Período Preoperacional y Operaciones Concretas..

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17th November 2012

I. TTULO:
PERODO PREOPERACIONAL Y OPERACIONES CONCRETAS...CLAUDIA
PERODO PREOPERACIONAL Y OPERACIONES CONCRETAS II. RESUMEN El periodo de las operaciones preoperacionales se halla incluido en el de las operaciones concretas abarca las edades de 2 a 11 aos, aproximadamente, y se divide en dos subperiodos o estadios: Operaciones preoperacionales: 2 a 7 aos Operaciones concretas: 7 a 11 aos El perodo preoperacional se caracteriza por un logro, el ms importante del desarrollo cognitivo, la funcin semitica, y por la ausencia de dos nociones fundamentales: conservacin y reversibilidad que son las que permiten realizar operaciones mentales mviles y flexibles El subperodo de las operaciones preoperacionales, de 2 a 7 aos, se define por uno de los logros ms importantes en el desarrollo cognitivo, la funcin semitica. La funcin semitica es la que permite interiorizar la accin inmediata. El subperodo de las operaciones concretas, de 7 a 11 aos, se caracteriza por la aparicin de las operaciones. Piaget define las operaciones de la siguiente manera " Las operaciones consisten en transformaciones reversibles, y esa reversibilidad puede consistir en inversiones (A-A= 0) o en reciprocidad (A corresponde a B y recprocamente) p. 100, Psicologa del nio, Piaget e Inhelder, 1969) El perodo preoperatorio es para Piaget equivalente a los 3 estadios sensomotores I, II, III y el perodo de las operaciones concretas equivalente a los estadios IV, V, VI, con ello quiere decir que el periodo preoperacional es el que prepara el de las operaciones concretas y ste a su vez es el completa al perodo preoperacional. Palabras claves: funcin simblica, pensamiento simblico, smbolos mentales, juego simblico, imgenes mentales, subjetivo, egocentrismo, centracin, inequilibrio, irreversibilidad, realismo, artificialismo, animismo, transduccin, yuxtaposicin, sincretismo, inversin, compensacin, composicin, reversibilidad, asociatividad, identidad, tautologa, reabsorcin, operaciones lgico matemtico, operaciones infra lgicas, operaciones de valores, operaciones de relaciones personales, conservacin del nmero, conservacin de la materia, conservacin del peso, conservacin del volumen, clasificacin, seriacin. III. ABSTRACT The period of the operations preoperacionales is included in that of the operations concrete sandal the ages of 2 to 11 years, approximately, and it is divided in two subperiodos or stadiums: - Operations preoperacionales: 2 to 7 years - Concrete operations: 7 to 11 years The period preoperacional you caracterza for an achievement, the most important in the development cognitivo, the function semitica, and for the absence of two
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fundamental notions: conservation and reversibilidad that are those that allow to carry out operations mental motives and flexible. The subperodo of the operations preoperacionales, of 2 to 7 years, is defined for one of the most important achievements in the development cognitivo, the function semitica. The function semitica is the one that allows interiorizar the immediate action. The subperdo of the concrete operations, of 7 to 11 years, is characterized by the aparcin of the operations. Piaget defines the operations in the following way The operations they consist on reversible transformations, and that reversibilidad it can consist on investments (TO-TO = 0) or in reciprocity (TO it corresponds B and reciprocally) p. 100, the boy's Psychology, Piaget and Inhelder, 1969) The period preoperatorio is for equivalent Piaget to the 3 stadiums sensomotores I, II, III and the perdo of the equivalent concrete operations to the stadiums IV, V, VI, with he/she wants to tell it that the period preoperacional is the one that prepares that of the concrete operations and this in turn is the complete one to the perdo preoperacional. Key words: symbolic function, symbolic thought, mental symbols, I play symbolic, mental, subjective images, self-centeredness, centracin, inequilibrio, irreversibilidad, realism, artificialismo, animism, transduccin, juxtaposition, sincretismo, investment, compensation, composition, reversibilidad, asociatividad, identity, tautology, reabsorption, mathematical logical operations, operations infra logical, operations of values, operations of personal relationships, conservation of the number, conservation of the matter, conservation of the weight, conservation of the volume, classification, seriacin. IV. TEMA Y ARGUEMENTO PERIODO PREOPERACIONAL Y OPERACIONES CONCRETAS Se consideran a la etapa pre operacional y operaciones concretas como una sola debido a que la primera es una etapa de organizacin para la adquisicin de las operaciones concretas. En ella aumenta la capacidad se interiorizar las acciones, la cual es favorecida por la aparicin de la funcin simblica. El nio permanece todava centrado en su propio punto de vista. ETAPA PREOPERACIONAL: Pensamiento Simblico Pre conceptual Se llega a esta etapa gracias a la funcin simblica; la cual consiste en la capacidad de formar smbolos mentales que representan objetos, personas o acontecimientos ausentes. Esta nueva capacidad libera el pensamiento del aqu y ahora y supone un cualitativo del desarrollo psquico. Imitacin diferida: El nio reproduce y simula movimientos o ideas de otras personas sin advertir lo que hace. Es una imitacin a distancia diferida. El juego simblico: Le permite al nio volver a vivir acontecimientos interesantes o impresionantes en vez de contentarse con una evocacin mental. El juego sirve para remendar escenas de la vida diaria.
