejar a un lado la posibilidad de consultar a un especialista, ms an si no se est seguro de la lateralidad del nio. La mejor forma de corroborar si un nio es zurdo o no, es dejarlo que acte de manera espontnea, sin que se percate que est siendo evaluado para evitar una situacin tensionante que origine resultados incorrectos. Adems, no se le debe mencionar por ningn motivo la izquierda o la derecha, ni tampoco la forma en que debe hacer los movimientos. Independientemente de pruebas especficas, es idneo observar en el nio sus movimientos cotidianos, es decir, los que no tiene conciencia de ellos, por ejemplo: las expresiones con las manos al hablar, qu lado del cuerpo prefiere para apoyarse o al jugar con objetos, qu mano utiliza primero y con ms frecuencia. Despus de cada ejercicio se anotarn los resultados para hacer un balance final. A continuacin se presenta un ejemplo de una tabla de resultados.

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PRUEBAS DE MANO
Cruzar los brazos. (Si el brazo izquierdo lo recarg sobre el derecho debe tomarse nota). Simular peinarse. (Fijarse qu mano emplea). Saludar a alguien que est lejos. Repartir una baraja. (No se debe dar al nio las cartas en la mano, slo se colocan cerca de l). Introducir monedas en la alcanca. (Proceder de igual forma que en el ejercicio anterior). Hacer como si se lavara los dientes. Simular que acaricia a una mascota. Abrir una puerta. Cruzar las manos.

Cruce de dedos de un zurdo.

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PRUEBAS DE PIE
Observar qu pie coloca primero para caminar, bajar o subir escaleras. Saltar sobre un pie, observar con cul lo hace primero. Colocarle una pelota cerca y solicitarle que la patee. Pedirle que se ponga un pantaln, qu pierna mete primero. Solicitarle que pise algn objeto en el piso.

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PRUEBAS DE OJO
Darle al nio un cartn con un pequeo agujero y pedirle que mire a travs de l. Simular que le dispara a un monstruo. Colocarle cerca un tubo, o un crculo de cartn con un agujero, de unos 3 cm de dimetro, para que imagine que es un telescopio con el que puede ver las estrellas.

Prueba de lateralidad visual.

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PRUEBAS DE ODO
Cerrar la puerta y solicitarle al nio que escuche lo que sucede al otro lado de la habitacin. Pedirle al nio que acerque a su odo los siguientes objetos para que pueda escuchar su sonido, y observar cul es el odo predominante en esta actividad: un reloj, un radio, una caja pequea con objetos dentro, una caja de msica.

Prueba de lateralidad del odo.

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EJERCICIOS
Las actividades que se presentan a continuacin, son algunos ejercicios que el nio zurdo puede hacer para superar las dificultades de la zurdera y desarrollar su capacidad de concentracin, pero se sugiere que los realice sin ningn tipo de presin, felicitndolo por sus aciertos y animndolo cuando cometa errores, siempre tomando en consideracin que entre ms los practique mejorar su desempeo.

Es importante que el tiempo que se emplee para realizar cada bloque de ejercicios no exceda ms de 20 minutos dos veces por semana. Es recomendable que antes de empezar la ejecucin de estas actividades, se haga un ejercicio de relajacin con el nio como se indica en seguida: poner msica tranquila y pedirle al nio que se recueste boca arriba en una posicin cmoda, que cierre sus ojos y se imagine cmo se va convirtiendo en un mueco de trapo, totalmente relajado; para que lo logre ser necesario guiarlo sealndole todos sus miembros, empezando por los pies y terminando con la cabeza. Si esta tcnica no funciona, se le solicita que se acueste en la posicin antes mencionada, que tensione todo su cuerpo lo ms que pueda, y que despus lo relaje por completo y se concentre en su respiracin.

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DESARROLLO DE LA LATERALIDAD DEL CUERPO

Las siguientes actividades estn desarrolladas para ayudar al nio con su problema de lateralidad, ya que posibilitan la definicin de sus hemisferios cerebrales y su esquema corporal, adems de favorecer a su organizacin motora y de pensamiento.

