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MINISTERIO DE EDUCACIN INSTITUCIN EDUCATIVA Nuestra Seora del Rosario MADRES DOMINICAS CAJABAMBA

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

HISTORIA GEOGRAFA Y ECONOMA SEGUNDO GRADO - 2013

I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.-DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN 2.-UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL 3.-INSTITUCIN EDUCATIVA 4.-MODALIDAD 5.-NIVEL 6.-CICLO 7.-GRADO / SECCIN 8.-REA 9.-AO ACADMICO 10.-NMERO DE SEMANAS ANUALES 11.-HORAS SEMANAL 12.-DOCENTE 13.-DIRECTORA II.- PRESENTACIN: : : : : : : : : : : : : : CAJAMARCA CAJABAMBA "NUESTRA SEORA DEL ROSARIO" EDUCACIN BSICA REGULAR SECUNDARIA VIVI SEGUNDO A B"B" C" HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA. 2013 CUARENTA (40) 03RES (03) VICTOR HUGO ASTOPILCO CALDERONCTOR TERESA VILLANUEVA ROJAS

La presente programacin anual del rea de Historia, Geografa y Economa, est orientada a desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes; con la finalidad de construir la identidad social y cultural de los adolescentes y jvenes, enfatizando el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicacin y contextualizacin de los procesos humanos, en el tiempo histrico y en el espacio geogrfico, as como su respectiva representacin.
III.- COMPETENCIAS DEL CICLO: MANEJO DE INFORMACIN COMPRENSIN ESPACIOTEMPORAL JUICIO CRTICO
Maneja informacin relevante sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo hasta la actualidad, comunicndola en ejercicio de su libertad y autonoma. Comprende categoras temporales y de representacin espacial, sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos, acontecidos en el Per, Amrica y el Mundo hasta la actualidad, valorando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagnico en la sociedad. Formula puntos de vista personales y posiciones ticas, sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo hasta la actualidad, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservacin del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Per.

IV.- TEMAS TRANSVERSALES: 1. 2. 3. 4. 5. EDUCACIN PARA EL XITO.- Promueve la disposicin, la apertura y valora el esfuerzo para ser cada vez mejores y as alcanzar el xito en el aprendizaje, siendo creativos y solucionando problemas. EDUCACIN EN VALORES O FORMACIN TICA.- Fomenta el compromiso de asumir una prctica de valores coherente con su vida asumiendo compromisos de cambio en los escenarios de su desempeo personal y social. EDUCACIN PARA LA GESTION DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL.- Se promueve una actuacin responsable de preservacin y cuidado de la naturaleza a fin de mantener el equilibrio ecolgico. EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANIA.- Favorecer la prctica de una convivencia constructiva entre todos los miembros de la comunidad educativa con actitudes de respeto y colaboracin basadas en los valores democrticos. EDUCACION PARA LA SALUD Y LA CALIDAD DE VIDA.- Se busca la sensibilizacin y la prctica de un conjunto de valores individuales y sociales cuantitativos y cualitativos especialmente en salud, para alcanzar un bienestar social.

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V.-VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA 1. Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per en el contexto local, nacional y Mundial. 2. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. 3. Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional. 4. Promueve la conservacin de los restos arqueolgicos dejados por sus antepasados. 5. Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y el mundo. 6. Promueve la conservacin del ambiente manteniendo limpio su institucin educativa y de su comunidad. 7. Valora el uso adecuado del agua en su comunidad. ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO

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RESPONSABILIDAD

Es constante en sus trabajos Participa activamente en actividades programadas por la institucin educativa. 3. Promueve un clima de armona. 4. Cumple las normas de convivencia. 5. Es solidario. 6. Se preocupa por los dems. 7. Llega a la hora indicada a clase. 8. Contribuye al orden e higiene del aula. 9. Cuida el patrimonio institucional. 10. Es cortes en su trato.

VI.- CALENDARIZACIN:
6.1. SEGN SEMANAS LECTIVAS EFECTIVAS (SLE):
Sem. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 I BIMESTRE Sem. 01 hasta 08 Marzo 1 11 hasta 15 Marzo 2 18 hasta 22 Marzo 3 25 hasta 29 Marzo 4 01 hasta 05 Abril 5 08 hasta 12 Abril 6 15 hasta 19 Abril 7 22 hasta 26 Abril 8 29Abril hasta 03 de 9 Mayo 10 06 hasta 10 Mayo 13 hasta 17 Mayo 11 Semanas II BIMESTRE 20 hasta 24 Mayo 27 hasta 31 Mayo 03 hasta 07 Junio 10 hasta 14 Junio 17 hasta 21 Junio 24 hasta 28 Junio 01 hasta 05 Julio 08 hasta 12 Julio 15 hasta 19 Julio 22 hasta 26 Julio 10 Semanas 29 julio al 02 de Agosto SEMANA PEDAGGICA Sem. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 III BIMESTRE 12 hasta 16 Agosto 19 hasta 23 Agosto 26 hasta 30 Agosto 02 hasta 06 Setiembre 09 hasta 13 Setiembre 16 hasta 20 Setiembre 23 hasta 27 Setiembre 30 Setiembre hasta 04 Octubre 07 hasta 11 de Octubre FIESTAS PATRONALES 14 hasta 18 Octubre 10 semanas Sem. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 IV BIMESTRE 21 hasta 25 Octubre 28 hasta 01 Noviembre 04 hasta 08 Noviembre 11 hasta 15 Noviembre 18 hasta 22 Noviembre 25 hasta 29 Noviembre 02 hasta 06 Diciembre 09 hasta 13 Diciembre 16 hasta 18 Diciembre 09 semanas 22 DE DICIEMBRE CLAUSURA

