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PLAN DE AUTOEVALUACIN IES JUAN RUBIO ORTIZ

II-- IIN NT TR RO OD DU UC CC CII N N::


La Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educacin de Andaluca, establece en su artculo 162, como objetivos de la Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa, entre otros, el fomento de la cultura de la evaluacin en general y de la autoevaluacin en los centros docentes; y la homologacin de criterios y mtodos de evaluacin del sistema educativo andaluz con los de los organismos similares nacionales y europeos, en aras de un funcionamiento coordinado que mejore la calidad y prestacin del servicio educativo y favoreciendo de esta forma, el estudio comparativo del sistema educativo andaluz con los de otras comunidades autnomas o pases. Segn lo establecido en la Orden del 10 de Agosto 2010, por la que se regula la organizacin y el funcionamiento de los IES, en su artculo 6 que regula el proceso de autoevaluacin, y de conformidad con lo recogido en el artculo 28.1 del Reglamento Orgnico de los IES, los centros realizarn una autoevaluacin de su propio funcionamiento, de los programas que desarrollan, de los procesos de enseanza y aprendizaje y de los resultados del alumnado, as como de las medidas y actuaciones dirigidas a la prevencin de las dificultades de aprendizaje, que ser supervisada por la inspeccin educativa. El resultado de este proceso se plasmar en una memoria de autoevaluacin que ser aprobada e incluida en el Sistema de Informacin Sneca antes del 15 de julio de cada ao. Para el desarrollo del proceso de autoevaluacin se utilizarn los indicadores que, a tal efecto, establezca la Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa, as como los indicadores de calidad que determine el departamento de formacin, evaluacin e innovacin educativa, de conformidad con el artculo 28.2 del Reglamento Orgnico de los institutos de educacin secundaria. Entre dichos indicadores se incluirn aquellos que midan los diferentes elementos analizados en las evaluaciones generales de diagnstico y en las evaluaciones de diagnstico en las que participe el instituto. Los plazos para la realizacin de la medicin de los indicadores de calidad por parte del departamento de formacin, evaluacin e innovacin educativa, as como para la realizacin de aportaciones por parte del Claustro de Profesorado, sern fijados por la direccin del instituto y finalizarn, en todo caso, antes del 25 de junio de cada ao.

En conformidad con lo expuesto anteriormente, el plan de Autoevaluacin del IES Juan Rubio Ortiz tiene como objetivos:
1.- Promover procesos organizados y compartidos de anlisis, reflexin y debate sobre la realidad educativa del propio IES para favorecer la mejora interna de su organizacin y funcionamiento, y la mejora de los resultados educativos. 2.- Promover la igualdad de oportunidades de acceso, permanencia y promocin a una educacin de calidad para todo el alumnado. 3.- Facilitar la incorporacin e integracin social y educativa de todo el alumnado. 4.- Fomentar la participacin de los distintos sectores de la comunidad educativa y dems estamentos sociales. 5.- Impulsar la colaboracin y coordinacin con otras administraciones, instituciones, asociaciones... para la convergencia de esfuerzos en el desarrollo de acciones de compensacin social y educativa para con los colectivos ms necesitados.

Entendemos que para lograr estos objetivos, debemos reflexionar sobre la situacin, organizacin y funcionamiento del centro, identificar en cada mbito que conforma la realidad educativa de nuestro centro los aspectos problemticos o a mejorar y finalmente consensuar y llevar a cabo medidas de mejora. As pues, el Plan de Autoevaluacin consta de dos apartados principales: El diagnstico de las necesidades del centro: Para que el proceso de Autoevaluacin se lleve a cabo, en un primer momento deberemos diagnosticar las necesidades del centro. Estas quedarn identificadas a travs de los diferentes instrumentos propuestos en este plan de autoevaluacin, y a su vez quedarn tambin identificados los agentes y sectores de la comunidad educativa que participarn en cada proceso. Las propuestas de intervencin y de mejora, que constarn de: Las metas que se pretenden alcanzar orientadas a la consecucin de la mejora en el funcionamiento, la organizacin y los resultados educativos del centro a corto y medio plazo. Las actuaciones previstas para alcanzar los objetivos establecidos. La participacin de los diferentes sectores de la comunidad educativa en el desarrollo del Plan de Autoevaluacin y Mejora.

Las propuestas de intervencin y de mejora sern elaboradas tomando en cuenta el diagnstico de las necesidades detectadas. Sern consensuadas y debatidas y debern llevar el compromiso de toda la comunidad educativa de llevarlas a cabo. El Plan de Autoevaluacin se har con indicadores elaborados por la Agencia de Evaluacin y el Departamento de Formacin, Evaluacin e Innovacin (FEI). Asimismo, la memoria de Autoevaluacin contendr los logros, dificultades y las propuestas de mejora. El equipo de evaluacin estar integrado por: el equipo directivo, el jefe de Departamento de FEI. Un representante de cada sector del Consejo. El diagnstico de las necesidades y las propuestas de mejora sern recogidas cada ao en la Memoria de Autoevaluacin del Centro.

FUENTE: Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educacin de Andaluca, artculo 162. Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el reglamento orgnico de los institutos de educacin secundaria, artculo 28 sobre Autoevaluacin. ORDEN de 9 de septiembre de 2008, por la que se deroga la de 21 de julio de 2006, por la que se regula el procedimiento para la elaboracin, solicitud, aprobacin, aplicacin, seguimiento y evaluacin de los planes y proyectos educativos que puedan desarrollar los centros docentes sostenidos con fondos pblicos y que precisen de aprobacin por la administracin educativa. Orden de 20 de agosto de 2010, por la que se regula la organizacin y el funcionamiento de los institutos de educacin secundaria, as como el horario de los centros, del alumnado y del profesorado. Artculo 6 que regula la Autoevaluacin

IIII.. F A FA AS SE ES SD DE ED DIIA AG GN N S ST TIIC CO O,, IIN NT TE ER RV VE EN NC CII N NY YE EV V AL LU UA AC CII N N A. DIFERENCIACIN DE LAS DISTINTAS FASES:
Se seguir un calendario de actuaciones que responda a los plazos establecidos por el artculo 6 de la Orden del 20 de Agosto 2010: Actuacin Fecha aproximada de ejecucin Evaluacin

FASE DE DIAGNSTICO: Recogida de cuestionarios y Fecha lmite: 25 de junio de informacin de otras fuentes (memorias, planes de centro etc.) Anlisis de resultados y conclusiones Deteccin de puntos a mejorar Hasta el 15 de Julio Hasta el 15 de Julio Final de Fase

Final de Fase Final de Fase

Anlisis de los resultados de Finales de septiembre/ Final de fase la evaluacin inicial Principios de octubre Fase diagnstica FASE DE INTERVENCIN: Elaboracin del plan de actuacin Finales de septiembre/ Final de Fase Principios de octubre final de Fase

Aplicacin de las medidas A lo largo del curso recogidas en el plan de actuacin Puesta en marcha de los Octubre- Noviembre programas de accin tutorial Organizacin de grupos Septiembre/ Octubre flexibles. Criterios y establecimiento de los mecanismos de estrategias de refuerzo y trasvase entre grupos Puesta en marcha de los Octubre diferentes planes