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Las imgenes mentales: En esta etapa son exclusivamente estticas; solo constituyen un sistema de smbolos que traducen ms o menos el nivel de comprensin preoperatoria y luego de los sujetos, lo que confirma la dificultad para reproducir movimientos y transformaciones.
Lenguaje Comienza a ser una lengua interiorizada y juega un papel importante en sus acciones mentales. Las primeras palabras son expresiones globales. Esta funcin interaccional, explica la utilizacin del lenguaje como medio de relacin con otras personas. EL PENSAMIENTO INTUITIVO Los nios son dominados por las percepciones inmediatas, por otra parte tienen un pensamiento muy subjetivo, muy egocntrico, porque son incapaces de desprenderse de su punto de vista. Ausencia de equilibrio: Es una caracterstica del pensamiento preoperatorio, la ausencia de equilibrio entre la asimilacin y la acomodacin. Esta falta de equilibrio explicara su comportamiento inestable e incoherente, su pensamiento mutable y discontinuo Centracin: Se denomina as a la incapacidad del nio para poner en conexin una disposicin de objetos con otra al tiempo que observa el cambio de verificacin en tales disposiciones. No tienen en cuenta la disposicin cuando piensan en lo que ven. Irreversibilidad: El nio preoperatorio es incapaz de ejecutar una misma accin en los dos sentidos del recorrido, conociendo que se trata de la misma accin, ni la operacin de reciprocidad. Realismo, artificialismo y animismo: Realismo: los nios extienden inconscientemente su propio punto de vista inmediato a diferentes situaciones. Fases: la primera (5 aos) realismo absoluto; aqu solo parecen existir las cosas. La segunda relativismo o subjetivismo el nio distingue pensamiento y mundo externo, existe una clara conciencia de las diferencias. Como resultado del realismo, los nios explican lo que ocurre en el mundo por medio del artificalismo. Animismo: atribucin de caractersticas de vida y conciencia a los objetos. Egocentrismo: El nio preoperacional es egocntrico en el sentido de que se ve a si mismo como el centro de la realidad y no puede ponerse en otra perspectiva que no
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sea la suya propia. En todas las expresiones de egocentrismo se puede advertir que el factor comn es la naturaleza subjetiva y afectiva de la visin del mundo por parte del nio. Cree que lo inanimado tiene sentimientos como los suyos; que sus pensamientos tienen potencia para cambiar los hechos. No tiene la nocin de que pueda haber puntos distintos al suyo. Inteligencia preoperatoria Caractersticas fundamentales: Transduccin: procede de lo particular a lo particular, sin generalizacin, sin rigor lgico. Ausencia de reversibilidad y de ordenacin lgica. El nio atiende a un solo aspecto relevante de un hecho. Yuxtaposicin: encadenamiento de juicios, opiniones o explicaciones sin relacin entres si. Es el pensamiento que se origina mediante la concentracin en la parte o detalles de una experiencia sin relacionar esas partes dentro de un todo. Sincretismo: el nio realiza percepciones generales en bloque para inmediatamente centrarse en la parcela que le interesa. Sus esquemas son subjetivos. Los objetos inanimados estn dotados de conciencia y sentimientos, constituye un mundo mgico. Pensamiento que se origina mediante la concentracin de un todo de una experiencia sin relacionar el todo con sus partes.