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6.2.- SEGN BIMESTRES: DISTRIBUCION DEL TIEMPO TOTAL HORAS 1. HORAS ANUALES 40 semanas 120 horas 2. EXCLUSIN DE HORAS DEDICADAS A: AFIANZAMIENTO: EVALUACIN SUMATIVA: IMPREVISTOS: 3. HORAS PARA DESARROLLO CURRICULAR EFECTIVO: I SEMESTRE I Bimestre 01 Marzo 17 Mayo 11 Sem. 33 horas II Bimestre 20 Mayo 26 Julio 10 Sem. 30 horas II SEMESTRE III Bimestre 12 Agosto 18 Oct. 10 Sem. 30 horas IV Bimestre 21 Oct 18 Dic. 9 Sem. 27 horas

08 h 16 h 08 h 88 h

2h 4h 2h 25h

2h 4h 2h 22 h

2h 4h 2h 22 h

2h 4h 2h 19 h

VII. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:

EN ANEXO N 01

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VIII.- ORIENTACIONES METODOLOGICAS: Para desarrollar el proceso de enseanza y aprendizaje se utilizar las siguientes estrategias: Estudio dirigido. Tcnicas grupales: Simposio, panel, frum, mesa redonda. Dinmicas motivacionales. Torbellino de ideas: Permite obtener un gran nmero de ideas de los alumnos. Textos: Facilita la comprensin de temas complejos. Organizadores Visuales: Mapa conceptual, cuadros sinpticos.etc. Grupales: Trabajo en equipo, talleres de ejercicios cartogrficos. Individuales: Exposicin, exploraciones Meta Cognitivas: Cuestionario de preguntas. Estrategias para desarrollar la comprensin lectora y la produccin de textos desde el rea . Empleo del aula de innovaciones y las tics.

IX.-. ORIENTACIONES DE EVALUACIN:

La evaluacin ser permanente e integral, considerndose las siguientes tcnicas:

TCNICAS Pruebas escritas Situaciones orales de evaluacin Ejercicios prcticos. Observacin sistemtica.

INSTRUMENTOS Pruebas de desarrollo. Pruebas objetivas. Debate, dialogo, participacin activa. Mapas conceptuales. Mapas mentales. Cuestionarios. Lista de cotejo, fichas.

En cada unidad didctica se evaluar los criterios de evaluacin correspondientes son: 1. MANEJO DE INFORMACIN. 2. COMPRENSIN ESPACIO TIEMPO 3. JUICIO CRITICO 4. ACTITUD ANTE EL REA. La evaluacin de cada unidad didctica se planificar mediante matrices de evaluacin y tabla de especificaciones. La evaluacin de los criterios se realizar mediante indicadores de evaluacin. La evaluacin de las actitudes ante el rea ser cualitativa y se realizar en una ficha de seguimiento de actitudes.

X.- TUTORA:

Se consideran las actividades generales y especificas del Plan Anual de Tutora y Orientacin Educativa considerando las estrategias para vincular el trabajo de Tutora con las actividades y conocimientos del rea.

XI.- BIBLIOGRAFA:
DESARROLLO SOCIAL - Walter Daz Plascencia. DESARROLLO SOCIAL Luis Tiznado Alva. MINISTERIO DE EDUCACIN -DISEO CURRICULAR NACIONAL 2008. MINISTERIO DE EDUCACIN- OTP DEL REA DE CIENCIAS SOCIALES. MACERA, PABLO.- Visin Histrica del Per. MEJA, BACA.- Historia del Per. MILLA, BATRES.- Compendio Histrico del Per. EDICIONES SANTILLANA. Ciencias Sociales 2do Ao. ADUNI: Historia del Per. Lima, 2006. ADUNI: Geografa General. Lima 2006 EDITORIAL BRUO: COMPENDIO HISTORICO DEL PERU. Julio R. Villanueva Sotomayor.
Cajabamba, Marzo del 2013.