Final de curso Final de curso

Final de curso

Puesta en marcha del plan de Octubre/ A lo largo del curso Final de curso coordinacin entre los distintos departamentos

1. FASE DE DIAGNSTICO DE LAS NECESIDADES DEL CENTRO Y PROPUESTAS DE

INTERVENCIN En un primer momento, habr que determinar cules son las dificultades que el IES padece. Los mbitos en los que se har ese diagnstico y se intervendr sern: - El Proceso de Enseanza- Aprendizaje - La Organizacin y el funcionamiento del Centro - Las Relaciones con el Entorno 2. FASE DE INTERVENCIN Una vez realizado el diagnstico de las necesidades del centro y establecidas las propuestas de intervencin, el departamento de Formacin, Evaluacin y de Innovacin pondr en marcha estas propuestas, comunicndoselas a los distintos agentes implicados. 3. EVALUACIN Y MODIFICACIONES Al finalizar el curso, se proceder a la evaluacin de las propuestas puestas en marcha, de las distintas encuestas y de los distintos procesos evaluados y se proceder a la modificacin, si se necesitare, de los distintos procesos evaluados. Cada fase as como los distintos instrumentos puestos en marcha en las propuestas de mejora, sus procesos y resultados sern recogidos en una memoria final. Los plazos para la realizacin de la medicin de los indicadores de calidad por parte del departamento de formacin, evaluacin e innovacin educativa, as como para la realizacin de aportaciones por parte del Claustro de Profesorado, sern fijados por la direccin del instituto y finalizarn, en todo caso, antes del 25 de junio de cada ao. El resultado de este proceso se plasmar en una memoria de autoevaluacin que ser aprobada e incluida en el Sistema de Informacin Sneca antes del 15 de julio de cada ao.

B. PROCESOS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS EN LA DETECCIN DE DICHOS MBITOS. A. Indicadores Homologados Para La Autoevaluacin

El artculo 28.2 del Decreto 327/2010, que aprueba el Reglamento Orgnico de los institutos de educacin secundaria, dispone que la Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa establecer indicadores que faciliten a los centros docentes la realizacin de su autoevaluacin de forma objetiva y homologada en toda la Comunidad Autnoma, sin menoscabo de la consideracin de los indicadores de calidad que establezca el departamento de formacin, evaluacin e innovacin educativa en los centros de secundaria. Segn la RESOLUCIN de 1 de Abril de 2011 (BOJA n73/ 13 de abril 2011), la Direccin General de la Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa establece los indicadores homologados para la autoevaluacin de los centros docentes pblicos al objeto de facilitarles este proceso y que se incorporan en el caso del IES JUAN RUBIO ORTIZ en el Anexo V relativo a los institutos de

educacin secundaria que imparten ESO, bachillerato y formacin profesional inicial.

Los resultados de los indicadores homologados a que se refiere el apartado anterior correspondientes a cada curso escolar y su evolucin podrn ser consultados permanentemente en el Sistema de Informacin Sneca, y se actualizarn el 25 de junio y el 20 de septiembre de cada curso escolar.

ANEXO V Indicadores homologados para la autoevaluacin en institutos de educacin secundaria que imparten ESO, bachillerato y formacin profesional inicial.
REA DE MEDICIN INDICADOR DE EVALUACIN DEFINICIN VARIABLES MEDICIN

Alumnado de ESO Porcentaje de E N S E A N Z A E N S E A N Z A E N S E A N Z A con evaluacin alumnado de ESO con A P R E N D I Z A J E A P R E N D I Z A J E A P R E N D I Z A J E positiva en todas evaluacin positiva en las materias. todas las materias.

Media de porcentajes Promocin de promocin por curso E N S E A N Z A E N S E A N Z A E N S E A N Z A - alumnado de ESO del alumnado de ESO sin adaptaciones A P R E N D I Z A J E sin adaptaciones A P R E N D I Z A J E A P R E N D I Z A J E curriculares curriculares significativas. significativas.

Media de porcentajes Alumnado de ESO de alumnado de ESO E N S E A N Z A E N S E A N Z A ENSEANZAcon evaluacin con evaluacin positiva A P R E N D I Z A J E A AP PR RE EN ND DI IZ ZA AJ JE E positiva. en las distintas materias.

FUENTE: SISTEMA SNECA a. N total de alumnas y alumnos de ESO que obtienen evaluacin a x 100/ b positiva en todas las materias. b. N total de alumnas y alumnos que constan en las actas de evaluacin. FUENTE: SISTEMA SNECA ai. N de alumnas y alumnos de ESO sin adaptaciones curriculares significativas que promocionan en un determinado curso. bi. N total de alumnas y alumnos sin adaptaciones curriculares Media de los ci significativas matriculados en el curso correspondiente. ci. Porcentaje por curso del alumnado sin adaptaciones curriculares significativas que promociona. ci =ai x 100 / bi FUENTE: SISTEMA SNECA ai . N de alumnas y alumnos con evaluacin positiva en una determinada materia. bi. N total de alumnas matriculadas Media de los ci y alumnos matriculados en dicha materia. ci. Porcentaje por materia del alumnado con evaluacin positiva. ci =ai x 100 / bi FUENTE: SISTEMA SNECA a. N total de alumnas y alumnos que obtienen un nivel competencial de 5 o 6 en comunicacin lingstica. b. N total de alumnas y alumnos que participan en la prueba de evaluacin de diagnstico de comunicacin lingstica.

Porcentaje de Alumnado de 2 de alumnado de 2 de ESO que ESO que en la prueba globalmente de evaluacin de E N S E A N Z A E EN NS SE E A AN NZ ZA A- alcanza un dominio diagnstico alcanza los A P R E N D I Z A J E alto en la A P R E N D I Z A J E A P R E N D I Z A J E niveles 5 o 6 en la competencia bsica competencia bsica de de comunicacin comunicacin lingstica. lingstica.

a x 100/ b

Porcentaje de Alumnado de 2 de alumnado de 2 de ESO que ESO que en la prueba globalmente de evaluacin de E N S E A N Z A E N S E A N Z A E N S E A N Z A - alcanza un dominio diagnstico alcanza los A P R E N D I Z A J E alto en la A P R E N D I Z A J E A P R E N D I Z A J E niveles 5 o 6 en la competencia bsica competencia bsica de de razonamiento razonamiento matemtico. matemtico.

