USO DE SOFTWARE GEOGEBRA EN APRENDIZAJE DEL REA DE MATEMTICA

EL REA DE MATEMTICA PARA QUINTO GRADO, NIVEL SECUNDARIO. Segn el Diseo Curricular Nacional (2009), la Educacin Secundaria constituye el tercer nivel de la Educacin Bsica Regular y dura cinco aos. Ofrece una educacin integral a los estudiantes mediante una formacin cientfica, humanista y tcnica. Afianza su identidad personal y social. Profundiza los aprendizajes logrados en el nivel de Educacin Primaria. Est orientada al desarrollo de capacidades que permitan al educando acceder a conocimientos humansticos, cientficos y tecnolgicos en permanente cambio.

En esta etapa, el adolescente se caracteriza porque muestra un mayor desarrollo del cuerpo que va consolidando su identidad e imagen corporal; su pensamiento es ms abstracto en relacin con la etapa anterior, lo que significa que est en condiciones de desarrollar aprendizajes ms complejos. El estudiante de educacin secundaria, en lo social y emocional, se vuelve ms autnomo, es ms sensible, tiende a la formacin de grupos en los cuales puede expresarse y sentirse bien. El adolescente asume conscientemente los resultados de su creatividad, muestra inters por las experiencias cientficas. Se comunica de manera libre y autnoma en los diversos contextos donde interacta. Pero tambin vivencia periodos de inestabilidad emocional y la experiencia de una mayor intensidad en la expresin de los sentimientos. Est en proceso de reafirmacin de su personalidad, reconoce su necesidad de independencia y de reafirmacin de su propio Yo y siente la necesidad de aumentar su confianza en s mismo para asumir responsabilidades, como joven y futuro ciudadano. (Pg.15)

Las reas son organizadores del currculo, que se deben desarrollar considerando las caractersticas particulares de los estudiantes, sus necesidades, sus creencias, valores, cultura, lengua; en suma, la diversidad del ser humano, ms aun en un

pas pluricultural y multilinge. Segn Plan de Estudios de la Educacin Bsica Regular comprende de 7 reas: Matemtica, Comunicacin, Arte, Personal social, Educacin Fsica, Educacin Religiosa, Ciencia y Ambiente.

APRENDIZAJE DE LA MATEMTICA EN EL NIVEL SECUNDARIO El aprender a aprender matemticas implica aprender a ser perseverante y autnomo en la organizacin de nuestros aprendizajes, reconociendo

experiencias, conocimientos previos, valores e implicancias de diversa ndole, haciendo que nuestros estudiantes sean eficaces en la construccin de sus conocimientos y la toma de decisiones. En la escuela la promocin de la competencia matemtica se da en torno a las capacidades de matematizar, elaborar y seleccionar estrategias, a representar matemticamente situaciones reales, a usar expresiones simblicas, a comunicar y argumentar, a explorar, probar y experimentar. Si los estudiantes adquieren estas capacidades y las usan en su vida, adquirirn mayor seguridad y darn mayor y mejor sentido a su aprendizaje matemtico. La matemtica cobra mayor significado y se aprende mejor cuando se aplica directamente a situaciones de la vida real y cuando pueden relacionar cualquier aprendizaje matemtico nuevo con algo que sabe y con la realidad cotidiana RESOLUCIN DE PROBLEMAS COMO PRCTICA PEDAGGICA EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA Asumimos el enfoque centrado en la resolucin de problemas como marco pedaggico para el desarrollo de las competencias, capacidades, conocimientos y actitudes en el proceso de enseanza y aprendizaje de matemtica, por dos razones: La resolucin de situaciones problemticas es la actividad central de la matemtica

Es el medio principal para establecer relaciones de funcionalidad matemtica con la realidad cotidiana

Rasgos principales del enfoque centrado en la resolucin de problemas 1. La resolucin de problemas debe impregnar ntegramente el currculo de matemtica 2. La matemtica se ensea y se aprende resolviendo problemas 3. Las situaciones problemticas deben plantearse en contextos de la vida real y contextos cientficos 4. Los problemas deben responder a los intereses y necesidades de los estudiantes 5. La resolucin de problemas sirve de contexto para desarrollar capacidades matemticas.
MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES CAPACIDADES DEL REA Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin Nmero y Razonamiento y Demostracin Operaciones del significado y el uso de los nmeros y sus operaciones empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus Representar Matematizar DOMINIOS COMPETENCIAS Capacidades Generales

procedimientos y resultados Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y el uso de los patrones, Cambio y Comunicacin Relaciones igualdades, desigualdades, relaciones y Elaborar estrategias Comunicar

funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados. Resuelve situaciones problemticas de contexto Utilizar expresiones simblicas

real y matemtico que implican el uso de propiedades Resolucin de Problemas y relaciones geomtricas, su Argumenta

Geometra

construccin y movimiento en el plano y el espacio, utilizando diversas estrategias de

solucin y justificando sus procedimientos y resultados. Resuelve situaciones problemticas de contexto Estadstica y Probabilidad real y matemtico que implican la recopilacin, procesamiento y valoracin de los datos y la exploracin de situaciones de incertidumbre para elaborar adecuadas conclusiones y tomar decisiones

Actitud ante el rea

Muestra seguridad para matemticos

comunica los

resultados

Valora los aprendizajes desarrollados en las funciones matemticas

Fuente .Programacin curricular anual -2014. IE. Jos De la Torre Ugarte EL USO DEL SOFTWARE GEOGEBRA GeoGebra es un software interactivo de matemtica que rene dinmicamente geometra, lgebra y clculo. Lo ha elaborado Markus Hohenwarter junto a un equipo internacional de desarrolladores, para la enseanza de matemtica escolar. Caractersticas del software GeoGebra 1. Es un software porttil porque est realizado en Java 6, por ello, se puede grabar en un USB. 2. Este software se puede ejecutar en Windows, Mac 0S X, Linux o Solaris. Asumiendo estas consideraciones para nuestra propuesta ejecutamos en Windows7

Figura 1. Ventanas del GeoGebra.

Fuente: Manual Oficial de la Versin 3.2 de Geogebra http://www.geogebra.org/cms/es del 20/03/14

METODOLOGA CENTRADA EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS Para George Polya (1945), la resolucin de un problema consiste en cuatro fases bien definidas 1. COMPRENDER EL PROBLEMA Leer y releer el problema hasta comprenderlo Cul es la incgnita? Cules son los datos del problema? De qu trata el problema Cul es la representacin simblica? Cul es la representacin grfica?

2. CONCEBIR UN PLAN Bsqueda d estrategias que sern tiles para resolver Se ha encontrado con un problema semejante?

Podra enunciar el problema de otra forma?

3. EJECUTAR EL PLAN Aplicar las estrategias Asegurar que cada paso est bien desarrollado.

4. EXAMINAR LA SOLUCIN OBTENIDA Encontrar la respuesta no significa haber terminado el trabajo Verificar que sea correcta y que cumpla con las condiciones del problema Hace una reflexin del trabajo desarrollado y capacidad de resolver otros problemas