Vctor Hugo Astopilco Caldern

PROFESOR DEL REA

ANEXO N 01
CAPACIDADES MANEJO DE INFORMACIN 1. Identifica informacin sobre los procesos histricos en el Per y Amrica en los siglos XV y XVI. 2. Identifica informacin sobre los procesos geogrficos en el Per y Amrica en los siglos XV y XVI. 3. Identifica informacin sobre los procesos econmicos en el Per y Amrica en los siglos XV y XVI. 4. Juzga la forma de conquista realizada por los incas hacia la cultura Cajamarca. COMPRENSIN ESPACIO -TEMPORAL 1. Interpreta la duracin, causas y consecuencias de los cambios y permanencias, suscitados en el periodo de la Europa feudal. 2. Analiza el surgimiento de la burguesa. 3. Infiere hiptesis explicativas, sobre la relacin entre la Europa feudal y el capitalismo mercantil. 4. Discrimina y analiza la distribucin espacial en torno a los desarrollos culturales en Mesoamrica y el Tahuantinsuyo. JUICIO CRITICO 1. Reconoce las causas de expansin de los pases europeos. MANEJO DE INFORMACIN 1. Juzga y evala las fuentes de informacin, sobre la etapa de la conquista del Tahuantinsuyo. 2. Analiza la resistencia a la conquista. 3. Analiza la resistencia a los conflictos presentados entre los espaoles. COMPRENSIN ESPACIO TEMPORAL 1. Juzga la presentacin progresiva de similitudes y diferencias, en el proceso de la conquista. 2. Juzga la presentacin progresiva de similitudes y diferencias durante la resistencia andina. 3. Juzga la presentacin progresiva de similitudes y diferencias, en los conflictos suscitados entre los espaoles. JUICIO CRITICO 1. Juzga la Imposicin de la religin catlica. 2. Valora la importancia de las rdenes religiosas presentes en Cajabamba. 3. Valora la historia de los santos patrones de algunas comunidades de Cajabamba. MANEJO DE INFORMACIN 1. Analiza la formacin de la sociedad colonial. 2. Maneja la divisin poltica del virreinato peruano. COMPRENSIN ESPACIO -TEMPORAL 1. Evala los cambios y permanencias del mundo colonial, ocurridos en la comunidad de Cajabamba como producto de la tradicin europea y andina. JUICIO CRTICO 1. Formula mejoras a la calidad de vida, frente a la problemtica observada en la interpretacin de los procesos histricos, geogrficos y econmicos. 2. Valora la historia de la Fiesta patronal de Cajabamba Santsima Virgen del Rosario. 3. Valora la importancia de la creacin de universidades en el Per y en Cajamarca.

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DURA CION 21 HORAS 7 SEMAN AS PE RIODO I BIM.

CONOCIMIENTOS UNIDAD N 01 RECORRIENDO EL TAHUANTINSUYO PROCESOS CULTURALES EN EL PER Y AMRICA EN LOS SIGLOS XV Y XVI 1. Desarrollos culturales en Mesoamrica. 1) Los mayas, los Aztecas y los chibchas. 2. El Tahuantinsuyo: 1) Origen. 2) Expansin territorial. 3) Desarrollo. 4) Organizacin econmica, administrativa, cultural, social, etc. 5) Conquista a la cultura Cajamarca a los Lluchos y su trascendencia histrica cultural. 3. Aportes culturales de las sociedades andinas prehispnicas en Cajamarca. EUROPA FEUDAL Y CAPITALISMO MERCANTIL 4. Europa y el feudalismo. 1) Surgimiento de la burguesa. 5. Espaa y Portugal: Modelos de expansin: a) Causas de la expansin. b) Principales navegantes europeos (Espaa y Portugal). UNIDAD N 02 ESTUDIAMOS LA INVASION ESPAOLA DEL PER Y AMRICA: SIGLO XVI 1. Empresas de expedicin: Antillas y Mxico. 2. Impacto inicial de la conquista. 3. Conquista del Tahuantinsuyo: Viajes de Pizarro: Primer, segundo y tercer viaje. 4. Captura y muerte del inca Atahualpa. 5. Resistencia a la conquista. 6. Principales guerras de resistencia. 7. Conflictos entre espaoles: Guerra de las fronteras. Venganza de Almagro el mozo. 8. Reaccin de Gonzalo Pizarro. 9. Evangelizacin. 10. Imposicin de la religin catlica. 11. rdenes religiosas: Dominicos y franciscanos. 12. Santos peruanos. Fray Sebastin Gonzales el santo cajabambino.

30 HORAS 10 SEMAN AS

I I BIM.