FUENTE: SISTEMA SNECA a. N total de alumnas y alumnos que obtienen un nivel competencial de 5 o 6 en razonamiento matemtico. b. N total de alumnas y alumnos que participan en la prueba de evaluacin de diagnstico de razonamiento matemtico. FUENTE: SISTEMA SNECA ai. N de alumnas y alumnos de ESPA que promocionan en un determinado curso. bi. N total de alumnas matriculadas y alumnos matriculados en el curso correspondiente. ci. Porcentaje por curso del alumnado que promociona. ci =ai x 100 / bi FUENTE: SISTEMA SNECA ai. N de alumnas y alumnos con evaluacin positiva en un determinado mbito. bi. N total de alumnas matriculadas y alumnos matriculados en dicho mbito. ci. Porcentaje por mbito del alumnado con evaluacin positiva. ci =ai x 100 / bi FUENTE: SISTEMA SNECA ai. N de alumnas y alumnos de bachillerato que promocionan en un determinado curso. bi. N total de alumnas matriculadas y alumnos matriculados en el curso correspondiente. ci. Porcentaje por curso del alumnado que promociona. ci =ai x 100 / bi FUENTE: SISTEMA SNECA ai. N de alumnas y alumnos con evaluacin positiva en una determinada materia. bi. N total de alumnas matriculadas y alumnos matriculados en dicha materia. ci. Porcentaje por materia del alumnado con evaluacin positiva. ci =ai x 100 / bi FUENTE: SISTEMA SNECA ai . N de alumnas y alumnos de ciclos formativos de grado medio que promocionan en un determinado curso. bi. N total de alumnas matriculadas y alumnos matriculados en el curso correspondiente. ci. Porcentaje por curso del alumnado que promociona. ci =ai x 100 / bi

a x 100/ b

E N S E A N Z A E N S E A N Z A E N S E A N Z A A P R E N D I Z A J E A P R E N D I Z A J E APRENDIZAJE

Promocin alumnado de ESPA.

Media de porcentajes de promocin por curso del alumnado de educacin secundaria para personas adultas.

Media de los ci

Media de porcentajes de alumnado de Alumnado de ESPA educacin secundaria E N S E A N Z A E N S E A N Z A E N S E A N Z A con evaluacin para personas adultas A P R E N D I Z A J E A P R E N D I Z A J E A P R E N D I Z A J E positiva. con evaluacin positiva en los distintos mbitos.

Media de los ci

E N S E A N Z A E N S E A N Z A E N S E A N Z A A P R E N D I Z A J E A AP PR RE EN ND DI IZ ZA AJ JE E

Promocin alumnado de bachillerato.

Media de porcentajes de promocin por curso del alumnado de bachillerato.

Media de los ci

E N S E A N Z A E N S E A N Z A E N S E A N Z A A P R E N D I Z A J E A P R E N D I Z A J E A P R E N D I Z A J E

Media de porcentajes Alumnado de de alumnado de bachillerato con bachillerato con evaluacin positiva. evaluacin positiva en las distintas materias.

Media de los ci

Media de porcentajes Promocin de promocin por curso E N S E A N Z A E N S E A N Z A E N S E A N Z A - alumnado de ciclos del alumnado de ciclos A P R E N D I Z A J E A P R E N D I Z A J E A P R E N D I Z A J E formativos de grado formativos de grado medio. medio.

Media de los ci

FUENTE: SISTEMA SNECA ai . N de alumnas y alumnos de ciclos formativos de grado superior Media de porcentajes que promocionan en un determinado Promocin E N S E A N Z A E N S E A N Z A E N S E A N Z A - alumnado de ciclos de promocin por curso curso. del alumnado de ciclos bi. N total de alumnas matriculadas A P R E N D I Z A J E A P R E N D I Z A J E A P R E N D I Z A J E formativos de grado formativos de grado y alumnos matriculados en el curso superior. superior. correspondiente. ci. Porcentaje por curso del alumnado que promociona. ci =ai x 100 / bi Alumnado de ESO Porcentaje de que alcanza la alumnado de ESO que titulacin, con alcanza la titulacin valoracin positiva correspondiente, con en todas las valoracin positiva en materias. todas las materias. Alumnado de ESO Porcentaje de que alcanza la alumnado de ESO que titulacin, sin alcanza la titulacin valoracin positiva correspondiente, sin en todas las valoracin positiva en materias. todas las materias. Porcentaje de alumnado de Alumnado de ESPA educacin secundaria que alcanza la para personas adultas titulacin. que alcanza la titulacin correspondiente. Alumnado de bachillerato que alcanza la titulacin. Porcentaje de alumnado de bachillerato que alcanza la titulacin correspondiente. FUENTE: SISTEMA SNECA a. N de alumnas y alumnos que titulan en ESO, con valoracin positiva en todas las materias. b. N total de alumnas matriculadas y alumnos matriculados en 4 de ESO. FUENTE: SISTEMA SNECA a. N de alumnas y alumnos que titulan en ESO, sin valoracin positiva en todas las materias. b. N total de alumnas matriculadas y alumnos matriculados en 4 de ESO. FUENTE: SISTEMA SNECA a. N de alumnas y alumnos que titulan en ESPA. b. N total de alumnas matriculadas y alumnos matriculados en cursos con opcin a dicho ttulo. FUENTE: SISTEMA SNECA a. N de alumnas y alumnos que titulan en Bachillerato. b. N total de alumnas matriculadas y alumnos matriculados en 2 de bachillerato. FUENTE: SISTEMA SNECA a. N de alumnas y alumnos que titulan en ciclos formativos de grado medio. b. N total de alumnas matriculadas y alumnos matriculados en cursos con opcin a dicho ttulo. FUENTE: SISTEMA SNECA a. N de alumnas y alumnos que titulan en ciclos formativos de grado superior. b. N total de alumnas matriculadas y alumnos matriculados en cursos con opcin a dicho ttulo. FUENTE: SISTEMA SNECA a. N de alumnas y alumnos que habiendo titulado en ESO continan estudios posteriores de bachillerato. b. N de alumnas y alumnos que han titulado en ESO. c. c = a x 100 / b d. N de alumnas y alumnos que habiendo titulado en ESO continan estudios de ciclos formativos de grado medio. e. N de alumnas y alumnos que han

Media de los ci

E N S E A N Z A E N S E A N Z A E N S E A N Z A A P R E N D I Z A J E A P R E N D I Z A J E APRENDIZAJE

a x 100 / b

E N S E A N Z A E N S E A N Z A E N S E A N Z A A P R E N D I Z A J E A AP PR RE EN ND DI IZ ZA AJ JE E

a x 100 / b

E N S E A N Z A E N S E A N Z A E N S E A N Z A A P R E N D I Z A J E A P R E N D I Z A J E A P R E N D I Z A J E

a x 100 / b

E N S E A N Z A E N S E A N Z A E N S E A N Z A A P R E N D I Z A J E A AP PR RE EN ND DI IZ ZA AJ JE E

a x 100 / b

Porcentaje de Alumnado de ciclos alumnado de ciclos E N S E A N Z A E N S E A N Z A E N S E A N Z A - formativos de grado formativos de grado A P R E N D I Z A J E A P R E N D I Z A J E A P R E N D I Z A J E medio que alcanza medio que alcanza la la titulacin. titulacin correspondiente. Porcentaje de Alumnado de ciclos alumnado de ciclos E N S E A N Z A E N S E A N Z A E N S E A N Z A - formativos de grado formativos de grado superior que A P R E N D I Z A J E superior que alcanza la A P R E N D I Z A J E A P R E N D I Z A J E alcanza la titulacin titulacin. correspondiente.

a x 100 / b

a x 100 / b

Porcentaje de alumnado que ha Alumnado con ttulo titulado en ESO y E N S E A N Z A E N S E A N Z A E N S E A N Z A en ESO que contina sus estudios A P R E N D I Z A J E A P R E N D I Z A J E A P R E N D I Z A J E contina estudios en bachillerato o en un posteriores. ciclo formativo de grado medio.