Focas. Pedir al nio que se acueste boca abajo y que empuje el cuerpo con los brazos juntos hacia delante. De esta forma va a sentir las partes laterales, delantera y trasera de su estructura corporal.

Osos. El nio tiene que pararse derecho, inclinarse hacia adelante y tocar el piso con las palmas de sus manos sin doblar las rodillas. En esta posicin deber avanzar hacia el frente.

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Puntas y talones. Solicitarle al nio que camine de puntas en varias direcciones, despus har lo mismo pero con los talones.

Imitacin. Pedirle al nio que se coloque, sentado o parado, frente a un espejo y que haga diferentes movimientos con las manos; posteriormente el instructor puede colocarse detrs de l para que el nio imite sus gestos corporales.

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EQUILIBRIO
Sigue la lnea. El nio tiene que caminar sobre una lnea recta, despus a un lado de ella y viceversa.

Equilibrista. Sobre una viga el nio tiene que caminar hacia el frente y despus hacia atrs sin perder el equilibrio.

Balanza. Pedirle al nio que se pare totalmente derecho, despus colocarle un objeto liviano sobre la cabeza y solicitarle que lo sostenga todo el tiempo que pueda; cuando lo haya conseguido, deber caminar en esa posicin.

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Sube y baja. El nio tiene que arrodillarse colocando sus glteos sobre los pies y las manos en el piso; cuando est listo, pedirle que flexione sus brazos hasta donde aguante y que vuelva a subir.

ARMONIZACIN DE LOS DOS HEMISFERIOS CEREBRALES

Los ejercicios presentados en esta seccin son una seleccin del libro Soy zurdo y el mundo es diestro, de la Lic. Luz Mara Muriel, los cuales estn avalados por mdicos como Mosh Feldenkrais, de Estados Unidos; L. Ehrenfried, de Francia; y Vitto, de Suiza, quienes demostraron la efectividad de estos movimientos en cualquier persona, aunque son especialmente favorables para personas que padecen trastornos de lateralidad, aprendizaje, lenguaje, neuromotores leves e hiperquinecia, entre otros. Antes de que los nios intenten realizar estos ejercicios, se debe considerar que tienen cierto grado de dificultad que aumenta gradualmente; por ello, es probable que en un principio los hagan incorrectamente, pero si son constantes van a recibir beneficios fsicos, emocionales y psquicos. Nota: Todas las secuencias son series de cinco, como mnimo, y se hacen pausada e interrumpidamente, o sea, sin dejar de moverse. Es importante que antes de empezar el nio se concentre en su respiracin, inhalando (sacando el estmago) y exhalando (metiendo el estmago) lentamente.

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1. Acostarse boca arriba, relajando cada msculo del cuerpo, empezando por los pies y concluyendo con la cabeza.

2. Flexionar una rodilla y tocarse con un pie su contrario. Repetir el ejercicio con el lado opuesto.

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3. Parado, caminar de puntas en varias direcciones y despus con los talones, al concluir tomar una pelota de ping pong, o una similar, colocarla en el suelo y rodarla del taln a punta del pie varias veces. Repetir el ejercicio con el otro pie.

4. De pie, doblar el brazo izquierdo y la pierna derecha, despus flexionar el brazo derecho y la pierna izquierda.

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5. Sin dejar de moverse, rotar totalmente el brazo derecho y la pierna izquierda en sentido contrario. Hacer estos movimientos de cada lado.

6. En forma cruzada, desplazar el pie derecho o el izquierdo hacia atrs, y el brazo contrario hacia adelante. Hacer los movimientos con los dos lados del cuerpo.

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7. Tocar el codo con la rodilla opuesta, hacerlo con ambos lados del cuerpo.

8. Juntar los pies, bajar las manos con lentitud hasta tocar el piso, sin doblar las rodillas, relajar el cuello y los hombros, y subir despacio.

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9. Recostarse y colocar una pelota, como de ftbol, en la articulacin posterior de la rodilla de un apierna y rodarla hasta el pie, proceder de igual forma con la otra pierna.