Conceptos bsicos Para la comprensin del nmero y la meditacin de cantidades es fundamental la idea de correspondencia uno a uno. No poseen la nocin de conservacin. Su pensamiento le incapacita en cierto modo a la adquisicin de la conservacin. La concepcin del espacio esta estrechamente relacionado a la accin.
LAS OPERACIONES CONCRETAS DEL PENSAMIENTO: diferentes segn Piaget En la etapa se destaca la aparicin del pensamiento operacional. Los nios desarrollan la capacidad de pensar en forma lgica llegando a aplicar principios lgicos a situaciones concretas. El paso de la inteligencia preoperacional a la operacional va a proporcionar estructuras cognoscitivas que les permitir una interaccin ms objetiva con el entorno. El pensamiento operacional se fundamenta en el empleo de operaciones, siendo stas aquellas acciones representadas mentalmente que obedecen a ciertas reglas lgicas de organizacin. Las reglas lgicas que permiten llevar a cabo las transformaciones mentales reversibles son:
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Inversin: permite que toda transformacion en una determinada direccin pueda realizarse en la direccin opuesta.
Compensacin: operacin que anula o compensa los efectos producidos por una determinada transformacin. Para explicar las operaciones concretas, Piaget emplea el trmino agrupamiento, el cual presenta cinco propiedades que definen su estructura: Composicin: dos clases contigua pueden combinarse para producir una tercera de orden superior. Reversibilidad: la accin se vuelve reversible. Toda accin tiene su inversa que la anula. Asociatividad: se consigue el mismo resulte reuniendo las dos primeras subclases y despus la tercera, que uniendo la primera a las dos ltimas. Identidad: al unir una clase con otra nula deja a la primera inalterada.
Tautologa y reabsorcin: al combinar una clase consigo misma da como resultado la propia clase. La estructura cognitiva de este periodo se describe a travs de nueve agrupamientos: - Uno preliminar Ocho mayores: * Cuatro pertenecen a la lgica de clases: adicin primaria, adicin secundaria, multiplicacin biunvoca y multiplicacin counvoca. *
Cuatro pertenecen a la lgica de relaciones: adicin de relaciones asimtricas, adicin de relaciones simtricas, multiplicacin biunvoca de relaciones asimtricas y multiplicacin counvoca de relaciones. Operacin: cualquier accin interiorizada integrada en un sistema de relaciones. Desde la perspectiva psicolgica existirn variadas operaciones en funcin del mbito de aplicacin: Lgico matemtico: considera la diversidad de los objetos. Las operaciones lgicas de clasificar y seriar tienen las siguientes propiedades fundamentales, segn Piaget: * Se aplican a conjuntos de objetos discretos y discontinuos. * Su operacin es independiente de la proximidad espacio-temporal de los objetos a los que se refiere. * No requieren una modificacin concreta de sus objetos.
Infra lgicas: considera la constitucin de los objetos. Los contenidos infra lgicos tienen un carcter espacio temporal y continuo. Las operacin infra lgicas son semejantes y evolutivamente paralelas a las operaciones lgicas.
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Cada agrupamiento lgico tiene su homlogo en el campo infra lgico. Caractersticas fundamentales: * Todo el objeto es una entidad nica, continua. * Para llegar a la constitucin de un objeto total se requiere la proximidad de sus partes. De los valores: considera las relaciones medio-fines.
- De las relaciones personales. Conceptos cognitivos que mejor nos indican que le nio ha pasado del perodo preoperacional al perodo lgico concreto son: Conservacin: puede entenderse como la compresin del nio de que las relaciones cuantitativas entre dos objetos permanecen invariables, se conservan, aunque se produzca algn tipo de transformacin en alguno de ellos; siempre que no se quite ni aada nada. En el periodo operacional el nio admite la existencia de invariantes que incluso le parecen evidentes. Tipos de conservacin: * * * * Conservacin Conservacin Conservacin Conservacin del nmero de la materia del peso del volumen
El nio muestra que ya ha adquirido la conservacin si argumenta con alguna de las tres razones: * Compensacin * Reversibilidad * Identidad Clasificacin: capacidad de categorizar objetos; consiste en agrupar objetos con respecto a una direccin o criterio. Piaget distingue en la capacidad de categorizar objetos tres contenidos bsicos: * La clasificacin: consiste en agrupar objetos con respecto a una dimensin o criterio. * Clasificacin mltiple: consiste en clasificar objetos simultneamente en dos dimensiones o criterios.