c+f

titulado en ESO. f. f = d x 100 / e FUENTE: SISTEMA SNECA a. N de alumnas y alumnos que habiendo titulado en bachillerato continan estudios de ciclos formativos de grado superior. b. N de alumnas y alumnos que han titulado en Bachillerato. c. c = a x 100 / b d. N de alumnas y alumnos que habiendo titulado en Bachillerato superan las pruebas de acceso a la universidad. e. N de alumnas y alumnos que han titulado en Bachillerato. f. f = d x 100 / e

Tasa por cada 100 alumnas y alumnos que habiendo titulado Alumnado titulado en bachillerato E N S E A N Z A E N S E A N Z A E N S E A N Z A - en bachillerato que continan estudios de A P R E N D I Z A J E ciclos formativos de A P R E N D I Z A J E A P R E N D I Z A J E contina estudios grado superior o tienen superiores. evaluacin positiva en las pruebas de acceso a la universidad.

c+f

FUENTE: SISTEMA SNECA E N S E A N Z A E N S E A N Z A E N S E A N Z A - Horas de docencia Porcentaje de horas de a. N total de horas de docencia a x 100/ b directa impartidas docencia impartidas impartidas. A P R E N D I Z A J E A P R E N D I Z A J E A P R E N D I Z A J E por el profesorado. por el profesorado. b. N total de horas de docencia previstas en el horario. FUENTE: SISTEMA SNECA ai. N de alumnas y alumnos con adaptaciones curriculares significativas que promocionan en un Media de porcentajes Promocin determinado curso. A T E N C I N A T E N C I N A A T E N C I NA A alumnado de ESO de promocin por curso bi. N total de alumnas y alumnos del alumnado con L A L A con adaptaciones con adaptaciones curriculares Media de los ci L A adaptaciones curriculares significativas matriculados en el D I V E R S I D A D D I V E R S I D A D D I V E R S I D A D curriculares significativas. curso correspondiente. significativas. ci. Porcentaje por curso de alumnado con adaptaciones curriculares significativas que promociona. ci =ai x 100 / bi Porcentaje de Alumnado de 2 de FUENTE: SISTEMA SNECA alumnado de 2 de ESO que a. N total de alumnas y alumnos que ESO que en la prueba globalmente obtienen un nivel competencial de 1 A T E N C I N A T E N C I N A A T E N C I NA A de evaluacin de obtiene un dominio o 2 en comunicacin lingstica. L A L A diagnstico alcanza los a x 100/ b L A bajo en la b. N total de alumnas y alumnos que niveles 1 o 2 en la D I V E R S I D A D D I V E R S I D A D D I V E R S I D A D competencia bsica participan en la prueba de evaluacin competencia bsica de de comunicacin de diagnstico de comunicacin comunicacin lingstica. lingstica. lingstica. Porcentaje de Alumnado de 2 de FUENTE: SISTEMA SNECA alumnado de 2 de ESO que a. N total de alumnas y alumnos que ESO que en la prueba globalmente obtienen un nivel competencial de 1 A T E N C I N A A AT TE EN NC CI I N NA A de evaluacin de obtiene un dominio o 2 en razonamiento matemtico. L A L A diagnstico alcanza los a x 100/ b L A bajo en la b. N total de alumnas y alumnos que niveles 1 o 2 en la D I V E R S I D A D D I V E R S I D A D D I V E R S I D A D competencia bsica participan en la prueba de evaluacin competencia bsica de de razonamiento de diagnstico de razonamiento razonamiento matemtico. matemtico. matemtico. FUENTE: SISTEMA SNECA Porcentaje de a. N total de alumnas matriculadas y Absentismo escolar alumnado de ESO que alumnos matriculados en ESO que A T E N C I N A A T E N C I N A ATENCIN A en educacin tiene ms de un 25% tienen ms de un 25% de faltas de L A L A a x 100/ b LA secundaria de faltas de asistencia asistencia recogidas en Sneca D I V E R S I D A D D I V E R S I D A D D I V E R S I D A D obligatoria. durante el curso durante el curso escolar. escolar. b. N total de alumnas matriculadas y alumnos matriculados en ESO.

A T E N C I N A T E N C I N A A T E N C I NA A L A L LA A D I V E R S I D A D D I V E R S I D A D D I V E R S I D A D

Abandono escolar en educacin secundaria obligatoria.

Porcentaje de alumnado que abandona la ESO sin titulacin, una vez superada la edad de escolarizacin obligatoria.

FUENTE: SISTEMA SNECA a. N total de alumnas y alumnos que estando matriculados el curso anterior no se han matriculado en este curso, excepto los que han titulado, han trasladado matrcula o han agotado el nmero de aos de permanencia establecidos. b. N total de alumnas matriculadas y alumnos matriculados en ESO en el centro a 31 de octubre en el curso anterior.

a x 100/ b

A T E N C I N A T E N C I N A A T E N C I NA A L A L A LA D I V E R S I D A D D I V E R S I D A D D I V E R S I D A D

Abandono escolar en las enseanzas postobligatorias.

Porcentaje de alumnado que abandona las enseanzas de bachillerato o ciclos formativos antes de finalizar el nmero de aos de permanencia establecidos sin alcanzar titulacin.

A T E N C I N A T E N C I N A A T E N C I NA A L A L A L A D I V E R S I D A D D I V E R S I D A D D I V E R S I D A D

Media de porcentajes Idoneidad cursode alumnado edad en educacin matriculado en el curso secundaria que por edad le obligatoria. corresponde en la ESO.

FUENTE: SISTEMA SNECA a. N total de alumnas y alumnos que estando matriculados en el curso anterior no se han matriculado en este curso, excepto los que han titulado, han trasladado matrcula o han agotado el nmero de aos de a x 100/ b permanencia establecidos. b. N total de alumnas matriculadas y alumnos matriculados en la enseanza postobligatoria correspondiente en el centro a 31 de octubre en el curso anterior. FUENTE: SISTEMA SNECA ai. N total por curso de alumnas y alumnos que estn matriculados en el que por edad les corresponde. bi. N de alumnas y alumnos por Medias de los ci curso de educacin secundaria obligatoria del centro. ci. Porcentaje por curso de idoneidad: ci =ai x 100 / bi FUENTE: SISTEMA SNECA a. N total de alumnas y alumnos que superan el programa de refuerzo correspondiente. b. N total de alumnas matriculadas y alumnos matriculados en el programa de refuerzo educativo de una materia instrumental.