10. Poner la pelota en la parte alta de la espalda y deslizarla hasta los glteos.

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11. Prensar la pelota entre los dos pies y subir las piernas hasta la cabeza, sin que se caiga la pelota.

12. Acostado, doblar las rodillas sujetndolas con las dos manos y realizar medios giros de un lado al otro.

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13. Colocarse de rodillas y flexionar el dorso hacia adelante hasta que las manos toquen el suelo, despus empujar el dorso hacia atrs hasta que las manos toquen el piso.

14. Ponerse en posicin de gateo sintiendo cmo las manos y las rodillas tocan el suelo; despus, cruzar una pierna sobre la otra, regresar a la posicin original y repetir el movimiento con la pierna contraria.

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15. Sentarse en el piso con la columna vertebral recta y las piernas completamente estiradas hacia el frente. Doblar una pierna hacia los genitales y la otra colocarla en comps tocndola con la mano de ese lado, y flexionar la cabeza para ver la planta del pie. Se repite lo mismo con el lado opuesto.

16. Sentado con las piernas dobladas a un lado del cuerpo, pasar una pierna al frente de la otra.

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17. Ponerse en posicin de gateo, sintiendo los cuatro puntos de apoyo. Levantar el brazo derecho y estirar la pierna izquierda; regresar al punto de apoyo, subir el brazo izquierdo y estirar la pierna derecha.

18. Frente a un espejo, sentarse con las piernas flexionadas y los pies tocando los glteos. Fijar la vista al frente, despus a la izquierda, a la derecha, arriba y abajo. Si es difcil fijar la vista, se puede tomar como referencia una mano estirada.

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PREFERENCIA MANUAL
Imitacin de gestos con las manos. Pedir al nio que imite los siguientes movimientos con los dedos:

Fuente: Ejercicios recopilados del libro Test de imitacin de gestos, de los autores J. Bergs e I. Lzine, Editorial Toray-Masson. Nota: Es conveniente que el nio haga todos los ejercicios de independencia y flexibilidad de manos y dedos; pero hasta que su lado dominante est consolidado, es posible ejercitar ambas manos por igual.

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Cuando el nio tenga mayor un control de sus movimientos, proporcionarle juegos para armar, los cuales deben aumentar su complejidad en la medida que el nio evolucione; de esta forma, sus manos y dedos van a tener ms agilidad, su creatividad se desarrollar y su sentido del espacio mejorar.

DIRECCIONALIDAD
En el siguiente ejercicio el nio debe copiar el modelo de la izquierda en los cubos cuadriculados de la derecha. Cuando haya concluido se pueden inventar ms variantes.

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PREFERENCIA MANUAL
En esta actividad el nio debe identificar el sentido en que van las flechas.

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Vialidades. Este ejercicio se puede realizar caminando o en coche. Consiste en que el nio identifique el sentido en que van los automviles y la localizacin de las calles, establecimientos, personas, objetos, etc.; o bien, pedirle al nio que observe la siguiente ilustracin para que ubique los diversos objetos que hay en ella. Ejemplo: El coche rojo est a la izquierda de la tintorera o, frente a la casa amarila est parada una mujer con vestido azul.

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ESPACIO
Pedir al nio que copie los modelos siguientes. Se recomienda que haga una cantidad considerable de ejercicios de esta ndole.

En este espacio el instructor puede idear ms ejercicios como los anteriores para que el nio los resuelva.

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Pedir al nio que copie la lmina en una cuadrcula con las siguientes medidas: 14 cuadros de ancho por 17 de alto, los cuadritos medirn 1 cm de cada lado.

Tambin se puede solicitar al nio que calque ilustraciones de cuentos, revistas, etc., cuya dificultad en trazos y tamao dependa de los avances presentados y de la edad del nio.

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Cuando el nio ya haya alcanzado los objetivos antes mencionados y tenga la edad adecuada, pedirle que dibuje un pueblo, una granja o ciudad, no slo para motivar su creatividad, sino tambin para que ubique espacialmente sus ilustraciones.

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