Inclusin de clases: consiste en que una clase debe ser siempre mas pequea que otra que la contiene. El desarrollo de las tres capacidades anteriores sigue un proceso de tres etapas: * Primera etapa: transcurre en el periodo preoperacional; el sujeto organiza *
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guindose de factores figurales. * Segunda etapa: transcurre en la transicin entre el periodo preoperacional y el operacional, los sujetos van realizando las clasificaciones con pocos errores. Referente a las clasificaciones mltiples consiguen clasificar correctamente con respecto a un criterio; referente a la inclusin, el nio carece de dominio de jerarqua entre clases y subclases. Tercera etapa: transcurre en el periodo de las operaciones lgicas concretas; aqu el nio ha alcanzado el dominio de todos los niveles de la jerarqua de una clase.
Seriacin: se refiere a las relaciones de orden establecidas entre objetos con arreglo una dimensin o criterio. En el desarrollo de la capacidad de seriacin en el nio se distinguen tres tipos de relaciones: * Seriacin * Seriacin mltiple: hay que ordenar los objetos en virtud de dos dimensiones a la vez.
Inferencia transitiva: se le pide al nio que compare dos objetos que aunque parecen idnticos, difieren cuantitativamente en alguna dimensin. El desarrollo de la capacidad de seriacin va progresando a travs de tres etapas: * Primera etapa: transcurre en el periodo preoperacional, los nios fallan en las tareas correspondientes a los tres tipos de relaciones indicados. * * Segunda etapa: transcurre en la transicin entre el periodo preoperacional y el operacional, los nios pueden seriar correctamente, ya que son capaces de ejecutar parcialmente la seriacin mltiple, consiguiendo ordenar los objetos segn un criterio u otro. No resuelven la inferencia transitiva.
Tercera etapa: transcurre en el periodo de operaciones concretas; el nio resuelve todas las tareas correspondientes a los tres tipos de relaciones citadas. APARICIN DE LAS OPERACIONES CONCRETAS A LO LARGO DEL DESARROLLO PSICOLGICO Se ha estudiado en varias la edad de aparicin de esta etapa; Bermejo y otros autores consideran la tarea de conservacin como indicador para saber cuando el nio se encuentra en la etapa de operaciones concretas. Uno de los resultados afirma que los nios entre 2 y 3 aos son capaces de resolver tareas de conservacin. * Entre los factores principales que pueden intervenir en la conservacin destacamos el cardinal o numero de elementos utilizados. Tambin resulta de inters
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el estudio del tipo de transformacin llevada a cabo en las pruebas siendo los ms empleados: aadir objetos, sustraerlos y espaciar o acortar la distancia entre objetos. Diversos autores han constatado que los nios ya muestran conductas de conservacin de nmero, aunque necesitan el empleo de conjuntos reducidos de elementos ya que el nio solo razona sobre aquellas cantidades que pueden representarse. Estas limitaciones nos muestran que dichas conductas no son adquisiciones lgicas sino que se trata de constataciones empricas. Tambin resulta de gran inters el estudio de la manera como se va desarrollando la adquisicin de las operaciones; los diferentes tipos de operaciones poseen distintas velocidades de adquisicin. Las cuales dependern de mltiples factores tales como: cultura a la que pertenezcan los sujetos, las caractersticas del problema presentado de la familiaridad de la tarea; de ciertas caractersticas de los sujetos, entre otros. Referente a las tareas de clasificacin, Bermejo en sus pruebas experimentales emple tres criterios: forma, color y tamao. V. ORGANIZADORES:
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VI.