A T E N C I N A T E N C I N A A T E N C I NA A L A L LA A D I V E R S I D A D D I V E R S I D A D D I V E R S I D A D

Porcentaje de alumnado que cursa un programa de refuerzo Eficacia de los en la materia programas de instrumental de Lengua refuerzo de castellana y literatura, materias 1 Lengua extranjera o instrumentales en Matemticas que la ESO. alcanza calificacin positiva en dicho programa de refuerzo.

a x 100/ b

A T E N C I N A T E N C I N A A T E N C I NA A L A L A LA D I V E R S I D A D D I V E R S I D A D D I V E R S I D A D

FUENTE: SISTEMA SNECA ai. N total de alumnas y alumnos que alcanzan evaluacin positiva conforme a los criterios de evaluacin establecidos en la Media de porcentajes adaptacin curricular significativa de Eficacia de las de alumnado que cursa una determinada materia. adaptaciones materias con bi. N total de alumnas y alumnos curriculares adaptaciones Media de los ci con adaptaciones curriculares significativas en la curriculares significativas en una determinada ESO. significativas y alcanza materia. calificacin positiva. ci. Porcentaje por materia de alumnado con adaptaciones curriculares significativas que obtiene evaluacin positiva. ci =ai x 100 / bi Eficacia de los Porcentaje de materias FUENTE: SISTEMA SNECA a x 100/ b

A T E N C I N A T E N C I N A A T E N C I NA A

L A L A L A D I V E R S I D A D D I V E R S I D A D DIVERS I D A D

programas de recuperacin de materias o mbitos pendientes en la ESO.

o mbitos pendientes a. N total de materias o mbitos que se recuperan. pendientes recuperados a final de curso. b. N total de materias o mbitos pendientes. Porcentaje de alumnado con altas capacidades destinatario de una flexibilizacin que supera todas las materias correspondientes. FUENTE: SISTEMA SNECA a. N total de alumnas y alumnos con altas capacidades destinatarios de una flexibilizacin que superan todas las materias correspondientes. b. N total de alumnas y alumnos con altas capacidades destinatarios de una flexibilizacin en educacin secundaria obligatoria. FUENTE: SISTEMA SNECA a. N de alumnas y alumnos del programa de diversificacin curricular que alcanza la titulacin. b. N total de alumnas matriculadas y alumnos matriculados en el segundo curso del programa de diversificacin curricular. FUENTE: SISTEMA SNECA a. N de alumnas y alumnos de PCPI que supera el primer curso del programa. b. N total alumnas y alumnos de PCPI matriculados en el primer curso del programa. FUENTE: SISTEMA SNECA a. N de alumnas y alumnos de PCPI que obtiene la titulacin. b. N total alumnas y alumnos de PCPI matriculados en el ltimo curso del programa. FUENTE: SISTEMA SNECA a. N de alumnas y alumnos que no tienen incidente alguno. b. N total de alumnas y alumnos del centro. FUENTE: SISTEMA SNECA a. N de conductas de alumnado contrarias a la convivencia. b. N total de alumnas y alumnos del centro. FUENTE: SISTEMA SNECA a. N de incidentes de alumnado sobre conductas gravemente perjudiciales para la convivencia. b. N total de alumnas y alumnos del centro. FUENTE: SISTEMA SNECA a. N de alumnas y alumnos con ms de un incidente sobre conductas contrarias y/o gravemente perjudiciales para la convivencia. b. N total de alumnas y alumnos del centro.

Eficacia de la flexibilizacin de la A T E N C I N A T E N C I N A A T E N C I NA A escolarizacin del alumnado con altas L A L A L A capacidades en D I V E R S I D A D D I V E R S I D A D D I V E R S I D A D educacin secundaria obligatoria.

a x 100/ b

A T E N C I N A T E N C I N A A T E N C I NA A L A L A L A D I V E R S I D A D D I V E R S I D A D D I V E R S I D A D

Alumnado que Porcentaje de siguiendo un alumnado que sigue un programa de programa de diversificacin diversificacin curricular alcanza curricular que alcanza la titulacin en la la titulacin. ESO. Porcentaje de alumnado de Alumnado de PCPI programas de que supera el cualificacin primer curso del profesional inicial que programa. supera el primer curso del programa. Porcentaje de Alumnado de PCPI alumnado de que obtiene la programas de titulacin en la cualificacin ESO. profesional inicial que obtiene la titulacin. Cumplimiento de Porcentaje de normas de alumnado que no tiene convivencia. incidentes de conducta. Tasa por cada 100 alumnas y alumnos de conductas contrarias a la convivencia. Tasa por cada 100 alumnas y alumnos de conductas gravemente perjudiciales para la convivencia. Porcentaje de alumnado reincidente en conductas contrarias y/o gravemente perjudiciales para la convivencia.

a x 100/ b

A T E N C I N A T E N C I N A A T E N C I NA A L A L A L A D I V E R S I D A D D I V E R S I D A D D I V E R S I D A D

a x 100/ b

A T E N C I N A T E N C I N A A T E N C I NA A L A L LA A D I V E R S I D A D D I V E R S I D A D D I V E R S I D A D

a x 100/ b

C L I M A C L I M A Y C L I M AY Y C O N V I V E N C I A C O N V I V E N C I A C O N V I V E N C I A

a x 100/ b

C L I M A C L I M A Y C L I M AY Y C O N V I V E N C I A C N C I A CO ON NV VI IV VE E N C I A

Conductas contrarias a la convivencia.

a x 100/ b

C L I M A C L I M A Y C L I M AY Y C O N V I V E N C I A C C I A CO ON NV VI IV VE EN N C I A

Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia.

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Alumnado reincidente en conductas C L I M A C L I M A Y C L I M AY Y contrarias y/o C O N V I V E N C I A C O N V I V E N C I A C O N V I V E N C I A gravemente perjudiciales para la convivencia.

a x 100/ b

b. Autoevaluacin para la mejora de los logros escolares


(Fuente SNECA)
1. La utilizacin del tiempo de planificacin de la enseanza y de desarrollo de los aprendizajes en el aula 1.1. criterios pedaggicos de asignacin de enseanzas, formacin de grupos y elaboracin de horarios 1.2. cumplimiento del calendario laboral y escolar y control de ausencias del personal del Centro 1.3. utilizacin efectiva del tiempo de aprendizaje en el aula 2. La concrecin del curriculum, su adaptacin al contexto y la planificacin efectiva de la prctica docente 2.1. establecimiento de secuencias de contenidos por reas, mbitos, materias o mdulos en cada curso y ciclo para toda la etapa, o por cualquier otro procedimiento de ordenacin del currculum deacuerdo con los objetivos y competencias bsicas 2.2. desarrollo de estrategias metodolgicas propias del rea, materia o mbito, para abordar los procesos de enseanza y aprendizaje 3. evaluacin de los resultados escolares y la adopcin de medidas de mejora adaptadas a las necesidades de aprendizaje del alumnado 3.1. criterios de evaluacin, promocin y titulacin 3.2. evaluacin del alumnado que realiza el centro y resultados de pruebas externas 4. La inclusin escolar y la atencin a las necesidades de aprendizaje como respuesta educativa a todo el alumnado y la consecucin del xito escolar para todos 4.1. medidas de atencin a la diversidad adaptadas a las necesidades especficas del alumnado 4.2. programacin adaptada a las necesidades del alumnado 4.3. tutorizacin del alumnado, relacin con las familias y el entorno 5. Una direccin y coordinacin del centro orientada a la eficacia de la organizacin en la consecucin y mejora de los logros escolares de todo el alumnado 6. La relacin interpersonal y los valores de la convivencia dentro de un apropiado clima escolar

Cada uno de estos criterios ser valorado como excelente/bueno/mejorable/inadecuado. Irn acompaados de valoraciones o evidencias que apoyen su valoracin. Cuando la valoracin sea mejorable o inadecuado, el criterio deber ir acompaado de medidas de mejora, con una temporalizacin y las personas responsables as como de indicadores de calidad.