UNIDAD N 03 CONOCIENDO EL MUNDO COLONIAL Y EL VIRREINATO ORDEN COLONIAL EN EL PER: CAMBIOS Y PERMANENCIAS 1.El mundo colonial, como producto de la tradicin europea y andina. 2.Toledo y el ordenamiento del Virreinato. 3.Divisin poltica del virreinato. 4.Sectores y poltica econmica colonial. 5.Organizacin poltica. 6.Organizacin econmica: minera, obrajes, ganadera, etc. 7.Sociedad colonial. Estamentos y castas: asimilacin, adaptacin y confrontacin. 8.Instituciones y cultura poltica coloniales. 9.Religiosidad. 10. Fiesta patronal de Cajabamba Santsima Virgen del Rosario. 11. Educacin y cultura.

15 HORAS 5 SEMAN AS

III BIM.

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12. Creacin de universidades: UNMSM. , Universidad Nacional de Huamanga. 13. La msica en la colonia. MANEJO DE INFORMACIN 1. Analiza informacin relevante sobre el desarrollo de las actividades econmicas, existentes en Cajabamba. COMPRENSIN ESPACIO -TEMPORAL 1. Localiza las zonas de incidencia de fenmenos y desastres. 2. Localiza en el espacio las principales caractersticas de los ecosistemas en el Per. 3. Ubica parques, santuarios y reservas nacionales existentes en Cajamarca. JUICIO CRTICO 1. Formula mejoras a la calidad de vida valindose de la agricultura y la ganadera. MANEJO DE INFORMACIN 1. Comunica informacin sobre las migraciones y sus consecuencias en la distribucin del espacio. COMPRENSIN ESPACIO - TEMPORAL 1. Analiza la forma de satisfacer las necesidades bsicas de su comunidad. JUICIO CRTICO 1. Argumenta posiciones ticas, en torno a las caractersticas del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribucin del espacio. 2. Propone alternativas de solucin frente a las medidas de gestin de riesgo y prevencin en el campo y la ciudad. MANEJO DE INFORMACIN 1. Analiza informacin sobre el desarrollo de actividades econmicas presentadas en su comunidad. 2. Analiza las formas de ahorro que realizan las familias. COMPRENSIN ESPACIO TEMPORAL 1. Analiza los beneficios y consecuencias de las exportaciones e importaciones. JUICIO CRTICO 1. Argumenta criterios propios, en torno al rol que cumplen las organizaciones econmicas para el desarrollo local y nacional. 2. Argumenta criterios propios, en torno al rol que cumplen las empresas, y el transporte, para el desarrollo local y nacional. 3. Propone alternativas de solucin para impulsar los procesos adecuados de regionalizacin y descentralizacin poltico-administrativa del Per. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. UNIDAD N 04 VALORANDO LAS ACTIVIDADES ECONOMICAS DE MI COMUNIDAD CALIDAD AMBIENTAL 1. Ecosistemas en el Per. 2. Actividades econmicas en Cajabamba: agricultura, ganadera y otras actividades y su Impacto sobre el espacio regional y nacional. 3. Fenmenos y desastres que afectan a la comunidad: las heladas, rancha y la sequa. Causas y diferencias. 4. Parques: Parque nacional de Cutervo. 5. Santuarios y reservas nacionales. UNIDAD N 05 INVESTIGAMOS SOBRE LAS MIGRACIONES CALIDAD DE VIDA 1. Calendario ambiental. 2. Migraciones: causas y sus consecuencias en la distribucin del espacio. 3. Satisfaccin de las necesidades bsicas de la poblacin de Cajabamba. 4. Gestin de riesgos en el campo y la ciudad. 5. Tasas de crecimiento y desarrollo humano. 15 HORAS 5 SEMAN AS IV BIM.

15 HORAS 5 SEMAN AS

IV BIM.

UNIDAD N 06 ESTUDIAMOS LA ORGANIZACIN ECONOMICA REGIONAL DESARROLLO Y ECONOMA. 1. Organizaciones econmicas. Empresas y Estado. 2. Centralizacin, regionalizacin. 3. Mercado interno y externo. Importacin y exportacin. 4. Redes de comunicacin y de transportes para el desarrollo regional y nacional. 5. Desarrollo de las economas regionales: la empresa minera como oportunidad laboral. 6. El ahorro en el marco del desarrollo nacional: formas de ahorro en las familias de Cajabamba.

15 HORAS 5 SEMAN AS

IV BIM.

ACTITUDES ANTE EL AREA Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per en el contexto local, nacional y Mundial. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. Promueve el turismo local y la defensa del patrimonio de Cajabamba, de la regin y nacional. Promueve la conservacin de los restos arqueolgicos dejados por sus antepasados. Valora la diversidad cultural existente en Cajabamba, en Cajamarca, en el Per y en el mundo. Promueve la conservacin del ambiente manteniendo limpio de su institucin educativa y de su comunidad cajabambina. Valora el uso adecuado del agua en su comunidad. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.