APRECIACIN CRTICA:
Hacia los siete aos, aproximadamente, se inician una serie de cambios importantes en el pensamiento del nio. ste alcanza formas de organizacin de su conducta que son muy superiores a las anteriores en cuanto que empieza a organizar en un sistema aspectos que hasta entonces permanecan muy inconexos, y esto hace que muchas de las caractersticas que hemos descrito en la etapa preoperatoria desaparezcan, como por ejemplo, la insensibilidad a la contradiccin. Los progresos en la organizacin del mundo hacen que entienda mucho mejor las transformaciones y que los estados quedan sometidos a ellas. En adelante, los estados no sern mas que elementos que aparezcan entre las transformaciones y que estn conectados siempre por ellas. Los logros que se deben ir alcanzando en el perodo preoperacional, o los obstculos que son necesarios vencer para llegar a las operaciones concretas son: - Reconstruir las acciones adquiridas en el periodo sensomotor y transformarlas en representaciones. Se trata de pasar las acciones a representaciones mentales y para que pueda realizarse es necesario que aparezca la funcin semitica, que aparece al inicio de este perodo por continuidad del objeto permanente, que es a la vez una
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representacin mental y el origen de la reversibilidad. - Situarse mentalmente en un universo de objetos y de las relaciones objetivas que mantienen, se trata de observar el mundo desde perspectivas diferentes, si en el periodo sensomotor las acciones estn centradas en el cuerpo, alrededor de los 18 24 meses esas acciones se van descentrando en un proceso lento, y debe iniciar la descentracin de las representaciones que van a surgir, un proceso que es ms difcil y lento porque es ms complejo y el mundo que va a ir conociendo es ms extenso. Por ejemplo-dice Piaget- un nio de 4 5 aos sabe designar su mano derecha y su mano izquierda, aunque las distinga, acaso, desde el nivel de la accin, pero sabiendo utilizar es nociones en su cuerpo es incapaz de aplicarlo en el espacio, aplicarlo a los objetos que estn fuera, en el espacio.
- El universo al ser representado mentalmente, no solamente se ha ampliado enormemente sino que es mucho ms complejo. Ahora tiene que reconstruir el mundo de las acciones en representaciones mentales, esto significa que existen dos universos: o o VII. Universo fsico: objetos (personas-objetos) Universo mental: que es un mundo interindividual-social CONCLUSIONES:
Se consideran a la etapa pre operacional y operaciones concretas como una sola debido a que la primera es una etapa de organizacin para la adquisicin de las operaciones concretas. Se llega a la etapa preoperacional gracias a la funcin simblica, la cual libera el pensamiento del aqu y ahora y supone un cualitativo del desarrollo psquico. En el pensamiento intuitivo los nios son dominados por las percepciones inmediatas, por otra parte tienen un pensamiento muy subjetivo, muy egocntrico, porque son incapaces de desprenderse de su punto de vista. Los nios extienden inconscientemente su propio punto de vista inmediato a diferentes situaciones. El nio preoperacional es egocntrico en el sentido de que se ve a si mismo como el centro de la realidad y no puede ponerse en otra perspectiva que no sea la suya propia. Las operaciones concretas del pensamiento se destaca la aparicin del pensamiento operacional. El paso de la inteligencia preoperacional a la operacional va a proporcionar estructuras cognoscitivas que les permitir una interaccin ms objetiva con el entorno.
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El pensamiento operacional se fundamenta en el empleo de operaciones. Las reglas lgicas que permiten llevar a cabo las transformaciones mentales reversibles son: inversin y compensacin. Para explicar las operaciones concretas, Piaget emplea el trmino agrupamiento. El trmino agrupamiento presenta cinco propiedades que definen su estructura: composicin, reversibilidad, asociatividad, identidad y tautologa y reabsorcin. Desde la perspectiva psicolgica existirn variadas operaciones en funcin del mbito de aplicacin: lgico matemtico, infra lgico, de los valores, de las relaciones personales. Conceptos cognitivos que mejor nos indican que le nio ha pasado del perodo preoperacional al perodo lgico concreto son: conservacin, clasificacin y seriacin. Tipos de conservacin: conservacin del nmero, conservacin de la materia, conservacin del peso y conservacin del volumen. El nio muestra que ya ha adquirido la conservacin si argumenta con alguna de las tres razones: compensacin, reversibilidad e identidad. Clasificacin es la capacidad de categorizar objetos; consiste en agrupar objetos con respecto a una direccin o criterio. Seriacin se refiere a las relaciones de orden establecidas entre objetos con arreglo una dimensin o criterio. VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Moreno, J. A., & Hervs, R. (1998). Periodo preoperacional y operaciones concretas. En V. Bermejo, Desarrollo cognitivo (pgs. 315-329). Madrid: Sntesis S.A.
Publicado 17th November 2012 por EDUCACION PRIMARIA Etiquetas: PERIODO PREOPERACIONAL Y OPERACIONES CONCRETAS
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