1. La utilizacin del tiempo de planificacin de la enseanza y de desarrollo de los aprendizajes en el aula

TEMPORALIZACIN:

METODOLOGA:

INDICADORES DE CALIDAD: Grado de idoneidad de los criterios pedaggicos adoptados a la hora de asignar los grupos y los horarios Tasa de promocin por curso

INSTRUMENTOS, VALORACIONES O EVIDENCIAS: Datos de Sneca Actas del claustro y del consejo escolar Encuestas a los distintos miembros de la comunidad educativa

1. 1. Criterios pedaggicos de asignacin de enseanzas, formacin de grupos y elaboracin de horarios

Los criterios se aplicarn a principios de curso, cuando se elaboren los distintos horarios de los profesores, de los grupos y de los cursos.

Los criterios pedaggicos de asignacin de enseanza, formacin de grupos y elaboracin de horarios sern consensuados por los distintos departamentos y quedarn reflejados en el plan anual de centro. Se tomarn en cuenta los datos aportados por Jefatura de Estudios y obtenidos a travs de Sneca.

1.2. Cumplimiento del calendario laboral y escolar y control de ausencias del personal del Centro

La observacin del cumplimiento del calendario laboral y escolar y el control de ausencias del personal del Centro se realizar a lo largo del curso., informndose de ello al finalizar cada trimestre.

Tasa de asistencia del personal laboral Tasa de asistencia del personal docente

Datos ofrecidos por SENECA

1.3. Utilizacin La observacin se har a efectiva del tiempo de lo largo del curso. El aprendizaje en el aula grado de cumplimiento de las programaciones as como las modificaciones y las incidencias relativas a este grado quedarn reflejados en los informes trimestrales elaborados por los distintos Departamentos Didcticos.

Al finalizar cada trimestre, cada profesor analizar el grado de cumplimiento de sus programaciones por cada curso que imparta, informar de las incidencias cuando el porcentaje de cumplimiento sea inferior a lo establecido y propondr medidas para mejorar ese porcentaje de cumplimiento.

Porcentaje de cumplimiento de las programaciones igual o superior al 85%

Informes trimestrales del seguimiento de las programaciones

2. La concrecin del curriculum, su adaptacin al contexto y la planificacin efectiva de la prctica docente


TEMPORALIZACIN: METODOLOGA: INDICADORES DE CALIDAD: INSTRUMENTOS, VALORACIONES O EVIDENCIAS: Encuestas al profesorado Memoria de los departamentos

2.1. establecimiento de secuencias de contenidos por reas, mbitos, materias o mdulos en cada curso y ciclo para toda la etapa, o por

Fase de elaboracin de las programaciones didcticas de los departamentos

El establecimiento de Grado de consecucin secuencias de de las programaciones contenidos por reas, mbitos, materias o mdulos en cada curso, ciclo y para toda la etapa, o cualquier otro

cualquier otro procedimiento de ordenacin del currculum de acuerdo con los objetivos y competencias bsicas

procedimiento de ordenacin del currculum de acuerdo con los objetivos y competencias bsicas quedar reflejado en las programaciones de los departamentos didcticos. La revisin de estas programaciones se har peridicamente y su cumplimiento o las modificaciones que deriven de su adecuacin al proceso de enseanza se debatir en las reuniones de los distintos miembros del departamento. Al finalizar el curso, cada departamento deber reflejar en sus memorias qu estrategias metodolgicas se han empleado para alcanzar las distintas competencias Resultados obtenidos en las PED, comparativa con la media andaluza Resultados obtenidos en las instrumentales, comparativa con la media andaluza Se analizarn los resultados obtenidos por los alumnos en la etapa de la ESO en las asignaturas instrumentales y los resultados obtenidos en las PED.

2.2. Desarrollo de A lo largo del curso. estrategias metodolgicas propias del rea, materia o mbito, para abordar los procesos de enseanza y aprendizaje, con especial atencin a: - leer, escribir, hablar y escuchar - aprendizaje de las matemticas ligado a situaciones de la vida cotidiana - desarrollo del conocimiento cientfico, la expresin artstica y la actividad fsica

3. Evaluacin de los resultados escolares y la adopcin de medidas de mejora adaptadas a las necesidades de aprendizaje del alumnado

TEMPORALIZACIN: METODOLOGA:

INDICADORES DE CALIDAD: Tasa de aprobados por nivel, curso y grupo Tasa de promocin por curso Tasa de titulacin Tasa de idoneidad en las enseanzas bsicas Tasa de continuidad en los estudios posteriores Tasa de alumnado que alcanza un dominio alto (5 y 6) en las competencias desarrolladas en las pruebas de evaluacin de diagnstico Tasa de alumnado que alcanza un dominio bajo (1 y 2) en las competencias desarrolladas en las pruebas de evaluacin de diagnstico

INSTRUMENTOS, VALORACIONES O EVIDENCIAS: Datos de Sneca Clculo de los indicadores establecidos por del plan de autoevaluacin

3.1. Criterios de evaluacin, promocin y titulacin

Los criterios de evaluacin, promocin y titulacin quedarn reflejados en el Plan Anual de centro.

Estos debern ser aprobados por la comunidad educativa, debern ser revisados anualmente, y podrn ser modificados a travs del consejo escolar.

3.2. Evaluacin del alumnado que realiza el centro y resultados de pruebas externas

Una vez sean estas evaluadas

Se analizarn los resultados obtenidos por el centro tanto desde el punto de vista del centro, como a nivel provincial como regional.

Resultados obtenidos en las pruebas de Evaluacin de Diagnstico

4. La inclusin escolar y la atencin a las necesidades de aprendizaje como respuesta educativa a todo el alumnado y la consecucin del xito escolar para todos

TEMPORALIZACIN:

METODOLOGA:

INDICADORES DE CALIDAD: Grado de adquisicin de las competencias bsicas por parte del alumnado con NEE

INSTRUMENTOS, VALORACIONES O EVIDENCIAS: Resultados acadmicos Memorias de orientacinAsimismo, las memorias trimestrales entregadas por los departamentos didcticos debern reflejar los refuerzos educativos, la frecuencia con la que se han aplicado esos refuerzos, y las adaptaciones curriculares tanto significativas como no-

4.1. Medidas de En cuanto se detecte que atencin a la un alumno tiene NEE diversidad adaptadas a las necesidades especficas del alumnado

El equipo educativo de ese alumno o alumna ser el que tenga que decidir las medidas a adoptar para atender sus necesidades. Este trabajo se realizar en coordinacin con el Departamento de Orientacin y de Coordinacin y la Jefatura de Estudios.

significativas llevadas a cabo por cada profesor. 4.2. Programacin adaptada a las necesidades del alumnado Grado de adaptacin de las programaciones a las necesidades del alumnado Los informes trimestrales de cada departamento debern reflejar si efectivamente se han llevado a cabo actuaciones con la finalidad de adaptar las programaciones de aula a los alumnos de NEE.

4.3. Tutorizacin del alumnado, relacin con las familias y el entorno

A lo largo del curso.

Al finalizar el curso, los tutores debern entregar una memoria donde quede reflejado el proceso de tutorizacin realizado a lo largo del curso.

Nmero de Encuestas dirigidas a los compromisos educativos alumnos y las familias logrados con las familias Memorias tutoriales Calificacin del desarrollo de la accin tutorial

5. Una direccin y coordinacin del centro orientada a la eficacia de la organizacin en la consecucin y mejora de los logros escolares de todo el alumnado

TEMPORALIZACIN:

METODOLOGA:

INDICADORES DE CALIDAD:

INSTRUMENTOS, VALORACIONES O EVIDENCIAS:

5. Una direccin y A lo largo de todo el coordinacin del curso escolar centro orientada a la eficacia de la organizacin en la consecucin y mejora de los logros escolares de todo el alumnado

A travs de las reuniones de los equipos educativos, as como de las juntas de evaluacin se determinarn las necesidades acadmicas del alumnado (refuerzos educativos y adaptaciones)

Resultados acadmicos Superacin de los de las juntas de distintos programas a los evaluacin que se derive el alumno

6. La relacin interpersonal y los valores de la convivencia dentro de un apropiado clima escolar

TEMPORALIZACIN:

METODOLOGA:

INDICADORES DE CALIDAD: Porcentaje de familias del alumnado de ESO que establecen compromisos de

INSTRUMENTOS, VALORACIONES O EVIDENCIAS: Datos del centro Actuaciones propuestas por el centro para la mejora del clima escolar

6. La relacin Durante todo el curso interpersonal y los valores de la convivencia dentro de

Se realiza seguimiento a travs de la tutora en colaboracin con Jefatura de estudios,

un apropiado clima escolar

partes de convivencia y utilizacin del aula de convivencia.

convivencia con el centro Porcentaje de conductas contrarias a la convivencia que se registran en el centro correspondientes al alumnado de ESO

FUENTE: Variables de indicadores cuya fuente son datos del centro segn tipologa de centro con respecto al Anexo 1 de la Orden de 20 de febrero: Indicadores segn orden del 20 de febrero de 2008 sobre Plan de Calidad y Mejora (pginas 33-37) BOJA nm. 42 Sevilla, 29 de febrero 2008 ORDEN de 20 de febrero de 2008, por la que se regula el programa de calidad y mejora de los rendimientos escolares en los centros docentes pblicos.

c. Autoevaluacin de la organizacin y del funcionamiento del centro

TEMPORALIZACIN EVALUACIN Y REVISIN DEL PLAN DE CENTRO

METODOLOGA

INDICADORES DE CALIDAD

VALORACIONES O EVIDENCIAS

A lo largo el curso Anlisis de resultados escolar, trimestralmente acadmicos para reorganizar las materias de refuerzos y el movimiento de alumnos en las juntas de evaluacin y en las reuniones de los equipos educativos. Anlisis de la relacin entre los distintos estamentos del centro. Fluidez y concrecin en los objetivos marcados.

Resultados acadmicos Resultados de los Control de las anlisis anteriores. programaciones Actas de las distintas reuniones que se celebren en el centro

EVALUACIN Y REVISIN DEL ROF

A lo largo el curso Reuniones peridicas de Datos obtenidos en Mediante porcentajes de escolar, trimestralmente ETCP y claustro de sneca respecto a la los aspectos profesores convivencia, absentismo anteriormente tratad de alumnado y profesorado, etc. A lo largo el curso Reuniones peridicas de Resultados acadmicos, Datos obtenidos de escolar, trimestralmente ETCP y claustro de de convivencia, de Sneca. profesores absentismo, de formacin de profesorado etc. Seguimiento de las programaciones

EVALUACIN DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO

EVALUACIN DEL FUNCIONAMIENTO INTERNO

Se realizar anualmente Lectura y anlisis de las memorias de departamentos y tutoras

Grado de eficacia y de adecuacin a las necesidades del centro, del funcionamiento del equipo directivo, de los rganos colegiados, del ETCP, de los departamentos didcticos, de convivencia y aspectos generales

Cuestionarios al profesorado, alumnado y familias Memorias finales de Tutoras, Departamentos, Ciclos y del Centro

EVALUACIN DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN Y DE ACCIN TUTORIAL

Se realizar anualmente Quedar recogido como objetivo en la planificacin anual del Departamento de Orientacin

Grado de respuesta a Memoria final del las necesidades del Departamento Centro Coordinacin externa con EOE y otros servicios Coordinacin interna con el equipo directivo, el profesorado de apoyo y compensatoria, tutores y equipos educativos, jefaturas de departamento, etc. Atencin al alumnado y familias Asesoramiento al profesorado La implicacin del Memoria final profesorado y del PAS Datos del centro del centro en su proceso de formacin se realizar a travs de: - porcentaje de participacin media del profesorado en cursos de formacin y grupos de trabajo - porcentaje de participacin media del PAS en cursos de formacin y grupos de trabajo La implicacin del Memoria final profesorado del centro Datos del centro en planes, proyectos y actuaciones de innovacin e investigacin educativa, destinados a la mejora se realizar a travs de: - porcentaje de participacin media del profesorado en los proyectos y actuaciones desarrolladas en el

EVALUACIN DEL Se realizar anualmente PROCESO DE FORMACIN DEL PROFESORADO Y PAS

Se tomar en cuanto el nmero de cursos y de grupos de trabajo realizados por el profesorado del centro as como el nmero de participantes en dichos cursos y grupos de trabajo.

EVALUACIN DE Se realizar anualmente PLANES Y PROGRAMAS EN LOS QUE PARTICIPA EL CENTRO

Se tomar en cuenta el nmero de planes y programas ofrecidos al centro y el nmero de planes y de programas en los finalmente participa el centro.

centro - grado de consecucin de los objetivos establecidos en cada uno de los Proyectos y Actuaciones

C. SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA QUE PARTICIPAN EN LA ELABORACIN DEL DIAGNSTICO.


Segn el artculo 28 punto 5 del Decreto 327/2010, de 13 de Julio, por el que se aprueba el reglamento orgnico de los IES, para la realizacin de la memoria de autoevaluacin se crear un equipo de evaluacin que estar integrado, al menos, por el equipo directivo, por la jefatura del departamento de formacin, evaluacin e innovacin educativa y por un representante de cada uno de los distintos sectores de la comunidad educativa elegidos por el Consejo Escolar de entre sus miembros, de acuerdo con el procedimiento que se establezca en el reglamento deorganizacin y funcionamiento del centro. El equipo de evaluacin estar integrado por: El equipo directivo, El jefe de Departamento de FEI. Un representante de cada sector del Consejo. Independientemente, cualquier miembro de la comunidad educativa del IES Juan Rubio Ortiz podr aportar sus sugerencias, quejas y reclamaciones. Asimismo el equipo de evaluacin del centro deber evaluar y podr tomar en cuenta estas aportaciones a la hora de elaborar el diagnstico. El equipo de evaluacin presentar peridicamente sus informes al resto de la comunidad educativa para que esta a su vez pueda intervenir en el proceso de autoevaluacin y proponer mejoras.

IIIIII.. P A PR RO OP PU UE ES ST T AS SD DE E IIN NT TE ER RV VE EN NC CII N N


Estas son las metas que se pretenden alcanzar orientadas a la consecucin de la mejora en el funcionamiento, la organizacin y los resultados educativos del centro a corto y medio plazo y Actuaciones previstas para alcanzar los objetivos establecidos. Tras el diagnstico de los aspectos en los que intervenir, se elaborarn propuestas de intervencin con el fin de mejorar los aspectos evaluados negativamente en el proceso de diagnstico. Las intervenciones previstas se agruparn en 4 mbitos aunque debemos reconocer que muchas de ellas implican dos o tres de ellos de manera conjunta:

EN EL MBITO ORGANIZATIVO: En esta categora agruparemos:

- Organizacin de grupos flexibles en las reas instrumentales en los cursos de primer ciclo. - La reduccin del nmero de profesores que intervienen en los cursos ms conflictivos y con ms retraso curricular, esto permitira ofrecer una atencin ms personalizada y un mejor seguimiento de los obstculos y progresos del alumnado participante. - Mejora de la coordinacin horizontal del profesorado. Esta coordinacin horizontal tendr un fuerte componente formativo para el profesorado en torno a dos cuestiones esenciales: la metodologa, la organizacin cooperativa del aula (aprendizaje cooperativo por investigacin) y el tratamiento interdisciplinar del curriculum. - Mejora de la coordinacin de los proyectos (Escuela espacio de Paz, Centro Tic-gestin, Comenius) que se estn desarrollando en el centro mediante la creacin de una comisin a efecto. - Potenciacin de la Tutora activa y del Plan de Orientacin y Accin Tutorial de nuestro centro. Asimismo se potenciar el contacto y la relacin con las familias de estos alumnos, a fin de favorecer la informacin continua sobre el proceso educativo. EN EL MBITO CURRICULAR: En este mbito, reagruparemos el siguiente tipo de propuestas de mejora: - Diseo de unidades didcticas y unidades de trabajo con flexibilidad para atender la diversidad. -Organizar determinadas actividades formativas que no slo permitan reflexionar y comprender lo que ocurre en sus aulas sino encontrar las estrategias didcticas adecuadas para mejorar su intervencin en las mismas (Grupos de Trabajo y Curso de Formacin en centro). -Organizar los aprendizajes, en estos grupos, en torno a un currculo integrado y comprensivo estrechamente conectado con la situacin que el alumnado va a vivir cotidianamente en el mbito extraescolar. EN EL MBITO METODOLGICO: Aqu caben las siguientes propuestas: - Diseo de unos instrumentos de evaluacin que permitan valorar y comprender tanto los procesos de enseanza como los de aprendizaje con la finalidad de mejorarlos. - La organizacin de apoyos en el aula normalizada por parte de profesor/ra de refuerzo, tutora entre iguales y aprendizaje cooperativo. Estos cambios de agrupamientos han de ser trabajados desde los departamentos de los distintos mbitos y de manera interdisciplinar. -Elaboracin de una estrategia de trabajo coordinado que site la mejora de las competencias bsicas como meta prioritaria y concrete la aportacin que se va realizar desde las distintas reas. -OTROS MBITOS: Aqu recogeremos otras propuestas de mejora como por ejemplo: Creacin de la Escuela de padres y madres junto con el AMPA. En cuanto a la participacin de los diferentes sectores de la comunidad educativa en el desarrollo del Plan de Autoevaluacin y Mejora, el equipo de autoevaluacin estar compuesto de: el equipo directivo, el jefe de Departamento de FEI. Un representante de cada sector del Consejo.

En nuestro centro, el equipo de autoevaluacin estar formado por: El equipo directivo: Director: D. Manuel Martinez Osorio. Vicedirector: D. Martn Lpez Lpez. Jefe de Estudios. D. Indalecio Prez Entrena. Secretario: D. Miguel Pastor Cruz. Jefe de Estudios adjunto: D. Francisco Reche Martnez El jefe del Departamento de Innovacin: D. Juan Fco Romero del Castillo. La Orientadora del centro: D Beatriz Fernndez Mantas Por parte del profesorado: D Bella Trinidad Acevedo Fernndez. Por parte de los padres: M Dolores Tapia Sez. Por parte del alumnado: Luca Lozano Duarte. El equipo de autoevaluacin se organizar disponiendo de espacios especficos de reunin, asimismo se habilitar un tabln de anuncios en la sala del profesorado con todas las convocatorias, noticias y novedades que tengan que ver con la organizacin del trabajo y su implicacin con los distintos mbitos del centro. En las reuniones del equipo completo ha de realizarse un orden del da previo a disposicin de todos sus miembros con la antelacin suficiente para la preparacin de los temas a debatir. En dichas reuniones se informar de la marcha de los grupos de trabajo y formacin que hayan surgido para suplir las carencias que se hubieran detectado. De forma peridica se informar al Claustro del Profesorado, ETCP de los avances conseguidos y las principales dificultades encontradas. Tambin con la periodicidad que se estime conveniente habr de elaborarse un dptico informativo dirigido a los padres y madres. El alumnado en general y en especial todos los que participen en programas de acogida, mediacin, tutorizacin y cooperativas de aprendizaje tambin sern informados de su papel en todo el proceso, logros conseguidos, etc. Destacamos la presencia en nuestro equipo de autoevaluacin de miembros del sector de las familias y alumnado participante en los programas. El calendario de actuaciones previsto ser el siguiente: Primer trimestre: Anlisis de los resultados del curso anterior (Evaluaciones, PED, indicadores homologados) Concrecin y puesta en marcha de las propuestas de mejora. Valoracin del Informe de Indicadores Homologados de la AGAEVE Elaboracin de Indicadores propios del centro. Segundo trimestre: Evaluacin de los resultados del primer trimestre. Evaluacin y correccin, en su caso, de la aplicacin de las propuestas de mejora. Clculo de los indicadores propios del centro. Seguimiento de los planes de formacin. Tercer trimestre:

Pruebas de evaluacin diagnstica. Evaluacin de los resultados del segundo trimestre. Evaluacin y correccin, en su caso de la aplicacin de las propuestas de mejora. Clculo de los indicadores propios del centro. Elaboracin de la memoria de autoevaluacin. Primer trimestre del curso siguiente: Anlisis de los resultados del curso anterior. Evaluacin de los planes y proyectos presentes en el centro en el curso anterior. Elaboracin y correccin de los indicadores del centro. Evaluacin y reformulacin, en su caso, de las medidas de mejora.

A AN NE EX XO OS S: :
Modelos de cuestionarios para los profesores: Modelos de cuestionarios para el alumnado; Modelo de cuestionario para las familias; Modelo de informe trimestral de los departamentos; Modelo de informe trimestral de las tutoras

Tabla de Indicadores de autoevaluacin del centro

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